我关爱他人的作文

我关爱他人的作文（共14篇）

篇1：我关爱他人的作文

关爱他人，从我做起作文

虽然爱心看不见也摸不着，但是只要你认真留心观察，就可以看到我们身边其实有许许多多充满爱心的人。

那是一个寒冷的下午，我起床后有些无聊，就到大街上闲逛，顺便买了几个包子在大街上边走边吃。

突然我看到一个与众不同的人，他的头发乱的像鸟窝，衣服破烂不堪，黑大的手里还拿着一只丑陋的小流浪狗，看到这一幕，我的心里一下子凉凉的，鼻子酸酸的，我暗自下定决心，一定要帮助他。

晚上，我闷闷不乐地回到家里，妈妈看我无精打采的样子，就问我为什么不开心，我说我看到一个人，他非常的可怜，我想帮助他。妈妈听了我的描述，说他应该是王庄了，后来妈妈还告诉我王庄的这个人有精神病，因为不会谋生，有时候还偷东西被别人打。听了这些，我的心更加沉重了。

第二天，我偷偷地跟踪着他来到他的家里，那是一座老房子，里面非常地乱，除了一张凌乱不堪的.床，什么家具也没有，而且遍地都是垃圾，窗子上还透着风。看到眼前破败的样子，我忽然有想哭的感觉。

从此以后只要是周末，我都来给他送饭，还把我的旧衣服送给他，慢慢地，我就和他熟识了。

他也经常帮助我们，比如我们家里要搬重点的东西，他就回毫不犹豫地来帮我们搬东西。

如果每一个都去关心、爱护他人，那么这个世界就是一个有爱心的大集体。就像歌里唱的那样，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

关爱他人，从我做起！

篇2：我关爱他人的作文

如果要学会关爱与奉献，那就让我们先学会服务，哪怕只是为老师倒杯水，或是帮助同学做值日。当你发现地面上有纸屑的时候，请你弯腰把它捡起来;吃完午饭后，请你把桌面清理干净;当你发现食堂边的水龙头还滴着水，请你走过去将它拧紧。也许你并不知道，在你做这些微不足道的小事时，你就是在为学校服务，为同学们服务。此时，难道你不觉得很快乐吗?

同学们，当我们迎着朝阳，踏进校园，望着整洁的路面、美丽的环境和舒适的教室时，可曾想过，老师们用微笑着的坚韧，让学生踩着自己的肩膀奔向新的前程;用非凡的才能，让知识的.绸缎从我们身上延伸;用执著的勤恳，让科学的百花园更加五彩缤纷，为我们的成长，呕心沥血，给予我们无限的关爱。正是因为有如红烛一般照亮我们征途的老师，有默默无闻、辛勤工作的校工，有为我们生活幸福而日夜操劳的父母，一切才会那么的美好。

而“奉献”是“关爱”的更高境界。“奉献”像冰山雪莲，洁白无瑕;像满山杜鹃，情暖人间。在我们中华民族几千年的文明史中，一直闪烁着奉献的光辉，屈原、孙中山、邓小平、雷锋，这些古代的圣贤、近代的英雄和当今的模范，他们之所以耀眼，正是因为他们把自己的智慧和生命无私地奉献给了国家和人民。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这就是“奉献”的最好诠释。

在我们享受日新月异的变化带来丰富多彩的生活时，我们是否想过：我们应该为社会奉献什么?是的，十五中学大家庭的兴旺，离不开全体成员的关爱和奉献。当我们赞扬默默无闻工作的人们、春蚕、蜜蜂和红烛的奉献精神的时候，我们为什么不向它们好好地学习呢?

篇3：浅谈为孩子营造关爱他人的空间

1. 整合教育资源,培养关爱行为

孩子的关爱行为是在家庭、幼儿园以及社会等多种环境因素的综合影响下形成和发展起来的。整合教育资源,一方面要将单渠道的封闭教育转换成多渠道的开放教育,另一方面是要充分发挥幼儿园的多渠道教育功能。首先,要发挥幼儿园的主导作用,统一协调园内各种教育力量,通过各科教学、班主任工作以及课外活动等多种途径开展德育工作;主动联系家庭和社会,统一协调各方面的教育影响,为孩子形成关爱行为营造良好的园内氛围。其次,要发挥家庭的主要作用。父母是孩子最好的榜样,家庭是孩子形成关爱行为的重要环境,父母在家庭中要时刻注意自己的言行举止,帮助孩子形成正确的思想意识、行为习惯和性格特征。例如,让孩子学着给长辈夹菜;鼓励孩子给爸爸妈妈拿东西;给客人让座等。最后,要发挥社会的正面影响,并正确对待负面影响。例如,引导孩子关心贫困地区儿童的生活,奉献爱心,捐赠衣物、书本; 在公共场合礼让老人;主动帮助有困难的人等,培养孩子的主动关爱行为。

2. 创设实践情境,强化关爱行为

培养孩子关爱行为的过程,是一个由“知”到“行”的转化过程,在此期间,孩子们要通过主动的关爱实践来不断强化自身关爱行为。因此,幼儿园必须有意识、有计划地创设一些实践情境,例如,开展主题为“关爱老人”的游戏活动,激励孩子积极参与关爱实践活动。其一,创设关爱行为冲突情境,提高孩子们的关爱认识。一个人的爱总是始于接受他人的爱,现在的孩子普遍拥有足够的爱,但却不一定都能关爱他人、关爱生命。创设关爱冲突情境,能让孩子们懂得爱与被爱是和谐统一的两个方面,爱是要付出行动的。其二,创设关爱行为信赖情境,唤起孩子的自尊、自信。信赖是爱的力量,能够感染并转化为孩子的心灵动力,促进孩子良好品德的形成和关爱行为的发展。事实证明,只有信任和尊重才能唤醒自我,从而引起孩子自觉,激发出他们的自我完善和自我控制能力。其三,创设关爱行为受挫情境,锻炼道德意志。孩子具备了关爱认识以及关爱动力,但由于意志力的差异,有的孩子能够做出相应行为,有的却不能。还有的孩子虽然一开始做到了相应的行为,但由于缺乏毅力或者不能抵制诱惑从而半途而废。创设关爱行为受挫情境,可以锻炼孩子们的道德意志,帮助他们控制和调节自己的行为,抗拒外因以及不良动机的诱惑,从而促成关爱行为的最终实现。

