第一篇：游戏作文作文范文
创新作文 作文接龙游戏
作文接龙游戏
学习目标：
1、在游戏的过程中仔细观察、体会，把所看所想所做写成一篇内容具体的习作。
2、体会习作应该围绕一个意思写通顺，写连贯，不能偏离主线的要求。 学习重点：
在游戏过程中仔细观察、体会，把所思所感所做的具体表达出来。 学习过程：
一、揭趣引入
师：快乐的作文课又和我们相聚了。今天的主题是(板书)作文接龙(学生交头接耳)我已经听到了你们的窃窃私语声，有什么想法?
(预设：听说过成语接龙，没有听过作文接龙，不知道老师今天葫芦里又装了什么药。)
二、活动过程
1、宣布规则。 师：(给每个小组的第一位同学一张纸)请第一位同学接着这句话往下写，一分钟后，传给第二个同学，依次类推，最后一位把大家的接龙内容向全班展示。
2、进行游戏。 (学生依次接龙，等待或已经写完内容的同学可以动笔写一写几句自己的心里感受，也可以写一写其他同学的表现，等一组同学全写完后就上交合作的稿子)
三、交流反馈
1、交流在游戏过程的写话内容
(如：看到老师写的句子后，我一下字蒙住了，应该怎样往下写啊，下面的同学能看懂我写的内容吗?万一接不上怎么办啊!时间不允许我多想，赶紧写吧!
老师的第一句话是什么呢?前面的同学会写些什么呢?我急得像热锅上的蚂蚁，双手合一，祈祷上天给我力量，给我一双透视眼，能提前看到纸上的内容，这样我就能做好准备写什么内容了。
啊，终于传到我这儿了，我一看前面几位同学合作的成果，傻眼了-----写得什么呀，语句都不同，意思一点不连贯，怎么办，不管三七二十一，就顺着最后一位写的意思往下写吧!于是我迅速地书写，才写了两句话，老师无情的一声“往后传”，我无可奈何地把手中的纸递给了下一位同学，愿他能明白我的心意。)
2、 宣布每组合作接龙的内容，进行评议 如：“放学以后，一回到家，我就放下沉重的书包，一屁股倒在沙发上。”哎，还是看电视吧。于是就打开电视机翻到一个恐怖片，啊，太恐怖了，看着看着，我妈回来了，把我吓了一跳，我还以为电视里的“鬼”来了呢?我对妈妈说，“你回来也不跟我说一声。”妈妈“喀嚓”一声把电视关了，对我说：“看你个头啊!，还不快做作业去!”做了一会儿作业，妈妈完饭做好了，叫我吃饭，我吃完了饭，又开始做作业了。
老师点评：由于本组合作接龙的内容没有说明白要表达的意思，遗憾不能取得满意的成绩。 又如：放学以后一回到家，我就放下沉重的书包，一屁股倒在沙发上。哎，真累啊!今天，老师留的作业这么多，我怎么做得完啊，语文写一篇作文，数学做一张试卷，英语要背16个单词，社会课要上网查找资料„„今天可能要到10点才能睡觉了。暂时不管它了，还是先看完动画片再说，刚打开电视，妈妈回来了，大嗓门吼了起来：“又在看动画片了。一点好习惯也没有，回家应该先做完作业才玩”说着，“咔嚓”电视机关了。唉，整天都是作业，作业，作业，累不累啊!
老师点评：这段话有非常突出的两个优点：一是全段都围绕“累”的主题来写的;二是语句联系很紧密，虽然是七位同学合作的成果，他们默契配合，如同出自一个人的手笔。
四、畅谈感受。
围绕在接龙过程中做法和想法谈感受。
五、 拟题表达，组织全文
师：老师游戏的目的是为了让大家明了写作时可不能脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，而应该围绕一条清晰的主线展开。怎样把今天的游戏过程写下来呢?有什么好建议? (预设：一写自己。要把游戏过程中自己是怎么做的，当时的心里活动是怎样的;二写别人，前面的一位的同学是怎么做的，后面的一位同学又是如何做的;三写大家。一组同学合作的成果是怎样的，老师如何评价等等) 附学生习作：
接龙作文
盼星星，盼月亮，终于盼到了作文游戏课。大家迅速端端正正地坐在位置上等待这我们的吉大师一展身手。
黑板上的题目一定吸引你-----接龙作文。作文怎么接龙，莫名奇妙的?莫非是把上一个人说的最后一个字成为下一个讲话者的第一个字。吉老师发话了，原来是老师准备好了第一句话，给每组的第一位同学，这位同学迅速根据意思往下写，一分钟后接着传给第二位同学，以此类推，8分钟后，把小组合作写的文章向全班展示。 游戏开始了。我特别想知道老师给第一位同学的纸条上写的是什么，他又是怎样接着往下写的，刚想站起身子偷看，被同学拦住了。很快的，一分钟过去了。“传”吉老师一声命令，稿纸已经传给第二位同学手中了。教室里气氛非常紧张，有的同学暝思苦想，有的同学愁眉苦脸，有的同学在本子沙沙的写着什么。很快就要传到了我这儿了，我的手心不知不觉渗出了汗，心不由地提到了嗓子眼，前面的同学到底写的是什么呢?我要是有神通那该多好呀，这样就可以提前构思了。 “传”，我接到稿纸了。我以闪电般的速度浏览了前几位同学合作的成果，又感觉到没有读懂，又匆匆看了一遍，眼睛的余光中感到其他组的同学都已经动笔了，可是我还没有看懂前面的内容呢?不管这么多了，凑合着往上写吧。这时张佳迎回过头来对我说：“我编的内容很搞笑吧!”我哪有时间搭理他，就埋头苦写。此时我觉得脑中空空如也，所学的知识已经帮不上什么忙了。
“
十、
九、八„„”倒计数开始了。我突发奇想了一个好主意，可是已经来不及表达了，后会后悔!
吉老师拿起手中我们六组同学合作的成果一一宣读，大家前仰后合，笑得几乎要岔气了。有的同学跑题跑到“美国”去了。读到我们组时大家都屏住呼吸，生怕听漏一处地方。还好，虽然不是十全十美，也不至于跑题跑到“奶奶”家。
生动有趣的游戏让我明白写作文要围绕一个意思进行构思，语言要连贯，千万不要脚踩西瓜皮滑到哪儿是哪儿。
一场残酷的游戏
教学目标： 一：知识与技能 通过“游戏”，积累作文素材。 二：过程与方法：
通过“游戏”和讨论，条理写作思路。 三：情感态度价值观： 通过活动，感悟父母的爱。 教学重点：
通过游戏，积累写作素材 理出写作思路。 教学难点：
感悟蕴含在游戏中的情感。 教学过程：
(课前板书：一场______的游戏)
师：今天和五年级的同学一起学习非常荣幸。和大家一起做个个游戏。 学生看着题目高兴的笑。 师：“同学们，今天的游戏不是你们想的那样。”(在横线空白处写：残酷。) 学生带着疑惑的神情议论。 教师：“每人拿出一张纸，无论这个游戏多么残忍，都要坚持做到最后。” 学生准备好纸和笔。 教师：“先在纸的中间写一个大大的‘我’字，“在‘我’字的四个角上写出和自己最亲密的人或物。”
学生按教师要求写。 师：“老师在黑板上写了什么?写完说了什么?同学都有哪些表现?你写了哪些人或物?你是怎么想的?
几个学生站起来描述刚才发生的情况，教师指导。 师：“残酷的游戏即将开始。闭上眼睛，让自己的心渐渐安静下来。” 学生闭上眼睛。 师：“接下来发生的所有情况，都请你用心去感受。老师要让你划去四角中的某个人或物，代表这个人或物永远从这个世界、从你身边消失了，你再也见不到了。睁开双眼。” 学生诧异：“啊?”
师：从四个中划去一个。 学生活动。
师：“谁来重复老师刚才说的游戏规则。说说听到规则后，同学们有哪些变化。说说划去第一笔时自己的心情。”
几个学生陈述，另外几个学生做补充。说完在作文草稿本上写出梗概内容。 师：“游戏继续。再划去一个。” 学生：“啊?还划?” 教师：“是。” 学生活动。
师：“谁能描述刚才的情景?在划完第一笔后，老师又说了什么?教室里有哪些变化?同学们说了哪些话?你是怎么想的?”
几名学生根据教师的提示叙述，其它学生补充，然后用笔记录。 教师：“继续划。”
学生：“还要划呀?不划行不行?” 教师：“不行。”
学生看着纸面，犹豫。
几分钟后，教师问学生有什么感受。 学生发言。 教师：“划完第二笔后，老师又说了哪些话?同学都有怎样的表现?你又划去了谁?为什么要划去他(她)?你是怎么想的?”
教师指导学生准确、完整的用语言描绘自己的所见、所闻、所想，并写在本上。
教师庄严的说：“游戏越来越残忍了。继续划!” 学生惊叹：“不行啊!” 教师：“一定要划。” 教师：“说说现在的心情。” 学生发言。 师：“在划完第三笔后，只剩下两个人了。你的笔下还剩下哪两个人?这个人和你的关系是怎样的?你在划去他(她)时心里是什么感觉?教室里有什么声音?同学们说了什么?用你的语言说出来。” 学生讲述。
师：最后的两个人，除了自己，就是和自己最亲的人了。你要做出艰难的选择。有没有人划去了妈妈，留下了自己? 学生1：没有。
师：同学们，父母赋予我们生命，我们也可以为了父母舍弃自己的生命，这是人世间最珍贵的感情。
学生2：我划去了妈妈。 教师：“为什么?” 生2：“妈妈是为我活着的，如果我死了，妈妈会特别伤心，她也活不下去了。” 师：父母是给了我们生命也可以为我们牺牲生命的人。(出示课件) 师走到学生中间讲诉：“孩子是父母的希望。这里还有一个真实的故事。几年前，一对年轻的父母带着自己女儿到峨眉山旅游，在他们乘坐索道时，索道突然断了，索道上的所有人都将在刹那间坠落悬崖。就在缆车即将着地的一瞬，这对父母拼尽全力的把孩子高举过头，居然用双手托起了孩子!这次事故中，20多人遇难，只有这个被父母高高举起的孩子，奇迹般的获救，成了唯一一个生还的人。而他的父母„„”
教师沉默数妙：跌落悬崖，粉身碎骨!
