好伙伴教案

好伙伴教案（精选8篇）

篇1：好伙伴教案

8* 好伙伴

一、教学要求：



1、学习本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文 读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？



2、独立阅读，了解“好伙伴”的表现，抓住重点，体会动物的可爱



3、体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。激发学生对动物的喜爱

二、重难点、关键

抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。



一、谈话导入

师：上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多 猎狗 伙伴 乌鸦

 师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么?  师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们把书打到52页用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）

二、细读文本，升华感动

师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?  师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。（学生默读课文，勾画感动）

师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。

（学生在小组内交流感动）

师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？ （1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”

学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。

 师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心交。

2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。

 师：你怎样理解富有诗意？

师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？  师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、开心。

（3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。 师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？

 师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。 师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？  感情朗读这一段。

（4）第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。 师:焦急不安是什么意思?  师：你能把那种焦急不安读出来吗？

 重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。出示：猎狗你究竟在哪里呀？

乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？ 师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）

（5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。

师:你怎样理解“一次一次”？

师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。

6）第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。

师:马哈多心理在想什么？

师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？

三、回忆全文，质疑问难

师：刚才，同学们畅谈了感动，愿意与老师合作把这种感动读出来吗？

师：你们来读使你感动的地方，我来读剩下的部分。

师：读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？

（生再读全文，质疑问难，全班解决）

四、升华理解，扩展再创造

师：读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？

五、故事扩展

 师：生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢？ 

六、板书设计：（略）

篇2：好伙伴教案

【设计理念】

这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事——护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤；乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。本课的教学设计，重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟；重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。

【教学目标】

1、认识“巡、逻”等5个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

【重点难点】

1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。

2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。【教具准备】

生字卡片、挂图、课件等。【教学课时】 二课时。第一课时 教学要求

1、认识“巡、逻”等5个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、整体感知课文内容。【教学设计】

一、谈话导入，引发阅读期待

1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗？那能说说你的伙伴是谁吗？（学生自由说）

2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是《好伙伴》（板书课题）看到这个题目你最想知道什么？

（预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？）

3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！【设计意图：由学生谈自己最熟悉的好伙伴导入新课，自然而然地引出课题，预设的问题也引发了学生的阅读期待。】

二、初读课文，识字学词

1、带着问题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字，读通课文。

2、同桌互读，纠正读音

3、检查生字、生词的认读、理解情况。预设：“巡逻”一词可以结合生活经验来理解。“焦急不安”一词可引导学生结合语境来理解。注意“汪汪叫拨开焦急”的读音

4、检查读文。（根据学生的读文情况进行评价）

5、你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题？（解决课前提出的浅显问题）【设计意图：自主识字，发挥个性；同桌互读，合作交流；理解生词，结合生活，朗读文本，整体感知。】

课后评价作业设计：

一、下面括号里的字戴上合适的帽子。（加拼音）

（巡逻）（汪汪）叫（拨）开（拔）草（焦）急不安（激）动

二、从文中找出和“巡逻”一样的词语。（部首相同）________________

三、按课文内容填空。

1、好伙伴指（）（）和（）。

2、马哈多两天两夜没见到（）的猎狗了。原来，他（）的猎狗掉进了枯井。

3、马哈多看着他的两个好伙伴，（）得流下了眼泪。第二课时 教学要求：

1、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

2、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物

【教学设计】

一、回顾文本，谈话导入

师：上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多猎狗伙伴乌鸦

师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么?(学生谈初读课文后留下的感受)师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）

【设计意图：整体回顾课文后，浅谈感受，初步理解三个好伙伴之间的真情，带着感受走进文本，激发学生学习愿望。】

二、细读文本，升华感动

师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?（学生谈自己读文后的感受）

师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。（学生默读课文，勾画感动）

【设计意图：“不动笔墨不读书”，培养学生一边默读一边思考的习惯，鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，有所感悟。】

师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。（学生在小组内交流感动）

师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？（全班交流感动）重点理解：

（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。

师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。（2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦„哇哇‟地叫着迎接他们，日子过得很快乐。”学生读后谈感动。

师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？ 师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。

（3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。

师：你生过病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？ 师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？感情朗读这一段。

（4）第五段：“„猎狗你究竟在哪里呀？‟马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。

师：你能把那种焦急不安读出来吗？

重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。

顺便课件出示：（1）猎狗你究竟在哪里呀？

（2）乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？

师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）

【设计意图：“一词多义”的渗透旨在培养学生结合具体语境理解词语的能力。】（5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。师:你怎样理解“一次一次”？

