初中伙伴作文（共16篇）
篇1：初中伙伴作文
在我的记忆深处，有许多和我形影不离的好朋友，幽默风趣的俞可薇，尽职尽责的陆莘莘、认真细心的夏子茜……还有一位留着一头清爽的短头发，灿烂的笑脸和清冽的嗓音时时刻刻渲染着我。她，就是我的好朋友之一陆依意。她担任的是我们班的大队长，这可了不起了！你可能会想到大队长都是成绩特别好的，时刻不离书本的，充满知识的人吧。但我告诉你，她不但成绩很棒，而且很爱看书，很有知识，我从她的身上找到了活力，她很爱玩耍。一到下课，作业完成了，她就兴高采烈地跑过来，微笑着说：“我们去玩吧。”她的形象在我心里牢牢地打下了基矗她很开朗，从不掩饰自己的情绪。高兴时，她就开心得一跃而起；难过时，她的微笑就消失在粉色的脸蛋上，眼神里仿佛写着“难过”两个字。辨论时，她坚定的眼神，不容争辩的话语，让你觉得她很优秀。她的自主能力很强，总是独自乘车上学，独自在家，很会照顾自己。如果社会上学会依赖别人的人是弱者，那她就是强者。
这就是我的小伙伴陆依意，你想和她交朋友，玩耍吗？
今后的日子里，不管我们在不在一个学校学习，我和她们永远都是好朋友。
篇2：初中伙伴作文
在我的记忆深处，有许多和我形影不离的好朋友，幽默风趣的俞可薇，尽职尽责的陆莘莘、认真细心的夏子茜……还有一位留着一头清爽的短头发，灿烂的笑脸和清冽的嗓音时时刻刻渲染着我。她，就是我的好朋友之一陆依意。她担任的是我们班的大队长，这可了不起了!你可能会想到大队长都是成绩特别好的，时刻不离书本的，充满知识的人吧。但我告诉你，她不但成绩很棒，而且很爱看书，很有知识，我从她的身上找到了活力，她很爱玩耍。一到下课，作业完成了，她就兴高采烈地跑过来，微笑着说：“我们去玩吧。”她的形象在我心里牢牢地打下了基矗她很开朗，从不掩饰自己的情绪。高兴时，她就开心得一跃而起;难过时，她的微笑就消失在粉色的脸蛋上，眼神里仿佛写着“难过”两个字。辨论时，她坚定的眼神，不容争辩的话语，让你觉得她很优秀。她的自主能力很强，总是独自乘车上学，独自在家，很会照顾自己。如果社会上学会依赖别人的人是弱者，那她就是强者。
这就是我的小伙伴陆依意，你想和她交朋友，玩耍吗?
篇3：初中伙伴作文
一、提高“pairwork”有效性
1.小组活动的内容。
(1) 在学生自学、初步感知的基础上, 开始小组讨论。小组一般由4人 (优等生1人, 中等生2人, 差生1人) 程度各异的学生组成, 每隔一段时间, 小组要重新组成, 但“pairwork”可以随时变换。“pairwork”可以是同桌 (leftandright) , 也可以是前后 (frontandback) , 还可以是自由搭配 (findapartner) , 即挑战对话 (chalengecal) , 这是一种激发学生积极性的好方法。永远保持“同组异质, 异组同质”的学习程度。在课堂上, 一般控制在10分钟左右。主要回答本课的教师提问内容, 教师提前设置教学目标内容, 有效使用时间, 掌握教学内容。
(2) 小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论;最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来, 以便在各组之间交流时能解决这些问题。在这个过程中, 教师要充分发挥其主导作用, 通过巡视和参与, 发现大多数学生通过自学能较好地理解教学内容, 基本上能正确回答问题, 但是也有一部分学生回答不够完整, 这时, 教师不能讲解、包办过多, 要相信学生, 让他们自己设问、答疑。调动学生的积极性。
2.班级交流的关键。在小组讨论后, 全班同学一起交流, 教师先让讨论比较成熟的小组代表发言, 汇报该组对知识的理解程度, 其他各组作出补充、质疑和评价, 再由各组提出本组的疑难问题, 各组之间进行讨论、解答。经过一阵激烈的讨论后, 学生对课文的内容有了更深刻的理解。在讨论的过程中, 教师一定要做好调控, 让学生的讨论始终围绕课文中心和话题, 突出关键问题;最后, 教师不失时机地进行引导, 师生共同对所学内容进行归纳, 形成一致意见。这样, 不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法, 使学生能积极主动地获取知识, 提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力;而且在不知不觉中, 学生们的语言交流技能也得到提高, 学习潜能和创造力得到发挥;更重要是培养了学生团结合作的精神, 克服了以自我为中心、胆怯等不良心理品质。
二、“pairwork”活动中应注意的问题
1.分层次进行“pairwork”。考虑到学生兴趣爱好与水平的不同, 有时教师应该多出几个话题让学生自由选择, 这样学生谈话的兴趣就更浓了。