师：“这是歌手韩红所演唱的歌曲《天亮了》背后的感人故事。那对年轻父母在危难时毫不犹豫地把生的希望留了自己的孩子。高高举起的那双手，是多么伟大!父母是可以为我们放弃生命的人啊!这样的经历，在平常生活中很少有，你可能想说，我的爸妈可没那么伟大。但是孩子们，你的父母时时刻刻都在牵挂着你啊!为了给你创造良好的学习环境，他们每天都在辛勤的工作、不停的奔波，你的点滴成长都牵动着他们的心!也许他们有时唠唠叨叨或者特别严厉，让你难以接受，可那都是因为父母盼望你快快长大，你却让他们失望，他们心里着急啊!你感受到他们真挚的爱了吗?”
学生说感想。
学生写一段自己最真实的感受。
教师：“同学们，爸爸妈妈永远是最爱你的人，为了他们的期望，从现在开始，刻苦学习吧。我相信，你们会在今后的学习中，有更加优秀的表现;你们会不断的成长;会越来越懂得心疼自己的父母。大家就以《一场残酷的游戏》为题，写一篇作文，永远在心里记住刚 4
才的感受，永远记住父母无私的爱，珍惜已经拥有的一切。今天回家，每个人都为自己的爸爸妈妈做一件让他们开心的事，一定要做!”
师：今天这场游戏，还可以起什么名字?
生1：一场让人害怕的游戏。
生2：一场心惊胆战的游戏。
生3：一场伤心的游戏。
……
师：开头写什么?
生1：今天李老师给我们上语文课，我们很高兴。
生2：李老师要我们做一场“残酷”的游戏，我心里有些纳闷。游戏都是快乐的，为什么今天要做“残酷”的游戏呢?(板书：开头
老师 我)
……
师：中间写什么?
生描述。
师：要写游戏规则
你依次写下了谁
在划去一划 两划 三划
四划
时，你是自己的感受，教室里发生的情况，同学和老师的言语„„(板书 中间
一划
二 三 四 所见 所闻
所感 所思)
师：最后怎么写?
生1：今后的打算。(板书：打算)
生2：好好学习，长大孝敬父母。
师：好，相信大家一定能写出一篇情真意切的优秀作文。把刚才做游戏的纸给我，让我处理掉这残酷的东西，在心里永远记着父母的爱。
学生按照黑板上的作文提纲构思并撰写作文。
我的名字我做主作文教学
课前游戏——报名。
师：刚才我们做了一个报名的游戏，我发现全班四十位同学，有四十个名字，没有哪两个人的名字是重复的，是这样么?
生：是!
师：这节课我们就来聊聊我们的名字。首先搞一个小调查：你们喜欢不喜欢自己的名字?理由是什么?
(生思考，然后几个同学依次举手)
生：我很喜欢我的名字，虽然我名字的第二个字“尘”是灰尘的“尘”字，但是我觉得我爸爸给我起的这个名字意义很深刻，他希望我不需要非常伟大，只需要像一粒小小的尘埃一样平平凡凡就好，在一片属于自己的土地上，作出一点点小小的贡献。(现场老师和学生掌声)
师：同学们和老师们为你鼓掌!我也要为你鼓掌!真的，平安就是福。希望你平平凡凡、平平安安过一辈子好么?
生：谢谢!
生：我也喜欢自己的名字。我觉得我的名字会给人留下不错的印象。
师：(惊讶地)噢? 你叫什么名字呀?
生：谢引平
师：为什么你的名字会让人感觉不错呢?
生：(笑)嘿嘿„„(其他生也跟着笑)可能是我的名字起得太好了吧!(众笑)
师：(微笑注视着，点头)嗯„„自我欣赏!有的时候自我欣赏是不需要理由的，但是需要勇气!祝贺你有这样的勇气。
(生神气地坐下)
生：我也很喜欢自己的名字。因为我叫黄俊儿，俊是代表很有才华的女子，儿就是我自己，合起来名字的含义就是：我是一个很有才华的女子。我也愿意自己努力，实现家长在我身上寄予的期望。(师生掌声)
生：我不喜欢我的名字。因为我的名字有谐音，同学们老给我起外号。
师：可以理解。我相信不喜欢自己名字的肯定不止你自己。(转身问大家)是这样么? (部分同学频频点头)
是啊，我们的名字是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶甚至是姥姥、姥爷给起的，征求我们的意见了没有?
生：没有!
师：对呀!自己的名字自己竟然没有发表意见的权利，遗憾不遗憾?
生：(拖着长音)遗憾!
师：真的遗憾么?
生：真的!
师：想不想弥补这个遗憾?
生：想!(满脸兴奋，声音很响亮)
师：声音真响亮!(神秘地)好的，这节课就给你们一个特殊的权利——给自己起一个自己最喜欢的名字。
(同学们没有人表示异常的激动，但是惊喜写在脸上。教师环视，停顿，然后继续提出要求)
字数没有限制。一个字、两个字、三个字都可以，四个字，也允许。如果你自己不嫌麻烦，也不嫌麻烦别人，起五个、六个字的也没关系。如果有同学说，我不喜欢我的姓，能改 6
掉么?能!你想改成什么都行，只要这个名字是你最喜欢的。愿意么?
生：(异常兴奋，跃跃欲试的样子)愿意!
师：还有一点要求，无论你起一个什么名字，都要找出两条以上的理由，说明你为什么要起这个名字?行么?
生：行!
师：好。把你想好的名字就写在这张小纸片上，把字写得稍大一些，两分钟时间，准备——开始!
(学生开始思考，然后分别写下自己的名字。在这个过程中，老师巡视，询问，与同学交流。大部分学生写完以后，开始交谈。)
师：很多同学的名字都起好了，你的新名字是什么呢?我们一会交流。先请大家回忆一下，刚才我让你们给自己起名字的时候，大家有什么表现?你的心里在想什么?
生：老师说完以后，同学们很安静，大家都在思考。
师：是的。(若有所思的)好像思考的样子也是不一样的„„
生：有的人托着腮帮，有的人干脆直接拿笔敲着头。
生：很多人东张西望，很想知道别人的新名字叫什么。
师：(顽皮地笑着)一定是想偷窥别人的秘密!
生：还有的在桌子上比划着。
生：也有的同学皱着眉头，一副很苦恼的样子。
生：还有的同学互相小声议论。
生：也有的同学似乎胸有成竹，拿起笔就写。
师：同学们观察得很细致!好了，现在我们来交流交流，你给自己起了什么名字?
(几个同学把手举得很高，更多同学在观望。)
生：我给自己起的名字叫洪武仙。(声音有点小)
师：(老师拿起卡片，解释这三个字)洪水的洪，文武的武，仙人的仙。洪武仙，这可是一个很特殊的名字，能知道你的理由是什么吗?
生：看电视的时候，那些大侠很威风，我想和他们一样做一个仙人一样能飞翔的大侠。(众生笑)
生：我给自己取得名字是迈克格雷迪二世。(生大笑)
师：天哪!这么长啊!你的理由是什么呀?
生：NBA里面有个叫迈克格雷迪的球星，我很崇拜他。
师：迈克格雷迪二世，就是第二个的意思是不是?同学们，你发现了没有?他在说自己名字的时候，是一种什么样的状态?
生：兴奋。
师：他是怎么表现自己的兴奋的?
生：一边说一边笑。
师：你还记得他这个名字么?
生齐：记得。
生：迈克格雷迪二世。
师：还记得他的理由么?
生：因为他很崇拜NAB里面的球星迈克格雷迪。
师：你真了不起!我很佩服你，这个名字我读都读不流畅，你却不仅记下来，还能记住他起名字的理由。
同学们，当别人说的时候，我们就要做这些事情。一是观察他说话时的样子，一是听一听他给自己起的什么名字?他的理由是什么?
下面谁接着来谈?
生：我得真名叫张哲源。我把名字中的最后一个字“源”改成了金钱的那个“元”。
师：(很感兴趣地)为什么改成金钱的“元”?
生：哲是哲学的哲，代表有学问，“元”代表钱，我希望我既有很多学问又可以赚到很多钱。(生大笑)
师：(转向大家)谁记住他的名字啦?
生踊跃举手：我!我!
师：叫什么?
生齐：张哲元
师：他希望自己——
生：(很兴奋地)又有学问又有钱。
师：你想的美耶!(生笑。)同学们，张哲元说完自己的名字以后，大家有什么表现?
生：哈哈大笑。
师：笑什么呢?
生：笑他的名字。
师：笑他的名字怎么啦?
生：笑他的名字太好笑!有点贪钱的意思。(生笑)
师：还真有点儿贪!又贪知识又贪财。他希望知识和金钱都能源源不断地向自己涌来。多么美丽的梦想!掌声祝福他梦想成真!
生：我改的名字叫周小杰。
师：为什么?
