安中心学校标准化建设汇报材料

安中心学校标准化建设汇报材料（精选8篇）

篇1：安中心学校标准化建设汇报材料

安集海镇中心学校 标准化学校建设汇报材料

我校位于沙湾县安集海镇镇区，始建于1929年，建校初期是一所四年制初小，1940年前后逐渐发展为六年制的完小，1994-2009年期间先后合并头渠小学、马家庄小学、葡萄园子小学、古家沟小学、安集海中学、农庄小学，成立了安集海镇中心学校，下设夹河子分校与元兴宫教学点。现在学校属九年一贯制义务教育学校，具备了一定的规模——47个教学班（初中班级：12个、小学汉语言授课班级：26个、小学民语言授课班级：9个），学生1373人，教职工125名。现属于九年一贯制完全义务教育学校，现学校占地面积51119平方米，教学区、生活区总建筑面积10999平方米，拥有篮球场、跑道、足球场、健身等活动场所。学校选址和校园内功能的布局都比较合理，严格遵守安全、适用、经济、美观的原则，校舍工程质量经过有关部门验收合格后才交付学校使用。近年来，在上级领导的关怀和支持下，我校的办学条件不断完善，教育教学质量稳步提升。我们这所被社会各界群众所信赖的优质学校正显示着勃勃生机。下面就标准化学校建设工作做一简单汇报：

一、争取支持，自筹资金，改善办学条件

近年来，学校在县教育局领导的支持下，先后争取资金，在学校南侧建了一幢2828平米的学生宿舍楼，在学校东南侧修建645平米学生餐厅，极大地改善了学生的食宿条件；在运动场东侧建成了面积达1440平米综合楼；并对理化生实验室进行了屋顶维修、墙体加固、墙面整修；硬化1000多平米的活动场地，配置了1006套学生新桌凳，栽种了1000多平米的花池、草坪及100余株各种树木，配套一系列健身器材,增配各功能室器材设备，学校整体面貌焕然一新。县教育局还给我校配备了实验仪器、体育联合器械、图书等设施配备，极大地改善了我校的办学条件，使学校各功能室的仪器配备均达到了标准化学校的要求。

二、更新理念，规范管理，提高工作效率

学校全面贯彻国家的教育方针，逐步推进素质教育，坚持以“育人是根本、发展是主题、质量是生命”为办学理念。学校各部门实行岗位责任制，做到事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管。为全面提高素质教育水平，学校成立质量检查小组，制定检查方案，规范教师的日常教育教学工作，改变传统的评价方法和评价手段，用客观、全面、发展的眼光评价老师和学生，增强了教师的责任意识，激发了教师的工作热情。

在安全防范和教育方面，责任到人，由校长牵头，副校长分管，层层签订安全责任书，建立护校、值班制度，设门岗24小时双人双岗值班，加强值班领导、值周教师和学生 的夜间巡逻工作，杜绝发生任何的安全事故，免除了家长的后顾之忧。同时，学校制定应对各种突发事件的应急预案，定期进行安全隐患排查，发现安全隐患及时整改。平时定期举办安全知识、心理健康、法制教育讲座等，有效地增强师生安全意识和遵纪守法意识，提高了自我防护能力，做到防患于未然。

三、德育为先，教学为重，优化育人环境

学校始终把学生的德育工作放在首要位置，开学伊始，政教处组织开展了以“爱让中国更美丽，爱让校园更和谐”、“遵纪守法，做合格学生”等为主题的演讲比赛，每周通过班会、晨会及升旗仪式等活动对学生进行德育教育，平时各年级组教育教学也注重向学生渗透德育教育。加强留守生、问题生的教育工作，学校定期举行座谈会、交流会，让这些学生感受到集体的温暖、师爱的呵护，从而使他们更加规范自身行为，维护集体荣誉。

“一切为了学生，为了学生的一切”，成立心里咨询室并配备相关设备，由心理辅导教师对学生进行心理疏导。我们采取“蹲下来”的方式，鼓励老师走进学生的内心世界，把握每一位学生的内心。力求做到面向全体学生，采取在关注整体的同时“培优辅差”，做到为每一位学生的一生负责，为每一位学生的的终身发展奠基。

为了提高教师队伍整体素质，学校加大了对教师的培训力度，组织教师参加各种业务培训、听课、观课活动，开展

了“师徒携手搞课改”、“跨学区、跨年级、跨学科听课”、“一课多讲”、“同课异构”、“裸备”等活动，为提高教师业务水平，展示教师才华提供了一个广阔的发展平台。

同时，为了让广大教师尽快掌握多媒体使用方法，全体教师共同学习多媒体应用技术，为远程教育资源在我校的广泛应用打下了良好的基础。现在我校人人会制作课件，人人会使用多媒体。教师利用电教手段上课已蔚然成风。每位教师都有自己的教学手册，时时记录自己的课堂点滴、教学感悟、教学论文等。远教技术的应用，拓宽了教师视野，更新了教学理念，改进了教学方法，提高了教学质量。

班主任在班级管理工作中，坚持“以生为本、情感教育、感恩教育”的育人理念，用爱心、耐心、恒心使学生善学、勤学、乐学，让每个学生都能感到亲情般的温暖、朋友般的真诚，因此在班主任精心的艺术化的管理下，广大学生都能发自内心地爱师爱友爱学校。

四、弘扬个性，激发潜能，创办特色学校

为了加快实施素质教育的步伐，全面提高教育教学质量，提高学生综合素质，我校积极开展各种特色活动：组建“腰鼓队”、“舞蹈队”、“体操队”、“篮球队”、“乒乓球队”、“跆拳道班”、“美术班”等兴趣小组，让每个学生都能找到自己的兴趣所在，保障了学生全员参与。通过开展各种丰富多彩的活动，开发了学生的潜能，培养了学生兴趣，促进了学校教育教学质量的全面提高。

我校还创办了《晨露报》，为师生共同发展搭建了平台。每月出版一期，刊登我校的校园动态、学生习作、以及生活感悟等等，展示了我校的校园文化，丰富了我们的校园生活。

学校各种活动经常化，如“学生专题作文比赛、师生专题演讲比赛、师生朗读比赛、英语读写比赛、手抄报比赛、师生篮球比赛、跳绳比赛等，这些活动的开展，极大地调动了广大师生的积极性，同时也丰富了师生的课余生活。

五、存在的问题

在上级领导的支持及全体师生的共同努力下，我校大部分硬、软件的指标已基本达到标准化学校的要求，学校的面貌发生了很大变化，但还有部分硬、软件的指标未达到标准。我们清醒地认识到，我们的学校标准化建设还存在着许多不足和问题。因此，我们仍然需要想方设法进一步改善办学条件，加强学校的基础设施建设；仍然需要教师实实在在地学习先进的教育教学理念，真正做到以生为本，为学生的终身发展负责，提高教师的整体素质。

与时俱进的安集海镇中心学校全体师生，一定会以这次标准化学校建设为契机，不断开拓进取，努力使我校成为沙湾县教育的一朵奇葩。

安集海镇中心学校

2013-3-1

篇2：安中心学校标准化建设汇报材料

大家好！为了适应教育事业发展，积极推进学校建设的科学化、规范化，大力改善办学条件，促进义务教育在全面普及的基础上实现新的发展和提高，使学校办学条件标准化，我们对照标准化学校建设标准，认真组织实施，现在我就学校各项工作向各位领导做如下汇报：

一、学校基本情况

满城县郭村中心学校是一所九年一贯制学校，现有14个教学班，在校生总数420名，其中初中在校生179名、小学在校生241人，学校占地面积37500平方米，生均占地89平方米。校舍建筑总面积5020平方米。生均建筑面积12平方米。我校环境优美，绿化面积13000平方米，生均绿化面积30平方米。拥有14000平方米的体育活动场地，其中有高标准的篮球场、排球场、400米环形跑道和100米直跑道。被上级授予“保定市规范化学校”、“保定市绿色校园”等称号。

