刘集小学

2024-04-14

刘集小学（共9篇）

篇1：刘集小学

刘集小学学生行为规范

一、要尊敬老师，团结同学，说文明话。不准打架、讲粗话、脏话，不给同学起侮辱性外号。

二、要关心集体，爱护公物，爱护校园里的花草树木。不准在课桌椅、建筑物上乱涂乱画。

三、穿着要得体（最好穿校服）、佩戴红领巾参加升旗仪式等集体活动。不准穿戴成人化的服装，不准在校内穿拖鞋，男生不准留长发，女生不烫发，不化妆，不戴手饰，不穿高跟鞋。

四、要遵守作息时间，距预备提前20分钟到校，放学10分钟后必须离校。不准早到、迟到、早退和无故旷课，在校期间未经值班教师允许不得出校门。

五、要做跳绳、踢毽子等安全有益的活动，轻声慢步靠右行。不准在校园内大声喧哗、追逐打闹、爬高上低，不准做斗鸡、拍卡片等带有危险性、不文明的游戏。

六、要遵守学校秩序，按规定分区域整齐摆放自行车。不准四年级（含四年级）以下的学生骑自行车上学，不准在校内骑自行车。

七、要讲究个人卫生和环境卫生，积极做好卫生值日、卫生保洁工作。不准随地吐痰，乱扔果皮纸屑，在校期间不准乱购不卫生的食物。

八、要节约用水、用电，做到放学关窗、锁门、关灯断电。不准浪费水、电。

九、要认真听课，大胆发言，积极参与讨论、探索、操作，要认真、按时、独立地完成作业。不准上课开小差、做与学习无关的事，不准拖欠、抄袭作业。

十、要积极参加读书活动，合理安排课余生活，不准进网吧、游戏室。-12-

篇2：刘集小学

总

结

2017年7月

校园欺凌危害巨大，为彻底消除各种校园欺凌现象，打造平安校园、和谐校园，我校严格按照上级要求，紧密结合本校实际，多措并举，积极开展预防和整治活动，取得明显成效，现将落实情况进行简要总结汇报如下。

一、认真学习，仔细领会，准确把握上级的精神、要求。

思想是行动的指南，是开拓奋进的力量源泉。为了更好的开展好校园欺凌整治活动，与上级保持高度一致，我校认真学习省、市、县教育局下发的一系列关于校园欺凌专项整治的各类文件，深刻认识到校园欺凌的严重性和进行专项整治的必要性、迫切性，从而提高工作的责任感、使命感，为工作的有效开展蓄积思想势能。

二、健全组织，建章立制。

学校成立了校园欺凌专项治理领导小组，校长刘总结任组长，分管领导任组员，强化对该项工作的领导；成立工作小组，成员涵盖班主任、任课教师、家长，具体负责该项工作的落实。两个小组的成立，为整治工作提供了组织保证。

建章立制。先后制定下发了《刘集小学校园欺凌专项治理实施方案》、《刘集小学欺凌预防和处理制度》、《刘集小学校园欺凌预案》等一系列文件，以制度的形式，确立了整治工作的思路、措施、责任人，为整治工作勾画了明晰的蓝图。

三、认真反思排查。

药。为此，我们发动全校师生，用一周的时间，以多种形式，从不同角度，对学校存在的各种欺凌现象进行了周密细致的排查，然后把结果分类汇总，反复仔细研究推敲，寻找现象背后的根源，然后以此为据，制定出相应的制度和措施，确保工作的针对性，大大提高了工作的实效性。

四、紧跟形势，紧锣密鼓，开展一系列教育整治活动。

（一）加大宣传的广度、力度，提高师生、家长的认知度。

利用周会的时间，对教师进行培训。大集会时，专门拿出时间，带领教师学习上级下发的各类校园欺凌专项治理的文件，让教师及时了解上级的精神和要求；小会时，则组织教师对上级的文件和学校的各种制度、预案进行交流讨论，进一步明确要求，同时，也加深了认识，提高了落实该项工作的水平。

借助每周一的升旗仪式、主题班会、室内外板报、校园广播等，大力宣传校园欺凌的危害和整治的意义，让学生真切的感受到校园欺凌其实就在身边。

（二）、分类集中开展丰富多彩的整治教育活动。

1、教师方面。

（1）召开包括家长在内的全体师生集会，启动专项整治仪式。通过启动仪式，使师生、家长更加明确了整治的原因、目的和措施。

（2）加强班主任工作。可以说，班级是预防和治理校园欺凌的主战场，班主任则是主力军，加强班主任队伍建设，提高班级管理水

任的管理力度，提高班级常规管理的水准，培养学生良好的生活、学习习惯，极大降低了校园欺凌的几率。

（3）加强对教师的培训。教师是预防和治理校园欺凌的主要管理力量，充分调动其积极性，才能实现管理的无缝隙。我校进一步落实教师“一岗双责”，乃至“一岗多责”，让教师既重教书育人，又兼顾预防校园欺凌，大大增强了该项工作的管理力量。

（4）最美教师评选。为了提高班主任和教师的工作积极性，我们还进行了最美教师评选。评选标准涵盖多个方面，但是，校园欺凌是重要一环。评选注重过程，把评选的过程和校园欺凌整治的过程同步进行，两项工作相得益彰。

（5）坚持校园巡查。根据学校的校园巡查制度，健全了各级巡查组织，定时、定区域进行巡查，尤其是对校内的主要危险点和学生上学路上的危险路段，增加巡查人员，加大巡查的密度，把校园欺凌的隐患消灭在萌芽状态，真正实现校园欺凌预防为主。

