秋水的文言文阅读练习题

秋水的文言文阅读练习题（通用6篇）

篇1：秋水的文言文阅读练习题

《秋水》阅读习题及答案

秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在已。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”

1．解释下面句子中加粗的字词。

①两涘渚崖之间，不辩牛马辩： 辩：_______

②东面而行，不见水端端： 端 ：_______

③吾长见笑于大方之家长： 长 ：_______

2．下列句子中加粗的“之”字的意思和用法，有一项不同于其他各项，它是（ ）

A．以天下之美为尽在己

B．野语有之曰

C．少仲尼之闻

D．吾非至于子之门，则殆矣

3．翻译文中划线的句子。

①秋水时至，百川灌河。

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②道闻百，以为莫己若。

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4．以下是对文章的分析理解，说法不正确的一项是（ ）

A．河伯起初觉得自己的天地最广大，是因为他所拥有的天地确实阔大，他当初的认识有局限是情有可原的。

B．河伯看到广阔的大海，发出了由衷的感叹，承认自己的原有认识是错误的，这一认识转变是值得肯定的。

C．在河伯的感叹里，河伯觉得有些人对孔子和伯夷的看法是不正确的，他们不应该认为孔子的学识少，也不应该认为伯夷的道义轻。

D．河伯的感叹里还表达了这样的.意思：自己有幸来到大海，增长了见识，否则，因见识短浅而自以为是会造成严重的后果。

5．也许你能从这则寓言中受到不少启发，请谈谈自己最深的感受。

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参考答案：

1．①同（通）辨，分辨。 ②尽头。 ③长久，永远。

2．B

3．①秋天里的洪水按时到来，众多河流的水注入黄河。

②听到了上百条（不少）道理，便认为没有人比得上自己了。

4．C

5．可能的感受：①现有的见识往往是有限的，我们不应囿于已有的见识而骄傲自大；

②个人的见识是有限的，即使是博学的孔子也有被人认为学问少的时候，因此我们一方面没有骄傲的理由，另一方面也要不断学习充实自我；

③河伯善于反省自我的态度，勇于承认错误的精神值得我们学习；

④见识短浅，学识浅陋就会遭人耻笑，因此我们要不断学习，不断进步。

篇2：秋水的文言文阅读练习题

鸡子叫头遍金保就醒了。好大一会儿，闹钟才丁零零响。他睡不着，可又不想起来。麦种完了。他早对秋水说过：“种罢麦，一定要找个门儿挣钱。”可如今，啥门儿也没找到。

他在学校可没这么笨，总在前十几名里。下了学，庄稼种得也不赖，头一年就超过黑蛋。起先，他想投稿儿，买书，订杂志，没日没夜地写。煤油那样难弄他也不心疼。寄出去十几篇石沉大海的文章，一场梦也就结束了。后来他想学修收音机、钟表。谁知那进修班跟哄人差不多，白扔了30块学费。他对秋水说：“你莫急，我一定要找门儿。”可秋水毫不客气地说：“我才不等呢，我只管三月十八就过来。”“过来！钱？钱呢？”“反正我不管。”

“唉，钱难抓呀！”他叹了口气，开始穿毛衣蹬裤子。“哪云彩眼里有个挣钱门儿呢？”他皱皱眉，脚在裤子上一绊，骨碌地滚倒了。他索性再滚一个滚，就势把被子蹬成一卷。“去你的吧，反正今年我的棉花争气，一级就卖了400斤，还不说加价款。玩去！上南山，赶鹌鹑。”

他蹦下地，趿拉着凉丝丝的拖鞋，系着皮带，一脚踏进厨屋，喊：“妈--”

厨屋里雾腾腾的。风箱呼嗒呼嗒，没有人应声。他又喊“妈”，却听见妈在背后说话：“你瞧你，还不快穿上袜子鞋！真真是……”

妈一手端着糠瓢，一手向屋里指着。金保听见灶前传来低声的嗤笑，他仔细一看，原来是秋水坐在那儿拉风箱。他不好意思地笑了。

“哟，这么早来了，也不吭声？”

“早？太阳晒着……”秋水没把下句话说完，咯咯地笑着使劲拉风箱。

妹妹放早学了。妈说：“把小桌子拉拉。”金保就连忙拉桌子。秋水把馍饭端上桌，妹妹忙忙地喂鸡，妈给猪拌食。

“吃！都吃了再弄。”秋水这么说着，夺过妈手里的糠瓢，一边向猪槽里拌食，一边说，“金保，就不兴照徐二能那恶水池样也垒一个？”

金保搓着手，身子向椅里坐着说：“正说弄呢！”妈狠狠地剜了他一眼：“人家还没坐，没眼色！”

秋水麻麻利利拌好猪食，拍着手走到桌边说：“吃，等什么。”

妹妹吃完了。秋水把她的碗拉过来：“快走吧，碗我洗。”妹妹不，她一连声地嚷：“早哩早哩！”把碗夺过去。

“二姨！”--没过门，她还不便叫妈。“今年花收得好呀？”