3. 构建评价体系,内化关爱行为

构建评价体系,就是构建促进学生发展的评价体系,贯穿于孩子关爱他人良好品质形成的全过程,有利于内化孩子的关爱行为。从评价者的角度来划分,存在着师生评、生生评和家长评三种。所谓师生评是指教师在幼儿园发现孩子们的点滴关爱行为,并及时给予鼓励性评价。评价的形式有许多种,例如,召开主题班会,挖掘“闪光点”,树立榜样;写表扬卡或悄悄话进行表扬或提醒等。对孩子关爱行为的评价不应只是教师的单一评价,还要包括幼儿的自我评价和同学评价,即生生评。每个人都喜欢记录下自己表现精彩的一刻,当孩子们感觉自我表现良好的时候,教师应当适时鼓励孩子拿起笔记录下自己的精彩表现,从而证明自我进步。对于孩子的点滴关爱行为,他人的鼓励和评价总能引发孩子内在的自豪感,从而将关爱行为内化。因此,当孩子有了进步的时候,来自同学的评价也能促进关爱行为的内化。父母不仅是孩子最好的榜样,也是孩子最好的评价者。每个孩子都希望受到父母的关注,得到父母肯定的评价。为了给孩子营造一个良好的关爱他人的空间,幼儿园应当发动家长积极参与园内相关课题的研究,并将孩子在家中的表现及时反馈,形成家庭和幼儿园的教育合力,共同促进孩子关爱行为的内化。

篇4：我懂得关爱他人

一、从关爱身边的人做起

西方有个感恩节，我国风俗习惯里也有许多类似的节日，过节是培养孩子关爱情感的好时机。比如春节，家长可以带孩子一起去给长辈拜年，给孩子讲述祖辈的艰苦生活，让他们懂得珍惜，懂得感恩。比如感恩节，家长可以让孩子给身边的亲人做一些自己力所能及的事情，扫扫地、陪爷爷奶奶去菜场买菜。还有母亲节和父亲节，可以为爸爸妈妈唱首歌、画幅画、洗洗脚、捶捶背……让他们知道妈妈十月怀胎养育的艰辛、爸爸工作的劳累。当然，还有很多节日我们可以让孩子表达对他人的爱，表达方式也有很多，一声谢谢、一句早上好、一个拥抱、一个亲吻、一张自制的贺卡，帮助他们有针对性地表达爱。

游戏：我用小手送祝福。宝宝自主选择喜欢的材料（颜料、吸管、包装纸），动手制作小礼物送给自己喜欢的人，并说出喜欢对方的理由。通过各种不同的表达方式表现爱，让孩子在游戏中懂得感恩，学会关爱父母。

二、在日常生活中学会爱

很多孩子生活在优越的环境中，家长可以有意识地引导他们了解世界上还有很多人面临生活困境，需要关爱。家长可以和孩子一起观看或阅读相关的报道，带领孩子一起参加一些社会公益活动。在家里可以和孩子玩表达爱心的游戏，比如：家长可以和孩子互换角色，让孩子体验一把做家长的艰辛，从而引起孩子对别人的关爱、体贴之心，让他们了解关爱他人的重要性。

游戏：摸手认亲。家里人多时，或者和小区里其他的父母一起带孩子们玩这个游戏。父母躲在有洞的障碍物后面，只露出一只手，让孩子找到妈妈或者爸爸的手。宝宝通过摸手辨别爸妈，培养宝宝的观察和辨别能力，增进亲子之间的感情。

三、多关注社会上的特殊人群

家长们可以利用空余时间带孩子到敬老院陪伴年迈的老人，问问孩子爷爷奶奶没有人陪伴会是什么样的心情；或者去聋哑学校参观一下，让孩子了解盲人、聋人、智障儿童平日的生活。可以将你们看到的镜头随时拍下来，和一些发脾气、哭闹的孩子照片相比较，让孩子自己观察、判断哪些需要帮助，从而建立他们的关爱之心。

游戏：宝贝大营救。这个游戏可以在社区或亲子游过程中开展。3位家长分别站在3棵树的旁边并用绳子绑住自己，幼儿站在对应的3个呼啦圈内。听到口令，3位宝宝分别用力奔向自己的父母并将绳子解开，最先解开父母绳子的那一组为胜。通过游戏，幼儿能够感受爸爸妈妈的重要性，竭尽全力付出自己的爱，增进亲子感情。

四、父母做好孩子的榜样

父母是孩子的第一任老师，家长的举手投足，都是孩子模仿的对象。要让孩子有爱心，作为家长需要和孩子一起行动。可以和孩子一起讨论制作表扬卡，让关爱他人的好习惯通过记录延续。比如说：可以在茶余饭后和孩子聊一聊，想想自己是不是给别人添了麻烦，今天你帮助了谁，今天最该感谢的人是谁，让关爱之心在孩子心中扎根。

篇5：我学会了关爱他人作文500字

那天，我正安然自得的坐在公交车上靠窗的位子，欣赏窗外的美景。公交车又靠站了，上来一群人，其中包括一位阿姨和一个小女孩儿。那位阿姨衣着朴素，正匆匆地掏着钱包，但似乎只掏出几张十元的钞票。她对全车人喊道：“你们谁有零钱?”车厢内一片寂静。我望了望那位阿姨，心想：“你上车难道不准备零钱?说不定是一个骗子呢!”阿姨见没人回答，只得掏出一张十元的钞票来，正犹豫着要不要投进去。突然，一个清脆的童音传来：“阿姨，您没有零钱吗?如果不介意的话，我帮您付了吧!”我定神一看，正是那个刚上车的小姑娘儿!她翻了翻书包，掏出两元钱的硬币，踮起脚，将硬币投入投币机里。那位阿姨眼睛里充满了对小女孩儿的感激：“谢谢你呀，小姑娘!”小女孩儿眨了眨她那双水灵灵的大眼睛，说：“不用谢，我们老师说过我们要学习雷锋叔叔，做一个助人为乐的好市民。帮助了别人，自己也会快乐呀!”

