宝缦伙伴效率提升方法（通用8篇）
篇1：宝缦伙伴效率提升方法
宝缦伙伴效率提升方法
2014年，马年春晚，王铮亮《时间都去哪儿了》唱红了无数人双眼。时间连接着亲情； 2014年，习近平主席感叹，他的个人时间都被工作占去了，时间连接着奉献。
时间似流水，时间是黄金，时间是最宝贵的资源。时间对宝缦人同样非常珍贵，特别是在当下变化莫测的竞争道路上，容不得我们放慢脚步，我们必须与时间赛跑，我们必须做时间的主人。作为宝缦人，我们必须在有限的工作八小时内，一切以结果为导向，精确分工，精心策划，把时间充分、高效的分解到各项工作中去。
将有限的时间集中在关键工作上
将有限的时间资源用在关键的工作上，集中注意力做好每一件事情，这是时间管理的最基本要求。时间管理用在工作上，一是对时间的规划，二是对工作内容的规划。宝缦家纺一直注重工作过程中的PDCA循环，特别注重策划环节，要求任何方案、计划，如规划、月度计划、周计划、每日目标必须按时间表的形式进行设计和管理。
如何将有限的资源用到关键的工作上，必须充分认识工作的轻重缓急。从时间和重要性两个方面进行规划，得出如下四项：
第一、重要又紧急的（立刻做），如应对难缠客户、处理公司突发事件等。
第二、重要不紧急的（经常做），如各类策划工作（活动、会议、项目等），制度流程职能的建立完善，阶段性的过程跟踪，与员工进行思想沟通以及公司理念的宣导等。
第三、紧急不重要的（授权去做），此类工作对自己并不重要，可以分给下属做，一来体现对工作的计划性，二来也可以锻炼到下属的能力。此类工作占比应减少。
第四、不紧急不重要（坚决不做），如无端训诫下属、无关紧要的过程跟踪。
宝缦要求所有伙伴必须严格遵循以上原则，合理分配自己的工作和时间，集中精力做好每一件事。比如日常签字，应集中安排在下午某个时间内进行，而不要在早晨大家精力最充沛的时候内去做；早晨应以处理核心问题为主，而不是分散精力去处理小事情，因为很多时候，核心问题一旦解决，那些小事情也就迎刃而解。
提升工作质量节约他人时间
在实际工作中我们很多工作都不可能单独完成，要依靠团队的力量。宝缦提倡跨部门合力，在这种工作模式下，我们如何降低沟通成本，节省对方时间。针对以上问题，可以从五个方面进行考虑：
第一，在思想上足够重视，是给予对方有力支持的保证，是我们做好以下最基本保证。第二，沟通或书面语言简洁，多用表格，图片，把文字减到最少。
第三，尽量提前参与，减少后期不必要的反复沟通的时间成本。
第四，多给对方做选择题，而不是判断题。给对方提供足够多的信息，让对方自己选择，而不是让他们对信息进行反复判断。
第五，选择正确沟通途径与时间。一般而言，上午是各部门处理内部事项的时间，最好的沟通时间在下午。同时要善于运用电话或RTX等进行沟通，快时代下的工作模式，要选择最快捷的方式达成沟通目的。
篇2：提升电力企业运营效率的方法
一、电力企业运营现状分析
1. 电力建设发展速度与经济发展速度不匹配
经济的快速发展促进了各行业的繁荣, 而各行业的用电量的增长速度大于电力建设发展的速度, 用电量上的供应不足在一定程度上约束了社会经济的发展。首先, 我国有关政府工作部门在平衡电力供需的宏观方面的工作效率不高。其次, 我国电力行业的运营体制阻碍了电力行业的发展。目前, 我国电力行业的运营体制是国家控股, 这种行政性的垄断影响了市场经济内部本来存在的供求关系, 电力的供应和需求不再由供需双方的条件来决定, 而是由作为第三方的政府部门来决定电力的供应数量, 这种带有计划经济色彩的体制应进行改革以满足我国经济发展对于体制上的要求。另外, 我国电力行业的信息公开化工作不理想。信息需要具备真实性和有效性, 由于我国电力行业所统计的信息数据真实性达不到预期目标, 因而, 工作效果也难以达到预期结果。
2. 电力企业运营管理方面存在缺陷
首先是我国电力企业运营的管理制度不够完善。受基本国情影响, 我国电力企业所运营的体制都是国家控股, 这也就意味着电力运营处于垄断地方, 缺乏竞争性。虽然近几年电力企业不断改革欲与市场接轨, 但其自身管理模式上仍存缺陷, 如缺乏监督、决策效率不高、激励效果不明显, 这些因素都导致了电力企业运营管理绩效较低, 增加了电力企业运营的风险。其次, 电力企业在客户服务环节中所做工作有所缺失, 基本的服务设施不健全, 服务流程比较复杂, 使电力用户难以达到满意的程度。此外, 电力人员自身素质较低也是电力企业运营管理方面存在的问题。电力人员自身素质较低会造成其在工作上的责任意识的缺失, 同时也会影响其工作积极性, 进而导致电力费用回收存在问题及电力纠纷的发生, 这些不但会影响电力企业的运营管理, 同时也影响着电力企业的长远发展。
3. 电力能源浪费严重
由于我国开始是以经济建设为中心, 基于这种特殊国情, 我国的经济在后期的发展中出现了经济结构不合理、经济增长呈粗放式, 而经济发展中出现的这些问题造成了电力能源的高消耗及浪费严重。我国的经济发展呈区域式, 而有些地区一味追求经济发展, 不考虑自然资源以及区域自身条件的约束, 造成了固定资产的投资规模较大;另外一方面就是高耗能产业发展没有被地区限制, 这些高耗能产业的快速发展造成了严重的电力浪费, 使得电力利用率较低。
4. 节能技术革新进程较慢