2、学生方面。

（1）召开专门的预防校园欺凌的校会。举办题为“同学难得和睦相处”的主题讲座，用深刻的道理和生动的案列告诫学生，同学有缘相聚不易，要互相善待，增进了学生间的友谊。

（2）跟进召开相应的主题班会。校会后，各班级立即跟进召开相应主题的班会，进一步对校园欺凌进行宣讲、讨论、反思、整治，使学生时刻紧绷校园欺凌这根弦。

（3）最美学生评选。评选着眼学生的日常行为，对于欺凌行为，实行一票否决，强化对学生心灵的冲击。用评选激励学生追求真善美，传递正能量，远离校园欺凌。

（4）整治个别欺凌学生。教育离不开必要的惩戒。无论我们怎么努力，总有学生以身试法。对此，我们及时发现，先批评教育，个别执拗的，耐心再教育，晓之以理，动之以情。拒不整改的，逐步、适度惩戒，特别严重的，给予相应的纪律处分。

（5）及时小结反馈。任何方案都不会是完美的，所有的措施也不会是一成不变的，必须定期不定期进行调整，这就要求要经常对开展的工作进行总结反思，从而提高工作的针对性和时效性，进而提高工作实效。

篇3：刘集小学

而在农地流转过程中, 农户是农地经营的主体, 其流转意愿和行为会直接影响该区域农业适度规模经营的发展和完善。因此分析各种特征变量对农户农地流转意愿的影响, 具有重大的现实意义。

而近年来对于农地流转的研究大多立足于宏观的角度, 从农户微观角度的研究还不够完善。因此, 通过对农户农地转出意愿影响因素的分析和探讨, 可以为政府相关部门制定有针对性的配套政策提供新的思路和方法。

本文在参考现有研究成果的基础上, 通过实地调研获得第一手数据, 并运用二元Logistic模型进行实证分析, 识别主要影响因素及其影响程度, 并据此有针对性地提出促进农地流转的相关政策建议。

1 调查方案及样本的基本情况

1.1 调查方案说明

调查区域为江苏省仪征市的刘集镇, 位于仪征市东北部。区位优势明显, 是仪征中后山区通往扬州的门户, 素有“扬州后花园”之称, 地势优越, 生态环境优美, 交通十分便利。刘集镇幅员90.65km2, 人口4.5万人, 其中农业人口4.28万人, 辖2个社区、17个行政村。刘集镇坚持以科学发展观为指导, 加大农业结构调整力度, 加快招商引资步伐, 农地流转潜力较大。

了解农民对农地流转的真实意愿是本文的研究前提, 为提高调查样本的普适性, 随机抽取黄营村、百寿村、建军村、仓房村、高鹏村、六巷村、古井村、铁牌村8个行政村, 采用调查问卷、农户访谈等调查方法, 调查234户农户农地转出的意愿, 回收有效问卷217份, 有效率为92.74%。

1.2 样本的基本情况

1.2.1 样本地区农地流转情况。

根据统计结果, 217户农户中, 愿意转出农地的农户占全部样本的72.81%。转出农地的农户占30.41%, 未流转的农户占67.28%, 转入农地和既转入又转出的农户比例仅为1.38%和0.92%。其中未转出土地的原因主要为无人承包, 占74.36%, 由此可见, 农地流转程度较低, 但流转潜力较大。

1.2.2 样本农户户主个人特征。

样本农户户主主要为男性, 占68.2%;户主年龄41~60岁的比例为53.46%, 61岁及以上的比例为35.94%, 中老年为主;户主务农比例为26.27%, 打工的比例为46.54%, 务农兼业的比例为5.99%;具有初中以上文化水平的户主占总样本的46.54%, 文化程度偏低。

1.2.3 样本农户家庭特征。

从家庭特征来看, 调查对象家庭年平均总收入3万元以下占17.05%, 3~8万元占50.69%, 8~20万元占30.88%;农业收入5000元以下的占81.57%, 可见农业收入水平较低, 非农收入比重大;劳动力年均务农时间0~3个月的比例为70.51%;年均外出务工时间10~12个月的比例为61.29%, 劳动力年均务农时间较短, 外出务工时间较长。有农村土地承包经营权证的农户比例为64.52%, 而35.48%的农户表示没有或不清楚是否有农地承包经营权证, 可见农户的产权意识薄弱, 农村土地承包经营权确权登记颁证工作还没有在全国范围内贯彻落实。

2 研究方法

2.1 模型设定

结合已有研究成果, 本文将农户农地转出意愿的影响因素分为3大类, 户主个人特征、农户家庭特征和其他影响因素, 选取了12个指标作为自变量 (见表1) 。

本文考察的是农户农地的转出意愿, 结果只有两种:愿意与不愿意。二元Logistic回归分析是适用于因变量为两分变量的回归分析, 是分析个体决策行为的理想模型。本文中利用二元Logistic模型分析各种特征变量与农地转出意愿的相关关系, 从而得到影响农户农地转出意愿的主要因素。

式 (1) 中, Y为因变量;β0为常数;βm是待估系数, 为Xm的偏回归系数;Xm是自变量, 为农户农地转出意愿的影响因素X1~X12;ε则为残差项。

2.2 影响农户农地转出意愿因素的二元Logistic分析

对选定的12个变量进行多重共线性检验, 发现方差膨胀因子VIF均小于10, 并且几乎都在2以下, 可以认为各个变量之间的多重共线性非常弱, 多重共线性的检验可以通过。接着, 在回归时, 采用的方法是向后步进LR方式。将数据代入进行筛选和检验, 最终结果如表2所示。