这时，又一个公交到站了。小女孩儿蹦蹦跳跳地跑下了车，回头对那位阿姨甜甜一笑，一溜烟跑走了。

我突然觉得无比惭愧：一个小我几岁的女孩儿都做得到的小事，我却因为怀疑而没有去做，这是多么强烈的一个对比。

在那一瞬间，在那个甜甜的微笑中，我学会了关爱。

作文四：关爱

关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个更应该去关心爱护他人。这样世界才会充满——爱。如果你遇到别人最需要帮助的人，你不去关心、理睬，他可能会记恨。而你在别人的困难降临时，他会报答你，不信你来看看我亲身经历的事。

记得那一天，我正在新起自行车，呼地一声我被石头绊倒了，我扶起自行车，又练勒起来，我拼命地向前冲，由于我是个新手还不会捏刹车，又撞上了围墙，我痛得直哭，我一屁股坐在了地上，做了很久终于站了起来，我小心翼翼地走着脚总是不配和我，我没力气了，我喘着粗气，我再也走不动了，我猛地一屁股坐在地上，这时一位十岁小男孩进经过，我以为他是来这里玩耍，就没有注意到他。我在地上一直揉着脚，这才发现我的一个部分被划了一道约5厘米的长口，汗水不停地往那流过，那男孩看见我受伤了，立马跑过来将我扶起，我对他说了一声谢谢，他坚定地回了一句：“不客气，我曾记得’人间自有真情在。”这句话深深地让我记住了，他把我送到了家门口，就急冲冲地走了。我心里像一个火山，喷发所有得心潮热血涌动，我知道了这就是关爱。

一句话让我明白了道理;一句话让我劳记在心，一句话让我得到温暖。

作文五：生命需要关爱

生活有时是一片黑暗，人们深陷其中无法自拔。而这时，关爱则是一束光，照亮无边的黑寂。

这一次，又考砸了。听了一天嘲笑的我拖着一身疲倦回家，可等来的不是安慰，却是母亲一顿劈头盖脸的训斥，我委屈的泪水直在眼眶里打转。终于，我爆发了：“考得烂怎么样!这么点分数还不如你女儿重要吗?”

“砰——”一声关门的巨响把母亲吓呆了。刚才女儿怎么了?这个问题一直萦绕在她的心头。

已午夜，我辗转反侧，难以入眠，披了一件衣裳便出来。路过客厅，我震惊了。

月光皎洁，洒在母亲身上，为她盖上了一层薄纱。寒风凛冽，它无情地吹打母亲，她在寒风中瑟瑟发抖，但她顾不及了，奋笔疾书。

无情的寒风啊，请停些吧，不要再让母亲着凉了;皎洁的月亮啊，请努力地发光吧，不要再让母亲的眼受伤了;我心中的的母亲啊，请停下吧，不要再让你的女儿担心受怕了。

母亲是在为我抄写试卷上的一道道错题。母亲她是在用一颗炽热的心来融化我的冰天雪地，她是在用世上最伟大的母爱来慰藉一个受伤孩子的心灵。

滚烫的泪水不不听话，早已悄悄流下;一抹的感恩不听话，早已悄悄发芽;浓浓的悔恨不听话，早已悄悄融化;心中的歌不听话，早已悄悄地对她说，母亲，对不起，我爱你。

篇6：我学会了关爱他人

我学会了关爱他人

今天傍晚，我在小区的院子里玩耍，突然看见一位老奶奶坐在一间柴火间的门口发呆。我想：她不是我小伙伴的奶奶吗？她为什么坐在那儿呢？我走上前，问：“老奶奶，你怎么了？”老奶奶伤心地说：“我的儿媳妇嫌弃我，把我赶到这儿的。”说着说着，眼泪如一颗一颗的大豆，挂在了她的脸上。我觉得老奶奶非常非常可怜，便与小伙伴气喘吁吁地跑回家中，抱着一个红艳艳的大苹果，一个金黄金黄的脐橙，一袋我最喜欢的面包冲下楼去。妈妈看见了，着急地说：“别摔跟头，跑慢点！”我头也不回地答应着，只想快点把快乐送到老奶奶的手中„„妈妈知道了这件事，用手抚摸着我的头说：“晗，你长大了，你也学会关爱他人了。”我听了，心里好甜好甜。

篇7：关于关爱他人的优秀作文：关爱

知了趴在树上不停地叫唤着热，平日里的大楼在现在看起来就像要化了似的，除了知了的叫声，街上一片寂静，没有人，应该都在空调屋里“享受”呢!