目前, 我国虽然为了实现经济可持续发展提出了节能减排, 但在实际实施过程中, 却是进程艰难, 电力利用率还是较低, 这不但与我国现阶段电力企业运营机制有关, 还与节能技术革新有关。要想大范围进行节能技术革新仍然困难重重。电力企业由于低运营效率无法获得高额回报, 因而也就难以有更多精力投入到节能技术的革新中。
二、提升电力运营效率的方法
1. 开展有效的电力节能工作
政府作为经济发展政策的制定者以及经济发展走向的宏观掌控者, 应意识到电力节能的重要性, 应该自上而下的推行电力节能工作, 促进电力节能工作的开展。电力行业应做到提高自身运营效率及电力节能双管齐下, 落实节能降耗工作。总体来说, 政府应利用好自身的领导作用, 以自身为主导, 要求电力相关部门积极响应, 制定出科学合理的节能方法, 并以文件形式呈现给社会。
2. 科学开展电力负荷的准确预测
电力企业要想能够做好电力的需求预测工作就要做好电力负荷预测工作, 其对于电力企业提高运营效率具有重要作用。目前, 我国经济发展迅速, 而且整处于转型阶段, 因而用电结构会随经济结构而转变, 因此电力企业应该以市场为基础, 做好电力负荷的预测工作, 掌握充分的相关数据, 为电力运营效率的提升提供准确有效的决策依据。
3. 制定合理的供电计划, 提高电能的利用率
制定合理的供电计划, 既可以解决当前电力供应不足的紧张状况, 还可以促进我国经济稳定健康的发展。
4. 加强电力企业队伍建设
首先, 电力企业应培养一批管理和改善现有工作流程的专业人才, 让他们对现有工作流程进行分析, 找出工作流程中过程重复及影响工作效率的待改善工作点, 从根本上提高电力企业运营效率;其次, 项目管理人员的培养也是加强队伍建设的重要方面, 培养一批技能丰富, 积极性较高的项目管理队伍, 让他们在实际的工作中锻炼, 不断提高, 提高电力企业项目管理的效率, 从而为电力企业运营效率的提高提供支持。
5. 优化企业运营成本
电力企业人员的成本意识是进行企业运营成本优化的基础, 因此首先电力企业的领导高层要有这个意识, 从思想上重视企业运营成本, 积极倡导企业运营成本的优化, 引导和鼓励员工为企业运营成本的优化献计献策, 以这种自上而下的形式推动成本优化在电力企业的开展。电力企业的各部门应积极响应高层对于运营成本优化的重视, 控制好自己的成本计划和成本支出。
三、结束语
我国经济发展已进入转型时期, 不再依靠高耗能来维持经济发展, 而更加注重能源的利用效率。提高电力企业的运营效率在节省资源, 保证电力企业持续发展的同时, 对于我国经济的可持续也具有重要意义。
参考文献
[1]杜小波.我国电力企业经营中的问题与前瞻[J].中国经贸导刊, 2010, (22) :52-52.
[2]张纪伟, 施亚林.数据标准化对我国电力企业运营效率的影响[J].电气时代, 2014, (7) :72-73, 78.
篇3：宝缦伙伴效率提升方法
关键词：教研活动问题解决对策
1教研活动中遇到的问题或困惑
学校教研组建设的这两年工作中却发现了许多问题，综合起来主要表现为：
1.1为完成学校任务而活动，活动形式化。学校安排制约着教研组的活动，学校组织什么活动，教研组就安排相关的活动，而一般学校的同一教研组教师已经参加活动多年，大家对于这样的活动也是老一套了，因此不仅在安排上形式主义，在具体的执行上也形式主义。
1.2教研活动安排欠缺相关支持，效果一般化。由于教研活动权利下放，而教研组长或骨干教师以教学为主，缺乏开展或主持教研活动的经验和技能，或因为害怕活动组织的成效不够明显及其他的原因，教研组在教研活动上缺乏引领者，活动的组织有心无力。
1.3教师缺乏参与教研活动热情，过程应付化。教师多年处于封闭状态，不敢交流怕同事见笑，或是保守思想作怪，虽然组织了教研活动，但通常时因为组织者自己的兴致也不高，教师缺乏参与的热情，或者是为应付而已，因此虎头蛇尾。
1.4教研活动组织指向不明，目标模糊化。教研活动更多地停留在了“听课、评课”上，教师备课没有压力，课堂实践解决问题不明确，听课时不作任何思考，评课交流发言时你好、我好、大家好，语言经常出现雷同，结果上课的没提高，听课的没收获，频繁的此类听课评课之后，造成了“收获不大”甚至是“没有收获”的感觉。
此外，从学校实际情况来说，学校里的教师组成成分复杂，能力水平差距悬殊，教研组大小不一，当前教研组存在“教”多“研”少、教研活动浮于表面的现象。教研组活动往往停留在布置常规工作、听课与评课等简单的工作层面等。都需要改进，需要深化。如何才能使我们开展的教研活动更具有针对性和实效性？怎样提高教研组活动的效率？
2问题产生的原因分析
2.1教师观念传统，缺少合作精神。在现实中，组员之间各自为政、单打独斗的分散性单兵作战的现象比较普遍，而教师之间合作交流、集体备课的立体性的协同作战比较少见，即使有集体备课，也是粗浅的、片面的，甚至还存在互相留一手的状况。
2.2教研活动形式呆板，缺少吸引力。活动性多，活动内容空泛：在现实中一些教研组工作看似井井有条、轰轰烈烈，其实透过现象看其本质，往往是“活动目的不明确，活动主题不具体”，从而出现了活动过后收效甚微甚至一无所获的状况。
2.3教研组事务性多，功能萎缩而缺少研究性。如布置常规工作、安排活动内容、传达会议精神、进行试题命制等等，加上教师分散性多，集体备课处于应付状态：以上种种都会导致教研组缺乏对教育教学中存在的问题进行反思和研究。
