本科生导师2014年工作总结

本科生导师2014年工作总结（精选11篇）

篇1：本科生导师2014年工作总结

本科生导师2014年工作总结

车辆工程2013级共

人，其中西华学院

人，汽车电子

人，汽车设计

人，由xxxxxx和xxx三位老师担任本科生指导老师。

2014进行了4次选课指导，对西华学院进行了单独指导，与其余的内容一致。首先对车辆工程专业进行了详细的介绍，根据学院的教学计划，将车辆工程专业分成了汽车电子与汽车设计两个专业，对于第一学期只有一门课不同，这门课的选择就决定所选的专业方向，希望大家认真考虑，其余的基础课不作选择，学校按要求已经选上了，同学们对两个专业进行了详细的资讯。按要求进行第一轮选课，如果没有选上进行第二轮选课，一定要在第二轮选课时看看自己的课是否选上，尽量减少补选、改选的人数。

对学生的学业、科技创新方面进行了指导，和班主任进行了必要的交流与沟通，希望在一年级大好基础，要有远大的理想目标，在考研方面提出了一些建议，对于有创新的同学，鼓励他们积极参加学院的科技活动，如大学生方程式赛车、节能赛车等。

签字

2012年12月10

2015年工作计划

1、计划2次选课指导，重点关注学分够的，关键选修课的学习。

2、计划2次科技创新活动指导，鼓励积极参与

签字

2012年12月10

篇2：本科生导师2014年工作总结

时间转瞬即逝，2014年已经接近尾声，即将迈入2015年。回望这一年，12级本科生党支部经历了很多，支部每个成员也收获了很多，我们的队伍不断吸收新成员加入，也不断壮大。现将支部2014年工作总结如下：

一、支部建设：在这一年，2012级本科生党支部坚持每两周召开一次支部生活会，加强支部成员的党性教育，通过不断学习规范入党流程，使每个培养联系人及入党积极分子清楚自己的责任与义务。另外，12级本科生党支部不断吸收新成员加入，在本年度内，总共接收汪冬亮等12名同学为中共预备党员，共有刘建兰等8名同学转为中共正式党员。12级本科生党支部现有中共党员11人，中共预备党员18人，积极分子及重点培养对象34人。2014秋学期，随着新学年的到来及辅导员的更换，12级本科生党支部支部委员也有所调整。总的来说，2014年12级本科生党支部支部建设活动井然有序。

二、支部活动：

1、2014年4月26号19点整，工程技术学院12级本科生党支部所有正式党员，预备党员，和正在上党课的入党积极分子于探工楼408室隆重召开“品书——追梦”主题读书报告会，本次活动由安全小组，机械小组，土木小组，勘查小组，大一第一小组，大一第二小组经过遴选出的11篇优秀的读书心得，成员们很期待这次读书报告，思想交流深刻，同时也带动了同学们读书热情，报告会场面热烈，展现了支部成员深厚知识面貌。本次活动由于大一组赵子升同学主持，由支部委员和各组长担任评委。首先支部书记王慧敏致辞，本次读书活动是是支部成立以来的一次组织读书分享活动，旨在告诉我们，与书为伴，让心灵驻足，与书为友，宽广视野。期望同学们保持良好读书习惯，同时带动身边同学读书，不断提高自己知识素养。活动结束之时，王老师进行了深刻的总结，肯定了这次活动的意义，要求我们读书要坚持，世界之大集于书海，读书可以至于千里。

2、为弘扬中国传统文化，发扬传统文化的魅力，促进学生对我国的传统文化的认识与了解，扩大学生视野，提高学生的道德文化修养与综合素质，丰富学生的文化内容，推进我院大学文化建设。2014年11月5日由工程技术学院2012级党支部组织的中国传统知识文化大赛在晚上七点于学术交流中心一层成功举办。这次活动的成功举办调动了同学们学习中国传统文化的热情，使同学们增长了对中国传统文化的认识。

篇3：对高校本科生导师制工作的思考

关键词：本科生,导师制,师资建设

19世纪70年代, 哈佛大学校长艾略特在哈佛力主推行本科生选课制和学分制, 并很快带动美国其他高校实行。结合着选课制和学分制, 哈佛等美国高校把导师制引入到本科生培养中。由于在导师制的实施下获益匪浅, 带动了本科生导师制在世界各国高校中的推广和发展。近年来, 国内许多高校都在探索本科生导师制, 以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念, 推进全面学分制改革, 适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。

一、导师制的基本情况

(一) 导师制实施的模式。

目前我国本科生导师制的运行模式有许多种类:按学习时段划分, 有全程导师制和年级导师制;按导师工作任务划分, 有学习导师制、科研导师制和思想政治教育导师制;按培养对象划分, 则有全员导师制和优秀学生导师制;按推动的主体划分, 有从学工系统推动型, 有从教务系统推动型。哪种导师制模式更适用, 这是各高校在实施导师制前研讨过程中议论较多的问题。

(二) 导师工作的内容。

导师制从制度上规定教师具有育人的责任, 使教师在从事教学、科研以外, 将对学生进行思想、学习、科研、心理等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。要求全体教师关注学生从入学至毕业整个教育过程的学习、工作、生活等各个环节, 对学生的教育要有整体性和一贯性的观念。

1.思想引导。

教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 促进学生政治素质的提高和良好思想品德的形成。鼓励学生立志成才, 关心学生的全面发展和综合素质的提高。

2.学业辅导。

按照学分制培养模式和人才培养目标, 根据学生特长和志向, 指导学生合理安排选课计划, 帮助制定个性化修业方案;关心学生的学习情况, 帮助学生端正学习态度, 掌握学习方法, 对学生参与课内外科技活动和学科竞赛、报考研究生、毕业设计 (论文) 等进行有针对性的指导;有意识地培养学生的自学能力、实践能力和创新精神, 促进学生知识、能力、素质的协调发展。

3.生活督导。

督促和引导学生遵守日常行为规范, 形成良好的生活习惯;关心学生的生活和家庭情况, 帮助学生解决实际困难。

4.心理疏导。

重视学生心理健康, 加强与学生的情感交流和沟通, 帮助学生解决心理问题;鼓励学生参加各种健康向上的公益活动和文体活动, 提高心理素质, 培养健全人格。

5.就业指导。

指导学生进行职业设计和职业生涯规划, 帮助学生树立正确的就业观;积极向用人单位推荐毕业生, 对学生自主创业给予扶持。

二、实施导师制过程中遇到的突出问题

(一) 导师资源的缺乏。

实施导师制要有较高的生师比, 但目前我国高校的生师比平均为17: 1, 淮阴工学院的生师比则为20:1。导师是一种复合人才, 具有知识的复合性、专业性和思维复合性, 而一般的教师的知识与专业知识相对单一, 所以还不是每位老师都适合做导师, 这样就更抬高了生师比的比例。

(二) 导师工作的消极。

导师的责任心是推进导师制顺利实施的保证, 但有些导师以为学生的教育管理本该是学工系统的事务, 思想上、责任上缺乏对导师制重要性的认识, 往往工作不积极, 敷衍塞责。此外, 与不担任导师工作的教师相比, 导师要比一般教师付出更多的时间和精力教育指导学生。然而与教学、科研相比, 大多数导师所得到报酬或者给予的额外补贴却远不能反映他们所做的贡献。这就不能吸引更多的人参与, 或不愿意持续担任导师, 容易使导师队伍不稳定。长此以往, 学生也会失去对导师的信任, 以及与导师交流、沟通的热情, 从而使得导师制的效果大打折扣。

(三) 班集体建设的滞后。

实施本科生导师制的班级, 常不配备班主任, 学生的教育管理及指导工作, 由辅导员和导师共同完成。由于辅导员负责的班级太多, 也由于各个班级的导师太多, 在处理一些班集体问题上要考虑的因素就会很多, 没有采取班主任制时班集体建设那么容易与单纯。据说, 由于导师间争着让自己的学生担任班级的班长, 而相互间及和辅导员闹意见的情况。