“今天这么热，也没人出来逛街，一件衣服也没卖出去。”妈妈说道。这是我上二年级的一天，那时我们还在财富广场卖衣服。“我回来了!”爸爸拿着买的羊肉汤和饼走进店里。我们正准备吃饭，忽然看见对面街上坐着一个正在哭泣的小男孩，他在空无一人的街上显得格外无助。“去把他叫进来吧!”妈妈对我说。我走到小男孩旁边说:“走吧，跟我去店里，这里太热了。”他一脸害怕地望着我。“别担心，我不是坏人，走吧!”我冲他笑着说。他乖乖的跟着我走进店里，问了他之后才知道，原来他妈妈和他走散了。“你一定饿来吧?给，吃点吧!”妈妈边说边递给他一块饼。小男孩儿激动地望着妈妈，害羞的接过，大口大口的吃了起来，看来小男孩儿真是饿坏了。

“韩阔!你在哪儿?韩阔!”一个骑电车的女人叫道。“妈妈!妈妈!我在这儿!”小男孩推开门，激动地跑了出去。他妈妈弄清楚事情后，连忙向我们道谢，还从钱包里拿出200块钱给我们。“不用了，帮助别人是应该的，不用这么客气。”那一刻我感觉母亲在我心中是那么高大。

让我们一起去帮助、关爱别人吧。

篇8：我关爱他人的作文

一、关心生病的同伴

我们班的施××已经有半个月没来幼儿园了, 大家似乎把他忘了, 无人问津。一天早上, 我点完名, 看着安静坐在位置上的孩子们, 装作自言自语地说:“施××已经两个星期没来幼儿园了, 不知他生病好些了没有?他一定很孤单, 要是有人关心他, 他一定会很开心的!”孩子们被我的话吸引住了, 纷纷问:“老师, 施××怎么啦?”“老师, 施××生病了吗?”于是关于施××生病没来幼儿园的话题就此打开, 我趁机问孩子“:如果是你生病了, 你希望得到大家的关心吗?现在施××生病了, 我们应该怎么做?”大家你一言我一语, 最后决定每人给施××写一封信。

孩子们的情感世界是丰富的, 一封封充满关爱的信让我感动不已。

2 号施××小朋友你好!

听说你生病了, 你有多喝水吗?有吃药吗?有卧床休息吗?有到医院做检查吗?我很想到你家去看望你, 送给你一份礼物。

我是10 号张××

孩子们用他们独特的手法表达了对同伴的关心和思念, 这一封封信通过QQ, 让身在上海的施××看到了, 感受到了!

施××来上幼儿园了, 大家围上去问长问短, 施××高兴地说:“谢谢大家, 你们写的信我都收到了, 谢谢大家!”浓浓的关爱在班上氤氲开来……孩子在感受到了被关爱的快乐之后, 我们老师可以在日常活动中创造机会让他们体会付出爱也同样快乐着。当施××对大家连声说“谢谢, 谢谢”时, 我发现孩子们的脸上洋溢着自豪与快乐, 他们亲身体会到了关心别人的快乐。

二、关心周围的同伴

孩子们不会写字, 但他们会画、会说, 所以我们经常让孩子把他们看到的或自己做的事情画出来。他们画得很好也说得很好。如:小妹妹摔倒了我把她扶起来;下雨天小伙伴没带伞我和她一起打伞回家;××没带彩笔我和他一起画画等等。虽然语言简单、事情简单, 但却体现了关心别人。

我来扶你!

生活中:

作品中:

郭××是我们班年龄最小的一个孩子, 个子比其他孩子小很多, 小朋友都叫她“妹妹”。在每日的活动中, 坐在“妹妹”旁边的陈×在刚开学时都会帮她把掉在桌上的饭菜扫到碗里拿去倒掉。妹妹每天中午起床, 自己的小鞋子总是穿反, 睡在她旁边的董××每天都会教她怎么穿。下楼时同伴总是牵着她的手, 生怕她摔了。还有在平时的一日活动中, 孩子们都很乐意帮她做一些事情。

关爱他人、善于同情体贴别人、处处为别人着想、热情地帮助别人的良好行为习惯是奠定良好人格的重要方面, 会对孩子一生的幸福产生十分有益的影响。

三、关心社会上的劳动者

幼儿是人类的未来, 是社会的一员, 也是未来社会与世界公民的主体。对幼儿进行关心劳动者的教育, 是幼儿社会性发展的需要。

“五一”劳动节时, 为了让孩子了解各行各业劳动者的辛勤付出, 我们通过写一封信的绘画形式, 让幼儿表达对劳动者的关爱。

警察叔叔:

您好!

这么热的天您还站在马路的中间指挥交通, 谢谢您的辛勤工作, 我送一杯水给您喝吧!

7 号林××小朋友

孩子们用他们稚嫩的手描绘出劳动者的辛苦, 用他们童真的语言表达了对劳动者的关爱与感恩。

“有了爱就有了一切。”爱的活动必须在生活中延续, 我们要让爱成为习惯。

这几天因为排练节目, 我的嗓子有些哑, 课间自由活动时, 我听到孩子们聚在一起在小声地讨论“:老师的嗓子好哑, 我明天要从家里带金嗓子喉宝给老师吃。“”我们小声点, 别吵老师了。”听到孩子们这番稚嫩的话语, 我深深体会到实施关爱教育是多么有意义。

关爱他人, 会使孩子在人群中不被孤立, 不被排斥;关爱他人, 会使孩子的生活到处充满阳光, 充满欢笑;关爱他人, 会使孩子的人生充满活力和希望。让我们共同培养孩子关心他人的品德, 让爱在孩子的心灵生根发芽, 让爱充满这个美丽的世界!