2.“pairwork”要注意发挥学生创造性思维。大多数教师总是在碰到对话 (dialogue) 时才用“pairwork”进行机械的角色扮演 (act) , 我们完全可以把“pairwork”运用到别的教学目标上, 如找文章主题句、线索, 复述课文, 看图写话, 连词成句等。又比如在单词教学中, 可以让学生看黑板上所缺字母的单词, 让“pairwork”根据读音规则找出所缺的字母。这样, 新单词很快就被记住了不要破坏“pairwork”。
篇4：推行伙伴制，转化初中英语学困生
关键词：农村初中；英语学困生；转化；伙伴制
农村初中英语学困生的转化教育是教育工作者所面临的一个十分重要的课题，无论是多么优秀的班级，都会存在学困生，英语课堂更是如此，因此，做好学困生的转化工作，其意义是非常深远的。
提高学困生的成绩关键是让学困生在课堂及课外学习中思考有时间，合作有空间才是根本。我在教学实践中，认真分析初中英语学困生主要的成因及学习表现，尝试在课堂教学中开展伙伴制学习实验，取得了一定的成绩，积累了一些经验。实践证明伙伴制学习的教学形式是促进学困生转化的有效途径，伙伴制学习为学困生的转化开阔了一片新的视野。
一、农村初中英语学困生的主要成因及学习表现
1、学习目的不明确。没有正确的学习动机，一些学生只是为了上学而上学，学习英语有很大的随意性和盲目性。因此，他们学英语只是新鲜一阵，一遇到挫折就丧失兴趣和信心。
2、学习兴趣不高。在以往的学习中没有建立良好的知识网络，学习新知识不知从何入手，容易产生厌倦、畏惧的心理，因此减弱了他们的学习信心和学习兴趣。
3、学习习惯较差。部分学生在学习上有着很强的依赖心理，没有主动学习的习惯：不会提前预习课文，没有明确的学习目的；上课很难集中注意力听讲，不知所云，下课也懒得翻书。全部的英语学习就仰仗每周几节有限的英语课，结果是学了后面忘了前面，越学越差。
4、学习英语不得法。许多学生有想学好的愿望，也能作一些努力，但是因为没有掌握正确的学习方法，导致学习效果不理想。以记单词为例，由于单词拼写能力差，念单词喜欢用汉字注音，记生词靠死记硬背，有的甚至一个个字母地记，结果花了九牛二虎之力，过后又忘得一干二净，收效甚微。
二、伙伴制学习有助于农村初中英语学困生的转化
了解学困生形成的主要原因及学习表现是有效转化学困生的前提和基础。作为一名英语教师，要善于替学困生“把脉”，找出“病因”，“对症下药”，才能让学困生“药到病轻”，直至“药到病除”。为此，我充分发挥伙伴制学习，开展教学实验活动，创设条件让英语学困生学有兴趣、学有进步。
1、伙伴制学习，有利于激发学困生的学习兴趣。伙伴制学习是同学交流的有效方法。分组时，要保证组内学生好、中、差搭配适当并且伙伴间必须不存在歧视对方的情况，要合得来。学困生在组内无自卑感，随着活动的增多，他们会感到伙伴合作的快乐，有了愉快的心情，学习兴趣也就慢慢培养起来了。
英语教学本身包含着许多枯燥的因素。如单词、短语、句子的记忆，都需要重复地读，而这对于那些贪玩懒惰的学困生来说，无疑是一件令人头疼的苦差事。如何激起他们的学习兴趣，那就靠教师灵活多变的教学方法了。自开展“伙伴制”学习以来，我经常在教学中开展形式多样的小组竞赛活动，学生参与热情高涨，学习兴趣浓厚。为了争取胜利，小组中的优生主动帮扶学困生，学困生为了不拖伙伴的后退，主动认真地背起单词来了。在竞赛中，大部分的学困生发挥出色，令其他同学对他们刮目相看；在竞赛中，学困生体会到了成功的喜悦，尝到了伙伴制学习的甜头，从而大大地激发了学习英语的兴趣。
2、伙伴制学习，有利于促进学困生的主体参与。爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”但光有热情而没有能力，热情是不会长久的。我们要注重学困生主体参与能力的培养，恰好伙伴制学习为他们的主体参与提供了时间、空间，为他们创设自主探究的机会。学困生在伙伴学习中心理负担较轻，不会感到压抑和无所适从。这种“开放型”“交往型”的教学方式为学困生创造了宽松平等的学习环境。
3、伙伴制学习，有利于学困生掌握科学的学习方法。伙伴制学习为学生提供了一个互学、互帮、互补、互促的平台。学困生之所以“学困“往往是没有掌握科学的学习方法，在伙伴制学习交流中，他们对优生良好的学习方法耳濡目染，相反，他们学习方法上的缺陷缺暴露无遗。优生可以有效地指引他们，同时，他们也可以自然地习得一些学习方面的好方法。
在每个小组内，优生作为小组伙伴中的负责人，其实是很好的资源。在小组学习中，他们充当了小老师的角色。比如，我在班级里开展的小组内每个同学轮流说单项选择题的解题方法及涉及的考点的活动，当学困生把自己的问题暴露出来后，组长有针对性地对学困生进行指导和训练，能让学困生进步更快些。这种辅导方法，无论是优生还是学困生都有收获，都会得到发展，这不正是我们教学所追求的目标吗？
