第三课 中国导弹之父——钱学森分析

第三课 中国导弹之父——钱学森分析（精选6篇）

篇1：第三课 中国导弹之父——钱学森分析

第三课

中国导弹之父——钱学森

第一课时

初学课文

上课时间：

****年**月**日

教学目标：1.知识与技能：学生要掌握“稳健，赴，惦记，谈论，魂牵梦绕”等词语的准确读音和准确用法。

（2）.学生能用“稳健，赴，惦记，谈论，魂牵梦绕”等词语造句。2.过程与方法：利用讲解法，造句法，引导法等方法达到熟练运用词语的目标

3.情感态度与价值观：对学生进行学好词语，打好基础的教育。教学重点：掌握词语的准确读音并能组成词组，造句。教学难点：熟练运用本课词语。教学方法：引导法，讲解法，造句法 学习方式：合作学习方式，自主学习方式。教学手段： 教材，词典，课件。教学内容

一，课前测评：叫几个学生上黑板听写词语。

二，导入新课： 世界著名的科学家→钱学森，以他卓越的才能和人格魅力，影响着一代代中国人，你想认识这个人吗？那我们一起读课文了解一下这个人吧。三，讲解词语：

1.稳健：稳重；不轻浮：处事稳健；稳健的性格。

1）为我公司的稳健发展而做出更大的贡献。

2）我不认为这是稳健的典范。

2.赴：(形声。从走,卜声。从“走”的字、多与“跑”、“走”有关。本义:奔向,奔赴。多指奔向危险的。

1）我想去赴你约，但我我想我实在没有时间。2）我要去赴一个午餐。

3.惦记：心里老想着．近义词：惦念 记挂 挂念 牵挂 想念。1）你可不知道我是多么惦记你。2）我一直惦记着这件事。4.谈论：演讲, 谈话。1）我不知道你在谈论什么。2）好的，我已经谈论了

5.魂牵梦绕：形容思念很深的心情 情绪

四，课堂小结：

通过上这节课同学们掌握了“稳健，赴，惦记，谈论”等词语。

五：板书设计：1，第三课

中国导弹之父——钱学森

（初学课文）

2，重点词语的解释与句子。

如：3.惦记：心里老想着．近义词：惦念 记

挂 挂念 牵挂 想念。1）你可不知道我是多么惦记你。2）我一直惦记着这件事。

六，布置作业：抄写词语，预习新课。组长签名：

七，课后反思： 第三课

中国导弹之父——钱学森

第二课时

深学课文

上课时间：

****年**月**日

教学目标：1.知识与技能：掌握课文内容和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。

2.过程与方法：引导学生通过自主学习与合作交流的方式理解并掌握课文大意。

情感态度与价值观：通过学习本课课文使学生对学生进行爱国主义教育。

教学重点：要求学生掌握课文内容和结构，分析并理出课文写作的思路。

教学难点：能够概括课文大意，准确地把握文章的结构。教学方法：引导法，讨论法，阅读法 学习方式：合作学习方式，自主学习方式。教学手段： 教材，词典，课件。教学内容

一，课前测评：叫几个学生读一下课文。

二，导入新课：钱学森因为深深地爱着自己的祖国，他要为祖国的建设做一份贡献，那我们深读课文感受什么叫“爱国”。教学内容

根据课文内容回答问题。

1.“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭牙!”这句话告诉了我们什么？

2．钱学森在美国享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，为什么还要坚持回国？

3．钱学森回国的道路上遇到了什么问题？最终这个问题怎么样解决3 了？

4.为什么说钱学森是中国的导弹之父？

串讲课文（第1自然段）讲述了钱学森坐在轮船终于回到了自己魂牵梦绕的祖国。

（第2自然段）讲述了钱学森在美国放弃了富裕的生活和优越的工作，终于选择了回祖国。

（第3—6自然段）讲述了钱学森回祖国的过程中遇到的问题。（第7自然段）钱学森回祖国后，为我国运载火箭，导弹的研制和发射做出了不少的贡献，被誉为“中国之父”。

课文小结：通过本课课文我们了解了钱学森，知道了他对祖国做出的贡献

板书设计：1，第三课

中国导弹之父——钱学森

（深学课文）

2，每一段的大概意思及回答问题的题目

如：（第2自然段）讲述了钱学森在美国放弃了富裕的生活和优越的工作，终于选择了回祖国。

2．钱学森在美国享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，为什么还要坚持回国？

布置作业：根据上面的材料自拟题目写一篇作文。组长签名：

课后反思： 第三课

中国导弹之父——钱学森

第三课时

强化训练

上课时间：

****年**月**日

教学目标： 1.知识与技能：掌握课文内容，能够用自己的话叙述课文，掌握重点句型。

2.过程与方法：引导学生通过自主学习与合作交流的方式掌握课文大意和写作方法。

3.情感态度与价值观：通过学习本课课文使学生对学生进行爱国主义教育。

教学重点：掌握重点句型的正确用法。

教学难点：在实际交际和日常生活中灵活地运用重点句型。教学方法：讲解法，引导法，示范法

学习方式：合作学习方式，分组讨论学习方式。教学手段： 教材，词典。教学内容：

一，重点句型学习：

让学生们找出课文中出现的重点句型，并提交到全班，在老师的引导下理解和掌握。

1．《……于……》 动+于，表示“在”的意思。

1)我2008年6月毕业于新疆师范大学。2)他们就职于电信公司。

2．《……所……》助词，用在及物动词前，动词后加“的”，表示中心词是受事。

1)我所了解情况，全都告诉大家了。

2)大家所提出的意见我都记下了。复述课文： 世界著名的科学家——钱学森，以他卓越的才能和人格魅力，感动着一代中国人。留学为国，使他勤奋努力，新中国的诞生，使他有了报效祖国的机会。虽然祖国那样地穷，但无论什么都挡不住回国的脚步，他要为祖国的建设贡献一份力。

课文小结：

通过学习重点句型和复述课文，同学们提高了自己的概括能力和链接两个关联句的方法。

板书设计：1，第三课

中国导弹之父——钱学森

（强化训练）

2，重点句型及复述要点。

如：《……所……》助词，用在及物动词前，动词后加“的”，表示中心词是受事。

1)我所了解情况，全都告诉大家了。布置作业：1，学会熟读课文。

2，用每一个重点句型造一个句子。组长签名：

课后反思：

第三课

中国导弹之父——钱学森

第四课时 真实交际

上课时间：

****年**月**日

教学目标：1.知识与技能：学生能理解练习题的要求。2.过程与方法：学生能做练习。3.情感态度与价值观：鼓励学生发挥独立性。教学重点：理解练习题要求，做好练习。教学难点：掌握重点词语的同、近、反义词。教学方法：练习法，引导法，学习方式：合作学习方式，查词典学习方式。教学手段： 教材，词典。教学内容： 一，课前测评：