参考文献

篇9：关爱他人的孩子朋友多

笑笑紧紧抓着蓝色小飞机的扶手，静静看着那个号啕大哭的男孩儿好一会儿。小飞机准备起飞的铃声一遍遍响着，周围坐好的孩子和家长们都不耐烦地催促着。笑笑四处张望了一番，站起来对男孩子的家长说：“让他坐吧，我坐那架红色的去！”男孩儿如愿上了蓝色的小飞机，破涕为笑。随着欢快的音乐响起，小飞机起飞了，孩子们一片欢笑。

等笑笑下来，我问她“你不是喜欢那架蓝色的飞机吗，为什么后来要换一架呢？”她说：“我开始不愿意换，因为我喜欢那架蓝色的，但是那个弟弟一直在闹，他哭得太可怜了，并且，他不走，所有的小朋友都玩不了，我就换一架，飞起来跟蓝色的一样高呢！”店主和好几位家长，冲笑笑伸出了大拇指，赞叹地对我说“这孩子真懂事！”我也由衷地为四岁的笑笑懂得关爱他人，顾全大局而骄傲。

平时，幼儿园老师也常常称赞笑笑懂得关心别人，遇事大气不计较，班里的小朋友都愿意跟她做朋友。其实教育孩子不自私、懂事并不难。在家里，教育孩子关爱父母，慢慢地，她自然懂得在外头关爱他人。同时，她必然也能收获友谊和快乐。

一个休息日，我一边看书，一边陪着笑笑。她正在一旁歪歪叽叽哼着我听不懂的歌，一边剥提子。她一块一块地抠着提子皮，原本圆润丰满的如同贵妇一样的提子，被她抠得坑坑洼洼。好不容易剥好一个，她又小心翼翼地在提子上钻洞，小嘴巴对着小洞用力吸一吸，小手指又伸进去抠一抠……

“妈妈！”笑笑满心欢喜地叫着冲我走过来，小手滴滴答答的满是提子汁，捧着支离破碎的提子肉。“妈妈你吃吧！我把籽儿都啃出来啦！也没有皮，你吃吧！”

笑笑把提子塞进我嘴里，我告诉笑笑：“因为你帮妈妈剥了提子皮，去了提子籽，妈妈感觉这个提子格外好吃，香甜无比。”

因为笑笑性格友善，乐于助人，她常常在外头自己交到朋友一起玩。

一个傍晚在公园玩儿滑梯，笑笑从一个很陡的梯子爬了上去，看见后头一个小朋友上来很费劲儿，笑笑就主动伸出手说：“小妹妹，我拉你！”小朋友抬头看看她问：“你几岁？”笑笑伸出四个手指说：“我四岁啦！”那个小朋友哈哈大笑：“我都六岁啦！你还叫我小妹妹！”我们在旁边听着，不由笑起来。笑笑很不好意思地说：“哎，天快黑了，我都看不清楚了！”

很快，两个孩子一见如故，追着跑着在公园玩得不亦乐乎，临走还约了下次一起来玩的时间。这份小小的友谊，仅仅源于笑笑主动伸出的一只小手。她懂得关爱他人，乐于帮助他人，让自己开朗快乐朋友多多。

篇10：关于关爱他人的作文

无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家收集的关于关爱他人的作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于关爱他人的作文1

每一个人一出生，就沉浸在爱的怀抱里。那怕只是一件小事，里面也渗透着父母亲人浓浓的爱意，但是，并不是只有亲人才能给你那一种温暖的感觉，让你倍感亲切。

我上幼儿园的时候，都是奶奶来接我。上学、放学都是乘坐公交车，那一段时间，我经常跟公交车打交道。但是，并不是每一次你都能抢到一个座位。

我清楚地记得，那一天放学会家，公交车上人很多，每一个人都只能站一小块地方，车上的人摩肩接踵，非常拥挤。我和奶奶站在那儿，感觉都快要窒息了。在这种情况下，自然没有人肯让座。我很气愤，一个老人带着一个孩子上车，居然没有人让座，太没有公德心了吧?我和奶奶费了九牛二虎之力才挤到了后面，被熙熙攘攘的人群压得透不过气的我，伸出手来使劲地推了以下旁边的人，想要透口气。却不想没有扶稳，汽车都抖动了一下，我摔了下去。心想着，这下完蛋了，估计是要送医院了。却有人在最关键的时刻扶住了我，我立马抬头，眼前的是一位叔叔，手上拎着大包小包的袋子。我站直了身，不好意思的朝他笑了一笑，说了一声谢谢，迅速转回身去，扶住扶手，却听见一个声音在我的耳边响起：“这样太危险了，要不你坐在这里吧?”我回头望去，看见刚刚的叔叔微笑着看着我，起来给我让座。我很高兴，拉着奶奶的手就走了过去，奶奶却很扫兴的地说叔叔手里的东西太多了，站着不方便，不用了。我失望极了，搞不明白，有人给你让座，干嘛不坐?“没事，您坐吧!我快到了!”说着，叔叔径直走向下车口，我恢复了心情，拉着奶奶坐下。可是，没过几个车站，我却在拥挤的人群中看到了他的身影，他显然也看到了我，朝我憨憨的.一笑。那一刻，我好感动。

从此，那一张憨憨的笑脸成了我生命里不能忘却的一刻。我永远记得那温柔的语句，使我久久不能忘怀。

关于关爱他人的作文2

在我们的生活中，处处充满爱，如果每个人都懂得关爱他人的话，这个世界一定会变得更美好。

在我们身边，有许多需要关爱的人。如孤寡老人、残疾人等，他们心灵上受到的创伤、巨大的打击，承担的痛苦是无法令人想象的。而对于这些需要关爱的人们，我们不能袖手旁观，要用实际行动去关心他们，用自己的双手帮助他们，使他们感到人间的爱，受到大家的关怀。

敬老院里的老人们就非常需要我们的关爱，那里的老人们都是一些被儿女遗弃的父母，整天待在房子里，生活枯燥乏味，没有任何的快乐，因为儿女的遗弃，造成了在他们心灵上很大的创伤，我们更应该去关爱这些老人们。