师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。

（6）第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。师:马哈多心理在想什么？他为什么激动的流下了眼泪呢？他们会怎样做呢？师：乌鸦和猎狗虽然是普通的动物，但是他们却有着人一样的美好情感，有着像兄弟般的情谊。拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？

【设计意图：抓住重点语句，引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，去理解。把读书的时间还给学生，通过入情入境地朗读，真切地感受三个小伙伴之间带给我们的感动，领略文本字里行间充溢着的感动，在一次又一次地品读中培养语感，以声传情，因声明义，体味感动，升华感动，使学生受到情感的熏陶。】

三、回忆全文，质疑问难

读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？（质疑问难，全班解决）

【设计意图：带着问题进课堂，解决问题出课堂，应该成为学生的学习习惯。贵在质疑。】

四、升华理解，扩展创造

1、读完了这个动人的故事，我们每个人的收获一定都不少，相信此时此刻大家对伙伴的理解一定更深刻了，对吗？那你觉得什么是伙伴呢？（学生尽情发言）

师：伙伴就是在困境之中给我们温暖的人，就是在在危难之中给我们帮助的人。希望你们在今后的生活中多多结交这样的好伙伴。读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？

师：那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。

2、课件出示：送给好伙伴的诗 伙伴就是…… 伙伴就是…… 伙伴就是…… 与好伙伴在一起会…… 我们要珍惜……

【设计意图：感动之余，放飞学生的心灵，用一首小诗去表达学生对伙伴的理解，对友谊的诠释，跳出文本，延伸感动。】

小结：同学们，你们的一首首小诗道出了真情，谁能成为你的好伙伴多幸福呀！但不要忘记动物也是我们的好伙伴，我们要和它们和睦相处，这样我们会更快乐。

五、歌曲升华

师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌结束本课。板书设计 马哈多互相牵挂 好伙伴猎狗互相关爱 乌鸦互相帮助 课后作业设计： 作业超市

一、请把《送给好伙伴的诗》写在日记本上，并读给他听。

二、仔细观察一种小动物，把它的故事写下来。

三、交朋友就得用心去交，课下我们收集了一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给同学们听，并说说自己的理解。

篇3：东风乘龙609致富好伙伴

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篇4：美丽肌肤好伙伴

维生素与你的美丽有关

人体需要维生素,这是大家都知道的。科学家的研究发现,维生素不仅关系着身体健康,而且与肌肤、头发的健康也关系密切。例如维生素C是一种最佳的抗氧化剂,对胶原质的形成扮演重要角色,一旦缺乏维生素C,容易出现色素沉淀、雀斑等问题;维生素E更是强效的抗氧化剂,能抵御游离基侵害皮肤,对抗老化;维生素A可保护上皮组织,如果缺乏就会让皮肤干燥,角质代谢失常,而引起角质堆积肥厚,肌色暗沉没有光泽。一般来讲,人体自身并不能制造维生素,只能从食物中摄取,但许多维生素营养食品被人体吸收后并不能直接作用于肌肤,而采用涂抹的方法,也许能够更直接地在肌肤上发挥作用。

维生素如何被添到护肤品中

要想把维生素添加到护肤品里,并不是件容易的事。国外有个电视广告,就趣味化地拍出维生素C很容易在阳光暴晒下流失变质,让我们补充维生素C时最好躲在黑暗的桌子下。当然是夸张的表演,但却说明了维生素的不稳定状态。美容专家告诉我们,维生素分为水溶性和脂溶性,像维生素C属于水溶性,而维生素A、维生素E就属于脂溶性。不过,当这些维生素被添加进护肤品这种油水混合物中时,为了确保其稳定性与有效性,甚至对肌肤不致引起刺激,大多数维生素需要被制成衍生物的形态,然后再通过一些有效的生物转换技术,让它逐渐还原成原本的维生素形式,最后肌肤才能够真正、完整地吸收和利用产品中的维生素。