2.4教研活动中的人情“客气”，使活动缺少深刻性。教师情况复杂，每个教师的个性也不同，教师怕得罪人等心理造成很多教研活动流于形式。只是组长“一言堂”，没有集体“群英会”，更没有成员间智慧的碰撞，理念的交锋。教研活动时即使听完课后组织全体人员评课，由于面子等原因，大家也只是在面子上作简单评述，大多是优点，即使提出问题也只是象征性地点到为止，而没有深入的探讨。
3解决教研活动中问题的措施与方法
3.1教研活动与教材为“伙伴”，让教研活动内容更深入。①梳理教材知识体系，探讨教学重难点。可以针对某一块内容通过教师集体研讨、分组讨论、集体备课或个人备课赛等形式来达到活动目的。集体备课活动时大家共同评改、修改、完善，各位上课老师可以结合自己的特点对教案进行再处理。②根据教材来组织命题活动，提高教师命题技能。有人总结了这样一句话：能提出问题的人就是一个会思考的人；能提出一个与众不同问题的人就是一个有创意的人。会思考是一个科研型教师的标志，只有会思考，才能有创意。③研究教材来研究不同的教学方式方法，通过同课异构，同课异人等教研活动来提高教师的教学技能。教研组不仅要组织教师学习专业知识，为了使教师在工作中少走弯路，少犯错误，还必须组织教师学习教育学、心理学、教学法等方面的知识，掌握正确的教育观点，了解教育工作的基本规律和基本方法，防止发生“瓶颈”现象，同时，教研组还应鼓励教师对自己的教学不断总结反思。④通过教研组活动，实现教学资源共享。教学资源的共享包括教学课件、教学视频、习题资料、教学反思等资源的共享，这样既减轻负担，又集思广益，提高效益。
3.2教研活动与学生为“伙伴”，让教研活动目标更实效。①探讨学生学科学习的兴趣点来展开教研活动。学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。如果教师能够在教学中有意识地进行激发和培养，这种意向活动对学科教学活动是大有裨益的。②发现学生学科学习的学困点来展开教研活动。学生在学习每一节新知识新内容的时候都会遇到“知识坎”，这就需要教师就如何处理和解决这些问题，通过教研活动集体教师的智慧，来发现学生的学困点从而寻求最佳教学策略去解决它，这也是让教研组活动更效率化的途径之一。③开展与学生对话式教研活动，通过师生互动来有效教研。通过与学生对话式活动，教师与学生之间有了双向的沟通，学生也可以将对教师教学的诉求表达出来，教师可以通过这样有学生参与的教研活动来切实解决教学中教师单项层面所不能发现并解决的问题，让教研组活动更创新更实效。
3.3教研活动与专家、各类教师为“伙伴”，让教研活动形式更丰富。①通过“走出去”或“请进来”的形式，向专家学习先进的教学理念和方法。教研员无论是理论水平也好、实践经验也好，都是处于领先水平的，如果能得到教研员的亲自指导，则许多事情都能做到事半功倍。因此，学校如果重视与教研员的联系与沟通，真心诚意地请教研员来校指导工作，对教研组的建设将会有十分大的促进作用。当然教研组也可以出去向一些优秀的学校和优秀的教研组取经，或组织教师观看课堂教学实例，别人的经验有时候对自己来说也是有很多借鉴之处。②通过“老-中-青”活动和师徒结对等形式，达成学科组内部互相的取长补短。老教师是学校的宝贵财富，青年教师则是一个学校的希望。但青年教师往往热情高、干劲足，想把所学的知识一下子全部交给学生，结果适得其反，这就要求教研组安排老教师指导新教师，形成“师徒”关系，在工作过程中，要求老教师以身作则，多听课、多指导，不保守；青年教师要虚心好学，多请教，多提问。通过新教师上汇报课，老教师上示范课、骨干教师上观摩课等形式来提升教研活动效率。③通过“男-女”搭配，更好实现教研互助。平时教研活动中男教师上课是框架相对女教师更清晰，更容易懂，讲解难题能力强于女教师，思维更紧密。女教师基础题讲得更详细，不会漏步骤，做事比男教师认真，管得严，女教师善于和学生交流，开导能力强于男教师。正因为男女教师有性别和性格上的差异导致教学上的差异，所以更需要在教研活动中实现“男女”优势互补从而提升教研质量。④与不同学科教师成为教研伙伴，兼听则明。不管是学科教师还是学科组，都需要了解各学科之间的结合点和授课情况。
4问题解决的预期效果
4.1在宏观上来说，以“伙伴思维”融入教研组活动中创建新的教研文化。通过各种形式的教研组活动项目的开展，在学校的教研活动中逐渐形成一种平等、合作、对话、和谐的教研文化。如此的教研活动建设推动到一定时期后，逐步变活动要求为教师的自觉自发。
4.2从微观上来说，以“伙伴思维”融入教研组活动中以拉近教师与教材、教师与专家、教师与教师、教师与学生之间的距离。让教师的教更立足于教材，让教师更好地去学习专家的理念，让教师之间的思维发出碰撞闪光，让课堂更贴近学生的实际。各种距离的拉近后实现教研组活动效率的全面提升。
4.3从表面上来说，以“伙伴思维”融入教研组活动中让教师对教研组活动的参与度和积极性有大幅度的提升。教研活动可以与不同的对象结为“伙伴”，使活动的内容更丰富，活动的形式更多样，活动的气氛更热烈，让教研组内部的资源得到充分整合，让有限资源得到较大效益的发挥。
4.4从实质上来说，以“伙伴思维”融入教研组活动中看到教师专业的更快成长。教师的教育行为得以完善，更多的教育实际问题得到解决。教师的积极性得以充分调动，教研活动的有效性得到充分体现。
参考文献：
[1]叶娜.教师对教研组活动期望的调查研究[J].江西教育科研，2007（05）.