我校专用教室和辅助用房齐全，拥有一套高标准的理、化、生实验室、小学科学实验室、音美教室、图书阅览室、现代化的语音教室、计算机教室、电子备课室和多媒体网络教室。图书室藏书12016册，生均图书30册。各专用教室配备均达到省颁一类标准，可以充分满足教育教学需要。

我校现代教育技术装备齐全，有高标准的计算机教室，学校所有计算机安装了“绿坝”，保证了校园网络环境的安全。

二、所做的工作

近几年学校坚持以教育科学管理、教师队伍优化、提高学生素质、改善学习环境、强化学校基础设施建设为目标，成立了以校长为组长的标准化学校建设领导小组，围绕工作目标抢抓机遇，加快学校的建设和发展。

<一>、硬件建设

学校多方筹资，改善办学条件。

2007年投资2万元硬化了篮球场；2008年，政府投资30万元实施了“冬季取暖工程”，对取暖设施进行了改造，彻底结束了学校靠明火取暖的历史。2010年县政府对我校投入5万余元，购置图书2400余册，投入10余万元，新建小学科学实验室1个，并对理化生实验室进行了更新改造，投入20万元，为我校6个教室安装了多媒体教学设备，实现了“班班通”，使我校的教学手段更加现代化，投入10万元，购置新电脑30台，投入9万元，充实了音体美和科学器材。我校投入4万元进行绿化，投资11万元对路面进行硬化、对教学楼内外进行了粉刷，使校园环境有了明显的改善，教育资源得到了更合理的配置，为广大师生创造了良好的学习和生活环境。

<二>、加强教师队伍建设

1、配备一个强有力的领导班子

学校领导班子由校长、教务主任、德育主任、办公室主任和后勤主任组成，平均年龄37岁，校长、班子成员全部具有本科学历，能胜任教学工作，具有指导教学、教研和班主任工作的能力。学校领导班子成员具有先进的办学理念和较高的思想政治素质和政策理论水平，热爱教育工作，具有敬业奉献精神和改革创新精神，具备较强的组织管理能力。

学校坚持“创群众满意的学校、办人民满意的教育、当人民满意的教师、育时代满意的人才”的办学理念，办学方向明确，办学思想端正，能结合学校实际认真贯彻党和国家的教育方针、完成上级交给的各项任务。工作得到社会各界和各级领导的好评。

2、加强学习，形成良好师德

我校师资力量雄厚，现在我校的57名教师已有35人达到了本科以上学历，占专任教师的61.4%，高级职称教师1人，中级职称教师45人，初级职称教师11人，参加市骨干教师培训教师5人，县级骨干教师15名。

教师扎实敬业，积极进取，乐于奉献。全校教师具有较高的师德修养和敬业精神，热心继续教育和教学研究工作，遵守教师职业道德规范；熟悉基础教育，了解课程发展趋势，具有较强的教育教学和教科研能力； 2

善于吸收新课程理念和教学方法，能把现代教育理论和信息技术转化为教育教学实践。近几年来，我校涌现出一大批骨干教师和教学能手，有6人在市、县课堂大赛中获奖。

积极组织教师参加继续教育培训、业务学习、政治学习及新课程标准等培训。并鼓励老师外出考察学习先进经验。想方设法来提高教师的整体素质。我们还通过学生问卷和家长调查等方式了解教师的工作在社会上的反映。对问卷评价较差的老师及时指出工作中不足的地方，帮助其改正和提高。

开展校本培训，组织学习《新课改》和《教学反思》等教育理念，发掘教师可持续发展的潜能，通过学习，广大教师逐步形成了“修身、敬业、爱生”的良好师德。

<三>、加强学校管理，提升教学质量

1、常规管理工作

学校制定了长期发展规划，年度工作和学期工作计划，建立健全了教职工的岗位责任，建立教职工业务考绩档案,不断完善教职工考评机制,促进了学校的进步和发展。

建立教职工例会制度、教职工代表大会制度，充分发挥教代会的职能作用，定期召开教代会，审议学校重大决策及学校发展规划，对学校工作实行民主管理和监督。

建立了教育教学、教育科研、后勤管理、安全管理等各项管理制度，并能指导学校的教育教学工作，形成了相互支持、高效运转的工作机制。

成立了校本教研机构，有健全的校本教研检查制度，由主管教学的主任负责，及时发现问题，采取措施，共同解决新课改中的教学策略、教学方式、课程整合等问题。

学校按国家课程计划开齐了三级课程。各学科均有专任教师任教，尤其是地方课程和校本课程，做到了教师、教材、计划、课时四到位，学校定期对教师的教学工作进行检查指导，把课程管理工作落到了实处。

在校本研修方面，学校建立健全了校本研修组织机构，形成了以教导处、教研组、任课教师为网络的校本研修体系，做到了制度、计划、目标、措施四落实。在校本研修工作中，我们以课堂教学为主攻方向，3

以“三维目标”的有效落实为目标，努力提高广大教师的教学能力和水平。我们以教研组为单位，开展听课、评课、说课等教研活动，开展了旨在解决教师在教学或管理中普遍存在的具有共性的主题教研活动。在校本研修过程中，学校注重新教师的培养，注重老教师的知识更新，在新老教师之间，开展了“传帮带”和“促帮学”活动，我们不断地把成功的经验总结和推广，不断地把一批又一批年青教师推向学校教学重要工作岗位。

2、德育工作

学校坚持“德育为首，育人为本”，各部门齐抓共管，全体员工共同努力，做到了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。

在建立健全学校德育工作组织机构，制定切实可行的德育工作常规的基础上，以课堂学科渗透为主渠道，以常规德育教育为主要教育形式，以专题德育教育为主要强化手段，全方位、多层次、多角度地开展教育。以德育工作实施方案为目标，学习理解《中小学生行为规范》和《中小学生守则》，开展了“预防疾病，保护健康”主题班会比赛；“春季田径运动会”；“安全法制报告会”；“爱国主义、集体主义、理想主义”主题教育；“中学生守则、规范调查问卷”等大型活动，使学生逐步养成了良好的学习、生活习惯，学生具有“五爱”感情，精神面貌好，学风正，具有一定的社会责任感，遵纪守法，自觉维护社会公德，保护环境，团结协作的良好风气。近几年来，我校学生无严重违规违纪行为，无违法现象，学生思想品德评价合格率为100%。

3、行政管理工作

在学校管理过程中，实行民主管理，定期召开全校教职工例会，布置学校工作计划，学期中广泛征求群众意见，坚持校务公开，重大决策通过教职工代表大会。通过开家长会和家长委员会来征求家长、社会和各方面的意见。学校做到以人为本，创造性地运用激励机制调动教职工积极性，在评优晋级上坚持公开、公平、公正。

在学生管理过程中，严格学籍管理，制度健全，转入、转出、休学、复学、借读手续齐全，档案完备。学校注重新课改理念下教师、学生的 4

评价方式，用新课程的理念科学评价学生的学业成绩，保护学生自尊、自信。

学校做到严格后勤、财务、档案的管理。学校把并校后的所有校产分类造册，做到帐物相符，有健全的财务管理、审计监督、民主理财制度。严格执行财经纪律，遵守财务制度。建立校务公开制度，学校设有财务支出和收费公示板，随时接受学校教职工、家长和社会的监督。

