砚石台小学参观景瑞小学心得

砚石台小学参观景瑞小学心得（共3篇）

篇1：砚石台小学参观景瑞小学心得

砚石台小学参观学习景瑞小学心得体会

为提高办学水平，打造“高效课堂”，4月17日上午，在区教育工委书记王浩带领下，我们有幸到重庆沙坪坝区树人景瑞小学观摩学习。

短暂的学习观摩，一所办学时间不长的学校，却给我们留下深刻的印象。学校先进的办学理念、浓厚的校园文化、积极上进的教师团队及学生的主动性发展成果，足以引发我们深思，如何办好一所学校，怎样的办学让学生收益终生。

一、制定规划，明确的办学理念，做好特色项目，是办好一所学校的前提 景瑞是一所新学校，并没有深厚的文化底蕴，但他们立校之初，就编制了《树人景瑞小学三年发展规划》，确立了“兰韵无声，精心树人”的办学理念。围绕规划和理念，建设特色校园文化体系，确定学校特色项目，以特色突围学校内涵。

“打造特色校园，一方面是为了促进学校快速发展、内涵发展，但最终的效益还是要落到学生身上。”正如树人景瑞小学校长李华说，打造特色校园，出发点是促进学生的成长，落脚点也是促进学生综合素质的提升。

二、做好校园文化建设，提升育人成效

景瑞小学的校园文化建设处处彰显办学理念，发挥育人功能。还未进学校，先见其教学楼外的一条条以兰为题的标语，以兰命名的班级条幅，进入校园处处见兰花，处处显“兰韵无声，精心树人”的办学理念，廊道的兰文化打造，淋漓尽致地彰显了兰与学校教育的完美融合，成功打造了学校的特色文化和办学理念。走进景瑞小学校园，雅兰芬芳沁人心。虽未到芬芳之时，但校园的温馨雅致，学生的井然有序，已然闻见兰花的芬芳，校园的品味。

据介绍，学校还定期开展“班级文明之星”等评比活动，并举办“手剪兰心”、“手绘兰心”等文明活动，为学生搭建展示舞台的同时也促进学生综合素质的提高。

回头看我校的校园文化建设，与学校办学理念结合不够紧密，校园文化凸显不够，学校特色项目发展有待加强，这将是下阶段学校在这方面努力的方向。

三、家校共育，促进学校发展 学校与家庭是学生教育的两个重要基地，是应该相互促进的。

值得一提的是，景瑞小学举办的家校趣味文明运动会，家长与学生共唱文明礼仪歌谣、同做文明礼仪操，一起参与旋风跑、拔河等趣味运动项目。在活动中不少家长的文明意识也得到了提升，更多家长对家校教育有了共识，懂得如何给孩子营造文明的生活氛围。这样的家校共育的形式，调动了家长参与到学校建设中来，同时也促进学校的社会监督程度。对于砚石台小学这样的城乡结合的学校，家长参与教育的意识不够，如何让家长参与到学生的学习与活动中，发挥家庭教育和学校教育的最优化效果，我们要积极主动想办法。

四、团队改革，创智慧课堂

课堂教学是学校发展、师生发展的生命线。景瑞小学以兰育“慧”，构建“智慧课堂”。当天我听的几节课，让我们感受到课堂的真本，就是把课堂还给学生，学生成为学习的主人。一节绘本课，看到教师语文学习中，景瑞小学把课外阅读放在重要的地位，教师引领、启发学生去阅读，这是语文学习的根本，良好的阅读习惯的培养，学生终生收益呀。在听六年级的《名著导读》这节语文课中，又何尝不是体现的这一理念，但这节课更注重了读法的引导。数学翻转课堂中，教师把自己放在一边，静静观看学生的学习与成长，在关键时候能让学生启发学生的，自己绝不跳出来。这样的课堂理念，是我们首先要学习的，而且一定要到位，要实践。看到我们的一些老师还是不放心学生自己去学，自己还站着讲台上，滔滔不绝满堂灌，深感教师理念的转变是我校迫切要解决的问题。

在学校的各项活动中，景瑞的教师团队给我们强烈的震撼，因此，如何凝聚教师的团队力量，也是我们学校管理过程中要思考的问题。

通过这次的参观学习，我深刻感受到，今后我校的发展，须在办学理念的指导下，有属于学校自己的特色，做好特色，学校方能彰显品味，学生才能有特长；须转变教师观念，深化课堂改革，才能谈学生的素质发展，终生发展。任重道远，我们须努力。