(四) 导师与辅导员的协调。

以前, 辅导员面对的是几位的班主任, 现在他们需要面对的是几十位导师。工作的难度明显增大。导师注重学生的个体发展, 辅导员注重集体的建设, 在这过程中由于工作职责划分的不是很明确, 会出现重复教育管理及工作交集中的空白点, 学生在学习、生活中会出现有问题不知道该找谁解决等问题。

三、完善本科导师制的思路与对策

(一) 提高对导师制重要性的认识。

素质教育已经成为高等教育必然的发展趋势, 原有的本科教育模式和人才培养目标都必须进行根本性的转变, 而本科生导师制正是能够适应并且能够推动这一转变的教学制度。实施导师制不仅是新形势下高等教育发展的需要, 也是加强学风建设、适应学分制改革、培养创新人才和学校学科建设的需要。我们必须要提高对实施导师制重要性的认识, 加强研究、注重创新, 由党政共同负责, 学工、教学系统联动实施。

(二) 完善导师制的制度建设。

建立完善的本科生导师制度是实现其良好效果的保障。首先要组成校级导师制工作领导小组, 具体指导和监督本科生导师制的运行, 各系院亦成立相应机构, 负责导师制推进的日常工作, 为导师制的实行提供了强有力的组织支持;其次, 确定导师制运行的模式, 牵头部门及配合部门;再次, 确立导师选聘的范围, 明确导师的责、权、利, 建立科学合理的评价体系, 以充分调动导师的积极性。真正把导师工作的任务承担及个人考核结果, 作为职务晋升和岗位聘任的重要依据。此外, 由于形成了全员育人的良好局面, 还要在经费上予以保证。

(三) 明确导师与辅导员的工作定位。

篇4：本科生导师2014年工作总结

为调动本科生的学习积极性，提高人才培养质量，根据《苏州大学本科生转专业实施办法（修订稿）》（苏大教（2013）119号）等文件精神，经学校研究，决定启动2014年本科生转专业工作，现将有关事项通知如下：

一、申请转专业的基本条件及有关提醒

1、申请转专业的基本条件：见《苏州大学本科生转专业实施办法（修订稿）》（附件1）

第二章内容。

2、对申请转专业学生的提醒：由于2012级及以前各年级学生至本学期已执行完成至少两学年的教学计划，相关专业均已进入专业基础课或必修课程的教学。因此，申请转入目标专业的同学应充分认识到专业学习上的难度，以及可能存在的牺牲部分已修专业课程学分和延长学年的风险，应谨慎提出申请。为此，建议申请学生把当前已修课程与申请转入专业的教学计划进行认真比对，初步明确已修课程学分有多少可转换到申请转入专业的教学计划内。转专业课程换修原则是：（1）课程模块相同、教学内容相近、且学分相同（或高学分换修低学分）的课程可换修（学位课除外）；（2）拟转入专业教学计划所要求的“专业选修课”总学分中，最多只有30%的额度可用已修课程学分来抵换；（3）不能抵换的已修课程学分不可计入拟转入专业教学计划要求的总学分。请申请学生据此对转专业意愿作可行性论证，以尽量降低转专业学习的风险。

3.转专业工作流程1、3月21日前，各学院（部）按照“附件1”的相关规定，向教务部教学运行处学籍管理科（凌云楼404室）报送《2014年院（部）转专业工作实施细则》（含转专业工作小组名单、转专业组织过程、转出/转入遴选方法等）、《2014年院（部）本科生转专业工作方案》（格式见附件2）的书面文本及电子文档。联系人：蒲曼莉;电话67163652;Email:pumanli@suda.edu.cn。

2、教务部汇总学院（部）转专业工作方案，报校长办公会议审批后，及时向全校学生公布《苏州大学2014年本科生转专业工作方案》。

3、申请转专业(大类)的学生，须在转专业工作方案公布之日起至4月9日17：00前的时间内，根据“附件1”、《苏州大学2014年本科生转专业工作方案》等，自愿、如实填写《苏州大学转专业审批表》（格式见附件3），连同打印的中文成绩单，一并交至学生所在学院（部）教务办公室。逾期不予受理。

4、学生转出学院（部）根据学校转专业文件规定、学生成绩单、专业(大类)允许转出的人数等，全面审核学生的转专业审批表,并于4月11日前，将符合转专业(大类)申请条件的学生审批表、中文成绩单、《学院（部）2014年本科生申请转专业（转出）汇总表》（格式见附件4）等共3份材料，报教务部教学运行处学籍管理科，且附件4需同时发送电子文档至

pumanli@suda.edu.cn。

5、4月16日由教务部将相关申请材料转给学生申请转入专业所在的学院(部)。

6、各转入学院（部）收到转专业学生材料后，严格按照《苏州大学2014年本科生转专业工作方案》中公布的考核方式，对申请转入的学生进行全面考核，根据转入的计划、择优录取的原则确定初选名单，并于5月7日前，将《学院（部）2014年本科生转专业（转入）初选名单汇总表》（格式见附件5）的纸质

和电子稿报教务部教学运行处学籍管理科。学生的《苏州大学转专业审批表》由转入学院作为教学档案存档备查。

请注意：参加转专业考核的学生若对有关学院（部）院转专业考核的具体安排有疑问的，可直接咨询各院（部）转专业工作联系电话（见转专业工作方案内）。

7、教务部审核汇总各学院（部）上报的的初选名单，报校长办公会议审批后，在校内公示。

公示期间，公示名单内的学生须按本通知第一条内的“转专业课程换修原则”，认真填写《苏州大学本科生转专业换修课程申请表》（格式见附件6），并于公示期结束前交转入学院（部）；转入学院（部）收齐学生的换修课程申请表，审核、审批后，于公示结束后的2个工作日内，统一将该表交至教务部教学运行处专业设置与实践教学科（凌云楼406室）。

8、转专业学生的本学期学习管理及新专业报到、学习等后续工作，按照”附件1”第四章执行。

三、其他

1、请各学院（部）科学设计“转专业”工作的流程和细则，优化考核内容和方案，规范程序，细化管理，严格审核，完善手续，科学有序地推进“转专业”的考核、选拔工作。

2、转专业工作依据公平、公开、公正的原则进行，杜绝违反原则、弄虚作假或瞒报学生真实情况等事情的发生，相关工作由学校纪委监督检查。

附件:

附件1：苏州大学本科生转专业实施办法(修订稿).doc 附件2:院（部）转专业工作方案（格式）

附件3:苏州大学本科生转专业审批表.doc

附件4:学院（部）2014年本科生申请转专业（转出）的汇总名单.xls 16

附件5：学院（部）2014年本科生转专业（转入）初选名单汇总表.xls

篇5：本科生导师2014年工作总结

申报计划需提供电子稿和纸质稿各一份，纸质稿须加盖学院公章，考试地点请提前在教室管理系统上借好，并注明是转专业考试。

2、3月24日教务处公布各学院接收转专业学生的名额、条件、考核方式和时间地点。

3、3月25日－3月31日，学生下载并填写转专业申请表连同100元考试报名费，送交本学院。每人只能填报一个专业。

4、4月1日之前学院审核转出学生申请表，将结果如实填入汇总表并报务处。汇总表中的专业名称也必须使用附表中的名称。

（汇总结果需提供电子稿和纸质稿各一份，纸质稿须由学院教学工作负责人签字并加盖学院公章）。

超过该截至时间后学生不得补报及更改填报专业。

5、4月9日前教务处将审核后的相关信息转发到接收学院。

6、4月11日晚上6:00举行英语水平测试。

4月9日－4月16日期间为各学院选拔考试时间，各学院务必通知欲转专业的学生根据通知时间准时参加考试。不参加考试的同学视为放弃转专业机会。

7、4月21日前，各学院将欲接收转入学生的专业考试成绩填入汇总表报教务处，成绩均以百分制填报。

（电子稿和纸质稿各一份，纸质稿须由学院教学工作负责人签字并加盖学院公章）。学院对拟接受的学生可在备注栏内注明，最终录取结果以加权总分排名决定。8、5月中旬教务处在菁林园网站公布拟转专业结果，各接受学院上报拟转入学生的分班情况，并安排转专业学生的选课工作。