“好哩。”

“卖了多少一级？”

“总有两三百斤吧。”

屋里忽然有些沉默。金保知道，她把一级花说得少些是因为弄不清秋水的意思。问到花，就等于问钱。谈到钱，大家就未免神经紧张。

“金保，我看你别老盘算挣钱，倒不如先盘算到手的钱咋花？”秋水叫着金保的名字，眼睛却望着妈。秋水的眼睛不大，很秀气，滴溜溜的，很有神儿。

“那还用说，先尽你们办事用呗。”妈款款地说。

秋水的脸一下子红了。

“我不是说那……”

“我刷，我刷！”金保站起来去拾掇碗筷，话头就这样打断了。

秋水把搭在屋里绳上的脏衣服收下来，拿了棒槌和棉油皂去下塘。静静的塘边立刻响起嘭嘭的声音。

照往常习惯，过了午，金保就推出自行车送她回家。七里路，走一后晌。可今天，她竟把脸一摆说：“我不回呢。”“不”字咬得挺重，连妈都感到诧异了。

“你那门儿想好了？”她问。

金保低头盯着自行车闪亮的车圈，讷讷地说：“啥都想了！钱哪有那样好抓？”

秋水扑哧地笑了：“我早知道嘛！”她斜着身子，用手指着背后的水塘说：“你就老往云彩眼儿里想，你瞧这水多好！清得像水晶样。”

他很有些茫然，好像读一首朦胧诗。

“俺姨夫在县鱼苗场。我跟他说了，这一冬，你帮他干义务工去，跟他好好学。开了春，买千把尾鱼苗，把这口塘承包了。”

“那……那靠得住吗？”

“我知道你专走保险门儿。没听俺爷说：喂猪不如喂羊，喂羊不如养塘。如今鱼价一年年涨，街上都卖一块二一斤了！”

“这是过水塘，下了雨，鱼都跑了！”

“我知道！”秋水拿火辣辣的眼睛盯着他，“你呢，要你那手干啥！”

“得一笔本钱。”

“你呀……那卖花的钱呢！压在箱底能生儿吗？”秋水声气不高，金保却如猛地听了炸雷--天爷，那宝贝钱，他连摸都怕摸脏呢！

妈倒先应了：“保儿！你这上不得山打不得狼的脾性。秋水说了，你就试试。”

“家里你放心。”秋水说，“我住俩月，等你过年回来再走。”

金保咧开嘴笑了，一头扎进屋去收拾行李。他弯着腰，忙活着。呼啦，从他肩膀上摔下来一本书，只见那上边有四个字：淡水养鱼。

(选自《中国当代小小说大系》，有删改)

7．下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(3分)( )

A．金保虽然暂时找不到挣钱门路，但一想到自己的“棉花争气”，就准备“玩去！上南山，赶鹌鹑”，说明他乐观豁达、积极进取。

B．小说语言清新朴实，用笔繁简得当，紧贴人物描写，再现了一段看似平静实则矛盾尖锐的农村日常生活场景，极富农家生活气息。

C．小说开篇用了较多的笔墨写金保，既为秋水的出场作铺垫，也与结尾他忙着收拾行李形成照应，还侧面烘托出了秋水的性格特点。

D．小说情节大起大落，并善于设置悬念，以秋水对卖棉花的钱的态度，紧抓读者的阅读视线，最终完成对秋水这一人物形象的塑造。

7．C(A.“乐观豁达、积极进取”有误，应为“容易气馁，有些不思进取”。B.小说中所描写的`农村生活并没有充满尖锐的矛盾。D.小说的情节并无大起大落。)

8．文中三处画横线的文字，分别表现了金保妈当时怎样的心理？请简要分析。(5分)

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8．第一处表现了她因为弄不清秋水的意思，不想透露家底的心理。第二处表现了她以为秋水在盘算着要把这笔钱花在结婚上，只能予以承诺，以消除秋水的顾虑的心理。第三处表现了她明白了秋水是要把这笔钱用作养鱼的本钱，很是支持并希望儿子试试的心理。(答对一处给1分，答对两处给3分，答对三处给5分)

9．小说在刻画秋水这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。(6分)

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篇3：浅谈文言文的阅读及练习教学

一、阅读教学

灵活运用不同的教学方法，对提高文言文教学效率，提高学生阅读文言文的能力，是极为重要的。

(一)背诵法。掌握一些常用的背诵方法很重要，教师可适当介绍这些方法，如分层法(一部分一部分地板块记忆)、诵听法(听人读与自己背交替进行)、间隔法(把背诵在时间上间隔开来)……，还要让学生掌握这样一条原则：不只动口，人体的各种器官要全面投入，眼看、嘴念、脑思、手势比划、抄录誊写等，这样，记忆的效果要好得多。