维生素C是人人都需要的美肌元素

维生素C一年四季都应使用,效果有口皆碑,可以称得上是人人都需要的肌肤保养元素。维生素C必须生存于弱酸中,功效才好发挥。它基本上比较稳定,不容易变质,可是只有处于弱酸环境中才能发挥自如,一离开熟悉的环境,功效就会大打折扣。现在开发出很多维生素C衍生物,像磷酸脂之类,可以使维生素C比较安定地存于护肤品中,直到涂上肌肤时,还能保持良好的效能。维生素C的美肤功效许多美白产品中都添加维生素C成分,因其能帮助肌肤抵御紫外线侵害,免黑斑、雀斑产生,而被认为极具美白功效。夏天能预防日晒后肌肤受损,促进新陈代谢,让已形成的黑色素排出,淡化斑点。到了秋冬,它能改变肌肤因血液循环变差而出现的暗沉现象。还可以帮助肌肤锁住必要的水分,避免因过度蒸发而引起的脱皮及紧绷,加强肌肤抵抗外来污染侵害的能力,避免皮肤疲倦、蜡黄难看。如果你的精神压力很大,肌肤就在无形中显得很矫弱,但如果能持续使用维生素C类护肤品,会有助于真皮层的胶原蛋白增生,使肌肤看起来有弹性不松弛。

维生素C怎样保存在保养品中可以以水、粉、胶囊等多种形式保存在保养品中。有些维生素C美白粉要混合精华液一起用,或将粉末变成乳液(外观是粉末,抹上肌肤就变成乳液)等多种形式。粉末状是维生素C最常见的保存形式。唯独HelenaRubinstein的维生素精华,采取一种相当独特的包装设计,先将维生素C粉末干燥完整地保存在瓶身上半部独立的小胶囊中,并控制在稳定的状态下,等到需要使用时,再将这个纯维生素C胶囊往下挤压,让粉末释放出来,溶解到下面的乳状胶囊之中,这样不仅克服了过去维生素C极容易受光线、热或透气影响就起变化的困扰,更让肌肤能够立即享受到维生素C带来的光彩、柔滑、紧致功效,使得这一产品自推出后持续受到好评。

影响维生素C的因素脆弱的维生素C最怕阳光和空气,一旦溶于水,其有效性维持的时间又非常短暂,所以各护肤品牌均以衍生物形式将其添加到护肤品中。不过,现在采用的胶囊包装完全隔离外界环境影响,要用时再把胶囊扭开,非常安全。维生素C的功能虽然很广泛,但也很敏感,一遇到阳光、空气、水气就开始氧化,失去作用。想要让维生素C在皮肤中发挥作用,最好的方法就是在最短的有效期间内使用,以确保品质稳定始终如一。由于维生素C太敏感,因此也有人怀疑维生素C从提炼、添加到护肤品中,再抹在肌肤上这一长串的变化后,它究竟还能发挥多少功能?因此医师建议,维生素C采用吃的方法最有效。

维生素E能够增加肌肤抵抗力

维生素E的功效是由内做起,帮助肌肤强健,增加抵抗力,肌肤看起来自然也就美丽了。维生素E能帮助肌肤抵御压力,尤其身在都市环境,天天受到脏空气、废气、烟雾等的伤害,加上来自生活、工作各方面的压力,常常无法维持正常的作息时间,内忧加上外患,肌肤老化的脚步加快,所以想常葆青春,维生素E是好伙伴。

维生素E的美肤功效维生素E的最大功效是中和自由基,将因日晒、污染、压力产生的自由基消除,保护肌肤组织,让肌肤不会过早出现细纹和松弛。它还能促进皮肤微血管循环,让皮肤中的血液永远都是明亮干净的,脸色看起来自然就红润有活力。

维生素E怎样保存在护肤品中利用微粒分子等输送形式运载至肌肤内层。由于稳定性高,不容易遭受外界环境的破坏,所以可很简单的添加在护肤品里,不用担心变质或失效。不过维生素E的分子比较大,直接涂抹是没有办法吸收到肌肤底部的,需要利用不同的方法来运送,像微粒分子就能让维生素E顺利进入皮肤。

影响维生素E的因素维生素E只怕高温的环境,光、水等对它没有太大的威胁,因此只要别放在光线直射的环境中,基本上都不会有什么问题。

哪些食物含有维生素E小麦胚芽、豆类、菠菜、蛋、甘蓝菜等都含有丰富的维生素E。如果要补充维生素E,吃的会比搽的效果好。食用富含维生素E的食物可以由内而外抗氧化,从身体内部到皮肤外表达到全面延缓老化的目的。

