校园伙伴教学教案

撰写教案是教师的一项基本工作，也是将教学设计的理性思考转化为可操作的课堂教学方案的关键步骤。以下是小编整理的《校园伙伴教学教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：校园伙伴教学教案

《多彩的校园生活——校园小伙伴》教案

《多彩的校园生活——校园小伙伴》 莱西市城关中学 周丽凤 一. 教学目标: (一)知识与技能目标: 1.使学生了解并掌握人物头像的脸型特征和五官的位置比例关系，以及人物面部表情的变化规律。

初步掌握按照脸型特征和五官比例绘制人物头像的步骤和方法 2. (二)过程与方法目标: 通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生自主探究能力、观察能力和造型表现能力。

二. .教学重点: 头像的五官比例和脸型特征 三. 教学难点: 培养学生运用所学五官比例和脸型特征的知识进行头像写生 四. 教学准备: 教具:多媒体教学课件

学具:自行搜集的人物画图片资料、铅笔(彩色铅笔)、素描纸、橡皮 五. 教法 学法: 教法:1.启发式教学2.实物演示法教学3.多媒体直观教学法 学法:以探究认知学习和自助合作学习为主。

六、教学过程:

1、引入新课部分

明星猜猜看:同学们，你们有自己喜欢的明星吗,能说出他们的名字吗,今天老师也为大家“请”来了几位特殊艺术表现形式的明星，看看你能认出谁: 多媒体课件展示明星头像图片(素描、漫画、简笔画、、油画等不同表现形式)，学生争先恐后说出大明星的名字，(充分调动了学生的好奇心和兴趣，提高学生的学习和创作欲望，为讲授新课奠定基础) 教师小结:同学们看了这些明星画像有何感受,(请学生用适合的形容词来形容)那么同学们是否愿意和老师探讨学习这些人物肖像呢,今天就让我们一起走入人物画这片神奇的天地————《多彩的校园生活——校园小伙伴》(导入新课)

2、讲授新课部分

相信同学们进入新的校园后，结识了新的伙伴和朋友，你了解新伙伴的面貌特征吗,(请1-2位学生回答)老师想测试一下你对你的伙伴的熟知度，请同学们互相观察小伙伴面部1分钟:然后用你喜欢的绘画方式快速表现一幅小伙伴的头像，让大家猜猜你画的小伙伴是谁,(5分钟) , 绘画小尝试:多媒体展示几幅不同形式小伙伴头像图片循环播放 , 创作展示:请表现出来的1-2学生展示介绍自己的画像，让同学们猜猜画像是谁, 并向同学们介绍自己从哪几个方面表现小伙伴的,(学生感觉比较吃力) , 教师小结:那么我们如何才能画好人物头像呢,主要体现在脸型特征、

五官比例、表情三个方面，这也是我们画人物肖像画的关键。今天这节课我们 重点学习脸型特征和五官比例。

,

一、脸型特征:我们要认识和观察一个人，首先得从他们的脸部轮廓开始，即人

物的脸型特征，你知道你的脸型属于什么脸型吗,(1-3为学生回答)教师小结: 为 了帮助把握人的脸型特征，古代艺术家把脸型归纳为“田、由、国、用、目、甲、

风、申”八个字型的脸型。教师用多媒体展示八种不同的脸型，并针对不同字形进

行脸型讲解。 “田、国、目”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特

点, 然后观察相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 “由、甲、申”

三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点, 然后分别点击相对应的脸

型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 “用、风”两个字，请学生观察这 两个字从形状上讲有什么特点, 然后分别点击相对应的脸型，结合汉字，再分析

不同脸型的特征。 “田:面扁方为田， 国:方者为国， 目:倒挂形长为目， 由:上削下方为由。 甲:上方下削为甲， 申:上削下尖为申。” 风:腮阔为风 用:上方下大为用

即为“八格” ，脸型特征有规律可循:“像之大概，不外八格”。但是脸型特 征因人而异，并不是一成不变的，有的人脸型比较明显，有的人具备多种脸形特点。 创作活动:

1、分析脸型:完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深巩固，再让学生对之前画过的小伙伴进行脸型分析,(这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以进一步和分析)同时多媒体出示非常六加一主持人李咏图片让学生分心明星的脸型(目字形脸型)

