写小伙伴范文

第一篇：写小伙伴范文

作文指导：如何写好自己的小伙伴

◆我的小伙伴

【课堂真题】

我们的小伙伴是我们童年活动中最熟悉的人了，他们的音容笑貌，他们的性格特点，甚至他们的一举一动都历历在目，让我们不能忘怀。我们在一起，有过快乐，有过烦恼，有过亲密，有过争吵„„那纯真的友谊，值得我们用一辈子来纪念。今天，就请你拿起笔，记录下这些欢乐的时刻。

《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。

★读写目标：

1.学习描写人物的基本方法。

2.用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。【教你写】

★思路点拨

选材指导

生活让我们结识了很多小伙伴，他们可能是自己的同学、邻居，可能是我们的亲戚、玩伴，也可能只是在信件来往中认识，还不曾见面的同龄人„„只要是发生在他(她)身上的故事，只要能表现出他(她)的个性特点，都可以写入这次习作。

构思示范

本次习作要写的内容是我的小伙伴，我们可以按照下面的顺序整理思路： 1.小伙伴外貌是怎样的?有什么样的性格特点?

如：他长着高高的个子，一张瓜子脸上长着一双炯炯有神的眼睛，眼睛下有一个高高的鼻子，鼻子下有一张大嘴，从这张嘴蹦出来的话，有时能让你火冒三丈，抽泣不已;有时却让人捧腹大笑，忍俊不禁。

这就是我的伙伴——何志标，他是一个助人为乐的人。 2.什么事表现了小伙伴助人为乐的品质?

在路上，我看见有一个沟渠盖没盖好，我就绕着走过去。走着走着，我突然发现在身旁的何志标不见了，我回头一看，见到他正在用力地把沟渠盖搬起来，想要把盖子盖回去，可是他力气不大，搬不起来。我说：“何志标，咱们快走吧，已经二点半了，再不走就没时间玩了。而且那个盖子那么脏，还是不要搬了吧。”他听了我的话后，说：“我们应该助人为乐，我觉得这样做更加快乐。何况我们是少先队员，更加应该这样做。”

3.事情的结果怎样?你有什么感受?

我听了他的话后，惭愧极了，走过去和他一起把盖子盖回去了。 主题提炼

1.表现小伙伴的性格特点。

2.表达对童年纯真友谊的难忘或牵挂。 3.表达对小伙伴的情感。

★方法指导：

说起小伙伴，大家一定乐了，哎呀，天，这是我最拿手的了!是不是这样的呢，因为小伙伴是经常和我们一起玩耍，一起学习或者在一起做其他事情的，记录着我们天真烂漫童年的点点滴滴，我们有数不清的好素材。我对于这次写作也有一些自己的想法，说出来与大家共享。我觉得这次作文中要通过一两件事写出小伙伴的性格特点，要写出他(她)为什么能给我们留下深刻的印象。

首先，我们要选择给你印象最深的一个小伙伴。从小时候开始，我们的同学或者在一起玩过的小伙伴，一定很多很多。我们要把自己的小伙伴排排队，一一进行比较，他(她)们各有什么特点，特点是否突出，然后选择一个给你印象最深的小伙伴来写。

其次，我们要选择一两件典型的事例来表现小伙伴的特点。能不能选择好典型的事例，能不能从很多看似平凡的事中选出给人留下深刻印象的事，是这次作文的关键。人的性格、品质，往往是在典型事件中充分表现出来的。小伙伴每天和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学朝夕相处，从生活、学习、游戏，到待人接物等方面都发生过许多事情。请回忆一下，从耳闻目睹的众多事情中，精心选择一两件，写下来，写出新意来，就一定会给读者留下很深的印象。例如，学习了《少年闰土》一文，少年英雄闰土给我们留下了深刻的印象，就是因为作者精心选择了“我”和闰土交往的几件事，表现出闰土勇敢、勤劳、见多识广的特点。

再次，我们要把事情的经过写清楚。写清楚事情的经过，也就是要把你的小伙伴在什么时间、什么地点做过什么事情，事情发展过程中，他是怎么想的，怎么说的，又是怎么行动的等方面的内容写清楚、写具体，这样会使人读了觉得很真实，使人信服。