我曾去过一次敬老院，那里显得很寂静，四周仿佛都写满了寂寞，可见生活在那里的老人们一定都非常孤单、难过。老人们见到同学们，像见到了自己的孙子孙女似的，左手搂一个，右手搂一个，脸上露出久违的笑容。同学们更是热情地帮老人捶捶背、剪指甲，有的则帮老人剥果皮、削苹果，那股热情的劲儿真是难以形容。老人们都感动得落泪了，他们仿佛看到了自己的亲人，心中充满了对亲情的憧憬。我深知这些老人们是非常渴望亲情的，自己含辛茹苦养大的儿女现在却遗弃自己，那是一件多么痛苦的事啊!我希望我们能够用自己的双手去减轻他们的痛苦，用实际行动温暖他们孤独的心，用爱让他们感受到自己渴望已久的亲情。生活中需要关爱的人当然不止是这些孤寡老人，还有更多的人，在等着我们的帮助，他们需要我们的关爱，需要大家的爱心。

关爱他人，是我们的美德，我们要懂得“关爱他人，快乐自己”，在帮助别人的同时，自己也能得到快乐，可谓是“赠人玫瑰，手有余香”。我在此呼吁人们：多关心一下身边那些需要关爱的人们吧!要懂得体谅他们内心的痛苦，给予他们自己最真挚的爱，爱，让这个世界更美好、更和谐!

关于关爱他人的作文3

每天上学路上，我都会碰到一个老伯伯。他将电动车停在一旁，还会播放一些歌曲。在他的电动车后座上，卧着一只小猫。因为它，老伯伯博得了不少人气，常看见他与路人亲切的交谈着，不时抚抚那只小猫。

果然，小猫还是很招人喜欢的。

一天，我又路过这里，因为出门早，我上前征得伯伯同意，便去看看那只猫。

它黄白相间，两只耳朵小小的、尖尖的，长长的胡须在阳光下，闪烁出金属的银白光泽。也许是阳光太明亮，它好像眯着眼，任凭晨光在身上暖暖的照着，懒洋洋的，不愿意动。我伸出手轻抚它的头。它的皮毛好似刚洗过澡般柔顺、光滑。小猫很温顺，轻“喵”一声，似在感谢我的抚摩。

“很乖吧!”

老伯伯的面容，和他的话语一样，令人感到温和而亲切。

我用力点点头。

“哎……这只猫很可爱呵……我可喜欢了……”伯伯很高兴，脸上笑成一朵花。

呀，我要上学去了。“伯伯再见。”我向它挥挥手，往前走去。走了两步，我猛一回头，看见他还在向我点头，只是——

眼神中透出一点落寞。

我一边走，一边猜想——

也许，老伯伯无依无靠，这猫是别人赠他，他便把它作为知心朋友倾诉;也许，这猫是他从野外捡回，悉心照料，成为他的爱宠;又或者，没有想象的那么复杂，只是像平常的那样，在宠物店里结下不解之缘，之后把它带回家，做了它的主人……

但是，有一点是肯定的。

就是——

伯伯对小猫那浓浓的爱。

他们相依相伴，主人爱宠，不分你我。

“动物是人类最好的朋友”，这句话一点不假。

人和动物之间，也可以有真情。

希望这份感情，不会因为时代的进步而被人们遗忘。

在这个世界上——

篇11：关爱他人的满分作文

寒冬的一个下午，我放学回家，一不小心把手划了一道口子，这可怎么办呀!离家还远呢!这时路边的一位阿姨看见了，连忙走过来帮我止住血，还嘱叮我说：“这伤口千万不能冻，要不，就不容易好了。”

看天快下雨了。手也冻红了，我插兜里，摸了摸，糟了手套忘在学校里了。阿姨好像看出了我的心思，便问道：“你是不是手套没戴。”我点点头，她摘下她的手套一边对我说：“来，戴我的吧!”我连忙把手插兜里，推辞说：“不用，不用!我的手被风吹惯了，再说，跑不了多少时间就到家了。”“那你手上的伤口怎么办呀?”她不由分说，就把我的手拽过去，硬把手套戴在我的手上。

风呼呼地吹着刮到脸上像刀割了一样。我的手暖烘烘的。看着这只手套，我心里真有说不尽的感激。我回头看着阿姨，她的手攥得紧紧的。她发现我正在看她，冲我笑了笑，好像在说：“我不冷。”

篇12：关爱他人的作文600字

在没有看电视之前，我都不知道怎样关心爱护他人。自从看过这个电视节目后，我被里面的故事情节深深地感受动着，也懂得了怎样关心爱护他人。

这个电视节目内容主要讲述了一个三十岁左右的成年人，他的父亲一直有个梦想，那就是环游全世界。于是在他具备了一定的能力和勇气时，他把自家的自行车改装成了摩托车，他想趁着他的父亲腿脚还能走的时候，带着他的父亲去环游世界。他从北京出发，一路上路过很多地方，都是用摩托车这个交通工具行走的。一路上走走停停，不管刮风还是下雨，但始终没有动摇他们环游世界的信念，就这样一点点儿向着自己的梦想前进。他们虽然一路上风尘仆仆的，但他们在彼此关心爱护下，幸福、快乐地畅游着。虽然不豪华但绝不平凡，因为他们在谱写着自己生命的乐章。

篇13：我关爱他人的作文

所谓重要他人, 从心理学上讲, 是指一个人心理和人格形成过程中, 起过巨大影响甚至是决定性作用的人物。回到教育领域, 如果每一个教师都能成为学生生命成长中的“重要他人”, 那么他 (她) 的对学生的影响和教育一定更有成效。然而, 很明显, 教师并不必然成为学生心目中的重要他人, 一个人在成长变化的过程中, 重要他人也并非一成不变, 因此, 作为一名教师, 如果想成为学生心目中的重要他人, 就一定要了解学生心灵成长的规律。