4、伙伴制学习，有利于学困生良好学习习惯的养成。叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，也是他们学好英语的最基本保证。伙伴制学习可以贯穿于整个的教学活动中，包括课前、课中和课后。在课堂的伙伴交流中，在老师的指引下，优生和学困生都能慢慢地养成虚心听取别人意见的习惯。
伙伴制学习不是一种顺从，而是一种相互的认同、相互的接纳，合作要以独立思考为基础。学困生为了得到其他组员的认同，他们也逐渐地养成认真思考，踊跃发言的习惯，真正地参与到课堂教学中。课前的预习和课后的复习是下一次伙伴有效交流的必备，也是提升伙伴竞争力的有力保障，在伙伴成员相互的勉励下，学困生也渐渐地养成了课前预习和课后复习的良好习惯。
总之，转化农村初中英语学困生的工作是一项艰巨而又有意义的工程。作为老师，我们有责任有义务尽心尽力地去帮助他们。我们不仅要认真分析学困生的成因及学习表现，更应努力采取不同的教学方式吸引他们。伙伴制学习无疑是一种理想的教学方式，它为学生提供了一个互相帮助，互相学习，互相督促的交流平台，在宽松愉悦的氛围下，学困生学习英语的兴趣浓厚了，主体参与意识增强了，学习方法改善了，良好的学习习惯逐步养成了，他们体会到成功的快乐，对英语学习充满了信心。在今后的教学实践中，我们要不断地总结经验，更好地发挥伙伴制学习的优势，进一步推进学困生的转化工作。
篇5：小伙伴初中作文
妈妈告诉我，钱塘江是我们的“母亲河”，它曾经是那么的清澈，有气势磅礴的潮水，有在江上开过的渔船，有大大小小的鱼儿;它曾经是多么的美丽，如同一位少女翩翩起舞，我为生长在钱塘江畔，而感到骄傲。可是在一个阳光灿烂的早晨，意想不到的事情发生了，一股股化工废水流向了钱塘江，发出阵阵恶臭，人们随意丢弃的垃圾随波逐流，到处脏乱无比。
附近的居民时不时地燃放烟花，排放大量的二氧化硫等废弃物，从此，美丽的钱塘江失去往日的美丽，变得越来越暗。母亲河在流泪，作为儿女的我们应共同牵起手来，去保护，爱护，呵护它，积极争当治水的宣传者，使“五水共治”行动家喻户晓，我们应当呼吁：不向河道排放污水，不乱扔垃圾、倾倒杂物，不贪图方便，随意排放污水、废弃物;积极争当治水的监督者，制止和举报各种破坏水资源等不文明行为。
亲爱的爷爷，奶奶，叔叔，阿姨们，让我们一起携起手来，让我们的母亲河辉煌灿烂下去。
篇6：我的伙伴初中作文
记得有一次，我和她一起去公园，回来的时候已经晚上7点多了，天黑了，月亮也爬上了天空。我们沿着马路往回走。突然，她看见在一个饰品店旁的角落里有一只两个拳头大小的猫，在那里打着寒颤，小声地哀叫着。她的心软了，“我们把这只可怜的小猫带回去吧！”她的眼神里满是怜悯，用手指着那只猫轻轻地对我说。还没等我回答，她便疾步走到小猫身边，用自己的外衣把小猫裹了起来，开心的抱回家了。
还有一次，那天天气很热，我们决定去游泳。我们都不是特别会游，可却只带了一个游泳圈。她毫不犹豫的把游泳圈让给了我。
相信通过我的介绍，你们也想和她交朋友了吧！
篇7：我的新伙伴初中作文
当知道干妈家里养了狗狗时我浑身上下都竖起了汗毛，非常害怕。我们全家驱车来到干妈家，一进门我就四处张望，干爸却取笑我说：“别害怕，知道你怕狗，爷爷带菲菲出去了。”我那惊恐不安的心稍稍平静了些。可好景不长，不一会儿爷爷就带着菲菲回家了。我一溜烟地蹿上楼，还把自己关进房间反锁了门。干妈好说歹说才把我劝下了楼，一下楼菲菲就围着我转来转去，只见它长着一身黑白相间的狗毛，瘦瘦长长的脸上长着一对又黑又亮的大眼睛，直直地望着我，看上去就像一条凶狠的黑狼，让人毛骨悚然。我浑身发抖，木头人似的`站着，真不知该怎么办！这时干爸微笑着走过来，轻声在我耳边说：“杰杰别怕，菲菲是条纯种雪橇犬，它不会咬人的。你去摸摸它，让它闻一下你的气味认识一下，它就知道你是自己人，以后就不会在你周围转了。”我在干爸的陪同下，壮起胆子摸了摸它那厚厚的、软软的毛，好舒服啊！我还学着干爸的样子给菲菲挠痒痒，菲菲高兴极了，后腿就像开小火轮车一样快速转动，可爱极了。我慢慢喜欢上了菲菲，也不那么害怕了。“菲菲——来玩啦！”爷爷一声呼唤，菲菲立刻翻身起来去追逐爷爷扔出的玩具球。突然，菲菲的腿滑了一下，再跑动的时候，前面的左脚紧缩起来不能着地了。我马上告诉了爷爷，其实爷爷也发现了，他让菲菲躺下后仔细观察了一番说：“菲菲的脚可能是伤筋了！”爷爷忙着帮菲菲按摩、推拿，全家人都看着菲菲那副可怜兮兮的样子真是心疼！特别是我，好像自己就是菲菲，真希望它能够马上好起来，恢复活蹦乱跳的样子。不一会儿爷爷帮菲菲治疗好了，说要带菲菲出去。菲菲好像听懂了爷爷的话，又蹦又跳的仿佛刚才根本就没受伤。我忍不住和干爸一起陪爷爷和菲菲来到了室外的草地上。菲菲遇到它的好伙伴就更加开心了，它们互相追逐，菲菲像旋风一样奔跑着，一会儿就玩得没了踪影。看着天色渐渐暗下来，星星爬满了夜空，干爸说时间太晚了，催促我赶快回家。我恋恋不舍地乘上老爸的车准备离开，正在这时爷爷和菲菲回来了，菲菲知道我们要走了，朝我猛扑过来，与我来了个热情的拥抱。我好喜欢你呀！我一定会再来看你的，我的新伙伴菲菲！