生：因为我的偶像是周杰伦，他唱歌好听。(生笑)
师：你喜欢唱歌么?
生：喜欢。唱得还不错。
师：好，周小杰，老师给你一点忠告：唱歌的时候吐字清楚一点，这样我也会成为你的粉丝。(全场笑)
„„
师：最后再给两个交流的机会，看谁能抓住呢?(师环视教室。)
生：我给自己取得名字是梁羽洁，羽毛是代表纯洁的意思，我希望自己能够变得更纯洁一些。
师：不是变得更纯洁一些，而是一直——
生：纯洁。
师：祝福你美丽的小姑娘!
生：我给自己起的名字叫肖醉蓝，我希望自己能醉心于蓝天里面。
师：沉醉的醉，蓝天的蓝，有希望在里面是么?想干什么呢?
生：想当平平凡凡的人。
师：平平凡凡怎么醉在蓝天呢?
生：我将来想当一位老师。
师：好!讲台就是一个广阔的天地，在讲台上，像武老师一样和大家学习交流，就仿佛在蓝天上飞翔一样快乐。
师：同学们，从开始上课到现在，我们做了哪些事儿?
生：老师问同学们喜不喜欢自己的名字?
师：对!这是我们做的第一件事情。还记不记得我问这个问题时表情动作是什么样子?
生：老师显得很神秘的样子。
生：面带微笑。
生：还有一点儿诡异
师：这个词用得好!的确有点想为难一下你们的意思。观察得非常仔细!
接下来让同学们干什么?
生：给自己起名字。
师：还记不记得同学们给自己起名字时候的表现了?
生：记得。
师：相信大家都没有忘记。报名的时候，是不是报了很多名字呀?
生：是。
师：你对谁的名字印象最深刻?
生：我对班长的名字印象最深。因为他叫林达凯，我想他爸爸妈妈希望他能达到凯旋的目标。结果他给自己起了一个迈克格雷迪二世，希望自己成球星。
生：我也对林达凯的印象最深，他原本的名字就短短的三个字，现在被他改成了七个字，完全一个外国人名字。
生：我对张哲元的印象深刻，他希望自己又有知识又有钱，虽然大家都觉得他有点贪婪，但是还是用掌声祝福他。
„„
师：当有同学报名字的时候，还记得大家的反应么?
生：记得。
师：好!如果让大家把上课开始到报名结束这段时间所做的事情写下来，你会写么?
生：会
师：知道怎么写么?
生：知道
师：同学们在写的时候先把第一行和第二行空出来，从第三行往下写，你们觉得几分钟可以把这一段写完?
生：二十分钟
师：二十分钟?不行，太长!
生：十分钟
师：不行，还有点也长!
生：五分钟
师：这样吧，折中一下吧，八分钟。行不行?
生：行!
师：准备——(学生快速准备)写的时候注意不要看别人，一个劲儿的往前写，遇到不会写的字注拼音。开始。
教师与台下教师的交流：
老师们，孩子们开始写作文了，我来说说我为什么这样设计。先说我的课前游戏。老师们看到了，在教学开始以前，我带领同学们作了一个“报名”的游戏，这看起来是老师和学生相互认识的一个游戏，其实是教学向前延伸的一个环节，这个环节有两个特点：一是简单，任何一个同学不用准备就能完成，所以他们的心理没有压力;二是让孩子们人人参与其中，这样做的价值就是能让学生在很短的时间把思维集中起来。
在接下来的教学环节中，我一前一后提了两个问题：一是你喜欢不喜欢自己的名字，二是想不想给自己起一个最喜欢的名字，这两个问题提出以后，我都没有急于让大家回答。而是在他们中间踱步，或者连续问同一个问题：想给自己起一个新名字么?我为什么这样做呢?原因有二：一是给孩子们留出思考的时间，让他们有时间体验自己的心理活动;二是为 9
学生留出表现的空间，有意识地为孩子创造素材。我知道，只要我不制止，孩子们会是会充分表现自己的兴奋的。同时我也知道。无论我走在哪里，身上都有一根线牵着同学们，他们的眼睛会随着我的身影转动，这样，就看到了同学的表现。这时候的表现可是有价值的——那是写作的素材!有素材了，就有话可说了，就有东西可写了。
(交流结束后，教师在学生中巡视指导，并把写有同学们名字的卡片收在一起，打乱顺序，备用。)
师：时间到!谁写完了，请举手。请这位男同学来读一读你的作文，我们一起来欣赏。所谓欣赏，就是既要看到写得好的地方，又要发现不足，提出我们的建议。
生：(朗读作文)上课了，武凤霞老师神秘地一笑，身子微微向前一倾，问了一个出乎大家意料的问题：“你们喜不喜欢自己的名字呢?”同学们一下子愣住了，片刻，便开始窃窃私语。
师：停，就到这儿。你们认为他这一部分写得怎么样?
生：我认为他写得挺好的。他把武老师的动作和表情写出来了，像“神秘的笑了一下”，还有“身子一倾”，让我们读着文章就仿佛看到了武老师的样子。
师：(点头)的确能让读者产生身临其境的感觉。
生：“窃窃私语”这个词用得很好，当时同学们就是在小声议论，它很好地概括了当时的情况。
生：“片刻”这个词用的也很好。说明这个问题让大家愣了一下，大脑迟钝了一会儿。
师：对，而且迟钝的时间非常非常的——
生齐：短暂。
生：(继续读)武老师来回的游走在课桌间„„
师：停!这句话中有一个词我十分十分欣赏——
生齐：游走
师：大家的意见十分统一。知道“游走”是什么意思么?
生：就是来回走，徘徊。
师：你为什么没用徘徊而用游走?
生：不太喜欢徘徊这个词。
师：仅仅是不喜欢么?
生：这两个词还是有区别的。“徘徊”一般指在思考着的时候走过来走过去的样子，但老师不是在思考问题。所以我觉得用游走比较恰当。
师：我很欣赏你对徘徊的理解，但是你没说出来“游走”这个词为什么恰当?
生;游走是这样走过来走过去，但并不是在同一个地方„„(生说不下去了)
师：游，谁会游?
生：鱼儿
师：游的时候的感觉是什么呀?
生：轻飘飘
师：又轻又快，给人的感觉非常的轻盈，非常的舒服，是不是这样啊?
生：是
师：武老师脚步轻盈地在大家中间走来走去，仿佛鱼儿在水中游。所以叫——
生 ：游走
师：这个词是你造的，我还没听说过呢，不过我挺喜欢。接着读吧。
生：(继续读)武老师来回的游走在课桌间，大家陷入了沉思中，我悄悄往周围一看，只见同学们有的用手撑住了脑袋苦思冥想，有的拿着笔敲着脑袋，还有的一动不动地呆在那儿„„
师：停!(问其他同学)怎么样?
生：它用了恰当的修辞手法。
师：什么修辞手法?
生：排比。每个排比句里面都有一个或两个恰当的成语，所以说他把同学们思考的情景描写得很具体，让大家看到文字像看到了人一样。
师：这几句话的后面还有个省略号，我认为这个省略号用得非常好!你们认为呢?
生(齐)：很好
师：你为什么用省略号?
生：说明同学们的姿态还有很多。
师：是的。这五花八门的姿态，无法一一描述，所以就用了省略号。请继续——
生：(继续读)同学们一个个站起来向大家公布自己的新名字。给我留下最深刻印象的名字是张哲元，意思是希望自己学识渊博，并腰缠万贯，当听到这个名字时，我不禁苦笑，这家伙也太贪财了吧!(笑)
师：他最后这句话写得太好了!你们觉得呢?
生(齐)：很好!
师：我采访采访张哲元，你觉得呢?
张：还行吧。
师：怎么还行啊?
张：不知道。
师：不知道，就是觉得还行。你来说。
生：苦笑用得很好!感觉好笑又感觉很怪，所以就只好用苦笑来形容了。
师：是呀!怪怪的，这家伙怎么想起来这事儿了?不禁苦笑，这家伙太贪财了吧!“这家伙”一般对什么样的人用呢?
生：不喜欢的人，这是个贬义词。
师：用在这里你感觉到是贬义的么?
生：不是。感到很亲切。
师：觉得张哲元这小家伙非常的——
生：好玩，可爱。
师：就是这种感觉，真喜欢你!掌声送他回座位。(生鼓掌)
师：我知道，每个同学都把刚才发生的事情真实地记录了下来。时间关系，不再请同学朗读自己的作文。刚才有同学悄悄告诉我说，他很想知道全班每一个同学的新名字。你们想不想知道?
生：(兴奋地)想!
师：下面我们接着搞一个小小的游戏，这次游戏不是“报名”，是“点名”!(举起手中的卡片)你们的名字都在这里，我点谁的名字，谁要立即站起来回答“xx到”。如果有同学忘记自己的名字了，我们就用掌声把他送到讲台上，让他把名字写在黑板上。然后我们一起喊他一遍，记住他的名字，行不行呀?
生：行!
师：准备点名!我看看第一个被请起来的是谁。准备了啊!(小声地)我要点名了!(停顿，在教室走动，神秘的)我要点名了!(学生看教师走动)点名了啊!(生笑)什么感觉呀?
生：紧张。
师：我还发现一个问题呢，我走到哪里，同学们的眼神都跟着我过来了。怕什么呢?
生：怕点到自己。
师;好了，准备——开始点名!(速度很快地)旧换新。(生笑)
生：旧换新到(声音小)
师：你反应很快，就是声音不响亮，我重新点!旧换新!
生;到!
师：要说旧换新到，再来一遍。
生：旧换新到!