由于数据赋值问题, 正负相关要依据赋值方向具体分析。

2.2.1显著影响因素。

(1) 家庭劳动力人数的相关系数为0.934, 说明存在着显著正相关。家庭劳动力人数越多, 农业劳动力也相对较多, 有较为充足的精力经营农地, 从而越不愿意转出农地;家庭劳动力人数越少, 经营好土地的难度也越高, 就越倾向于转出土地。

(2) 家庭承包土地面积的相关系数为-1.003, 说明存在着显著负相关。当家庭承包土地面积越大时, 经营好土地也越困难, 需要投入大量的时间以及人力、物力、财力, 因此农户倾向于转出土地, 这样既减轻了经营压力, 又增加了租金收入;而当家庭承包土地面积小时, 农户往往会选择自己耕种, 种植作物作为口粮或卖出以补贴家用。

(3) 从众心理影响流转决策的程度的相关系数为0.588, 说明存在着显著正相关。从众心理越强, 农户转出农地的意愿越容易受到他人的影响, 越倾向于转出农地。

(4) 对现有农地流转获得租金的满意程度的相关系数为1.036, 说明存在着显著正相关。对获得租金的满意程度越高, 农户转出土地的意愿越强;满意程度越低, 越不愿意转出土地。

2.2.2不显著影响因素。

(1) 对现有教育基础设施的满意程度。现有教育基础设施的满意程度对农户农地转出意愿没有显著影响, 说明两者并没有明显的相关关系。出现这种情况的原因可能是因为若当地教育资源差, 年轻的父母将孩子送往教育资源好的地方读书, 而家里的老人在家种地, 教育资源的好坏并不怎么影响农户的转出意愿。

(2) 对土地流转过程中民主程度的满意程度。土地流转过程中民主程度的满意度只能反映当地政府或集体对农地流转的态度和对农民意愿的尊重程度。民主程度满意度差, 地方可能存在强制流转的行为, 但是其中可能存在本来就愿意转出农地的农户;民主程度满意度好说明地方流转时农民工作做到位, 但是农民转出农地是基于自身的考虑, 有些农户仍会选择不转出农地。

3 结论与政策建议

3.1 结论

本文运用二元Logistic回归模型剖析了仪征市刘集镇影响农户农地转出意愿的因素, 结果表明, 家庭劳动力人数越少、家庭承包土地面积越大、从众心理越强、对租金的满意程度越高, 农户转出农地的意愿越强。对现有教育基础设施和土地流转过程中民主程度的满意程度对农户转出农地的意愿并没有显著影响。

3.2 政策建议

3.2.1 积极宣传农地流转政策, 引导农户自愿流转。

很多农户对转出农地持有观望态度, 主要原因是农民对相关政策不了解, 不敢进行农地流转。因此, 应积极宣传农村土地政策和相关法律法规, 让农民在知晓相关政策的前提下, 理性地参与农地流转。同时政府也要准确的进行角色定位, 作为一个引导者而不是强制者, 应积极地引导农户自愿地参与农地流转, 促进农地流转有序进行、健康发展。

3.2.2 建立完善的农地流转中介组织。

在农地流转过程中, 造成农户有转出意愿而没有转出成功的重要原因是农地供求双方信息不对称, 农户获取流转信息不畅未能转出, 而有意愿转入农地的组织或个人不知道从哪能转入农地。而建立完善的农地流转中介组织, 建立农地流转交易信息网络平台, 及时提供土地流转供需的数量、质量、区位、价格等信息, 能够让农地供求双方及时了解供求动态, 从而促进农地流转。同时, 农地流转中介组织的建立, 能够促进农地流转按市场化机制运行, 从而减少行政干预。

3.2.3 促进农村劳动力转移, 增加农民的非农业收入。

刘集镇区位优势明显, 生态环境优美, 交通便利, 素有“扬州后花园”之称, 刘集镇应充分发挥这些优势, 加快招商引资步伐, 做好土地利用规划, 培养各具特色的一、二、三产, 加快非农经济的发展, 为农民提供更多的非农就业机会, 拓宽收入来源, 增加农民收入。同时, 政府应加大对农村素质教育和职业培训的投入, 提高农民的知识水平, 促进农村劳动力的转移。

3.2.4 建立农地流转价格指导机制。

合理的农地流转价格可有效地将有实力的企业引入农业生产。因此, 在制定农地流转价格时, 既不能过低而严重损害农民的利益, 也不能过高而造成承租户对农地的掠夺性经营, 影响农村土地的可持续发展。要遵循因地制宜的基本原则, 考虑本区域的现状和其他各种因素, 制定科学合理的土地流转价格。

参考文献

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[4]牛星, 李玲.农村承包经营土地流转的农户意愿及影响因素分析—基于山东省西龙湾村的调查研究[J].资源开发与市场, 2016, 32 (1) :64-81.

[5]廖宜静, 阚延恒.农户参与农地流转意愿影响因素的实证分析—以安徽省为例[J].湖南农业科学, 2012 (23) :109-112.

