捉人游戏作文（精选5篇）
篇1：捉人游戏作文
饭桶”乃是我家大胃王——爸爸的绰号。每次吃饭时，我才吃到一半，爸爸就吃完了。原因可能是因为爸爸每天工作太劳累，造成了消化系统超级发达。他的消化速度足以与一架飞机相比较。说到这，你可能已经猜到我爸爸为什么被称为“饭桶”的原因了吧。没错，就是因为爸爸的消化系统太发达，造成了吃饭多，快。他才得到这个美名的。······· ·········· “火药桶”是我家大名鼎鼎的妈妈的绰号
说妈妈是火药桶可是一点都没冤枉她。记得有一次，我正在津津有味地看着电视，突然听到一阵比战斗机投下的还要强一亿倍的声音，我马上知道一定是有人将火药桶引线给点燃了。火药桶肯定要爆炸了，正当我准备开溜是，突然一阵尖叫声响起，一定是有人遭到毒手了，我一边想一边加快了脚步，就在这时，半路杀出个程咬金，只见妈妈双手叉腰，一声冷笑“哪里逃”便“张牙舞爪”地向我扑来…….事后用爸爸的话说“惨不忍睹”。·· ············ 爸爸妈妈的称号都介绍完了，现在就剩下我和妹妹了。我们俩的绰号乃是“垃圾桶”，怎样，这绰号够响亮吧?这全都功归与我们两个不争气的肚子为了满足肚子的需要，我们要吃很多东西才行，什么薯片，喜之郎都难逃我们的肚子，说一我们才有此美称。这就是我的家，一个桶之家。简评：题目输错了吧?
篇2：捉人游戏作文
我很好奇鬼影迷踪是什么。于是，我偏加入了这个游戏。一开始，我还不会玩，只知道跟着他们跑。不过，玩了几节课，我就知道了这个游戏其实就是捉人。
我很恨姜洲，因为他只知道捉着我不放，好像我跟他有什么深仇大恨似的。我也不是那么好欺负的，加快速度，很快就甩掉了姜洲。
谁知，好景不长。
刘丹铃和黎雅婷吵架了，谁都不理谁。刘丹铃站在楼梯中间，时不时向下望，好像在等着谁。我从楼梯中间跑过，刘丹铃一手捉住我叫姜洲过来。我只能自认倒霉：真可恶，刚刚走了一只狼，现在又来了一只老虎。刘丹铃，你这个叛徒。
即使我有一万个不甘心，也只能等队友来救我了。刘丹铃还不是最讨厌的，最讨厌的莫过于杨俊杰。杨俊杰明明看到姜洲走了，却不来救我，还在那里跳舞。唉，我怎么会有一个这么笨的队友。正如故事中所说的：不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友。
玩鬼影迷踪的时候，千万要小心一点。上次，我一不小心就被一个六年级的撞到在地。谢彦波也被我绊倒过，当时他倒下来，正好压在我身上。他还赖在我身上不走，还说舒服。“你……你……你……”我都要被气死了。
篇3：游戏:如何指导学生写游戏作文
据此, 我们完全可以把作文和游戏结合起来。游戏为孩子们提供丰富多彩的生活内容, 同学们在游戏活动中饶有兴趣地观察、遐想、体验、感受, 势必“情动而辞发”, 这时再把要表达的, 包括游戏过程、令人振奋的情景、切身的感受, 有条理地说出来或写出来。这就是在进行说话、写话、作文的训练。我们把这种学习和训练作文的方式, 命名为“游戏作文”。
如果让游戏渗透到作文训练中, 在玩中学写, 写中再现玩趣, 作文也就成为最轻松平常的事了。我们就有话可写、有情可抒、有感可发, 和作文一起分享游戏的快乐, 再也不会感到作文是一件痛苦的事。
一、内容构成
1.“游戏作文”的基本程序:
师生互动做游戏———学生用笔写下这个游戏活动的过程———朗读交流讨论——为这次作文取一个最佳题目———修改定稿。
这有点像美术课写生:大家对一个共同的物体进行描画, 描画的角度和重点可以各有不同, 描画的最高境界就在像与不像之间, 在这之间融入的是各自的思想见解与情感体验。“游戏作文”让大家共同面对一个活动的全过程, 并且每个人又是这个过程的参与者、创造者、描述者和评价者, 可以充分发挥学生的主体性。
2.“游戏”必须精心设计, 使其内容方式适应学生的
身心特点, 使其活动结果揭示作文的一个道理, 这是游戏作文成功的关键。通过游戏激发起学生参与的热情, 于参与过程中领悟一个道理, 有真切体验的活动现实写下来就不再是无病呻吟, 必定内容饱满, 言之有物。
二、如何学写游戏作文
“老鹰抓小鸡”, 是小朋友比较喜欢的游戏, 下面我们就以“老鹰抓小鸡”这个游戏为例, 谈谈如何来写游戏作文。