2、画脸型:师生试画李咏脸型并进行评比 对前面的创作小伙伴进行脸型修改

过渡:在把握住脸形特征之后就是抓住人的五官特征了

二、五官比例

教师多媒体展示五官的比例图————学生分析五官比例图，找出五官各部分比例

1、三庭:教师小结:从发际到眉弓，等于眉弓到鼻底，又等于鼻底到下巴，即为三庭

(1) “上庭”: 从发际到眉弓 (2) “中庭”: 眉到鼻底 (3) “下庭”: 鼻底到下巴

注意:(提问)请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方, 教师小结:在确定人物五官位置时，这点非常重要。教师演示三庭位置及画法

2、五眼。

学生分析五官比例图，找出眼睛脸部所占比例

教师小结:脸的正面，眼睛处于头部长度的二分之一位置，脸宽为五个眼睛长，两眼之间为一个眼长，叫作“五眼”。

教师用直线演示五官位置(眼睛、鼻子、嘴巴) 三庭五眼”是古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。如果某人的五“

官不同于这一标准，则成为其自身的明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例位置的准绳。但是儿童与成年人都不尽不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。

创作活动:

1、在黑板上画出一个脸型，请同学用直线找出五官的位置。

2、为李咏脸型画上五官位置

3、学生为自己的小伙伴创作按照比例添加五官

作业展评:展示典型作业，并进行师生互评，请学生简单分析创作过程中前后作品的不同和收获

三、课堂拓展延伸 “中外名人作品欣赏”

1、 尼古拉。费钦《东方少女》(重点欣赏介绍)头像《东方少女》，木炭条所作，以线条造型，加上手指或纸团稍作皴擦以造成简略的明暗效果。用线简洁流畅，不事雕琢，一气呵成。人物神态生动，一双大眼睛炯炯有神，颈项描绘极简，与人物面部的细致刻画形成对比，突出了人物性格特征，是一副十分精彩的速写作品

2、艾轩《阿木柯山谷的二月》艾轩笔下的藏族少女是最具有代表性的作品。藏族少女以其特有的民族服装、特有的眼神、特有的气质向世人展现出她那美好的崇高、纯洁与可爱的气质。

好的作品不仅在于技法的娴熟，更在于将作品富有生命力，我们的“喜怒哀乐”的表情很好的诠释了人物的性格特征和气质。

表情

1、请学生表演喜怒哀乐表情

2、多媒体展示“喜怒哀乐”图片并进行总结: “画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，

眉掉眼垂嘴下落;画人怒，垂眼落嘴眉皱掉;画人惧，眉开眼瞪嘴张开”。 “开心一刻”环节:欣赏视频表情帝杨迪《忐忑》。(学生仔细观察表情帝的表情) 拓展要求:用夸张手法画一画自己感兴趣人物，尝试表现出性格和气质

六、课堂小结

希望同学们每天都嘴角上翘，天天保持愉快的心情，让我们在四年的初中校园生活中更加绚丽多彩。

第二篇：美术教案－多彩的学习生活：校园伙伴

一、备课人：山东省青岛市平度杭州路中学

王桂芳

二、发表时间：XX年12月3日

三、发表网址：

四、活动内容：义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册

五、活动课题：第三单元——多彩的学习生活校园伙伴

六、活动教案：

(一)

教学目标

：

1、

了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。

2、

学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的步骤。

(二)

教学重难点：

1、

不同姿态的人体比例的不同。

2、

人物动态与重心的掌握。

(三)

教学准备：

1、

教师准备：教材、一张2开的白板纸、投影仪、投影片(单片、复合片)、录音机、录音带、每组一条2米长的小绳(课前发下)。

2、

学生准备：画纸、铅笔、彩笔。

(四)

教学过程

：

1、

组织教学。(1)

谈话激趣，情感渗透。“同学们好!今天我们一起来上一节生动有趣的美术课，比比看哪些同学表现的最积极最投入，让我们愉快合作，共同学习研究，一起度过一段最难忘的时光。大家说好吗?”(2)

导入

新课。“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。那么，今天我们就来共同学习与研究‘第二单元：多彩的学习生活——校园伙伴’这一课。这节课，我们主要来学习与研究两个问题：①不同姿态的人体比例有什么不同?②人物的动态与重心如何掌握?大家齐读一遍。”(用投影片出示课题)

2、

新授。(1)

