英语作文：良好的习惯

英语作文：良好的习惯（共14篇）

篇1：英语作文：良好的习惯

良好的阅读习惯高中英语作文

My mother is a teacher, so she pays special attention to my education. Before I went to primary school, she bought me a lot of novel books. I remembered that when the hot movie Harry Porter came out, she bought me the novel the other day. I was so surprised and read these books quickly. Thanks to my mother, she cultivated my interest to read successfully. I keep reading books every day, even though I was busy with my homework, I would take out the books to read some chapters before I went to sleep. Reading these books helps me a lot. I am good at writing and it broadens my vision. I can give my own opinion and other students admire me. Now I start to read the classic novel. Reading makes me happy and find my world.

我妈妈是一名教师，所以她特别重视对我的教育。在我上小学之前，她给我买了很多小说。我记得，当热门电影《哈里波特》出来的时候，第二天她就给我买了这本小说。我很惊讶，同时也很快看完了。感谢我的妈妈，她成功地培养了我对阅读的兴趣。我坚持每天读书的`习惯，即使作业任务很繁重，我都会在睡觉之前拿书出来看一会。看这些书给我的帮助很大。我擅长写作，而且视野也拓宽了。我可以给出自己的见解，其他同学也佩服我。现在我开始看古典小说，阅读使我快乐，我找到了属于自己的世界。

篇2：英语作文：良好的习惯

In current society, people have known the importance of keeping healthy and good life habit. In the past, people ate three meals at home, and they ate more vegetables and less meat and fish. They were very strong and seldom went to see doctors.

Now life is better, people eat more meat, fish, eggs and other food with more fat. They often go out for good meals with their families and friends. But they get easy to be ill, Why?

I think more meat and fish, less exercise are bad for health. Good rest, less meat and fish, more vegetables and enough exercise are good for health. So I exercise every day. My eating habits are pretty good. I eat a lot of vegetables. I eat fruit and drink milk every day. I drink a cup of water 15 minutes before each meal and eat much vegetables and fruit. Of course, I love junk food, too, and I eat it once a week. And I sleep nine hours every day.

篇3：培养学生的良好英语书写习惯

一、以范字引路注意营造良好的写字气氛

英语书法以其漂亮、规范的字给人愉悦之感,深深吸引学生的注意力,可以说一手漂亮的英文字就是一幅美丽的画,一份漂亮的手抄报就是一件漂亮的艺术品。我在低年级的字母书写教学中,首先我会印发规范的26个大小字母书写样本派给学生,或者在课室张贴规范的字母字帖,然后教师再发给学生书写用的四线格纸,通过观看光盘教材的写字演示,最后才要求学生边背字母诗歌边进行临摹。我还充分利用学生写字练习的时间,选择有代表性的英语书法字帖作为写字教材,让学生在优美、动听的经典音乐环境中练字,激发了学生写字兴趣,陶冶了学生性情。我除了要求学生认真练字外,还让学生欣赏教师的书写作品及同伴的优秀作品, 激发他们写一手好字的欲望。经过一段时间的训练,学生喜爱写字,写出的英语漂亮而符合标准,大大提高了学生的写字能力。

二、字母书写进行归类帮助学生记忆书写要领

在字母教学中,字母的读音、书写和辨认是教学中的重点。特别是掌握字母的书写要求时,大小写字母在四线格中的位置不太一样,还有个别字母有特殊情况。因此,教师要引导学生对所书写的字母进行简单的归类,要求学生善于发现字母的书写规律,课堂上利用朗朗上口的诗歌、童谣激发学生写字兴趣,提高学生书写能力。

低年级学生生性好动,上课精神注意力极不集中,如果教师一味讲授字母如何书写,要求学生注意书写笔画,注意字母书写的事项,这样反而会使学生学习起来感到枯燥无味,毫无兴趣,显然达不到教师预期的教学效果。倘若教师将字母编成小诗,要求学生边念小诗边书写,学生会感到新颖,产生浓厚的兴趣,立即行动进行书写练习。这样,学生在愉快而轻松的课堂里掌握了26个英语字母书写要领,为学生进一步的书写打下基础。下面将26个字母汇成一首诗:

小小房间三层楼,字母站在第二楼,

大写字母没有头,上身长在第三楼;

b 、d、f、h、i、k、l、t伸伸头,头伸到了第三楼,

g 、p 、q 、y踢踢腿,小脚踢到第一楼,

小j头在第三楼,尾巴掉下两层楼,

剩下字母像懒猴,全身缩在第二楼。

由于个别字母字形较相仿,学生在书写时易混淆,我也编小诗让学生念,学生念顺口了,自然降低了学生书写错误率。如:小b小d大肚子,小b挺向右,小d挺向左,小p小q大脑袋,小p头转右,小q头转左。

三、开展比赛活动培养学生良好的书写习惯提高学生的书写能力

一些研究表明,对某些学习活动来说,竞赛起着极大的作用。因此,教师为了提高学生的书写能力,采用一些比赛活动激发学生学习兴趣是很有必要的。

我经常组织学生参加英语书法比赛、优秀作业展览、学生英文手抄报评比活动,培养学生的审美情趣,激发学生书写兴趣。小学生活泼好动,有很强的表现欲望,喜欢模仿且模仿能力很强。多组织这些活动,学生热情高,乐意参加, 很容易吸引学生的注意力,增强他们的自豪感和学习兴趣。 这种活动既可以鼓励书写认真的学生,又可以教育书写不认真的学生,培养成他们良好的书写习惯与书写能力,一举两得,何乐而不为呢?我每学期组织两次英语书法比赛,两到三次优秀作业展览,一、两次学生英文手抄报比赛。这些比赛活动省时、省力、高效,学生不需要花太多的时间和精力,教师也很容易发现学生书写习惯方面的问题,及时地帮助学生纠正错误,况且这些活动为学生提供一个平台,给学生施展自己才华的机会,对提高学生的书写能力起到了促进的作用。