这个周末我的收获真不小，不仅交了个新伙伴——菲菲，还锻炼了胆量，我终于敢跟狗狗打交道了。
篇8：让学生把作文当做最好的伙伴
一、一起游戏
爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最正当的行为。让游戏渗入作文训练中，或者说让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为稀松平常的事了。学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。四年级第三单元上的习作，要求学生写一篇游戏的文章。同学们对我说：“杨老师，我们没做过什么游戏，你帮我们做吧。”我想，是呀，作文来自生活，学生不活动，怎么能写出文章来呢?于是，我马上利用班会进行了一次“丢沙包”的游戏。做完游戏，我让同学们说说：“给你印象最深的是谁?”有的说：“是张俊同学。”有的说：“是岳晓忠。”我：“为什么呢?”大家七嘴八舌。“张俊真可爱，摔了个屁股墩。”“岳晓忠很机灵，闪过好几关。”我让同学们抓住两位同学的动作、表情来说一说。教室里一下子热闹开来。于是我趁热打铁让学生写，结果同学们在文章中写道：“最后只剩下岳晓忠了，别看他人小，可他可灵活了!徐宏强瞄准他的头，他向下一蹲，躲过了;孙佳伟打他的身子，他来了个三百六十度的大转弯，沙包擦身而过;徐宏强打他的腿，他纵身一跳，沙包从他的胯下蹿了过去。徐宏强面对着岳晓忠做了个假动作，才把他打中。同学们高兴地欢呼起来。”“再看张俊，刚想跑，被吴涛挤了一下，他摔了个屁股墩，想站起来，可地上太滑，又摔了个四脚朝天。周超见机会来了，便向张俊投去。只见张俊把两只手都举起来了，好像投降似的。周超并不手下留情，还是把沙包扔在了张俊身上。同学们看到这情景，都哈哈大笑起来。”不到30分钟的时间，一篇三四百字的作文写好了，学生真正体会到了作文的快乐。事后，学生一直追问我什么时候再上作文课。
二、一起聊天
作文是最忠实的伙伴，天天陪伴着同学们。当你烦恼时，可以向它倾诉;当你快乐时，可以和它分享;当你痛苦时，它会给你安抚当你愁闷时，它会悄悄陪着你，让你不觉得孤独。有位叫王嘉俊的同学在日记中写道：“今天父母布置的家庭作业，一如既往，还是一张考卷，必须今天完成。不知道几点能睡!眼看闹钟已经敲响十下，忙碌了一天的人们都安静地入睡了。夜色多么深，周围多么安静，只有桌子上的钟还在‘嘀嗒嘀嗒’地响着。熟悉的呼噜声从房间里接二连三地传过来，看着睡得甜甜的父母，我目瞪口呆，太羡慕大人了。他们不用写作业，不用写作文，真是太舒服了。望着眼前洁白的稿纸，握着手里千斤重的笔，我一动都不想动，脑子里更是一片空白。我使劲地挠着头，眼皮快要打架了，一不留神，我睡着了。”
烦恼的时候，和作文说说自己的心里话，排解心中的烦恼。作文是最好的倾诉对象，你可以尽情地对它说，没人打搅，没人干涉。
三、一起生活
生活是写作的源泉，作文就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。房前屋后栽了竹子，乘凉时，观察一下它的各种姿态，欣赏一下它轻轻摇曳的竹影，把园中之竹变成眼中之竹，进而变成“胸中之竹”，这样，写起来，挥洒自如，得心应手。我班的奚晨同学去过苏州大公园后，在日记中写道：“十月，我去苏州大公园游玩。满眼秋色，使我惊叹不已。随着一阵清风，树叶都飘飘悠悠地落了下来，犹如一只只快活的鸟飞了下来，又像一只只美丽非凡的蝴蝶在空中翩翩起舞。虽然到了秋天，但泥土上的小草还是翠绿的，树上的叶子有一些也是绿的。一片片黄色大小不同的树叶落在了绿草上，犹如一块绿地毯上扎染着金色的碎花。”生活中可写的东西太多太多，校长的讲话，老师的讲课，父母的叮嘱，上学路上的风景，交警指挥，餐桌上的闲聊，一次实验，一次体验，一阵风雨，一张照片，一个过客，一次电话，等等，只要留意生活，只要真心去感受生活，作文就会成为你生活的忠实记录者，成为你最好的伙伴，让你深刻体会生活的滋味，丰富敏感的心灵。
四、一起学习
学生用心去学习，认识大自然的规律，把握教学的奥秘，体会语言的玄妙，深入旋律的世界，参与体育运动，解读形与色的世界，实际就是积累信息，这些信息都可以转化为文字。
（一）学习语文
语文课本中的文章即是学生学习的范文，可以领悟作者的写作技巧，又提供了练习材料，在学习中写作文，在作文中提高阅读的能力。学了《放风筝》，学生可以练习一下扎风筝，再写《扎风筝》，借鉴书中关于风筝的外形描写，可降低难度;学生在学中动手，动中练写，以课文为基础，可强化对课文知识的吸收。学了《凡卡》，续写一篇，想象一下凡卡的结局，或者给凡卡写一封信，告诉他怎么追求自己的幸福生活。学了《长城》，想一想劳动人民是怎么修筑长城的，描写一下当时修筑长城的场面。
