文言文阅读理解课后巩固练习题

文言文阅读理解课后巩固练习题（通用10篇）

篇1：文言文阅读理解课后巩固练习题

文言文阅读课后巩固题

阅读下面的文言文，完成9～13题。

瓘，字伯玉，河东安邑人也。罐年十岁丧父，至孝过人。性贞静有名理.以明识清允见称。袭父爵阌乡侯。弱冠为魏尚书郎。时魏法严苛，母陈氏忧之，瓘自请得徙为通事郎，转中书邓。时权臣专政，罐优游其间，无所亲疏，甚为傅嘏所重，谓之宁武子。在位十年，以任职称，累迁散骑常侍。陈留王即位，拜侍中，持节慰劳河北。以定议功，增邑户。数岁转廷尉卿。罐明法理，每至听讼，小大以情。

邓艾、钟会之伐蜀也，瓘以本官持节监艾、会军事，行镇西军司，给兵千人。蜀既平，艾辄承制封拜。会阴怀异志，因艾专擅，密与瓘俱奏其状。诏使槛车征之，会遣瓘先收艾。会才瓘兵少，欲今艾杀瓘，因加艾罪。瓘知欲危已，然不可得而距，乃夜至成都，檄艾所统诸将，称诏收艾，其余一无所问。若来赴官军，爵赏如先;敢有不出，诛及三族。比至鸡呜，悉来赴瓘，唯艾帐内在焉。平旦开门，瓘乘使者车，径入至成都殿前。艾卧未起，父子俱被执。俄而会至，乃悉请诸将胡烈等，因执之，囚益州解舍，遂发兵反。于是士卒思归，内外骚动，人情忧惧。会留瓘谋议，乃书版云欲杀胡烈等，举以示瓘，瓘不许，因相疑贰。瓘如厕。见胡烈故给使，使宣语三军，言会反。会逼瓘定议，经宿不眠，各横刀膝上。在外诸军已潜欲攻会。瓘既不出，未敢先发。会使瓘慰劳诸军。瓘心欲去，且坚其意，曰：卿三军主，宜自行。会曰：卿监司，且先行，吾当后出。瓘便下殿。会悔遣之，使呼瓘。瓘辞眩疾动，诈仆地。瓘素赢，便似困笃。会遣所亲人及医视之，皆言不起，会由是无所惮。及暮，门闭，瓘作檄宣告诸军。诸军并已唱义，陵旦共攻会。会率左右距战，诸将击败之，唯帐下数百人随会绕殿而走，尽杀之。瓘于是部分诸将，群情肃然。邓艾本营将士复追破槛车出艾.还向成都。瓘自以与会共陷艾，惧为变，又欲专诛会之功，乃遣护军田续至绵竹，夜袭艾于三造亭，斩艾及其子忠。

(《晋书·卫瓘传》有删节)

9.对下列句子中加点词的解释.不正确的一项是

A.以明识清允见称 称：称道

B.瓘辞眩疾动 疾：毛病

C.陵旦共攻会 旦：天亮

D.又欲专诛会之功 专：专门

10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A.瓘以本官持节监艾、会军事 夫夷以近，则游者众

B.乃遣护军田续至绵竹 今其智乃反不能及

C.卿监司,且先行，吾当后出 誓不相隔卿，且暂还家去

D.因艾专擅 因持璧却立

11.以下六句话分别编为四组，全都直接表现卫瓘有智谋的一组是

①瓘自请得徙为通事郎，转中书郎②乃夜至成都，檄艾所统诸将，称诏收艾，其余一无所问③平旦开门，瓘乘使者车，径入至成都殿前④瓘心欲去，且坚其意，曰：卿三军主，宜自行。⑤会率左右距战，诸将击败之⑥瓘如厕，见胡烈故给使，使宣语三军，言会反

A.①③⑤ B.②④⑥ C.②③⑤ D.①④⑥

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的.一项是

A.卫瓘幼年丧父，奉亲至孝，性情文静有节，善辩是非，弱冠之年被任命为魏尚书郎， 其母因魏法严苛而为其担忧。

B.卫瓘在魏国任职十年，深受权贵喜欢。后官拜侍中，被朝廷派去河北慰劳，因有议定大事的功劳，朝廷增加了他的封邑的户数。

C.卫瓘在邓艾与钟会讨伐蜀国之时，曾持节监督邓艾钟会军队，蜀国平定后，卫瓘与钟会一起向朝廷奏报邓艾擅权情况。

D.卫瓘足智多谋，他使用了一系列的计谋分化瓦解了邓艾、钟会两大集团，最后轻而易举地杀掉了邓艾父子和钟会。

13.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)瓘明法理，每至听讼，小大以情。(3分)

(2)会以瓘兵少，欲令艾杀瓘，因加艾罪。(4分)

(3)邓艾本营将士复追破槛车出艾，还向成都。(3分)

篇2：文言文阅读理解课后巩固练习题

1.下列注音全对的一项是( )

A.湓浦口(pén) 贾人(ɡǔ)

六幺(yāo) 迁谪(dí)

B.转轴(zhóu) 拨弦(xián)

幽咽(yè) 花朝(zhāo)

C.船舫(fǎnɡ) 衣裳(shánɡ)

信手(xìn) 虾蟆陵(há)

D.慢捻(liǎn) 荻花(dí)

钿头(diàn) 琵琶行(xínɡ)

提示：A项迁谪zhé;C项衣裳chánɡ;D项慢捻niǎn。

答案：B

2.默写填空。

(1)座中泣下谁最多?_____________。

(2)千呼万唤始出来，_____________。

(3)同是天涯沦落人，_____________。

(4)_____________，此时无声胜有声。

(5)东船西舫悄无言，_____________。

(6)嘈嘈切切错杂弹，_____________。

答案：(1)江州司马青衫湿 (2)犹抱琵琶半遮面

(3)相逢何必曾相识 (4)别有幽愁暗恨生

(5)唯见江心秋月白 (6)大珠小珠落玉盘

3.下面解释有误的一项是( )

A.快弹数曲(畅快)/歌以赠之(作歌)/欲语迟(迟疑)

B.低眉信手(随手)/银瓶乍破(忽然)/却坐(退)

C.声声思(思考)/阑干(纵横交错)/是夕(这)

D.漂沦(漂泊沦落)/间关(形容鸟鸣声)/弦转急(变化)

提示：C.思：悲伤。

答案：C

14.分别比较下列两组句子中加点字词的意思，判断正确的一项是( )

A.两个“为”字相同，两个“其”字相同

B.两个“为”字不同，两个“其”字不同

C.两个“为”字不同，两个“其”字相同

D.两个“为”字相同，两个“其”字不同

提示：为：①写作，②替。其：③那个声音，④那个人。

答案：B

5.所用的修辞方法不相同的一句是( )

A.主人下马客在船 B.终岁不闻丝竹声

C.秦时明月汉时关 D.谈笑有鸿儒，往来无白丁

提示：A、C、D三项互文。

答案：B

6.白居易在《琵琶行》中，最喜欢用景物描写反衬人物心境和音乐效果，请找出三处描写景色的句子。

参考答案：①浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。②东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。③醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

7.《琵琶行》中“行”属“歌行体”古诗的标志，从本诗看，这种诗体的主要特点是哪一项( )