四、分析错题有针对性地纠正学生书写方面的错误

《学记》指出:“知其心,然后能救其也。”这说明, 只有深入了解和熟悉学生的情况,教育才能有的放矢,对症下药,卓有成效。教师不仅要了解学生的知识能力,而且还要就学生的作业出现的书写错误做好跟踪纪录,以便对学生进行有针对性的有效指导。教师要做个有心人,把每个学生出现的问题错误进行分门别类,做好记载、汇总,并及时地督促每个学生改正错误,时刻跟踪并研究学生的书写习惯。 教师要做到心中有数,对学生的错误对症下药,有的放矢对学生书写问题进行有效的指导。同时教师也要对学生进行严格的要求,要求学生对自己所犯的书写错误牢记在心中,写在笔记本上,坚决杜绝学生以后犯同样或类似的错误。在课堂教学中,我通过学生到讲台的黑板做练习发现他们书写方面的问题,并不厌其烦地纠正他们书写方面的错误,反复强调英语句子要注意句首大写,专有词汇大写,以及句末标点的使用。经过一段时间,我发现学生的书写习惯有了明显的改进,字迹工整多了,字母的书写格式基本正确,也注意大小写和标点符号的运用。有些学生的日记字迹工整流利,错别字较少,语法错误较少,我就把她们书写的多篇英文作文作为范文,张贴在学校宣传栏上,供师生观摩学习。

篇4：培养学生良好的英语阅读习惯

关键词：标题；主题；英语词汇；语法知识

一、培养学生成组视读的习惯

经过一段时间的学习积累，学生头脑中已贮存一定数量的英语词汇和语法知识。因此，从一开始阅读时，老师就要引导学生将英语句子中的单词分组，并习惯于领会词组的意思，培养学生以意群为单位进行认读的意识。当学生习惯于成组视读时，阅读速度会大大提高，他们对记忆中的词汇、语法会十分敏感，并能迅速准确地同阅读材料联系起来，从而提高阅读的速度和整个句子的理解能力。老师应带领学生进行有针对性的训练，从单词的成组阅读逐步扩大到整句认读，培养学生以词组的意群进行阅读的习惯，避免学生把英语词汇先译成汉语进行思维的不良习惯，从而有效地提高阅读效率。

二、培养学生猜词义和推测句意的习惯

在阅读过程中，难免会遇到一些不认识的单词或不熟悉的短语结构，如何处理这些障碍直接关系到阅读速度和句意理解的准确度。初学阅读的学生往往对这些阅读障碍一筹莫展，甚至使閱读无法继续下去，这时，老师可帮助他们学会猜词义和推测句意。对于不认识的单词，可结合上下文猜测词义，如:在生词后出现的定语从句，常用来叙述和解释生词的词义，通过对定语从句的分析就可理解生词的意思。又如利用构词法的知识推测词义，学生可以根据词缀、复合词、转化等构词知识来理解词义。对于句子，学生可以从标题入手，在通读全文的基础上抓住作者的“main idea”，尤其注意阅读材料的首尾两段及每段首尾两句，通过文章的大致内容或联系上、下文来推敲体会，大胆猜测句子整体的句意。经过有意识的训练，学生在阅读过程中就不会为一些生词所阻碍，能快速而准确地领会生词的意思，进而理解全文。

三、培养学生快速阅读的习惯

大量的实践证明，阅读快的学生常常也是准确率较高的学生，所以老师要培养学生快速阅读的习惯。在阅读一篇材料前，老师可要求学生先限定阅读整篇文章的时间，然后要求学生做到点面结合，利用文章的标题、关键词、主题句来快速抓住文章中心，同时根据测试题的要求从阅读材料中直接寻找所需信息，比如故事发生的时间、地点、原因、结果等，使他们逐步养成快速阅读的习惯，提高快速处理信息的能力。

四、理解句义的技巧

培养学生抓句子中的关键词，领会句子大意，以及分意群理解，明确全句大意等。

五、对意思含糊段落的处理

由于词的意思不明而造成段落的意思模糊不清，这是阅读中常遇到的。解决这一问题较好的办法是反复阅读。一般的说，多次阅读的过程是逐渐加深理解的过程。往往开头难，但看了几遍之后，就能逐步明白其意义了。有些难懂的句子，根据上下文，仍可以猜出它的意思。一篇短文，如果我们能看懂75%以上的意思，容许有25%左右的误差，这是正常的。

六、利用标题猜测

我认为，当拿到一篇陌生材料时，不要急于通读，更不要放弃，首先应先看标题，理解标题，根据标题预测文章的大意；其次提取各段的主题句，分析、理解主题句的内容，预测各段的大意；最后弄清一些指代关系，尤其注意文中的斜体或黑体的醒目的部分，因为这些可能是文章的重点之处或关键词语。如果做到耐心、冷静地去阅读一些新材料，就可以达到预期的目的，同时也有利于提高阅读理解能力和阅读速度。

培养学生的阅读能力，不仅要靠课堂教学，而且要靠课外辅导。目前中学教材后都有补充读物，必须课内与课外相结合，但课外要注意不能加重学生的负担。很多教师想了不少办法，如办手抄报，或成立课外阅读小组等。

做到既不加重学生的负担，又能培养学生的阅读兴趣，养成自觉阅读的习惯，我就在课下收集了大量的幽默、笑话、谜语、谚语、成语、小故事，加以精选改编。

灵活的取材极大地调动了学生的主动性，激发了学生的阅读兴趣，有利于提高学生的阅读能力。

总之，阅读是学习英语的一个主要途径，对多数人来说，它本身也是一个目的。

参考文献：

［1］扬自俭.语言多学科研究与应用（上、下）.南宁：广西教育出版社，2002.