一、家长代理人

家长代理人的角色是指班主任应像学生的父母一样, 爱护学生, 无微不至地关心学生的学习和生活, 认真负责地对待学生, 耐心周到地帮助学生, 并对学生在学校的安全和保护承担监护人的责任。班主任是学生继家长之后所遇到的另外一个社会权威, 他们常常自然地把许多自己父母具有的特征、行为模式, 把与父母相处的经验、体会, 移植到班主任身上.同时, 家长把未成年的孩子送到学校, 也是向学校, 特别是负责学生全面教育的班主任, 移交了部分监护权。在与学生交流中, 如果能用顺手拈来的故事、用恰到好处的几句话就让孩子们低头认错、静心思考, 需要长期的积累。

二、学生楷模

班主任要对学生产生正面的影响, 就必须首先成为学生的楷模, 成为学生的成人榜样。教师也往往被人们誉为“人类灵魂的工程师”, 这不仅是对教师的赞誉, 也是社会对教师的职业期待。中职学生正处于成长的过程中, 模仿学习是他们的一种主要学习形式, 班主任就是学生认同与模仿的主要对象, 班主任的仪表体态、言行举止、举手投足、容貌服饰等都对学生起着很大的示范作用, 并对学生的心灵产生深刻而久远的影响。

同时, 班主任要以渊博的学识吸引学生, 班主任是一个知识的传播者和知识学习的引导者, 必须有基本的教育知识、精深的专业知识、广博的文化知识, 必须具备观察能力、组织能力、语言表达能力、协调能力等综合教育能力来折服学生。

三、心理保健者

美国学者杜伯伦在《课堂内的教育心理学》中指出:“作为一个心理保健工作者, 也许不是一个教师的主要任务。然而如果一个教师忽视了心理的临床工作, 他就收不到应收到的教育效果, 而且在关键时期和最困难的问题上不能有效地教育学生, 他将忽视某些最基本的教育目的。假如教师应尽自己的职责, 为一个健康的社会培养健康的公民, 教师们就必须意识到他们作为心理保健工作者这个角色的责任”。学生的身心发展过程中不可避免地受到社会生活中各种因素的影响, 出现一些心理问题, 这就要求班主任承担起心理保健者的角色任务。同时, 生活质量普遍改善所带来的人们对心理健康预期的提高, 也使人们对班主任增加了心理调节者的角色期待。在教育过程中, 班主任必须充分了解每个学生的情感、意志、能力、气质、性格等心理特征, 尊重他们的人格, 确保他们的心理的健康发展。

四、学生的朋友和知己

教育的根本目的是促进学生的全面发展, 包括生理、心理、认知、情感等方面的发展。而班主任从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。正向的情感态度往往能最大限度激发学生的潜能, 使教育效果呈几何级提升;而负向的情感态度则会使学生的情绪低迷, 甚至产生厌学情绪。

简简单单的一句话, 对于班主任教师间接地提出了很高的要求, 它要求班主任老师要有高尚的人格、健全的心智、一颗有爱有责任的心, 保持积极的情感状态, 努力开掘与学生情感沟通的渠道, 合理调控自己的教育行为, 用自己的情绪来影响、感化学生。这才是当好一名合格班主任的最基本要求。

只有赢得学生的信赖, 学生才会向班主任敞开心灵, 甚至把不愿告诉父母、同样的内心秘密倾听给班主任, 这样班级工作的开展才有可能变得畅通无阻。

成为学生生命中的重要他人, 也许就是一个眼神, 也许就是一次长谈, 也许就是一次问候, 也许就是一场交锋, 也许就是……这些细节, 凝聚成一个个小故事, 有情境的故事让人容易记忆, 有情感的故事让人难以忘怀, 有高峰体验的故事, 让人铭记在心。

总之, 作为老师的我们需在细化“真、善、美”的真谛上下功夫, 提升育人智慧, 有这么一句话:“遇到一群好学生是一个老师四年的幸福, 遇到一个好老师却是一个学生一生的幸福, 因为老师尤其是班主任, 是学生生命中的“重要他人”。努力成为学生心中的重要他人, 是做好一名优秀班主任工作的前提。

摘要：作为尚未成熟的个体, 中职学生需要寻求学习和生活的导师、榜样、知己, 需要寻求自己能够认同, 同时又能理解自己、引领自己的“重要他人”。班主任是班级工作管理的核心人物, 班主任很可能成为影响学生发展的重要他人或关键影响人, 成为学生心目中的“导师”。本文从“重要他人”的内涵的几个方面来讲述班主任努力成为学生心中的“重要他人”的意义。

关键词：中职班主任,中职学生,重要他人

参考文献

[1]苏屿霞.中职班主任专业化发展探究[J].文理导航 (教育研究与实践) , 2014, (01) .

[2]包晓燕.中职班主任与学生的沟通技巧[J].都市家教, 2014, (6) .

篇14：挑战自我 关爱他人

教材分析：

由于平衡练习运动强度较小，注意力和情绪负担较大，因此，本节课将静力性平衡(单脚支撑平衡)以模仿生活场景、照镜子游戏、“升级”游戏的形式展开，通过“展、练、创、赛”等竞争合作创新性学习方式，从地面练习到器械上练习、从个人展示到挑战比赛，这些从易到难、富有挑战性、贴近学生生活而又激励学生展示自己才能和价值的平衡游戏，充分满足了学生的心理发展需求。将动力性平衡以“风雪中送温暖”的情境游戏出现，并与运动负荷较大的障碍跑等活动组合，既提高了运动负荷，发展了学生在快速运动中保持身体平衡的能力，也创设了一个在困难的环境中互助互爱的和谐氛围，具有与生活实际相联系、实用性强的特点。

学情分析：

本班学生好动、求新求趣，具有一定的自主学习能力和合作意识，有较强的凝聚力和集体荣誉感。他们的平衡能力虽然有了较大的发展，但是个体之间的差异较大，个别学生在活动中还是表现出容易摔倒等失去平衡的现象。在活动中，个别学生因运动能力与个性方面的差异，常常会游离于集体之外，所以在课堂中要特别关注这些学生，有意识地培养他们的合作意识与责任感。