(二)串讲法。串讲法的优势在于字词句子的诠释疏通到位，即所谓“字字落实，句句过关”。它能避免遗漏知识点，增大教学密度，便于形成较为完整的文言知识结构。但这一方法产生的弊端也很明显；学生始终处于被动状态，大脑陷于抑制状态，旺盛的求知欲被“串”走了，学生的能力被“串”掉了，阻碍了学生智力的开发。正确的方法是，该“串”则“串”，不宜“串”则另取他法，因文而异，因人而异。

(三)类推法。汉字是表意文字，文言词语的教学还可以从字形人手，根据字形推知字的本义，进而推知它的引申、比喻义，最后整理归纳出该字诸义项的内部联系和区别。如“海内存知己，天涯若比邻”。“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”，其中“比”字，字形上为两个紧挨在一起，本又为“挨着”、“靠近”；后又引申为“比照、比拟”等意义。又如“兵”字，字形作双手持大斧，而“斧”字正是古代十八般兵器之一，可见，“兵”的本义是武器，“兵”的引申义有士兵、军队、打仗、战略、战术等因为经常携带武器的人是士兵，而士兵组成的单位是军队，军队的主要工作是打仗，而研究打仗的学问便是战略、战术了。

二、练习教学

(一)在理解词义和句式的基础上加强朗读练习。掌握文言的常用词语和句式，要通过诵读文章，用“字不离句，句不离篇”的办法去解决。学习语言的最好办法是生活到那种语言环境中，每天说，每天听，就能很容易地学会。我们可以通过朗读古人的文章和古人晤对一堂，在一个小的天地里创造出一个学文言的语言环境。朗读时，口耳眼心都能用得上，记得快，能培养文言的语感。需要强调的是，朗读必须在理解词义，了解句式的前提下进行。阅读文言文与阅读现代文不同。文言文是用古汉语写的，我们虽然能通过汉字，用现代的语音读出声音来，但不明白这些声音的意义，也不明白这些声音是如何组合起来的，当然不能理解它的意思。叶圣陶先生曾经举“弃甲曳兵而走”为例，很好地说明了这种理象，“弃甲曳兵而走”六个字中，除了“曳”字外，其余五个字都在2500常用字表中，小学毕业生都会认写，但会认会写却并不等于能够理解它们在文言中的意思，“弃”只在“放弃”这个词里学过；“甲”呢，只知道甲乙丙丁的“甲”，“曳”字没学过，当然不明是“拖”的意思；“兵”字认识，但只知道是“水兵”“士兵”的“兵”；“走”字认识，也只明白是“行走”的意思。在这种情况下，纵使高声朗读，甚至死记到能“背诵”的程度，纵使悟性很高的学生，也很难明白这句话的意思。如果读一篇文言作品，对其中词语的意义，句式的特点没有逐字逐句地弄懂，当这些词语和句式在另一篇作品中出现时还是不懂。这样的读法，对提高文言文的阅读能力也就没有多大帮助。只有在懂得词义，了解句式特点，像朱熹所说的那样“一字一句，分晓真切”的前提下，让学生反复朗读一篇篇文言作品，才对文言文的阅读能力的提高有意义。因此，文言文的阅读教学，有一个“重新识字”的问题，所谓“重新识字”，是指要让学生明白那些虽然能读出声音，但不懂得它们在文言中的意义的字及词义。教师的讲解，注释、工具书，都为这种“重新识字”提供了方便。我之所以强调在朗读前要理解词义、了解句式，是因为过去文言文教学中，有一种过分强调熟读，不管懂不懂，背了再说的教法，效果并不好。现在这种作法没有了，但它的影响不能说一点也没有，比如说，只串课文大意而不落实词句，甚至只对照教参的译文讲一通，讲完之后就是读，就是背，至于文章中字词的意义、句式的特点是什么，学生一点也不知道。在理解的基础上朗读，一直到熟悉，熟到什么程度?一般说来，一篇课文提出其中某一句，要能知道出自哪一篇，是什么意思；如果能背诵更好。

(二)词语和句式的归纳对比练习。词语和句式的对比练习，可以训练学生注意古人为了表情达意的需要，因为对象或场合的不同，同样一个意思，所用的词语和句式有细微的不同，或色彩不同，或语气不同，区分这些不同之处，有助于加深理解。词和句式的归纳练习，可以训练学生在感性材料积累到一定程度的时候，自己动脑，动手整理，结合所学过的文言知识，总结出同类语言现象的某些规律，使之达到理性的认识，并且使知识逐渐系统化、条理化。

篇4：文言文阅读练习

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁则扞格而不胜时过然后学则勤苦而难成杂施而不孙则坏乱而不修独学而无友则孤陋而寡闻燕朋逆其师燕辟废其学此六者，教之所由废也。