[2]钱薇.浅谈教研组建设的评价[J].中小学管理，2006（02）.
篇4：输电线路巡视效率提升的方法探讨
线路巡视作为输电运维的基础性工作,直接关系到资料收集、计划编订和如何启动应急预案等等一系列问题,是保障电网安全稳定运行的重要防线。所以一直以来各输电运维部门都会尽最大人力,保障这项工作的有效开展。然而,随着电网的日益扩大,交、直流特高压工程的全面铺开,与之相应的巡视力量显得就有些捉襟见肘了。因此,如何提升巡视效率,减轻巡视负担,就成为了输电运维工作的一大课题。
1 影响巡视效率的原因分析
输电巡视工作核心是为了确保设备通道及本体的正常,能够及时发现威胁线路运行的隐患和危险点。然而,为了达到这一目的,巡视人员往往需要花费更多的时间在步行或者寻径上,核心工作时间的占比受到严重的影响。
1.1 管理方面
输电巡视按辖区,以班组为单位开展工作。各班组工作负责人根据排定巡视计划,划分工作小组,开展分段巡视。负责人主要是根据以往的巡视习惯和经验进行分组,当发生分组不当的情况时,为了避免漏巡,巡视人员就会走很多冤枉路,特别是山区杆段,即使相差一个杆塔号,就会使整个巡视工作延长2-3倍的时间。
1.2 人员方面
输电巡视工作的有效开展,很多时候都依赖于巡线人员的工作经验。老一辈的巡线工人对辖区内的线路较为熟悉,并且在认路识路方面同样具有丰富的经验,但随着人员的新老交替,新进入巡线岗位员工相较经验缺乏,工作准备不足,常有盲从性,线路巡视时容易出现“忘路”或“记错”的现象。
1.3 道路方面
电力网架的不断扩张的同时,线路数量和总长也以指数式变化,人均线路长度不断增加。这反映到巡线道上,就会有大量杆塔需要人工修建巡线小道,否则难以到达,而巡线小道修建仍缺乏统一标准。野外巡视时,巡视道口多,且地形相似,巡线人员容易出现“走错”现象。
2 提高巡视效率的有效手段
2.1 完善巡视管理工作
(1)认真做好巡视计划。巡视计划应结合各类特巡、检测及检修方面安排,做到全覆盖,同时尽量避免重复劳动。
(2)改进任务分工方式。任务分工应有利于巡视工作的开展,由巡视小组分段巡视。同一线路每次巡视分段方式应基本固定。同一分段任务,巡视小组人员宜保持一致。巡视人员对同一档段多次巡视,并熟悉后,进行轮换,可减小班组人员变动时,对巡视工作的冲击。
(3)杆段管理精益化。巡视工作以班组为单位,由工作负责人分配工作任务。工作负责人应尽量固定,原则上由班组长担任,确保巡视工作管理具有长期连续性。工作负责人应对班组内线路较为熟悉,在制定巡视计划和任务分工时,必须结合GIS等资料,仔细查看线路位置,认真核对杆段信息,避免分错杆塔号,并应考虑巡视力量、人员身体状况,合理分配巡视工作量。每次工作结束,应根据巡视人员反映情况,对巡视分工做详细记录,并及时调整。
2.2 加强巡视人员出工前准备
班组外出巡视工作前,对巡视人员进行工作交底中应要求巡视人员熟悉本段巡线路径。巡视人员如对路径不熟,应安排时间对其指导,避免人员盲目出工,影响巡视质量和效率。工作负责人也可根据班组人员实际情况,按照巡视计划,要求巡视人员利用GIS等地理信息工具,提前了解巡线路径,并结合季节、天气等情况预估巡线通道状况。
2.3 重视青年巡线员工技术培养
青年员工进入巡线岗位,是运维管理的导向,重视青年巡线员工的技术培养,有利于巡视工作的长期开展,提高整体巡视效率。
(1)青年员工在进入岗位前,必须从事2年以上的检修工作,熟悉掌握线路设备结构。
(2)进入岗位1年内,应安排经验丰富的老员工带领引导巡视。
(3)运维单位、班组两级定期组织青年员工开展线路巡视技术培训。
(4)积极参加各级运维技术比武。
2.4 制定巡线小道维护标准
巡线小道的修建为巡线人员提供了巡视路径通道,它的好与坏直接关系到了巡视工作效率。长期以来,小道的维护并无统一标准,主要依靠修建者的经验开展。制定巡线小道的维护标准,有利于提高小道修建水平,为巡线提供便利。
(1)修建与清理。根据线路工作需要,新建或重修巡线小道应便于班组巡视任务的开展。综合考虑前后档段连通可能,路面倾斜度、宽度、两侧环境等特点,选择巡线小道路径走向,降低巡视工作难度。清理工作则要结合小道修建时间,周围植物生长特点,有计划开展。
(2)指路标志。置放指路标志是区分巡线小道的直接、有效途径。按照位置的差别,标志安置在小道路口、中段岔路和路径通道上。
路口标志 :需要非常显眼,宜树立大且牢固的指示牌,牌面应能标明巡线小道相关信息,记载小道全线使用的标志种类。
中段岔路标志 :需要携带轻巧、安装快捷,便于巡线人员随时增补。
路径通道标志 :需要不易丢失,可作为辅助指引在通道全线标记。
2.5 引入巡视新技术
特高压电网的建设,使电力技术登上了新的台阶,为了适应新形势下对输电巡视的要求,提升巡视效率,就需要打破传统,引入巡视新技术。智能巡视管理系统的应用,可使周期制定、任务分工实现标准化、信息化、智能化,极大地降低了因巡视管理方面问题影响巡视效率的可能。在线监测系统、有人机和无人机的应用,实现输电线路的高效巡视,减轻了巡视人员人工巡视压力,可明显提升巡视效率。