①篇幅较长 ②篇幅较短 ③音节、格律有严格的规定 ④句式长短偏差，富于变化 ⑤音节、格律一般比较自由 ⑥讲究对仗、声调和韵律

A.①③④⑥ B.①④⑤

C.②③⑥ D.③④⑤

提示：“歌行体”是古诗，所以②“篇幅较短”不对，③“音节、格律有严格的规定”不对，⑥应是近体诗的要求。

答案：B

8.对诗句理解不确切的一项是( )

A.“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，第一句包含了时间、地点、人物、事件，第二句通过环境描写有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。

B.“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，第一句点明了送别的基调：“惨”。第二句用环境描写来烘托人物的心境，可谓情景交融：与友分别心绪难平，心情和眼前月色一样，一片茫然。

C.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，情景交融。不仅与开头“夜”“船”“月”相呼应，而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的悲凉气氛，同时也给读者留下了回味的广阔空间。

D.“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”，该句运用了反问和借代修辞手法将诗人的感情推向了高潮。“江州司马青衫湿”一句实为画龙点睛之笔，同时也是全诗的主题即上段“同是天涯沦落人……”的形象化说明。

提示：D.“反问”应为“设问”。

答案：D

9.对诗句鉴赏不正确的一项是( )

A.“寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。”该句表现了诗人对弹奏者的尊重，“欲语迟”三字，用语精练，直接刻画出琵琶女的持重和绝不轻浮的性格特征。

B.“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，不仅表现了诗人热情相邀、急于相见的心情，又精练而细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情，本不愿出场又迫不得已。“半遮面”是一处很典型的细节描写，也是一个特写镜头，生动地表现出琵琶女的羞涩情态。

C.“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这是描写琵琶女调弦校音的动作，进而表现她此时已进入乐曲的境界之中，也显示了琵琶女演奏的才能和丰富的感情。

D.“轻拢慢捻抹复挑”，写出了琵琶女指法的娴熟。轻轻的拢，慢慢的捻，一会儿抹，一会儿挑，一连串的动作，具体地表现了琵琶女扣弦、揉弦、顺弦、回拨弦的动作熟练，技艺精湛。

提示：A项人物未出场露面，应是个人感受，并非直接刻画。

答案：A

10.对诗句及词语理解不确切的一项是…( )

A.“终岁不闻丝竹声”——“丝竹声”借指美妙的音乐。“丝竹”是借代修辞格，诗人用原来终年听不到的令人心醉的音乐，来衬托听了琵琶女的演奏后“耳暂明”的神奇感受。

B.“春江花朝秋月夜”——寥寥七字，其用量极大。它浓缩了春秋两季，又融进了江花月三景。足见诗人的炼字功夫炉火纯青。

C.从“五陵年少争缠头”到“门前冷落鞍马稀”，诗人选取了具有典型意义的两个细节，从巨大的落差中形象地反映出人物命运的突变。这种描写的审美价值在于以点带面凸现她沉沦的社会根源。

D.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，这是全诗的“诗眼”，是全诗的`主旨句。诗人把对琵琶女的无限同情和自己被贬不得志的悲愤融在一起，揭露了封建社会的冷酷与黑暗。

提示：B项以偏概全，诗歌不仅浓缩春秋二季，还有朝夜两时。

答案：B

11.对诗中描写有关音乐的鉴赏不准确的一项是( )

A.诗人运用生动的比喻，同时诉诸读者的视觉和听觉，使读者在想象中亲聆琵琶女的美妙音乐和旋律的发展变化。

B.从“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盘”可理解为第一乐段，兼用比喻和摹声，分写大弦和小弦，二者交错进行而有“大珠小珠落玉盘”之声，表现了乐音的急切，圆润清脆。

C.第二乐段从“间关莺语花底滑”至“此时无声胜有声”，“间关”句表现了乐音的婉转、流畅、动听，接着描写乐音由低沉至缓慢半终止的状态，“此时无声胜有声”提供给读者充分的思维空间，激发人的想象力，从而深化了人们对诗人所描绘的琵琶乐音的玩味和品评。

D.第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸”，这是音乐高潮到来的信号;“铁骑突出刀枪鸣”，乐音激越雄壮，强化了热烈而紧张的场面，是音乐的高潮所在;乐曲的终止也写得非常精彩，“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”写出了琵琶乐曲终止时的特点，撕心裂肺戛然而止，与“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”一样，均从侧面烘托，使听众都沉浸在“余音绕梁”的韵味中。

提示：D.并非一样，前者未从侧面烘托。

答案：D

12.俞伯牙高山流水觅知音，诗人与琵琶女则是素昧平生，两人的情感是如何产生共鸣的?(开放性试题。)

篇3：课后练习:阅读教学的起点和终点

多年的教学实践, 我一向比较重视课后习题的研读与利用。它是我实施阅读教学的起点和终点, 我借助它确定教学目标、重点、难点, 我借助它确定教学思路, 我借助它布置学生的预习, 我借助它对学生进行语言训练和思维训练, 我借助它对学生进行学习效果检测, 我甚至借助它确立某一阶段教学与训练的总体思路与方向。

一、课后习题是教学的起

教学有法, 教无定法。教学个性与风格, 是每一个教师的追求。不仅教法有差异, 对教材的解读、目标的预设和重点难点的确定, 都存在一定的差异, 殊途总得有所同归, 这同归之共性在于课后习题。

第一, 研读课后习题有助于教学目标的准确定位。从一定程度上讲, 课后习题是编者研读两个文本 (课标和课文) 的思维成果, 而且具有一定的权威性, 它体现了语文学科的特性、课文文体和内容特色, 所以, 它可以成为教学预设和教学实施的蓝图。人教版小学语文第九册《圆明园的毁灭》课后习题: (1) 有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。 (2) 读下面的句子, 联系课文和有关资料, 说说从加点的词语中体会到了什么。 (3) 课文的题目是“圆明园的毁灭”, 但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?和同学交流自己的想法。还有选做题:搜集文字或图片资料, 了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。我依据习题设计了如下教学目标: (1) 引领学生初步了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失, 是我国近代屈辱历史的见证, 从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。 (2) 理解重点词句含义, 练习概括课文的中心思想。 (3) 学会本课生字新词, 并结合课文理解词义。 (4) 有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。

第二, 凭借课后习题有助于教学方法的设计。课后习题既具有陈述性特征, 又具有策略性特征, 对于教者使用何种教学手段也具有参考价值。比如《圆明园的毁灭》一课, 如何达成上述教学目标中的第一条, 课后习题也就教法进行了提示:“读下面句子, 联系课文和有关资料, 说说从加点的词语中体会到了什么?”“作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?和同学交流自己的想法。”“搜集文字和图片资料, 了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。”我从这三句话中读出了如下教学法:构建“大语文”框架, 开发和利用语文资源;结合语言文字, 揣摩作者的遣词造句;践行自主、合作、探究的学习方法。

第三, 参考课后习题有助于教学资源的开发与利用。如果说语文课堂是“砧木”, 那么, “包围”了语文课堂的生活、社会的整个领域就是“接穗”, 从生活和社会中甄选合适的优质的“接穗”对语文课堂进行“嫁接”, 可以扩大语文课堂的外延和提升语文课堂的品质, 可以促进学生语言和思维的训练与发展。人教版小学语文教材中“小练笔”“资料袋”“选做题”等等都是对生活与社会进行挖掘的可贵尝试, 我们如果能够有效利用, 扎实训练, 对于增进学生知识积累, 提升学生思维, 提高学生的认识能力是大有裨益的。