学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。

选自《礼记·学记》

1.给下列语句断句。

发然后禁则扞格而不胜时过然后学则勤苦而难成杂施而不孙则坏乱而不修独学而无友则孤陋而寡闻燕朋逆其师燕辟废其学此六者，教之所由废也。

2.对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）

3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）

4

4.下列各项对原文的概括，不恰当的一项是（ ）

A.“教学相长也”的意思是教和学互相促进，通过教学，学生得到进步，教师自己也得到提高。

B.“人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止”，指出由于学的人学习心理状态各有不同而出现的几种错误。

C.“发然后禁，则扞格而不胜 ；时过然后学，则勤苦而难成”强调了学习的困难和艰苦。

D.本文主要阐述了教与学的关系，教与学的基本原则和方法，并着重阐述了学习失败的原因和心理，指出了学习成功的基本要求。

5.翻译下列语句。

①禁于未发之谓豫，当其可之谓时。

②是故学然后知不足，教然后知困。

篇5：文言文阅读自创练习

①王若虚，字从之，槁城人也。幼颖悟，若夙昔在文字间者。擢承安二年经义进士。调鄜州录事，历管城、门山二县令，皆有惠政，秩满，老幼攀送，数日乃得行。用荐入为国史院编修官，迁应奉翰林文字。奉使夏国，还授同知泗州军州事，留为著作佐郎。正大初，《宣宗实录》成，迁平凉府判官。未几，召为左司谏，后转延州刺史，入为直学士。

②天兴元年，哀宗走归德。明年春，崔立变。群小附和，请为立建功德碑，翟奕以尚书省命召若虚为文。时奕辈恃势作威，人或少忤，则谗构立见屠灭。若虚自分必死，私谓左右司员外郎元好问曰："今召我作碑，不从则死。作之则名节扫地，不若死之为愈。虽然，我姑以理谕之。"乃谓奕辈曰："丞相功德碑当指何事为言？"奕辈怒曰："丞相以京城降，活生灵百万，非功德乎？"曰："学士代王言，功德碑谓之代王言可乎？且丞相既以城降，则朝官皆出其门，自古岂有门下人为主帅诵功德而可信乎后世哉？"奕辈不能夺，乃召太学生刘祁、麻革辈赴省，好问、张信之喻以立碑事，曰："众议属二君，且已白郑王矣，二君其无让。"祁等固辞而别。数日，促迫不已，祁即为草定，以付好问。好问意未惬，乃自为之，既成以示若虚，乃共删定数字，然止直叙其事而已。后兵入城，不果立也。

③金亡，微服北归镇阳，与浑源刘郁东游泰山，至黄岘峰，憩萃美亭，顾谓同游曰："汩没尘土中一生，不意晚年乃造仙府，诚得终老此山，志愿毕矣。"乃令子忠先归，谴子恕前行视夷险，因垂足坐大石上，良久瞑目而逝，年七十。所著文章号《慵夫集》若干卷、《滹南遗老》若干卷，传于世。

（《金史·列传第六十四·王若虚传》）

1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）

A.不若死之为愈 愈：较好

B.奕辈不能夺 夺：夺取

C.不意晚年乃造仙府 造：到达

D.谴子恕前行视夷险 夷：平坦

2.下列句子分别编为四组，全都表明王若虚"机智善辩"的一组是（ ）

①幼颖悟，若夙昔在文字间者。

②虽然，我姑以理谕之。

③丞相功德碑当指何事为言？

④自古岂有门下人为主帅诵功德而可信乎后世哉？

⑤学士代王言，功德碑谓之代王言可乎

⑥众议属二君，且已白郑王矣，二君其无让

A.①②⑥ B.③④⑤

C.②③④ D.④⑤⑥

3.下列对原文有关内容的分析和概括，正解的一项是（ ）

A.王若虚字从之，从小聪颖慧悟，好像老早就跟这些文字很熟悉似的。

B.天兴元年，哀宗奔逃到归德；第二年春天，崔立才率军改变这种局面。

C.元好问不满意刘祁草拟的碑文，于是和王若虚共同商议给碑文定稿。

D.王若虚晚年来到黄岘峰，面对山水美景，表达了国破家亡的愤懑之情。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）秩满，老幼攀送，数日乃得行。

（2）人或少忤，则谗构立见屠灭。

（3）数日，促迫不已，祁即为草定，以付好问。

参考答案：

1.B（夺：强制，强迫做。）

2.B（①只是说明王若虚从小聪颖慧悟；②只是陈述王若虚打算“以理谕之”这一事实；⑥根本不是王若虚的话语。）

3.A（B“崔立才率军改变这种局面”一句有误，应为“崔立发动兵变”。C“于是和王若虚共同商议给碑文定稿”一句有误，应为“元好问自己撰写，写成以后给王若虚看，共同删定几个字”。D“表达了国破家亡的愤懑之情”一句有误，应为“表达了终老归隐的志愿”。）