9、在公示期内，如学生放弃转专业资格，须由本人写出申请说明放弃理由，家长签字认可，并由接收学院分管教学的副院长签字同意后方可放弃。

公示期后，学生一律不得再转回原专业。

教 务 处

篇6：本科生导师2014年工作总结

一、信息工程学院2014届本科毕业设计答辩委员会及分组安排

1、主任：甘俊英

2、委员：应自炉、余义斌、刘战、何文丰、徐秀平、陈鹏、张昕、钟东洲、廖惜春、罗兵、梁淑芬、黄辉、黄险峰、温浩、樊可清、吕秋霞、张歆奕、周开利、何益宏

3、秘书：黄文敏

45二、答辩前的检查与准备工作

1、各小组组长组织本组教师与学生认真学习学校2014年5月14日的通知“关于加强本学期下一阶段毕业设计（论文）工作的通知”（见附件），掌握毕业设计各个环节的时间节点与论文撰写要求与规范，严格遵守学校对毕业设计制定的各项规章制度。

2、各答辩小组组长在争优答辩前组织指导教师及评阅教师对每位参加答辩学生的毕业设计．．．．．（论文）进行认真地检查和验收。答辩组长根据本组验收结果，将验收合格准予参加答辩．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的学生，以及验收不合格不准予答辩的学生名单，于月2日前把结果汇总交到学院教．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5．．2．．．．学秘书黄文敏处。

3、分组答辩组长在认真检查与验收的基础上，推荐参加争优答辩的学生。每组推荐学生比例．．．．．．．．．．．为20%-22%，并将学生论文中指导教师与评阅人意见在答辩前写好并及时交争优答辩组．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．长。．

4、答辩小组必须做好毕业设计答辩记录，并且要给每位学生填写一份“毕业设计（论文）答辩记录表”，该表所要填写的内容必须用手写。．．．．．

5、分组答辩组长组织指导教师将学生论文中指导教师与评阅人意见在答辩前书写好。（指导教师及评阅教师意见必须手写，具体规范请登录教务处网站查阅）。．．．．

三、答辩分组与时间要求1、2014届设争优答辩、分组答辩。．．．．．．．．．．

2、争优答辩分3组，第1、2组答辩的学生是电子信息工程系、通信工程系教师指导的推优学生，第2组答辩的学生是自动化系、交通工程系、电气工程系教师指导的推优学生。3、3个争优答辩小组各选出个最优秀的毕业设计报送学校存档，由被报送毕业设计的指导．．．．．．．．．3．．．．．．．．．．．．．．．．教师负责落实。

4、争优答辩、分组答辩要在月日下午之前完成，但不能早于月5日。各争优答辩、．．．．．．．．．．．6．．8．．．．．．．．．．．．．．5．．2．．．分组答辩组长按照上述时间要求，自行安排答辩时间和地点。具体答辩的时间和地点与教务处教务科联系，由黄文敏进行协调。因毕业设计答辩时间是全校同时进行的，请尽快与教务科联系和落实。

5、各答辩小组落实答辩时间和地点后，填写如下“信息工程学院4届毕业设计（论文）答．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．201．．．．．．．．．．．．．．辩日程表”。并于5月日前将答辩日程表交教学秘书黄文敏汇总。．．．．．．20．．．．

6、6月日晚上：00请答辩委员会全体成员在院开会，对毕业设计成绩评定与总结。．．9．．．．8．．．．．．．．．．．．．．．．207．．．．．．．．．．．．．．．．．

四、答辩成绩评定注意事项

1、答辩成绩评定优良比例：优以内，优+良以内，在评定学生成绩时要特别慎重，．20%．．．．．．．．．50%．．．．．．．．．．．．．．．．．．各分组答辩组长检查和落实本组指导教师按此比例评定成绩。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

五、成绩汇总、论文存档和录入工作

1、本次毕业设计请各位指导教师严格把关，在答辩前收齐学生的毕业设计（论文）。论文书写参照“五邑大学本科生毕业论文撰写规范”，并负责检查学生的毕业设计（论文）资料袋检查。资料袋内容包括：（1）毕业设计（论文）选题申报（审查）表；（2）毕业设计（论文）（论文装订顺序：封面、毕业设计前四页、目录、正文、附录）。（3）毕业设计（论文）答辩记录表。

2、答辩委员评语的撰写在各答辩小组内完成，各答辩组长负责安排撰写，并最后由答辩组长．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．负责把关签字确认。．．．．．．．．

3、争优答辩小组的答辩委员会评语撰写由争优答辩小组完成，争优答辩组长负责安排（争优．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．答辩的学生毕业设计（论文）中的答辩委员代表签名统一由争优答辩组长签名）。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

4、所有论文评语签字完成后，收集齐论文交到学院教学秘书处，最后由学院进行统一形式审．．．．．．．．．．．．．．查后存档。

5、争优答辩、分组答辩组长负责审核本组指导教师的毕业设计（论文）成绩，6月8日前将毕业设计成绩交院办黄文敏，再由各毕业班班导师负责成绩录入。

6、文档、于6月20日前交院办黄文敏存档。

7、请系主任及时写出本系毕业设计（论文）工作总结，由学院统一上报教务处。

电子信息工程系：余义斌 通信工程系：钟东洲

电气工程及自动化系：黄辉 自动化系：梁淑芬

交通工程系：陈鹏、吕秋霞

信息工程学院

2014年5月15日

关于加强本学期下一阶段毕业设计（论文）工作的通知

发布单位：教务处 加入时间：2014年5月14日12:8

各学院：

根据《关于做好2014届毕业设计（论文）工作的通知》的工作安排，为进一步规范2014届毕业设计（论文）工作，特将本学期毕业设计（论文）工作再次强调如下：

1、毕业设计（论文）要按规范进行撰写，指导教师需要对学生的毕业设计（论文）的内容、质量进行把关。如果有校外人员参与指导或帮助学生完成毕业设计（论文），本着实事求是和尊重他人劳动成果的原则，学生应在其毕业设计（论文）相关部分作出说明。

2、各学院要加强对学生毕业设计（论文）的审查，凡不符合毕业答辩要求的学生一律不予安排答辩。

3、毕业设计（论文）成绩登陆前的所有环节（包括定稿、装订、教师评阅、答辩资格审查、答辩、成绩评定等）都必须在6月10日之前完成。请各学院参考《关于做好2014届毕业设计（论文）工作的通知》进度安排，制定本学院毕业设计（论文）的具体工作方案（包括报不能参加答辩学生名单、答辩委员会、答辩小组组成名单、答辩具体安排），并在5月23日之前报教务处实践教学科备案。

4、为加强对毕业设计（论文）质量的监控，学校将随机抽取约1000名学生的毕业设计（论文）进行查重检索，具体方案如下：

（1）学校将在6月10日公布被抽查学生名单，请各院系在6月12日之前将由学生本人、指导教师确认并签名的毕业设计（论文）最终版（含纸版和电子版）统一交至教务处实践教学科，不接受学生单独提交的材料，查重仅进行一次。

（2）学校将在6月17日之前公布查重结果，学生对查重结果有异议，可在6月19日前向教务处实践教学科提交书面申诉材料，学校将组织相关专家对学生提交的申诉材料进行讨论。