新课程重视课程资源的开发, 我们不能忽视了文本这个重要的课程资源, 课后习题往往是教材编者意图的最直接反映。关注课后习题, 改进语文教学, 可以使语文教学目标明确、设计简约、训练到位、扎实高效。

二、课后习题是学习的起点和终点

对于中高年级小学生来说, 培养和发展自学能力至关重要。预习, 既是自学能力的一种检验, 更是课堂学习的一种预演。这种预演, 可以帮助学生提高课堂学习的针对性和有效性。我布置学生预习的时候, 总会紧扣课后习题, 让学生将自学落实到实处。

第一, 将生字词的学习落到实处。《语文课程标准》明确要求学生在小学阶段应掌握的常用汉字, 人教版小学语文教材一向对生字很重视, 综观人教版小学语文教材, 课后习题上面总会列出一类、二类生字, 我的预习要求中的第一条就是:联系课文, 借助字典, 扫除“拦路虎”。将字音、字形, 甚至字义的学习解决在课前, 从中年级开始训练到高年级, 学生一般都能踏踏实实地完成学习任务。

第二, 将课文读通读顺落到实处。人教版教材有个一贯的传统, 在课后习题中总会有“有感情地朗读课文”这样的要求, 让学生充分读书, 尽可能背诵, 充分感悟和积累语言。学习语言的过程, 实际上是外部语言不断内化的过程, 而实现这一内化过程的最重要、最根本的手段, 就是朗读和背诵。为了“逼”学生课前好好地读书和自学, 我坚持“书不读熟不开讲”的阅读教学原则, 至少因接受能力的不同, 部分学生仅凭课堂上的时间是无法读熟课文的。当学生带着熟悉的课文走进课堂的时候, 他们的自主性和能动性才能得以发挥, 因为只有预先实现了初步“内化”的语言, 在教师的引领下, 才有可能实现深度内化。

第三, 帮助学生理清文章脉络。比如《鲸》 (人教版小学语文第九册) 课后习题:“默读课文, 说说课文是从哪几个方面介绍鲸的, 你最感兴趣的是什么。”学生自学课文未必能理清文章的层次, 如果好好利用课后习题, 便可以引导学生去思考文章的脉络, 这样的练习有利于指导学生理解课文, 理清文章的段落层次, 有利于培养学生的综合分析能力。

第四, 深化自学时的思考。如果我们仅仅将字词的识记和课文的朗读作为学生自学的主要目标, 那么学生的自学能力和思维能力是难以提高的。因此, 我会利用课后有关词句方面的练习, 促使学生深刻体会文章的含义。比如, 《落花生》 (人教版小学语文第九册) 课后习题中要求体会“所以你们要像花生, 它虽然不好看, 可是很有用”这句话的含义。五年级学生初读课文, 会很快抓住种花生、品花生这样的故事大意, 但不会主动关注文章的微言大义, 我要求学生在预习的时候好好思考这道题, 学生便会体会到父亲为什么如此重视花生宴, 为什么作者要写“落花生”, 经历了这样的过程, 学生的认识才能得到深化。

篇4：浅析文言文课后练习设计

一、人教版高中语文文言文课后练习概况

人教版高中语文教科书实验教材的教材编制采用范文选编法。文本所指的课后练习为范文后编列的带有思考性的问题，即研讨与练习部分。人教版高中语文（必修三）文言文（以下简称必修三文言文）共有4篇，分别是《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》。4篇文章的课后练习分别如下：

《寡人之于国也》孟子

第一题 一、熟读课文，回答下列问题，并背诵全文。

1.孟子在文中提出了自己“王道”主张的一个方面，其具体内容是什么？梁惠王移民移粟的措施与孟子的主张有什么区别？

2.孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？

第二题 二、给下列句式附上例句，并译成现代汉语。

或……或…… ……直……耳，是……也 是何异于……

第三题 三、孟子在论述“王道之始”时说：“不违农时，谷不可胜食也;数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林，木材不可胜用也。”试站在现代社会的立场，对孟子的论述加以评析。

《劝学》荀子

第四题 一、背诵全文，说说本文的论点是什么，作者从哪几个反面来论述的。

第五题 二、找出本文的比喻句，分析这些比喻之间有怎样的关系，说明了几层意思。

第六题 三、结合上下文，给下面加点的字注音、释义。

1.虽有槁暴

2.其曲中规

3.君子博学而日参省乎己

4.则知明而行无过矣

5.吾尝跂而望矣

6.君子生非异也

第七题 四、在知识激增的现代社会，我们对于学习的看法有了很大变化。你认为荀子的观点是否过时？有哪些观点需要补充发展？

《过秦论》贾谊

第八题 一、作者认为秦灭亡的原因是什么？作者是怎样运用事实来证明其论点的？联系你所学过的历史知识，说说你的看法。

第九题 二、熟读课文，回答下列问题，并背诵课文最后三段。

1.本文意在指出秦之过失，但一上来却用大段篇幅叙述秦攻取天下的过程，你认为作者又何用意？

2.最后两段写到陈涉起义，作者却极言“陈涉如此之微”，并拿陈涉与六国之师作了对比，这对于证明作者论点有何作用？

第十题 三、古人为了使文章有变化，不呆滞，遇到上下文有相同的字词重复出现的情况，就用近义词代替，避免“同字重出”。这种情况在连用结构相同的句子时，更为常见，找出下列加点的词语的近义词，并附上相关的句子。

1.席卷天下

2.南取汉中

3.有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋

4.宰割天下

5.蒙故业

6.率疲敝之卒

第十一题 四、把“然以区区之地……仁义不施而攻守之势异也”一段译成现代汉语。

《师说》韩愈

第十二题 一、这篇论文论述了从师之道。看看课文的第一段是怎样逐步推出论点的，第二、三段是从什么角度论述的。

第十三题 二、课文的第二段是用对比手法写的。说说这一段用了几组正反对比的事实论据，这样对比有怎样的论证作用。

第十四题 三、试说说作者的观点在当时有哪些进步意义，在今天仍有什么借鉴作用。作者说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。”试就这一观点谈谈自己的认识。

课后练习概况整理如下：从题目数量来看，三篇文章的题量（不记小题）分别是：3题、4题、4题、3题，共计18题。从题目内容来看，遵循了“由内而外”的设计线索：文言内容复述整理或背诵——文言字词梳理归纳——人物事件评析交流。从题目设计的用语来看，鼓励性用语特征明显，四篇课文都有“谈谈你的感想、认识、观点”，以鼓励学生以尝试的口吻激发学生的学习积极性。从题目设计的结构来看，有帮助学生理解的先行组织者内容，如“把“然秦以区区之地……仁义不施而攻守之势异也”，有助于提高学生独立思考问题的意识，为学生独立完成练习提供了可能。

二、从布卢姆教育目标分类学角度浅析课后练习设计

本文以人教版高中语文教材（必修三）文言文课文的课后练习为研究客体，以文言文课后练习的设计为研究对象，以布卢姆、加涅教育目标分类学为理论分析框架，从知识过程维度和认知过程维度两方面梳理文言文的课后练习，旨在了解高中语文课后练习的设计规律，从而帮助教师有效地处理课后练习、提高课堂教学效率。

《布卢姆教育目标分类学》（修订版）认为教育目标的分类体系可以从两个维度来分类：“一是知识维度，分为事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识;二是认知过程维度，包括识记、理解、应用、分析、评价、创造六个方面。”[2]