（二）学习自然
自然课一般都要求学生动手做实验，并观察实验情况，总结观察结果，有时在课堂制作一样东西，这些都是很好的作文材料。观察实验，可及时做好观察记录，并通过一定的分析得出结论，这就是作文。我班的包晶萍同学在《我发现蝉的鸣叫来源于腹部的发音器》中写道：“来到姐姐的房间，我开始对蝉做手术。但手术开始并不顺利，嘴巴找不到。我看见蝉的翅膀在颤抖，我就把它的翅膀给拔掉了，但它还是在叫。到了深夜，我觉得好困，一转身，我发现蝉的腹部有一个小黑点，便用针把那小黑点捅破。蝉突然不叫了。连续几天，我抓到了十几只蝉，我把它们腹部的黑点捅破，它们都不叫了。这时我才明白，原来那个黑点就是一个发音器。”如果把实验的经过一一写清楚，就会是一篇不错的文章。
（三）学习画画
画画就是教人学会“看”，学会观察、欣赏大自然，训练学生观察形状、色彩的能力。学生的作文可以用画来再现，看到一幅画，可以用文字来表现。观察的表述过程实际就是再现一幅幅画，再用文字写出来，作文和画画关系十分密切，和作文一起画画尤为重要。包阳同学在《游无锡鼋头渚》这篇文章中写道：“离开码头，我们来到了樱花长春堤。只见那里到处是樱花，仿佛走进了花的海洋，我情不自禁地捡起一片花瓣，闻了又闻，好香啊!真是沁人心肺!走近一看，好美呀!樱花白里透一点红，满树的花把叶子都盖住了，如果你不仔细找，是很难找到叶子的呢。这时，有的同学跑上前去把树摇了几下，只见樱花纷纷落了下来，好像下了一场花瓣雨。”面对这样的场景，学生如果能用眼睛去摹画，去勾勒，去着色，就会发现大自然的美。
篇9：初中伙伴作文
关键词：教研活动问题解决对策
1教研活动中遇到的问题或困惑
学校教研组建设的这两年工作中却发现了许多问题，综合起来主要表现为：
1.1为完成学校任务而活动，活动形式化。学校安排制约着教研组的活动，学校组织什么活动，教研组就安排相关的活动，而一般学校的同一教研组教师已经参加活动多年，大家对于这样的活动也是老一套了，因此不仅在安排上形式主义，在具体的执行上也形式主义。
1.2教研活动安排欠缺相关支持，效果一般化。由于教研活动权利下放，而教研组长或骨干教师以教学为主，缺乏开展或主持教研活动的经验和技能，或因为害怕活动组织的成效不够明显及其他的原因，教研组在教研活动上缺乏引领者，活动的组织有心无力。
1.3教师缺乏参与教研活动热情，过程应付化。教师多年处于封闭状态，不敢交流怕同事见笑，或是保守思想作怪，虽然组织了教研活动，但通常时因为组织者自己的兴致也不高，教师缺乏参与的热情，或者是为应付而已，因此虎头蛇尾。
1.4教研活动组织指向不明，目标模糊化。教研活动更多地停留在了“听课、评课”上，教师备课没有压力，课堂实践解决问题不明确，听课时不作任何思考，评课交流发言时你好、我好、大家好，语言经常出现雷同，结果上课的没提高，听课的没收获，频繁的此类听课评课之后，造成了“收获不大”甚至是“没有收获”的感觉。
此外，从学校实际情况来说，学校里的教师组成成分复杂，能力水平差距悬殊，教研组大小不一，当前教研组存在“教”多“研”少、教研活动浮于表面的现象。教研组活动往往停留在布置常规工作、听课与评课等简单的工作层面等。都需要改进，需要深化。如何才能使我们开展的教研活动更具有针对性和实效性？怎样提高教研组活动的效率？
2问题产生的原因分析
2.1教师观念传统，缺少合作精神。在现实中，组员之间各自为政、单打独斗的分散性单兵作战的现象比较普遍，而教师之间合作交流、集体备课的立体性的协同作战比较少见，即使有集体备课，也是粗浅的、片面的，甚至还存在互相留一手的状况。
2.2教研活动形式呆板，缺少吸引力。活动性多，活动内容空泛：在现实中一些教研组工作看似井井有条、轰轰烈烈，其实透过现象看其本质，往往是“活动目的不明确，活动主题不具体”，从而出现了活动过后收效甚微甚至一无所获的状况。
2.3教研组事务性多，功能萎缩而缺少研究性。如布置常规工作、安排活动内容、传达会议精神、进行试题命制等等，加上教师分散性多，集体备课处于应付状态：以上种种都会导致教研组缺乏对教育教学中存在的问题进行反思和研究。
2.4教研活动中的人情“客气”，使活动缺少深刻性。教师情况复杂，每个教师的个性也不同，教师怕得罪人等心理造成很多教研活动流于形式。只是组长“一言堂”，没有集体“群英会”，更没有成员间智慧的碰撞，理念的交锋。教研活动时即使听完课后组织全体人员评课，由于面子等原因，大家也只是在面子上作简单评述，大多是优点，即使提出问题也只是象征性地点到为止，而没有深入的探讨。
3解决教研活动中问题的措施与方法