［2］张国扬，朱亚夫.外语教育语言学.南宁：广西教育出版社，1996.

［3］章振邦.新编英语语法教程.上海外语教育出版社，2000.

（作者单位 重庆市武隆县白马中学）

篇5：养成良好的英语学习习惯

听、说是培养语感、提高英语成绩的重要途径

课堂上，老师们都会跟同学们去强调课下每日听磁带的重要性。坚持听磁带的最主要目的是为了在听的同时，进行跟读;要求耳朵很敏锐地找出自己与原声带中发音不尽一样的地方，并不断减小差异，使自己的语音更加地道，把每日的听读作为一种习惯来养成。

篇6：怎样培养良好的英语学习习惯

人类从事任何活动都需要培养一定的活动习惯，因此，从开始学习英语时，就要有意识地培养良好的英语学习习惯。

1、坚持听说先入为主。

在入门阶段尤其要加大听说训练的比重。除了仔细听懂老师(或磁带录音)的英语并认真模仿外，还要在老师的指导下模仿课本中所学的语言材料的内容，自己编写对话并在班上表演。这样做，可以有效地提高自己在实际的交际活动中使用英语的能力。

2、要养成开口的习惯。

从学习第一个字母起，就要乐于开口。要养成良好的朗读习惯，大声朗读单词，朗读句子，朗读课文。学习顺利的时候，要朗读，学习开始感到吃力时，更要坚持朗读。学习课文时，尤其要把好开口关。每天早晨或晚饭后要坚持课文的朗读训练。较短课文要在朗读基础上进行背诵。较长课文要坚持学会改写成短文，并在写好短文的基础上口头转述这类课文。要养成在课堂上大胆回答老师提问的各种问题，尤其是要养成用英语回答老师提出的各种问题的良好习惯。还要养成在课内外说英语的好习惯。每天早上用20分钟到半小时朗读课文，记句子、单词、词组。语言学家指出，为了有效地学习外语，每周平均时数不得少于10—12小时。我们每天上课一小时，就要复习一小时，复习的一小时中应包括早晨的朗读。朗读、背诵、口头转述课文，口头回答问题，课内外坚持学说英语等口头学习方式有利于脑、眼、口的高度协调，对提高学习效果，增强学习兴趣都有极大的作用。在英语学习中切忌只用眼与手的哑语学习方法。不乐于开口，不勇于开口是学不好英语的.。

3、积极参加课堂活动。

在课堂上争取机会回答问题，朗读背诵课文、上黑板做练习。当别的同学回答问题或翻译句子时，你应当在心中默答、默译，验证一下你的句子是否正确。不要等老师叫到你，你才参与课堂活动。不要当哑巴，不应当学习哑巴英语。

4、做课堂笔记。

老师讲课时，你要尽可能记下老师说的内容，使自己的思路始终跟着老师转。上课时老师讲的都是语言规则、重点和难点。你一方面紧跟老师，不致走神，另一方面又练习了写的能力。

5、定时复习。

篇7：考研英语：培养良好的阅读习惯

1. 认真研读真题文章

首先建议考生阅读的文章，就是考研历年真题中的阅读理解部分，短小但极其精悍。有的参考书本将这些文章单独分列出来，同时配上译文和解读，考生尽量将近几年来考研真题中的阅读理解文章都能够读上五到十遍以上，达到完全理解甚至背诵的程度。

2. 增加阅读面

考研真题的阅读理解文章都是出自于国外刊物。这里，向大家推荐：英文网站如CNN或者纽约时报网站，《英语文摘》杂志和《ChinaDaily》报纸，当然重点是上面摘的外刊部分。

做真题，练模拟的目的很单纯，就是熟悉题型，进入备战状态。真题都有很权威的解读分析，所以除了开始自己做外，之后一定要结合着解读与答案，仔细研究每一道题，目的是把握命题真正的规律。

1. 完型填空

完型填空主要考查考生对一些语言知识(语法、词汇、上下文逻辑关系)的掌握程度，要求考生有扎实的语法知识和丰富的词汇量，同时有较强的.阅读能力。在做真题与模拟题的完型填空时，一是要明白文章的大意，要着眼于作者的观点，要根据上下文内容选择正确的词汇;二是要根据上下句的逻辑关系，根据语法规则选择正确的答案;三是最好能够抽出一点时间，将答案放在文章中读一遍，检查一下答案的正确性。

2. 阅读理解

阅读理解主要是科技，商业，人文，生理，心理类文章，在阅读时考生应该先读题干再读文章。从最后一个题干开始，依次阅读到第一个题干，然后再开始读正文第一段，接着读正文第二段，再回去解第二题，解完第二题，看一下第三题的题干再重新回到原文，依次类推直到最后解完。