最后，我们还要采用形象的语言来刻画。采用形象的语言，对人物、事件进行具体的刻画和细致的描绘，会让人如临其境，如见其人，如闻其声。因此，在这次作文中，要尽量把自己对小伙伴特有的情感贯穿到形象的叙述、描写中。

★作文小提纲：

作文题目：我的小伙伴 作文主题：通过代表性事例，表现小伙伴“爱搞笑”和“爱运动”的特点，表达对小伙伴喜爱之情。

开头：(第1自然段)开门见山，描写小伙伴的外貌特征。

中间：(第2自然段)总写“我”和小伙伴之间有着深厚的友情。(略写)

(第3自然段)用典型事件表现小伙伴爱搞笑的特点，重点对小伙伴的神态、动作进行细致描写，使人物更加生动。(详写)

(第4自然段)用承上启下的过渡句，点明小伙伴的另一个特点——爱运动。 (第5自然段)用具体事例表现小伙伴爱运动的特点。(详写) 结尾：(第6自然段)总结全文，表达对小伙伴的情感。【升格指导】 ★草稿文

我的新同桌

我们班最近调换了座位，我的新同桌是女生。还不到一天，我就对她产生了好感，不仅是因为她学习好，守纪律，乐于助人，还因为她——爱笑。

早晨，我打扫好卫生，拖着略感疲惫的身体回到教室，突然眼前一亮，我的铅笔盒、语文书整齐地放在桌上，那不倒翁似的书包也被“驯服”了。我连忙道谢，并还以一个微笑。顿时，一股暖流流进我的心田，刚才那种疲惫感也一扫而光。“一起读书吧!”她微笑着说道。一天的学习在欢快的气氛中开始了。

中午，赵老师要给我们上英语课，我正好没有带英语书，正当我急得像热锅上的蚂蚁时，一个温柔的声音传入了我的耳朵：“来，一起看吧!”我转过头一看，又是她，她已经把书放在了我们两人中间。她见我有点儿不好意思，便说：“同桌应该互相帮助嘛!”看她那股热情劲儿!我害羞地笑了。

还不到一天的同桌，她竟然给了我这么多的帮助，我不由得喜欢上了这个可爱、活泼、善良友好的小姑娘。 诊断：

作者写出了一个温柔善良、乐于助人的可爱的小姑娘的形象，并且写出了小姑娘的特点：有着甜甜的微笑。但是，在行文中，我们明显地感觉出，细节描写，尤其是对微笑的描写还不是很细腻，还不能体现出描写对象的鲜明特点。建议：

补充一下人物的外貌描写，对微笑的刻画要贯穿始终，充分利用各种描写手段，把小姑娘的既温柔又热情的特点展现出来。用笔要细腻，要传神，要有真情实感。 ★满分文

我的新同桌

我们班最近调换了座位，我的新同桌是个可爱的女孩，水汪汪的大眼睛，淡淡的眉毛，一张樱桃小嘴，再加上乌黑的齐耳短发，一个字：靓!(外貌描写很形象，体现了同桌的特点——靓。)

还不到一天，我就对她产生了好感，不仅是因为她学习好，守纪律，乐于助人，还因为她——爱笑。

早晨，我打扫好卫生，拖着略感疲惫的身体回到教室，突然眼前一亮，我的铅笔盒、语文书整齐地放在桌上，那不倒翁似的书包也被“驯服”了。我坐了下来，她微微冲我一笑，说道：“作业本我已经帮你交了，我怕你打扫卫生回来迟了，就„„”她不好意思地理了理那头齐耳短发，嘴边仍旧挂着甜甜的微笑。(人物细微神态的描写给读者留下了深刻的印象。)我连忙道谢，并还以一个微笑。顿时，一股暖流流进我的心田，刚才那种疲惫感也一扫而光。“一起读书吧!”她微笑着说道。“嗯!”我俩互相看着对方，点了点头，开心地笑了。(细致的心灵体验，有效地传达出作者的真情实感。)一天的学习在欢快的气氛中开始了。