3.1教研活动与教材为“伙伴”，让教研活动内容更深入。①梳理教材知识体系，探讨教学重难点。可以针对某一块内容通过教师集体研讨、分组讨论、集体备课或个人备课赛等形式来达到活动目的。集体备课活动时大家共同评改、修改、完善，各位上课老师可以结合自己的特点对教案进行再处理。②根据教材来组织命题活动，提高教师命题技能。有人总结了这样一句话：能提出问题的人就是一个会思考的人；能提出一个与众不同问题的人就是一个有创意的人。会思考是一个科研型教师的标志，只有会思考，才能有创意。③研究教材来研究不同的教学方式方法，通过同课异构，同课异人等教研活动来提高教师的教学技能。教研组不仅要组织教师学习专业知识，为了使教师在工作中少走弯路，少犯错误，还必须组织教师学习教育学、心理学、教学法等方面的知识，掌握正确的教育观点，了解教育工作的基本规律和基本方法，防止发生“瓶颈”现象，同时，教研组还应鼓励教师对自己的教学不断总结反思。④通过教研组活动，实现教学资源共享。教学资源的共享包括教学课件、教学视频、习题资料、教学反思等资源的共享，这样既减轻负担，又集思广益，提高效益。
3.2教研活动与学生为“伙伴”，让教研活动目标更实效。①探讨学生学科学习的兴趣点来展开教研活动。学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。如果教师能够在教学中有意识地进行激发和培养，这种意向活动对学科教学活动是大有裨益的。②发现学生学科学习的学困点来展开教研活动。学生在学习每一节新知识新内容的时候都会遇到“知识坎”，这就需要教师就如何处理和解决这些问题，通过教研活动集体教师的智慧，来发现学生的学困点从而寻求最佳教学策略去解决它，这也是让教研组活动更效率化的途径之一。③开展与学生对话式教研活动，通过师生互动来有效教研。通过与学生对话式活动，教师与学生之间有了双向的沟通，学生也可以将对教师教学的诉求表达出来，教师可以通过这样有学生参与的教研活动来切实解决教学中教师单项层面所不能发现并解决的问题，让教研组活动更创新更实效。
3.3教研活动与专家、各类教师为“伙伴”，让教研活动形式更丰富。①通过“走出去”或“请进来”的形式，向专家学习先进的教学理念和方法。教研员无论是理论水平也好、实践经验也好，都是处于领先水平的，如果能得到教研员的亲自指导，则许多事情都能做到事半功倍。因此，学校如果重视与教研员的联系与沟通，真心诚意地请教研员来校指导工作，对教研组的建设将会有十分大的促进作用。当然教研组也可以出去向一些优秀的学校和优秀的教研组取经，或组织教师观看课堂教学实例，别人的经验有时候对自己来说也是有很多借鉴之处。②通过“老-中-青”活动和师徒结对等形式，达成学科组内部互相的取长补短。老教师是学校的宝贵财富，青年教师则是一个学校的希望。但青年教师往往热情高、干劲足，想把所学的知识一下子全部交给学生，结果适得其反，这就要求教研组安排老教师指导新教师，形成“师徒”关系，在工作过程中，要求老教师以身作则，多听课、多指导，不保守；青年教师要虚心好学，多请教，多提问。通过新教师上汇报课，老教师上示范课、骨干教师上观摩课等形式来提升教研活动效率。③通过“男-女”搭配，更好实现教研互助。平时教研活动中男教师上课是框架相对女教师更清晰，更容易懂，讲解难题能力强于女教师，思维更紧密。女教师基础题讲得更详细，不会漏步骤，做事比男教师认真，管得严，女教师善于和学生交流，开导能力强于男教师。正因为男女教师有性别和性格上的差异导致教学上的差异，所以更需要在教研活动中实现“男女”优势互补从而提升教研质量。④与不同学科教师成为教研伙伴，兼听则明。不管是学科教师还是学科组，都需要了解各学科之间的结合点和授课情况。
4问题解决的预期效果
4.1在宏观上来说，以“伙伴思维”融入教研组活动中创建新的教研文化。通过各种形式的教研组活动项目的开展，在学校的教研活动中逐渐形成一种平等、合作、对话、和谐的教研文化。如此的教研活动建设推动到一定时期后，逐步变活动要求为教师的自觉自发。
4.2从微观上来说，以“伙伴思维”融入教研组活动中以拉近教师与教材、教师与专家、教师与教师、教师与学生之间的距离。让教师的教更立足于教材，让教师更好地去学习专家的理念，让教师之间的思维发出碰撞闪光，让课堂更贴近学生的实际。各种距离的拉近后实现教研组活动效率的全面提升。
4.3从表面上来说，以“伙伴思维”融入教研组活动中让教师对教研组活动的参与度和积极性有大幅度的提升。教研活动可以与不同的对象结为“伙伴”，使活动的内容更丰富，活动的形式更多样，活动的气氛更热烈，让教研组内部的资源得到充分整合，让有限资源得到较大效益的发挥。
4.4从实质上来说，以“伙伴思维”融入教研组活动中看到教师专业的更快成长。教师的教育行为得以完善，更多的教育实际问题得到解决。教师的积极性得以充分调动，教研活动的有效性得到充分体现。
参考文献：
[1]叶娜.教师对教研组活动期望的调查研究[J].江西教育科研，2007（05）.
[2]钱薇.浅谈教研组建设的评价[J].中小学管理，2006（02）.