安全管理是做好学校一切工作的保证，所以我校每学期都把安全管理工作作为学校的重点工作之一。（1）狠抓安全责任落实。学校进一步加强对学校安全的监管工作，通过层层签订安全承诺书，切实落实学校的安全主体责任。强化责任追究，把事后责任追究和事前责任追究紧密结合，把相关人员的直接责任追究和相关领导疏于管理的责任追究相结合，推进学校安全管理网络化建设。（2）狠抓安全隐患整治。学校定期组织安全大检查活动，对校舍、楼道、教育教学设施设备、消防设施设备、食品卫生、集体活动等易引发群死群伤事故的各类隐患进行检查。（3）狠抓安全教育培训。加强安全宣传教育和安全培训，做好校本培训，组织教职员工认真学习《义务教育法》、《学校突发事件安全管理办法》等安全法律法规和校内安全制度、应急预案，使安全意识深入人心，整体提高学校安全管理水平。（4）抓安全机制建设。加强了各类安全预案建设，逐步建立渗透校园各个层面、各个领域、各个角落的安全管理细则，定期进行应急疏散演练活动，有效预防和杜绝了各类安全事故（事件）发生。

4、教学质量方面

良好的学风使学生有了积极的学习愿望和学习兴趣，仅去年我校就有赵会英、刘冬等一批青年教师获市、县教学能手或课堂大赛一、二、三等奖。2011年我校获满城县中考工作进步单位荣誉称号。我校学生学科质量评价合格率达96.6%，毕业率达93.7%以上，毕业生参考报名率达95.7%以上。通过校本课程“安全常识”的开设，使全校师生树立“安全第一”的观念。不断增强安全意识，了解必要的安全知识，进一步提高 5

师生尤其是学生的安全自护、自救能力，为祖国下一代健康成长，创造良好的环境。

经过我们的不懈努力，目前郭村中心学校在办学条件、学校管理、教育教学质量、校园文化建设、教师队伍建设等方面已达到标准化学校建设要求。

汇报完毕，谢谢大家！

篇3：安中心学校标准化建设汇报材料

(1) 中心商务区, 英文简称为CBD (Central Business District) , 最初起源于20世纪20年代的美国, 是美国城市地理学家伯吉斯于1929年创立城市地域结构“同心圆模式”时提出的概念。其内涵及结构随着西方国家城市化及产业结构的变化已经有了很大的改变。

a.中心商务高度指标 (Central Business Height Index) 即

CBHI=中心商务建筑面积总和/总建筑基底面积)

b.中心商务强度指数 (Central Business Intensity Index) 即

CBII=中心商务建筑面积总和/总建筑面积×100%

将CBHI>1;CBII>50%的地区定为CBD。

(2) 城市副中心商务区 (Sub-CBD) 是特大城市中心商务区 (Central Business District简写CBD) 以外, 城市经济流的高效集聚区, 是城市中新兴第三产业的集中分布区, 是城市空间结构分散化过程中CBD的外延部分, 具有疏解或互补CBD的功能, 并与之共同构成城市CBD网络系统。迄今为止, 世界大都市如纽约、伦敦、东京和我国的上海都竞相建设了Sub-CBD, 有的城市拥有多个Sub-CBD, 形成了城市现代CBD系统。

2 西安对建设城市Sub-CBD的现实需求

通过以上的分析, 下面几个方面的条件决定了西安市在不同区域建设城市Sub-CBD的迫切性, 城市化进程和原CBD发展的现实需求, 促使规划和建立Sub-CBD, 以完善西安城市CBD系统和城市发展的空间功能需要。

2.1 历史古城的地上空间限制

众所周知, 西安城市的发展有悠久的历史, 曾有数十位帝王建都于此, 形成了历代政治中心。这一特点对未来城市的发展产生了深刻的影响。为了保持王城古都风貌, 维持人文旅游的可持续发展, 地面以上的空间发展受阻, CBHI量值相对低于国内外大多数城市的CBD值, 导致西安市现有的钟楼地区线形的CBD现实容量与潜在容量都很小, 经济流积聚效应的能级跃升困难, 限制了城市经济的发展。现实需求西安CBD疏散外迁, 在CBD的外围建立Sub-CBD, 以解决西安CBD发展空间有限性的矛盾。

2.2 城市地域规模不断扩大

西安城市化进程正处于一个飞速发展的关键时期, 随着周围农业经济的发展、工业化步伐的加快和西部核心城市的确立, 城市人口急剧增长, 城市空间范围不断扩大。国际特大城市的建设经验显示, 城市发展的阶段性和西安城市经济发展需要建立城市Sub-CBD, 其功能与CBD互补, 达到服务城市周围区域, 疏解中心区过于拥挤的现状。

3 南郊区域中心———小寨Sub-CBD雏形已显现

小寨位于西安市南郊的交通、人流的结节点上。通过南北向的长安路使长安区、南郊向市中心CBD汇聚人流和交通流, 又通过东西向的小寨路沟通西南郊和东南郊、沟通西安高新技术开发区的西区和东区, 长期以来的南郊南北向与东西向人流、交通流在小寨什字交汇, 自然形成城市内仅次于最高能级———钟楼CBD的Sub-CBD。近几年来, 随着城市各种设施的完善、商业的汇聚, 小寨Sub-CBD已具雏形, 具有以下特点:

3.1 区位优越, 吸引半径内人口密度高, 流通量大

小寨在西安市的区位, 四通八达的道路与公交优势所呈现的交通流向, 使小寨在地理区位上具有优越性。小寨具有南郊的结节点、交通枢纽、毗邻东西大动脉———南二环的优势。就小寨什字而言, 在此公交设站达46个;以小寨Sub-CBD的范围 (东到历史博物馆、西达子午路、南到纬二街、北达长安立交桥) 而言, 区域内公交设站共计114个。公交线路伸展到西安市的东南西北郊、钟楼CBD和整个长安区, 便于城南区域人流、商业流的汇聚和分散。小寨吸引半径内一直是西安的“文化城”, 大专院校、中学、科研机构和高级公司、企业云集, 人口密度高。目前文化氛围所吸引的房地产开发的热点区域, 现代高、中档次的不同规模的居民小区林立, 形成了一个庞大的消费群体。小寨距钟楼3.7 km, 距钟楼CBD的东端大差市5.9 km。就小寨地区的人流汇聚钟楼CBD而言, 购物的经济距离偏远;加之近年来钟楼CBD由于古城风貌所限制的交通设施、流通量无法扩容, 南郊的人流受阻而汇聚于小寨, 且人流中的学生、教师、高技术产业人员成分占8成以上, 他们具有傍晚流、双休日流的时间节奏性, 形成定时性的高流通量。

3.2 办公业为主, 功能尚未凸现, 现实功能与需求错位严重

小寨Sub-CBD建筑面积中, 办公业占37.67%, 而高级与普通商业之合仅为23.11%, 比重较小。经过观测, Sub-CBD的现实功能主要为一般性商务办公及普通日用型商业, 而为上述该地区人流特质所需求的文化商务超市、文化产业、咨询业、娱乐业、休闲业等服务功能甚微, 已有的中心地域功能与需求不符, 导致小寨Sub-CBD的实际吸引力大大降低和吸引半径缩小。

3.3 交通组织和人流的引导性差, 集聚容量较小

小寨地区目前尚无现代大规模的停车场、立交桥、过街天桥及地下人行通道, 交通的组织性和引导性较差, 交通流和人流的受阻现象很严重。加之商业设施狭窄、道路迂回受阻, 广场、绿地面积狭小, 导致小寨Sub-CBD的集聚容量很小。高峰时段已有人满为患之感, 中心地域功能效应发挥低, 经济势能未能集聚和辐射。

4 小寨Sub-CBD规划建设的几点设想

由于西安市钟楼CBD的能级跃升受阻及其近年来城市化的飞速发展、城市地域的扩大, 已经在城市外围的东、西、南、北郊的交通和人流结节点附近形成了相应的区域副中心。小寨Sub-CBD的分析结果是需要进行深层次的开发和建设, 借鉴国际上特大城市和国内Sub-CBD建设的经验, 应该注意从以下几个方面进行规划和建设。

4.1 科学规划, 明确短期与长期建设目标

地理位置、人流、交通流、吸引范围的特点, 小寨地区已经初步形成了南郊区域的中心地, 决定了过去和将来都是一个仅次于钟楼CBD的Sub-CBD。政府吸取各方意见, 科学论证, 合理规划, 明确近期与远期Sub-CBD的建设目标, 克服随意性。

4.2 完善功能组合, 构建文化型Sub-CBD

小寨地处西安南郊文化区和新近凸显的知识经济生长核之中, 在完善Sub-CBD的一般商务功能的同时, 注重其特殊功能的定位、规划与建设, 使其发展成为西安市能级较高的Sub-CBD。

参考文献

[1]王朝晖.李秋实.现代国外城市中心商务区研究与规划[M].北京:中国建筑工业出版社, 2002:2-4.