（3）对于确认属于毕业设计（论文）抄袭的学生和指导教师，学校将按相关规定进行处理。

5、答辩时，每位学生答辩的时间不少于15分钟，其中学生陈述时间不少于8分钟。

教务处

篇7：本科生导师2014年工作总结

一、本科生导师制下高校辅导员工作方法的理论依据

在构建导师制下高校辅导员工作方法的过程中, 对辅导员工作体系构建的理论依据进行了深入的分析。

1. 马克思主义基本理论是导师制下高校辅导员工作方法的理论基础。

坚持以马克思主义为指导是辅导员工作方法沿着正确方向健康发展的根本保证。马克思主义基本理论为高校辅导员素质的提高提供了最科学的理论思维和批判的工具, 能帮助高校辅导员掌握科学思维、批判性思维的方法论, 形成创新能力, 能科学地指导大学生自我认识、自我否定、自我发展, 对大学生接受新事物、形成新观念、开拓新视野、创造新业绩起着不可替代的作用。

2. 思想政治教育学科理论是导师制下高校辅导员工作方法的学科基础。

思想政治教育学理论体系反映了在马克思主义的指导下, 围绕思想政治教育领域, 包括对思想政治教育学的理论基础、思想政治教育的历史发展、思想治教育的特殊规律的研究, 涵盖了思想政治教育主体 (教育者) 、客体 (受教育者) 、介体 (教育目的、内容、方法等) 和环体 (思想政治教育的社会环境) 各要素的历史演及相互关系, 完整的学科理论体系构成了辅导员工作方法的理论基础, 决定了辅导员开展思想政治教育工作的方法。

3. 教育学、心理学等高校思想政治工作、学生管理工作密

切相关的学科知识是导师制下高校辅导员工作方法的知识结构。专业技术知识主要指思想政治教育学、心理学、社会学、伦理学等相关专业的知识, 党的思想政治教育的理论、方法, 继承和发扬思想政治教育工作的优良传统, 研究新时期思想政治工作的新问题、新特点, 并在实践中不断地完善和发展思想政治教育工作的科学理论和方法;世界历史尤其是中国历史、人文知识等挖掘辅导员工作的优良传统、教育素材;管理学、美学、人才学、法学、文学艺术、口才艺术、领导科学、行为科学等知识, 能更好地融入学生的生活、了解他们的心理;工作经验的总结和提炼认识提升为能指导工作的理论知识。

二、实施导师制高校辅导员工作面临的新问题

本科生导师制虽然在一定程度上的确促进了教育观念的变革和教育质量的提高, 但作为高校教学体制改革的一项新尝试, 导师制在实施过程中辅导员工作还存在着诸多问题, 在今后的工作中尚待不断完善。

1. 导师制下高校辅导员的职责与工作内容不明确。

由于对导师制内涵功能的多重理解, 造成众多高校辅导员和导师工作职责定位比较笼统, 一些辅导员只知道有事就做, 不清楚自己的真正职责, 这导致辅导员奔波于日常琐事中, 没有工作自主性, 抑制了创造性。认识的误差造成辅导员缺乏职业认同感, 工作劲头不足, 影响了辅导员素质培养。

2. 辅导员工作出现了重管理轻思想政治教育的现象。

在目前的高等院校中, 每位专职辅导员要带4~6个班, 多者7~10个班, 学生面广。部分辅导员缺少和导师的必要沟通, 主要工作集中在解决某些具体问题等事务性工作, 对个体学生的基本情况和特质缺乏分析和了解, 对学生的道德和人格等的发展作用也有限, 工作渗透力不强, 仅仅局限于学习和生活的浅层。

3. 导师的个性化指导, 对于培养学生的集体主义、团队精神起到一定的削弱作用。

自许多高校实行导师制以来, 原先的班集体受到冲击, 学生的学习方式、生活方式由于选择不同的导师发生了变化, 这些对辅导员教育理念与学生管理工作提出了严峻的挑战。

4. 传统的管理模式已不适应导师制的发展需要。

传统以集中统一的教育的方式, 对学生开展思想教育和日常管理, 带有一定强制性和约束性。导师制下学生的主体地位得到尊重, 学生不仅是学习者, 还是合作者和研究者, 这就对学生工作提出了新的要求。

三、导师制下高校辅导员工作方法的探究

在试行本科生导师制后, 高校辅导员应树立新的工作理念, 在实际工作中不断探索、不断总结、掌握动态、把握脉搏, 根据不同阶段或时期的学生思想状况及所面临的新形势、新任务等情况, 进行深入细致的分析、归纳、总结, 找出适应大学生特点的思想政治教育工作方法, 对学生工作方法进行创新。

1. 准确定位导师制下高校辅导员的工作职责和工作内容。

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。[1]2006年教育部制定《普通高等学校辅导员队伍建设规定》, 提出辅导员队伍的工作职责为:辅导员应深入大学生实际, 做好思想政治教育工作。辅导员的工作内容可分为教育、管理、服务三方面。

2. 树立“引导、服务”的管理新理念。

工作理念的创新是导师制下辅导员工作创新的先导, 《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》明确指出:“切实把高等教育发展的重点放到提高质量上, 着力培养学生的创新精神和创新思维, 增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力。”[2]为此, 辅导员工作在开展过程中, 需树立“以人为本”的教育新理念, 紧密围绕人的全面发展深化改革, 以促进人的全面发展为宗旨, 从“管理型”向“引导、服务型”转变。在新形势下辅导员工作更多从学生的内在需要出发, 充分发挥学生的主体作用, 注重对学生自我约束、自我教育、自我提高能力的引导。在引导对象上, 应全面引导与重点引导相结合, 重点针对学生中家庭经济困难、心理困惑、学习成绩较差的学生引导, 注重发展学生的个性, 满足每一个学生成长成才的需要。

3. 创新思想政治教育工作方法和途径。

随着我国社会组织形式和就业形式呈现的新格局, 在校大学生的思维方式和思想观念发生了很大的变化。因此, 辅导员应针对大学生思想观念的变化来调动学校、社会、家庭各方面的力量, 形成多方面协调配合的综合管理。为满足不同层次大学生的需求, 应积极主动地研究新情况, 实事求是、与时俱进, 精心设计新的活动形式和载体, 将思想政治教育由“灌输型”向寓教于乐、寓教于文的“渗透型”转变, 创造出富有成效的学生工作方法, 使广大学生在享受先进社会文化的熏陶和启迪中受到教育, 达到寓教育于无形之中、润物细无声的效果。

4. 情感教育与日常工作相结合。

辅导员的健康情感作为一种感化功能是其他任何教育手段都无法代替的, 热爱学生是一种重要的教育因素, 是教育的源泉, 教育活动离开了爱, 一切都变得苍白无力。学生希望辅导员既要关心他们的学习, 又要关心他们的思想与生活, 成为他们的良师益友, 辅导员的情感正是以潜移默化的形式拉近辅导员与学生的距离, 使自卑者自尊, 使落后者上进, 使悲观者看到希望, 燃起激情。

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5. 运用现代科技手段促进高校思想政治教育工作的进行。

网络技术的发展给高校辅导员工作带来了新的挑战, 同时也提供了现代化手段, 提供了广阔而快捷的工作平台。江泽民同志在讲到互联网问题时指出:“要高度重视互联网的舆论宣传, 积极发展, 充分利用, 加强管理、趋利避害, 不断增强网上宣传的影响力和战斗力, 使之成为思想政治工作的新阵地、对外宣传的新渠道。”[3]高校辅导员要克服网络的消极影响, 化不利因素为有利因素, 在内容上找准学生工作进网络的立足点, 用正确、积极、健康、科学的思想文化信息占领网络阵地;在形式上采取与大学生心理需求、生理特征及成长规律相适应, 进而达到内容和形式、科技与人文的有机融合, 从本质上实现工作与网络的融合, 形成积极、健康、科学的网络文化。