中午，赵老师要给我们上英语课，我正好没有带英语书，正当我急得像热锅上的蚂蚁时，一个温柔的声音传入了我的耳朵：“来，一起看吧!”我转过头一看，又是她，她已经把书放在了我们俩人中间，依旧是满脸笑容。(抓住人物的微笑，细腻、传神。)她见我有点儿不好意思，便说：“同桌应该互相帮助嘛!”看她那股热情劲儿!我害羞地笑了。

相处还不到一天的同桌，她竟然给了我这么多的帮助，我不由得喜欢上了这个可爱、活泼、善良友好的小姑娘。她的笑，像春风吹得我心里暖暖的。愿我们互相帮助，容忍他人改良自己，共度美好时光，共创美好未来!美好的明天，有你，有我，也有她„„(结尾点题，与前文呼应。) 学习与借鉴：

1.结构：贯穿全文的是同桌的微笑，角度小，可立意深，值得称赞。作者为了表现人物的善良、友好，选取了生活中不起眼的小事，但恰恰在其中抓住了细节，充分表达了真情实感。

2.语言：作者利用形象的外貌描写，体现了同桌的特点——靓，进而揭示出靓的代表——微笑。抓住人物的微笑的特点，多次描写，细腻、传神地表达出作者的真情实感。【佳作示范】

我的好朋友“周周喇叭花”

陈漫泓

我有一个非常要好的朋友，她叫周子靖。因为她姓周，并且说话的声音特别大，像喇叭，所以大家都叫她“周周喇叭花”。(简述“周周喇叭花”这一绰号的由来。)

记得上次春游时，我们在草地上吃东西，小慧讲了一个非常好笑的笑话，大家都笑得前仰后合，周子靖当然也不例外，只是她笑得像大灰狼似的，张大嘴巴，龇着牙，把大家吓得都不敢笑了。她呢?见大家突然不笑了，满脸狐疑，反问道：“这么„„这么„„搞笑的„„笑话„„你们怎么不笑啊?”因为她边笑边说话，都变成结巴了。(神态描写有趣。)

还有一次，课间十分钟，我们一帮同学在操场上玩抓人的游戏，周子靖为了不让男生抓到，躲在大理石柱后面，而我也正是这么想的，所以我俩“咚”的一声，脑门撞到了一起。我还好，只是小声地说：“哎呀，疼死我了!”可周子靖就惨了，尖声尖气地叫了起来：“啊，疼死我了!谁呀?陈漫泓!呜„„我恨死你了!”这下倒好，她这一嚷，把所有的男生都引来了。(通过玩游戏这一具体事例，说明她的声音大这一特点名副其实。)完了!我们被发现了不要紧，还连累了别人。

第二次游戏又开始了。五六个男生一起围捕她，最后，终于把她“捉拿归案”了。她“拒捕”，大声嚷道：“哇，绑架啊!救命啊!”(语言符合人物个性。)这时，整个操场上的目光都被吸引过来，那几个抓着周子靖肩膀的家伙，一个个羞得面红耳赤，不得不把周子靖放开。

瞧瞧，这个周子靖是不是朵可爱的喇叭花呢?(反问句结尾，增强了表达效果。) 高分亮点：

小作者笔下的这个好朋友，她既没有帮助同学复习功课，也没有扶老奶奶过马路，更没有捡到巨款拾金不昧，她只有一个突出的特点：说话声音大，人送绰号“周周喇叭花”。小作者正是抓住了这个特点，选取两个事例进行了生动有趣的描写。语言活泼、有趣。【素材超市】 ★好词展示

爽朗 机灵 乖巧 敏捷 任性 好胜 固执 刚毅 顽固 倔强 和气 温顺 文雅 细心 豪爽 坦率 贪玩 滑稽 调皮 泼辣 捣蛋 惹祸 顽皮 懊悔 羞愧 内疚 撇撇嘴 做鬼脸 懒洋洋 慢吞吞 凶巴巴 恶狠狠 乐呵呵 乐淘淘 亮晶晶 红彤彤 坦诚待人 见义勇为 拾金不昧 爱憎分明 心灵手巧 乐观风趣 生龙活虎 活蹦乱跳 活泼开朗 理直气壮 刚强不阿 争强好胜 慢条斯理 彬彬有礼 有口无心 心直口快 火冒三丈 鬼头鬼脑 摇头晃脑 泼辣刁蛮 娇声娇气 落落大方 神采飞扬 温文尔雅