篇10：我的好伙伴初中作文
这是一块又精致又漂亮的小手表。看上去它像一块粉红色的小糖果，表带上还挂着一个亮晶晶的小蝴蝶结，表盘上还有两只可爱的小米老鼠，真是惹人喜爱呀!不管你是在风雨里，还是在山水里，生命的意义，就在于把那些经过的日子，活成幸福和美好。美好人生，由你来定。早上好，我的朋友!
小手表不但漂亮，还能教会我道理呢!每当我写作业拖拉时，只要一看见在手表上“嘀嗒嘀嗒”飞奔的秒针，就不禁想起了“白驹过隙。”同时也让我体会到了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。时间永远在流逝，珍惜时间的人才能学得更多，学得更好。
有一次，我上学迟到了。当我背着书包，气喘吁吁地跑到教室，发现同学们都已经在教室里准备早读了。羞愧的我仿佛听到了小手表在轻声地提醒我：“守时是一种好习惯，更是一种美德。小主人，你以后一定要遵守时间哦!”从那以后，我再也没有迟到过。
篇11：我的好伙伴初中作文
他的学习成绩优异，上课认真听讲，从不搞小动作，他坐在我座位后排，有时上课我开小差，想去找他说话，但他总是不理我，我心里总是在想：难道黄一罗没听见吗?他总是在那里聚精会神地听老师们讲课，跟着老师们的思路，积极回答老师提出的问题。下课后，黄一罗告诉我说：“上课不好好听讲的话，下来做作业就会有困难，还会花费很多时间。” 除了上课认真听讲，回答问题他也是自信满满，声音洪亮。
我们俩都爱好体育运动，平时课堂外，常常在一起玩耍，打篮球，踢足球，我们就像两只小鸟，在操场上一起飞翔。运动的时候，他也很认真，意志也很坚强，有一次，我和他在一组打篮球，他摔倒了，腿有点受伤了，我这时跑过去，扶着他到场边休息，问他：“怎么样，能继续吗?”他拍了拍脚，说：“没事的，可以坚持。”说完他又回到球场上坚持完比赛，最终我们取得了胜利。
在生活中我们都乐于互相帮助，常常在一起分享自己快乐的事情，私下里经常互相带水果吃。
篇12：我的好伙伴初中作文
张愉洁长着一双水灵灵的大眼睛，清秀的眉毛“挂”在额下，小小的鼻子下面有一张樱桃似的小嘴，一头美丽乌黑的秀发总是高高地扎着马尾。
她多才多艺，会弹古筝，会写一手漂亮的毛笔字，也曾获得过全年段一等奖。她唱歌动听，每次歌唱时，总会听见她那激动而又高昂的声音;她为人大方，每次都会带一大袋橘子到寝室来与我们分享。
她也很乐于助人。记得有一次，我考试前的一节下课，找来找去找不到中性笔了：怎么办?考试是必须要用中性笔的!对了!向同学借!我问了楼俞凌立、梁嘉程、徐晨煜、潘家煜等等，等待我的却是他们一句又一句的`回答：“我只有一支”……我绝望地坐到位置上，认为这次考试肯定惨了。突然，有人拍了一下我的肩膀，我抬起头来看，原来是张愉洁!她手中拿着一支中性笔，递给我说：“呐，这个给你用。”我心里充满了感激，我鼻子一酸，淡淡地说了一声：“谢谢。”她笑了笑，便走了。
不过她有时也有点娇气，每当我们打扫卫生忙不过来的时候，我们叫她帮忙打扫下，本以为她会欣然地接受，却没想到她一点儿都不理睬，为此，我很生气，便一整天都没理她。如果她能改掉这个缺点，就更受大家欢迎了。
篇13：让作文成为学生最好的伙伴
其实，作文是表情达意的工具，不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。心中不快，通过作文宣泄，达到心平气和，心中欢喜，通过作文诉说，心情恢复平正。在作文里，可以上天入地，呼风唤雨，可以边接千里，审视古今；可以嬉笑恕骂，痛快淋漓……当然要想做到这一点，必须克服畏惧心理，把作文当作自己的伙伴，当作贴心的朋友，无话不说，无所不谈。只有这样，才能彻底走出作文教学的怪圈，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐作文。那么，怎样才能让学生把作文当作最好的伙伴呢？
（一）和作文一起游戏
爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最正当的行为，让游戏渗入到作文训练中，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最轻松平常的事了，学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。记得有一次教三年级的学生作文，我让学生两个一组玩“遥控机器人”的游戏，一个做遥控师，一个做机器人，机器人得用红领巾蒙住眼睛。我挂出一幅简笔画，一只小鸭子，遥控师根据图画内容，用语言指挥机器人画画。游戏一开始，整个教室炸开了窝，一个个嚷着：“画一个圈，不对，不对”“大一点，大一点”“画到中间去”“再在下面画一个小叉”。等等，指挥画画的同学都憋红了脸，既为自己指挥不当而自悔，又为“机器人”不聽指挥而着急，恨不得自己抓住笔画，机器人则是一脸茫然，既不知道自己要画的是什么，也不知道自己画的是什么，只能想当然，一会儿这样，一会儿那样，成了个傀儡木偶。一张张兴奋的脸，笑得东倒西歪。接下来写作文，同学们眼睛都闪着喜悦的光茫，红润的脸蛋上堆满了微笑，这是以住作文课所没有发现过的现象。30分钟后，学生交卷，都有三、四百字，且篇篇内容具体，情景交融，学生真正体会到作文的快乐。事后，学生一直追问我什么时候再上作文课。