叫几个学生用重点句型造句。二，做课堂练习。

（一）看拼音，写词语。

导弹 留学 教授 漫长 动摇 航程

（二），选词填空。

谈论

研制

埋葬

早日

叙述

1．我们盼望（早日）回到家乡。

2．同学们经常（谈论）如何提高学习效果的话题。3．这篇文章详细地（叙述）了事情发生的经过。4．早日回到祖国是（埋藏）在他心底多年的愿望。5．经过多次试验，他们终于（研制）出来新产品。三，句子练习。用加点词语模仿造句。

１.不是…..而是——我们来这里的目的不是玩儿，而是帮助别人。２.…于….——艾山江2008年毕业于新疆师范大学。

３.，，所….——以前这里的生活条件很差，现在这里的生活条件有所改变了。

４.被….为——阿里木江的汉语水平以前很差，他不断地努力现在他7 比称为“民考汉“。一，语段练习

将下列句子练成一段话。

1→4→2→3 板书设计：1，第三课

中国导弹之父——钱学森

（真实交际）

布置作业：复习新课内容。组长签名：

课后反思：

2.课堂练习的答案。

如：不是…..而是——我们来这里的目的不是玩儿，而是帮助别人。

第三课

中国导弹之父——钱学森

第五课时

学习自读课文

上课时间：

****年**月**日

教学目标：1.知识与技能：让学生自己阅读，通过阅读把不会读的，不理解的词语查词典学习，这样使提高学生们的阅读能力，积累词汇量。

2.过程与方法：运用自主阅读，查词典学习，互相交流，提问回答等方式学习课文。

3.情感态度与价值观：给学生进行爱国主义教育和民族团结教育。教学重点：能较流利的熟读课文，理解和掌握课文所表达的意思。教学难点：掌握课文中的新词，句型，提高阅读能力。教学方法：引导法，讲解法，练习法

学习方式：自主学习方式，查词典学习方式 教学手段： 教材，词典 教学内容： 一，课前测评：

叫几个学生做一下课堂练习。二，学习“我的小词典”里的词语。

我的小词典

1.合成器：合成器(Synthesizer)音乐当合成器这一电子设备在1965年推向社会时,合成器(Synthesizer)这一名词几乎成了电子音乐的同义词.2.撰写：写, 写字, 写信, 写作, 作曲 3.萎缩；收缩, 退缩, 萎缩, 缩小 4.瘫痪：由于神经技能发生障碍，身体一部分完全或不完全地丧失运动能力。

5.禁锢 ：限制, 禁闭, 使不外出

6.剥夺；用强制的方法夺去：剥夺劳动成果。7.倾斜；（物体）向一边偏斜。

8.扭曲；指实际物体受到外力作用而改变原来的形态。9依赖: 依靠。

10.文献；用文字、图形、符号、声频、视频等技术手段记录人类知识的一种载体，或理解为固化在一定物质载体上的知识。文件, 公文, 文档, 文献。

11.论证；用论据证明论题的真实性。12令人折服；令人佩服。

13．魅力；含义为特别的吸引力、迷惑力。

根据课文内容讨论问题。

1.为什么说命运对“霍金”十分残酷？

2.史蒂芬·霍金是什么样的情况下取得巨大成绩的？ 3.霍金的故事给你什么样的启发？

课文小结：通过学习这篇课文同学们了解了史蒂芬·霍金并他的成功之路。

板书设计：1，第三课

中国导弹之父——钱学森

（自读课文）

2.我的小词典里的词语解释并回答问题的题目。

如： 扭曲；指实际物体受到外力作用而改变原来的形10 态。

布置作业：给作业本上写出回答问题的答案 组长签名：

课后反思：

第三课

中国导弹之父——钱学森

第六课时

口语交际

上课时间：

****年**月**日

教学目标：1.知识与技能：学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。2.过程与方法：互相交流说一说口语表达任务，用开口说话的方式提高他们的口语表达能力。

3.情感态度与价值观：对学生进行保护植物教育。

教学重点：掌握口语交际中的重点词语，信息能准确的判断。教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。教学方法：讲解法，引导法，判断法 学习方式：合作学习方式。教学手段： 录音文本 教学内容：

口语交际

一，听对话，选择正确答案。

1.A老郑工作认真

Ｂ和老郑打交道不容易明

B.老郑的工作遇到了困难

D.老郑没有困难

２.Ａ医院里

Ｂ马路上

Ｃ电梯里

Ｄ火车站（）３.Ａ小张考试没有通过

Ｂ小张考试考得一般

C.小张平时努力

D.小张学习不用功 2．听短文，选择正确的答案。

1.A因为日本人喜欢来

Ｂ因为外国人喜欢来

Ｃ因为有人代买啤酒

Ｄ因为一个少年诚信

（２.Ａ三个多小时

Ｂ两天

Ｃ三天

Ｄ一夜（）３.Ａ4瓶

Ｂ3瓶

Ｃ5瓶

Ｄ6瓶（）板书设计：1，第三课

中国导弹之父——钱学森

（口语交际）

2.相关练习题的答案。布置作业：复习新课。组长签名：

课后反思：）

第三课

中国导弹之父——钱学森

第七课时

阅读理解

追赶承诺

上课时间：

****年**月**日

教学目标：1.知识与技能：掌握阅读理解的内容，提高学生阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主阅读，查词典学习等方式能理解阅读理解的大意。