3 结束语
输电线路巡视效率的提升需要不断总结经验,掌握巡视规律,减少不必要的巡视时间。青年员工进入巡视岗位,应加强学习,在注重经验积累的同时,需要善于把握工作生产中引入的巡视新技术,以弥补老一代巡线班组在创新实践上的缺失。
摘要：随着电网的日益扩大,输电线路数量快速增长,提升巡视效率成为了平衡巡视任务和巡视力量的有效手段。而工作班组新老交替,为引导青工尽快适应巡线岗,发挥出应有的作用,分析了影响巡视效率的主要原因,主要介绍了通过减少步行或者寻径的时间,缩短非核心工作时间占比,达到提高巡视效率的目的。
篇5：注重方法提升效率
一、激发兴趣，在乐中学
识字教学，除了课堂、课本之外，还有一个“课堂”、一个“老师”，这就是孩子所处的环境，就是孩子们丰富多彩的生活。小学生的思维特点就是形象思维为主，知识面窄，生活经验少，而单纯的识字教学枯燥无味，很难引起学生的注意，更别说记住字形了，俗话说：“兴趣是最好的老师”。如果老师在识字教学的过程中，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，就能起到事半功倍的效果。
1、利用图形，激发兴趣低年级孩子以形象思维为主，孩子在看书的时候，首先看到的是图画。为了符合孩子的这一特点，教参在编写的过程中插入了很多漂亮的图形，引起孩子的兴趣。如一年级上册的《识字》这一单元中山、石、田、土、这几个字的旁边就有几幅形象的图画，而且跟汉字的发展分不开，因为很多汉字是由图形演变过来的。在教学中，老师可以让学生险观察古文字中的山像什么？学生们很快就会发现像三座山，这样很快就记住这个汉字了。
2、猜字谜、学习生字孩子们喜欢猜谜语，如果在教学生字的时候，能根据汉字的特点，编一编谜语，更有利于孩子们记住生字。如两个人坐在土上——坐，一个人坐在树旁边——休等等
3、开火车、巩固生字游戏能大大激发学生的学习兴趣，在课堂中遇到生字比较多生字的时候，让学生开火车常常能收到很好的效果。
4、充分利用生活识字。如：路旁的广告牌、标语、教室的园地、商店橱窗里的招牌。生活中无一不是识字的课堂，和学生一起经常问问，这儿写的是什么？真正做到“随风潜入夜，润物细无声。”，让学生不自觉地识字。
二、潜心钻研、渗透字理
汉字是音、形、义的统一体。教师如果掌握字理知识，运用字理帮助学生识字，使汉字变成鲜活的图画，具有丰富的感情，而不再是枯燥单调的符号，让学生在认识汉字的同时感受中华文化的博大精深。
《识字4》的教学中，我在引导识记“网”字时出示了网的图片，并运用课件展示“网”字的演变过程。同时告诉学生：我们的祖先特别聪明，他们根据网的样子创造出一个像图画一样的“网”字。后来又经过许多的变化，“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。同时，通过字理的渗透，潜移默化地引导学生感受中华文化的魅力。
在引导学生运用自理知识方面，我在日常教学尝试中也收到了不错的效果。《蜜蜂》一课，在讲到“逆”时，我分步进行教学。1、“逆”是什么意思？和老师一起看看“逆”字是怎样演变而来的。2、出示字典中“逆”的四项解释，让学生选一选在“逆风而飞”这个词语中应选哪一个义项。3、让学生联系自己的经历进行情感体验：你逆着风做过什么？感觉怎样？4、学生进行情感体验后，让学生想一想：那样小小的蜜蜂凭借着一双小小的、透明的翅膀逆着风飞行，你感觉怎样？经过这样的教学，孩子们再读这个句子引导学生进行有效的朗读，不但理解了这个字的意思。这样抓住一个不起眼的“逆”字进行教学，将一个汉字赋予了生命，使学生对他有了感情，让学生从一个字感受汉字无穷的魅力。
三、整理生字，巩固识字
根据学生单元学习过程中出现的实际问题，选取典型汉字，强调字音、字形、字义，最后利用“汉字扑克”等游戏巩固生字认读。学生是学习和发展的主体，所以要把学习的主动权还给学生，要让学生自己找出爱读错的字音。另外，除了再次强调重点字音外，还要适当对单元知识进行拓展，以增强语文课堂的文化厚度。比如“幢”这个字在二年级下册第三单元的课文中是一个量词，表示建筑物的数量。但它在字典中还有另一个读音（chuáng）在字典里有两种解释：一种是古代指旗子一类的东西，另一种指佛经的经幢，让学生增长了知识。
针对学生爱写错字这一特点，可以在字形上多下功夫。比如：“茂”这个字，学生爱多写一比“横折钩”，“展”这个字有时加“撇”教师针对这种情况，采用了风趣幽默的教学语言：“‘茂不满地说：我已经很茂盛了，请不要在我的肚子里加东西啦！‘展无奈地说：我的大辫子多舒展啊，可别给我加那条讨厌的小尾巴呀！”如此，肯定会在学生的心里烙下深深的印痕，对纠正错别字也是一种很奏效的方法。
通过单元字词整理课，学生不仅对字音、字形、字义有了更清楚更深刻的认识，还积累了丰富的词语，训练了语言的表达能力，激发了对中华汉字的热爱之情。需要注意的是，教师备课时不要受课本局限，要围绕单元课文注入课本以外的知识链接，做到超越教材，超越课堂，链接生活，关注学生的语言发展。虽然是字词整理，但也不要只关注知识积累，更重要的是帮助学生梳理和掌握科学的字词学习方法，进行学法指导，突出整体性和综合性。