3. 翻译

翻译题其实是脱胎于阅读理解，是将英文与中文相互联系起来的一个领域。翻译题首先要略读全文，从整体上把握文章的大概意思。因为如果脱离全文，翻译划线的部分大多数情况下是不容易理解的，尤其是一些关键词的翻译上。当然，也没有必要在划线之外的地方花费过多时间，基本上粗读一遍，了解达意即可。对划线部分，准确翻译出关键的几个词来之后，再通过分析主谓宾等语法结构将句子连串起来，最后根据全文意思判断翻译部分的正确与否。

篇8：培养学生良好的英语预习习惯

一、明确预习任务

培养良好的预习习惯, 首先要让学生明确预习的任务。预习任务的布置不能带有盲目性和随意性, 教师一定要悉心指导。在小学英语的不同阶段, 预习的任务是不尽相同的, 老师一定要有层次地进行预习任务的布置。如低年级的学生, 以听和读为主;而高年级的学生, 不仅要进行听读训练, 还要加强说和写的要求。同时, 还应鼓励学生多提问。如在学习“Time”一课时, 可以让学生听音指读课文, 然后在家里根据钟表上的时间提出问题, 并尝试着回答问题。

而对于同一年级的学生来说, 预习的要求和任务也应该分层次。我们可以把预习的人物分成几个层次。比如, 在预习课文的时候, 可以布置如下预习任务: (1) 会跟读录音。 (2) 能通顺地朗读课文。 (3) 会背诵课文。学生根据自身特点有选择地预习。

二、指导预习方法

“授之以鱼, 不如授之以渔”, 可见, 方法是解决问题的重要策略。要想让学生具有自学的本领, 作为教师, 尤其要重视方法的指导。

1. 读一读。

英语学习和语文的学习有着一个相同点, 那就是多读。朗读是英语预习过程中一种常用的方法, 也是使用频率相当高的一种方法。它贯穿于英语学习的整个阶段, 适合任何一种课型。无论是单词还是短语, 无论是句子还是课文, 都需要朗读。由于它是最低要求的预习, 所以相对于其他一些作业来说, 并不会增加学生的课业负担, 所以还是颇受欢迎的。

2. 听一听。

听, 是预习英语必不可少的一种手段。因为英语对于学生来说, 是一种完全陌生的语言, 换句话说, 是没有任何语言基础和语言氛围的。而且, 在小学阶段, 音标的正确掌握是有一定难度的。这就为学生的学习特别是单词的拼读、课文的朗读等带来一定难度。所以, 教师要指导学生用好配套的磁带, 加强听说训练, 这种预习可以侧重于模仿练习。对于刚刚学习英语的学生来说, 要听清楚字母的发音;对于中高年级的学生来说, 配合音标的学习, 听单词的读音, 听课文中单词的连读、升降调的发音, 提高学生朗读英语的能力;同时还要让学生多听课文录音, 听的时候要听懂大概的内容, 增强学生听的感觉。

3. 画一画。

小学生的学习能力毕竟有限, 学生在预习的过程中, 总会碰到不理解或是跟着磁带读了很多遍还不会读的单词、短语等。碰到这样的情况, 教师就要指导学生不要灰心, 要积极引导学生把自己不理解的知识做好记录。因为, 发现问题也是预习的关键所在。有了问题, 学生对新课的学习才有目标, 有了目标的学习, 才会达到事半功倍的效果。在预习的过程中, 如果是自己已经会读的单词, 可以打个钩;如果是碰到难以解决的难题, 可以打上一个问号。这样, 在课堂上, 正好有针对性地听老师辅导和讲解。针对性强了, 听课的效率就高了。如有个学生在预习关于水果的单词时, 对于菠萝 (pineapple) 这个单词, 听了很多遍磁带读音, 可是还是不会读, 他就在书上做了个标记。第二天上课的时候, 他有侧重地听老师讲解了菠萝这个单词的发音及记忆方法, 结果很快就掌握了。后来, 这位学生对英语的学习兴趣越来越高了。

三、检测预习效果

习惯的养成不是一朝一夕就能形成的, 为了保证预习的落实和质量, 教师必须对学生的预习情况进行检查, 在检查的过程中落实激励机制, 从而促进学生的预习习惯的养成与长效发展。

1. 制定一张预习表格, 对于每晚的预习作业, 让学生记下每日预听预读几遍, 并且在表格里为自己打上等级。做得好的打个五角星, 一般的打个钩, 需要努力的打个三角形。以此来勉励和激励自己不断努力。

2. 口头检测也是必不可少的。它有一个优点, 就是可以随时随地地进行。可以是课前, 也可以是课上, 它可以贯穿于课的始末。课上, 我们可以组织学生进行朗读英语比赛, 在朗读的过程中, 对于读音比较准确的学生, 教师要口头表扬, 或者奖励贴纸, 以此鼓励学生继续认真地做好预习。在学习动物这一课时, 我只着重教了其中的两个单词, 其余的由小组交流和一部分学生当小老师来完成。

篇9：养成良好的英语学习习惯

吕文静 女，北京新东方学校中学英语培训部教师，主要从事中考特训班课程、剑桥中学英语的教学工作。毕业于北京语言大学，英语语言文学学士。授课内容清晰实用，讲解透彻，语言流畅。授课风格自然、自信、亲和力强，富有见解。参与编写《剑桥商务英语词汇》等图书。