3.情感态度与价值观：鼓励学生多看书,独立思考问题。教学重点：熟读课文，掌握课文。

教学难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式，合作交流方式。教学手段： 教材，词典

教学内容

二，根据短文内容选择恰当的词语。1.短文中（1）处可以填入的词语是：（）Ａ为

Ｂ对

Ｃ朝

D 把

2.短文中（2）处可以填入的词语是：（）A一面

B一边

C一个

D一种 3.短文中（3）处可以填入的词语是：（）A约会

B赴约

C失约

D约定 4.短文中（4）处可以填入的词语是：（）A过程

B经历

C历史

D过去 5.短文中（5）处可以填入的词语是：（）A相信

B诚信

C信得过

D信任 二，根据短文内容选择正确的答案。1那位商人怎么约总在载见面的？（）

A自己约的 B去总载公司约的C热心人约的 D通过演讲会的主办者约的 ２.总载是怎么样对待约定的？

（）

A遵守约定

B.忘记了约定 C.不重视约定

D.只重视.约定

3.下列不符合文章的一项是？（）

A.总载和那位商人谈话时间超出了约定好的时间 B.大学生们没有原谅总裁匆匆结束演讲的行为 C.那位商人终于成功了

D.因为总裁遵守约定，给他们公司带来了更多的客户

板书设计：1，第三课

中国导弹之父——钱学森

（阅读理解）

2.相关练习题的答案。

布置作业：把练习的答案写在作业本上。组长签名

课后反思： 第三课

中国导弹之父——钱学森

第八课时

科普阅读

上课时间：

****年**月**日

教学目标：1.知识与技能：让学生掌握科普阅读的要求。

2.过程与方法：通过自主阅读，查词典学习等方式理解文章内容。3.情感态度与价值观：教育学生热爱科学，崇尚科学。教学重点：熟读科普阅读的要求，掌握文章的题材。教学难点：把握文章的中心思想，读懂每个句子。教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式，查词典学习方式 教学手段：教材，词典 教学内容：

科普阅读

地磁场对生物生活的影响

我的小词典

1．走南闯北；指走过南方北方不少地方。也泛指闯荡。

◆他自小～，见过许多大世面。

2.汪洋大海；形容大水宽广无边。

◆我对你的爱就像汪洋大海 3.迁徙；（in ax）从一处搬到另一处。◆这是人类历史上最大规模的自由迁徙。

板书设计：1，第三课

中国导弹之父——钱学森

（科普阅读）

2.我的小词典里的词语解释并回答问题的题目。

作业：预习新课。组长签名：

课后反思：

篇2：第三课 中国导弹之父——钱学森分析

中国导弹之父—钱学森

（词语）

教学目标：

知识与技能：记住本课生字的读音，写法，理解本课生字的意思和用法，能用本课重点生字造句。

过程与方法：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使学生理解本课生字意思。

情感态度与价值观：给学生掌握生字和用生字的教

育。

教学重点：掌握本课生字的读音，译文，写法和用法。教学难点：掌握本课生字的意思和用法并能用重点词语造句。

课型，课时：新课；第一课时。

教学手段：课本书，教学用书，粉笔黑板，教案本，词典。

教学方法：讲授法，解释法，讨论法，合作法。

导入新课：

一.组织教学

二．检查学生复习和预习情况。三.讲授新课

1.向学生读下列生字的导入新课。黎 渡 劈 斩 掠 冯 惦 隆

四.首先给学生领读生字，然后让学生自己读生字。五.抽读，范读等方式掌握生字的读音和写法。六.把学生分组读生字并小组讨论生字的写法和偏旁。

词语：

1.稳健（形）：路旁计算里数的碑。

公路上的里程碑提醒我们：里边竟不远了。2.赴（动）：规模；计划等，宏大雄伟。

新建的水电站气势宏伟。3.惦记（动）：装载。

这里停了很多辆载货的车。4.谈论（形）：最高的；最高上的。

我们青少年应该有崇高的理想。

5.魂牵梦饶（动）：激发鼓励。

他自学成材的故事激励青少年努力学习。

6.综合（名）：不同种类，不同性质的事物组合在一

起。

这是一种综合艺术，它包括文学，美

术建筑等各种艺术的成分。7.不屈不饶（动）：不屈服。

他们和敌人进行了不屈不饶，就能战胜它。

板书设置:

1.板书课题 ：第三课 中国导弹之父—钱学森

讲解词语解释：

里程碑（动）：路旁计算里数的碑。

公路上的里程碑提醒我们：里边竟不远了。宏伟（动）：规模；计划等，宏大雄伟。

新建的水电站气势宏伟。载（动）：装载。

这里停了很多辆载货的车。

作业：

为了提高学生的词汇量给学生预习词语和抄写词语的作业。

课后反思：

（第3.4课时）

第三课 中国导弹之父—钱学森

（课文）

教学目标：

知识与技能：能正确，流利，有感情的朗读课文，理解课文的意思，以课文为材料扩展学生读，听，说，写的能力。

过程与方法：通过范读课文，然后领读，个别读，用问答式深入理解课文内容和课文中的新词句。

情感态度与价值观：给学生学会 乐于助人 的教育。教学重点： 每个同学都要深入理解课文内容，以课文为材料，进行读，听，说，写的训练。

教学难点：掌握重点句形并能实际中灵活运用。课型，课时；新课，第三.四课时。

教学手段：常用教学工具，教案，课本书，多媒体教室。教学方法：讨论交流，归纳法，合作法，问答法。

教学过程：

一.组织学生，考勤。

二.检查学生的复习和预习情况。

让学生上黑板听写词语，抽几名学生用重点词语口头造句。阅读课文（出现的错误及时纠正）。

三.新课导入，以提问方式导入新课。

1.你们知道航天员吗？

四.初学课文和领读课文。（个人读，小组读，集体读。）

五.组织学生自己读课文，要求边读，边想老师提出的问题。

让学生分组分段阅读课文，分小组讨论找出正确的答案并汇报。根据课文内容判断正误。

1.中国是世界上第一个独立完成将航天员送人太空的国家。（∨）

2.中国已经研究制造出 “两弹一星”。（∨）

六.给学生讲解课文中的新词句：

里程碑 宏伟 载 崇高 激励 综合 不屈不饶 七.学生跟着老师领读课文并在多媒体教师让学生观看有关太空的图片。

八.师生一起熟读课文并理解课文内容。

九.最后理解课文内容的基础上，老师让同学们一起朗读课文，并回答问题。

（1）坐在电视机前的“我们”，为什么爆发出欢呼声？ 答：坐在电视机前的我们也禁不住欢呼跳跃这是一个激动人心的时刻，它将在每一位中华儿女的记忆深处打下烙印。

（2）“神七”航天员翟志刚迈出了什么？ 答：神七”航天员翟志刚迈出中国航天员的太空第一步。

板书设置:

（课文）

2.以提问的方式导入新课

（1）中国是世界上第一个独立完成将航天员送人太1.板书课题 ：第三课 中国导弹之父—钱学森 空的国家。（∨）

（2）中国已经研究制造出 “两弹一星”。（∨）

3.给学生讲解课文中的新词句：

里程碑 宏伟 载 崇高 激励 综合 不屈不饶

4.根据课文内容回答问题：

（1）坐在电视机前的“我们”，为什么爆发出欢呼声？ 答：坐在电视机前的我们也禁不住欢呼跳跃这是一个激动人心的时刻，它将在每一位中华儿女的记忆深处打下烙印。

（2）“神七”航天员翟志刚迈出了什么？ 答：神七”航天员翟志刚迈出中国航天员的太空第一步。5.布置作业。

为了提高学生的阅读能力，给学生布置熟读课文的作业。

课后反思：

（第5.6课时）

第三课 中国导弹之父—钱学森

（自读课文）

教学目标：

知识与技能：能正确，流利，有感情的朗读课文，理解课文的意思，以课文为材料扩展学生读，听，说，写的能力。

过程与方法：通过范读课文，然后领读，个别读，用问答式深入理解课文内容和课文中的新词句。

情感态度与价值观： 给学生珍惜生命的教育 教学重点： 每个同学都要深入理解课文内容，以课文为材料，进行读，听，说，写的训练。

教学难点：掌握重点句形并能实际中灵活运用。课型，课时；新课，第五.六课时。教学手段：常用教学工具，教案，课本书。教学方法：讨论交流，归纳法，合作法，问答法。

教学过程：

一.组织学生，考勤。

二.检查学生的复习和预习情况。

让学生上黑板听写词语，抽几名学生用重点词语口头造句。阅读课文（出现的错误及时纠正）。

三.新课导入，以提问方式导入新课。

1.同学们你们说一下香港是那年那月那日回归的？ 2.我们要珍惜什么呢？ 3.讲授新课

师生一起读课文，让学生自己读课文，老师指导并且纠正学生读错的地方。

把学生分组读课文并小组进行交流和讨论。给学生讲解按每一段的内容分析课文并解释课文中的重点词语。

凌晨 沧桑 恢复 瞬间 国徽 4.根据课文内容回答问题：

（1）香港是什么时候被英国统治的？ 答：香港是1997年7月1日被英国统治的。（2）统治时间长达多少年？ 答：统治时间长达150多年。

布置作业：

为提高学生的词汇量，让学生找出《我的小词典》中的词语。板书设计： 重点词语：

凌晨 沧桑 恢复 瞬间 国徽 根据课文内容回答问题：

（1）香港是什么时候被英国统治的？ 答：香港是1997年7月1日被英国统治的。（2）统治时间长达多少年？ 答：统治时间长达150多年。

篇3：第三课 中国导弹之父——钱学森分析

同时, 随着全球化的深入带来的竞争加剧, 企业为了持续改善绩效, 赢得竞争优势, 越来越多将关注焦点转向人力资本和社会资本以外的心理资本 (Psychological Capital) 。心理资本是一种可测量的、可开发的和对工作绩效有促进作用的个体积极心理能力, 具有效能、乐观、希望、韧性4个基本特征[3]。已有研究表明, 员工心理资本和工作绩效、组织承诺、组织公民行为等显著相关[4], 而组织承诺、组织公民行为等态度行为变量对创新绩效也有重要的正向作用[5,6]。因此, 心理资本对创新绩效有重要影响。但是当前研究仍有一定的局限性:一方面, 研究主要限于在企业员工方面, 而对其他群体的研究尚且不足;另一方面, 需要指出, 由于研究对象不同, 心理资本的维度不尽相同, 需要继续完善和丰富。

可以肯定, 创新绩效被全社会所共同追求。“两弹一星”元勋作为一个特殊群体, 可以称之为中国最顶级的科研人员, 他们所创造的辉煌对中国的社会经济发展产生了深远影响, 且“两弹一星”元勋体现出来的卓越创新绩效更是值得探讨, 尤其是在现今的中国, 对创新型人才建设和培养已上升为国家发展的重要战略。在23位“两弹一星”元勋中, 最具有代表性的一位就是钱学森, 他是我国航空航天事业重要的开拓者和奠基人, 因此, 本文选取钱学森作为对象进行案例研究, 分析中国本土文化背景下顶级科研人员心理资本对创新绩效的影响, 为我国创新人才的培养和管理以及创新型国家的建设提供理论依据和相应建议。

1 文献综述

1.1 心理资本

心理资本概念提出后在国内外引起了共鸣, 众多学者认为心理资本与人力资本、社会资本同等重要, 甚至在某些复杂多变环境中更重要, 是将潜力转化为现实能力的工具[7]。国外学者发现, 心理资本整体构念或单独要素促进了个体的工作满意度、组织承诺、政治成功、领导效能、战略决策效果、基于业绩工资制的绩效表现与工作绩效, 降低了个体的工作压力感、自愿性与非自愿性缺勤率, 增强了下属的乐观性、留职倾向与工作满意度, 降低了下属的缺勤力, 推动了组织有效变革和增加了创立企业数量, 提升了组织的韧性、盈利水平与公司绩效[8,9]。Luthans等[9]通过对422位中国员工的实证研究, 探讨了心理资本及希望、乐观和坚韧性与工作绩效的关系, 结果表明, 员工的心理资本及希望、乐观和坚韧性都与他们的工作绩效显著正相关。

1.2 创新绩效

Janssen等[1]将个体创新绩效定义为员工在工作中表现出来的可以观测、评价的创造性行为, 包括创意的产生、创意的推动和创意的实现3个维度。在个体创新绩效的影响因子方面, 学者们验证了人的背景因素、认知类型和智力因素对创新绩效的影响[10]。也有学者从领导支持、团队成员信任等角度研究了员工创新绩效的影响因子[10]。可以看出, 已有的对员工创新绩效影响因子的研究不够全面, 不能完全解释员工创新绩效。因此, 本文将通过探讨员工心理资本、知识获取和知识整合对创新绩效的影响, 分析心理资本对员工的创新绩效影响机制, 进而从不同的角度解释员工创新绩效。