师：周小杰!(没人答应)周小杰!(周小杰才反应过来，在大家的笑声中站起来走上讲台。)你发现了没有，我喊周小杰的时候，他有什么表现?
生：东张西望
师：他在找谁呢?他以为他不是周小杰呢。(生笑)喊他一声。
生：周小杰
师：(点名继续进行)张子龙!
生：张子龙到!
师：张芦其。
生：张芦其到!
师：柯南。
生：柯南道!
师：喂!
生：喂到!(生大笑)
师：好!他就起了一个字，允许的。准备——黄少晴!
生：黄少晴到
师：张廷!(没人应)张廷!
生：(半天才反应过来)张廷到!(生鼓掌)
师：看他什么表情?描写描写他。
生：他低下了头。
生：把头低得好像要藏起来似的。
师：同时他的手还没闲着呢。一边低头一边捂嘴。好，继续开始!尹雨桐!
生：尹雨桐到!
师：陈晨，陈晨!
生：陈晨到!
师：粟裕为!
生：粟裕为到!
师：我想采访采访你，为什么起这个名字?
生：因为是我原本的名字。
师：你原本就叫粟裕为?
生：嗯
师：你没起新名字?
生：嗯
师：你没改名字一定有理由，说说你的理由。
生：粟裕是开国元勋，我希望自己能像粟裕一样大有作为。
师：这么好的名字允许你不改!希望你的愿望早日实现!
师：好，准备——诗尹汝
生：诗尹汝到!
师：姑娘呀!你的名字太拗口了，让我读了好半天，请坐。李柏林!(没反应)李柏林!
生：李柏林到!(鼓掌)
师：你在干什么?为什么没反应过来?
生：我正为我同桌的新名字感到奇怪，没想到很快就叫到了自己。
师：脑子跑了，正在笑别人，结果自己被笑上来了，去吧!(李上讲台写名字，回座位)
师：同学们发现了么?他怎么回去的?
生：一边跳一边走。
师：是呀!你怎么那么高兴呀!。准备——麦克格雷蒂二世!
生：麦克格雷蒂二世到!(生笑)
师：马到成功!
生：马到成功到
师：张中原
生：(慌慌张张站起来)张„„中原到到到!(生大笑)
师：你们笑什么呢?
生：他因为紧张都口吃了。
生：他太紧张，说了三声到。
师：我发现你真的成了我们的明星了。一开始名字起的好，现在一连串的“到到到”，惹得大家哈哈笑。
师：九舞龙天(没人应)九舞龙天!(还是没人应)不，是龙舞龙天，不对，是龙舞九天!
生：龙舞九天到!(生笑)
师：这个时候，该观察谁呀?
生：老师
师：观察我什么呀?
生：老师先是念了一个名字，没有人站起来，老师显得很得意的样子，紧接着抓紧点第二遍，结果发现自己错了，赶紧改正，结果又错了，我感到老师有点尴尬，于是念了第三遍，终于对了。
师：观察得仔细，推测的正确!告诉大家，一开始我读了个九舞龙天，看到没人答应，心中很兴奋，心想又逮着一个。于是抓紧喊第二遍，九舞龙天，还是没人到。我一看发现错了，赶紧再喊一遍，还是错了，这时候，真地像他推测的一样，我感到好尴尬。
„„
师：同学们，就刚才这个“点名”的游戏，如果让你写下来，你觉得该怎么写?请提提建议。
生：应该抓住同学们的神态、动作来写。
生：先写写大家的表现，然后抓住几个重要的详细写，最好写你印象最深刻的人。
师：提议很好!就请大家先想想同学们活动中的表现，再想想谁给你的印象深刻，他当时什么表现。(学生静静思考)
接着刚才的往下写，注意跟上文的衔接。准备——开始!
教师与听课教师交流自己的设计理念：
老师们，今天我和同学们其实是在写一个活动作文，让学生把今天这节课的学习过程用文字的形式记下来。这种写场面或者说写活动的作文是小学阶段经常练习的。这节课和我们平时的作文指导课的区别在于：平时我们总是搞完活动再写作，这一次是边搞活动边写作。把活动和写作分开的最大的弊端是学生展现在文章中的时间是“过去时”，而在活动中写作学生纪录的是“现在时”。*回忆建立的场面永远不如正在发生的来得新鲜。尤其是同学的表现，自己的感受，个人的心情等等，更是离开了当时的环境就会雨打风吹散。在活动中写作，还有一个好处是他们写的是一个个片断，几个片断下来一篇文章就写好了。这使孩子们感到 13
作文不难而且还很有趣味。
需要特别声明一点的是，在本节作文课中让孩子们写出一篇文章只是我的教学目的之一，更重要的是让学生学会观察的方法。所以，我总是告诉学生：听听他是怎么说的，看看他是怎么走上了讲台，注意看他的表情多有趣等等。尤其在同学们报新名字和点名时，几次叫停：一是怎么站起来的，二是怎么走上讲台;三是在写完名字以后动作神态怎样。这种做法其实就是对正在发展的事情叫停，也就是电影中的“镜头定格”，为的是告诉学生此处要注意观察。又像把一个比较长的连贯的生活划分成一个个阶段，就像电影胶片一样，把一件事情分成了若干个镜头，这样做的目的就是，把本来瞬间即逝的生活拉长了变细了，帮助学生建立良好的观察习惯，知道什么时候该仔细观察，该观察什么，怎么观察!
有的老师会说：在你这样的指导下，学生写的作文会是千篇一律的。是的，我承认，他们的作文会是大同小异，但这有什么可怕的呢?今天的相似是为明天的百花齐放做准备的，没有今天这样的指导，学生观察能力的培养就是一纸空谈。如果我们能这样指导一个学期，学生们就一定能掌握基本的观察方法，作文教学就步入自由王国了。我相信，当孩子们养成良好的观察习惯时，即使是遥远的回忆，他们依然能够写得惟妙惟肖。
师：最后一分钟，快一点儿!加油!
(同学们有的写好坐端正了，有的还在抓紧结尾。)
——停!我们来听两个同学的作文。我知道你没写完，但还是想请你来读一读。
生：(读作文)武老师微笑地看着我们，笑容中有说不出的诡异。 “我要点名了!”武老师的身体往前一送轻声说。同学们勉强平静下来。“我真要点名了!”武老师面不改色，嘴角微微一扬，同学们开始有点骚动了。“我要点名了!”武老师的声音轻轻的飘入了每一个人的耳中，同学们开始哄堂大笑。点名开始了!
师：停!就前面这一段评一评，感觉怎么样?
生：词语用得很恰当。
生：把老师的动作和神态描写得活灵活现。
生：感觉没有把同学们的变化写出来。
师：其实，她还是写了同学们的表现，一开始是同学们勉强平静下来，然后呢，同学们开始有点儿骚动了，最后是同学们哄堂大笑。本来你写得很好，为什么同学们没有发现呢?
生：我也不清楚
师：我清楚。因为你的声音太小了。因为你没有有感情地把你写得表现出来，明白了么?下一次读的时候要注意，朗读可以给你的文章增色不少。
(对另一生)请你来。
生：(读作文)武老师又出题为难我们了。你看她拿着那一摞写着大家新名字的卡片，猫着腰，缓缓地走着，小声地神秘地说：“我要点名了!”我的心提到了嗓子眼上，深吸了一口气，紧绷着脸，专著地凝视着武老师。一秒钟，两秒钟，三秒钟„„武老师迟迟不开始点名。“快点呀!快点名呀!”我焦急地在心里催促着。大家也和我一样紧张，没有哪一位同学的眼睛离开老师的。
师：欣赏一下这一段的描写吧!
生：作者把自己的心理活动写得很好。“我的心提到了嗓子眼上，”“深吸了一口气，”这些都写出拉当时他很紧张。
生：作者用数秒的方式写出了时间过得很慢，也衬托了心情很紧张。
生：武老师的动作神态很具体。“猫着腰”、“小声而神秘”都准确写出了当时武老师的表现。
师：(赞许的望着大家)示意生继续往下读。
生：(继续读)“旧换新!”武老师阴森的突出了三个字。(全场大笑)
师：在笑哪一个词?
生：(响亮而快乐地)阴森。
师：阴森是什么感觉?
生：恐怖
师：(美美的看着大家)你们看，有武老师这样阴森的人么?
生：(笑)没有!
师：改个词吧!我可不阴森。改个什么好词呢?
(生想不起来)
师：想不起来了?没关系，先放这儿。下课后我们接着想好不好?接着往下读。
生：(继续读)“旧换新到!”李焕新同学慌慌张张的报上来。“郭涵!”没有人答应。武老师又喊道。“郭涵!”哎?怎么没有人应答?过了一阵子，大家都莫名其妙的东张西望，突然，只见郭涵琰同学紧张的从位子上蹦了起来，高声回答：“郭涵到!”
师：停!有一个词他用的特别好，哪一个呢?
生：蹦。
师：他在“蹦”字上加了一个双引号，目的是什么，你懂么?
生：突出这个词。
生：(继续读)嘿嘿，这么快就有人玩完了?(生笑)
师：笑什么呢?
生：写得很幽默。
师：嘿嘿，怎么理解?
生：有点搞笑，还有点夸张
生：有点幸灾乐祸的感觉。
生：他现在笑别人，并不知道老天安排他也要上去被罚。(笑)
师：是的，他在这里幸灾乐祸笑呢。而且不是哈哈笑，哈哈多大方呀!他是嘿嘿，这才叫阴森森呢。对不对?还说我阴森呢，我觉得你才叫阴森呢(同学们大笑，该生不好意思)嘿嘿，不知道老天还要惩罚他呢!读完它!