6.“导生制”是辅导员全面开展工作的辅助力量。

“导生制”是指选拔思想政治素质过硬、品学兼优、综合能力较强的高年级本科生担任“导生”, “导生”可以在辅导员的指导和组织下, 辅助学校和辅导员完成相关的学生教育与管理工作。从当代大学生特点、导师制度工作的现状、学分制管理的趋势、和谐校园建设等方面来看, 当前在高校实行本科生“导生制”教育管理模式改变了以往学生对辅导员的依赖关系, 有效解除了师生之间的脱节现象, 架起了师生间沟通的桥梁, 从而更好地做好学生管理工作。

7. 提高自身修养和综合素质是做好辅导员工作的前提和基础。

根据辅导员的角色定位与职责要求, 辅导员素质结构主要由思想道德素质、科学文化素质、能力素质和身心素质构成。本科生导师制下, 辅导员素质的提高必须紧跟时代步伐, 拓展培养途径, 通过理论学习、社会实践、学术交流和组建团队等进行素质培养, 不断充实自己, 与时俱进、开拓创新。

本科生导师制的推行促进了大学本科教学的改革, 而高校辅导员以其特殊的地位, 从不同角度对学生进行全方位的辅导, 不断探索、创新工作方法, 必将为辅导员的工作增添新的活力, 使导师制下辅导员工作以全新的面貌在大学生健康成长的过程中发挥更大的、更独特的作用。

摘要：本科生导师制是我国高等教育改革的又一重大举措。基于本科生导师制的要求, 高校辅导员的工作方法要发生相应的变化。本文阐释了导师制下高校辅导员工作方法体系构建的理论依据, 分析了导师制下辅导员工作存在的问题, 对导师制下构建辅导员工作方法体系作了更深层的思考与探索。

关键词：本科生导师制,思想政治教育,辅导员工作

参考文献

[1]普通高等学校辅导员队伍建设规定.中华人民共和国教育部令 (第24号) 2006, 5.

[2]国家教育事业发展“十一五”规划纲要[DB/OL].http://news.xinhuanet.com/edu, 2007-05-24.

篇8：本科生导师2014年工作总结

端午节到了，送你一颗幸运什锦粽。里面包着健康米、快乐蛋、长寿菇、幸福虾、美好栗，和一条祝福你的短信。许一个美好心愿，祝你快乐连连，端午快乐!

端午到来人欢笑，家家户户佳节闹。粽子香飘千万里，浓情厚意全送到。美酒佳肴桌上摆，欢声笑语桌边绕。漂亮香囊随身带，祛病消灾少不了。激动人心观龙舟，呐喊声声直呼妙。愿你开开心心过端午，健健康康幸福抱!

亲，如果老板端午节不给发过节费，那要记得给他送粽子哦，要到淘宝网去挑选最贵的，然后记得选择货到付款哦，亲!哈哈，预祝端午节快乐!

绿绿粽叶包吉祥，欢欢喜喜过端阳;长长丝线绑健康，无病无灾身体棒;甜甜粽馅溢飘香，幸福生活万年长;端午祝福来送上，愿你平安又舒畅!

加一勺蜜糖，褪去昨天的苦涩;撒一把芝麻，调制生活的醇香;添几粒绿豆，消去夏日的炎热;缠一根丝线，将情意来捆绑;寄一个粽子，祝你端午快乐徜徉!

添一颗相思的红豆，加一块能量的红肉，和一包团结的糯米，包一片清香的竹叶，亲爱的朋友，端午来临，送你端午粽，愿你四季如春的美丽，志在四方的前行!

端午节送你一个粽子，长长的线把幸福缠绕，绿绿的叶把思念包裹，甜甜的糯米褪去烦恼的苦涩，圆圆的绿豆消去夏天的暑热，还有几粒黑黑的芝麻，为你生活更添香甜滋味!端午节快乐!

端午也有冬宵寒，辗转反侧夜无眠，虽说浊酒饮至酣，对影成双更孤单，海角远离乐中苦，天涯相隔醉也欢，今生有幸与君行，来世再续一生缘。端午节，送给你最深的思念!

屈原投江为国家，百姓祭奠龙舟划。千百年来成传统，端午佳节是佳话。家家裹粽手艺夸，人人香包身边挎。问候祝福全到家，各个乐得笑哈哈。祝你端午节快乐!

湖光山色景色美，龙舟竞渡鼓声震。岸边人涌如潮水，呐喊声声远近闻。五月初五端午节，祭奠屈原佳节成。家家户户裹粽子，亲亲热热团聚情。祝你阖家团聚多幸福，快乐生活每一分!

粽子粘，粽子甜，端午吃粽来解馋;粽子香，粽子软，我的祝福最浪漫;天天盼，与你见，发送短信表思念;身体健，心情灿，端午幸福来相伴，开心快乐不间断!

粽叶悠悠，思念久久;糯米纯纯，怀念滚滚;红枣甜甜，问候绵绵;艾草香香，情意荡漾;荷包翩翩，祝福连连。愿友端午时节口品粽子，门挂艾草，身配荷包，过个多姿多彩的节日。

五月初五佳节到，艳阳高照喜气扬;民俗文化来共享，吃了粽子喝雄黄;龙舟赛事多欢笑，避邪驱毒艾草香;端午习俗古来早，与时俱进远流长。端午节到了，祝您端午节快乐!

端午花草茶，养生是佳话，明目喝菊花，枸杞是绝配，护肤饮玫瑰，面色赛桃花，助眠洋甘菊，清香又护发，提神薄荷叶，贴心促消化。关怀送上，假期安康!

一样的水，沏出不一样的茶;一样的糯米，制出不一样的粽香;一样的美酒，品出不一样的味道;一样的端午节，祝福却不一样：愿快乐天天敲击你的小心脏!

芳香阵阵，是粽子诱惑你的心;笑声连连，是幸福滋味来入侵;美酒淳淳，是情谊深深绘彩锦;艾草浓浓，是平安健康送佳音。端午时节，祝你与幸福永联姻!

欢欢喜喜，迎来端午假期;忙忙碌碌，结束工作事情;嘻嘻哈哈，演绎放松心情;点点滴滴，装满快乐心情;真真切切，愿你快乐如意。端午小长假，祝你玩得开心!

酒杯端起祝福送，雄黄美酒健康傍。美味粽子口里尝，丝丝甜味心里漾。艾叶香包随身带，带来如意和吉祥。端午佳节人欢笑，国泰民安岁岁安!

绿绿粽叶裹吉祥，喜庆节日又端阳;清清江水游龙舟，淡淡黄酒解烦忧;喜气祝福好友送，填满真诚情意重。祝：端午快乐，万事吉祥!

您的手机从6月起已具买粽子功能，预订粽子拨110，送货119，如有疑问请与本中心联系，网址：三达不溜点不坑你坑谁点抗么!祝端午快乐!

气候在变坏，端午五大怪。棕子玩裸奔，香包谈恋爱。龙舟被山寨，雄黄酒下菜。鱼儿更奇怪，不请自己来。祝福把门开，烦恼说拜拜!端午快乐!

屈原的叹息渐渐远去，传统的节日萌生新意，快捷的生活拉远距离，端午的祝福短信传递：名如肉粽香飘万里，业似龙舟千帆竞技!端午将至，节日快乐。

送上端午的粽子;解开吉祥的绳子;剥开幸运的粽叶，露出开心的糯米;尝着健康的馅料;配着幸福的酱醋;只为祝你，节日快乐!

天苍苍，野茫茫，暴富的希望太渺茫;水弯弯，路长长，没钱的日子太漫长;楼高高，人忙忙，今夜相约抢银行。接头暗号：端午已至，提“钱”快乐!