以《布卢姆教育目标分类学》知识维度的主要类别及其亚类来分析高中语文（必修三）文言文课后练习设计，可以做如下归类：第一题、第四题、第九题和第十二题都属于事实性知识中具体细节和要素知识;第六题和第十题属于事实性知识中的术语知识;第三题、第七题、第八题和第十四题属于程序性知识中有关具体学科的技能和算法的知识;第二题、第五题、和第十一题和第十三题属于程序性知识中有关具体学科的技术和方法的知识。

以《布卢姆教育目标分类学》认知维度的主要类别及其亚类来分析高中语文（必修三）文言文课后练习设计，可以做如下归类：第一题、第四题和第九题属于识记类别;第二题、第五题、第十三题属于理解类别;第八题、第十二题和第十三题属于分析类别;第三题、第六题、第七题和第十题属于应用类别;第十四题属于评价类别。

三、人教版高中语文文言文必修三课后练习设计简析

把人教版高中语文教材（必修三）4篇文言文的课后练习作为一个整体来梳理可以得出以下结论：首先，知识维度分析，事实性知识题目共计6题，占必修三文言文课后练习14题的43%，程序性知识题目共计8题，占57%，元认知知识的题目数量为0;其次，认知过程维度分析，识记题目有3题，占必修三文言文课后练习14题的22%，理解类题目有3题，占22%，应用类题目有2题，占18.2%，分析类题目有3题，占22%，评价类题目有1题，占7%，创造类题目数量为0。

由此可以看出，课后练习并没有设计有关元认知的题目，元认知知识有助于学生形成正确的思维方法，元认知的缺失对于提升学生的学习能力来说是一个欠缺。虽然题目设计用语中有先行组织者的提示，但是先行组织者并不能替代元认知知识。必要的策略性知识在文言文教学中必不可少，因此在练习中也必然要求设计旨在提高学生元认知知识的题目。创造性练习的设计同样必不可少。

以每篇课文为一个整体，纵向比较一课之内练习的设计，可以得出每课的设计思路：由事实性知识的考察到概念性知识的理解再到程序性知识的检验。综合以上的数据可以得知，人教版高中语文必修三的课后练习设计体现出重积累和重评价的特点，即重视文言词句的积累，并且重视对历史人物的品评，能够让学生结合现代社会实际来重新设计历史并且发表自己的见解。但是以一个单元为整体横向比较，可以发现4篇课文的题目设置有重合现象：首先，4篇课文都是按照统一的私立来设计题目——从开始都要求背诵课文到梳理文意、疏通字词、评价参考资料等，这与学生螺旋式上升的认知结构相违背，练习形式太过单一化和书面化，提问方式也显得较为直白和乏味，这无形中就消磨了学生对于语文练习的热情;其次，这种模式化的课后练习设计，无法体现每一篇文言文的独特教学价值，也没有充分考虑学生的认知水平和学习能力，因此也就无法激发学生学习文言文的兴趣。这种课后练习设计需要在考虑学生真实需求的基础上，再结合新课标教学要求重新设计。

课后练习系统是语文教材中一个极为重要的组成部分，它对学生语文知识的积累、语文能力的培养和语文素养的提高都有着至关重要的作用。综上所述，可以得出语文教材文言文部分课后练习编制的启示：第一，课后习题的设计要简明扼要而又不失趣味性。1999年6月，一些中学语文教材审定审查委员在云南昆明召开了中学语文课程教材专家研讨会，委员们分别就“语文教育”“高中语文试验教材的修订”“新一轮的初中语文课程教材”等问题发表了各自的看法。其中，关于高中课后练习，大家最终一致认为：“练习题不可太多太繁。尤其是一些词语练习，可以适当减少。要引导学生多读课文，最好能熟读成诵。鉴赏文学作品，首先应该是整体鉴赏，尽量减少那些支离破碎的练习题。最理想的练习应该包含这样三方面的题目：第一类，提供资料，作解读参考。这种题目要注意尽可能的多样化。第二类，文章中最精华的地方，让学生揣摩品味，体会文章的妙处。第三类，动手或动口，即说或写的题目。让学生通过练习，加以巩固，真正学有所得。”[3]第二，语文课后练习应该以“自学指导”为改革思路。正如刘占泉所说：“革除旧教材的三大弊端，变‘文选系统为‘训练系统，变‘文体循环为‘能级递进，变‘讲读中心为‘自学指导。”[4]第三，可在小学阶段就选编短小精悍有趣的文言文进入教材。从人教版小学、初中和高中的语文教材的编排来看，文言学习的主要篇目都放在了初高中，其中以高中为主，这违反了语言学习的规律和现代汉语文学习的特殊要求。虽然高中生的理解力在增强，但其语言学习的敏感性和记忆力在下降，过晚学习文言文对学生建立合理的语言结构有不利影响，容易造成文化精神的流逝。

总之，文言文学习对于学生的民族精神养成、人格修养提高、德行的养成起着至关重要的作用。这就需要负责文言文部分编纂的专家们能够在探索中设计出更加优秀的文言课后练习模式。

注释：

[1]王相文，韩雪屏，王松泉.语文教材研究[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2]（美）洛林·安德森.布卢姆教育目标分类学（修订版）[M].北京：外语教学与研究出版社，2009.

[3]顾之川.中学语文课程教材专家研讨会综述[J].课程·教材·教法，1999，（8）.

[4]刘占泉.汉语文教材概论[M].北京：北京大学出版社，2004.

篇5：文言文固定结构翻译巩固练习

1.“不亦……乎”连用，表反问，语气比较委婉，相当于现代汉语的“不是……吗？” 例1 求剑若此，不亦惑乎？（《吕氏春秋〃察今》）译文：

2.“不为……乎”连用，表反问，相当于现代汉语的“不算是……吗？” 例2 此不为远者小而近者大乎？（《列子〃汤问》）译文：

3.“不……则”“不……即”连用，表选择，相当于现代汉语“不是（这样），就是（那样）”。例3 方春，百姓不耕即蚕，隙不可夺。（孙樵《书何易于》）译文：

4.“非惟……抑亦”连用，表递进，相当于现代汉语“不只……而且”。例4 非惟天时，抑亦人谋也。（陈寿《隆中对》）译文：

5.“庸……乎”连用，表疑问，相当于现代汉语的“哪里（怎么）……呢？” 例5 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（韩愈《师说》）译文：

6.“如何（何如）”、“奈何”、“ 若何（何若）” 连用，表询问或商量的语气，相当于现代汉语的“怎么样（的）”、“为什么”、“ 怎么”等。

例6 非国家之利也，若何从之？（《左传〃襄公二十六年》）译文：

7.“如（奈、若）……何”连用，表询问，相当于现代汉语的“对……怎么样”、“ 把……怎么样”。

例7 以残年之力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《列子〃汤问》）译文：

8.“何（奚）以……为”、“ 何（奚、曷）……”连用，表疑问，相当于现代汉语的“用……做什么呢？”、“要……干什么呢？”、“为什么要……呢？”

例8 是社稷之臣也，何以伐为？（《论语〃季氏》）译文：

9.“其……乎（也、耶）”连用，表揣测、希望、反诘等语气，相当于现代汉语的“大概（恐怕）……吧！”、“还是……吧！”、“ 难道……吗？”

例9 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（韩愈《师说》）译文：

10.“安……乎”、“安……哉”连用，表疑问，相当于现代汉语的“怎么……呢”、“哪里……呢”。

例10 然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？（《赤壁之战》）译文：

11.“独……耶”、“独……哉”连用，表示疑问，相当于现代汉语的“难道……吗”。例11 独不怜公子之姊耶？（《信陵君窃符救赵》）译文：

篇6：高中文言文课后练习题及答案

阅读下面【甲】【乙】两篇文言文，完成后面题目。

【甲】若夫霪雨霏霏，连月膛开，阴风怒号，浊浪排空;日星隐耀，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下无光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲;居庙堂观察家高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退迹忧。然而何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?