砚石台小学 2015年6月30日

篇2：砚石台小学参观景瑞小学心得

砚石台小学六（2）中队是一个有33名队员的班集体。在上级和学校的正确领导下，在全体老师的关心和帮助下，每个人都在不断挖掘自己的潜能，提高自身素质，为班级集体增光添彩。六年来，班集体凝聚力强，班风纯正，学风浓厚，各项评比都走在了各班的前列，令全校师生刮目相看。

一、树班级新风，增强集体凝聚力

班主任以树班级新风为切入点，以增强集体凝聚力为突破口，面向全班学生，改变其整体风貌。

六

（二）班班风是团结、奋进，班级以《小学生守则》和《日常行为规范》为德育中心，开展各项活动，增强学生优秀品质的培养，以各种形式的班会对学生进行思想教育；开展“讲文明、树新风，争做文明小学生”活动，使学生讲文明懂礼貌，关心班级，关心同学。

在学校分配的劳动中，班长、劳动委员、小组长能够组织学生，保质保量的完成劳动任务，各组同学能够互帮互助去劳动，没有攀比、偷懒现象存在。在学校红旗班级评比中，我班每月都能被学校评为“红旗班级”。

班级中的学生能积极主动地去关心同学,有同学病了，同学们会送上温切的关怀：一杯热茶，一包板蓝根冲剂……、二、明确学习目的形成浓厚学习氛围 学生应该以学习为主，上学期初，该班有些学生比较盲目，学习目的不明确，学习态度不端正，导致学习成绩较差。

班级重新确立了“勤奋、求实、博学”的学风，开展班会，使学生明确自己的学习目的，并以优生带差生，全体学生都认真努力去学习，逐渐形成了比较浓厚的学习氛围。课上做到认真听讲，主动提问，思考。引进竞争机制，全班同学开展比、学、赶、超活动，看谁成绩好、看谁方法多、看谁进步快，然后给予表扬和奖励，通过这一系列的竞争机制，大大调动了全体同学学习的积极性、主动性，人人以勤奋学习为荣、以敢超先进为荣，班级学习兴趣浓厚，勤奋好学的劲头十足，班级风气正，拼劲足，形成了一个唯恐自己落后的好风尚。

同学之间激烈争论探讨的局面出现了，学生的学习兴致也浓厚了，学习质量明显提高。在每次考试中，我班学生语、数、成绩名列全校前茅。学生积极参与学校组织的各项学习竞赛活动，看到学优生取得的成绩，以往不爱学习的淘气包也经常拿着书，爱不释手了。

三、培养优秀学干，加强班级管理。

在选任班干部方面做到公开、公正、公平，让那些有信心有能力的同学脱颖而出，接受考验；同时还实行一周轮班制，优胜劣汰增加压力。值周班长、值日班长，逐层管理，互相监督。真正践行了“人人有事做，事事有人做；人人管人，人人被管”的自我管理模式。实践证明，这些做法有利于调动干部的积极性，也有利于干部的培养成长。各班委之间实行分工不分家的原则，同心协力，做好各项工作。无论是班级的公益活动，还是社会实践活动；无论是遵章守纪，还是清洁卫生，总之在学习和生活的各个方面，班干部都能走在同学的前面，处处做同学的表率。为确保班级工作有条不紊、稳扎稳打，每学期初期班工作干部都要认真而细密地制定好学期计划，落实到个人，分工负责。由于班干部之间配合紧密相互支持，所以每项工作都开展得很顺利。平时，坚持每两周召开一次班干部会议，或主要干部碰头会，发现问题，及时解决。在班干的影响和带动下，同学们关心班集体，把班级当成大家庭，团结友爱，33名同学一颗心。

总之，六（2）班是个勤奋好学、团结向上、文明创新的好集体，班集体凝聚力强、班风正，在砚石台小学是有口皆碑的优秀班级。

篇3：砚石台小学参观景瑞小学心得

信息技术进入小学语文的教学领域, 无疑为教学增添了新的元素, 它犹如一座架设在小学语文教学与生活之间的桥梁, 具有很重要的作用。利用信息技术提供资源环境, 突破书本限制, 紧密联系生活, 发挥其传播知识新、快、全的优势, 扩充教学知识量, 丰富课堂教学, 可以使学生拓宽视野, 开阔思路, 缩短学生的认知过程, 实现对事物的多层面了解, 增加信息渠道和课堂的教学容量, 从而使得语文课堂教学与生活快速有效地融合。