篇9：本科生导师2014年工作总结

陕西师范大学本科生导师制实施方案

本科生导师制是实施学分制的重要保证，对于充分发挥教师主导作用，建立新型师生关系，实现因材施教和个性化培养，提高人才培养质量具有重要作用和意义。为了进一步推进我校“2+2”本科人才培养模式改革，全面做好本科生导师制工作，明确各学院、基础部等在落实本科生导师制工作各环节的职责，特制定本方案。

一、组织领导

1.学校成立本科生导师制工作领导小组。组 长: 赵 彬 副组长: 党怀兴

成 员：拜根兴 周宝石 南长森 张思锐 李 炜 程世和

梁志胜 雷龙乾 刘新平裘国永 冯民生 王拥军 程鹏民 耿建华 马耀峰 郭玉蓉 李金钢 许 军 郭建中 胡满成 田建荣 赵学清 李贵安 赵华荣

秘 书：李铁绳 王香鸽

领导小组下设办公室，办公室设在教务处，负责日常管理工作。2.各学院要根据本方案精神，从本单位专业特点、师资力量、学生状况等实际情况出发，制定本单位本科生导师制工作实施细则，切实抓好导师制的落实工作。

二、导师制的实施对象

1.在一至二年级本科生中实行导师制。

2.导师的任期一般为两年，每10-20名学生配备一名导师。

三、导师的聘任 1.导师的聘任条件：

要求导师是政治觉悟高、责任心强、作风正派、能为人师表的专任在职教师和离退休教师，也可是我校优秀博士研究生。在校外读博、读硕的教师在读期间一般不承担导师工作。

2.我校本科生导师的聘任工作分两种情况进行：

（1）

一、二年级学生在基础部的学院，导师的聘任工作由学院和基础部共同负责完成。每学年初，各学院将本单位确定的新一届本科生导师名单（包括导师个人基本情况、研究方向等）对应地提供给文、理科两个基础部；文、理科基础部向学生公布导师情况，组织学生根据自己的意愿选择导师，协调、确定导师和学生的对应名单（包括人数统计），并将本科生导师和学生的对应名单分别报送教务处和各相关学院备案；

（2）外语学院、体育学院、音乐学院、美术学院及新闻与传播学院（艺术类专业）等学生在本学院的，导师的聘任工作由该学院负责完成。聘任导师前，学院先确定导师名单（导师名单包括导师个人基本情况、研究方向等），将导师名单予以公布，并组织学生根据自己的意愿选择导师，协调、确定导师和学生的对应名单（包括人数统计），并将本科生导师和学生的对应名单报送教务处备案。

四、导师的工作方式

导师应遵循以个别指导为主、个别指导与集体指导相结合的工作原则，就学生的共性问题召集学生集中处理，个别问题给予个性化的指导。学生应主动找导师指导,导师也应积极联系学生。

五、导师的职责及工作要求

导师应当明确相应专业的人才培养规格和人才培养目标，了解学校及学院的教学管理制度，熟悉教学计划，认真履行以下职责：

1.向学生解读我校学分制的相关文件；帮助学生制定修读计划，指导学生选课，安排学习进程。

2.引导学生掌握科学的学习方法，积极培养学生的创新意识和实

践能力，全面提高学生的基本素质。

3.关心爱护学生，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题，及时掌握学生各方面动向，对学生普遍存在的问题尤其是教与学的问题、学生选课方面的问题及时反映给任课教师、开课单位、教务处及其他有关部门，以便改进和完善相关工作。

4.学期开学初导师必须与所指导的学生见面，原则上每学期与学生集体见面指导不得少于两次，检查指导相关学生的必读书目读书笔记至少一次，并要有详细批语。

5.本科生导师的日常工作须有记录，导师应认真制定指导工作计划，填写“陕西师范大学本科生导师工作记录簿”。

6.学期结束要做好工作总结，提出下一步工作计划。

注：各学院每学年第一学期开学初持“学生和导师对应名单统计表”统一到教务处教学科领取“本科生导师工作记录簿”，发给本学院本科生导师，第二学期末评选完“优秀本科生导师”后，将“本科生导师工作记录簿”收回学院备案。

六、导师的工作考核

1.本科生导师对学生学习生活的指导工作由各学院和文、理科基础部共同实施、检查和监督；所指导学生在外语学院、体育学院、音乐学院、美术学院及新闻与传播学院艺术类专业等的，由各学院实施日常管理、检查和监督。

2.考核步骤：

（1）每学年第二学期末，由各学院和文、理科基础部共同负责实施，评出院级“优秀本科生导师”，并按学校分配的优秀本科生导师候选人数，推选报送校级“优秀本科生导师”候选人，与本单位所有本科生导师的考核结果一并报送教务处教学科；

（2）学校聘请有关专家审核材料，组织评选优秀本科生导师，最终确定优秀本科生导师人选；

（3）学校优秀本科生导师的评选，在各学院报送的基础上，实

行差额评选制度。

3.考核内容：

（1）实际业绩部分（100分）：按导师工作的基本职责，从导师指导活动的数量和效果、所指导学生的课程学习成绩、学生获奖与违纪情况、学生课外科研活动的参与程度和获奖情况、学生论文发表情况等方面进行考核，由导师填写《陕西师范大学本科生导师学实际业绩考核表》（见附件1）；

（2）学生评议部分（100分）：由所指导的每位学生根据其本科生导师的具体指导情况填写《陕西师范大学本科生导师学生评议表》（见附件2），最终计算学生评议平均分。

4.考核构成：（1）实际业绩50%；（2）学生评议50%。5.考核方式分两种情况：

（1）指导的学生在文、理科基础部的导师

实际业绩分数的取得：由导师填写《陕西师范大学本科生导师学实际业绩考核表》（见附件1），由学院教学委员会最终评议得出实际业绩分数；

学生评议分数的取得：由文、理科基础部组织对本科生导师进行学生评议部分考核，由所指导的每位学生填写《陕西师范大学本科生导师学生评议表》（见附件2）；基础部组织计算学生评议平均分，并将学生评议表考核结果及意见按导师进行汇总，填写《陕西师范大学本科生导师学考核学生评议汇总表》（见附件3），并将汇总结果交送相关学院，学院要及时反馈给相关指导教师。考核的最终结果作为各学院认定本科生导师工作量和评选优秀本科生导师的依据；

导师考核最终成绩的取得：实际业绩分数和学生评议分数的平均值，即为导师学考核的最终成绩，由学院填写《陕西师范大学本科生导师学考核结果汇总表》（见附件4）。

（2）指导的学生在外语学院、体育学院、音乐学院、美术学院

及新闻与传播学院（艺术类专业）等的导师

实际业绩分数的取得：由导师填写《陕西师范大学本科生导师学考核表》（见附件1），由学院教学委员会最终评议得出实际业绩分数；

学生评议分数的取得：学院组织被指导学生进行评议，由所指导的每位学生填写《陕西师范大学本科生导师学生评议表》（见附件2），学院组织计算学生评议平均分，并将学生评议表考核结果及意见按导师进行汇总，填写《陕西师范大学本科生导师学考核学生评议汇总表》（见附件3）；

导师考核最终成绩的取得：取实际业绩分数和学生评议分数的平均值，作为导师学考核的最终成绩，由学院填写《陕西师范大学本科生导师学考核结果汇总表》（见附件4）。

6.考核结果分为优秀、合格及不合格三个等次，总分≥85分为优秀，60～85分（含60分）之间为合格，60分以下为不合格。考核结果与薪酬待遇、专业职务晋升、岗位聘任挂钩。本科生导师工作考核不合格的教师，视为当教学考核不合格，建议取消当年职务职称晋升资格，低聘或暂缓岗位聘任。

七、工作量计算

本科生导师对学生的指导与承担教学、科研任务一样计入教师的工作量。学校按学生人数向各学院划拨导师工作经费，标准为20元/生〃年，并按2个学时/生〃年的标准为考核合格的导师核计教学工作量。