【乙】滕子京①负大才，为众忌疾，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻②(遗留)祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正(文正)患无隙以规③之。子京忽以书抵文正，求(《岳阳楼记》。故《记》中云：“不以物喜，不以己”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。其意盖有在矣。)

【注释】①负：依仗。②贻：遗留。③规：劝诫。

1.《岳阳楼记》中有很多脍炙人口的成语，其中，形容春风和煦、阳光明媚的是___________;形容心境开阔、精神愉快的是___________。

2.下面句加粗词的意义相同的一组是( )

A. 或异二者之为为众忌疾

B.不以物喜扶苏以数谏故(《陈涉世家》)

C.先天下之忧而忧亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也(选自《出师表》)

D.子京忽以书抵文正即书诗四句，并自为其名(选自《伤仲永》)

3.翻译下面各句，并将你翻译句子的方法用简洁的.语言归纳出来。

①噫!微斯人，吾谁与归?

______________________________________________________

②自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。

______________________________________________________

翻译方法归纳：______________________________________________________

4.填空理解。

从甲文可以看出，范仲淹具有___________品质。从乙文可以看出范仲淹对滕子京的态度是___________，滕子京是一个___________的人。

5.九百多年前，范仲淹提出“先天下之忧，后天下之乐而乐”的思想，被无数仁人志士奉为座右铭。联系社会生活，谈谈这种思想在今天所具有的现实意义。

______________________________________________________

参考答案：

1.春和景明心旷神怡

2.B

3.①啊，(如果)没有这样的人，我同谁一道呢?

②从开始的庆阳帅被贬到巴陵，他的悲愤郁闷之情常常表现在言语和脸色上。

翻译方法归纳：①结合已有的文言知识，弄清主要词语的意思;②以直译为主，意译为辅，译句要做到文从字顺。

4.以天下为己任，忧国忧民;友善，爱其才;豪迈自负，罕受人言

篇7：文言文课后练习

1、形近字组词。

弈俱()援()盂()

奕()惧()缓()孟()

2、按要求写四字词语。

(1)意思与“专心致志”相近的四字词语：

()()()

(2)仿照“沧沧凉凉”写叠词：

()()()

3、选字填空。

诲悔

(1)我会牢记老师的教()的`。

(2)对以前的事，他感到很后()。

至致

(3)他离开后()今还没有来信。

篇8：用好课后习题让阅读教学更有效

一、语文课后习题的类别

现以课程标准实验教科书人教版五年级下册为例,说说语文课后练习题的类别。

1. 感知型。

这类题型课课都有,主要以朗读形式呈现。让学生通过有感情地读来整体把握课文,体会人物的品德、精神。比如,有感情地朗读课文。背诵爸爸介绍白杨的那段话(《白杨》)有感情地朗读课文想一想:课文写到了哪些“亲人”?从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”?(《再见了,亲人》)

2. 感悟型。

这类题型也是每课都有,有的课文甚至有两题。它们有的抓住重点段落或重点语句引导学生对课文进行深入的理解。如,联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会(《草原》)有的从表达方式上引导学生体会课文遣词造句的特点,揣摩语言的绝妙还有的从阅读方法上教学生怎样进行语文学习。如,课文描写的一些场景和画面,一定使你印象很深。找出来,读一读,和同学交流感受。(《冬阳·童年·骆驼队》)这道题里的“找出来,读一读,和同学交流自己的感受”就是告诉学生学习的方法

3. 积累型。

这类题型不是每课都有,它们往往出现在名家名篇或思想内涵较深厚、历久弥新的经典篇目中。它将品味文章和默写、背诵、抄写结合在一起。让学生在体会文章绝妙之处的同时,通过抄、记、默的形式来积累语言,提高语言表达能力和写作能力。如,读下面的句子,体会在表达上的特点,再从课文中找出其他写得美的句子读一读,体会体会,再抄下来。(《草原》)

4. 运用型。

它以小练笔的形式出现,五年级下册共有五处。如,写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者,可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。(《白杨》)

5. 拓展型。

它以选做题的形式呈现如,你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来跟大家交流(《童年的发现》)

从课后习题的类型不难看出,编者试图通过课后习题引导学生从整体到局部、由浅入深地揣摩语言、理解课文,学习阅读方法,同时引导他们更加关注文本。但在实际的教学中,课后习题因教师的认知程度、重视程度不同而在使用中存在一些不尽如人意的地方。

二、在阅读教学中运用课后习题的误区

1. 束之高阁型。

教师上课时以自己的教案为主,很少甚至不关注课后习题,将课后习题束之高阁,致使课后习题成了课文的摆设

2. 以题定教型。

教师的备课、上课都是围绕课后习题转,每一题都要讲到,教学为作业服务,教师上课的目的就是为了完成作业。

3. 挑肥拣瘦型。

教师对课后习题只是有选择地使用。比如有感情地朗读课文,教师大都在课堂上就让学生完成了,积累背诵型习题,大多放在课外;运用、拓展型习题则视教学时间而定,要么草草了事,要么干脆放弃。

三、有效运用课后习题的策略

1. 课后习题,让学生的预习更有效。

凡事预则立,不预则废。这就是说,做什么事都要有充分的准备,学习也是这样。为了能更好地提高课堂学习效率,培养学生的自学能力,老师们都喜欢让学生提前预习课文。但山于预习不得法,学生的预习似蜻蜓点水,只是读几遍课文,读读生字新词,既不思亦无问,让预习流于形式。新教材在课后习题的编排上围绕培养学生的语文能力这一目的,强化了导学功能,注重引导学生思考,让学生知道如何学习、如何解决问题。教师若能领会编者的用心,用课后习题组织学生预习,能使学生学会预习的方法,明白预习时必做的“功课”,让预习更有效。如《杨氏之子》,故事情节并不复杂,但小学生初次接触文言文,学习有一定难度,为此教师可根据课后习题1“参考注释,理解每个句子,再流利地朗读课文”来布置预习作业:(1)朗读课文,把字音读正确。(2)对照注释,理解“甚”、“惠”、“乃”、“曰”等词语,用自己的话将故事讲给你的父母听。(3)读了课文,你觉得这是一个怎样的孩子?又如《记金华的双龙洞》课后习题2要求“说说作者的游览过程,再重点讲讲内洞的景象”,用它作为预习题,既让学生了解了课文的内容,又思考了文章在写法上的特点。