●搭台连线——多媒体课件拉近小学语文教学与生活的距离

1. 拉近时空距离

小学语文课本中选取的都是精华之作, 这其中有历史故事, 有人物传记, 有名家散文, 有大家诗篇, 有科学小品, 有明理哲文……真是包罗万象, 应有尽有。这就注定了在时间与空间上拉开了学生与文章的距离。有的课文内容距学生的生活较远, 给学生的学习带来一定的困难, 引导学生享受、沐浴的同时也应看到学生的懵懂不知。多媒体课件引入的画面、文字、音乐等无疑会给学生以直观的感受, 拉近时空的距离, 引领学生直面生活。这样, 在语文教学时借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面, 就很容易为学生所接受了。

例如教学《在大海中永生》一文, 今天的学生对于邓小平的了解并不多, 仅靠文中的语言文字, 他们即便感受到了人们对邓小平的无限崇敬与不舍, 也不能内化为自己的感受, 毕竟他们不了解邓小平为了祖国与人民所作出的伟大贡献。为此, 我制作了一组关于邓小平与英国首相谈判、南巡讲话、慰问群众等内容的实录课件, 大大丰富了学生对人物的认识, 拉近了与人物之间的时空距离。学生再次进入语言文字的时候便能与语言文字相融, 感受颇深。

类似这样的教学例子是很多的, 正是因为有了多媒体课件的搭台连线, 才让学生快速走进文本, 与生活相联系, 带着对生活的感知而品味到文字背后所蕴含的情感, 语言文字直接变成了活生生的生活并展现在学生面前, 从而使学生加深了对课文的感悟。

2.拉近心理距离

生活化语文教学是一种在生活背景下的情景化学习, 学生有所体验, 有所向往, 才能激发学习的兴趣。心理学家也告诉我们, “兴趣是人们对事物的选择性态度, 是积极认识事物或参加某种活动的心理趋向, 它是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。”因此教师应着力培养学生的兴趣。而多媒体课件集文字、图形、图像、音频、视频为一体, 新颖、富有童趣, 使教学过程变得生动活泼, 更具吸引力。在小学语文课堂教学中, 教师主要以文字、口语等抽象形式进行知识的传授, 难以把一些较为抽象的概念、知识性较强的问题讲解清楚, 学生由于生活经验的缺乏、知识体系的不完善, 也很难在头脑中建立清晰的映像, 建构知识。对于应该掌握的知识也只能是一知半解。久而久之, 教师就很难调动起学生高度的积极性、注意力, 影响了学生的可持续发展。我们在教学中从实际出发寻找信息技术与课堂教学的最佳结合点, 充分利用好各种教学资源:图片、声音、视频等, 唤起学生的生活经验或激发学生的想象, 有效地激发了学生积极的学习动机, 促进了学生的思维活动, 真正实现了学习的意义建构。

●授之以渔——网络开拓学生的视野

互联网的最大优势就是可以为我们快速提供大量的各类信息, 充实了语文教学。所以在语文学习上不该、也不能“一刀切”。运用网络扩展学生学习语文的视野, 是绝对必要的。

1.搜集积累知识信息资源

语文课本上的内容一般都比较简略, 尤其是对于中外名人、历史事件、名胜古迹等, 教参上的补充资料也很有限。现在可以借助互联网来解决问题了。互联网上有丰富的资料, 教师可以搜集、积累各种相关资源 (如网页、图片、视频等) , 或鼓励学生自己上网浏览搜索相关资料, 既可以开阔学生的视野, 又培养了学生主动学习的精神。

2. 用电脑写日记

学生写日记, 是练笔的好方法, 但很多学生都坚持不下来。利用计算机写日记, 可以培养学生的学习兴趣, 写完日记后, 进行排版设计, 还可以插入一些小图片, 增加日记的观赏性。对于写得好的日记, 可以打印出来, 供同学们交流。

3. 去论坛展示自我

现代的小学生已经大多都有自己的个性和自己的观点, 会到适合的网站上去讨论自己感兴趣的话题, 发表自己的观点意见, 在广阔的空间环境中进行交流, 学生的学习兴趣更浓了, 视野更开阔了, 语文能力必会有很大的提高。