1.3 心理资本与创新绩效的关系

目前国内外关于心理资本与创新绩效关系的研究相对较少, 大都是对员工心理资本与工作绩效以及工作态度相关性的研究。如Peterson和Luthans[8]研究表明, 希望水平较高的管理人员, 其管理的工作部门的绩效较高, 下属的留职率和满意度也较高。已有研究发现, 个体具有自我效能越高, 越有可能承担风险、从事挑战性的任务, 因而更有可能利用创造性的方法解决问题[11]。不仅如此, 创新行为要求员工具有坚定不移的内驱力以超越当前的挑战和挫折, 从而适应当前日益变化的环境, 而有坚韧性的员工能够更好地应对难题和逆境并取得成功, 其在面临动态的环境时能够不屈不挠, 并能满足创造性解决问题的需要。自我效能意味着我能做这个挑战性的工作, 而希望意味着可以以不同的方式做这个挑战性的工作[12]。具有乐观解释性风格的个体往往产生掌控自己命运的感觉, 他们对自我的预期 (Self-fulfilling Prophecy) 是积极的, 因而更容易导致创新行为的实现[13]。Carr[14]强调, 乐观的员工能够积极地解释工作中的事件并经常拥有积极情感, 而这些积极情感能够开阔他们的注意范围, 使他们易于产生和接受新观念、新实践并表现出更多的创造性。Sweetman等人[13]分别检验自我效能、希望、乐观和韧性及包含以上总体心理资本与创造力之间的关系时发现, 所有这些变量与员工创造力呈显著正相关关系。因此, 心理资本对创新绩效具有重要的影响, 研究老一辈科学家的心理资本与创新绩效的关系对于培养新型创新人才具有重要的启迪意义。

2 分析方法

2.1 研究方法

本文以我国科学家钱学森为研究对象, 综合运用案例研究法和内容分析法, 探索我国创新型人才的心理资本与创新绩效之间的关系。通过选取关于钱学森的文献资料和传记进行阅读和分析, 对关于其心理资本和创新绩效的资料进行整理和总结, 利用内容分析法将非定量的文献材料转化为定量的数据, 依次进行开放式编码、主轴式编码和选择式编码, 从而得出最终的研究结论, 建立并完善关于创新人才心理资本与创新绩效关系的实质理论。

2.2 研究过程

本研究选取了奚启新著的《钱学森传》、叶永烈著的《钱学森》和杨照德著的《钱学森:中国星》三本最具代表性的传记, 通过阅读关于钱学森的资料和文献, 对资料依次进行了开放式编码、主轴式编码和选择式编码。

2.2.1 开放式编码

开放式编码是对原始访谈资料逐字逐句进行编码、标签、登录, 以从原始资料中产生初始概念、发现概念范畴。为了减少研究者个人的偏见、定见或影响, 尽量使用资料中的原话为标签以从中发掘初始概念。由于初始概念的数量非常庞杂且存在一定程度的交叉, 而范畴是对概念的重新分类组合, 本研究进一步对获得的初始概念进行范畴化。进行范畴化时, 本研究剔除重复频次极少的初始概念 (频次少于2次) , 仅仅选择重复频次在3次以上的初始概念。如表1所示。

2.2.2 主轴式编码

在主轴式编码过程中, 每次只对一个概念范畴作分析, 发现与其它范畴的关联。通过对每个概念类属的渐次分析, 最后可以形成一张所有概念范畴的关系网。在关联式编码中, 与研究问题最为相关的范畴被挑选出来, 以分析主范畴和其他范畴之间的关系。本研究将根据在开放式编码中得到的范畴之间的潜在逻辑联系发展主范畴及其副范畴, 主范畴即为钱学森心理资本的子维度。如表2所示。

2.2.3 选择式编码

选择性编码 (核心式登录) 是从主范畴中挖掘核心范畴, 分析核心范畴与主范畴及其他范畴的联结关系, 并以“故事线”方式描绘行为现象和脉络条件, 完成“故事线”后实际上也就发展出新的实质理论构架。本研究确定“钱学森心理资本与创新绩效之间的关系”这一核心范畴, 围绕核心范畴的“故事线”可以概括为心理资本的各个维度。以此“故事线”为基础, 研讨心理资本及其各个维度对创新绩效的影响。

3 分析与讨论

3.1 心理资本的维度

通过案例研究分析发现, 影响钱学森创新绩效的心理资本包括以下7维度:自信、乐观、希望、韧性、幸福感、智慧和爱国情怀。

从传记中可以看到“A030我想为仍然困苦贫穷的中国人民服务, 我想帮助在战争中被破坏后的祖国重建, 我相信我能帮助我的祖国”;“A056中国人不比美国人差, 本研究在美国初期干的时候, 也和这次差不多, 中国人不必自卑。”钱学森高度的自信和强烈的爱国情怀促使他不断前进, 他相信祖国的航天事业也会迎来希望的曙光, 也会有让世界震惊的那一刻, 而他也用自己的努力证明了这一点。同时, 从传记所载“B081对火箭导弹武器装备来说, 本研究还是个不会走路的孩子, 现在是刚刚起步, 本研究深信在党中央的正确领导下, 在启蒙老师苏联专家的帮助下, 经过本研究自己的辛勤努力, 一定能会走、会跑, 成长壮大。”不难看出钱学森积极的乐观精神。“C025钱学森清醒地意识到, 中国导弹事业, 即将腾飞。在美国经过五年的艰难抗争终于回到新中国”。从这些话中深刻地显示了钱学森对祖国的未来充满了希望。而“D039这项研究不仅有聪明智慧, 本研究还能艰苦奋斗。只要是国家给了任务, 大家都会夜以继日、废寝忘食地去干, 甚至为此而损害健康, 直到牺牲, 也不泄气。有了这种精神, 本研究就不怕落后, 不怕困难多。”又体现着在困难面前钱学森强过人的智慧和强大的韧性, 对国家的热爱和信任让他在困难面前看到希望的一面, 不悲观、不放弃, 也努力地用自己的乐观去感染身边每一个人。“E049据钱学森回忆说:‘毛主席教导我要懂得新生的、最有生命力的东西, 总是在同旧的、衰亡的东西斗争中起来的, 并要我培养一些青年科技人员。’毛泽东的这番话对于刚从海外回国, 又参与了美国及其秘密的局势工程研究的钱老说, 是极大的信任和鼓舞。”对国家的热爱也加深了钱学森的幸福感。深深的爱国情怀让钱学森肩负起研制“两弹一星”的重任, 而国家的重视更是对钱学森的认可, 是其从事科研活动和实现个人潜能的前提和保障, 增强了其心理幸福感。