4.（1）任期满，百姓不分老幼都争着前来挽留送行，过了几天才能出发。（“秩满”“攀”句子大意各一分）

（2）有人或许稍稍顶撞他们，就进谗言，罗织罪名，立即被杀害。（“少”“见”句子大意各二分）

（3）以后几天，不断催促，刘祈就草定了碑文，交给了元好问。（“数日”“即”句子大意各一分）

篇6：文言文阅读练习(一)

聂政者，轵深井里人也。严仲子事韩哀侯，与韩相侠累有郤，游求人可以报侠累者。齐人或言聂政勇敢士也，严仲子至门请，数反，然后具酒自畅①聂政母前，奉黄金百溢②，前为聂政母寿。聂政固谢严仲子，曰：“臣幸有老母，家贫，客游以为狗屠，可以旦夕得甘毳③以养亲。亲供养备，不敢当仲子之赐。”严仲子辟人，因为聂政言曰：“窃闻足下义甚高，故进百金者，将用为大人粗粝之费，得以交足下之欢，岂敢以有求望邪！”聂政曰：“老母在，政身未敢以许人也。”严仲子固让，聂政竟不肯受也，然严仲子卒备宾主之礼而去。久之，聂政母死，乃遂见严仲子。严仲子具告曰：“臣之仇韩相侠累，韩君之季父也，居处兵卫甚设，今足下幸而不弃，请益其车骑壮士可为足下辅翼者。”聂政曰：“今杀人之相，相又国君之亲，此其势不可以多人，多人不能无生得失，生得失则语泄，语泄是韩举国而与仲子为仇，岂不殆哉！”聂政乃辞独行。杖剑至韩，韩相侠累方坐府上，持兵戟而卫侍者甚众。聂政直入，上阶刺杀侠累，左右大乱。聂政大呼，所击杀者数十人，因自皮面决眼④，自屠出肠，遂以死。韩取聂政尸暴于市，购问莫知谁子。于是韩县之，有能言杀相侠累者予千金。久之莫知也。政姊嫈闻人有刺杀韩相者，暴其尸，曰：“其是吾弟与？嗟乎，严仲子知吾弟！”立起，如韩，之市，而死者果政也，伏尸哭极哀，曰：“是轵深井里所谓聂政者也。”市行者皆曰：“此人暴虐吾国相，王县购其名姓千金，何敢来识之也？”嫈应之曰：“政所以蒙污辱自弃于市贩之间者，为老母幸无恙，妾未嫁也。亲既以天年下世，妾已嫁夫，严仲子乃察举吾弟困污之中而交之，泽厚矣，可奈何！士固为知已者死，今乃以妾尚在之故，重自刑以绝从⑤，妾其奈何畏殁身之诛，终灭贤弟之名！”大惊韩市人。乃大呼天者三，卒于邑悲哀而死政之旁。

(节选自《史记•刺客列传第二十六》)

注：①畅：敬酒，《战国策》作“觞”。②溢：即“镒”；古代重量单位，为二十两，一说二十四两。③甘毳(ｃｕì)：甜脆食物；毳，通“脆”。④皮面决眼：割破面皮，挖出眼珠。⑤以绝从：以免牵连别人。

1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()

A.与韩相侠累有郤

郤：空隙，喻感情上的裂痕。

B.严仲子辟人

辟：避开。

C.购问莫知谁子

购：悬赏捉拿。

D.卒于邑悲哀而死政之旁

邑：指韩国的街市。

2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是()

A.游求人可以报侠累者

石之铿然有声者

B.因为聂政言曰

因为长句，歌以寄之

C.聂政竟不肯受也

其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭

D.久之莫知也

填然鼓之

3.以下各组句子中，全都表明聂政“孝悌”和“义勇”的一组是()

A.亲供养备，不敢当仲子之赐

聂政勇敢士也

B.老母在，政身未敢以许人也。

聂政竟不肯受也

C.为老母幸无恙，妾未嫁也。

杖剑至韩

D.以妾尚在之故，重自刑以绝从

自皮面决眼

4.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()

A.聂政敢于担当。严仲子想找一个可以帮助他报仇的人，有的齐国人向严仲子推荐了聂政。在自己的母亲去世、姐姐出嫁以后，聂政果然替严仲子报了仇。

B.聂政事母甚孝。严仲子重金相托，但聂政为了奉养母亲，未能接受他的财物，即使他执意赠送。最后严仲子还是尽到了宾主相见的礼节才告辞离去。

C.聂政勇气过人。在不带车骑人众的情况下，他带着宝剑到韩国都城，径直而入，刺杀侠累，后因寡不敌众，毁坏自己的面容，剖开肚皮、肠子流出而死。

D.聂政的姐姐性情刚烈。她知道弟弟是为知己而死，而且是为了避免牵连姐姐才毁坏面容躯体的，所以毫不讳言死者身份，后因过度哀伤死在弟弟身旁。

5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)窃闻足下义甚高，故进百金者，将用为大人粗粝之费，得以交足下之欢，岂敢以有求望邪！