2. 课后习题,让教学目标更明确。

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和归宿,对教学有着重要的指导意义。认真研究新教材的编排体例,你会发现,不同的单元,不同的文体,编者对习题的设计也是略有区别的。作为执教者,应充分利用课后习题对文本进行深层次的研读,在此基础上有目的地取舍教学内容,突出教学重点,制定合理的教学目标,让课后习题成为教学设计和实施教学的“指南针”。比如四年级下册《中彩那天》的课后习题有:1.这个故事很感人,我要有感情地多读几遍。2.让我们联系上下文讨论讨论:父亲面临的道德难题指的是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?3.我们来联系实际,交流一下对“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的体会。4.小练笔。我能想象库伯先生派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现,我要把想到的写下来。除习题外,还有一个生字表。习题1是朗读练习,第2、3题是本课的重点与难点——读懂课文内容,理解母亲话中的含义,它将学生的注意力引向对课文的深度阅读,蕴含着核心教学目标。解读了课后习题,我确定了如下教学目标:1.认识6个生字,会写14个生字。把握人物思想感情的变化,有感情地朗读课文。2.理解故事内容,懂得诚实、讲信用是人的精神财富比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。3.想象人物的心理活动,体会情感。这些教学目标的设计,联系课后习题,既紧扣学段目标、单元主题又不脱离文本,简洁明了。但并不是所有的课后习题都像《中彩那天》这样能明显地体现了教学目标,这就需要我们对课文进行“二度加工”。

3. 课后习题,让教学方式更多样。

不同的教学内容应该有不同的教学方式,怎样选择恰当的教学方式呢?我们不妨把目光再聚焦到课后习题,我们会发现课后习题不仅让教学目标更明了,而且还为教师选择教学方式提供了参考。比如,我在教学四年级下册《夜莺的歌声》时,认真落实课后习题中的三项要求:1.分角色朗读课文;2.讨论讨论,“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队传送情报的?3.体会课文中有些句子的含义。针对分角色朗读课文的要求,我在学生熟读课文的前提下,让学生先同桌分角色朗读,再分配角色台前表演。我将第2题作为一个话题,引导学生进行小组合作讨论,我也参与到他们中间,及时给予指点。针对第3题,我先让学生找重点语句,然后圈出关键词语,紧扣关键词语指导多形式、多层次的朗读,在读中悟,在悟中读,学生在老师的指导下找找、议议、圈圈、读读,课文的难点就这样被攻破了。

4. 课后习题,让阅读课堂引导更精彩。

[案例呈现]人教版四年级下册《普罗米修斯》,围绕“普罗米修斯最让我们佩服的是什么?”这一课后习题展开教学。

投影出示:

许多年来,普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖。

许多年来,他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

许多年来,狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。

许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

师:伴着哀怨的乐曲,让我们合作读读这些句子,你仿佛看到了什么?

师读:许多年来——(生接读。)

师:你仿佛看到了什么?

生1:我仿佛看到了普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上,不能动弹。

生2:我仿佛看到宙斯派来的鹫鹰在啄食普罗米修斯的肝脏。

师:你还看到了什么?英雄这时是怎样的表情?

生1:我看到了他坚定的神情。

生2:我看到他一点也不害怕。

师:他的目光中……

生1:他的目光中充满了自信,他绝不会向宙斯屈服。

生2:人们因他而得救了,想到这,他露出了欣慰的笑。

师:透过你的读,你的“看”,你觉得普罗米修斯最让我们佩服的是哪一点?

生1:勇敢。

生2:坚强。

语文课程标准指出,“教师是学习活动的组织者和引导者”,如果说课堂教学活动是一次旅程,那么教师的引导就决定着旅行的方向,旅行是否充满激情,教师的启发和诱导也起着一定的作用。教学中,老师围绕课后习题“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”?通过读、想、说,加深了学生对课文的理解,有效地展开了教学。

篇9：文言文阅读理解课后巩固练习题

一、课改后文言文课后习题的新特点

1.题型灵活多变，涉及内容较多

新课改之前，由于长期受应试教育的影响与限制，追求高分数是高中教学的根本目标。正是在这一观念的影响下，高中文言文课后习题设置基本上以考试为“标杆”，题型没有新意，题量较大，这对于全面检验学生的文言文学习成效，提升学生的学习积极性都是不利的。课改后，人教版教材的课后习题发生了巨大的变化，具体到高中文言文上，题量更为适中，题型更为灵活多变，除了记忆型题型，比如背诵之外，还有许多理解型题型（课文理解、句子翻译等）以及应用型题型（搜集、整理、语言表达与交流类），使课后习题更为开放，让学生在解答课后习题的同时丰富其知识结构，构建其知识体系。

2.习题内容人性化，符合学生实际

传统的高中文言文课后习题内容强调学生对于基本知识的记忆，如对文言文中名句名段的背诵等。相对于新课改前的高中文言文课后题设置，课改后的习题更为注重学生个人意见与个人看法的发表，时常会设置一些主观性、人性化的题目。

如：“你认为《滕王阁序》的写作方式与写作结构有什么特点？”“就《兰亭集序》的思想内容谈一谈你的体会。”如此强调文言文课后习题设置的研究性与思想性，就有效规避了课改前文言文课后习题设置内容机械僵化、考核成效不明显的弊端。

3.习题设置重应用，强调综合能力提升

全面提升学生的综合应用能力与实践能力是新课改教育政策的基本理念，在新课改之前，高中文言文课后习题设置的答案单一化、标准化，对于学生应用能力的提升并不十分关注。课改后，教材有效更改了高中文言文习题设置的重点，把学生综合能力的提高作为文言文课后习题设置的核心任务，用多样化的题型培养学生的听、说、读、写能力。

高中语文是培养学生综合素质的重要平台。文言文教学作为高中语文教学的重要组成部分，更要主动承担起提升学生语言感知能力、语言组织能力与语言分析能力的责任，并以此作为文言文课后习题设置的出发点与立足点，强化文言文课后习题的作用力。

二、文言文课后习题设置的优化

1.培养学生情感

学习文言文是我们了解中国传统文化的方式，通过文言文的学习，学生可以更为真实地了解古代名士的价值观、人生观和高尚的道德品质等，这对于学生今后的成长是十分有帮助的。因此，在课后习题设置上，应突出文言文的此项功能，用更多启发性的题目引导学生去思考、去领悟。比如这样的题目：“你认为《烛之武退秦师》《苏武传》这两篇文章传达的重点内容是什么？在当今时代还有价值吗？”让学生自由地表达自己的意见与想法，从而也让学生深刻地体会作者的思想与情感。

2.创新题型设置

对于学生来说，文言文学习更为枯燥。为了提升学生的学习欲望与学习热情，语文教师要进一步创新与改革题型设置，用多样化的题型提升文言文习题设置的趣味性与灵活性。创设问题情境、设置表演环节、改编剧本等都是让学生感受文言文深层内涵的重要题型。

比如在讲完《荆轲刺秦王》后，教材可以设置剧本改编的习题，也就是说让学生根据课文的情景与情节重新编写剧本。让学生在翻译与改编文言文的同时了解荆轲的勇敢、大义，同时也让学生收获文言文学习的乐趣，这对于增强学生的学习自信，体悟文言文的魅力是十分有帮助的。

3.习题设置有针对性

学生的认知发展需要一定的时间，对于文言文的理解与掌握同样需要时间，从这个意义上说，课后习题的设置也要遵循学生的实际情况，从尊重学生认知规律的角度出发，合理安排课后习题难度，确保文言文课后习题设置的针对性与高效性。比如低年级的课后习题设置要强调基本知识的检验，同时讲求趣味性；高年级的课后习题要适当增加一些应用性、分析性、创造性的内容，让学生的综合能力实现循序渐进的提高。

篇10：文言文阅读理解课后巩固练习题

Directions:There are five reading passages in this part.Each passage is followed by four questions.For each question there are four suggested answers marked A，B，C and D.Choose the best answer and blacken the corresponding letter on the Answer Sheet.