学习研究不同姿态的人体比例有什么不同。A、利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。师：“同学们，首先我们来学习与研究问题一。校园里的伙伴就是我们的同学，是我们最熟悉的。那么谁能说说平日里同学们都有哪些不同的姿态吗?”(生答)“大家说得很好，观察得很仔细。我们人是最完美的形体，其组合匀称、谐调，头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。那么，不同姿态的人体比例有什么不同呢?大家知道吗?想不想知道?下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。”(出示人体四种姿态比例图投影片)师：“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。下面我们分组来测量：一组和二组测立姿的;三组测坐姿中坐在凳子上的;四组测坐姿中席地而坐的;五组和六组测跪姿的。测量时每组要有分工：有测量的、有被测的、有记录的、有观察的、还有汇报的。被测的同学在测量时一定要把腰背挺直，平视前方。每组先测量一两个同学，现在开始。”(教师指导)B、学生汇报测量结果(教师板书)，引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。(投影片出示数据。师：“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些;不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约7个头长;坐约5个半头长;席地坐约3个半头长;跪约4个半头长。(教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的4个数据)大家齐说一遍。”(2)

人物的动态与重心如何掌握。A、过渡。(出示复合投影片：人体正立与活动时肩胛带与骨盆带变化对比图)师：“立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢?(生答)为什么呢?下面让我们一起来观察一下这幅图(出示投影片：两种姿态图)，看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同?(引导学生对比观察回答，得出结论：出示文字投影片)正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。不过，这里面有个小巧门，只要大家掌握了运动人体形态的重心、重心线和动态线，那么，你就会觉得很容易了。大家想知道吗?(生答)那好，接下来就让我们来学习与研究第二个问题：人物的动态与重心如何掌握。”B、重心和重心线。(出示复合投影片：先出示图，再出示概念。)①

重心的概念：师：“人体平衡靠重心的稳定，那么什么是重心呢?重心是指物体的重力的中心。谁能说说我们人体的重心在哪里呢?(学生回答)人体重心大致在脐孔上下。”②

重心线的概念：师：“那么，什么是重心线呢?请大家竖起耳朵仔细听，看谁能完整地复述一遍。重心线就是通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。”(一名学生复述一遍，然后全体学生齐说一遍)③反馈练习：每组发一张画有不同姿态的人体投影片，让学生讨论后找出重心并画出重心线，最后投影展示评讲。师：“同学们，重心和重心线大家都理解掌握了吗?(生答)真的吗?那我可要考考大家，每组给你一张不同姿态的人体图片，大家一起讨论找出重心、画出重心线。画完后，请一名同学拿上来投影给大家看，比比那组同学找得准、画得好。”c、

动态线。①

概念。(出示画有动态线图的复合投影片导出概念)师：“大家真聪明，这么快就理解掌握了重心和重心线。所以，下面我想进行一个非常有趣的小测验，看屏幕模仿动作，看谁最聪明，模仿的最好。”(出示只有动态线图的投影片，全体学生起立一起模仿动作。)师：“大家的动作模仿的太棒了，简直就像舞台上的演员一样，美极了。请坐。大家看这幅图只有几条简单的线条，为什么大家却能够模仿的如此准确呢?这是因为这几条简单的线条就是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。(出示动态线概念投影片)大家齐说一遍。所以说，只要我们掌握了动态线，那要表现运动的人体形态是不是就很容易了呢?好，下面就让我们一起来分析一下动态线的变化。”②

请一名学生做一动作引导学生分析动态线的变化(或引导学生观察动态线图)。师：“哪位同学愿意上来随便做一个体操动作?现在请大家观察这个同学的动态，我们来分析一下动态线的变化。首先我们来看头部动态，它是由顶部至颈部的线决定的;再看躯干动态，它是由胸部至臀部的线决定的;最后看四肢的动态，它是由贴近衣面的长线决定的。这样头部、躯干和四肢的动态线就构成了人物动态的大体形象。简单概括地说，人的脊柱线、四肢变化线往往就是人体动态线。”(可以让一名同学随便做一个动作，让其他同学上来指出他的动态线。)(3)

教师示范写生步骤。(课前黑板上贴一张2开的白板纸，课堂上请一名同学上来做一动作供老师示范写生。)写生步骤：①动态线②大形体③深入(衣褶)④完成师：“理解了人体动态线，综合运用刚才我们学过的人体比例知识、重心和重心线来进行写生就容易多了。下面哪位同学能上来做一个投掷铅球的动作，老师进行写生步骤示范，请大家仔细观察。”(老师一边画，一边讲述步骤。)(4)

学生临摹练习，教师巡视指导。(临摹书上的图片)师：“大家刚才观察了老师写生的步骤，第一步先画什么?(动态线)第二步再画什么?(大形体)然后再画什么?(深入刻画衣褶)最后怎么样?(调整完成)下面，请大家任选课本8至9页上的一幅图片进行临摹练习。”