篇4：中共刘集支部与《共产党宣言》

许久以来，人们多认为中国最早的《共产党宣言》全译本是1920年4月出版的。毛泽东同志在谈到他的思想转变时，曾多次讲到他在1920年春第二次旅居北京期间，阅读过陈望道翻译的《共产党宣言》。陈望道本人也曾回忆说，该书是1920年4N在上海出版的。但是，至今没有发现这样的版本。现北京中国历史博物馆陈列的中文译本是浅蓝色封面的1920年9月的“再版”本。后来上海发现了1920年8月出版的全译本，在上海档案馆保存。

在相当长的时期内，中国《共产党宣言》早期版本的发现情况，大致就是如此。而广饶藏本提出了新的情况并作出了新的说明。广饶藏本，是平装本，长18厘米，宽12厘米，比现在的32开略小一点。书面印有水红色马克思半身像，上端模印着“社会主义研究小丛书第一种”，著者署名为“马格斯、安格尔斯合著(安格尔斯即恩格斯——编者著)”，“陈望道译”。全书用5号铅字竖排，共56页。封底印有“一千九百二十年八月出版”、“定价大洋一角”，印刷及发行者是“社会主义研究社”，由于校对疏忽，书名《共产党宣言》误印成了《共党产宣言》。

广饶藏本为《共产党宣言》的首版时间提供了有力佐证。过去，认为《宣言》全译本在中国出版是1920年8月说，只有上海档案馆一本实物作证，被称为“孤本”、“孤证”。现在有了广饶藏本，更可喜的是在上海图书馆还查到了同样的一本。这样，再加上北京图书馆保存的残本，至少是有了4本8月的版本，从而证明《共产党宣言》全译本是1920年8月出版的。

据调查，广饶收藏的这本《共产党宣言》先是在济南共产主义者手中，其后又传到广饶，经过了一个曲折的过程。这一过程，具体而生动地反映了马克思主义在中国的传播情况。

党的一大后，济南党组织为进一步传播马克思主义，组织党员学习革命理论，主要就是学习《共产党宣言》。广饶收藏的这本《共产党宣言》最初就是在济南共产党员中流传、学习的许多本中的一本，其所有者为济南的早期党员张葆苣。后来，这本《共产党宣言》辗转到了与张葆苣等一起学习和活动的广饶县籍女党员刘雨辉手中。1926年春节。刘雨辉回老家刘集村过年，将这本《共产党宣言》带回刘集村，交给了支部书记刘良才。从此，这本革命文献，便在这个偏僻的农村经历了不平凡的50个春秋。

广饶刘集党支部是在1925年春建立的。支部书记刘良才经常在晚上召集党员们，在他家的3间北屋里，于煤油灯下学习《共产党宣言》和其它文件。入冬农闲时节，党支部还举办农民夜校，由刘良才或其他党员宣讲革命道理和文化知识，《共产党宣言》又成了刘良才等同志备课的好材料。

在党的领导下，革命的星星之火很快由刘集、延集燃烧到全县。1928年12月，中共广饶县委成立，1929年初刘良才担任县委书记，下辖8个支部，党员发展到70人。党领导的贫民会会员达500人，能影响五六千农民。此外，还成立了青年团、少先队、工会等组织。党领导群众进行了“砸木行”等斗争，打击了敌人，鼓舞了人民。

广饶藏本《共产党宣言》同革命的风雨相联系，历经战火的磨难，饱浸着烈士的鲜血，革命者冒着生命危险将它保存下来。1931年2月，刘良才调任潍县中心县委书记，他把这本《共产党宣言》转交给了刘集支部的支委刘考文。1932年8月，广饶的邻县发生共产党领导的反抗国民党反动统治的“博兴暴动”，反动派的镇压波及广饶。刘考文估计到自己有可能被捕，就把这本《共产党宣言》交给了本村忠厚老实、又不引人注意的老党员刘世厚。不久，刘良才被敌人杀害，刘考文等刘集的六七名党员也被捕。

那时，国民党政府开列出禁书676种。《共产党宣言》被列为禁书之首，对于保存、阅读、宣传者予以监禁或处死。刘世厚冒着杀头的危险用油纸包裹，把这本《共产党宣言》藏了起来，使之躲过一次次劫难。抗日战争时期，日军“扫荡”刘集村，他又冒死闯入火海，从屋山墙的雀眼里抢出了这本书。新中国成立后刘世厚老人从墙旮旯里把这本《共产党宣言》取出来，在扉页的左上方又加盖上了“刘世厚印”，与最早收藏此书的“葆苣”印痕相映，然后，端端正正地放进屋中的大箱子里珍藏。

1975年秋天，广饶县文管会的同志到刘集村，召集老同志座谈革命历史和征集革命文物。负责保存这本《共产党宣言》的84岁老人刘世厚将其捐献给国家，珍贵典籍终得以重见天日。

篇5：2刘集小学校务委员会

组

织

校务委员会工作职责

校委会在上级党委领导下，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指针，加强党的政治、思想、组织领导，率领全校教职工团结一致，努力奋斗，积极为党培养符合现代化建设需要的领导干部。校委会实行集体领导，分工负责制。校委会的职责是：