生：点名游戏仍紧张地进行着。
师：是的，没写完被我拉上来了，去吧!再往下写记住要补上啊!
生：我还有个建议，他在写的时候应该把自己被请到前面也写上。这样他就能很清楚地告诉我们被请到前面什么感觉。
师：很好的建议。同学们很会学习，不仅仅会看，会听，会写，而且还会评。厉害!
师：同学们，刚才让你们写作文的时候，好像上面留了两行空格，对不对?告诉我第一格我让你写什么呢?
生：题目
师：你们怎么知道?
生：猜的
师：猜得对!第一行写题目。题目一般写在什么位置?
生：正中间
师：第二行写什么?
生：名字
师：对，写上你的名字。我们这篇文章写完了没有?
生：没有
师：缺什么?
生;结尾
师：结尾会写么?
生：会
师：真的会么?可以怎么写呢?
生：可以总结我们玩的这两个游戏有没有趣，自己玩得是不是开心。
师：就是把自己的感受写出来，是一种结尾。
生：可以给别人留下一个想象的空间。比如说，用“我们的游戏还在继续进行着”结尾，后面加个省略号。
师：真不错!又简单又有想象的空间!
第二篇：传话游戏作文
★传话游戏作文15篇
在平日的学习、工作和生活里，大家都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。写起作文来就毫无头绪?以下是小编精心整理的传话游戏作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。传话游戏作文1
“今天，我们来玩一个小游戏，叫传话游戏。”翁老师大步流星地走进教室，然后继续说道：“游戏规则是这样的，第一个同学面朝屏幕，其他同学向后转。第一个同学看屏幕上的字，背下来再传给第二个同学，以此类推，当传到最后一个同学的时候，最后一个同学要把自己所听到的话报出来。”
这个游戏我从来没玩过，所以我又兴奋又紧张。“同学们，听明白了吗?”翁老师问。“听明白了。”我们异口同声地回答。
游戏开始了!同学们站好位置，翁老师在PPT上展示了一句话。第一个同学把屏幕上的字看了一遍，嘴里嘟囔了一会，然后双手做成喇叭形，轻声细语地跟第二个同学说。当传到我的耳朵里的时候，我根本听不懂同学说什么，我心想：“完了，我根本听不懂前面那个同学在讲什么，该怎么办呀?”顾不了那么多了，我只好把听清楚的几个字传给了最后一个同学。最后的结果可想而知，当最后一个同学把听到的内容报出来的时候，全班立刻哄堂大笑，因为这句话已经被传得面目全非了。
这个游戏告诉我们，不要轻信别人的传言，只有自己看到的，才有可能是真的。传话游戏作文2
今天的作文课上，老师和我们共同做了一个有趣的游戏——传话游戏。
老师先宣布了游戏规则：先请每一组的第一个人抽取一张字条，把它背下来，等比赛开始后再把这句话往后传。这句话穿到最后一位同学时，那位同学就把这句话写下来，哪个组又快又准便是胜者。
紧张而又激烈的比赛开始了。由于我是第三组的第一人，所以由我先传。我把手卷成喇叭状，贴在第二个同学的耳朵上，不紧不慢地把话传给了他，希望他听清楚些。我回到座位上，只见同学们有的从容不迫;有的脸上露出了微笑，好像胜券在手;有的抓耳挠腮，一副莫名其妙的样子;有的急得直跺脚;有的在为他人的失败幸灾乐祸;还有的焦急万分。我再看看我们组不由得心跳加速。
一眨眼，游戏结束了，该核对答案了，四组的答案五花八门，句句都有看头。第四组句中的主人公不知何时改了名;第三组的句子只写了半句;第二组的句子正确率最高，老师给了98分;最有趣的一句是第一组的，他们的句子与事颠倒：“小羊追的狼，遇到了一群羊。”我们先是傻了眼，然后又忍俊不禁哈哈大笑。老师还风趣地说;“这是啥羊啊
最后，第二组为胜，我们虽然输了但却很高兴。大家从中明白了：说话要清清楚楚，听话要仔仔细细。传话游戏作文3
星期天的下午，李老师带领同学们在教室里玩了一个非常有趣的游戏——传话，同学们一个个欢呼雀跃。
游戏规则是：一、要快;二、要声音小;三、要讲话清楚。然后，我们分两队站好，准备进行比赛。
老师先站在宋润桐旁边，然后把话悄悄地传给了她，接着宋润桐把话传给第二位同学。当孔淑媛把话传给我时，我生怕听错了，把脖子伸的像长颈鹿的脖子一样，因为只要听错了一丁点，后面的同学就会都说错了。该我把话传给后面的张子诺了，为了保证按照游戏规则的三点完成任务，我把手放在嘴边围成个喇叭形对准张子诺的耳朵，轻声的把话说了一遍。此时我的心咚咚地跳着，既兴奋又紧张，兴奋的是我勇敢地把话传了出去，紧张的是万一我传错了我们队就输了，于是我紧张的盯着张子诺把话传下去，一直传到最后一个同学。
最后传话的结果分为了三种：1、屎壳螂，屎壳螂，屎壳螂。2、喜洋洋是大色狼。3、七岁上山打老虎。他们都错了!哈哈哈!同学们笑的前仰后合，我更是笑得肚子也疼了，再看看老师，笑得气都喘不过来。正确答案是：5，4，3，2，1，上山打老虎。
古人云：“失之毫厘，谬以千里。”你差一点，我差一点，好好的一句话经过几个人一传就完全走样儿了，所以，不要做传话人，那些道听途说的话语不能轻信，更不能盲目的扩散乱传。传话游戏作文4
今天，老师在课堂上让我们玩了一个游戏，叫做“传话”，规则是：传递时不能发出一点声音，也不能用口型，只能用肢体语言把内容传递给第二个人，以此类推。
第一轮游戏开始了，首先是对手出战，对方派出了几位实力干将。可老师出的题却让他们的士气泄了大半。对方的同学纷纷惊呼太难了!可是我们却高兴起来。
只见对方的第一个同学先指了指眉毛，他见第二个同学一脸懵圈，便又做了一遍，可第二个同学看起来还是没懂，他已濒临崩溃，只好开始下一个动作，他把手举到胸前的位置，两个胳膊弯曲，扑腾了几下，然后又指了指胳膊，满脸期盼地望着第二个同学，好像在说“看懂了吗?”可第二个同学还是一脸茫然，似懂非懂的转过身去，传给了下一个同学。
可是毕竟没看懂，第二个同学做的一点也不像。别说被传的那个同学了，如果我们不知道答案也看不出来是个啥成语……到了最后一个同学，那个同学做的动作简直与答案的成语毫不相干了，引得大家哄堂大笑起来，看着最后一个同学的茫然，我们觉得赢定了。最后果然那个同学没有猜出来……
游戏共进行了四轮，我们胜了一轮，所以我们赢了。这次游戏教育我：机会只留给有准备的人，但在准备的情况下还需要团结。传话游戏作文5
如果夜晚的星星是我人生中玩过的所有的游戏，那这颗最大、最亮、最美的星星就是我今天玩的这个游戏――传话游戏。
游戏规则是这样的：老师把同学分成两组，给每组第一个人一张纸条，第一个人用一分钟的时间背下来，然后把纸条上的内容悄悄地告诉第二个人，不能让第三个人听到。以此类推，最后一个人要大声地宣布出来，哪组又快又准，哪组就赢。
“5、4、3、2、1，ready,go!”老师一声令下，我们就开始传话了。第一次的内容是：外婆给我讲了一个《狼和羊》的故事，她一会儿学狼“嗷嗷嗷”，一会儿学羊“咩咩咩”，夸张的表情逗得我哈哈大笑。我一字不差地传给了关郁枫，关郁枫竟然把最后一句话给忘了，没有传给张新哲，导致我们把最后一句话丢了。
第二轮开始了，这回的内容是：妈妈赶马，马慢，妈妈骂马。我们有的用双手合成一个喇叭形来传话，有的贴着对方耳朵传话。传到我这时，韦妙琳把“马慢”两个字给丢了，所以我们没有完整地说出来。
通过这次游戏，我明白了：不要轻易相信别人传的话。耳听为虚，眼见为实!传话游戏作文6
一天下午，作文课上老师带我们玩了一个游戏，这个游戏的名字叫做：传话游戏。
传话游戏的规则是：老师先把话传给第一个同学，这个同学再把话传给第二个同学，在传话的过程中不能被别的同学听见。老师先让我们每个小组选出一个代表，小组代表占到台上排成一排。我们选的代表是弓淳屹。
游戏开始了，同学们在下面叽叽喳喳的小声议论着，台上的小组代表紧张地东张西望。这时，我们老师把第一个同学叫到跟前，从兜里掏出一张纸，用手在上面指了指，又悄悄在他耳边说了几句话。只见她倒吸了一口气，身体向后倾斜。我想：老师要传的话一定又长又难记。第一个同学把话传给弓淳屹，弓淳屹不禁皱起眉头，想了一会儿，把话传给下一位同学。每传一次话同学们都要哈哈大笑一阵。就这样一直传到了最后一位同学宋家齐的耳朵里，宋家齐慢吞吞地说：“我听不清啊。”老师在一旁提醒上一位同学：“你说话的时候可以声音大一点，因为宋家齐已经是最后一个人了”前一个同学又在他耳边说了好几遍，宋家齐才支支吾吾、结结巴巴地说：“我只听清两个字，叫什么张……王?”顿时，全班同学哄堂大笑，一个个笑的前仰后合，还有的笑的在桌子上爬不起来了。在一旁的老师说：“让我们揭晓答案吧!”他打开投影机，把那张纸放到上面。只见那张纸上用红笔写着：张老六，李老六，两个老刘去买肉，买了六斤六两六块肉。
这个游戏告诉我们这样一个道理：眼见为实，耳听为虚。传话游戏作文7
“哈哈哈……”从我们班教室里不断传出阵阵欢笑，因为我们正在玩一个有趣的游戏——传话。
上课后，大成老师笑盈盈地拿起粉笔在黑板上写下两个大字——传话。同学们欢呼雀跃，有的说：“太棒了!”有的说：“哈~”还有的说：“我的最爱!”