★佳句集锦

■太阳金色的余晖透过树林的缝隙照在整洁的草地上，照在色彩缤纷的野花上，照在刘伟的身影上，眼前的一切构成一幅美丽的画卷;我为画中的美景而陶醉，更为画中的人而感动。

■在我的脑海深处，隐藏着一个五光十色的贝，我在记忆的沙滩上发现了这只光彩夺目的贝，小心翼翼地打开了它，往日一个高大的身影又清晰地浮现在我的眼前。

■头等车上，凭窗立着一个少年。年纪约有十七八岁，学生打扮，眉目很英秀，只是神色非常沉寂，似乎有重大的忧虑，压在眉端。

■他有一个圆滚滚的、大大的头，有一双不大不小、水汪汪的眼睛，一个有点塌陷的鼻子，还长着一张大嘴，他的嘴巴吃东西可厉害了，只见他嘴巴几张几合，一包零食一会儿就消灭了。

■他驼着背，弯着腰，左手拿着一个塑料袋，右手时而用一个木叉子往袋子里扔垃圾，时而搭在额头上擦汗，他挥汗如雨，动作有些慢，看起来确实有些累了。

★妙段搜索

■雨舒胖胖的，长着一个圆圆的大脸蛋，一头乌黑的长头发，梳成一个辫子。她那浓浓的眉毛下，有着一双水灵灵而炯炯有神的大眼睛，眼睛下面有一个小鼻子。最可爱的就是她的那张嘴巴和那对小酒窝，一些笑话和幽默的语句，时常从她的嘴里快乐地蹦出来。当她笑的时候，小酒窝就会呈现在你眼前，看，她笑得多灿烂呀!

■“占——台子!”只见教室后方有一“彪形”大汉冲上前来，脸上带着一丝悲壮，在众目睽睽之下撞开门，飞奔而去，此人便是刘子阳，他约高五尺，额头被长长的刘海儿遮住了。在他那圆圆的脸蛋上，总挂着磨灭不掉的笑容。最有特点的还是他的那个大肚子，就像一个嵌在他身上的大皮球。胖胖的他，体育成绩常不及格，但占台子他从不含糊。每当下课，他总像一股风般冲出教室„„

■她，一位活泼、天真、可爱，整天笑嘻嘻的小姑娘，还有点淘气，是个开心果，经常把我们逗得捧腹大笑。因她的头发有点儿黄，打着卷儿，同学们就为她取了个外号叫“洋娃娃”。她文质彬彬，待人有礼貌，也平易近人，使别人很容易和她相处。她身上有一股巨大的吸引力，同学们都喜欢和她玩。这就是我的同桌——叶子铮。 ★名言名句

■世界上没有比友谊更美丽、更令人愉快的东西了，没有友谊，世界仿佛失去了太阳。——西塞罗

第二篇：六年级写人作文600字书呆子伙伴

文秘助手()之六年级写人作文600字：

书呆子伙伴

曹欣源是我的好朋友，她是二年级时从上海转到我们学校来的，我和她已经认识三年多了。曹欣源和我既是同学，也是邻居。我俩常常一起上学，一起回家，她是我最要好的小伙伴。她有一双大大的眼睛，一只小小的嘴巴，粉红色边框的眼镜架在她高高的鼻梁上，眼镜是她最明显的标志。在学习的过程中，我发现它是一只小书虫，一看到书，便马上像饥饿的人儿看见了食物般扑了上去!

有一次周末，我到她家去玩，敲了很久门都没人答应，我不得不失望的回去了。星期一的上学路上，我问她，昨天怎么不在家?她居然跟我说：“我一天都呆在家里呀!”我又问她：“你在家干什么?我敲了老半天门你没听见?”她怪不好意思地说：“我在看书，可能……没听见!对不起，害你白跑一趟!”

虽然现在我转学了，和曹欣源已经分开，不在一起学习了，可是每次我回忆往事，第一个想到的人永远是她!这个我童年最要好的小伙伴，“书呆子”——曹欣源!