一、坚持党在社会主义初级阶段的基本路线、基本理论、基本纲领、基本经验，坚决贯彻执行党的方针、政策，努力完成党交给的各项任务。

二、在全校加强政治、思想、组织领导、严格党的纪律，充分发挥党员的先锋模范作用。

三、加强思想政治工作，搞好社会主义精神文明建设，严格各项规章制度，在全校推行岗位责任制。

四、以深化改革的精神，抓好党的组织、思想、作风建设和教学行政后勤等方面的业务建设，抓好组织机构、人事调配、干部任免、考核奖惩等方面的工作。

五、审定全校培训方案、教学计划及总结，审定学校的工作计划及总结。

六、加强机关党的建设。

七、审定年度经费预、决算，加强和改善财经管理，讨论决算基本建设和教职工生活中的重要问题。

八、加强对保密工作、档案工作、计划生育工作和文明创建工作的领导。

附：

领导组名单

组长：副组长：组员：

篇6：南刘集小学教育行风建设工作汇报

一、切实加强党风廉政建设，树良好教师形象

为切实加强党风廉政建设工作，新学期初，我校成立了以校长黄汉林为组长的“党风廉政建设领导小组”和“校务公开领导小组”，成立了以副校长王昭怀为组长的“校务公开工作小组”和以工会主席刘庆国为组长的“校务公开监督小组”。学校制定了《党风廉政建设制度》、《校务公开制度》、《教代会制度》等一系列规章制度。要求党员干部认真执行廉政制度，校领导班子团结务实、作风正派、廉洁勤政充分发挥表率作用。严格实行民主管理，教代会充分参与到学校的管理工作中来，学校重大事项经教代会讨论通过后实施。认真执行校务公开制度，评先树优、教师考勤等都及时公示。学校无违法犯罪案件发生。

二、依法规范办学和规范管理，办群众满意学校

1、我校均衡配置学校的教育资源，领导聘用、教师调动按需配置，实行全乡一盘棋。坚持均衡编班的原则，同年级班级学生数不走过2人。认真落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，开齐科目、开足课时。

2、严格控制学生的在校时间，学生的在校时间不超过6小时，节假日、双休日教师、学生不到校；为了让教师、学生有一个健康的身

体，学校每天上午、下午安排了30分钟的大课间活动，发展趣味性体育项目，保障了每天体育锻炼不少于1小时。

3、学校严格控制学生的作业量，制定了《南刘集乡小学作业布置规定》，一、二年级不留家庭书面作业，三、四、五年级的课外作业控制在40分钟以内，作业总量控制在1小时内。学校对教师不布置的作业定期检查，采取学生和家长调查问卷的形式进行监督。

4、学校不以考试、分数的形式评价学生，制定了《南刘集乡小学小学生综合质量评价方案》，综合评价学生的发展，不以任何形式公布学生考试成绩及按考试成绩给学生排名。

5、认真执行《中小学学籍管理规定》，建立了学籍管理制定，按规定时间和要求注册学籍，严格执行学生的转入、转出手续，转入、转出手续齐全，截止9月1日，全校无一学生辍学、流失现象。

三、规范收费行为，做廉洁从教表率

严格执行宿迁市教育局下达的收费标准，在学校橱窗内予以公示，接受学生家长监督。新学期不为保险公司代收学生保险，愿意参保的学生一律到社会保险机构办理投保手续。一年级学生课桌实行自愿购买的原则，其他年级一律使用旧课课桌凳。

四、强化师德师风建设，当群众满意教师

1、成立以校长黄汉林任组长的师德建设领导小组和以副校长王昭怀任组长的师德建设工作小组，开学前8月26－28日，我乡小学扎实开展了师德建设集中学习活动。

2、进一步修订《南刘集乡小学规章制度》，完善了制度建设，确保师德工作落到实处。制订了家访制度和教师廉洁从教制度，禁止有偿家教。新学期将继续进行师德考核，完善师德档案，把教师的思想政治素质、职业道德水平和教书育人能力，作为教师考核、职务评聘和评先评优等的重要依据。

篇7：刘集小学

一、学校概况

刘集镇中心小学，建于1983年，占地面积10000平方米，建筑面积2700平方米。学校现有11个教学班，460名学生。共有教职工26人，其中本科学历教师4人，专科教师20人，其中获市级教学能手3人，县级优秀教师19人，中牟名师1人，县级先进工作者2人，县级教学能手8人，县师德标兵2人，县教学成绩奖21人次。学校先后被评为“中牟县花园式学校”、“中牟县标准化学校”。校风

团结活泼守纪务实教风

敬业奉献爱岗爱生学风

拼搏进取求知健体校训

以爱育爱以教论教

二、建设篇

刘集镇中心小学利用暑假期间，对整个教学楼进行了重新整修，刮钢化涂料6000平方米，走廊窗台以下喷刷天蓝油漆。楼门、楼梯护栏刷漆翻新。维修讲桌、更换教室门。整修旗台，安装不锈钢护栏。新增添不锈钢宣传栏四块。一进校门，你就会感到这里是孩子们幸福童年和成功开始的地方。校园墙面上的标语“用微笑面对他人，让校园充满阳光”、“安全伴我在校园我把安全带回家”、“安全与幸福携手文明与美丽同行”。宣传栏上的“完全教育三字经”、“学习习惯三字经”、“每日四问”、“校训校风教风学风”“三比三不比”、“教师光荣榜”“学生三习之星”“教师文明礼仪”“学生文明礼仪”等。学校充分发挥这些校园文化的育人功能，真正做到了学校无小节，处处都育人。

走进教学楼，一楼走廊墙壁上的“格言警句”二楼“科普知识”三楼“名著介绍”及“各类温馨提示语”如一位位良师益友，“润物细无声”，在潜移默化中促进了学生的世界观、人生观的形成。每个教室门口由学生自己设计的班级特色门牌，包含班级名称、班风、班训、班规、班级口号、老师寄语。门牌如一块块磁石，将孩子们的心灵牢牢的凝聚在一起。走进教室，师生们精心布置的文化墙既会说话，又会传情。英语壁、数学芳草园、学生绘画园地、优秀作业展示、优秀作文展示、班级小明星，给校园文化赋予了新的内涵、新的生命。！