三、作业

展评。(1)

学生互评，每组选出几幅好的作品，上讲台前展示。(2)

教师评讲作品，指出优缺点。师：“同学们的作品，大部分能够把握人体的比例、重心和重心线，动态线刻画得最好。但有几个同学在作品中对人体的比例没有把握好。总之，我们的整体水平很不错。”

四、总结。师：“现在让我们一起来回顾一下，这节课我们主要学习了哪些内容呢?(老师引导学生答：不同姿态的人体比例有什么不同?什么是重心和重心线?人体重心大致在哪里?什么是动态线?)这节课大家表现得非常好，下节课我们请一名同学上来当模特学习写生与表现，大家准备好铅笔与画纸。最后谢谢同学们，再见!”

第三篇：《校园伙伴》教学设计与反思

摘要：

新课堂不是一门课程的“独木”，而是学科知识之“林”。信息时代也给现代教育带来一场深刻的革命，也为美术和其它学科教育增添一道靓丽风景线。形象、直观是美术课的特点，形象学习，形象记忆给各科的整合带来新气象!在美术教育中，应用“谐音形象记忆法”整合各学科，恰当的使用现代信息技术辅助教学，能生动、形象、直观地把各科知识展示给学生，有助于学生对知识的理解记忆和创新，用“谐音形象记忆法”整合的教学内容是相互渗透，教学形式是丰富多彩的，教学过程也常常是生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣,使“乐学”落到实处，提高美术课堂教学的效果。

关键词：美术，整合，历史，古诗，谐音形象记忆法，交流。

任务分析: 本课是人教版九年义务教育美术课程实验教材七年级上册《多彩的学习生活》第二部分《校园伙伴:——人体的结构与比例》。设计本单元的目的在于立足贴近学生生活的校园，培养学生对校园的感受，增强学生对学习生活、校园生活的热爱。本课“校园伙伴”单个人物写生，是为后面“在校园中健康成长”这一课题作美术知识技能储备。 学者特征分析：

学生能以线条的方式进行绘画表现，但在本课之前，对人物速写知识所知甚少。有1/3学生刚从乡下来到我校就读，包括县内的学生，在小学大多老师并没有给他们上过“三停五眼”。故本课决定分解成四课时进行。第一课时重点让学生了解人物头部的比例，观察人像头部特征，感受优秀作品中线条的表现，然后临摹老师黑板头部画或者根据人物摄影图片作写生(尝试)，第二课让学生了解人体不同姿态的比例，学习“活动二”的内容。 课时：一课时 教学目标 ：

1、 了解人物头像比例，进行头像绘画练习。

2、 学会写生观察，提高学生的观察和造型能力。

3、 兴趣点：观察表现性格特征各异的同伴。

4、通过人物头像写生练习，感知人物头像的脸部表情和特征，体验生命的可爱!培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 教学重点与难点

重点：学习绘画的观察方法，提高绘画技巧。

难点：如何改变不正确的观察习惯，提高学生的艺术感受。 教具及课前准备

教师：人头比例示意图、艺术大师的速写作品、学生作品、多媒体电脑课件。 学生：绘画本、铅笔、钢笔或其他画笔 ，仔细观察个人的表情特征 。 教学过程：

一、各科知识整合导入 (7分钟)

1、学习古诗知识

美术老师本人画的艾青诗词《我的思念是圆的》

师：看图问：这幅画你看得出是我们刚学过的语文哪首诗词的画吗?

★(全班齐念诗。)

师：看了艾青《我的思念是圆的》诗，老师要求唱 “故乡的明月”歌一段，可以吗? ★我思恋故乡的明月，

还有青山映在水中的倒影，

噢!妈妈，如果……

★这是我们小学三年级学的一首古诗，到我们初二时还需学的。

登飞来峰 王安石

飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 师：为记忆看图……? 生：王安在石上……! ★(全班齐念诗。)

2、学习历史知识 败蚩尤的那次战争叫什么之战吗?