第三篇：小伙伴教案

《小伙伴》教学设计

武汉市育才小学 高婷

【教学目标】

1.认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。

3.使学生从故事中受到启发，有乐于帮助他人的愿望和行动。

【课前准备】

生字卡片

【主体合作参与互动设想】

本课关键在于帮助学生理解感悟三个小伙伴虽然都以不同的形式表达了对玛莎的关心，但只有安东的关心是最具体和有效的。因此，在引导学生读准生字的音，认清生字的形之后引导学生读课文感悟。先粗略地读，把文章读通，再对比三个小伙伴不同的做法、说法，再读中感悟。最后指导书写。

第一课时

一、谈话激趣，揭题导入

1.课间你最爱和谁一起玩耍?遇到困难你常向谁倾诉?(板书课题)

2.读了这个题目，你想知道什么呢?

二、初读感知，认读生字

1.请同学们自由朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字，就多读几遍。

2.出示带拼音的字词，引导学习。

午餐 丢了 矿泉水 糟糕 粗心 大概 公共 汽车

忘记 保护 管理 夹心

(1)同位之间练读。

(2)指名一个小老师领读所有的词语。

3.去掉拼音。没有了拼音朋友的帮忙，你还能读好那就厉害了。

(1)自由练读，教师遮住拼音。

(2)开火车检查读。(两列)

4.只留下生字引导认读。

(1)自由练读生字。(2)男女生比赛读。(3)老师抽卡片读。(4)猜字游戏：

如： 大官戴个竹帽子——管;二人睁两眼——夹;

三、指导书写。

1.出示卡片，“问、间”，明确书写的内容。

2.介绍两个字的共同特点：这两个字都有一个门字框，写的时候，先写外边的门字框，再写里面的部分。

3.教师示范写。

4.学生描摹、练写。

第二课时

一、复习导入新课

1.开火车认读生字。 2.齐读课文最后一个自然段。

3.小姐过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开，把大的一半给了玛莎!另两个伙伴呢?维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢?

二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话。

1.自由朗读第二～七自然段。

2.指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的。

3.出示维加说的两句话指导朗读。

你怎么不吃呀? 真糟糕!离回到家还有好长时间呢!

第一句强调“?”;第二句注意“!”。

4.评选最佳“安娜”。

(1)自由练读安娜的两句话。

(2)指名读、挑战读、齐读。

(3)读完这两句话，你知道了什么?

5.指名读玛莎的话，读出心情好沉重语气。

三、朗读感悟课文最后一个自然段

1.听教师示范读或者录音朗读课文。

2.学生模仿教师或录音，自由朗读课文。

3.指名朗读课文，大家评议。

四、全文朗读指导 1.讲解要点：

(1)读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。

(2)玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读他的话声音要小一些。

2.小组合作学习。

(1)分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演。

(2)议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好?说说你的理由。

(3)指名回答，说明理由。

(4)四人小组，发挥想象力，把课文表演出来。评选最佳“表演奖。”

《小伙伴》教学设计(2篇)

阜新县实验小学 朱艳红

教学目标

1.认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字” 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。 教学重点

识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。 教学时间 2课时 课前准备

生字卡片、多媒体课件 教学过程

教学案例

(一)

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?(学生发言) 今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。

二、初读课文，认识生字、新词

1.学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。

2.认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹(每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。)

3.离开了朋友的字宝宝，你也能认识吗?赶快想好办法记住它。(同桌、小组交流记字方法。)

4.以开火车的方式快速认读生字。

5.利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。

6.文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。

三、初步感知课文内容

指名分段读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?(读后集体交流)

第二课时

一、创设情境，检测字词

出示挂满苹果的苹果树课件。(每个苹果上都有一个生字)圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。

二、品读课文，加深理解

(一)导读1～3自然段

1.轻声朗读课文，想一想这件事发生在什么地点?什么时间?玛莎遇到了什么困难? 2.维加和玛莎的话应该怎样读?指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小一些。

(二)图文结合，学习4～8自然段

1.出示插图课件，图上都有谁?他们在做些什么?说些什么?(先同桌互相交流，再集体交流。)

2.课文中又是怎样写的?轻声朗读4～8自然段。

3.边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用“──”画出来。安东又是怎么做的，用“～”画出来。(学生先独立阅读，再进行集体交流)

4.小伙伴的态度不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢?指名读、评读(要读出小伙伴的询问、责备、教育和关心玛莎的不同语气来。)练读、赛读。

5.玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么?(板书)

6.设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?