Luthans等[12]认为心理资本不仅仅包括效能 (Efficacy) 、希望 (Hope) 、乐观 (Optimism) 和韧性 (Resilience) , 而且也包括一些诸如智慧 (Wisdom) 、幸福 (Well-being) 、感恩 (Gratitude) 、宽恕 (Forgiveness) 和勇气 (Courage) 等具有状态类特征的积极特征构成。此外, 心理资本须满足以下标准:积极性、以理论和研究为基础、有效的测量、是状态类的个体特征, 即符合POB标准的一种类状态积极心理能力。从7个要素来看, 它们都符合心理资本的POB准则, 可以作为心理资本的维度。

3.2 心理资本与创新绩效的关系

3.2.1 自信与创新绩效的关系

自信是个体对自我能力的感知和评价, 反映了个体对自身能力重要性和价值的认同程度[15]。自信是心理资本的重要维度之一, 它使个体产生了超越当前挑战和挫折的内驱力, 更好地适应外部环境的变化, 从而促进创新绩效的提高。如钱学森传记中所载“A059在科学的道路上必须要有一股傻劲, 不怕做小的工作, 需要付出大量的平凡劳动。取得一次成功, 必须经过千百次的失败。跌倒了, 爬起来, 满怀信心, 干劲充沛, 任何困难也难不住, 工作就一定能做好”;“A101同志们, 不就是掉下来一个东风2号吗……遭受失败, 同样可以使本研究得到锻炼, 而这种锻炼则更为重要, 更为宝贵”等等。正是钱学森的这种自信, 让他承担起研制“两弹一星”这一充满挑战性与创新性的艰巨任务, 勇敢面对创新中的高风险与高不确定性。

3.2.2 希望和创新绩效的关系

希望是一种基于内在的成功感的积极的动机状态, 它包括意愿动力, 一种目标性指向的能量和路径, 即用来达到目标的途径和计划。希望可以给人带来一种美好的愿景和目标, 使人始终充满前进的动力, 促使人以不同的方式解决创造性的问题。如传记所载“B061对火箭导弹武器装备来说, 本研究还是个不会走路的孩子, 现在是刚刚起步, 本研究深信在党中央的正确领导下, 在启蒙老师苏联专家的帮助下, 经过本研究自己的辛勤努力, 一定能会走、会跑, 成长壮大”;“B112以后的道路任务还很艰巨, 要依靠党的正确领导, 只要下定决心, 肯于努力, 就一定能将我国的第一个人造卫星早日发射上天”。通过对原始语句的分析可以看出, 这种希望是能够带领整个团队坚定地指向同一个目标, 并且伴随着钱学森缜密严谨的分析和远见卓识, 使人们能够带有积极的心态去克服“两弹一星”研制路上的各种困难。

3.2.3 乐观和创新绩效的关系

乐观是个体对未来积极正面事件的期望[16]。与悲观的个体比较, 乐观者总是更正面地看待和预测事件及环境变化, 在行动上也更积极主动。具有乐观解释性风格的个体往往产生掌控自己命运的感觉, 他们对自我的预期是积极的, 因而更容易导致创新行为的实现[13]。如书中所写“C022我相信我能帮助我的祖国”;乐观的心态也使钱学森能积极地面对创新过程遇到的失败, 面对东风二号的失败, 他曾说“C080同志们, 不就是掉下来一个东风2号吗?……遭受失败, 同样可以使本研究得到锻炼, 而这种锻炼则更为重要, 更为宝贵”。乐观的情绪可以使个体始终保持着积极的情感, 充满活力, 即便受到挫折也不气馁, 充分发挥自己的潜力获得创新。

3.2.4 韧性和创新绩效的关系

韧性是一种从逆境迅速恢复的能力, 具有坚韧性的人表现为坚定地接受现实、受稳定的价值观支持而深信生活的意义、神奇的临时应对和适应重大变化的能力[17]。韧性属于心理资本的外部因素, 是在外部基于一定条件的刺激下所激发出来的一种积极的心理状态。韧性与创新绩效间有显著的正相关性, 这在对原始语句的分析中可以看出, 如“D025本研究不仅有聪明智慧, 本研究还能艰苦奋斗。只要是国家给了任务, 大家都会夜以继日、废寝忘食地去干, 甚至为此而损害健康, 直到牺牲, 也不泄气。有了这种精神, 本研究就不怕落后, 不怕困难多。”从这些语句中可以看出, 韧性能够增强个体的抗挫折能力, 使人在困境中坚强不息, 并能满足创造性解决问题的需要。这与Luthans等[12]的研究结论一致。

3.2.5 幸福感与创新绩效的关系

幸福感是个体生活的终极目标之一。幸福感作为一种内在情绪, 能够使个体工作更为勤勉、投入。幸福感程度越高, 个体的工作积极性越高, 其创新绩效也就越强。如传记所载“E106在喷气推进实验室, 有那么多中国学者一起工作, 钱学森倍感愉快”等。和同事快乐地工作以及为父母尽自己的孝心带来钱学森内心极大的愉悦, 没有后顾之忧使他能够更加忘我地投入到科研当中去, 从而创造出更加优异的创新绩效。“钱学森没有一点首长、大科学家的架子, 跟大家一样, 事先做好充分准备, 出席会议非常坦率地讲述自己观点”等等。可以看出, 谦逊和蔼的态度使钱学森与周围相处融洽, 而良好的社会关系以及与同事、上下级和谐共处使他在工作和生活中得心应手, 专心于“两弹一星”的研制工作, 为钱学森带来很强的人际幸福感, 从而能够创造出更多的创新绩效。

3.2.6 爱国情怀与创新绩效的关系

在本研究中, 爱国情怀是指对祖国的忠诚和热爱, 核心是对民族和国家的生存发展、繁荣兴旺等根本利益的关心和维护[18]。爱国情怀是个体强大的精神力量, 使人产生强烈的责任感。如传记中所载“F090作为技术主帅, 他所有决策都必须服从国家当前和长远利益, 不敢有一丝一毫的疏忽。此时的钱学森把求稳求快放在第一的位置, 把着眼点放在运载火箭的成熟可靠, 确保如期发射通信卫星上, 是责任使然”。“F120钱学森还特别注意对年轻人的培养, 他关心青年的一些细小的事情, 给大家留下了深刻的印象”等等。钱学森自己在科学路上艰难探索之时, 不忘对祖国的人民进行科普, 对下一代进行提拔和培养。在本研究中, 爱国情怀的突显是和以往研究最大的不同之处, 也是对以往心理资本维度研究最大的创新之处。在建国初期艰苦的年代, 我国老一辈科学家能创造出令世人震惊的创新绩效, 必定有其强大的心理资本因素在其中, 而爱国情怀便是其中十分重要的一项, 所以本研究认为爱国情怀对创新绩效产生正向的作用。