Passage One

We can make mistakes at any age.Some mistakes we make are about money.But most mistakes are about people.“Did Jerry really care when I broke up with Helen?”“When I got that great job, did Jim really feel good about it, as a friend? Or did he envy my luck?” When we look back, doubts like these can make us feel bad.But when we look back, it’s too late.

Why do we go wrong about our friends or our enemies? Sometimes what people say hides their real meaning.And if we don’t really listen closely we miss the feeling behind the words.Suppose someone tells you, “You’re a lucky dog.” That’s being friendly.But“lucky dog”? There’s a bit of envy in those words.Maybe he doesn’t see it himself.But bringing in the “dog” puts you down a little.What he may be saying is that he doesn’t think you deserve your luck.

“Just think of all the things you have to be thankful for” is another noise that says one thing and means another.It could mean that the speaker is trying to get you to see your problem as part of your life as a whole.But is he? Wrapped up in this phrase is the thought that your problem isn’t important.It’s telling you to think of all the starving people in the world when you haven’t got a date for Saturday night.

How can you tell the real meaning behind someone’s words? One way is to take a good look at the person talking.Do his words fit the way he looks? Does what he says agree with the tone of voice? His posture? The look in his eyes? Stop and think.The minute you spend thinking about the real meaning of what people say to you may save another mistake.

36.According to the author,the reason why we go wrong about our friends is that .

A.we fail to listen carefully when they talk

B.people tend to be annoyed when we check what they say

C.people usually state one thing but mean another

D.we tend to doubt what our friends say

C 推理判断题。由第二段第二句及第三段首句可知，有时人们所说的话掩饰了其真实含义，而且言不由衷。故选C。

37.In the sentence “Maybe he doesn’t see it himself” in paragraph 2, the pronoun “it” refers to .

A.being friendly

B.a bit of envy

C.lucky dog

D.your luck

B 词语理解题。本句中的it指的就是上句提到的a bit of envy。

38.When we listen to a person talking, the most important thing for us to do is to .

A.notice the way the person is talking

B.take a good look at the person talking

C.mind his tone, his posture and the look in his eyes

D.examine the real meaning of what he says based on his manner, his tone and his posture

D 事实细节题。文章最后一段告诉我们要想弄懂一个人说话的真实含义，就要注意他说话的方式、语调和姿态。D项概括全面，故选D。

39.The author most probably is a .

A.teacher

B.psychologist

C.philosopher

D.doctor

B 推理判断题。通过了解文章的意思，我们可以看出作者分析了交际过程的心理因素，并从心理学角度提出建议，以使人们少犯错误。由此可知，作者可能是个心理学家。

Passage Two

There is no creature that does not need sleep or complete rest every day.

If you want to know why, just try going without sleep for a long period of time.You will discover that your mind and body would become too tired to work properly.You would become irritable and find it hard to think clearly or concentrate on your work.So sleep is quite simply the time when the cells of your body recover from the work of the day and build up supplies of energy for the next period of activity.

One of the things we all know about sleep is that we are unconscious in sleep.We do not know what is going on around us.But that doesn’t mean the body stops all activity.The important organs continue to work during sleep, but most of the body functions are slowed down.

For example, our breathing becomes slower and deeper.The heart beats more slowly, and the blood pressure is lower.Our arms and legs become limp(柔软的)and muscles are at rest.It would be impossible for our body to relax to such an extent if we were awake.So sleep does for us what the most quiet rest can not do.

Your body temperature becomes lower when you are asleep, which is the reason people go to sleep under some kind of covers.And even though you are unconscious, many of your reflexes(反射动作)still work.For instance, if someone tickles(使觉得痒)your foot, you will put it away in your sleep, or even brush a fly from your forehead.You do these things without knowing it.

40.If you don’t have as much sleep as your body needs, you will .

A.work properly

B.think clearly

C.keep your attention on your work

D.easily get angry

D 事实细节题。文章第二段第三句指出，如果睡眠不足，人们会容易发怒，思路也会变得不清晰，而且很难专注于工作。

41.The cells of your body develop supplies of energy .

A.when you are asleep

B.when you recover from your work of the day

C.in the next period of activity

D.when you are quiet

A 事实细节题。文章第二段最后一句指出,睡眠时是身体的细胞从整天的忙碌中恢复并为下一个阶段的活动增加能量供应的时间。故选A。

42.In the clause“…that we are unconscious in sleep”(Para.3),the word “unconscious” means .

A.untiring

B.unmoved

C.quiet

D.not knowing what is happening around

D 词语理解题。本句出现于文章的第三段第一句，接下来的一句是对unconscious一词的进一步解释，即do not know what is going on around us。

43.When you are sleeping, .

A.all of you reflexes stop working

B.most of your reflexes stop working

C.many of your reflexes still work

D.all of your reflexes still work

C 推理判断题。文章第三段最后一句的意思是，睡眠中，身体的重要器官继续工作，但是身体大部分的功能放慢了,且从最后一段“…many of your reflexes still work”一句我们得出，答案为C。

Passage Three

Space is a dangerous place，not only because of meteors but also because of rays from the sun and other stars.The atmosphere again acts as our protective blanket on earth.Light gets through，and this is essential for plants to make the food which we eat.Heat，too，makes our environment endurable.Various kinds of rays come through the air from outer space，but enormous quantities of radiation from the sun are screened off.As soon as men leave the atmosphere they are exposed to this radiation.But their spacesuits or the walls of their spacecraft，if they are inside,do prevent a lot of radiation damage.

Radiation is the greatest known danger to explorers in space.The unit of radiation is called “rem”.Scientists have reason to think that a man can put up with far more radiation than 0.1 rem without being damaged;the figure of 60 rems has been agreed on.The trouble is that it is extremely difficult to be sure about radiation damage―a person may feel perfectly well，but the cells of his or her sex organs may be damaged，and this will not be discovered until the birth of deformed(畸形的)children or even grandchildren.Missions of the Apollo flights have had to cross belts of high radiation and，during the outward and return journeys，the Apollo crew accumulated a large amount of rems.So far，no dangerous amounts of radiation have been reported，but the Apollo missions have been quite short.We simply do not know yet how men are going to get on when they spend weeks and months outside the protection of the atmosphere，working in a space laboratory.Drugs might help to decrease the damage done by radiation，but no really effective ones have been found so far.

44.According to the first paragraph，the atmosphere is essential to man in that .

A.it protects him against the harmful rays from space

B.it provides sufficient light for plant growth

C.it supplies the heat necessary for human survival

D.it screens off the falling meteors

A 推断判断题。由第一段可知，流星和来自太阳及其他星体的射线，使得宇宙空间成为危险之地，而大气层可以充当地球的保护毯。由此可知，大气层在保护人类不受有害射线的辐射方面至关重要，故选A。

45.We know from the passage that .

A.exposure to even tiny amounts of radiation is fatal

B.the effect of exposure to radiation is slow in coming

C.radiation is avoidable in space exploration

D.astronauts in spacesuits needn’t worry about radiation damage

B 推理判断题。由第二段第四句可知，辐射对人体的危害一时难以显现，它可能会在其子女或孙子女的身上体现出来。B项符合题意，故选B。

46.It can be inferred from the passage that .