三、指导书写

指导写“问、间、伙、伴”四个字，“问”和“间”“伙”和“伴”结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。

教学案例

(二) 第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1.小朋友们，课间你最喜欢和谁在一起玩耍?遇到困难你常向谁倾诉? 2.今天，老师为你们请来了一位外国小朋友，她很想和你们成为好伙伴，你们愿意吗?(愿意)

播放课件：外国小女孩玛莎高兴地走出来说：Hi! 大家好! 我是玛莎，很高兴认识你们，今天，我们要去春游，和我一块去好吗? 3.让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们可以认识她的几位小伙伴。(板书：小伙伴)齐读课题。

二、自主读书，合作探究 1.师范读课文。

2.你觉得我读得怎么样，想和我比赛吗?用你们喜欢的方式想怎么读，就怎么读，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

3.认读带拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹(每人都有一套带有拼音的生字卡片，同桌互读。)

4.离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗?赶快想办法记住它，在小组里说一说。(识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：“气──汽”、“已──记”熟字换一换：姐──粗;形近字比较识字：去──丢等。学生自主选择识字方法。)

5.检查自主合作学习情况。 (1)汇报、交流识记字形的好方法。 (2)以“开火车”的方式认读生字。

(3)生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗?哪位小朋友能试一试? A.“台阶台阶谁来上?(“台阶台阶我来上”) B“台阶台阶谁来下”(“台阶台阶我来下”)

认读生词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心

三、图文对照，感知内容

生字认得这么好，相信课文一定会读得更流利了，哪一位同学愿意把课文读给大家听?其他同学一边听，一边用序号标出自然段。想一想，课文中的小伙伴指的是谁?他们之间发生了一件什么事?(引导学生结合插图，简单叙述。)

四、指导书写：“问、间、伙、伴”四个字

1.(出示课件)又到了“我会写”的时间了，小朋友们仔细观察田字格中的字，你想提醒大家注意什么呢? 2.你认为哪个字不好写?要老师指导? 3.重点指导“伙”字。 4.学生先描红后写字，把自己认为写的好的字展示给小组同学看，互相评一评。

第二课时

一、创设情境，分层复习

1.(出示课件)通过上节课的学习，你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗?(学生通过回忆课件中的四个人物，学会运用多种表达方式进行表达，整体感知课文内容，为进一步理解课文内容，打下基础。)

2.同学们可真棒，一下子就记住了这些小伙伴的名字。现在就让我们再一次乘上春游的客车，一起出发吧! (课件：公共汽车)

3.啊! 这里风景太美了，到处盛开着桃花，有的花上还有字呢! 你想得到它吗?只要你把桃花上的字读好，就能得到它，同桌互相读一读吧! 4.摘桃花，检测生字。

二、品读课文，理解感悟

1.导学第一自然段(课件：课文插图)

小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着，笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人呆在一旁。

2.玛莎怎么了?她会想什么?(结合学生回答，指导朗读)(课件出示：我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水„„)

3.小伙伴们是怎样关心玛莎的?读课文的2～8自然段。教师抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心、责怪的语气，玛莎难过委屈声音要小一些。(小声一点)(板书：玛莎丢)

三、小组合作学习，感悟升华

1.以小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好?为什么?(维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。)

2.小组同学编排课本剧，尝试表演。 3.汇报交流。

引导学生体会三个小伙伴的不同表现。(板书：维加：问，说;安娜：说，说;安东：掰，放，说。)想象安东当时是怎样想的，懂得安东的帮助，在当时来说是最有用的关心。

四、创设情境，拓展延伸

(一)如果当时你就在现场，你会怎么做呢?这样吧，现在老师就是丢了午餐的玛莎，你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢?为什么这样做呢?