在现今中国的教育体制下，每一位中学生都要直面中考的残酷压力，这些还处在“花季雨季”的少年们，一方面要肩负父母望子成龙的热切期望和对自己美好未来的憧憬，另一方面却要直面复杂的课程与考试内容。据官方的调查显示:全国有超过40%的中学生将“英语科目”列到了“你认为最难以攻克的科目”调查的首位。

但是，实践证明，英语学习远远没有很多中学生想象的那么难，只要掌握了科学的学习方法，保持端正的学习态度，特别是养成良好的学习习惯，就可以很容易地翻过英语科目这座“老大难”的雪山。中学生如果能在养成良好的学习习惯的基础上，总结出各种实用的技巧并大胆地去尝试，就可能在翻过雪山之后，踏上英语学习的芬芳草地，等待他们的将是熟能生巧甚至是精通运用的一马平川。

如果单一的为了应试的需要而学习英语，就会因为学习过程单调枯燥而造成学生的“厌学”、“主观排斥”等负面心理，甚至在很多学生眼中，看英语都已经到了与看“甲骨文” 、“拼音乱码”大同小异的地步了。因为没有感受到语言本身的魅力，“学习英语”就成为了单纯的让人厌倦而麻木的动宾词组。

其实任何一种语言本身都有其自身的特点和使用规律，而这种特点和规律的发现就是学习这种语言的瓶颈和关键所在，一旦能够灵活掌握，学习就变得得心应手了。当养成良好的英语学习习惯，并对语言规律有一定的掌握时，英语学习就会是一个充满乐趣的“自然习得”，而非“机械学得”的过程。所以当中学生面对考试压力的时候不能有“速溶”思想，一味地追求成绩，从长远角度分析就会错过学习语言的最佳时期。

如果把英语比作一位武林大侠，他和你的关系并不是“狭路相逢勇者胜”的关系，你不必与他成敌人，而是要努力赶上他的步伐，得到他的信任，与他成为很好的朋友，这样你的“江湖之行”会因为有一位武功大侠相伴而轻松许多。学习武功大侠的“武功”很重要，譬如这位武功大侠的“独门秘籍”是“听说”与“读写”，那么你所做的就是“习惯听说，常练读写”，这样你才能跟上他的步伐，不至于最后“分道扬镳”。

听说训练可以采用 “生活渗透法”，也称“自然法”，原理就是逐渐把听说英文变成习惯。例如：当学完课文之后，用自己的话描述，甚至和同学玩角色扮演的游戏将课文演绎出来；看完一部电影可以将其中一段印象深刻的台词模仿出来；哪怕是你在地铁里，听到了到站和换乘的英文提示时，也可以跟着说一遍，甚至在心里将所用的词汇拼写出来……总之长期坚持下去，你就会有一种不得不将某句英语一吐为快的感觉，这就是一个良好习惯的开始，我们不怕讲错，但最怕不开口。因为不开口永远都不能体会到语言学习的意义之所在。

在听说交流阶段，最好有可以运用英文的场景。同学们可以去学校或城市里著名的英语角，或者是多和外国朋友聊天，同学之间也可以多用英语尝试交流，感受每个词、每个句子在真实语境中给人带来的信息和感受，慢慢地，成就感的积累就会让你开始享受学习英语带来的乐趣。

读写学习则需要一定的功力，即掌握一定的英语词汇和语法的基础，可以先通过简单的英文读物来培养自己的阅读习惯，选择看似简单的阅读材料，每天尽量坚持30分钟“自由阅读”。选择你最感兴趣的材料，可以是电影台词、名著小说、流行歌曲甚至是脱口秀节目中的笑话和饶舌，不为考试，不为学习，只为自己的乐趣。但是这种方法的关键是一定要坚持，只有长期坚持你才会发现你在快乐阅读的同时，掌握的不仅仅是单纯的英语词句，而是最为宝贵的英语思维与语感，而英语思维与语感的养成才是英语学习的关键点之一。

在大量阅读的基础上，你的自由书写也一定要跟上。写心情，写趣事，写生活的点点滴滴甚至是无关紧要的事件，主要目的是尝试用英语将事情较为完整地表达出来，切记不要把自己拘束在考试的桎梏里而忽视了学习一门语言的真正乐趣。在写了一篇英文日记后，找位英语高手修改一下，这样会对你的英语写作有较大的帮助。因为你当时的写作状态是一种很自然的语言运用和表达，所以你在无意中表达出来的英语语句与词汇，都是你个人对这门语言的一种理解。只要从这个阶段入手，培养自己的英语思维和语感，加上高手及时的指点，会令你在一个较短的时间里有一个较为迅速的提升。

我想告诉正在积极备战中考的广大中学生朋友们，全国性的考试确实是到目前为止世界范围内教育体制中能够较为公平、公开、公正地选拔人才的方式之一，逃避和胆怯都是没有用的，但是消极和过分严重地看待考试也是不可取的。“认真应对、轻松看待”是我们应该采取的正确策略，而这个所谓“快乐考试”的前提，就是一个良好的学习习惯的养成，并且形成一个良性循环。如果在日常生活中自由零散的时间里，“好习惯”已经为你打下了良好的基础，那么考试只是将你掌握的英文展示出来而已，无需害怕。