四、认真书写，培养习惯
课标对于小学低年级在写字方面提出明确的要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯。正所谓“字如其人”，在教学中我非常注重学生的写字习惯培养，每节课的“十分钟”书写时间，对学生进行细心指导，采用各种方法鼓励学生，每节课评出两个进步奖，让学生互相评价，圈出你写得最满意的字等方法鼓励学生，养成良好的书写习惯。
汉字从来都不是一个呆板的符号，汉字的演变过程是如此奥妙，是蕴含着独特审美性格的精灵。小小汉字学问大，识字教学不是语文教学的点缀，而是贯穿整个语文教学的全过程。教师只要采取行之有效的策略，让学生在教师的引领下体会汉字的魅力，识字教学也就显得精彩纷呈、趣味盎然。
篇6：巧用教学方法提升学生背诵效率
一教师不仅要注重“言传”, 更要注重“身教”
求知的兴趣首先来自对知识力量的深刻了解和自身发展的需要。对于小学生来说榜样的力量是无穷的, 教师可以给学生讲一些名人喜读书、善积累的例子。我国古今许多文人、学者学习语文都经历了熟读、熟记乃至苦读苦记的历程, 记忆力也得到了惊人的发展。
唐代韩愈自幼读书为文, 日记数千百言。白居易苦读苦记, “二十已来, 昼课赋、夜读书, 间又课诗, 不遑寝息矣。以至于口舌成疮, 手肘成胝……”颜真卿在《颜氏家训》中自叙:“吾七岁时, 诵《灵光殿赋》, 至今日, 十年一理, 犹不遗忘。”
鲁迅先生幼年读书时, 能背诵《纲鉴》, 后来他经常是整本书地背诵, 因此他写起文章来纵横驰骋, 挥洒自如。巴金10岁的时候就可以将《古文观止》里的200多篇文章背诵下来。他在晚年的时候说, 他之所以后来成为作家, 写出了那么多的小说和散文, 全靠当年那200多篇背诵的文章垫底。梁启超先生年轻时背诵的《史记》, 到50岁时, 书中的内容大部分都还记得, 并能在他写作时根据需要在文章中适当地加以运用。
这些例子都说明背诵不仅可以提高一个人的记忆能力, 而且还可以提高工作效率、审美水平, 提升自身修养。明确了其重要性, 学生对于背诵的学习就能充分重视起来。
同时, 教师更要认识到“学高为师, 身正为范”的重要作用。教师是小学生在学习道路上的引路人, 教师在课堂上引经据典、出口成章是对学生最好的示范, 胜过千言万语的说教和空洞的严格要求。教师诗化自己的教学语言, 使学生时时处处如沐春风, 沉浸在优美的语言文字的氛围中, 学生自然会喜欢这种表达方式, 也会尝试着运用, 在老师的引领下走进语文知识积累的海洋。教师要做到, 要求学生背诵下来的篇目自己必须先背诵下来, 做好学生的表率。让学生在潜移默化中接受教师的感染熏陶, 以提高“背”的功效。
二教师要注重方法指导, 活化背诵形式, 激发学生兴趣
对于小学生来说, 学习首先应该是一件快乐的事情, 这样他们才会乐于学习, 积极参与。对此我的做法是:
1. 活化形式, 激发背诵兴趣
教师要让背诵成为一件有趣的事情, 激起学生的参与兴趣。如古诗词可以用开展速背竞赛、配乐朗诵表演激发学生兴趣。描写景物的篇章如《桂林山水》、《三峡之秋》等, 可以通过让学生做小导游的形式把重点背诵段落落实到介绍中。而寓言故事如《买椟还珠》、《朝三暮四》, 可以通过课本剧表演进行。又如歌词类篇目《苏武牧羊》、《长大后我就成了你》等, 可以通过欣赏和学唱歌曲指导学生背诵……在这些活动中, 学生兴趣浓厚, 注意力集中, 情绪高涨, 气氛活跃, 收到了很好的效果。
2. 注重方法, 提高背诵效率
第一, 帮助学生熟悉内容。“书读百遍, 其义自见。”熟读课文是背诵的关键。在背诵之前教师要注重朗读的训练和指导, 在背诵课文之前一定要让学生把课文读通、读顺, 了解课文内容, 理清文章的脉络。
第二, 关注学生个体差异。不同的学生记忆能力不同, 特别是对待学习能力较差的学生, 要提出不同层次的要求, 将任务拆解。如先要求他们能熟读, 让他们放下包袱, 稍做努力就能完成目标。然后在熟读的基础上再要求他们背诵, 但任务可一天或几天完成, 关键是每天他们都能实现一定的目标, 进而完成整个学习目标。
3. 加强管理, 巩固背诵效果
第一, 课堂教学要加强“背”的指导, 我们在讲课时, 可侧重于背诵内容的讲解。
第二, 把“背”的教学纳入语文教学的检查和管理之中, 把背诵成绩作为平时成绩的一个组成部分;每月表扬背诵小能手等, 鼓励学生积极参与到背诵学习中来;明确背诵任务, 建立“金字塔”型的背诵程序:课代表——组长——组员, 三层阶梯, 分工管理。我负责抽查, 督促小组长把任务认真完成, 同时有针对性地加强个别指导, 帮助学困生完成背诵任务。
第三, 确保背诵时间。有时间作保证, 有利于背诵任务的完成。我会在课堂上留出时间, 让学生进行背诵;也会在早读时间指导学生背诵。
4. 拓展背诵内容, 提高语文能力
除了要求学生背诵课本规定的内容之外, 还要鼓励学生背诵自己喜欢的内容。如优美的诗歌、短小的散文、精彩的语段等, 并定期开展背诵交流。虽然过程很漫长也很艰巨, 但我们相信“腹有诗书气自华”, 通过日积月累, 学生一定会在积累中成长起来。