(二)在生活中，我们的小伙伴也会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

五、书写指导“共”“汽”两个字

小朋友们的课文学得非常棒，想不想把你们漂亮的字展示给大家呢?要想写好字，首先要学会观察，写这两个字时，要注意什么呢? “共”的第五笔是“撇”不是“点”。汽的最后一笔是“横斜钩”，不是“横折弯钩”。

教师重点指导“汽”字的写法，学生先描红，再写字。 学生互相展示交流书写的字。

第四篇：我的小伙伴

在我家乡，每当我听到小朋友的笑声，我都会想起我的好朋友张雨露，她是一个善良的小女孩。

她乌黑乌黑的头发用粉红色的绸带扎了一个长长的马尾辫。一双水汪汪、炯炯有神的眼睛闪着自信的光芒;弯弯的柳叶眉好像会笑似的;一张樱桃小嘴轮廓分明，柔唇微启。

张雨露十分善良，对小动物十分友好。一天，我有急事，便把小兔子白白交给了张雨露，请她帮我照看三个小时。她很爽快地答应了，临走前，我嘱咐她：“青菜不要沾水，否则白白会不吃的;胡萝卜要切成小片，吃完饭后要带它散步哦!”张雨露耐心地听我说着。我走后，张雨露开始小心翼翼的照顾白白。

忙完后，我去看我的小兔子，小兔子活蹦乱跳，开心极了。看着白白，我想张雨露一定很用心地照顾它。

一个善良的女孩，她是我永远的朋友。

学生：庄佳丹指导老师：夏老师

第五篇：我的小伙伴

小明和我是同班同学，每天我们都一起上学，一起回家。我们上学没多久就成了形影不离的好伙伴。

小明在我心中一直都是一个小气的人，有一次。我看到小明的桌子上有一只精致的钢笔，他告诉我这是他妈妈送给她的生日礼物，我见这只钢笔很好看，就拿在手上翻过来调过去的欣赏，不舍得放下。不聊我一失手，啪的一声当笔掉到了地上，摔坏了。小明看到了，气得说不出话来，急着要我赔，我没办法只好陪他一只钢笔。从此，我觉得小明有些小气。可那件事彻彻底底的改变了我对他的印象。记得那天中午，我和小明一起坐车回家不一会，车就到了，有天气过于炎热，我们都走得很累，想在车上找个位置坐等车一停下来，我就抢着第一个窜了上去，太好了!还有两个位置，我赶紧坐了下去，也顺便帮小名占了一个位置。过了一会，上来了两位老奶奶，他们手里提着东西，手里柱着拐杖，慢慢的上车了。坐在旁边的小明看到了站起来对一个老奶奶热情的说：“老奶奶，您坐吧!”老奶奶听了，笑着说：“谢谢你了，小朋友你的个子还小，站不稳，我手里虽然提着东西，但我还是站得稳的。”小明听了，着急的说：“老奶奶，您年纪大了，还是您做吧。”老奶奶听了，笑着说：“那谢谢你了，小朋友!”车上的人立刻向小明投去了赞许的目光„„车辆继续行驶着，突然，在拐角处，一辆摩托车从车前穿过，眼看就要撞上了，幸亏司机眼疾手快，踩了急刹车停下来，车上的人都站不稳往前冲，小明个子小站不稳，被重重的摔在车班上，车上的人连忙把而他扶起来，问他有没有事，小明笑着说：“我没事，我只不过扭了个秧歌舞!”“哈哈哈!”车上的人都被小明的幽默逗笑了。我想，平时这般小气的小明，今天都能让座，而我，却是这么的小气，难道这样的我，还是一名合格的小学生吗?老师常常教育我们，在生活中，要大方，可是如今的我，却是这般小气，想到这，一股无形的力量让我站起来，对另一位老奶奶说：“老奶奶，您做吧!”老奶奶笑了，说：“谢谢你，小朋友。”我说：“不用谢，这是我应该做的。”此时，车上的人也向我投来了赞许的目光„„此时我的心一直暖暖地感动着，这感动洋溢着一种从未有过的感觉，这感觉就是爱的温暖!

这件事虽然过去了很久，但每当我想起那感人的一幕，都会情不自禁的说：“赠人玫瑰，手有余香!”

六年级:作文大王1号