教学目标：

1通过情境游戏，使学生表现出乐于参与游戏与活动的行为，并敢于在同伴面前展示自己所创的动作；

2学习单脚支撑平衡动作，使85％的学生能够平稳地在器械上完成和创新各类动作，发展学生静态平衡和在窄道上行走的能力及与同伴合作完成体育任务的能力。

3通过对游戏情境的创想，场地的设置与亲身的体验，提高学生动手、动脑的能力，培养学生勇于克服困难、不断挑战自我的精神与关爱他人的意识。

教学内容：1)单脚支撑平衡。2)综合游戏：“温暖的小信使”。

场地器材；篮球场地，音乐凳45条，信4封。

教学过程：

一课堂常规(1’) (负荷预计：心率80次／分)

1学生活动：听到哨音，精神饱满地成四列横队到指定地点集合。

2教师活动：师生问好，导语入课。

3组织形式：四列横队集中。

二、生活中的平衡游戏(5’)(负荷预计：心率90-100次／分)

1教师活动

1)语言引导学生回忆生活中的平衡游戏(如推手、金鸡独立、编花篮、斗鸡，冰上滑行等)；

2)组织学生分组体验游戏的乐趣；

3)教师参与各组的游戏，简述有关平衡的知识。

2学生活动

1)听：学生认真听老师讲活动要求；

2)练：学生分散在场地上，和同伴一起玩生活中的平衡游戏；

3)看：在教师的组织下，学生相互模仿学习其他同学的动作和游戏。

4)想：要想赢得游戏的胜利与成功，关键在于保持自身的平衡并与同伴协同合作。

3组织形式：

小组分散活动。设计意图：在教师的提示下进行与学生生活有关的游戏，其目的不仅仅在于激发学生的兴趣，还让学生感受到平衡在生活中的运用，同时也为后面的学习作好生理，心理上的铺垫。

三学习单脚支撑平衡(10’)(负荷预计：心率85-90次／分)

1教师活动

1)语言导入：平衡在我们的生活中无处不在，我们可以通过各种形式的练习来提高自己的平衡能力；

2)示范，引导学生集体在地面上模仿练习单脚支撑平衡动作；

3)鼓励学生在器械上完成平衡动作，并不断提高练习的高度与难度；

4)简要地作鼓励性评价。

2学生活动

1)展：学生模仿并展示生活中的单脚支撑平衡动作。(模仿动物：金鸡独立、燕子飞、小猴挠痒；模仿植物：“立如松”；模仿运动：钟摆、滑冰、“冲云天”等)；

2)练：方法1：地上模仿练习，方法H：器械上练习。

3)赛：比谁立得久、看谁站得稳。

游戏1－照镜子：学生两两相对，一人做各种平衡动作，另一人做跟他动作相同、方向相反的平衡动作，就像照镜子一样。

游戏2-“升级”挑战：利用音乐凳不同的面，不断提高高度与难度，挑战自己的静力平衡能力和胆量；

4)评：学生相互评价，并不断用语言鼓励同伴挑战自己。

3组织形式

圆弧形散点。设计意图：通过“照镜子”、“升级”挑战的平衡游戏，充分满足了学生求新、求异的心理发展需求；从地面练习到器械上练习、从个人展示到挑战比赛、从易到难、富有挑战性的学练方式，可以使学生获得一种挑战自我的成功感。这样的一种贴近学生心理与生活实际的练习方式，使得学生感受到学习单脚支撑平衡动作不再是一件枯燥而又乏味的事情。

四、综合游戏：“温暖的小信使”(铺路－搭桥－送信) (14’)(负荷预计：心率95－110次／分)

1教师活动

1)语言导人：2008年初的那场大雪，阻断了交通，也中断了大山里的电力和通讯。作为少先队员的我们，可以以怎样的方式来帮助灾区的小朋友呢?(送去温暖的问候力所能及地帮助身边的人)

2)启发学生用音乐凳来铺设一条“爱心路”，架起一座“爱心桥”；

3)组织学生相互帮助，在铺好的路和桥上走一走。

4)组织和参与学生的送信游戏；

5)评价游戏的结果与收获。

2学生活动

1)试：学生动手尝试用器械铺路、搭桥；

2)练：学生尝试在器械上走一走，练习在快速移动中保持身体的平衡；(情境设置：冰天雪地，路很滑，走路过桥时要学会相互帮助，保持身体的平衡)

3)创：创造不同的路线与造型；

4)赛：学生成四路纵队，每组排头持一封信，安全而又快速地走过“爱心路”、通过“爱心桥”，练习送信游戏；

5)评：读信(内容：只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好!)

说出游戏后的感受与体验。

3组织形式

四路纵队。设计意图：通过游戏，教育学生无论做什么事情，要开动脑筋，不怕困难，敢于挑战自己，井教育学生在游戏与面临困难时，要学会关爱他人，做到相互帮助，有序练习，注意安全。

五欢庆与放松(5’) (负荷预计：心宰95－85次／分)

1教师活动

1)带领学生共建“美好的家园”。

2)师生共同回顾本课；

3)师生道别下课。

2学生活动

1)与教师一起共建“美好的家园”；

2)欢庆造型，表达心情；

3)收拾整理器材，下课。

平均心率预计：90-105次／分

练习密度预计：45-50％

课的效果预测：

1)通过本节课的学习，能够使学生形成平衡的初步动作概念，并且了解动作的基本要求与练习方法。使85％的学生能够平稳地在器械上完成和创新平衡动作，并具有在快速与激烈的运动游戏中完成窄道上平衡行走的能力。

2)通过“展、练、创、赛”等学习方式，拓宽学生的学习空间、展示空间与思维空间，使学生具有强烈的创新意识和表现愿望，并觉得学习“平衡”技能是一件充满挑战并快乐的事情；