3.2.7 智慧与创新绩效的关系

智慧是应对生活任务和问题的人的情感、意志以及认知能力的整合, 是在动情与超脱、行动与无为、知识与疑问三种对立关系上达到平衡的状态。如传记中提到“G043冯·卡门这样回忆同钱学森的第一次见面时‘他思维的敏捷和富于智慧, 顿时给我以深刻印象’”;“G076在讨论制定规划的过程中, 钱学森发言很积极, 他用自己的智慧, 给规划出了不少好主意, 特别是他亲自主持制定的第37项任务‘喷气和火箭技术的建立’, 我感到既志存高远又切实可行”等等。过人的智慧是创造出创新绩效的基本前提和源泉。只有以坚实的智慧做后盾, 在已有知识积累的基础上, 才能形成新的观念和想法, 才能提升自身的创新绩效水平。这与杨世英[19]的研究结论相一致。

3.3 国家重视程度的调节作用

本研究通过内容分析法发现, 国家重视通过影响心理资本与创新绩效之间的关系强度或关系方向而起作用, 属于调节变量。根据传记提到:“H067钱学森的意见书, 受到了党中央的高度重视。”“H096周恩来总理说:“要好好接待钱学森, 科学家是我们国家的精华, 他是科学家的一个代表。”“H105据钱老回忆说:‘毛主席教导我要懂得新生的、最有生命力的东西, 总是在同旧的、衰亡的东西斗争中起来的, 并要我培养一些青年科技人员。’毛泽东的这番话, 对于刚从海外回国, 又参与了美国及其秘密的局势工程研究的钱学森来说, 是极大的信任和鼓舞。”从这些话中可以看到国家领导人给予了钱学森非常大的重视和信任, 这使钱学森在原有的工作热情基础上潜心科研、报效国家的动力更足了。

4 结论

4.1 研究结论

本文的研究弥补了当前研究仅限于在企业员工方面, 而对其他群体的研究尚且不足的现状, 针对我国老一辈科学家的具体情况继续丰富和完善了心理资本的维度。本研究发现, 构成科学家钱学森心理资本的重要维度包括自信、希望、乐观、韧性、幸福感、爱国情怀和智慧, 在Luthans等[3]的研究基础上增加了幸福感、爱国情怀和智慧3个重要维度。本文初步探究了各个维度内在之间的联系以及各个维度对创新绩效的重要影响, 研究结果表明:自信、希望、乐观、韧性、智慧、幸福感、爱国情怀7个维度对创新绩效均有显著的正向作用。此外, 国家重视在心理资本与创新绩效之间扮演着重要的调节作用, 当国家重视变量的影响显著时, 心理资本与创新绩效之间的关系强度在逐渐增强。本研究所构建的理论模型如图1所示。

4.2 实践启示

本研究具有如下实践启示: (1) 为了取得令人满意的创新绩效, 个体需要树立起乐观、自信和韧性的心态, 充分利用各种机会不断磨练自己的意志。自信、乐观、韧性均是提高创新绩效的基础, 如果不重视这种心理素质的提高, 那么可能会在创新性问题面前望而怯步、止步不前, 导致创新失败。 (2) 组织应营造一种包容、尊敬、谦虚、奉献等组织文化氛围, 提升个体的幸福感, 同时树立良好愿景, 使个体有美好希望, 改善个体的心理资本, 进而提升个体的创新绩效。 (3) 国家应加强个体爱国情怀的培养, 使个体拥有强烈的爱国精神, 从而对国家拥有一种强烈的责任感, 促使个体为了国家的利益而不断提高创新绩效。同时, 国家要加强对创新型人才的重视程度, 加大投入, 给予其充分的保障, 改善教育环境, 努力提高个体的知识水平和智慧素养, 充分发挥国家重视程度对个体创新绩效的调节作用。通过这几方面的共同努力, 我国在培养顶级科研人员的过程中将获得巨大成果。

摘要：以钱学森为研究对象, 运用案例研究和内容分析法, 发现钱学森的心理资本从自信、乐观、希望、韧性、幸福感、智慧和爱国情怀7个方面得以体现, 并发现这7个维度均与创新绩效有显著的正向作用, 同时国家重视这一变量在心理资本与创新绩效之间发挥着重要的调节作用。最后建议组织为了能够培养出更多顶级科研创新人才, 需要在创新型人才建设的过程中重视个体的心理资本。

篇4：中国导弹之父——钱学森

一九七九年， 就在中美双方正式建立外交关系不久，一个美国政府代表团来华访问。当他们抵达北京时，其中的一位国防部官员赫尔德·布朗先生，向中国政府有关部门询问起他在麻省理工学院读书时的同班同学钱学森的近况，他清楚地记得这位个子不高的中国同学是班里的优等生，也是美国火箭研制的先驱人物，而1955年他回到了中国，此后，所有与他相识的人都没有了他的消息。

而此次，赫尔德·布朗并没有见到他的这位老同学，不过，他在参观访问中已经获得了他所期望得到的答案，那就是多年以来主持中国航天技术飞速进展的核心人物正是钱学森。

而赫尔德·布朗还有另一个身份，他此时还担任着加州理工学院的校长，他回国后向学校提名，建议将1979年度加州理工学院杰出校友荣誉奖章授予钱学森。

1955年，当钱学森离开美国的时侯，他有15000多页的研究手稿留在了他在加州理工学院航空系的办公室里。这是他在美国从事学术研究20年记录的一部分，后来正当这些手稿就要被当作废纸处理掉时，他当年的一位同事弗兰克·马伯博士发现了它们。他觉得很有价值，于是收集、整理，这才有了我们今天看到的这部《钱学森手稿》。

但是钱学森当初放弃这些手稿似乎还有另外的原因。

从一离开美国开始，钱学森一直是世人关注的焦点。中外记者无不对这位火箭专家返回红色中国后的生活充满好奇。当年一位香港《大公报》的记者，正好拍下了钱学森一家从香港步入深圳罗湖桥的（瞬间）镜头。从照片上看这位火箭专家与人们想象中的不同，他一手领着自己6岁的儿子而另一只手却提着一把吉它。