除皱是维生素A的显著功能

近年来维生素A成为美容科学家最热衷的研究对象,尽管A酸对于老化肌肤极具功效,不过其不稳定性和刺激性太强却让许多化妆品厂商不敢轻举妄动。维生素A族中还有A醇、A酯和A酸,秋冬是维生素A家族最风光的季节,因为其最拿手的除皱抗衰老功能无人能敌。如果能把维生素A安全送到肌肤底层,青春永驻就不再是梦想。维生素A酸原本是皮肤科医生用的治疗药成分,具有使粗糙皮肤变光滑的作用,并能加强皮肤代谢,促进角质层的脱落,但浓度要适合,否则是很危险的:A醇虽然相对稳定,但功效就稍逊一些。人体内维生素A的充足与否与皮肤的健康有着密切的关系,可惜的是人体本身无法制造维生素A酸,必须通过食物或药物摄取。一般药物的维生素A酸是脂溶性的,如果药量没有控制好,就会产生副作用。而通过现代医学和现代高科技技术合成的维生素A精华以A酯状态存在,它非但不刺激肌肤,而且多余的量还可通过体内酵素转换储存。

维生素A的美肤功效肌肤老化最担心的就是松弛、失去弹性,还有令人望之心烦的皱纹。要使肌肤看起来年轻就要具有紧致和弹性,这与肌肤真皮层内的胶原蛋白及弹力纤维的多少很有关系。维生素A能促进这两种物质的再生,更新老旧的角质细胞,甚至还可以加强细胞彼此的连结力,让皱纹消失。维生素A酸可以直接进入细胞核,通过弹力素和胶原蛋白的合成使用,改变老化的肤质。由于我们目前居住的外在环境时常对肌肤产生不良影响,导致肌肤的提前老化,因此使用维生素A酸呵护肌肤,有助于维持、延长年轻肌肤的魅力。

维生素A怎样保存在护肤品中用微胶囊或乳化技术隔绝光与热。维生素A家族每个成员都不太一样,像A醇、A酯,通常会被“微胶囊”包裹起来,隔绝光、空气与热,再加入乳液或精华液中,确保在输送到皮肤的途中不会被破坏,或者经过乳化技术也是保存方法之一。由于越精纯的维生素A对光的感应越强烈,所以产品的外包装也会尽量采用完全隔绝光线的方式,像铝管包装等。

影响维生素A的因素光、热、空气会让A醇变得不安定,但不至于被破坏。A酸有感光性,容易让皮肤留下沉淀的色素,所以必须在完全隔光或利用特殊光线环境下使用才安全。

篇5：好伙伴教案

教学要求：

1、学习词语，理解课文内容。

2、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

3、懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

教学重点：读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

教学难点：懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

第一课时

一、下面括号里的字戴上合适的帽子。(加拼音)(巡逻)(汪汪)叫(拨)开(拔)草(焦)急不安(激)动

二、从文中找出和“巡逻”一样的词语。(部首相同)———— ————

三、按课文内容填空。

1、好伙伴指()()和()。[

2、马哈多两天两夜没见到()的猎狗了。原来，他()的猎狗掉进了枯井。

3、马哈多看着他的两个好伙伴，()得流下了眼泪。

第二课时

教学要求：

1、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

2、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

一、回顾文本，谈话导入

师：上节课我们初读了课文《伙伴》，(板书:伙伴)，我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。(生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多猎狗 伙伴 乌鸦

师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么?(学生谈初读课文后留下的感受)师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧!请同学们用自己喜欢的方式读课文。(生自由读课文)

二、细读文本，升华感动

师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?(学生谈自己读文后的感受)师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。(学生默读课文，勾画感动)师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。(学生在小组内交流感动)师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享?(全班交流感动)

三、重点理解：(1)第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。” 学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。

师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。(2)第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很快乐。”学生读后谈感动。

师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样? 师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。作业:课后练习。

第三、四课时

篇6：《三个好伙伴》教案设计

教学目标：

．认识三原色，了解三原色的重要作用。

2．培养学生能观察力，发现间色的秘密，形成对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆的表现能力。

3．让学生充分体验美术学习的乐趣。

4．激发学生对大自然、对生活的热爱之情。

教学过程：

一、激趣导入

．播放请出三个伙伴，同学们，今天老师给你们带来了三个好伙伴，他们分别是红红、黄黄、蓝蓝。（板书课题）

二、感受认识三个好伙伴（出示）、他们在争先恐后地跟你们作介绍呢。穿红色衣服的红红，黄色衣服的黄黄，穿蓝色衣服的蓝蓝，他们各自都有个全名，分别是大红、柠檬黄、湖蓝。