这一幅涿鹿之战老师是用谐音记忆法画成的(放图：捉鹿之战)

黄帝和炎帝结成部落联盟，在涿鹿同蚩尤决战，蚩尤战败，被黄帝擒杀。 师：“蚩”(音吃)尤，九黎族首领，“九族”老师可画了?(学生答) 记“蚩”：山一虫 ，加一口 顺便记 “嗤之以鼻”成语。 3学习地理(略，画有人物)

【设计意图：艾青的诗，老师的歌，都表达了思乡之情，音画把学生带入思乡的浓浓情景之中，学生也会因为老师的唱而兴奋，教学的效果张力较大。思念是人的思念!在一种整合中培养了学生的综合能力和发散思维，帮助学生认识整体、部分及其相互关系。教学内容是生动的人物形象，也为下面教学人物和下节人体比例等学习作导入和铺垫。】

二、摄影与绘画(板书课 题)(6分钟)

1、欣赏各种人物的不同表情特征(要求学生注意观察男女老幼“不同伙伴”的特征。)

2、欣赏学生和老师的速写人物画、艺术大师的人物速写作品。 ★让学生谈感受(主要是绘画中，对线的艺术感受)

【设计意图：引导学生观察各个大小伙伴的相貌，使学生了解人与人之间具有独特的肖像特征，并敢于在观察的前提下学习艺术大师及老师的绘画方法和技巧去表现具体的人物形象。】

三、人头比例学习(10分钟) ★放人头比例示意图像 ★学生活动：

1、让一个同学上讲台，班长以此同学做模特，带领全班同学做 “手量一半”(是眼睛部位)及“手量三停”操。(左手掌平盖于头顶，右手掐指量)

2、让每小组分别推荐一名同学上来画找头部一半的位置。

3、另派一名同学上来画找出“三停”的位置。 (让全体学生在下面观察发现，并找对错。)

4、请一个同学上来当模特，让全班同学观察模特和老师的“五眼”是否一样? ★师生活动

1、教师同学共同总结出绘画观察的方法和步骤：(型先大后小，线先长后短……)

2老师在黑板画出一正面人物头像(师在黑板上演示绘画过程，让学生看着并与师共同说出绘画步骤。)

【设计意图：以游戏操的方式和老师演示，让学生加深对人头比例的理解和绘画步骤的认识，通过观察、讨论、分析、概括人物头像，小组合作，培养学生共同学习、相互促进的能力。】

四、作业练习(18分钟)

1、学生临摹老师画的人物头部像。

2、照课本人物图片或自己及同学校卡头像绘画。

【设计意图：因学生绘画人物基础差，第一课时以临摹的学习方式完成作业较好，基础好的方画同学的照片。关注伙伴，学会观察方法后为下一节写生作必要的储存形象准备。】

五、作品展示(3分钟) ★学生互评，老师点评

六、课堂小结(1分钟)

今天我们看了也画了我们的许多大伙伴和小伙伴、同龄伙伴，我们从这些伙伴的外表与表情特征中，我们看到了人都有喜怒哀乐，都有可爱或“可笑”的一面!让我们今后注意学会观察生活、观察事物，关爱他人，理解差异、尊重他人，使我们的校园生活和我们在学校以外的社会生活更加多彩! 【教学反思】：

开始的整合导入，老师的绘画和歌声带来几个兴奋点，可刺激学生的思维。学生学习了形象和谐音的记忆方法，复习了语文、历史、地理知识，培养了学生的综合能力和发散思维。观察在绘画中是极为重要的，没有它作为画画的基础，就谈不上艺术的表现。初一刚刚入学，第一节上造型和表现课时，我都一定教他们学会绘画的观察方法，(以我多年的教学实践看，“几何写生”和“人头像画”课是最好教学生学会绘画的观察方法的课，特别是人头像画，学生很感兴趣!)学生学习了绘画的观察方法，为今后对生活的人、事、物都可作出可能较正确的观察。“不同才是艺术!”是我上课时经常说的话，我们没有必要为学生的个性发展担忧!这节课的重点就是教学生学会绘画的观察方法，明确的观察任务、正确的观察方法、良好的观察习惯等都能逐步提高学生的观察能力。在生活中观察、在各学科对比中观察;在观察中发现，在观察中积累素材，在观察中储存形象，在观察中总结学习经验。我们要让学生学会观察，让学生感觉到观察生活、观察伙伴和表现伙伴是一件多么有趣、有意义的事，我们的校园生活就是那么多彩!

不足是留给学生绘画的时间少了些，我的本意是让学生画对五官位置就行了，但不少学生过去已有习惯从局部去观察的习惯，我几分钟能完成的作业，但对学生不能，不少同学并没有画好，这使后面师生共同点评时间显得仓促!