1955年10月8日。这天早晨，钱学森一家终于看到了祖国的地平线。中国外交部委托香港中国旅行社，安排他们一行三十多名留学生乘火车从香港九龙进入深圳。

国内对于钱学森的回国非常重视，当时主管科学和外交工作的陈毅副总理，特别指示中国科学院要派专人前往罗湖口岸迎接。

从1956年开始，钱学森担任了这样一些职务：国防部导弹研究院的第一任院长、国防部第五研究院第一分院，也就是现在的中国运载火箭研究院的第一任院长、中国空间技术研究院第一任院长，以及从事相关基础研究工作的中国科学院力学研究所第一任所长。由于这些机构的建立，中国在1964年成功发射了一颗自行研制的射程为1200公里的中近程导弹，中国在1966年10月拥有了真正意义上的导弹核武器，1970年，中国将第一颗重量为173公斤的人造地球卫星顺利送入太空预定轨道。

1966年10月27日，中国试验了一颗带有核弹头的中近程导弹。两弹结合试验的成功对钱学森来说，意味着《1956年--1967年国家科学发展十二年规划》中由他主持制定的导弹研制的预期目标，提前一年完成了。

中国导弹的发展，从现在看来并不稀奇，而在1955年，钱学森的这个建议是超前而大胆的。那时全世界还没有真正意义上的洲际导弹研制成功。不用说中国人对导弹没概念，就连一些发达国家的普通人也对导弹没有很清楚的认识。

我国向南太平洋发射洲际导弹的消息，在美国政府上下引起了极大的震动。1980年5月20日，美国合众社向全世界提供了一篇专稿，标题是《中国导弹之父钱学森》。

记者罗伯特·克莱伯写到，“主持研制中国洲际导弹的智慧人物是这样一个人：他在许多年以前曾经是美国陆军上校，美国政府因为害怕他回到中国，扣留了他五年之久。他的名字叫钱学森，今年69岁，在这个名字背后有着一段任何侦探小说和科学幻想小说的作者，都无法想像的不同寻常的经历。”

上个世纪50年代，美国海军次长在钱学森回国之前说过这样一句话，我宁可枪毙他，也不愿他回到中国。“他无论在什么地方都强过五个师。”这句著名的断言，已经被钱学森在1955年返回祖国之后的事实所证明。

篇5：钱学森“中国导弹之父”主要事迹

在创建力学所期间，他按照技术科学的思想，主持建立了各个专业学科组，并积极倡导学术民主，在科学研究面前不论资历深浅，彼此平等。他在中国科技大学创办了近代力学系，并兼任系主任。在给学生讲课时，他发现许多工农子弟因为经济困难，买不起计算尺等学习用具，就把自己刚出版的中文版《工程控制论》一书的稿酬，毫不迟疑地捐给系里，资助贫困学生购买学习用具。

作为我国国防科技事业的主要技术领导者，他不仅担负着技术抓总的重任，而且经常身临一线进行具体指导。在进行两弹结合的导弹核武器发射试验期间，为了确保人民的安全万无一失，他竭尽心力。导弹上的元器件成千上万，任何一个零件出现故障，都可能影响导弹的安全。他就以表格的方式，把各种可能存在的问题一一列出来，详细到晶体管、电位器、电容器、开关插座、螺钉螺帽等。这对需要思考诸多大事的技术统帅来说，是何其可贵。

许多了解钱学森的人都说，他是大科学家，但心里始终装着人民。20世纪60年代，是我国国防科技事业发展的关键时期，而这时也是我国遭受三年自然灾害，全国人民生活十分困难的时期。为了保证科技专家的正常工作，党和国家想尽办法给以照顾。聂荣臻元帅特意送去一些猪肉，交待给钱学森补充营养。有一天，炊事员看见钱学森太劳累，就为他做了一碗红烧肉。平时和颜悦色的钱学森，一下子把脸沉了下来，批评工作人员道：你们知道不知道，现在全国人民都生活困难，连_、周总理都不吃肉了，你们居然给我做红烧肉，党性到哪里去了!不仅如此，钱学森又把自己刚出版的两部科学巨著的稿费作为党费上交。他说，我要和全国人民共渡难关。

在领导国防科技工作期间，钱学森经常深入地处沙漠戈壁的试验基地。那里自然条件的恶劣，人民生活的艰辛，给他留下了深刻的印象。退出领导岗位后，他还牵挂着生活在那块土地上的人们，思索着如何用科学改变那里的环境。20世纪80年代中期，他提出了发展沙产业的思想。他说：我国沙漠和戈壁大约16亿亩，和农田面积一样大。沙漠戈壁并不是什么也不长。沙漠和戈壁的潜力远远没有发挥出来。沙产业就是在不毛之地搞农业生产，而且是大农业生产。这可以说是又一项尖端技术!他还把自己获得的何梁何利基金奖100万港元，捐给了促进沙产业发展基金会。

钱学森现已94岁高龄，依然关心着国家的长远发展，思考着科技创新人才的培养。今年3月29日，他在解放军总医院的病房里和身边的工作人员作了一次长谈。他说：今天找你们来，想和你们说说我近来思考的一个问题，即人才培养问题。我想说的不是一般人才的培养问题，而是科技创新人才的培养问题。他从美国的大学教育谈到他的老师冯·卡门的教育方法，从自己从事科学研究的体会谈到中国许多著名科学家的成长经历，从两弹一星 的研制成功谈到我国今后的长远发展。他寓意深长地说：我们一定要培养会动脑筋，具有非凡创造能力的人才，回国以后，我觉得国家对我很重视，但是社会主义建设需要更多的钱学森，国家才会有大发展。我今年已90多岁了，想到中国长远发展的事情，忧虑的就是这一点。

篇6：中国导弹之父钱学森读后感

钱学森在美国时，享受着优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，却并不能让钱学森忘记自己的祖国，而是对祖国日日思念，他天天期盼着早日回国，早日见到自己的祖**亲。1955年10月，钱学森终于回到了自己的祖国，并为祖国做出了巨大的贡献，被称为“中国导弹之父”。整篇课文的字里行间都流露着对祖国的无比热爱之情。

文中，有一段话：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论走到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国”。这一段话充分肯定了钱学森的才能，美国的高级将领都如此赏识他，想要留住他。由此可见，钱学森的能力多么强大。