(2)士固为知已者死，今乃以妾尚在之故，重自刑以绝从，妾其奈何畏殁身之诛，终灭贤弟之名！

参考答案

1.D(古同“悒”，愁闷不安)

2.B(A项，助词，定语后置的标志。B项第一个，介词，对，向；第二个，动词，写。C项，副词，最终。D项，音节助词，无实义)

3.A(A项第一句是说“给母亲的供养还算齐备，为了给母亲养老送终，不敢接受您的恩赐”，表现其“孝悌”；第二句是通过齐人之口侧面表现其“义勇”。B项是说因母在和姐未嫁，聂政没有接受严仲子的厚礼，表现其“孝悌”。C项第二句是说他怎样到韩国，不能表现其“义勇”。D项第二句写他“割破面皮，挖出眼珠”，是担心牵连姐姐，表现其“悌”，这种行为虽“勇”，但不属“义勇”)

4.A(文中并未提到聂政刺死韩相侠累为严仲子报仇)

5.(1)私下听说您很重义气，所以献上百金，将作为您母亲大人买一点粗粮的费用，也能够跟您交个朋友，哪里敢有别的索求和指望！(“义甚高”，很重义气；“进”，献；“粗粝”，指买粗粮；“欢”，朋友；“求望”，索求和指望)

(2)勇士本来应该替知己的人牺牲性命，如今却因为我还活在世上的缘故，重重地自行毁坏面容躯体，使人不能辨认，以免牵连别人，我怎么能害怕杀身之祸，永远埋没弟弟的名声呢！(“固”，本来；“乃”，却；“重”，重重地；“自刑”，自行毁坏面容躯体；“其奈何”，怎么能，怎么会)

参考译文：

聂政是轵邑深井里人。严仲子侍奉韩哀侯，和韩国国相侠累结下仇怨，四处游历，寻访能替他向侠累报仇的人。齐国有人说聂政是个勇敢之士，严仲子登门拜访，多次往返，然后备办了宴席，亲自捧杯给聂政的母亲敬酒，献上黄金一百镒，到聂政老母跟前祝福。聂政坚决谢绝严仲子，说：“我幸有老母健在，家里虽贫穷，客居在此，以杀猪宰狗为业，可以在早晚之间买些甘甜松脆的东西奉养老母，老母的供养还算齐备，可不敢接受仲子的赏赐。”严仲子避开别人，趁机对聂政说：“私下听说您很重义气，所以献上百金，将作为您母亲大人买一点粗粮的费用，也能够跟您交个朋友，哪里敢有别的索求和指望！”聂政说：“老母在世，我不敢对别人以身相许。”严仲子执意赠送，聂政却始终不肯接受。但是严仲子最终还是尽到了宾主相见的礼节，告辞离去。过了很久，聂政的母亲去世，聂政于是就见严仲子。严仲子原原本本地告诉他说：“我的仇人是韩国宰相侠累，侠累又是韩国国君的叔父，居住的地方士兵防卫严密，如今承蒙您不嫌弃我，应允下来，请增加车骑壮士作为您的助手。”聂政说：“如今刺杀人家的宰相，宰相又是国君的亲属，在这种情势下不能去很多人，人多了难免发生意外，发生意外就会走漏消息，走漏消息，那就等于整个韩国的人与您为仇，这难道不是太危险了吗！”于是辞别严仲子只身去了。他带着宝剑到韩国都城，韩国宰相侠累正好坐在堂上，持刀荷戟的护卫很多。聂政径直而入，走上台阶刺杀侠累，侍从人员大乱。聂政高声大叫，被他击杀的有几十个人，(为了不连累自己的姐姐，)又趁势毁坏自己的面容，挖出眼睛，剖开肚皮，流出肠子，就这样死了。韩国把聂政的尸体陈列在街市上，出赏金查问凶手是谁家的人，没有谁知道。于是韩国悬赏征求，有人能说出杀死宰相侠累的人，赏给千金。过了很久，仍没有人知道。聂政的姐姐聂嫈听说有人刺杀了韩国的宰相，陈列着他的尸体，说：“大概是我弟弟吧？唉呀，严仲子了解我弟弟！”于是马上动身，前往韩国的都城，来到街市，死者果然是聂政，就趴在尸体上痛哭，极为哀伤，说：“这就是轵邑深井里的聂政啊。”街上的行人都说：“这个人残酷地杀害我国宰相，君王悬赏千金询查他的姓名，你怎么敢来认尸啊？”聂嫈回答他们说：“聂政所以承受羞辱不惜混在屠猪贩肉的人中间，是因为老母健在，我还没有出嫁。老母享尽天年去逝后，我已嫁人，严仲子从穷困低贱的处境中把我弟弟挑选出来结交他，恩情深厚，我弟弟还能怎么办呢！勇士本来应该替知己的人牺牲性命，如今因为我还活在世上的缘故，重重地自行毁坏面容躯体，使人不能辨认，以免牵连别人，我怎么能害怕杀身之祸，永远埋没弟弟的名声呢！”韩国街市上的人都大为震惊。聂嫈于是高喊三声“天哪”，终于因为过度哀伤而死在聂政身旁。