篇10：如何培养孩子良好的英语学习习惯

指导孩子联系实际，学会在“做中学”的习惯

人的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩子理解语言，表达语言，也有助于记忆。 现在正在小学使用的九年义务教育英语教材充分考虑了孩子爱新奇、好动的特点，书中听、说、写、唱、做、画、玩的安排生动活泼，图文并茂，有很强的趣味性， 贴近孩子的生活。家长可以翻看一下这本教材，选一些适当的图配上英语单词，请人放大画出，让孩子贴到房间墙上或孩子住的那个房间角落。或是让孩子自己写出 英语单词或句子贴在家中的电器、家具及日常用品用具等事物上。根据孩子学习程度，标签上可以是单词，比如在床上贴上“bed”(床)，程度好的，可以将标 签内容写成短语或句子的形式，同样在床头，孩子可以写“This is my bed.(这是我的床。)”，“I like sleeping!(我喜欢睡觉!)”等内容。同时建议孩子对标签进行美化修饰，这样做让孩子觉得书写英语不再是一件枯燥的事情，而是一种游戏形式，在 “做”中不知不觉养成正确的书写习惯。家长还要鼓励孩子去“发现”课文中的新人新物，大胆地创编动作和对话，让他们“在做中学”，在“发现中学”，“在笑 中学”，这样的学习对于发展孩子的想象力和创造性，完善孩子的个性，都是很有益的。

篇11：少儿如何养成良好的英语学习习惯

英语是一种语言，它源于生活，并用于生活。学生在学习的过程中，需要记忆，对学到的语言知识要不断地使用和练习，用来巩固这些知识。要想提高学生的英语综合素质，就必须先解决如何学的问题。笔者根据自己的教学体会和经验，认为帮助学生养成以下几种良好的学习习惯是学好英语的关键。

一.养成良好的“读”的习惯.“读”是学习英语的重要手段之一。“读”有两个方面的含义：一是指“朗读”。朗读主要是运用正确的语音、语调，培养语感的过程。对于所学的单词、短语、对话或课文，必须多读，熟读，达到朗朗上口的程度。背诵是笨办法，但也是学英语的较好方法之一。这里也有个熟能生巧的问题，越背越熟练，越背越觉得学习更简单、更容易了。“读”的另一层内涵是指“阅读”。“冰冻三尺，非一日之寒。”除了每天学习的课文，学生还要每天阅读一篇和教材同步的英语短文。“阅读”要坚持由浅入深，随着英语知识的增多，逐步增加阅读量和难度。通过“阅读”，不仅能巩固和扩大词汇量，还能帮助学生了解英语特有的习惯用语、社会背景及国外的风土人情，同时，又可以使学生在考试中熟练地做好“完形填空”和“阅读理解”等题目。

二.养成良好的“说”的习惯。

学英语的最终目的是交流，要引导学生多动口，克服怕说错和害羞的心理障碍。教师在课堂上要精讲多练，给学生提供尽可能多的练习机会。要经常在课堂上安排朗读、对话、复述、问答和表演等练习，还可以给学生增加一些他们感兴趣的“说”的活动。例如：用英语作自我介绍、演讲比赛、讲故事等。另外，还可以带着学生走向社会，走进生活，把所学的英语知识和社会实践结合起来。这不仅能锻炼学生的听说能力，培养用英语思维的能力，还可以增强学生把所学的语言和文化知识以口头形式输入大脑，为以后使用作好储备。

三.养成良好的“听”的习惯。

“听”和“说”是相辅相成的，只有“听”和“说”的能力提高了，英语的水平才可以提高。除了在课堂上做听力练习外，学生还要养成每天听英语录音磁带的好习惯。英语录音磁带有两种：一种是英语教材的辅助磁带，另一种是专用的听力训练磁带。老师要指导学生选择难易程度相当、适合学生的听力材料，每天进行听力训练，持之以恒，学生们“听”的能力自然会提高。

四.养成良好的“动笔”习惯。

在学习英语的过程中，“听”、“说”、“读”、“写”几方面是相互促进，相互影响的，学生必须养成“写”的习惯。“写”有几个方面的内涵：一是养成良好的书写习惯，二是养成勤做笔记的习惯，三是养成良好的写作习惯。“读”是对知识的吸取和摄入，“写”是信息的反馈和提取。通过“写”，能进一步提高和完善学生的听说能力。老师在教学过程中，要经常给学生布置一些课内外笔头练习，让学生每天坚持写几句话，日积月累，学生的英语写作水平就会逐渐得到提高。

五.养成良好的“预习”和“复习”习惯。

篇12：小学生学习英语的良好习惯的培养

合兴小学 张 俊

英语作为一门基础学科，正在由于科技的飞速发展、信息全球化、社会化的日趋接近以及国际语言的特殊身份而身价倍增，成为了跨入二十一世纪所必备的三张通行证之一。新的一代是否具备这张通行证将会直接影响祖国明天的辉煌。从这个意义上说，通过英语学科来培养学生积极学习、主动探取的主体性品质以适应现代化社会的发展显得尤为必要。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说学习的优劣，取决于智力因素和由学习动机、意志、习惯等组成的非智力因素。非智力因素在学习中的作用，超过智力因素的作用，而学习习惯在非智力因素中又有重要的地位。良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。因此，培养孩子的良好学习习惯，是使其实现学习效果最优化的有效途径。同时，使学生养成良好的学习习惯也是小学英语纲要与教材所提出的要求之一。为此，小学英语启蒙教学一定要培养学生良好的英语学习习惯，主要包括：课前准备习惯，听课习惯，课后书写习惯，及时完成作业订正等习惯。

一、良好的课前准备习惯。上课前，要求学生把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放在桌上一定的地方。预备铃响就自觉地安静下来，唱唱英文歌或chant造成英文气氛。