老师让同学们停一停，然后说出了规则：首先请一些同学到讲台前，抽出一张纸条，把纸条上写的字小声地传给第一位同学，第一位同学传给第二位同学。以此类推，一直传到最后一名同学，再把所听到的内容大声喊出来。在传的过程中，声音要小，不能让第三者听到。
老师选中了我们来参加游戏。游戏开始了。咦，我把内容看了一遍又一遍，终于把要传下去的内容记住了，我把内容传给马马。马马有些不懂，让我再说一遍。马马懂了之后又告诉玲玲。内容传到了最后一个，最后一个同学说：“请表演僵尸吐舌头。”“耶”我们传话成功了!这一轮，我们第二组得了3分，第一组得了1分。第二轮，我们组得了5分，第一组得了3分。两轮下来了，我们的总分领先了。
我们赢得了比赛!
我们胜利啦!我们久久地沉浸在快乐中……传话游戏作文8
今天，卓老师神秘地对我们说：“今天我们要来玩一个游戏。”话音刚落，教室里立刻沸腾起来，同学们窃窃私语，议论纷纷。
老师一声令下，教室里立刻安静下来，“我先说一下规则。”卓老师说“在玩的时候，我们要先分组，然后每组派一个同学从我手里抽出一张纸条。看清楚后，传话给下一位同学，说话时音量必须调小，不能让第三者听到。传完后，最后一位同学要大声地念出你听到的话，和纸条上写的句子一样的那一组获胜。”
游戏开始了，轮到我们这组的时候，我心的心就像一只小兔子似的“砰、碰、碰”直跳。当第一个同学把手做成喇叭形状对着他同桌的时候，他的同桌却一直把耳朵捂得紧紧的，估计是怕痒吧。这使得我们后面的人急的直冒汗。最后老师只好取消他的资格，我们的游戏才继续进行。轮到我了，我的心跳得更快了，什么“吃葡萄不吐葡萄皮?”我听得一头雾水，眉头皱得紧紧的，就是听不懂我前面那个同学在说什么，时间快到了，我只好勉强地稀里糊涂地传了下去。结果我同桌他却说“吃——吃葡萄——呃”正确答案应该是“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。”他说的话引得大家哄堂大笑，这时他的脸色很难堪。
在这次游戏当中，我领悟到了一个道理“耳听为虚，眼见为实”，我们不能轻易相信传话。呵!这真是一个有意义的传话游戏。传话游戏作文9
今天，老师和我们玩了一个游戏——传话游戏，可有趣了!
游戏规则是：一：要快，二：要声音小，三：要讲话清楚。然后，我们分两队站好，准备进行比赛。
老师让我们两队的第一个人到老师跟前，老师在纸上写了一句话，接着，让我们原地转三圈后回到队伍前，把话传给第二位同学。当赵健阳把话传给我时，我生怕听错了，把脖子伸的像长颈鹿的脖子一样，因为只要听错了一丁点，后面的同学就会都说错了。该我把话传给后面的杨欣月了，为了保证按照游戏规定的三点完成任务，我把手放在嘴边围成个喇叭形对准杨欣月的耳朵，轻声的把话说了一遍。此时我的心咚咚地跳着，既兴奋又紧张，兴奋的是我勇敢地把话传了出去，紧张的是万一我传错了我们队就输了，于是我紧张的盯着杨欣月把话传下去，一直传到最后一个同学。
两个队的最后一个同学到黑板上写出结果：我们队写的是：“有人在冰箱里被炖了”。另一个队写的是：“今天是什么天气”。他们都错了!哈哈哈!同学们笑的前仰后合，气都喘不过来，我更是笑得肚子也疼了。正确答案是：“一个同学说，昨天下了一场大雪，我被冻成冰棍了。”
老师带我们做这个游戏的用意可能是要我们明白一个道理：不要做传话人，更不要轻易听别人的传言。传话游戏作文10
“嘿嘿嘿!”“你干嘛?”是哪个班级这么吵?哦，是403教室正在玩有趣的传话游戏呢!
传话游戏的规则是这样的：排头将要传给后面的人的话全部看一遍，然后让后面的人依次传给后面的人，直到最后一个人大声地将他所听到的答案说出来。
第一棒的`艾可看了一遍答案以后，传给了身后的吕思琪，吕思琪有传给了后面的人，啊!渐渐的，快到我了，这时，我的心里就像十五个吊桶打水——七上八下。
我想：如果其他人今天没感冒的话那是没有问题的，但是，张瑞冰说话的时候舌头太卷了，我常常听不懂他在说什么，而且，李锦浩说这是一个绕口令，非常难的绕口令，就不知道他能不能应付了。
哦!刘诚悦过来拍我的肩膀了。我赶快把耳朵凑到她的嘴巴前，刘诚悦说：“南京来了个大哑巴。”“What?!”这是什么怪句子呀?可是，老师说也可以自己改编一下自己听到的句子呀!我赶快拍拍蔡子文的肩膀，对他说：“南边来了个大哑巴。”可谁知，他竟然对我说了一句不知道!还把这句话传给了后面的同学!我的肺都快要被他气炸了，我说得那么清楚，他竟然说了一句不知道!是他的耳朵里的耳屎太多了还是他故意要捉弄这个集体?!竟然说了这么一句傻到透顶的话呢?!
最后，我们组的最后一个同学说出来的还是不知道。哎，看来，这个小小的传话游戏也需要团结呀!传话游戏作文11
今天，作文老师说：“让我们先玩一个游戏，再写作文吧!”话音刚落，教师里沸腾起来，有的同学欢呼雀跃，有的同学压抑不住自己的情绪，还有的叽叽喳喳说个不停，老师一声令下，教室立刻安静下来。
游戏规则是：
1。分组PK。2。每组第一个同学抽纸条，看懂往下传看到的内容，一个传一个。3。最后一个同学，大声说出听到的内容，正确的获胜，错误的失败。4。传话时不能让第三者听到，否则违规。
老师给我们两分钟让我们队想名字和口号。我们队叫团结队，口号是：团结一致，勇往直前，他们队叫胜利队，口号是：团结一致，一定胜利。
比赛开始了，我们紧张得心“砰砰”直跳。当我前面的同学传给我的时候，我生怕听错，把脖子伸的像长颈鹿的脖子一样，因为只要我听错了一丁点，后面的同学都错了。
当最后一个同学说出的时候，他竟然说：“小猪不可随便。”只听“错了，错了”这几声，我心都碎了。可是最有趣的是每一个同学都说错了，说得都好搞笑呀。
我现在明白了倾听很重要。所谓“耳听为虚，眼见为实”我们不要轻易相信传言。传话游戏作文12
“哈哈哈”同学们在干什么呢?原来在玩传话游戏。
听到要玩传话游戏，本来鸦雀无声的教室里立刻炸开了锅。有的同学窃窃私语;有的同学哈哈大笑;有的同学一动不动似乎在思考这个游戏该怎么玩。我心想：这个游戏好像要看运气了。
第一个登场的是刘晓颖。她不急不慢的走上讲台，她犹豫了一会儿，然后随便抽了一张纸条。她一头雾水，因为她有一个字不会。当前面同学传给我时，他伸长脖子，用手握成“O”形，贴在我耳边，小声说：“小羊在山上吃草，看见一匹狼。”听到后我哈哈大笑。轮到我传给下一位同学了，我往侧面一转，站起来走到他旁边，把嘴贴在他耳朵旁，小声说出答案：“小羊在山上吃草，看见一匹狼”。传完后，我心里的大石头终于放下来了。
最后一名同学上台去揭晓谜底。我们很紧张。他也很紧张。他慢慢地走上台，说出来答案。教室里哄堂大笑，同学们都以为他说错了。原来，纸条上写的是“小羊在山上赶羊，看见一匹狼”。
这次游戏带给我许多快乐。我也明白了说话一定要说清楚，听话要认真听。
从游戏中，我收获到，原来一个人是不行的，要团结一致。人多力量大。一花独放不是春，百花齐放春满园!传话游戏作文13
今天，我们在教室里玩了一个有趣的传话游戏——道听途说，同学们个个兴致勃勃。
游戏开始了，老师走到第一位同学身边，俯下身子，双手握成喇叭状，紧贴着那位同学的耳朵，悄悄地说了句话，声音比蚊子声还低。我心急如焚，恨不得长出一对顺风耳，可以听到老师说的话。我伸长脖子，屏住呼吸，可啥也听不清。唉，老师到底说了什么呀?我默默地想。同学们一个接一个往下传，看着他们的样子，我坐立不安，心里就像十五个吊桶打水——七上八下。我在心里默默地祈祷着：“上帝保佑，千万别传错啊!”终于传到我了，呀!不好，我好像没听清楚!不管了，传吧，说不定还能蒙对呢!我立刻转过身去，把知道的一五一十告诉了后面的同学.......