A.the Apollo mission was very successful

B.protection from space radiation is no easy job

C.astronauts will have deformed children or grandchildren

D.radiation is not a threat to well-protected space explorers

B 推理判断题。由最后一句“Drugs might…but no really effective ones have been found so far.”可知，目前人类还没有找到有效的方法去避免辐射的危害，所以免受辐射危害并非易事，故选B。

47.The best title for this passage would be .

A.The Atmosphere and Our Environment

B.Research on Radiation

C.Effects of Space Radiation

D.Importance of Protection Against Radiation

C 主旨大意题。通读全文可知，文章开头提到，宇宙空间里存在很多辐射，第二段又紧紧围绕辐射对人类的影响展开论述。C项符合题意，故选C。

Passage Four

How men first learned to invent words is unknown;in other words, the origin of language is a mystery.All we really know is that men, unlike animals, somehow invented certain sounds to express thoughts and feelings, actions and things, so that they could communicate with each other;and that later they agreed upon certain signs, called letters, which could be combined to represent those sounds and which could be written down.Those sounds, whether spoken, or written in letters, we call words.

The power of words, then, lies in their associations―the things they bring up before our minds.Words become filled with meaning for us by experience;and the longer we live, the more certain words recall to us the glad and sad events of our past;and the more we read and learn, the more the number of words that mean something to us increases.

Great writers are those who not only have great thoughts but also express these thoughts in words which appeal powerfully to our minds and emotions.This charming and telling use of words is what we call literary(文字的)style.Above all,the real poet is a master of words.He can convey his meaning in words which sing like music,and which by their position and association can move men to tears.We should therefore learn to choose our words carefully and use them accurately,or they will make our speech silly and rude.

48.The origin of language .

A.is a legend handed down from the past

B.is reflected in sounds and letters

C.dates back to the prehistoric period

D.is a problem not yet solved

D 事实细节题。文章第一段第一句指出,我们还不知道人们第一次是怎样创造单词的，换句话说，语言的来源仍是个谜(the origin of language is a mystery),还没有得到解决。故选D。

49.One of the reasons why men invented certain sounds to express thoughts and actions is that .

A.they could agree upon certain signs

B.they could write them down

C.they could communicate with each other

D.they could combine them

C 事实细节题。文章第一段第二句指出，人们创造某些声音来表达自己的思想感情、行动和事物，目的是他们可以互相交流。故选C。

50.What is true about words?

A.They are used to express feelings only.

B.They can not be written down.

C.They are represented either by sounds or letters.

D.They are visual letters.

C 事实细节题。文章第一段讲到，人类起初用某种声音进行交流，后来又有了字母，字母结合起来可以代表声音，也可以写下来。因此这些说出来的声音也好，用字母写出来的声音也好，都被我们称为words。故选C。

51.The real power of words exists in their .

A.accuracy

B.beauty

C.charm

D.representative function

D 推理判断题。由文章第二段第一句“The power of words,then,lies in their associations―the things they bring up before our minds.”可知,words的魅力在于它的代表性功能(representative function)。

Passage Five

It seems so natural to put up an umbrella to keep the water off when it rains.But actually the umbrella was not invented as protection against rain.Its first use was as a shade against the sun!

Nobody knows who first invented it, but the umbrella was used in very ancient times.Probably the first to use it were the Chinese, as early as the eleventh century B.C.

We know that the umbrella was used in ancient Egypt and Babylon as a sunshade.And there was a strange thing connected with its use: it became a symbol of honour and authority.In the Far East in ancient times the

umbrella was allowed to be used only by royalty or by those in high office.

In Europe, the Greeks were the first to use the umbrella as a sunshade.And the umbrella was in common use in ancient Greece.But it is believed that the first persons in Europe to use the umbrella as protection against the rain were the ancient Romans.

During the Middle Ages, the use of the umbrella practically disappeared.Then it appeared again in Italy in the late sixteenth century.And again it was considered a symbol of power and authority.By 1680, the umbrella appeared in France, and later on in England.

By the eighteenth century, the umbrella was used against rain throughout most of Europe.Umbrellas have not changed much in style during all this time, though they have become much lighter in weight.It wasn’t until the twentieth century that women’s umbrellas began to be made, in a whole variety of colours.

52.Which of the following statements is NOT true about the umbrella?

A.No one exactly knows who was the inventor of the umbrella.

B.The umbrella was first invented to be used as protection against the sun.

C.The umbrella changed much in style in the eighteenth century.

D.In Europe the Greeks were the first to use the umbrella as a sunshade.

C 事实细节题。文章最后一段指出，18世纪时，雨伞除了重量有所减轻之外，形状的变化并不大。

53.A strange feature of the umbrella’s use is that it was used as .

A.protection against rain

B.a shade against the sun

C.a symbol of honour and power

D.a way of women’s decoration

C 事实细节题。文章第三段指出，雨伞曾经是荣耀、权威和权势的象征，这在今天看来是很奇怪的。

54.In Europe, the umbrella was first used against the rain .

A.in China

B.in ancient Egypt

C.in Rome

D.in Greece

C 事实细节题。文章第四段第三句指出，据说，欧洲首先使用雨伞挡雨的是古罗马人。

55.This passage talks mainly about .

A.how the umbrella was invented

B.why the umbrella was so popular in Europe

C.the development of the umbrella

D.who needed umbrella first

C 主旨大意题。通读全文，作者讲述了首先使用雨伞的国家和地区，接着讲述了雨伞的用途和形状随时代的变化而变化，因此，选项C(雨伞的发展)应为文章的中心思想。

Daily Conversation(15 points)

Directions:Pick out appropriate expressions from the eight choices below and complete the following dialogue by blackening the corresponding letter on the Answer Sheet.

A.Yes,he does

B.Would 9:30 be convenient

C.Can I help you

D.this is my name card

E.out on business today

F.It won’t be long

G.make an appointment to see him sometime next week

H.How long will it be

A:Good morning! 56 ?

B:Yes,may I see your production manager,Mr.Smith,please?

A:I am sorry.Mr.Smith is 57 .

B:Well,I’d like to 58 .

A:Let me check Mr.Smith’s diary.Just a moment.Yes,Mr.Smith doesn’t seem to be busy on Tuesday morning and Friday afternoon.

B:Could I make an appointment for Tuesday morning?

A: 59 ?

B:Yes,that’ll be fine.

A:I’ll make note of that.May I have your name,please?

B:Yes, 60 .You can contact me any day.

A:OK.

B:Thank you very much!Good-bye!

A:Good-bye!

56.C 57.E 58.G 59.B 60.D

Ⅵ.Writing(25 points)

Directions:For this part, you are supposed to write a letter in English in 100-120 words based on the following information.Remember to write it clearly.

61.你是王刚(Wang Gang)，写一封给朋友李明(Li Ming)的祝贺信，祝贺他获得复旦大学计算机科学硕士学位，并祝他今后在学习和研究方面取得成功。

Dear Li Ming,

I am delighted to learn that you have received your Master’s degree in Computer Science from Fudan University.I write to congratulate you on your success.We have good reason to feel proud of you.We know your degree of Master of Computer Science means diligent study and hard work.As your best friend, I have followed your progress with pleasure and interest.I can imagine how satisfied your parents are at this moment.As I understand, you will continue studies in America soon.I wish you great success in your studies and research work.

Yours,

Wang Gang

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