第四篇：8* 好伙伴 教学设计 教案（模版）

教学准备

1. 教学目标

1.认识“巡、逻”等5个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。

3.读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

4.体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

2. 教学重点/难点

教学重点

1.引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。 2.理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。 教学难点

1.引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。 2.理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。

3. 教学用具 4. 标签

教学过程

一、导课

1.板书“好伙伴”，理解“好伙伴”。提问：怎样的朋友才是好伙伴? 2.读课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗?

(预设：谁和谁是好伙伴?他们之间发生了什么故事?)

3.过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢?让我们一起走进课文去瞧一瞧吧!

二、新授

(一)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，把课文读准确、读通顺，画出生字词。 2.出示生字词，检查字音。

巡逻 汪汪叫 拨开 焦急 3.同桌互读，纠正读音。 4.课文主要讲了什么?

(二)读议结合，理解、感悟 1.朗读全文，思考：谁和谁是好伙伴?

2.课件出示：护林员带着猎狗回来了，乌鸦“哇哇”叫着迎接他们的快乐情景。 3.乌鸦是怎样与马哈多和猎狗成为好伙伴的?请同学们找到课文中有关段落读一读。

4.指导学生小组合作，然后师生讨论汇报。(如：朗读文段、表演读、分自然段读、讲故事等。)

重点指导朗读第3自然段中句子“马哈多把乌鸦带回家，给它抹药，帮它养伤”，以及第4自然段，体会马哈多爱护动物的好品质以及马哈多、猎狗与乌鸦一起生活的快乐。

5.课件出示：护林员马哈多愁眉苦脸地坐在地上叹气和乌鸦在焦急地飞来飞去的情景。

启发：马哈多和乌鸦干什么?你有什么问题要问他们吗?

(预设学生提问：“叔叔，你在担心什么?”“您有什么事不开心?”“乌鸦你在天上飞来飞去，有事吗?”)

看来同学们都很会关心别人，请同学们读一读课文5~10自然段，弄明白到底发生了什么事，后来又怎样了。

6.学生朗读文段，画出使你最受感动的句子多读几遍，然后说说你的想法。 7.学生汇报，老师随机指导朗读。

重点指导朗读句子：

“他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”读出担心焦虑的语气。

“那乌鸦也飞进飞出，焦急不安”“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食”，抓住“焦急不安”“飞进飞出”“一次一次”，读出焦急、关切的语气。 8.马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪?引导学生小组合作，各抒己见。

第五篇：校园伙伴

课题 第一课： 小伙伴(七年级上册第二单元多彩的学校生活)

课时 1课时

教学目标：

1、了解人头像的基本比例及其处在不同姿态情况下透视的变化。

2、学习用简单的线条描绘人物头部动态的基本方法和人头像写生的一般步骤。

3、通过人头像的线条描绘练习，感知人头部结构和人物的面部表情的变化。

活动安排：

学习与研究(教学重点)：

1、不同的人面部表情及头部比例关系有什么不同?

2、人物头部的写生步骤如何掌握?

写生与表现(教学难点)：

1、怎样把握与表现小伙伴的动态特征?

2、试试画出照片中人物的面部特征。

3、怎样把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征?

教学过程：

1、 课前准备：

教师准备教具：人体头部比例教学挂图;人物面部表情录象或多媒体演示设备等。

学生准备学具：画纸;铅笔、钢笔或其他画笔。

2、 课堂教学：

(1) 引导阶段：

A 引导学生交流讨论，说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态，用语言描述这些动态特征，并相互表演一下这些动作姿态。(看课本范例第8和9页)

B 利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。(结合课本第10页)

C 用录象或多媒体配合，介绍人体头部比例知识以及表现人体头部相貌特征和表情变化，不同角度下人体头部透视比例的变化;把握人体头部相貌特征和表情变化。(结合课本第10页)

(2)发展阶段：

做人物头部线条临摹练习。先练习临摹静止画面(照片、图片、录象定格等)中的人物，再由同学当模特儿进行静止动态姿势的线条写生练习。引导学生随时注意测量和比较自己所画人物头部比例是否正确，人体头部相貌特征及表情变化有没有生动的表现出来。还要注意把握小伙伴的内在的精神风貌，并尽可能表现出他的性格特征。(结合课本11页)

(2) 展示讲评：

交流作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。提出改进的建议和方法。

3、 课后拓展：

(1) 随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。

(2)

运用所学的人体头部比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，，还可以初步尝试用速写方式练习画风景速写。

教学反思：

1、是否基本掌握了人体头部比例的测量方法。并正确运用于对人物的描绘中去。

2、课后能否养成随时观察人物动态形象并用本课所学知识进行分析、描绘。