游戏结束了，每排最后一位同学公布了“答案”：“东边的牛奶传过来”“西边的牛羊去玩”.......真是五花八门，同学们笑得前俯后仰。最后老师公布了正确答案，原来是“东村的牛郎和西村的刘娘去湖塘”。看来，大家都传错了。
经过这次游戏，我明白了一个道理：一个人不能轻易相信别人传来的话，不能以讹传讹，否则会闹笑话的。传话游戏作文14
今天课间老师带我们玩了一个游戏。—传话游戏，可有趣了。
游戏规则是：一要快、二要声音小、三要话讲清楚。然后我们同学分两队站好了，准备进行比赛。
老师，让我们两队的第一人到老师跟前。老师在纸上写了一句话，接着让我们原地转三圈后回到队伍前，把话传给第二位同学。当赵建阳把话传给我时我生怕听错了，就把脖子伸得像长颈鹿的脖子一样长，因为只要听错了一丁点后面的同学就会都听错了。该我把话传给后面的杨新月了，为了保证按照游戏的规则，三点完成，我把手放在嘴边围成一个喇叭型对准杨新月的耳朵轻声地把话传了一遍此时我的心咚咚的跳着，即紧张又兴奋，兴奋的是我勇敢地把话传了出去，紧张的是万一我传错了我们的队友就输了，于是我紧张地盯着杨新月把话传下去一直传到最后一个同学。两个队的最后一个同学到黑板上写出结果，我们队写的是，有人在冰箱里被炖了。另一个队写的是今天是什么天气。都错了，哈哈哈，同学们笑得前仰后合的，我更是笑得肚子也疼了，正确答案是昨天下了一场大雪，和我被冻成了冰棍了。
通过这个游戏我明白了一个道理：做事情要细心认真才有可能成功。传话游戏作文15
今天，我们在教室里进行了传话游戏，太有趣了。规则是：9人出去排队，再一个一个对着耳朵轻声说着悄悄话，不要让别人听见。
我们在外面排着队，就像小偷一样待在监狱里，等待的心情特别着急。我们等呀，等呀，终于等到我了，我心里别提有多兴奋了。一进来，张子颜就告诉我别人告诉她的话，我听到的话是“小老鼠上头”，我听不懂但是还是把这句话写在纸条上。
这时候，另外一个同学又进来了，我把我听见的话对着那个同学耳边悄悄说：“小老鼠上头。”我说了一遍他听不懂，二遍也听不懂，三遍终于听懂了，于是，那位同学也把这句话也写在纸条上。接着，同学们就按规则进行了传话游戏。
最后，老师公布答案了是：桃花mo，必吹yan。把同学们笑得眼泪都快流下来了，大家七嘴八舌的说着都觉得有趣，吵着还要再玩一次，老师只好同意了。
还是一样，按规则继续玩游戏。同学们全部出去，第一个同学进来，然后下一个同学再进来。又该我了，张子颜在我耳边悄悄地说，这次我听到的是：“大花猫，闭着眼睛睡大觉。”
老师公布答案了是：“蚂蚱跳得高，吓得丫头一大跳。”我的妈呀，差的十万八千里，我们再次笑疼了肚子。
玩了这个游戏，我们懂得了“眼见为实，耳听为虚”的道理，以后不要轻信别人的传话。
第三篇：游戏作文
《扎辫子比赛》作文活动课教学设计
知识与能力目标：学会抓住人物的动作、神态、语言，进行描写，表现人物内心活动，体现人物特点。
过程与方法目标：要善于观察;降低写作的难度，促进每个学生写作的能力的发展与提高。
情感、态度与价值观目标：通过扎辫子这种奇特的活动形式，激发学生创作的欲望，积极表达的态度。通过活动，要有所感悟，突出文章的中心。
学生对象分析：本班学生作文整体水平不高，在作文中集中表现在观察不仔细，主要内容不够具体，大话、空话较多，本堂作文课，意在通过活动引导学生仔细观察，然后把
观察到的内容写下来，能够通过他们的兴趣把内容写得具体些，通过词语积累，让他们的句子变得更优美。
教学重、难点：
1、善于观察活动的过程，能够做简单的描述。
2、 能够抓住人物的动作、语言、神态进行描写，表现人物内心活动，体现人物特点。
媒体组合：课件、视频展示台
课时安排：一课时
教学过程：
一、 课前谈话，引入片段。
1、我们经常说，要经常留心周围的事物。那么，这需要——(生回答：“观察”，生板书“观察”二字)。那么，在我们今天的这节作文活动课上，让我们来学会观察，
并且试着把观察到的内容详细地写下来，好吗?在活动之前，先让我们来看一个跳绳的片段，看完之后，我希望同学们能告诉我，你观察到了什么。
2、出示录像。
3、那么，请谈谈你观察到了什么?如果你观察的是动作，在你的语言中请加入动作描写的词语，如果你观察的是神态，请加上神态描写的词语。(生谈，预设：观察到
主要人物2人，还有其他同学的呐喊助威。)
二、 学习片段，了解方法。
1、有一位同学 记录了当时的比赛，让我们来欣赏一下。(出示片段)
跳绳比赛真有趣!随着一声哨响，同学们快速地甩动手中的绳子，飞快地跳起来。你看郭籽岐，挺直了腰板，手不停地甩绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人;再看看那边的杨韬略，脚被绳子套住了好几次，他在那儿急得直皱眉头,脸蛋也红通通的了。旁边的同学都在扯着嗓子大喊：“加油!加油!”“哧”, 一声，比赛
结束了。人群中传来一阵阵欢呼声:“郭籽岐，真棒!” “哈哈!一百八十一个。”
2、:请大家自由地读片段，思考：①这段话围绕哪句话写的?②写了哪些人的表现?③抓住这些人的哪些方面来写?
生汇报，师进行方法指导。
①(预设)生：这段话是围绕第一句“跳绳比赛真有趣!”这句话来写的。
师导：围绕着这句话写，那么这句话就是这段话的——中心句(“中心句”让学生说出来)。
②(预设)生：这段话写了郭籽岐和杨韬略的表现，还写了观众的反应。(预设2：学生可能一次性不能总结出来，通过一个一个回答，最后总结出来)师导：由于他俩的表现突出，所以重点写了他们的表现，这在写活动的场面中，叫作“抓点”;当然比赛现场少不了观众们的加油和呐喊，所以，在写活动的场面中，也
要关注观众的反应，叫作“抓面”。既突出重点人物，也关注群体反应，这种方面就叫“点面结合”。
③(预设)生：抓住了同学们的动作、语言、和神态写的。
师导：引导学生分别找出描写动作和神态的词语。
3、(引导关键词句的运用：)师导：请大家再次看看片段，你最喜欢文章中的哪个句子，为什么?(预设：学生应该很快能找出文中的比喻句或者神态描写、动作描
写的句子。)
你看郭籽岐，挺直了腰板，手不停地甩绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人。
师导：这句话生动吗?为什么?(预设：学生可能会说这是个比喻句，引导学生在使用比喻句时大胆的想象和比喻的恰当。)
4、方法总结、引导积累。 让我们一起来总结一下，怎样写一个活动的片段?
①生谈;
②总结：我们在写作的时候，除了要仔细观察(抓点、抓面、点面结合)，还要大胆想象，这样就会写出许多生动的好句子。
三、游戏进行时：
1、今天，我们来进行一项活动，(课件出示课题)对，就是扎辫子比赛!扎辫子对女同学来说是很容易的事情，不知道男同学敢接受挑战吗?今天，我们就请男女各二位同学来参加游戏，看看咱们谁扎得好!(宣布裁判，简介游戏规则。)从现在开始，你们的一双双小眼睛，就是一台台摄像机，希望你们能抓拍到你们认为精彩的瞬间，不管是
哪一个场面，只要你认为是精彩的，就把它留在脑海中。
2、由两个组的同学自己推荐选手来参加比赛，为两位模特扎辫子。(预设：男女同学上台时可能很难为情，甚至不乐意，特别是男同学，对于不乐意的同学让其他同学强行推搡上台，这同样给学生提供了可写的素材。)其他同学在欣赏的同时要注意观察：人物的动作、神态、语言等。台下的观众不仅要把镜头对准台上表演的同学，注意他们的
一举一动，既要抓拍精彩瞬间(抓点);又要把镜头对准所以的观众，看看他们的神态、动作(抓面)，做到点面结合。
3、游戏进行时。(预设：男同学可能在扎辫子的过程中出现手忙脚乱的情况。)此时要语言提示其他学生注意观察他的动作、神态，以及揣摩他此时心理活动。并随机采访
学生。
4、还要引导学生注意观察两位同学在扎辫子的过程中的熟练程度，扎的效果，以及你从中感受到了什么?结束后采访两位选手让他们谈谈感受。
5、采访学生并小组交流，你看到了什么?全班交流。
四、习作过程;
1、看到了这么有意思的游戏，如果让大家把刚才的事情写下来，你觉得该怎么写?请提提建议。( 师导：从描写人物入手。)
2、要想让你的作文妙语连珠，还需要增加一些积累，出示词语。请大家快速地读一读、记一记，相信这些词语一会儿会为你的文章增加几分亮丽的色彩。(出示幻灯片)
调皮颤抖紧张慌乱沸腾
小心翼翼 不听使唤 急得冒汗 怦怦直跳
松了口气 手舞足蹈 目不转睛 满心欢喜
胸有成竹 信心十足 扯着嗓子 伸长脖子
捏了一把汗憋着一股劲九牛二虎之力
3、写作要求：将你观察到的写下来，注意抓住人物的动作、神态、揣摩人物心理活动，还要注意抓点、抓面和点面结合。可以写全篇，也可以写精彩片段，老师希望你们单
独完成。
4、文章写作，师巡视指导。)
六、总结：
生活中的新鲜事物有很多，这需要我们大家做生活中的有心人，用眼去观察生活，用心去感受生活，用笔去描绘生活。请课下把文章补充完整，并仔细修改。下课!