三、管理篇

我校成立了校园文化建设领导小组，明确职责，健全组织制度文化建设，为创建有特色的文明学校提供保障。校园文化建设组织机构：组

长：许坤秀（校

长）副组长：张建强（副校长）

成员：李延华姚慧君（教导主任）吴伯义（少先队辅导员）秦运中（后勤主任）职

责：

校长统筹规划全面负责各部门校园文化建设的实施和督查，制订并指导各部门落实校园文化建设计划；副校长负责教导处牵头，少先队参与，开展以建设优良校风、教风、学风为核心，以丰富多彩，积极向上的校园文化活动为载体，开展校园文化建设。

学校专门修订了《刘集镇中心小学制度汇编》，学校从教师到门卫，人人职责明确；从教导处到总务处，处处权责分明；从教育教学到后勤财务，事事有章可循。既有人事管理制度、教学管理制度、学生管理制度、总务后勤管理制度等内部管理制度，又有家长学校制度等对外关系方面的制度；既有约束性制度，又有引导、激励性制度。在评价体系方面，也力求“让学生快乐，促学生上进”。这些完整、科学的管理制度体系，作为制度文化，在我校的教育教学活动中，正发挥着润物无声的巨大作用！

四、活动篇

广泛开展的各种活动，大大丰富了校园文化内涵，提升了学生能力，进而将文化内化成了学生的素质、品质。

为创设“书香校园”，提高师生的综合素养，我校在全校范围内开展了“经典诵读” “学生阳光日记”“读书笔记” “古诗背诵”等活动，学校对学生的诵读情况定期进行检查。

每学期开始，都要开展“文明礼仪教育”“三习教育”活动，把学生良好文明习惯的养成作为学校的特色课程来抓。开学初我校印发“文明礼仪课程”，要求每个学生会背诵礼仪歌谣。经常对师生进行文明礼仪测评。

在日常教学活动中，学校多方位、多角度地开展丰富的校园文化活动，成立了音乐兴趣小组、乒乓球队、美术兴趣小组、手抄报兴趣小组；定期开展主题队会、诗歌朗诵会、歌咏比赛、写字比赛；适时举办手工作品、科技制作、书画作品、手抄报展览。

五、收获篇

篇8：刘集镇中心小学师风师德五年规划

为进一步加强教师队伍建设，提高全校教师职业道德水平，促进教育事业健康持续发展，办好人民满意的教育，根据中牟县教体局《关于开展中小学师德师风先进校创建活动的通知》文件精神，结合我校实际情况，特制订今后五年(2010--2014年)师德建设规划。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以《公民道德建设实施纲要》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规为依据，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德素养为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，使全体教师真正做到关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、以人格和学识魅力感染学生、做学生健康成长的指导者和引路人，努力促进我校教育事业科学发展。

二、工作目标

1、师德建设的工作体制更加完善。学校坚持把师德建设作为教师队伍建设的首要内容，师德建设基本制度更加完善，教师管理工作更加规范，学校基本构建完成全方位、立体化、可持续发展的师德建设工作格局。

2、教师的职业道德水平全面提高。学校思想政治工作取得新成就，教师政治思想素质、依法执教意识和践行师德规范的自觉性进一步增强，教育科学发展观基本形成，教师职业幸福感明显提升，爱生敬业奉献的优良教风更加浓厚。

3、人民群众的满意度稳步上升。学校涌现一批具有良好社会影响的师德标兵和模范教师，学生、家长及各界群众对师德师风满意度稳步上升，教育系统的行业风气和社会形象得到普遍认同。

三、实施原则

1、以人为本的原则。在师德建设工作中，树立“尊重教师，依靠教师，服务教师’’的理念，把引导教师自觉履行教书育人的义务与保障教师的合法权益结合起来，把规范教师从教行为与改善教师工作、学习、生活条件结合起来，把教师思想政治素质建设、职业道德建设、业务素质建设与教师个人专业发展结合起来，引导教师树立育人为本的思想，以人民满意、学生满意为基本价值追求，深入研究教育教学规律和青少年的成长规律，立足学生需求，切实为学生的成长服务。

2、注重实效的原则。师德教育活动必须从教师的实际情况出发，针对师德建设中的共性问题和阶段性突出问题，提出具体的要求。要在符合学校教育教学实际和教育教学规律的基础上科学选择师德建设的内容、形式和方法，使师德建设更加贴近实际、贴近教师、贴近学生，切实提高针对性和实效性。

3、知行统一的原则。学习贯彻师德规范贵在自律，重在行动。要把提高教师职业道德认识和积极践行师德规范结合起来，在重视师德宣传教育的同时，更加注重引导教师自重、自律、自省、自强，把规范要求内化为自觉行为，养成良好的道德行为习惯，在道德认识和道德实践的相互作用中提升师德素养。

四、主要工作任务

(一)加强政治理论和教育法规的学习培训。

不断完善教师学习制度建设，坚持把师德教育作为学校思想政治工作和教师培训的重要内容，组织全体教师持久地开展政治理论和教育法规学习。深入开展社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育，增强广大教师和教育管理干部的社会公德意识、为人师表意识、家庭责任意识和个人形象意识，把教师群体培养成为全社会道德的典范。通过学习教育和反思活动，全面提高广大教师依法执教、自觉践行师德规范的意识和水平。(二)完善师德建设的基本制度。

依据《中小学教师职业道德规范》和有关政策规定，完善教师管理及师德教育基本制度，不断规范教师的从教行为。认真实施师德档案制度，改进师德考核办法，坚持个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和学校综合评价的基本考核程序，全面客观地评价教师的日常师德表现。加强师德档案管理，坚持把师德考核结果作为考核、绩效工资发放、模范推荐、职称评审等重要考核指标，推动师德管理工作的科学化、客观化、民主化和制度化。(三)开展师德模范争创活动。