2、他们要考一考你们了：小朋友们，找一找你们的周围看能不能找到我们的好伙伴？比如吃、穿、住、行、自然景物„„中有没有？（小组讨论，然后抢答）

3.从我们带的彩色水中找出他们.三、揭示三原色的定义（出示）

三原色，他们是其他任何颜色都调不出来的的颜色，但三原色相互混合可以调出其他颜色来。（板书）。

四、读儿歌：（出示）

三原色是很神奇的我们看下面这首儿歌：红红、黄黄和蓝蓝，真是三个好伙伴。组成色彩大家族，把我们世界来装扮。

五、做小实验。（同时出示）

下面请两个同学上来做个小实验，同学们要看仔细啊！（拿出三个玻璃杯）分别放入红色、黄色、蓝色三种颜色水，在红色杯子中加入黄色水，在黄色杯中加入蓝色，在蓝色水中加入红色水，再观察色彩的变化。（在水中加另一种颜色时，指导做实验的学生一点点地加入，让下边学生看到色彩丰富变化的过程。

如：红加黄时，先加一点点变成朱红，再加一点点变成桔红，再加一点点变成桔黄

做实验的同时出示：画面中红红和黄黄牵手出现橙色系列。红红和蓝蓝牵手出现紫色系列。蓝蓝和黄黄牵手出现绿色系列。

六、总结，定义三间色。（出示）

橙、绿、紫，这三种颜色，他们也有个响亮的名字叫三间色（板书），这个色彩家庭的成员更多了！

七、读儿歌，体会一下三间色的变化。（出示）

神气三伙伴红黄蓝，三原色，牵牵手，交朋友。红和黄，变橙色；黄和蓝，变绿色；红和蓝，变紫色。三伙伴，真神奇，七彩世界它创造。

八、欣赏吹画。（出示）

出示吹画的彩色树，让学生猜猜是如何绘制出来的，激起学生兴趣。

我们今天又认识了一种新的绘画方法：吹画

吹画的技巧主要是控制气流的力度和气流的角度，首先想，你想吹什么样的树，在树根处滴上适量颜色，从下向上吹出主干，可在分叉的地方添滴一点色继续吹，吹树枝时要大口地、短促地横向吹，一气呵成。不要等一种色干了再吹另一种色，这样利于观察色彩融和后的变化，吹气的角度要尽量和纸面平行。

九、布置学生作业。（出示）

今天，我们就根据自己的设想，小组合作完成一幅吹画“五彩树”的作品。看一看哪个小组的作品最漂亮。

十、展评作品。

、各小组评价

2、教师评价

十一、总结：

好，今天我们这节课收获可真不少，我们认识了三种重要的颜色红、黄、蓝，并了解到了三间色橙、紫、绿，还练习了“吹画”的方法。我们在以后的生活中要注意观察你就会发现色彩家族是如此之大。教学反思：

教学目标一是认识三原色，了解三原色重要作用；二是培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力；三是充分体验美术学习的乐趣；激发学生对大自然、对生活的热爱之情。教学重点是认识三原色，了解三原色重要作用。平时我在教授这一课时十分注重概念，所以，学生学习起来一般感觉比较枯燥。

为此，我改变了策略，为了避免在色彩知识概念上纠缠，根据小学低年级学生的心理特点，进行了增强情趣性的处理，即将红黄蓝三原色处理成“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”三个可爱的卡通形象，并用琅琅上口的儿歌将本课学习的内容编入其中，通过学习儿歌，认识卡通形象、吹画等一系列直观、有趣的学习活动，让学生去发现、去感知、去总结规律，形成认识，也使他们更进一步体验到美术学习的乐趣。

篇7：《学习的好伙伴》教案

教学目标

（一）知识目标

知道学习用品来之不易，纸张是宝贵的资源；懂得爱惜学习用品，才能使学习用品更好地为自己的学习服务。

（二）能力目标

爱惜学习用品，节约用纸，不乱扔，不浪费，不故意损坏。

（三）情感、态度与价值观目标

激发学生对学习用品的爱惜之情。

重点难点

教学重点

使学生懂得爱惜学习用品，节约用纸，不乱扔，不浪费，不故意损坏。

教学难点

使学生知道为什么要爱惜学习用品。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

【导入新课】

老师：同学们，我给大家出个谜语猜，好吗？

学生：（略）

老师：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。这是什么呢？”