二、良好的上课习惯。要求学生严守纪律，专心听讲；主动积极，大胆开口；服从指挥，快乐游戏。

1、学习英语是从听起步的。听是前提，没有这个过程就无从模仿。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，我要求学生静心听，但小学生的注意力较弱，特别是在听别人发言时，常常容易走神，因此，我就设计了全班分组竞赛，要求学生给别的学生纠错，这样，即能让学生做到静听，又能让他们有竞争与参与意识，激起学生的学习欲望。

2、积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。我这个学期所执教的教材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的，为说提供了良好的素材，是培养学生大胆开口说英语的良好习惯的一个有利条件。学习英语，亦或学习任何科目，都是师生共同合作的工作。教师对学生友爱、同情的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律必须要有，但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。怕错是学生学习英语对心理上的主要障碍之一，年龄越大，怕错心理越明显，教师要通过表扬他们练得好和他们的进步来帮助他们。对较好的学生提问较难问题，如果学生练习中出错了，一般不纠正，教师只需把正确的答案说一遍，或让几个学生再问答同样的问题，使出错的学生意识到正确的说法。对于学习差的学生，通过耐心和鼓励让他感觉到自己也正在前进，消除学生的紧张情绪，对那些胆怯、内向型的学生特别鼓励。我觉得成功是建立在自信心上的，在自信心来源于成功和鼓励，对于开口说的学生我都会给他加一颗星或是一个笑脸。对于发言积极的学生，我更是毫不吝啬地进行全班性表扬，这些不仅使该位学生“虚荣心”得到满足，更是激起了其他学生的“眼馋”和“不服气”。当然我尽量地多创设让学生说英语的语境，使学生能在自然、和谐的气氛中大胆地说英语。在学生大胆说英语的基础上，我也引导学生注意语调和音量，做到彬彬有礼，谈吐大方。“兴趣是最好的老师，游戏是儿童的天使。”小学英语课堂上的游戏更是必不可少，它给枯燥的语言知识戴上了生动、有趣的光环，使学生向往去接近它，乐于去拥有它。但小学生的自控能力较差，一到玩游戏，就会忘了他们的目的，所以，在游戏开始之前，就要定下游戏规则，如不遵守，就要被淘汰，让学生养成听从指挥的良好习惯。这样，在学了动物之后，做的游戏，使得课堂上气氛热烈，欢声不断，而且看似很乱，实则井然有序。在的命令后，全班就会马上停下来。这样，就会使学生注意力集中，配合默契，有效地参与活动。

三、良好的书写、及时完成与订正作业的习惯。首先要求作业面整洁、不潦草、不涂抹、工整、美观。要求学生作业不拖拉，及时完成，作本发下来，有错马上订正，并拿给老师批改。

四、总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练并灵活引导另外，教师还应注意言传身教。要求学生课外用英文相互问好，教师就要模范执行等等。如此的潜移默化，长期坚持，才有望使学生们具有良好的学习习惯，为今后进一步学好英语打下扎实的基础。

篇13：如何培养学习英语的良好习惯

一、制订学习计划

中学生精力充沛,思维活跃,兴趣广泛,感情丰富,求知欲强,正处于学习的最佳时期,但他们意志薄弱,易受外界影响,学习上往往只凭一时的兴趣和好恶,忽冷忽热,一暴十寒。针对中学生的这种年龄特征和心理特征,一方面学生要在每学期初制定一个学期总计划,明确学习任务,确立学习目标。另一方面根据课程进度和自己的学习情况制定切实可行的周密计划。许多学生执行计划时往往有始无终,这主要是没有遵守学习中由易到难、循序渐进的原则,所定计划目标过高,超过了自身的生理负荷,尽管花费了一定的时间和精力,而预定的学习目标却未达到,这种挫折会影响他们的学习兴趣、动机、信心、情感、意志等动力要素,产生学习的心理障碍。所以制定计划时必须正确认识自我,制定的计划一定要符合自己的实际情况,在完成计划的过程中体验到“跳一跳,摘桃子”的成就感,增强学习英语的自信心。

二、做好课前预习

课堂是学生获取知识的重要阵地。想要向45分钟要质量,课前预习是很重要的一环。预习通常要做到:借助音标、录音机,读单词,了解词义,初步读懂课文,能就课文回答一些表层问题;借助词典、课本、笔记、参考书等资料,了解一些单词和短语的用法,找出疑难问题。课前预习有重要的意义,能调动思维的积极性,促进智力的发展;能激发求知欲和认知兴趣,更好地领会、记忆所学知识;同时有助于动手能力和自学能力的提高。在预习新课时,要学会对比分析,增加对语言的敏感性。汉语语言和现代英语均属分析语言,了解两种语言的相同之处,就可实现知识的正迁移,简化学习过程。而两种语言的不同之处,是学习的重点、难点和可能出现错误的地方。如英语中有汉语中没有的助动词、系动词,便是学习简单句的重点、难点。也可通过比较新学项目和已学项目的异同来发现问题。如学过分词作定语后,再学不定式作定语,比较它们在意义、使用范围、时间等方面的不同之处,就能抓住学习非谓语动词作定语的关键。抓住了本质,学习才能够有的放矢,事半功倍。当然分析对比还应贯穿于英语学习的整个过程。