将师德师风教育放在学校文化建设重要位置，引导教师积极参加“树师表形象，做师德标兵”等创建活动。坚持正面引导，充分发挥教师身边榜样的示范带动作为。建立定期表彰制度，每年组织一次“学生最喜爱的老师”评选活动，每年评选表彰一批师德建设先进集体和师德先进个人，树立教师身边的典型，弘扬主旋律。组织师德标兵先进事迹报告会，充分利用电视、广播、报刊等新闻媒体，大力宣传师德标兵的先进事迹，营造浓厚的师德建设舆论氛围，树立人民教师良好的社会形象。

(四)切实解决社会关注的热点问题。

坚持标本兼治、综合治理，把师德教育和行风建设有机结合起来，从群众反映强烈的问题入手，切实解决体罚学生、歧视学困生、乱办班、乱收费、以教谋私等社会关注热点问题，定期开展有针对性的整治活动，对个别严重违背师德规范和法律的教师坚决依法依规处理。

(五)建立有效的师德建设监督机制。

加大社会对师德建设的监督力度。设立师德举报电话(0371——62390066)，鼓励学生、家长和社会各界对师德师风进行监督举报和评价。学校将每年的师德考核结果上报刘集镇中心校，接受社会监督，形成教育行政部门和学校齐抓共管、社会有效监督的良好工作局面。(六)加强对教师的人文关怀。

积极维护教师集体的合法权益，关心教师疾苦，支持鼓励教师岗位成材，帮助特殊困难教师解决实际问题。开展全员性的教师心理健康教育，引导他们增强职业幸福感，克服职业倦怠感，提高个性品质修养，建立和谐的师生、同志等人际关系，适应教育改革和社会发展形势，顺利实现教师的职业价值。(七)加强干部队伍作风建设。

完善教育干部选拔运用制度，健全干部监督、考核和评价机制。加强教育干部法规政策和专业理论培训，狠抓干部队伍的学风建设，努力提高他们的思想品德修养和教育管理水平。(八)开展“师德师风建设年’’活动。

为全面推进我校师德建设，为今后五年的师德建设起好步，开好局，我学校决定将2010-2011学年定为“师德师风建设年”，围绕“践行师德规范，做人民满意教师”的主题，开展系列师德教育活动。

五、保障措施

1、实行领导责任制。成立“师德建设工作领导小组”，负责组织领导全校师德建设工作。

组长：许坤秀

副组长：张建强

成员：李延华姚慧君秦运中

主要负责人要亲自抓、负总责，分管领导要全力抓，学校领导班子其他成员要结合分工协助抓，齐抓共管，抓出成效。

2、强化活动督查制。学校将师德建设系列活动开展情况纳入工作考核评估指标范畴。为强化过程管理，学校师德建设领导小组除加强不定期检查外，每学期还要组织一次专项督导检查，并将检查结果予以书面通报。学校要指派专人做好师德档案管理工作，做到活动资料齐全，并把它作为教师各类考核评比重要依据，以制度保证各项学习教育活动落到实处。

3、建立挂点包保制。对学校的师德师风建设要加强工作指导，对各项师德教育活动要加强督查，对出现的重大问题应及时向中心学校汇报，并承担连带责任。

4、落实责任追究制。对师德表现突出的教师，除给予物质和精神奖励外，在评先、晋级等工作中予以优先考虑。在各类评比表彰活动中，继续实行师德师风“一票否决”制度。凡师德考核不合格的教师，当年考核不得评为合格等次，不得参加任何形式的评优活动，一年内不享有职称评聘和工资晋升资格。连续或累计两次师德考核不合格者，待聘学习，待聘期间停发工资，学习费用自理。对严重违反师德规范的教师，将视其情节给予行政处分、解聘教师职务、取消教师资格，直至移送司法机关处理。凡师德建设措施不力、出现重大师德事故或师德建设专项考核处后三名的教师，不予评先。

刘集镇中心小学

2010.9

2010—2014学年师德建设五年规划

刘集镇中心小学

篇9：刘集小学

为全面推进我校师德建设工作的深入发展，及时总结经验、发扬成绩、弥补不足，全面提升教职工的职业道德水平，我校根据省、市、县教育部门有关要求，依据《河南省中小学师德建设工作评估标准》的相关量化要求，对我校师德进行较为全面的自检工作。通过自检、自查，我们取得了真实可靠的第一手材料。因此，为我校师德工作的进一步发展提供了思想前提和建设性依据。现将自我评估情况汇报如下：

一、学校概况

刘集镇中心小学创建于1950年代，学校现有11个教学班，460名在校生；在岗教职工25人，专任教师25人，有中学高级教师1人，小学高级（中学一级）教师19人，学历达标率100%。专任教师学历达标率为100%。

学校占地面积10000平方米，建筑面积2000平方米。多媒体教室11个，多媒体功能厅1个，书画教室1个，体育活动室1个；图书室、电子备课室、档案室、广播室等机构设施一应俱全。

近年来，随着学校总体规划的顺利实施，各项事业得到了快速发展，尤其是师德建设水准的不断提升，使学校在校园文化、师德科研、队伍建设、高考质量、德育活动、评价体系等方面得到长足发展。为此，学校赢得了教育行政部门以及社会各界的高度评价