学生：（略）

老师：这是铅笔。我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙，这又是什么呢？

学生：（略）

老师：这是橡皮，大家想一想，铅笔和橡皮都是干什么用的呢？

学生：（略）

老师：大家说的很好，它们都是学习用品，我们的学习离不开学习用品，它们是我们学习的好伙伴。（过渡）

【讲授新课】

一、学习的好伙伴（板书）

老师：同学们，大家先打开课本第十二页，我们认真看一看书上的图，然后说一说图中都有哪些学习用品？它们对我们的学习有什么用途呢？

学生：（略）

老师：图上有书包、铅笔、橡皮、尺子等，它们可以帮我们装书本、写字、擦掉写错的字、测量等，它们都是我们学习的好伙伴，我们的学习离不开它们，你还知道哪些学习用品呢？它们对我们的学习有什么用途呢？

学生：（略）

老师：课本上画的和我们刚才所说的这些学习用品，都是为我们学习服务的，是人们学习生活中不可缺少的物品，我们应该爱惜它们。(过渡)

二、爱惜学习用品（板书）

老师：我们打开课本第十三页，认真看一看练习本的来历图？然后互相讨论一下，说一说练习本是怎么来的？

学生：（略）

（学生年龄小，理解“练习本的来历图”可能有些困难，老师可做必要的讲解。）

老师：从这幅图，我们可以看到，每一个练习本都要经过许许多多的叔叔、阿姨的辛勤劳动才能生产出来，而我们还需要用爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的钱把它买回来用。它是多么的来之不易啊！我们是不是该爱惜每一个练习本呢？

学生：（略）

（可让同学们欣赏视频“爱惜学习用品”、“学习用品的制作过程”、“造纸过程”等；还可给他们讲“铅笔是如何生产出来的”、“书本来之不易”的知识，详见文本资源。）

老师：可见，其它学习用品和练习本一样，都来之不易，我们都应该爱惜他们。下面我们大家讨论一下，用过的练习本还可以干什么用呢？

学生：（略）

老师：旧的练习本我们可以送到回收站，做简单的手工，练写毛笔字的练习本，用本子的背面进行数学题验算等等。爱惜学习用品还需要我们落实到实际行动中，下面我们看这几个同学的做法好不好？为什么？（过渡）

三、说一说（板书）

老师：大家打开课本第十四页，我们看图中的同学在做什么，他们是怎么对待学习用品的，这样做好吗？为什么？大家可以分组讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

老师：经过大家讨论，我们知道了：书包用脏了，及时清洗；领到新书后给这些书包上书皮；把用过的废纸送到回收站，这三种做法都是好的，因为他们非常爱惜学习用品。而撕练习本叠飞机则是错误的、不爱惜学习用品的做法。

（可让同学们欣赏图片“包书皮”、“不爱惜书本”、“浪费”、“糊涂乱画”、“撕作业本”等进行辨析学习；还可让同学们欣赏音频“鲁迅爱书的故事”进行榜样教育。）

老师：大家平时是怎么做的呢？

学生：（略）

（最后，带领同学们一起读儿歌“书本文具我爱你，就像爱护我自己。我愿变成保护伞，每天每天爱护你。”）

【课堂小结】

篇8：大自然,我的好伙伴

那时候在农村,还没有现在的电脑、手机,电视看得也不多,更没有各式各样的辅导班、特长班,我和我的小伙伴们整天在野外撒欢儿。4月的风软软地抚摩着我们小小的脸,我们可劲地在风地里跑,就像在和风儿追逐嬉戏;小河里的水解冻了,欢笑着奔向远方,像是在和我们赛跑,我们往往顺着河沿从村西跑到村东。村口的那棵大柳树成了孩子们的乐园。我们天天看着它冒青、发芽、长叶。终于柳条低垂了,几个调皮的爬上去折几条柳枝下来做成哨子,就足够在小伙伴面前炫耀好几天了……那时的天真的好蓝,蓝得让人往往忘了回家的时间。当村里的炊烟一缕缕升起,开始有大人站在村口喊自家孩子吃饭的时候,伙伴们才匆忙拍拍身上的土赶回家去。

后来,我经常会想,如果没有大自然的陪伴,我的童年该是多么枯燥乏味呀!大自然在每个孩子的心里都有着独特的不可取代的位置,那是一种对游戏和美的最直接的感触。在大自然里,我们去听、去闻、去看,去触摸,去感受,自然教会了我们太多太多……