二、阅读下面的文言文，完成1—5题。

黄霸字次公，淮阳阳夏人也。霸少学律令，喜为吏，武帝末补侍郎谒者，坐同产有罪劾免。后补左冯翊二百石卒史。冯翊使领郡钱谷计。簿书正，以廉称，察补河东均输长，复察廉为河南太守丞。太守甚任之，吏民爱敬焉。俗吏严酷以为能，而霸独用宽和为名。守丞相长史，坐公卿大议①廷中，知长信少府夏侯胜非议诏书大不敬，霸阿从不举劾，皆下廷尉，系狱当死。霸因从胜受《尚书》狱中，再逾冬，积三岁乃出。胜出，复为谏大夫，口荐霸于上，上擢霸为扬州刺史。时，上垂意于治，数下恩泽诏书，吏不奉宣。太守霸为选择良吏，分部宣布诏令，令民咸知上意，使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫穷者。然后为条教，置父老、师帅、伍长，班行之于民间，劝以为善防奸之意，及务耕桑，节用殖财，种树畜养，去食谷马。尝欲有所司察，择长年廉吏遣行，属令周密。吏出，不敢舍邮亭，食于道旁，乌攫其肉。民有欲诣府口言事者适见之，霸与语，道此。后日吏还谒霸，霸见迎劳之，曰：“甚苦！食于道旁乃为乌所盗肉。”吏大惊，以霸具知其起居，所问毫毛不敢有所隐。鳏寡孤独有死无以葬者，乡部②书言，霸具为区处，某所大木可以为棺，某亭猪子可以祭，吏往皆如言。其识事聪明如此，吏民不知所出，咸称神明。霸力行教化而后诛罚，务在成就全安长吏。许丞老，病聋，督邮白欲逐之，霸曰：“许丞廉吏，虽老，尚能拜起送迎，且善助之，毋失贤者意。”或问其故，霸曰：“数易长吏，送故迎新之费及奸吏缘绝簿书盗财物，公私费耗甚多，皆当出于民，所易新吏又未必贤，或不如其故，徒相益为乱。”霸以外宽内明得吏民心，户口岁增，治为天下第一。甘露三年薨，谥曰定侯。子孙为吏二千石者五六人。

(节选自《汉书卷八十九》)

注解：①大议：朝廷集议国家大事。②乡部：机构名。

1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()

A.坐同产有罪劾免

坐：因为

B.去食谷马

食：食物

C.属令周密

属：通“嘱”，叮嘱，告诫

D.霸见迎劳之

劳：慰劳

2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是()

A.俗吏严酷以为能

秦不以城予赵，赵亦不予秦璧

B.霸因从胜受《尚书》狱中

王授璧，相如因持璧却立

C.上垂意于治

不拘于时，学于余

D.所问毫毛不敢有所隐

于众人广坐之中，不宜有所过

3.以下各组句子中，全都表明黄霸“善治”的一组是()

①冯翊使领郡钱谷计

②独用宽和为名

③数下恩泽诏书

④置父老、师帅、伍长，班行之于民间

⑤务耕桑，节用殖财

⑥民有欲诣府口言事者适见之

⑦务在成就全安长吏

A.①②④ B.②④⑤

C.③④⑤ D.⑤⑥⑦

4.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()

A.黄霸年轻时学习了法律，喜欢为官。管理郡中钱谷时，以廉洁闻名，后得提升，补任河东均输长，又因廉洁被推举担任河南太守丞，得到上级的赏识和属吏、百姓的爱戴和尊敬。

B.黄霸任扬州刺史时，选择良吏，分部宣布诏令，让百姓知道皇上恩泽诏书的好意，使赡鳏寡贫穷有所养，然后制定教令，设置父老、师帅、伍长，勉励人们做好事并防止奸邪之徒。

C.黄霸曾经派属吏巡视，属吏不敢住驿站，道旁吃饭时被乌鸦夺去了肉，但机密还是泄露了。黄霸和属吏谈话时谈到此事，属吏大惊，以为黄霸知道他全部行踪，一点也不敢欺瞒。

D.黄霸从不轻易替代损伤年长的属吏。督邮欲赶走年老、耳聋的许丞，黄霸表示反对，认为许丞是廉洁的，虽然年岁大了，还能拜起送迎，应该好好帮助他，不应该让贤能的人失望。

5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)鳏寡孤独有死无以葬者，乡部书言，霸具为区处，某所大木可以为棺，某亭猪子可以祭，吏往皆如言。

(2)数易长吏，送故迎新之费及奸吏缘绝簿书盗财物，公私费耗甚多，皆当出于民，所易新吏又未必贤，或不如其故，徒相益为乱。

参考答案

1.B(食，吃；“去食谷马”指不饲养吃谷物的马)

2.C(A项，介词，把；B项，连词，于是；C项，第一个介词，表示“垂意”的对象，也可不译，第二个介词，表示被动，可译为“被”；D项，助词，与动词构成名词结构，作中心语，“……的事情〈人〉”)

3.B(①“冯翊使领郡钱谷计”尚未表现出其“善治”的特点，③是皇帝的做法，与黄霸“善治”无关，⑥是有个平民恰巧发现了属吏的肉被乌鸦夺走，未表现其“善治”特点)

4.C(“机密泄露”的说法无据)

5.