[2]刘彦随.中国内陆大城市中心商业区发展布局探讨——以西安城市中心区为例[J].人文地理, 1995, 10 (1) :14-20.

篇4：建设标准化社区卫生服务中心

上海市政府将“创建标准化社区卫生服务中心”列为2001年实事工程项目之一。上海市闸北区彭浦地段医院作为创建单位之一进行了标准化社区卫生服务中心的建设，一年多来，在区委、人大及区政府、政协的关心下，在市、区卫生局及街道等领导的支持下，坚持“以人为本，以健康为本”的理念，在健全社区卫生管理体制，深化“六位一体”服务功能和重新构筑和完善社区卫生服务体制等方面，取得了可喜的成绩。

闸北区彭浦地段医院（彭浦社区卫生服务中心）依托街道“两级政府，三级管理”的优势，形成了“政府领导，各部门协同，街道办事处负责，居委会参与，卫生部门实施管理，齐抓共管”的社区卫生服务管理体系，他们齐心协力，克服困难，加大投资力度，精心设计建设标准化社区卫生服务中心，已初具规模：改建后的门诊大厅，由原来的40平方米扩大到200平方米，具有现代化气息的大厅里，预检、挂号、收费、配药开放式服务与病人零距离接触，平添了一份亲情。触摸式电脑和电子显示屏将卫生服务项目、价格以及医院的概况、医生护士的信息准确无误地传达给病人，使患者能依照自己的意愿选择消费。内科门诊的候诊厅既让病人得到健康教育，又使候诊有序而不乏味；充满童趣的儿童乐园让孩子们欢愉地徜徉其中；100平方米的康复室配备各种各样的康复训练器材，使一些残疾病人能在这里重新回归社会；装修一新的病房，厕所、浴室、病床24小时警铃畅通；走廊设有木制扶手体现了人性化的氛围。健康教育用房达180平方米，使健康教育知识的传播有了一个和谐、温馨的空间。整个中心还配备了统一醒目的挂号、收费、出入院等标识，社区卫生服务部已实行电脑化管理。闸北彭浦地段医院加快标准化社区服务中心建设具有战略意义，它不但是体现了“以人为本，以健康为本”的精神，突出人与自然的和谐，更是一项使病人能充分享受到优良环境、优质服务的便民利民工程。

医院的建章立制是实现医院科学化管理的重要保证，而提高医疗质量，改善服务态度更是医院完成各项任务的关键，在这个前提下，医院领导班子抓住硬件改造已上台阶的有利时机，从改革城市卫生体系的大局来认识社区卫生服务，他们认识到：医疗机构尤其是基层医疗机构，在市场经济不断发展和医药卫生体制改革逐步深入的历史时期，必须找准自己的位置，进一步改造和提高自身素质，坚定发展社区卫生服务的信心和决心。因而在造就竞争有序的内部机制转换上采取了一系列措施：一是根据各类人员的工作要求制定了一整套的工作制度、岗位职责、操作规范，并且建立考核小组定期考核，考核结果与经济分配挂钩，逐步

使社区卫生服务走上了法制化、规范化、科学化的管理轨道，确保了社区卫生服务工作的顺利进行。二是建立了6大块4个社区卫生服务站的服务网络，每块、站配备3－5名医务人员，以团队形式组合和工作。三是建立透明、公正的价格管理体系，对社区卫生服务项目的名称、服务内容、服务价格进行全面公开，让病人在接受服务过程中明明白白消费，使社区卫生服务更具有可持续发展的能力。四是建立了老年人的“三级监护，三级管理”网络，加强对高血压病、糖尿病、白内障、肿瘤、精神病等慢性病的管理，形成了“条块结合，以块为主”的预防保健管理模式，从而强化了疾病监控功能。五是建立内部竞争机制，实行临床医师公示制度，让病人根据自己意愿自由选择医生，从而促使医务人员自觉提高了服务效率和服务质量。实践证明，发展社区卫生服务，为群众提供质量优良、价格合理，方便温馨的基层卫生服务，是坚持卫生工作“两为”方针的具体体现，是“德政民心工程”，对于维护社会稳定，促进社会主义现代化建设具有重要意义。

在市场经济中，医院的竞争，实质就是人才的竞争，医院领导班子为了使人力开发建立在科学管理的基础上，坚持科教兴院，积极培养德才兼备的学科带头人，努力营造了一个尊重知识、尊重人才的良好氛围。他们充分发挥老专家在培养青年梯队中的作用，进一步开展多层次多形式的进修学习，努力提高医务人员的学历层次。几年来，医院先后送30余名临床医生参加市、区全科医生上岗培训，培训率达到70％，并坚持“三基”知识学习，邀请区疾病中心对预防保健人员进行专业技术培训，使之具有防保专业多面手的能力，目前，医院在读专、本科的医务人员占总人数的30.6％。同时，医院于2000年成立了科研领导小组，聘请专家教授作为指导顾问，定期申报课题和指导课题的研究工作，2001年在全国各类杂志上发表论文7篇。1997年8月被授予《WHO上海健康促进和健康教育合作中心暨健康促进医院实验基地》；2001年荣获市卫生系统文明单位和上海市第六届物价计量信得过单位金奖。

篇5：安中心学校标准化建设汇报材料

凝心聚力提升办学水平同心协力建标准化学校

--创建标准化学校汇报材料

五大连池市和平镇中心小学

二0一二年十月

精心谋划 夯实基础 规范管理

凝心聚力提升办学水平同心协力建标准化学校

――――和平镇中心小学创建标准化学校汇报材料

尊敬的各位领导、专家：

大家好！我代表和平镇中心小学全体师生对各位领导、专家莅临我校检查指导工作表示热烈欢迎！向多年来一直关心、指导、帮助我校建设的各位领导、专家表示衷心感谢！

几年来，我校以“三个代表”和科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，在上级主管部门、业务部门的正确领导和亲切关怀下，以建“一流学校、塑一流形象，育一流学生”为办学宗旨，以“使学生生命的每一个时段都能享受成功和幸福”为办学理念，倡导“让阅读成为生活方式，让运动成为生活习惯，让实践成为生活特质，让艺术成为生活情趣，让热爱生命成为生活态度”五大生活形态，以“强队伍、优课堂、重质量、创特色、树品牌”为工作中心，推行“以特色创建提升学校发展内涵，以品牌树立提高学校办学品味，以强化规范管理夯实学校办学基础”管理模式，谋跨跃式发展之策，构地域化办学之思，创特色化建设之新，走规范化办学之路，学校发展呈现良好态势，取得一个又一个阶段性成果。下面就我校标准化学校建设工作做如下汇报，恳请各位领导、专家多提宝贵意见。