（二）和作文一起生活
生活是写作的源泉，作文就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写的出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真实感，生活可写的东西太多，校长的讲话，父母的叮嘱，上学路上的风景，交警指挥，餐桌上的闲聊，一次实验，一次体验，一阵风雨，一张照片，一个过客，一次电话等等，只要留意生活，只要真心去感受生活，作文就会成为你忠实的记录者，成为你最好的伙伴，让你进一步体会生活的滋味，丰富敏感的心灵。
（三）和作文一起聊天
作文是最忠实伙伴。当你烦恼时，可以向它倾诉，当你快乐时，可以和它分享，当你痛苦时，它会安抚你，当你愁闷时，它会悄悄来到你身边，默默地跟着你，让你不觉得孤独。有一个学生刚当上大队委，和作文聊了值日的情景；“上午6：30离开家门，踏上一条忙碌之路。一到学校，就和值日生一起站岗，一打早读铃，上完第一节课，又得空着肚子独自去检查早餐的情况，望着诱人的面包，只能干吞口水，好不容易检查完，催命的铃声又响了，只能打起精神和饥饿作斗争——这样的日子持续一周，我终于松了一口气，就像快要被绑住的人突然松了绑。”烦恼的时候，和作文说说自己的心理话，排解心中的烦恼。作文是最好的倾诉对象，你可以尽情地对它说，没人打搅，没人干涉。
（四）和作文一起画画
篇14：我的好伙伴初中作文
杨老师告诉我们8月9日江苏综艺频道主办的一个《超级小达人》在南通进行选拔，他想了个点子，说这次参加比赛弄一个二重唱，他把一个姐姐带到我面前，姐姐很高，长得很漂亮，杨老师叫我们一起唱《梦见草原》，我们合下来效果不错，我们在南通市里拿到一等奖，经过层层筛选，我们居然可以到电视台录制节目了，我们听到这个好消息高兴极了。
江苏综艺频道录制现场在南京电影制片厂，心里有说不出的高兴，因为我又可以和姐姐在一起了，8月24日在南京录制，妈妈帮我们在手机上预订了23号的火车票，我迫不及待地希望那一刻早点到来。
终于盼来了那天，到了火车站我们拿了火车票，连忙看看我们的座位是不是在一起的，因为座位是随机的，上了火车我们坐在了一起，我们相互看了看对方，不由得笑出声来，我们在火车上有说不完的话，做不完的.事。我们玩石头、剪刀、布的游戏，还在火车上一起唱流行歌曲，火车上的人听到了都赞叹不已。车厢里都是我们的欢声笑语。
篇15：六年级伙伴初中作文500字
校园里，鲜艳的手帕在飞舞，各种颜色的沙袋在跳跃。他们似乎和学生们跳得很开心。学生们在笑着追着，笑声就像跳动的音符，播放着悠扬的歌曲。两边的小树小草也轻轻扭腰为学生加油！后院，一小群男生掏出口袋里的玻璃球，开心地玩着。他们不想错过这场有趣的舞蹈！
泳池旁边是最醒目的地方。水池中的喷泉喷出水柱，在阳光下闪闪发光，为校园的热闹舞台增添了耀眼的色彩。老师和学生来到这里呼吸新鲜空气，欣赏美丽的喷泉。水池中间有两座假山。他们就像一对亲密的姐妹。他们也被这个热闹的舞台感染了。看，他们在窃窃私语！校园不仅是我们的天堂，也是我们学习知识的地方。它充满了我们童年的快乐，承载着我们美好的梦想。我爱我的校园。
篇16：我的好伙伴初中作文700字
捧一杯香茗，纵观历史长河里的花开花落……
初见
我与历史结缘是源自一部电视剧，回想起来那时童稚的想法想来就觉得好笑。记得那部电视剧很火叫做《步步惊心》只记得雍正说：“这段时间我忙在改土归流，没闲暇顾及这些。”那时我正在读六年级，并不懂改土归流是什么。我怀揣这无数的疑问去请教父亲，毕竟父亲知识有限，我便从高高的书架上找到一本历史书，(好像是记载清朝历史)我不断的查找改土归流这个词，终于皇天不负有心人。这本书刚刚好有一页记载雍正皇帝实行改土归流的制度。我像如获至宝一样跳了起来。
携手
上了初中我正式和历史做了朋友，而有幸的是我遇到一位幽默的历史老师，她的课生动有趣，跟随者历史书本我就像坐上了时光机，从上至皇帝的.轩辕时代，到繁荣开放的大唐盛世再到近代的闭关锁国，每当学到新知识，我都有了新的感悟与新的认识。那时，才发觉历史散发这无穷的魅力，就这样我和历史结下了不解之缘。
感悟
学历史给我更多的是对人生的感悟，记得给我感悟最深的是汉武帝与唐玄宗。他们都是中国历史上有名的地位和出色的政治家，汉武帝刘彻统治时期在位期间数次大破匈奴、吞并鲜朝鲜遣使出使西域征战，这样一位功绩显赫的帝王也有过失，但在晚年悬崖勒马。而唐玄宗李隆基统治时期是唐朝最繁荣时期，但是晚年过度宠爱杨贵妃，常年淫于酒色，怠于政事，导致唐朝从此由盛转衰。“人非圣贤，孰能无过。”人与人的差别就在于知错能改吗?佛说过：‘知错能改善莫大焉’历史并非一门单纯的知识，历史就像一位哲理家，因为“以古为镜可以见兴替”历史就是这么的奇妙。