首先我们人人都要积极参与到游戏中来, 这样才能体会深切, 有话可写啊。
其次我们在玩这个游戏时还要注意观察游戏中人 (包括参与者与观众) 的神态、动作、表情。
再次做完游戏, 我们可以选择自己感受最深, 最快乐、最吸引人的场面与同学进行口头交流描述。最后写作文。
1. 明确玩法:
写文章前我们要明确游戏的分工及规则, 如:谁做了老鹰, 哪些人做了小鸡, 鸡妈妈又是谁来扮演的。如果老鹰抓到的小鸡较多, 那就算老鹰赢了, 相反, 如果抓不到小鸡, 或抓到比较少那就算输, 这是写好游戏作文的基本要求。
2. 抓住过程:
写文章时要抓住游戏的各个环节, 按照先……接着……后来……最后……等顺序将游戏的全过程分成阶段, 一步一步写具体。
我们先来到操场上;接着宣布比赛规则, 谁做老鹰, 谁做小鸡, 谁做鸡妈妈;接着游戏开始, 老鹰是怎么抓小鸡的, 鸡妈妈是怎么保护小鸡的;后来怎么样, 小鸡有没有被老鹰抓住;结果这个游戏谁输谁赢。
3. 点面结合:
既然游戏是集体性活动, 因此写一写游戏中大家做了什么, 怎么做的很重要。不仅如此, 还要重点写游戏中某个人做了什么, 怎么做的, 既写个体, 又写集体, 点面结合, 交替描写, 游戏才写得生动、具体。如老鹰抓小鸡这个游戏, 可以既写同学们整体玩这个游戏时是怎样的一个场面, 又可以具体写某一角色。如:具体写老鹰是怎么抓小鸡的, 小鸡被抓住后的动作表情分别是怎样的?也可以具体来写鸡妈妈是如何保护小鸡的。
4. 写出感受:
要将自己在参加游戏过程中和活动后的感受写下来。你总体感觉玩这个游戏怎么样, 有没有劲。也可写一下自己玩这个游戏成败的原因。
写完之后还要多修改, 可以采用组内同学修改, 再自己修改的方式。
以游戏为教学手段, 让学生比较轻松地赢得“攫取生活材料”和“产生写作激情”这两大写作基本条件。为学生步入写作的美好殿堂, 洞开趣味而科学的大门。让学生学写游戏作文, 有以下优处: (1) 学生由害怕作文、厌倦作文转变为爱作文、爱动笔。他们除了写好老师布置的作文以外, 有时还自己做游戏, 写作文。 (2) 学生的观察力、想象力、记忆力、思维力都得到了有效的训练和提高。 (3) 游戏和作文人人能主动参与、个个能主动表达。 (4) 学生的语言文字表达能力得到了普遍的提高, 写的作文有内容, 有真情实感。 (5) 教师建立起新的教学观、课程观、学生观、评价观。 (6) 教师在教学中获得了新理念和掌握了新方法, 对教育有了更深刻的认识, 对课程改革有了更自觉的积极性。
篇4：捉人游戏作文
今天，我和小红、小美、小兰，还有小月、小亮一起玩捉人游戏，我们先玩石头剪子布，要是谁输了谁就当猴。最后的结果居然是我输了。她们都躲在一个地方，我一去她们就“鸡飞狗跳猫上吊”地跑呀!
我先是跑去捉小美，因为小美跑得慢。可我却没捉到，就想先不捉她先捉别人，我把目标投到了小红身上，小红拼命地跑呀跑，我就拼命地捉啊捉，都快把我累死了。结果一个也没有捉到。我一看上作文班的时候到了，我就把事情说给了他们听，小红就说：“那你就去吧!”这时，我就一把捉到了她。在回家的路上我一边走一边乐，心想：哈哈!你们被我骗了吧!因为今天是愚人节，我还想捉弄捉弄别人呢!
回想起来愚人节的这个捉人游戏就觉得想笑，不过这游戏的确很好玩，如果你有时间，你也玩玩吧，真的很有意思哟!
篇5：鬼捉人游戏作文400字
游戏规则是这样的：先选一个“鬼”，再让“鬼”想办法抓人。如果“鬼”抓到人，那么抓着就要变“鬼”，“鬼”就变成人。
游戏开始了，大家剪刀石头布，谁输谁当“鬼”。第一局我就输了，变成了“鬼”。我先扫视了我周围的人，把目标定在下一个“鬼”的身上，开始实施我的抓人计划。我正要实施我的计划时，“叮铃铃……”上课铃响了，“哎——哎——”由于我跑步速度太慢，没有捉到下一个“鬼”，心里非常不服气，下节课我一定要把他捉住!
又到了下课时间，我接着去实施我的捉鬼计划。我趁大家放松警惕时，以迅雷不及掩耳之势扑到了赵浩铭面前，他还反应不过来时就抓住了他，大家都说：“你真厉害!”
上课铃声再次响起，为此“鬼抓人”游戏也画上了一个句号。