第四篇：游戏作文
游戏作文——蒙眼画画
教学目标：
1、能够仔细观察游戏者的神态、动作，并通过简单、流畅的语言表达出来;
2、通过蒙眼画画的游戏懂得眼睛的重要性; 教学准备：
一盒彩色粉笔、一条毛巾; 教学过程：
一、激趣导入
师：今天这节课，我们来做游戏。(板书：游戏)
(我的话音刚落，教室里立时沸腾了。他们像一只只小麻雀，叽叽喳喳，左顾右盼，揣测着这次游戏的内容。)
这次游戏的名字叫：蒙眼画画。
(我看到那些平日甚是调皮的孩子开始捂住自己的眼睛，用手在空中比划着，有的孩子也疑问连连：蒙着眼睛怎么画画呀?)
二、介绍游戏规则
师：老师随机抽同学走到讲台上，让这位同学说一说自己想画什么。然后，我会蒙住她(他)的眼睛，让他(她)在黑板上画画。咱们看看他们会画出怎样画。
三、开始游戏
1、抽取几位同学上台画画。在学生画画的过程中，教师随机引导其他同学观察画画者的神态、动作。
(我找了李延延、陶超伟、王远情、周恒康、贾惠童五位同学上台画画。李延延画的小女孩的五官极不协调，一下子把教室里的气氛搞活了。陶超伟精准的画赢得了大家的掌声。已经蒙住眼睛的王远情在画画之前，我没有直接把粉笔给她，而是让她在空中茫然地摸索，引得同学们哈哈大笑。周恒康涂改了三次，才完成了一个四肢极不协调的机器人。贾惠童画的小狗的眼睛都跑到脸颊外面了。)
2、观察几位同学画出的画，总结效果，寻找原因，归纳道理：眼睛对于人类来说非常重要，我们平时应该保护好自己的眼睛。盲人没有了眼睛很可怜，我们不应该嘲笑他们，而要尽力帮助他们。
四、组织材料
1、师：如果要你给这节课取一个名字，你会取什么?
(糟糕的画、蒙眼画画、难看的画、有趣的一节课、我们一起做游戏……)
2、师：那么，你还记得刚才的游戏过程吗?(请几位同学复述游戏前、游戏中、游戏后的情形，师随机板书。)
游戏前：你听到了什么?看到了什么?同学们有什么样的反应? 游戏中：蒙着眼睛画的画怎么样?给你印象最深刻的是谁画的画? 游戏后：通过游戏你明白了什么道理?
3、指导学习开始写作文草稿
五、布置作业
把写好的草稿加以修改成文。
反思：
对于二年级的学生来说，写作文是大家普遍不太感兴趣的一项作业。如何激发他们写作文的兴趣呢?我想起了两年前我曾经听过吉春亚老师的一节中年级的游戏作文课——玩纸条，孩子们在玩中学会了观察，在玩中学会了表达，在玩中爱上写作文。我想，我何不也跟孩子们玩一玩，只要我把写话的要求降低，他们在玩中一定有话可写。事实证明，这种游戏作文课深受孩子们的喜爱，教师可以通过这种方式有效地指导学生写作文。
学生习作片断：
一、她画了一个小女孩，可是这个小女孩的眼睛长在了右脸颊上，头发长在了眉毛上，五官比例严重失调，大家看了，笑得前仰后合。
二、我一看，差点儿笑破肚皮，那哪里是一个小女孩儿啊，简直就是一个丑八怪。
三、原来，蒙眼画画没有我想象的那么简单，想和做是完全不同的。看似简单的事情，做起来却需要下一番苦功夫的。
四、同学们画的画真是千奇百怪，有的把小狗的嘴巴画到了眼睛上，有的把房子“搬”到了云彩上，还有的在涂来涂去，但画到最后还是个“四不像”。
五、上午第三节课是语文课，凡老师和平常一样笑眯眯地走进教室，可她说的一句话却让我们大吃一惊。
第五篇：游戏作文
打雪仗
我长这么大，做过的游戏千千万万，要说有趣的嘛，请听我慢漫道来。
记得上三年级的一个冬天，一夜之间，大雪覆盖了我们家乡这个世界。
看到这种景象，我们这帮不知天高地厚的小家伙们可是疯狂到了极点。我们来到操场，进行了一场轰轰烈烈的战争---打雪仗。首先我们分成两队-----男女各一队;然后，各自做战前动员，鼓舞士气;最后，大战开始。
我军趁敌军不备，率先发起总攻。我方司令眼疾手快，以迅雷不及掩耳之势将足球大的一颗雪弹投向敌方阵地。敌人被激怒了，随手从地上捏起一把雪渣，向我们砸来。雪花像地雷爆炸后纷纷飘落的碎屑一般，落在了我们的脖子上、头上、鞋子里、衣服里……我们顿时像掉进了冰窖里，浑身冰凉，龇牙咧嘴，满目全非，抱头鼠窜。敌军却乘胜追击，浩浩荡荡地向我们逼来，俘虏了我方无数兵将。
虽然已经过去这么多年了，每每想起，我都会忍俊不禁，呵呵……
打沙包
这还有一件好笑的事呢!为了把杨雪姸救上来，两个不会接包的小同学——王涵琪和胡可摆了个好笑的动作：“四只手”。上面两只手，下面两只手。可是因为不高的原因吧，每次沙包都跳过她们的头，所以我偷偷地笑了笑。
星期二下午下了第三节课，王涵琪、杨雪姸、张兰歌、闫思泽、徐畅、胡可和我准备玩打沙包。
还没等大家开口说话，闫思泽和徐畅就跟有人要打她们一样，大声叫道：“我要打!我要打!”大家争不过她们，只好同意。
开始打了，我们都准备随时开。可没想到，闫思泽不打我们，却把沙包让给了徐畅。我们像被老鹰追赶的小鸡一样，拼命地朝闫思泽跑。徐畅早就瞄准好目标了，她一下把沙包扔了过去，马上就要打着我的背的时候，幸运的我一躲，只见那沙包又在倒霉的杨雪姸的后面“安了家”。没办法，她只能下去了，杨雪姸一边走，一边垂头丧气。我像：她肯定怪自己身体不够灵活，太笨了。
她一打下去，我们都说要接包把杨雪姸救上来。那“小桃子”王涵琪像要什么东西一样伸着两只手准备接住沙包。可那沙包就是不理王涵琪，向别的目标“奔”了过来。可能是因为沙包跟扔它的那个主人一样：就是不让人接。
这还有一件好笑的事呢!为了把杨雪姸救上来，两个不会接包的小同学——王涵琪和胡可摆了个好笑的动作：“四只手”。上面两只手，下面两只手。可是因为不高的原因吧，每次沙包都跳过她们的头，所以我偷偷地笑了笑。
那天的打沙包真有意思呀!那么多好玩的事，那么多搞笑的同学，让我深深地记在了心里。
跳皮筋
我的课余生活丰富多彩，其中，我最喜欢的活动就是跳皮筋。
跳皮筋至少要三个人玩。一个人用腿撑着这一头，另一个人用腿撑着那一头，另外的人跳。
边跳边说：“小皮球，圆又圆，阿姨带我上公园，上了公园我不累，阿姨夸我好宝贝，ABCDEFG,我知道阿姨的家就在对面的石堡后，挽一圈走两步就到。”从第一级开始跳，难度越来越大。谁先跳到四级，就算成功。如果谁跳着跳着，踩到皮筋了，那他就失败了，就要换另外的人开始跳。
我认为跳皮筋是一件非常有趣的活动。跳皮筋不仅能锻炼身体、增强体质，而且还能和同学增加友谊，我非常喜欢跳皮筋这种活动。
捉迷藏
我的课余生活可以说是丰富多彩，下棋、游泳、打羽毛球„„其中我最喜欢捉迷藏了。那天，我和小伙伴们一起在公园里，玩捉迷藏的游戏，游戏规则是先“石头、剪子、布”然后，谁输谁就来找，接下来再“石头、剪子、布”，谁输就给找的人蒙眼睛，找的人要过40秒之后才来找，如果找到一个人，那个人就和他一起找，直到把所有人找到为止，最后第一个被找到的人来找，蒙眼睛的人依然不变。
我说完规则就和小伙伴们“石头、剪子、布”，结果张圣宜输了，所以就她先来找。我们又“石头、剪子、布”，这次是陈佳和输了，就有陈佳和来给找的人蒙眼睛。捉迷藏的游戏开始了，大家东躲西藏，我也躲了起来，我心想，该躲哪儿呢?如果躲到三轮车后面的话，怕被看到脚，躲在前方的院子里吧，怕没有地方藏身，到底躲到哪里才好呢?我正在着急时，我想到了还是躲在大树上好。
我就像小猴子一样爬上了大树，只见他们急得全身冒汗，我却在树上偷笑，我还想，我要是一只小鸟那多好啊，我就可以在空中跟踪他们了。不一会儿，他们全都被张圣宜找到了。接着小伙伴们分头找起了我，找了二十几分钟也没找到我，我在树上往下看，不由自主地笑了起来，结果笑声出卖了我，小伙伴们都说我躲的最好了，我高兴极了!
啊!我们的课余生活是多么有趣啊!