二、自检结果

为健康、有序、深入地开展好我校师德建设工作，组建了“刘集镇中心小学师德建设工作领导小组”并较好地体现了分工负责、部门合作的工作思路，进一步明确了校长为第一责任人并形成了齐抓共管的工作格局。将师德表现列为“先、优、模”评选以及职称评审的重要条件；每年学校或部门都要召开师德专项会议，同时，制订了《师德推进有效教学实施方案》，按方案要求，带班领导及班主任等在分工负责的基础上，都能随时随地展开检查并做好记录，使广大教师初步具备了良好的师德习惯。

不仅如此，我校在师德建设过程中，明确规定：校长负责思想政治、组织协调；副校长负责统领全局、规划管理；教导处负责队伍建设、师德活动，科研探索、营造环境；少先队负责骨干引领、心理疏导。为此，制定了《班主任工作评价标准》、开展优秀班主任评选等活动；为师德建设提供了良好的服务环境；心理健康主管部门多次举办教师心理辅导讲座，预期效果较为显著，有效遏制了因教师心理压力等原因所带来的师德问题，使师生关系更加融洽。

这些分工负责，齐抓共管的做法不但形成了过硬的班主任队伍和一大批“校园名师”、“教学骨干”、“优秀班主任”以及“科研课题优秀实验教师”。

为营造师德建设工作的良好环境，学校划拨专项资金用于班级文化建设，开展班级文化评比，创办校园文化长廊，重奖师德标兵，经常开展有教育意义的演讲比赛活动。为推进师德建设，使校园具有浓厚的教育性、知识性和示范性，我校在长期的办学过程中，探索形成了“以教论教，以教论人”的校训；“勤奋、求实、团结、激励”的校风；“敬业、求是、严谨、创新”的教风；“刻苦、求真、博学、多思”的学风。

在推进我校师德建设工作过程中，为确保师德建设的有序、实效，我们制定了较为科学的《刘集镇中心小学师德建设实施方案》，尤其是具有长效机制的《刘集镇中心小学师德建设五年规划》的制定，更使我校的师德建设工作步入了实施

有内容、保障有目标、操作有方法的新阶段。为使各项规章制度校园化、法度化，我校组织相关人员调查摸底、分析考证后编写了从总则、职责到制度、标准等分门别类，系统性较强的《刘集镇中心小学学校章程》。学校章程的制定，不但填补了我校校园法空白，更为我校各项工作的有效、有序开展，为师德建设水准的整体提升提供了前提保障和过程标准。

为从根本上保障师德建设的实效性，我校教务、政教等部门研究制定了《师德与教育教学综合评价标准》、《班主任工作评价标准》。从而形成了科学合理的评价方法和指标体系，为准确把握、客观评价每位教师提供了前提保障。与此同时，为进一步提升教工整体素质，激发其爱岗敬业精神，我校根据《林甸一中师德奖惩制度》的相关规定，2010年4月15——6月13日，开展了为期2个月的“师德标兵评选活动”。通过这一活动，评选出5名师德标兵。

为尽快提升广大教师的思想政治觉悟，依据学校师德规划及师德实施方案要求，结合教师实际和工作需要制定《师德培训方案》，有计划有步骤地开展好学习培训活动。具体表现为：（1）组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《中华人民共和国违反治安管理处罚法》等法律法规，提高广大教师的法律意识，增强依法治学、依法施教的能力和水平。

（2）组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》，要求教师用《规范》规范自己的思想言行，做到“学高为师，身正为范”，争当遵规守纪的模范、重树自己的良好形象。

为弘扬正气、强化教师自身修养，并制定了《刘集镇中心小学综合评价方案》，使自我评价、学生评价、家长评价、教师互评、学校评价相互贯通，“家长学校”、“教学开放周”等活动的开展，收到了较好的督导作用。“

上述活动、内容和教育结果，仅仅是我校师德师风建设的一个简单缩影。所有这些成绩的取得都与广大教师爱岗敬业、关爱学生、为人师表密切关联。为此，近年来随着学校各项事业的蓬勃发展，各项工作的全方位展现，我们赢得了良好的社会信誉，也受到了上级的高度重视。学校也先后荣获市德育先进单位，县教育教学先进单位，县教研先进单位等一大批荣誉称号。

三、问题表现

通过自查自检，我们认为我校的师德建设工作开展的比较成功，取得了一定成绩。连续十几年无重大教学责任或安全事故，教职工中也没有严重违背师德的事件发生，教师的整体社会形象显著提高，学校的社会声誉明显好转。但不难发现我校在师德建设工作中，还存在一定问题：

（一）部分教师存在以分数衡量学生是否优秀的现象。

（二）个别学科的教学只注重知识传授，忽略德育培养。

（三）个别教师教育方法不当，简单粗暴。

（四）个别教师思想境界不高，缺乏必要的师德修养。

四、建设思路

为坚决杜绝上述师德建设中的诸多问题，我校将在今后各项工作中严格履行校园法规定，扎实有效地开展师德评比以及教育教学综合评价工作，坚决纠正行业不正之风。

（一）继续建立健全有关规章制度，规范教职工言行。本年度，我校将在原来基础上修改完善有关师德方面的规章制度，结合我校实际，深入贯彻《中小学教师职业道德规范》，严格执行《刘集镇中心小学学校章程》。

（二）采取多种形式大力加强师德师风建设工作。包括：（1）结合学校实际开展

《中小学教师职业道德规范》案例宣讲活动。（2）通过师德报告会、演讲会、座谈会等形式，开展“塑形象、铸师魂”系列教育活动。（3）结合本校本岗位实际开展师德师风大讨论活动，使广大教师形成正确的教育观、荣辱观。

（三）继续开展师德标兵评选活动，树立师德典型。今后学校将把“动态师德标兵”评选作为一项制度长期坚持下去。