背诵是一个长期的过程, 而不是一朝一夕所能体现出来的。我们语文教师必须在“日积月累、久久为功”上表现出足够的耐心和恒心, 才能取得令人满意的教学效果。
篇7：关注方法引导提升复习效率
【关键词】高三英语复习；方法策略；复习备考；提升效率
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0004-01
教师通过制定有效的英语教学方案，合理的制定教学计划，细心地选择帮助学生选择英语备考参照教材，及时对学生的英语学习成绩作出全面细致的教学评价，反馈学生的学习信息，从而帮助学生理解和掌握英语知识的架构体系，提升学生的英语综合能力，掌握英语考试技巧，为高考英语科目的优异成绩打下坚实的基础。
一、教师应该做好充分的准备工作，引导学生进入到合理的复习过程中
（一）充分的对各个阶段的工作进行研究，合理的规划备考内容
针对高三的各个阶段做好英语复习的准备工作，合理的研究复习内容，做好充足的备课准备。充分的利用校内外的复习资料，结合高考大纲及网络信息，有效地分析、总结历年的各省高考题型规律，提高英语成绩。
（二）阶段性复习
结合高三学生英语的总体成绩，制定阶段式的英语备考计划。掘弃以往三轮复习的弊端，创造性的采用两轮复习策略，第一阶段即高三的上半学期，主要复习基础知识阶段，引导学生扎实的掌握基础知识，并且有针对性的进行专项试题训练；第二阶段即高三的第二学期，本段复习主要以综合知识为主，在试题中总结规律，不断的查错纠错，加强学生对英语题型的掌握。
（三）根据各班级的实际英语情况，分层次的进行备课工作
在高三全年级的备考阶段，根据各个班级的英语成绩组织英语教师交流教学策略。依据高考考试的总体规律，增强学生的主体性，分阶段性的制定有效的复习策略，具体实施到每节的英语课堂；英语教师要采取互相听课，研讨分析，对授课教师进行测评的方式提升课堂的教学质量，达到课堂的教学目标；对课堂教学的辅助资料进行整合归纳，选取其中的精华，帮助学生更好的理解英语基础知识和题型。
（四）做好后期的考试指导工作
在快要临近高考时期，英语教师要与学生探讨最佳的考试策略，疏导学生的心理压力，合理的分配考试时间和指导考试过程中要注意的事项。做好第一轮复习的工作，为第二轮复习做好铺垫，将两轮的复习阶段有效的衔接。在整个高三的复习过程中，英语教师要因人而异，了解学生的英语学习特点，帮助学生更好的复习英语，采取创新型教学手段进行实际教学，调动学生的复习热情，完成各个阶段的教学目标。
二、引导学生要积极的配合教师的教学工作
（一）做好心理准备，积极应考
高三学生要调整好自身的身心状态，严格律己，仔细阅读并理解高考大纲的内容要求，对历年的高考试题展开针对性的有效训练，查漏补缺，不断地改进其中的不足，提高做题的速度，提升高考英语的复习效率。
（二）针对自身的英语成绩制定复习攻略
学生迈入紧张的高三复习阶段，就要根据自己的英语实际情况分别制定不同阶段的复习计划，即短、中、长期计划。以教材知识为基础，找出复习的重点，归纳难点，与此同时，进行提升的专项训练以及综合训练，寻找自身的弱项，有效的进行强化训练。
（三）寻找有效的英语复习方法，提升复习效率
高三学生要加强对英语“听”、“说”、“读”、“写”的训练，增强对英语的语感能力和口语、写作能力，从而强化听说能力以及语法的应用，为英语能力打下坚实的基础；学生在高考的复习进程中，要依据不同阶段的复习内容，找出自身的优势和劣势，指出高考的重点、难点，在各个阶段逐一突破，提升英语的复习效率。做到更好的基础知识-题型训练-基础知识的复习过程。
（四）加强英语词汇的应用训练
词汇是语言的重要组成部分，但在备考中很容易就忽略掉词汇的部分，在阅读理解中经常会出现很多的生词词组，这就要求学生要掌握英语文章中的词汇逻辑规律。除此之外在完形填空中，需要填写相近意思的词汇或者短语，可大部分学生在死记硬背单词表里的单词外，并没有科学的理解、区分相近词汇或者短语的意义，最终导致英语成绩不高，学习能力差。
（五）梳理知识结构，建立内容间的联系
无论是在第一轮复习阶段还是第二轮复习阶段，学生都要将英语的知识点进行归纳整理、加强对基础知识点的掌握和理解能力。在繁杂的知识内容中寻找突破口，做好错题笔记，了解各种类别的题型，掌握选择、完形填空、阅读理解、改错、写作的解题攻略，如：排除法，即适用于选择、完形填空、阅读理解等题型，将不合理的选项排除，最终确定一个正确选项；比较法，即对相近的词性以及语法等方式作出对比，得出正确答案。
（六）选择典型例题训练，提升训练质量
面对厚厚的试题资料，高考学生要重视练题的时间，合理的规划各种题型的数量，从而有针对性的进行有效训练。例如：高三考生可以选取近几年的高考试题，在错误题型上做好标记，分析错误的原因，培养错题的分析能力，必要时可以向老师和同学请教。写好反思笔记，摸索题型中的规律，不断的理解加深印象，领悟出题人的意义，做到有度有量的题型训练。
三、结束语