八、表彰与奖励

根据各学院报送的优秀本科生导师候选人材料，由教务处组织专家进行评审，最终确定“陕西师范大学优秀本科生导师”，对于优秀本科生导师，学校颁发荣誉证书和奖金500元。评选为优秀本科生导师的教师在职称晋升、岗位聘任、进修提高、先进评选等方面予

以优先考虑。

九、导师制实施安排 1.实施程序：

（1）教师填报个人简介、研究方向等。各学院确定导师名单，并向学生公布，安排咨询；

（2）各学院召开学生动员会，介绍实施导师制的指导思想、实施方案及操作程序等，并组织学生选择导师；

（3）学生填报选择导师志愿，每人限报三个志愿；

（4）根据学生志愿顺序，在教师与学生之间进行双向选择，学院作最终调整，确定每位导师所指导的学生名单。

篇10：本科生导师2014年工作总结

2014年福建公务员考试时间暂时未公布，福州华图官网提供2014年福建省公务员考试培训课程资料，希望对考生有所帮助!2014年福建省考交流群：二一零二三九四九六

福州华图为考生整理了福州华图最热门的班型—红领决胜导师班，这个班型需要考生做好“重走高三路”的准备，因为红领决胜导师班是军事化管理，要有吃苦耐累的心理准备，如果你只是想去打酱油，那么请无视下面的内容。

如果你是立志要成功的，那么请认真阅读以下内容：

红领决胜导师班（军事化管理，通过率之王）

红领决胜导师班课程具体安排为一天模考、心理测评；12天模块技巧讲授；1天素质拓展训练；16天模块实战演练（其中休息1天）；3天全真模拟考试。

红领决胜导师班课程特色为以下几点

1、最豪华教学阵容，尊享最牛科目主任全程授课。

2、绝对小班制教学，保证授课效果。

3、最长授课天数，强度大、练习多，打造最高通过率。

4、教研校长全程督学，有问题可直接拨打教研校长热线。

5、班主任全程军事化管理督学，打造一流服务。

红领决胜导师班适用对象：适合参加福建省考A/B类、零基础、屡次失败者、老学员、大学生和在职人员；立志一次性通过考试的学员。

以下是课程具体信息：

2014年福建省公务员考试模拟试题及答案解析

以下为考生关于福建公务员考试试题的提问以及网友回答，仅供考生参考，如果针对答案有不同意见，考生可以加QQ群进行讨论，讨论出真知，祝参加2014年福建省公务员考试的考生能够取得高分！

【问题】某工程由小张、小王两人合作刚好可在规定的时间内完成。如果小张的工作效率提高20％，那么两人只需用规定时间的9/10就可完成工程；如果小王的工作效率降低25％，那么两人就需延迟2.5小时完成工程。问规定的时间是：A.20小时B.24小时C.26小时D.30小时

工效和增加1÷9/10－1＝1/9。小张的工效相当于工效和的1/9÷20％＝5/9，小王的工效相当于工效和的1－5/9＝4/9。小王后来的工效是4/9×（1－25％）＝3/9，工效和变成5/9＋3/9＝8/9。工作时间就会比规定的时间多1÷8/9－1＝1/8，所以规定的工作时间是2.5÷1/8＝20小时。

小张的工效相当于工效和的1/9÷20%（1/5）＝5/9这句话想不明白，有人能解释解释不？？我感觉小张的功效相当于功效和的10/9÷6/5啊

【回答1】某工程由小张、小王两人合作刚好可在规定的时间内完成。如果小张的工作效率提高20％，那么两人只需用规定时间的9/10就可完成工程；如果小王的工作效率降低

25％，那么两人就需延迟2.5小时完成工程。问规定的时间是：A.20小时B.24小时C.26小时D.30小时

张王效率分别为a，b（a+b）xT=1（1）长提高效率后

9/10T（1.2a+b）=1（2）由（1）（2）可得a/b=5/4销往效率降低25%后a/B=5/3前后2次的时间比为8:91-----2.5比例法则原来的时间为2.5x8=20

【回答2】口算下，小张提速20%快了1/10，说明小张和小王效率一样，所以小王慢速25%，那么总的慢了12.5%为2.5小时，所以整个工程就需2.5*8=20小时。【回答3】张*20%*9/10=(张+王)*1/10张：张+王=5:9张：王=5:

4小王的工作效率降低25％张：王=5:3效率比9:8时间比就是8:92.5小时对应1份2.5*8=20福建9.9（每日一练）语言理解题6

“阴山以南。。”

答案我为什么是d，而不是b，d答案不算意图推断吗？现在是主旨题？“同等重要”，不是说战略地理位置的重要吗

【回答1】这道题是主旨概括题，引导词“在另一方面”很明显表并列，并列关系需要全面概括，前2句所讲的是阴山以南的沃野对游牧民族非常重要，“在另一方面”之后主要讲的是阴山以南的沃野对汉族是非常重要的，D答案正是对全文的概括

【回答2】阴山以南的沃野不仅是游牧民族的苑囿，也是他们进入中原地区的跳板。只要占领了这片沃野，他们就能强渡黄河，进入汾河或黄河河谷。如果他们失去了这片沃野，就失去了生存的依据，史载“匈奴失阴山之后，过之未尝不哭也”，就是这个原因。在另一方面，汉族如果要排除从西北方面袭来的游牧民族的威胁，也必须守住阴山的峪口，否则这些骑马的民族就会越过鄂尔多斯沙漠，进入汉族居住区的心脏地带。这段话支持了这样一个论点，即()。

A．阴山以南地区是历来兵家必争之地B．阴山以南的沃野是游牧民族生存的依据C．阴山以南的沃野不仅是游牧民族的苑囿，也是他们进入中原地区的跳板D．阴山以南的沃野对游牧民族和汉族都是极为重要的福建省413行测真题知识产权

13、下列行为侵犯到他人知识产权的是：

A.甲模仿某知名作家的写作风格创作小说并以该作家名字公开发表B.甲因无法分辨真假销售某高仿皮包，但未给商标权利人造成损失C.甲开发“A与C”游戏并公开销售；但“AC”商标的权利人是乙D.甲申请注册“AC琴行”，“AC”二字与某知名电脑商标完全重合我明白B项是正确答案。

但是对于干扰项A，请老师看看我的分析对吗，谢谢！

A项属于属于侵犯知名作家姓名权，人身权利中人格权的一种。

但是如果换成甲冒名顶替将某作家的小说写上自己的名字并发表，那么就侵犯了人身权与知识产权交叉的身份权（著作权）。【回答1】答案：C

【解析】A项，不属于侵犯他人著作权；

B项高仿皮包现象现如今比较常见，且未给他人造成损失，因此未侵犯；

C项，《商标法》第九条申请注册的商标，应当有显著特征，便于识别，并不得与他人在先取得的合法权利相冲突。

详细解析可以收看

2013年413公务员联考视频真题解析：常识判断(蔡锦杰)

【回答2】C【解析】《商标法》第九条申请注册的商标，应当有显著特征，便于识别，并不得与他人在先取得的合法权利相冲突。

下列不属于应对通货膨胀的措施是（）（华图巅峰冲刺卷四第4题）

A.提高存款准备金率B.加息C.人民币升值D.提高税率

答案是选D，可是提高税率是紧缩性财政政策啊，紧缩性财政政策是抑制社会总需求，不就可以应对通货膨胀了么？

【回答】您好，提高税率会导致商品的成本上升，表现为物价会进一步上升，并没有缓解通货膨胀。

1.数推题：3,2,4,4,6.（）A,7B,8C,10D,11

【回答】B。质数数列的考查。数字忽大忽小，优先考虑做和。做和得5,6,8,10，（），该新数列分别减去3，得2,3,5,7，为一个质数数列，因此，答案11+3-6=8.2.张警官一年内参与破获的各类案件有100多件，是王警官的5倍，李警官的五分之三，赵警官的八分之七，问李警官一年内参与破获了多少案件？（）A.175B.105C.120