一、基本情况

和平镇中心小学始建于1958年，位于五大连池市西16公里的和平镇政府所在地解放村，2005年省人事制度改革后由村办小学转为公办小学，2006年10月由市委、市政府投资120余万元新建1560平方米教学楼，2007 年省危房改造投入资金6万元新建120平方米功能室，2009年市委、市政府又投入30余万元新建214平方米幼儿园，现已改造成为功能室。2007年和平镇党委、镇政府为学校投资近5万元为学校建设了体育健身器材。2012年市委、市政府投入60余万元新建420平方米标准化幼儿园，可完全满足全镇适龄幼儿入园需要，投入17万余元对160延长米围墙、608平方米篮球场进行改造对教学楼内进行了重新粉刷，并安装了自动伸缩门。经过改造学校设有美术活动室、计算机网络教室、科学实验室、语音室、体育活动室、综合实践室、音乐活动室、图书室、阅览室及相关器材室。学校于2006年晋升黑河市一类校，2008年晋升省级一类学校。

学校校园占地面积13470平方米，校舍建筑面积3014平方米，在校生323人，8个教学班。教职工29名，其中专任教师28名。专任教师中中学高级教师1人，小学高级教师22人，小学一级教师2人，未评职称3人。专科以上学历100%，学历达标率100%。地级骨干教师2人，地级教学能手1人，地级优秀骨干教师后备人选3人，市级骨干教师9人。骨干教师占专任教师总数的46%，有省级优秀教师1人，省县域经济优秀人才奖获得者3人，地级优秀教师1人，地级优秀班主任2人。

二、主要做法及成效

（一）改善办学条件，优化育人环境

在市委、市政府的高度重视下，在教育局大力支持下，投入资金22万元，购置了语音室、科学实验室、综合实践室、图书室、阅览室全套设备，学校自筹资金16000.00元，购置学生桌椅100套，投入资金5000.00元，在教学楼前新建60平方米花坛，投入资金6000元购置办公用计算机两台，3 并全部实现办公计算机宽带接入。在黑河市人民政府教育督导室田主任的关心下，从五大连池第一小学接受捐赠便携式投影仪五台，价值8万余元，基本上满足了班级多媒体辅助教学的需要。

从改善学校环境入手，强化学校美化、绿化工作。今年学校投入3000元购进万寿菊花苗5000株，自繁自育花苗3000余株，在校园西侧种植果树30余株，新建绿色长廊一处，种植各类植物300余株。投入资金7000.00元，加强校园文化建设。充分建构形式多样、主题鲜明、内容丰富文化内容，发挥隐性课程潜移默化的教育作用。走廊文化做到了层层有新意，处处有内涵，楼梯文化做到了级级有深意，阶阶有外延。

学校从“幸福地做教师、做幸福的教师”出发，为教师工作创建温馨舒适的环境，激励教师树立“以苦为乐、敬业爱生”思想，实现教师的“乐教”，从“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”出发，为学生健康成长提供广阔的平台，实现学生的“乐学”。学校规范化管理水平逐年提高，教育教学成绩稳步增长。学校先后被评为省级创新学习指导实验学校、省级课题研究先进单位、省级师德建设先进集体、地级三育人先进集体、地级体育工作先进单位、市级文明单位、市级迎检先进单位、市级教学管理、特色学校建设等工作先进集体。

（二）规范学校管理，突出办学方向

学校按规定开足开全了全部课程，音、体、美、英语学科均有专职教师上课，结合学校实际情况，重新开发了《我爱剪纸》、《学学剪窗花》两套校本教材，按照《黑龙江省义务教育课程设置及课时安排》落实到常规课程教学中去，做到“有固定课表、有固定教师、有固定内容”。在学校管 理中，坚持做到立足规范、以人为本的原则，坚持依法办学，按章程办事。坚持教书育人、环境育人、活动育人、情感育人，精心实施素质教育，全面提高教学质量。

在学校管理实施过程中建立目标责任制，健全各项规章制度，形成边落实边整改的工作格局。坚持落实承包责任制，形成了学校包教研组、教研组包班级、教师包学生、学生结对子的良好态势。在学校管理中突出“行、思、改”的三步策略，行即在工作实践中践行管理方案，落实各项工作任务，落实各种工作措施。思即在工作中加强反思，既包括学校领导、教研组长对前一段工作的反思，又包括教师承包工作的反思，结合教育管理活动月进行定期、定时的反思与研讨。改即在实施和反思的基础上不断调整工作思路，增强工作的灵活性和适应性，形成有的放矢的工作态势。学校在管理中也逐步形成了“重视管理出效益，强化反思凝合力，突出整改见成效”管理特色，使学校步入了管理上档次，教育质量上台阶的快车道。

加强教学常规管理，向课堂要质量。在教学上对教师提出了“五备、五点、两法”。五备：备好课标、备好教材、备好教学书段、备好教法、备好学法；五点：吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点；两法：优化教师的教法和学生的学法。每学期组织一次集体备课、评课，每学期至少举行一次学生综合知识竞赛，每月查一次教师教案、教学反思记录、作业批改记录和学生作业，每月召开一次学生代表会，每月召开一次教改或课改会，每周组织一次业务学习，每学期组织二次家长座谈会。教学常规管理达到了制度化、规范化、经常化，提高了教师的教学水平。课堂是教学的主阵地。要求教师树立“面向全体、全面发展、注重差异”的教学思想，把关键放在教学方法的改革上，把效果落实在课堂上。要求教师每学期做到“六个一”即：上交一篇教学心得体会（反思或经验总结）、一个典型个案、一份优秀教案、一个课件、一份课改考试试卷、一节公开课。

（三）德育为先，提高育人水平

学校始终把德育工作放在首要位置，设有德育工作领导小组，由政教处具体负责工作开展。从最基本、最简单、最容易忽视的细节入手，增强学生礼仪意识、节俭意识、卫生意识。每周通过班会、晨会、班小结及每周一的升旗仪式等活动对学生进行德育教育，平时各科教学也注重向学生渗透德育教育。针对学校特点，学校定期举行座谈会、交流会，让所有在校生感受到家的温暖、师爱的呵护，从而使他们更加规范自身行为，维护集体荣誉。

重视班级管理，在全校深入开展“周检查月评比”活动和每学期一次的评选优秀班集体的活动。把“创建文明班集体”作为班级建设的重要措施。学校不仅重视班主任的选拔，更重视班主任的培养，经常组织班主任工作经验交流和学习培训活动。班主任在班级管理工作中，坚持“以生为本、情感教育、感恩教育”的育人理念，用爱心、耐心、恒心使学生乐学、爱学。

坚持班主任例会制，主题班会制。学生德育以养成教育为重点，制订了一系列的规范和要求，紧紧抓住三、九月份学生行为规范养成月和法制教育宣传月，坚持以学生自我管理为主，充分发挥共青团、学生会、少先队的职能作用，提升学生自我约束、自我管理水平。抓住重大节日，对学生进行爱国主义教育、感恩教育、法制教育，引导和帮助学生争做文明学 生、四好学生。要求每一位教师，利用课堂教学达到思想教育的目的，发挥课堂是德育教育主阵地的作用，通过课堂培养学生学会合作、学会做人。进一步完善了家校合作机制，成立了家长学校，构建了学校、家长、社会三位一体的教育网络。多年来，学生没出现一次严重的打架斗殴事件，更没有出现一例违法犯罪案例。由于学校德育工作成绩显著，被多次评为“德育工作先进集体”、“三育人工作先进集体。

（四）提高素养，促进专业发展

把打造一支思想过硬、业务精湛、技能全面、勇于创新的教师队伍作为目标，以师德为核心，加强教师职业道德建设，以培训为载体，提高教师业务水平，以教科研工作为重点，提升教师科研能力。

在全体教师中广泛开展了“学高为师，身正世范”活动。组织全体教师认真学习《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法律法规。在学习中不流于形式，而是结合本校教育教学工作实际，仔细查找工作的不足与失误，提出改进的方法与措施，并通过教师论坛、小组讨论的方式，使法律法规的学习形成了“一条主线、两个思路，三步落实”学习方式，强化了学习的成果，提高了全体教职工的法律意识，在工作中做到依法执教、依法施教、依法育人。并对教师的学习成果进行了测试和总评，保证了学习活动的实效性。