只有对高中三年的英语知识内容进行有规律的合理规划，一步一步的脚踏实地复习，在整理内容时不断地应用，制定学习计划，形成适合自己的学习方法，不断地查补缺漏，“小流汇成大流”，在不断地进步中增强自己的自信心和成就感，才能找到通往高考的成功之路。
参考文献：
[1]李龙发.方法得当，高分有望--高三英语复习备考指南[J].学园，2013（34）：92-92
[2]吴平.了解高考，加强复习针对性和应试策略掌握——4月、5月高三英语复习迎考[J].考试（高考英语），2012（5）：22-24
篇8：宝缦伙伴效率提升方法
一小学语文识字教学过程中存在的主要问题
1. 教学的内容过于枯燥
教小学生识字是一门学问, 低年级的学生都还处在天真、幼稚、活泼的阶段, 教师如果在教学中用语文的专业术语, 学生根本听不懂, 这就需要教师教课具备技巧性。低年级的学生非常贪玩, 甚至有的学生在课堂上还做小动作, 注意力不集中, 即便有些学生比较听话, 注意力相对集中, 但是由于小学生的生理发育特点, 导致学生只能在短时间内集中注意力。当前小学生识字教学主要是教授学生笔画、读音、讲解生字的意思, 这种枯燥无味的教学很难调动学生的积极性, 不能引起学生的重视。再加上一些教师忽视低年级学生的特点, 课堂上只顾讲课, 致使课堂收效甚微。新课改以后, 低年级学生的生词量在逐渐增加, 这给教师带来了一定的挑战, 因此, 教师通过丰富的教学内容来引导学生学习生字很重要。
2. 教学的方式太单调
低年级小学生处于好动的年龄阶段, 有着很强的好奇心理, 教师只给学生讲一些读音、笔画, 不利用其他方法来吸引学生的注意力, 学生就会感觉没意思, 提不起精神, 无法激发学习的积极性。一些教师在给学生上完课, 下一节课就会提问, 如果学生不会, 教师就会对学生进行惩罚, 这样的教学方式导致学生变成被动接受, 而不是主动积极地去学习, 磨灭了学生的好奇心。即便学生学会了生字, 也只是死记硬背, 应付老师, 死记硬背的识字很容易就会忘记。现在一些教师还处在陈旧的教学方法中, 上课时反复地给学生讲笔画、讲读音, 学生一遍不会再讲第二遍, 反复讲许多遍, 他们感觉这样反复地强调, 学生很快就会学会生字, 其实这样效率很低。有些教师虽想采用新的教学方式, 但又怕麻烦, 担心实验失败, 不愿意实施, 最终导致整体的教学效果不理想。
二提高小学语文识字教学的有效方法
1. 通过生字的特性识字
每一个生字都有它独特的意义, 它的主要特点是因行而意、因意而音。我们利用这个特点来引导学生识字, 能够帮助学生更好地掌握汉字和体会其中的神韵。比如“日”、“火”、“山”、“田”这几个象形字都是生活中实际物体的形象, 它能够充分调动学生的想象力。“火”, 我们可以先在黑板上写出“火”字, 问问学生这个字像什么, 学生很容易就说出它像一团燃烧的火, 然后再展示出火的图片, 让学生比较一下图片和“火”字, 这样学生非常容易就掌握了。再如“田”字, 学生一看就知道是稻田的模样, 我们可以问学生这个“田”字符号和稻田有什么联系?它的每一笔代表稻田的什么?这让学生们自己发挥想象说说, 不用教师过多的讲解, 学生就能理解了, 因为这些与生活实际紧密相连, 学生很感兴趣, 只需稍加引导, 学生就能记住。
2. 运用猜字谜游戏、编句子、卡片组字来识字
第一, 猜字谜游戏。教师在教字的过程中如果把字写到黑板上, 再教学生怎么读, 怎么写, 学生对其不会重视, 也不会有太多兴趣, 老师教学生就听着。但是教师若把字变成字谜形式, 学生就会很感兴趣。比如“品”字, 教师可以问学生:三个“口”可以组成什么字?然后让几个学生到黑板上按照他们的想法写出答案。这样能够促进学生的思维发展, 也更有利于识字。第二, 编句子。在低年级中, 编句子能够让学生比较容易掌握一些难写的字和容易忘记的字。比如“树”字, 有两只小鸟在一棵大树上。“场”字, 同学们正在在操场上跑步。“航”字, 长大我想做一名航天员。第三, 卡片组字。教师把一个字的结构按顺序写在多张卡片上, 然后打乱顺序, 把本节课所学的字按上面方法依次打乱放在一个纸盒内。给学生讲完生字以后, 教师让学生到讲台前根据教师所读的音来拼字, 最后全体学生共同评论。
3. 利用多媒体识字
随着科学技术的发展, 多媒体已经逐渐进入小学课堂, 教师应结合小学生的生理特点、心理特点、思维特点, 利用多媒体把抽象的字、拼音变得形象化。教师可以利用视频、图片、播放声音等方法来教授学生字音、字型, 它能够充分吸引学生的注意力, 增加学生的理解力、记忆力, 提高学生学习的兴趣。比如“飞机”、“轮船”、“钢琴”, 我们可以通过视频的形式来展示, 让学生明白这些东西都有什么作用?是什么样?这样能够让学生更容易记住。有些字读音一样, 也相似, 学生不容易区分, 经常混淆, 我们可以通过图片的形式来展现。比如:“状”字和“壮”字, 我们可以组词“奖状”和“强壮”, 再把图片展示出来, 这样学生能够更好地区分这两个字。有时教学生生字读音, 教师带读很多遍, 学生还是不能完全掌握, 播放多媒体声音效果反而更好, 因为它能有效吸引学生的注意力。