篇11：本科生导师的困惑及职责

我国从20世纪90年代开始, 一些高校开始推行研究生导师制以外的本科生导师制。自2002年北京大学、浙江大学全面实行本科生导师制, 到今天全国各层次、各类型高校相差无几的导师制方案的纷纷出台。但本科生导师制的实施对于今天的某些高校来讲面临着一些问题。

本科生导师的困境

1. 本科生导师存在着很大的压力

学校对导师的定位和要求非常高, 在政治思想上, 导师必须具备坚定正确的政治方向和较高的思想政治素质;在为人上, 导师必须具备高尚的品德;在业务上, 导师必须具备渊博深厚的学识;在教学、科研上, 导师必须具备认真端正的教学态度、科学严谨的治学风格和较强的科研水平;在对学生的教育管理和指导上, 导师必须具有较高的热情和责任心。对导师的诸多要求使很多教师觉得自己没有资格担此重任[2]。

各大高校推行导师制均是为了培养学生的创新思维能力, 促进学生的个性发展, 拓展专业教育, 强化实践教学。一个墨守成规的导师如何能培养出创新思维的学生?这对一导师而言就是一个挑战。更何况一个学校仅凭推行一个导师制就可以实现建构素质教育或就可以打破传统教学模式而成为培养创新人才的新模式吗?对于一张安排得满满的课表, 又如何能实现学生的个性化发展?事实上传统教育中存在的问题绝不是一个导师制就可以解决的问题, 然而这种观点的提出无形中给导师施加了很大压力。而某些学校会有一些硬性的指标如一学期要开几次班会等来评定导师的工作, 这会让人觉得过于机械, 落入形式主义窠臼。

2. 本科生导师指导的学生人数过多

学生参与导师的课题研究, 固然可以使学生了解科学前沿, 强化基础知识, 重视理论联系实际, 培养提高学生分析和解决问题的能力, 可是一个自然班的导师可以让所有的学生都按其所好参与到课题研究中吗?当导师的数量极度不足的情况下, 导师制只流于一种形式。在美国常春藤盟校中, 斯坦福师生比是1:3, 普林斯顿师生比为1:6, 布朗大学和达特茅斯学院均为1:9。这些久负盛名的高校都视质量为生命, 严格控制学生规模, 使师生比保持在理想状态。而我国目前全国高校的师生比平均约为1:17, 实际上, 某些学校某些热门专业师生比更低。近年来, 因为研究生的扩招, 在一些研究型的大学中, 仅仅研究生导师和研究生比就达到1:10以上, 在高水平教师资源极其拮据的情况下, 如何设计出合理的切实可行的本科生导师制, 保证让每个学生都能得到导师切实的帮助, 这是大多数高校不得不面临的问题。

3. 本科生导师与班主任职责分工不明确

作为研究生导师的职责很明确, 可是作为一个本科生自然班的导师确实很困惑。本科生导师制在我国还是新生之物, 尚在建构、探索的过程中。导师应该承担的职责究竟应该是什么还需要仔细探讨。新生入学后, 学校为了使其更快的适应大学生活, 通常每一个班会聘请一个高年级学长担当辅导员, 介绍学校的情况以及传授一下经验。学生工作部门会为每一个班聘请一位班主任主持一个班的工作, 没有意外的情况下, 一个班主任通常要把一个班的学生带到毕业。各教务主管部门、院、系、部会在有资格担任导师的教师中遴选出导师给每一个班指定一位本科生导师。班主任与导师的职责原本就有交叉, 没有办法将二者区分得清清楚楚。当一个学生有问题需要找老师的时候他可能想不清楚是要找班主任还是要找指导教师, 学生更趋向于与之接触更多、自己更熟悉的老师。

本科生导师的工作重点

尽管本科导师制尚存在着很多的问题和困难, 但是作为一个教师, 作为一个本科生的导师面对他所指导的学生的时候总是会尽职尽责、全力以赴的为学生排疑解惑、使学生问有所答, 进而成为学生的良师益友。

1.先做合格的教师

在网上经常看到学生谴责某某老师素质太差, 课讲得不好;而教师间也常听到抱怨, 说现在的学生一届不如一届。彼此的相互厌恶是不能获得良好的教学效果的, 教师的激情也需要良好的课堂气氛来激发, 教师的灵感有时来自学生。本科生导师首先是教师, 他所面对的绝不仅是一个班的学生, 而是整个专业或整个年级的学生, 其实作为教师的影响面要远远超过作为本科生导师的影响面。要想成为一名合格的本科生导师首先要做一名合格的教师, 合格的教师则是有爱心的教师, 爱学生, 爱所从事的工作。只有爱本职工作才能不断地提高业务水平, 有爱心教师才会宽容大度, 才会展现出人格的魅力, 吸引学生, 感染学生, 影响学生。

2.本科生导师的工作重心

作为一名本科生导师要起到很好的指导作用, 自己一定要熟悉学校的教学管理、培养方案及相关方面的教学规章制度。同时, 本科生导师自己不要把目标定得过高, 否则很难实现, 而且还会给自身和学生带来很大的压力, 教育本来就是“润物细无声”的过程。不同年级的学生存在着不同问题, 工作重心也略有不同[3,4]。

一年级学生更多的任务应该是解决如何使学生适应大学学习和生活的问题。学习方法不适应, 从进入大学前的十几年学习数门课程到大学的一个学期要学习数门课程, 学习方法需要重新调整, 如果没有及时调整好会出现很用功, 但学习成绩不理想的情况, 这会极大地打击学生学习的积极性。有的学生第一次离家住校, 不适应集体生活, 很容易影响学生的心情。一年级新生通常没有接触到专业课, 所以对本专业会感到迷茫。对于这些问题, 导师可以通过组织一些集体活动如学习经验交流会、介绍学校的校规校纪、学分制的管理办法、介绍学分绩点的计算办法及学校的有关奖惩办法、定期或不定期的找一些学生进行交流、沟通来解决。

大二学生开始接触专业基础课, 选修课也逐渐增加, 导师的主要职责是组织好每学期的选课, 保证学生毕业的学分。一、二年级时导师应该主动接触学生, 主动与学生交流, 形式不一定要正式, 没有给他们上课可以把学生找来定期召开座谈会, 如果正好教他们的课, 可以利用课前或下课的时间或在路上聊一聊, 及时了解学生的学习、生活、思想动态。

大三学生已经学习了一些专业基础知识和专业知识, 导师要组织学生进行科研训练, 指导学生如何查阅资料、撰写课程论文和科研论文。

四年级的学生面临着准备找工作、考研、进行毕业设计、毕业实习。这时候学生目标很明确, 知道自己想要做什么, 已有了三年良好的接触, 当他们觉得导师是他可以信任的人的时候, 他遇到问题时或有什么困惑时, 他会主动来找导师。导师需要做的是永远为学生打开他想进的门, 随时为学生提供优质服务。

心理学理论告诉我们, 每个人都喜欢被关注, 被尊重, 大学生也不例外。本科生导师每一年都会有不同的工作重心, 但只要教师的爱心不变, 诚心诚意地爱学生, 关注他, 就会有意想不到的收获。

参考文献

[1]王俊丽.我国大学本科生实行导师制的必要性、可能性和可行性[J].湖南师范大学硕士研究生论文, 2005.

[2]林华东.交流、引导和创新:论为本科生设立导师制——本科教育教学改革探索之一[J].泉州师范学院学报, 2002, 2 (20) :1-4.

[3]万丽丽.对完善本科生导师制的几点思考[J].中国轻工教育, 2006 (3) :49.