小学生养成教育与班级文化建设的策略研究

美国教育家杜威曾说过:“学校中道德教育重要的问题, 是关于知识和行为的关系。 ”他指出:“所需的信仰不能硬灌进去, 所需的态度不能粘贴上去。 ”柯尔伯格在给德育教师的十条建议中提出“用直接教的方法灌输某些条文是无用的, 德育应鼓励学生进行道德认识冲突的自我选择, 发展道德认知力。 ”事实证明, 拥有知识并不一定具有教养, 关键在于通过学生的思维把道德内在的本质转化为学生自己所具有的信念和行为。

1活动实践, 培养良好的行为品质

让道德认识实践化, 具体化, 是实施主体性德育, 提高学生道德素质, 养成良好行为习惯的重要方法。 为此, 我们努力为学生提供展示自己个性的机会, 充分发挥学生的主观能动作用, 激发学生参与活动的主动性, 突出学生的主体地位, 使其自身的潜能得到充分地发展, 以促进学生良好个性品质与行为习惯的形成。

1.1 班级管理体现自主性

班级管理不仅要重视教师的主导作用, 而且更要突出学生在管理过程的主体地位和主体作用, 努力使之成为“自己教育自己的主体”。 多年来, 我校一直坚持施行大队委干部竞争上岗制、班级干部民主选举制和值日班长制, 使学生们早日适应社会, 学会主动学习, 主动竞争, 主动进行自我选择教育。 有的班级实行值日班长制, 能让每位学生得到自我锻炼的机会, 全班同学每人轮流值日一天, 每天放学前都要对值日情况进行小结, 这些活动对学生行为习惯的养成教育和综合能力的培养无疑是一种最好的方式, 而且学生能干得主动、干得开心、干得有激情, 充分体现了教育的自主性。

1.2 兴趣活动突出主动性

素质教育特别重视学生的个性培养和发展, 认为“个性的多样性、自主性和首创精神, 甚至是爱好挑战, 这一切都是进行创新和革新的保证。 ”特别鼓励学生发展自己的兴趣和爱好, 要求评价学生的标准不再是千篇一律, 而是共性和个性的统一。我们学校重视艺体学科, 专职老师组织合唱、绘画、舞蹈、英语等各种兴趣小组, 学校还每年召开艺术周活动, 使学生的个性特长和潜能得到充分地发展, 发掘和培养了学生的兴趣爱好与艺术天赋, 培养了学生的各种素质, 为学生的自主发展打下了坚实的基础。

1.3 以各种节日为契机, 培养了学生主动参与、自我教育的能力

利用节日为契机, 对学生进行专题教育, 是我校培养学生主动参与, 进行自我教育的一种良好方式。 如每年三.八节和母亲节让学生为母亲做一件事 (洗头、洗脚) 让母亲开心;六.一儿童节做一件令自己最满意的事;九月十日教师节给老师一声祝福;十.一国庆节向祖国母亲道一声祝福;元旦节向亲人表示新年祝福等等。

学校还通过组织开展各类有益的主题班队会活动, 来培养学生的良好个性和高尚的思想品质。 如以“爱国”为主题开展了“祖国知识我知道”知识竞赛、“学唱校园”歌曲竞赛、“祖国伴随我成长”演讲比赛的活动, 对学生进行爱国主义教育;以“环保”为主题开展“站前是我家, 卫生靠大家”自主打扫活动;以“我为学校添光彩”为内容进行画画、作文、演讲比赛等活动, 让学生在活动中受到了教育, 达到了预期目的。

1.4 把 《弟子规 》纳入学校校本课程, 排入课表, 由专门的教师上课, 每班每双周一节

学习忠、孝、礼、仪、信等行为规范, 每天早晨诵读《弟子规》。学校召开学《唱弟子规》歌曲, 以班级为单位合唱竞赛, 召开家长会, 请孙老师讲《弟子规》。 与街道、社区联合, 召开《弟子规》社区讲座。 为了学习其他优秀学校的经验, 到阜新县二中参观。 一年来, 我校的学生尊敬师长, 孝敬父母, 遵守学校纪律, 上课认真听课, 待人接物得当, 班级形成的团结和谐的风气, 学生的学风浓, 学习成绩已有提高, 得到了家长社会的广泛赞誉。

2加强配合, 促进学生良好行为习惯的养成

行为规范养成教育的训练, 仅靠学校一方面的努力是不够的。我们强调学校、社会、家庭相互配合。为此, 采取了以下措施:

2.1 成立了家长学校

成立家长学校, 提高家长的教育水平, 是十分重要的一环。为此, 我们建立了家长学校, 每学期聘请关工委来为家长学校上课, 并且做到了每次讲课内容和要求不同, 这样有针对性地教育, 效果很好。 家长学校还强调家长必须重视自己的道德修养和行为规范, 以身作则, 用良好的行为去影响教育子女。

2.2 学校要求和家庭经常联系, 建立联系网

共同做好了对学生的教育规范工作, 同时认真听取他们对学校教育工作的意见和建议。

2.3 建立了实践基地

主要是学校的法制校长, 定期给学生讲相关法律知识, 对学生进行相关的法律法纪教育。

2.4 开展了小学生行为规范座谈会

不定期举行例会, 相互交流了解, 包括学生与学生、教师与教师、学生与教师三个方面的形式。 使规范学生的行为习惯养成达成了共识。

3把握标准, 建立科学的评价机制

每个学生都希望自己能进步, 都希望看到自己的努力所取得的成绩与收获。 为了使学生能及时发现自己的闪光点, 明确自身的不足和努力方向, 学校充分发挥评价的激励导向功能, 发挥榜样的示范作用, 以增强学生养成良好习惯的积极性和自觉性。一年来, 我们在不断探索有我校特色的科学合理的评价体系, 目前已初步形成了一系列操作性强、 切实可行的学生评价机制和具体做法:

3.1 评价内容多元

根据学生实际, 我们把习惯分成了礼仪、学习、劳动卫生、安全四大类, 每学期定时进行评价。 除了对学生个人的评价外, 我们每月进行了“文明班集体”评价, 每月周一在升旗仪式上进行隆重表彰。 每学期末, 我们还进行全校的评优, 评优种类多样, 有“ 三好” 学生、 优秀学生干部、 特长之星 ( 包括文明之星、 礼仪之星、进步之星) 等。 目的就是让每一位学生看到自己的进步, 体验成功的愉悦。

3.2 评价方式多样

对学生良好习惯养成情况的评价, 每周一班队课各班进行上周情况回顾, 并提出本周要求和整改意见;每月最后一周进行一次全方位深入的阶段性评价, 由学生自评、互评、教师评、家长评相结合。 每学期末, 进行一次总结性评价, 除了学生自评、互评、教师评以处, 还请学生家长进行评价。