努力践行教育局提出的“六条禁令”和“教师十不”。把学习教育局的师德建设活动精神与组织教师学习《中小学教师职业道德》有机地结合进来，把学习规范要求与教育教学实际结合进来，把教师思想教育与学校发展结合起来，形成了立体的学习机制，把学习效果与教师的教学行为进 行比对，找原因、明根源、想措施、树典型，把学习活动从表象到本质，做到立竿见影，务求实效。

建立健全教师培训机制，实现培训途径多样化、培训重点校本化、培训方式规范化。做到了集中培训与分散培训结合，全员培训与个体自学相结合。创造条件鼓励教师参加各级各类业务培训活动。近几年来，先后派出十余位教师到长春、哈尔滨、齐齐哈尔、黑河市、嫩江县、五大连池市第一小学等地培训。每年组织教师参加市进修校组织的网络培训。加大了校内名师的培养力度，先后聘请课改专家及进修校教研员来校进行专题培训和辅导，同时开展了“骨干教师上好引领课、优秀教师上好示范课，年轻教师上好汇报课”活动。加大了校本培训的力度，从有利于教师专业化成长的角度出发，开展好教师培训活动。依托农远资源平台开展好校本教研活动和教师信息技术水平提高工作。三年来先后有十余位教师在各级各类教研活动获奖，学校也多次被评为培训工作先进单位。

在教科研工作中坚持“两手抓”，一手抓常规教研，一手抓课题研究。注意四个结合：课题研究与常规教研相结合，课题研究与教学实践相结合，课题研究与教师教育科研能力相结合，课题研究与新课程相结合。十一五期间，我校承担了省级课题《教师心理危机对中小学生影响的研究》，地级课题《乡镇小学学困生的成因及转化策略》的研究两项课题，现已验收结题。十二五期间我校张艳老师承担的《小学高年段班主任爱学生的艺术》、史丽娜老师承担的《小学二年级语文教学中问题情境创设》、李艳辉老师承担的《乡镇小学“当堂训练”层次性、多样性措施的研究》地级个人课题也已经结题验收。教师撰写的教学经验论文和科研论文50余篇获得了国家 级、省级、高级奖励，先后在《新课程》、《黑河教育》等刊物发表论文15篇。

（五）因地制宜，突出办学特色

在学校管理中，突出抓好学校的特色创建工作，形成了以特色学校创建为核心的办学特色，逐步走出了一条独具特色的办学之路。在全市中小学中树立起了一面旗帜、起到了示范了引领的作用。

校园文化，彰显以人为本。注重营造良好的育人氛围，彰显隐性课程教育特色。以美化、绿化、香化、雅化为前提，形成独特的环境特色。在校园美化过程中做到了精心谋划，细致安排，以特色为中心，以亮点为目标，注重农村小学的实际，形成韵味独特的校园文化特色，形成了校园绿化林木品种齐全，搭配合理，并配以内容丰富的教育图板，达到了以环境熏陶人，以文化感染人，以变化鼓舞人的效果。营造走廊文化的人文特色，品种繁多的盆景鲜花预示着成长的快乐，悬挂的学生艺术作品展现小作者的聪明才智，各具特色的班级文化映衬着师生美好的心灵。更为重要的是在走廊文化创建的过程中，充分发挥师生的想象力和创造力，每一处、每一点都体现着全体师生艺术创造成果，这也充分调动了他们的积极性和主动性，体现了集体的智慧。

书香四溢，突显地域特色。营造书香校园，培养学生的艺术品味，是学校在特色创建过程中的重点内容。在主题读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得、现真情作为读书活动的重点，并把中国古典文学引入到读书活动中来，通过让学生吟诵《弟子规》、《论语》等古代名著，构建了学生在艺术学习中受教育、受启发、受感染的效果。在读书活动中，做到“一统一”、“两有”、“两保证”、“一建立”，“一统一”即学校有统一图书室和阅览室；“两有”即师师有书看，生生有书读。“两保证”保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。新民小学在开展读书活动中做到了特色鲜明，图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。

校本课程，独显地域特色。立足于完善课程体系建设的总体构想，形成鲜明的校本课程特色。本着从实际出发、因地制宜的原则，从培养学生情趣入手，重新开发了高年段的《学学剪窗花》和低年段的《我爱泥塑》两套教材，并把它引入到课堂教学中来，做到了“固定课时、固定教师，突出特长、突出效果”，在教学活动实践中注重遵循灵活性、科学性、实效性的原则，通过实践检验课程开发的定位和编排，并在实践中逐步补充与完善，使之进一步适应了校本课程教学的需要，达到了培养学生的个性特长，体验美、创造美的能力。经过了一个周期的教学实践，校本课程教材的开发与教学工作结出了累累硕果，推动了学校在培养学生全面发展，个性特长突出的工作进程。

文体活动，培养个性特长。开辟学生特长培养的新渠道，形成与众不同的特长培养特色。学校成立美术、书法、绘画、音乐、舞蹈兴趣活动小组，由学生自主进行选择，有效地发展了学生个性特长，培养了学生的审 美意识和动手实践的能力。音乐和体育成立了训练队，设立专职教师、开辟专门场所、建立专项制度，做到培养特色化，活动经常化，教育专业化，效果最大化。和平镇中心小学曾代表和平镇参加市委宣传部举办的“农业杯，金色的田野”及和平镇农村文化大院广场演出活动，连续多次受到黑河市计划生育委员会和上级好评，并在市艺术节上取得了较好的成绩。

开展阳光体育锻炼，彰显人本的全民健身特色。在学校工作中重视学生体育锻炼活动的开展，做到了因地制宜、特色鲜明。组织学生开展学练健身舞蹈、长拳、呼啦圈活动，让学生在活动中得到成长，在成长中得到发展，在发展中得到锻炼，师生共同体验运动带给他们的快乐，即提高了身体素质，又融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。

三、存在的问题及设想

在各级领导的关心支持下，在全体教师不懈努力下，我校硬、软件各项指标已基本达到标准化学校建设的要求，但也存在着明显不足，一是校园整体规划需进一步完善，二是校本培训和校本教材开发需要进一步加强，三是学校特色建设需要进一步突破，四是办学条件及硬件设施需要进一步提升。历尽天华成此景，人间万事出艰辛。”回首过去，成绩只是新起点；展望未来，再创辉煌志更坚。今后，我校将一如既往地做到以德为本，以爱为源，优化育人环境，突出办学特色，坚持科学发展，落实人本理念，为把我校建设成一流的农村窗口学校而努力工作！

以上是我校标准化学校创建工作的简要汇报。不足之处在所难免，敬请各位领导、各位领导专家予以批评指正。

篇6：安中心学校标准化建设汇报材料

黄湾中心小学建于1968年，为公办六年制完全小学，位于灵璧县黄湾街。学校现有21个教学班，学生约1200人，教职工62人。

学校具有40多年的办学历史，一直为中心小学。

现在，学校占地面积约200000平方米，其中校舍占地1900平方米，建筑面积6244平方米，运动场面积4290平方米，绿化面积1500平方米。校舍共7栋，分别是:教学楼001，建筑面积1497平方米，建于2001年，属于C类已改做教辅用房；教学楼002，建筑面积869平方米，建于2002年，属于C类房 改做其他用途；教学楼003，建筑面积348平方米，建于2007年，属于C类加固房；宿舍楼004，建筑面积1000平方米，建于2008年，属于安全房；高田教学楼005，建筑面积90平方米，建于1998年，现已封闭；柯湖教学楼006，建筑面积210平方米，建于2011年，属于安全房；徐圩教学楼007，建筑面积294平方米，建于1982年，已拆除；炉店教学点教学用房已拆除；三桥教学点教学楼（待编号），建筑面积210平方米，建于2011年，属于安全用房；黄湾小学教学楼（待编号），建筑面积1786平方米，建于2011年，属于安全用房，现已验收合格并交付使用。