(1)鳏寡孤独有死了而无法埋葬的，乡部用信告诉黄霸，黄霸全都为其分别加以处理，某地的大树木可以用来做棺材，某亭的猪子可以用来祭祀，下吏前去验看后发现一切都如黄霸所说。(“无以”：无法；“书”，用信；“具为区处”：全部为其分别加以处理；“可以”，可以用来)

(2)多次变换长吏，欢送旧官迎接新官的费用和奸滑小吏乘交接之际弃匿簿书来盗取公物，公私所耗费用很多，这些都应当由百姓拿出，所更换的新官又不一定贤能，有的不如以前的官吏，只是增加混乱。(“数”：多次；“缘”，乘〈趁〉交接之际；“绝簿书”，弃匿簿书，“相益为乱”，增加混乱)

译文：

黄霸，字次公，是淮阳郡阳夏县人。黄霸年轻时学习法律，喜欢做官，汉武帝末年授官侍郎谒者，因兄弟有罪受牵连被弹劾免官。以后被授官担任左冯翊二百石卒史。冯翊让他管理郡国钱粮的出入之数。其簿册清楚没有侵隐，因廉洁被称赞，被察举而升任河东均输长，又因廉洁被推举担任河南太守丞。太守非常信任他，吏民都爱戴尊敬他。平庸无能的官吏把严酷的刑罚看成才能，而黄霸却只用宽厚温和的政策进行治理而出名。担任丞相长史，因为与公卿在朝廷集议国家大事，知道长信宫少府夏侯胜非议诏书犯了大不敬罪，黄霸讨好他，不检举弹劾，皇上将他们俩都委付给廷尉，囚禁在牢狱之中，应当处死。夏侯胜出狱后，重新担任谏大夫，又在皇上面前口头推荐，皇上于是提拔黄霸担任扬州刺史。当时皇上注意国家治理，多次颁发恩泽诏书，但很多官吏没有让百姓知道。黄霸为太守挑选品行好的官吏，分部宣布诏令，让百姓都知道皇上的好意。命驿馆、乡里治所都喂养鸡猪，以便赡养鳏寡贫弱的人。然后制订教令，设置父老、师帅、伍长，颁行于民间，勉励他们做好事防止奸邪之徒，以及致力农桑，节俭增财，种植树木、喂养牲畜，不喂养吃谷的马匹。黄霸曾想有所考察，于是挑选了年长廉洁的属吏并派他巡视，告诫他不要泄露出去。这一属吏出去后，不敢在驿站停留，在道旁进食时，乌鸦迅速抓取了他所要吃的肉。有个准备到郡府谈论事情的人刚好看见了，黄霸与这人谈到了这件事。过了两天这个属吏回来拜见黄霸，黄霸看见他后欢迎并慰劳他，说：“非常辛苦！在路旁进食却被乌鸦把肉叼走。”这个属吏大惊，认为黄霸全部知道他的行踪，黄霸所询问的，这一属吏连极小的事情都不敢隐瞒。鳏寡孤独有死了而无法埋葬的，乡部用信告诉黄霸，黄霸全都为其分别加以处理，某地的大树木可以用来做棺材，某亭的猪子可以用来祭祀，下吏前去验看后发现一切都如黄霸所说。他记事的能力之强达到这种地步，吏民不知道他用的什么方法，都称赞他神明。黄霸尽力实行教化，若有不从的，然后才使用刑罚，从不轻易替代损伤长吏。许县丞年老，犯耳聋病，督邮将此事告诉黄霸并想赶走他，黄霸说：“许县丞是一名廉洁的官吏，虽然年老，但还能拜起送迎。姑且好好地帮助他，不要使贤能的人失望。”有的人询问他的缘由，黄霸回答说：“多次变换长吏，欢送旧官迎接新官的费用和奸滑小吏乘交接之际弃匿簿书来盗取公物，公私所耗费用很多，这些都应当由百姓拿出，所更换的新官又不一定贤能，有的不如以前的官吏，只是增加混乱。”黄霸靠表面宽大暗中明察得到吏民拥护，户口每年增

加，治绩为天下第一。甘露三年(前51)死去，谥号为定侯。黄霸的子孙做二千石官的有五六人。

【作者简介】

赵振威，高级教师，执教于河北省定兴第三中学。