黄湾中心小学总务处

篇7：中心小学标准化建设汇报材料

祝阳镇中心小学

2014年8月

创标准化学校提高育人水平

学校标准化建设工作是全面提升学校管理水平和教育质量的有效机制，是时代发展对教育工作的要求。我校通过创建标准化学校工作的全面启动，硬件设施进一步更新、办学行为不断规范、教师队伍建设不断提升档次，社会反响不断增强，学校整体工作全面提高。

一学校基本情况

祝阳镇中心小学是一所市级规范化学校。始建于1935年，原名国民小学，校址几经变迁。建国后校址才固定于现在的位置。1983年定为祝阳镇中心小学。现有12个教学班，在校学生465名，学生来自附近七个行政村和镇机关、企事业单位的干部职工子女。教师31名，其中本科学历的11名，大专学历的18名。中学高级教师2名，小学高级教师26名，一级教师3名。学校占地面积14400平方米，其中建筑面积3168平方米，分别设有教室、办公室、德育室、微机室、电教室、图书室、实验室、仪器室、体育器材室、美术书法室等。

二加大投入，为标准化学校建设奠定坚实基础

‘高标准、高质量’地完善学校基础设施，是标准化学校建设工作的前提。为此，学校积极筹备资金，努力改善我校的办学环境和条件。先后筹集资金近百万元，增加学校设施投入，增添教学仪器，新建、改建校舍，不断完善硬件、软件建设。2009-2012年，投入近156万元，翻建了1782平方米新教室；2013-2014年，投

入近160万元新建教学楼1176平方米。暑假期间投资5万元为每个班级配备了书橱和储物柜，为图书室购置了3个标准的书架，新购图书1万册；每个教室进行了重新布置，按照标准化学校的建设要求安装了黑板灯。花费5万元为全体教师更换了办公桌椅，配备了电脑，达到了人手一机。重新规划新增专用室7口，分别是图书室、阅览室、劳技室、综合实践活动室、心理咨询师、德育室、舞蹈室。投资21800元配备标准的科学实验室实验台，心理咨询室沙盘等设施。花费2000余元重新布置了各专用室的文化氛围。投资3000余元购置大型展台1个。

三、存在主要问题

1、办学条件不够完善，缺少标准的操场、篮球场、排球场。

2、各专用教室、设备设施不够齐全，尤其是现代化的教学设备还不够。

3、教师队伍特别是教师的教育理念、教学技能与水平还有极大的提升空间。

4、校园环境设施还有极大的提升空间。

5、学校的整体工作仍需加强。

四近期工作安排

1、制定规划，进一步加强和完善学校基础设施建设，协调政府部门加大对学校的投入力度，不断改善办学环境与条件。近期学校将拆除教学楼后的平房，开始整修标准的操场，增加篮球场和排球场，安装4个乒乓球台。

2、大胆改革，勇于创新，强化管理，全面提高学校的教育教学水平。

篇8：安中心学校标准化建设汇报材料

影像数据中心系统 (以下简称“影像中心”) 的建设思想是将全院的医学影像检查资料管理, 从“以疾病为中心”向“以患者为中心”的演变, 关注患者的历次影像检查资料。通过信息技术打通传统影像业务间的鸿沟, 影像医师可以更直接、更全面地掌握患者的影像检查资料, 提升医疗质量。临床医师可以通过多种方式一次性便捷地获取患者完整的影像资料与诊断报告。所有科室的门诊或住院患者所进行的任何影像检查资料 (图像及报告) 都会被影像中心集中规整, 统一进行保存、归档及调阅 (图1) 。

1影像中心系统建设标准与实践

影像中心系统是对全院各影像科室提供统一的影像和报告数据存储、调阅、发布为目的, 并对医院的电子病历及区域医疗起到支撑作用的数据平台。然而随着建设工作的深入, 以信息共享为导向, 在影像中心系统的架构设计上考虑了未来医学影像数据的院内协作、院间协作和区域协作需求。各影像系统的数据集成, 依据IHE (integrating the healthcare enterprise) 共享集成框架 (基于HL7和DICOM标准) , 影像结果文档的共享交换采用了HL7 v3 CDA标准, 并与医院临床数据中心系统 (clinical data repository, CDR) 集成 (图2) 。

1.1影像中心架构的选择[2]影像中心建设之初, 由于医院已经分布式建设了多套科室级的医学影像信息系统, 覆盖主要影像科室业务, 包括放射、核医学、超声和内镜等, 其中尤以放射科PACS/RIS系统建设的最为典型, 数据量大、数据整合完整, 并具备较完善的数据集成和发布的扩展能力。因此, 北京大学人民医院的影像中心建设是基于原有放射科PACS/RIS系统基础上建立, 在PACS基础上通过统一患者影像标识设计、集成各科室影像信息系统和建立集中发布系统来实现的。采用这种架构设计模式, 既减少了对原有各检查科室信息系统的改动, 也较好地实现了全院影像数据资料的整合与共享, 充分保护了医院前期的投资利益。此外, 选择这种架构也保证了影像中心的灵活性和扩展性, 各检查科室信息系统的更替不影响核心架构。

1.2统一患者影像标识设计影像中心采用IHE技术框架中提出的患者身份交叉引用 (patient identifiercross-referencing, PIX) 规范设计, 用于患者影像标识的管理, 保障影像中心及各影像科室患者数据的一致性和准确性。影像中心的患者信息与全院级的患者信息库——患者主索引系统 (enterprise masterpatient indexes, EMPI) 数据保持一致和同步 (姓名、性别、出生日期、身份证号、电话、地址) 。影像中心与EMPI信息同步采用了HL7 v3消息机制 (图3) 。

1.3集成各检查科室信息系统影像中心与各检查科室信息系统需要集成信息主要有统一影像号、检查状态和报告信息, 接口通信方式为Socket, 各检查科室信息系统需要同时支持SocketClient和SocketServer两种模式的通信。通信消息采用HL7标准。

各检查科室信息系统在完成检查时需要将图像传送到PACS, 图像标准为DICOM。图像传送方式有两种:一种是通过设备直接推送检查的所有图像 (DICOM设备) ;另一种是通过各检查科室信息系统将图像推送到PACS (非DICOM设备) 。此外, 需要考虑一些科室图像对临床诊断的意义, 可以通过各检查科室信息系统只将关键图像推送到PACS上存储。

1.4建立集中发布系统通过系统集成, 影像中心已集中存储了各科室信息系统的影像和检查结果数据, 可以建立一个简洁、易操作的Web发布系统将患者的所有数据集中展现, 为临床医师提供服务。医师通过IE浏览器即可获取患者的检查影像、文字报告、PDF报告和电子签章报告。对于影像, 发布系统可以实时调取PACS内的DICOM影像, 在浏览器展现。如果有已签章报告, 可以从电子签章文档服务器获取电子签名报告[3]。集中发布系统在临床上的实际应用主要通过与HIS、EMR和CDR集成, 医师在这些系统中通过患者索引直接浏览当前患者的影像和报告资料 (图4) 。

1.5PACS系统存储容量升级基于不同科室级影像系统数据量调研, 按照每年数据量增加20% 计算, 实施前PACS在线存储可用容量为1.6T, 近线存储可用容量为4.4T, 在接入各检查科室信息系统后, 估算未来2年业务, 需要为在线存储扩容。表1为北京大学人民医院影像中心建设前后PACS存储使用情况, 以及扩容以后结果比较。

注:*近线存储扩容后, 约有10TB存储利旧, 扩容到近线

2影像中心在医院中的应用

北京大学人民医院从2011年开始筹建影像中心, 通过分别与院内各检查科室信息系统进行集成, 影像中心数据已覆盖范围包括放射科 (CT、MRI、计算机X线摄影、数字X线摄影、数字荧光透视) 、超声 (普通B超、妇科B超、心动超声、产科B超, 以及消化、风湿免疫、乳腺B超等) 、口腔科CT、乳腺钼靶、导管介入数字减影血管造影、杂交手术数字减影血管造影、病理、核医学 (发射型计算机断层显像、骨密度、PET/CT) 、形态学、心电图和生电理等专业医学影像;正在筹备集成各种内镜检查影像 (消化内镜、各种腔镜、耳鼻喉镜、呼吸内镜、妇科阴道镜等) 。表2为北京大学人民医院影像中心2012年逐步上线后的集成数据统计。

截止2013年底, 影像中心共集成10个科室, 7大系统, 超过80台影像设备 (不含病理、形态学) , 并实现数据统一存储和管理, 提高了患者数据的准确性及安全性, 缩短了临床医师等待患者检查结果进行确诊和治疗的时间。

注:部分医嘱合并检查, 有可能合并写报告;部分科研实验可能不写报告;心电图/电生理还在实施

根据平台的用户访问数据统计, 2013年临床医师访问影像中心数据1 552 383次, 随机抽取某日访问量, 共计7559次, 其中打开列表3247次, 打开PDF报告418次, 打开影像1634次, 打开电子签章报告2260次。

3应用问题分析

3.1技术规范问题影像中心设计方案是基于原有放射科的PACS系统作为集中存储, 图像由各个影像科室系统在检查完成后分别推送至PACS, 在PACS数据库中包括两类相关信息:一是检查安排记录, 在患者到检后 (由RIS或者影像中心系统) 发送至PACS;二是影像记录, 在DICOM影像到达时产生。理论上, 影像到达时影像记录会按照既定的规则与检查安排进行匹配和关联, 关联后即可以建立检查与影像的关系并正常发布。整个流程从医嘱获取、登记到检、获取WORKLIST并检查和影像推送均在系统的控制下完成, 但如果由于某些特殊的原因, 在中间环节人工介入, 如业务人员未按正常流程扫描条码登记到检, 则直接手工在检查设备中输入WORKLIST进行检查, 或手工登记输入的数据缺乏规范等, 会造成在系统中产生难以识别的“非标”数据, 这些“非标”数据推送至PACS中结果将导致无法进行上述自动匹配而产生垃圾数据。同时, 如在推送影像时使用了其他检查的数据, 则会导致检查匹配到不正确的影像, 造成数据错误, 可能发生医疗风险。

3.2管理规范问题影像中心集成各个影像科室系统, 是通过患者影像唯一标识“影像号”来关联患者所有的检查信息。某些情况下需要科室登记人员来判断和操作某条记录是新建还是关联, 影像中心根据登记人员给出的指令分配“影像号”, 并进行创建或合并患者数据操作。然而实际应用过程中由于各种操作原因, 可能发生患者标识与图像匹配错误的情况, 造成数据混乱, 可能发生医疗风险。

以上问题可以通过操作规范以及系统手段对不标准的数据进行事前控制、事后审计和处置的策略得以解决。对问题数据进行筛选和分析, 细化产生的原因, 针对原因分析业务操作管理或技术办法的可行性, 制订业务操作规范或对系统进行必要的完善, 对相关人员进行培训, 监督执行, 定期审查问题数据并进行处置。这项工作需要医院对影像中心加强监管, 有专人负责对“非标”数据监控, 定期核查、处理“非标”数据, 并有权利监督各影像科室用户的操作规范。

4展望

影像中心通过数据集成保存了大量反映患者疾病特征的影像学和诊断报告信息, 但是如果希望使影像中心在临床医疗中发挥更大的作用, 例如未来让影像中心在更大范围内 (院间或区域) 实现信息共享, 以及通过数据挖掘技术为医师临床诊疗活动提供决策支持, 有必要让影像中心及其集成的各检查科室信息系统增加结构化报告记录。然而, 目前在医院中应用的各检查科室信息系统, 包括放射科放射信息系统, 仍然在生成影像诊断报告时使用自然语言, 属于叙述性或文本数据, 是非结构化的, 并以自然语言文本的形式保存。非结构化数据对影像中心造成了一定的局限。国外早期即进行了大量的影像学检查结构化报告可行性调研和分析。Clinger等[4]报道, 1988年在美国亚利桑那州图森州对他们医院部门所发出的诊断报告进行一次整体质量评估, 结果显示有59% 的人认为报告内容表达清晰, 40% 的人认为内容偶尔模糊, 其中49%的人认为并未充分解决临床问题。2001年, Naik等[5]报道进行的一项放射科医师和临床医师对放射诊断报告风格和内容的倾向研究, 结果显示有86% 的临床医师赞成结构化报告模式。对于结构化报告版式的选择, 国际上最新研究尚无比较统一的结果。Grieve等[6]报道的一项调查显示, 在超声检查中一线报告医师更倾向于一个详细的表格式的结构化报告版式。然而同样的一项调查显示, 放射科医师的意见则希望报告内容以自由文本录入、结构化形式存在[7]。关于结构化报告的利弊问题理论上已经进行广泛的讨论[8]。此外, 结构化报告的应用对于临床医师提高报告的效率和完成报告质量均有明显帮助[9], 更有利于数据分析、共享和质量评估管理。

结构化报告描述的内容首先需要让医师和患者可读, 再者要能够实现数据在不同系统间的共享。影像中心及与其集成的各检查科室信息系统的结构化报告文档结构可以采用HL7 CDA (临床文档结构) 文档模板标准设计[10]。通过HL7在接口结构层面上定义了接口标准格式, 采用现行国际上普遍使用的医疗术语标准 (如ICD-9/10等) , 将同一患者的影像诊断报告数据资料在医院不同医疗信息系统 (如EMR、CDR等) 之间实现快速认证和提取, 从而真正地解决医学影像资料在医疗中的共享交换问题, 并为未来医院的数据挖掘和临床决策支持需要奠定基础, 提供重要的数据支撑。

目前, 北京大学人民医院已经开始放射结构化报告编辑器的探索, 基于检查部位的数据元素语义描述, 建立结构化报告模板 (表现和印象) , 并在部分报告中尝试试用。

摘要：医院影像信息系统建设开始从“以科室为中心”逐渐向“以患者为中心”的方向发展, 本文介绍了北京大学人民医院影像数据中心建设的过程, 提出了影像数据中心的系统集成思路、方法和采用的技术标准, 同时介绍了影像数据中心系统在实际应用过程中遇到的问题和该系统未来的发展方向。

关键词：放射学信息系统,医学影像数据中心,临床数据中心,数据共享,结构化报告

参考文献

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[3]王力华, 李玉宝, 刘琪, 等.电子签章技术在数字化医院中的应用.中国数字医学, 2012, 7 (8) :90-93.

[4]Clinger NJ, Hunter TB, Hillman BJ.Radiology reporting:attitudes of referring physicians.Radiology, 1988, 169 (3) :825-826.

[5]Naik SS, Hanbidge A, Wilson SR.Radiology reports:examining radiologist and clinician preferences regarding style and content.Am J Roentgenol, 2001, 176 (3) :591-598.

[6]Grieve FM, Plumb AA, Khan SH.Radiology reporting:a general practitioner's perspective.Br J Radiol, 2010, 83 (985) :17-22.

[7]Plumb A, Grieve FM, Khan SH.Survey of hospital clinicians'preferences regarding the format of radiology reports.Clin Radiol, 2009, 64 (4) :386-394.

[8]Weiss DL, Langlotz CP.Structured reporting:patient care enhancement of productivity nightmare?Radiology, 2008, 249 (3) :739-747.

[9]Sistrom CL, Honeyman-Buck J.Free text versus structured format:information transfer efficiency of radiology reports.Am J Roentgenol, 2005, 185 (3) :804-812.