三、积极认真上课

预习为课堂学习奠定了坚实的基础,但如何才能上好一堂英语课呢?首先要有良好的心境。其次,课堂上要五官并用,积极投身语言交流。语言课是实践性很强的课,密度高、容量大、活动多。事实证明,积极活跃,乐于模仿,刚强上进的性格有利于英语学习。内向型的学生就要注意抓住活动机会,积极大胆地参与到课堂活动中去,时时注意克服性格上不利因素的影响。对课堂上所学的知识要点,每个人都必须认真做好笔记,跟同学结成对子,课后互对笔记,认真整理。

四、课后总结

课堂上所学知识,课后一定要及时复习,予以巩固。在复习过程中要对所学知识进行归纳、总结,使其融入一定的知识体系。如学习了“动词不定式作宾语补足语,如果其宾语前的动词是某些感官动词或使役动词时,该动词不定式要省略to”后,我们可以把这些动词归纳在一起,便于记忆。可总结为:一感(feel),二听(hear,listen to),三使(make,let,have),四看(see,watch,notice,look at)。这样的归纳总结能梳理知识的条理,加深记忆,有利于知识的内化。知识只有在应用中才能转化为能力。一些好的英语学习者都是通过使用外语来学习外语的。因此在课余时间我们要进行大量的阅读和力所能及的写作训练,这样才能真正地掌握英语。

篇14：培养学生的良好英语书写习惯

一、以范字引路注意营造良好的写字气氛

英语书法以其漂亮、规范的字给人愉悦之感，深深吸引学生的注意力，可以说一手漂亮的英文字就是一幅美丽的画，一份漂亮的手抄报就是一件漂亮的艺术品。我在低年级的字母书写教学中，首先我会印发规范的26个大小字母书写样本派给学生，或者在课室张贴规范的字母字帖，然后教师再发给学生书写用的四线格纸，通过观看光盘教材的写字演示，最后才要求学生边背字母诗歌边进行临摹。我还充分利用学生写字练习的时间，选择有代表性的英语书法字帖作为写字教材，让学生在优美、动听的经典音乐环境中练字，激发了学生写字兴趣，陶冶了学生性情。我除了要求学生认真练字外，还让学生欣赏教师的书写作品及同伴的优秀作品，激发他们写一手好字的欲望。经过一段时间的训练，学生喜爱写字，写出的英语漂亮而符合标准，大大提高了学生的写字能力。

二、字母书写进行归类帮助学生记忆书写要领

在字母教学中，字母的读音、书写和辨认是教学中的重点。特别是掌握字母的书写要求时，大小写字母在四线格中的位置不太一样，还有个别字母有特殊情况。因此，教师要引导学生对所书写的字母进行简单的归类，要求学生善于发现字母的书写规律，课堂上利用朗朗上口的诗歌、童谣激发学生写字兴趣，提高学生书写能力。

低年级学生生性好动，上课精神注意力极不集中，如果教师一味讲授字母如何书写，要求学生注意书写笔画，注意字母书写的事项，这样反而会使学生学习起来感到枯燥无味，毫无兴趣，显然达不到教师预期的教学效果。倘若教师将字母编成小诗，要求学生边念小诗边书写，学生会感到新颖，产生浓厚的兴趣，立即行动进行书写练习。这样，学生在愉快而轻松的课堂里掌握了26个英语字母书写要领，为学生进一步的书写打下基础。下面将26个字母汇成一首诗：

小小房间三层楼，字母站在第二楼，

大写字母没有头，上身长在第三楼；

b 、d、f、h、i、k、l、t伸伸头，头伸到了第三楼，

g 、p 、q 、y踢踢腿，小脚踢到第一楼，

小j 头在第三楼，尾巴掉下两层楼，

剩下字母像懒猴，全身缩在第二楼。

由于个别字母字形较相仿，学生在书写时易混淆，我也编小诗让学生念，学生念顺口了，自然降低了学生书写错误率。如：小b小d大肚子，小b挺向右，小d挺向左，小p小q大脑袋，小p头转右，小q头转左。

三、开展比赛活动培养学生良好的书写习惯提高学生的书写能力

一些研究表明，对某些学习活动来说，竞赛起着极大的作用。因此，教师为了提高学生的书写能力，采用一些比赛活动激发学生学习兴趣是很有必要的。

我经常组织学生参加英语书法比赛、优秀作业展览、学生英文手抄报评比活动，培养学生的审美情趣，激发学生书写兴趣。小学生活泼好动，有很强的表现欲望，喜欢模仿且模仿能力很强。多组织这些活动，学生热情高，乐意参加，很容易吸引学生的注意力，增强他们的自豪感和学习兴趣。这种活动既可以鼓励书写认真的学生，又可以教育书写不认真的学生，培养成他们良好的书写习惯与书写能力，一举两得，何乐而不为呢？我每学期组织两次英语书法比赛，两到三次优秀作业展览，一、两次学生英文手抄报比赛。这些比赛活动省时、省力、高效，学生不需要花太多的时间和精力，教师也很容易发现学生书写习惯方面的问题，及时地帮助学生纠正错误，况且这些活动为学生提供一个平台，给学生施展自己才华的机会，对提高学生的书写能力起到了促进的作用。

四、分析错题有针对性地纠正学生书写方面的错误

《学记》指出：“知其心，然后能救其也。”这说明，只有深入了解和熟悉学生的情况，教育才能有的放矢，对症下药，卓有成效。教师不仅要了解学生的知识能力，而且还要就学生的作业出现的书写错误做好跟踪纪录，以便对学生进行有针对性的有效指导。教师要做个有心人，把每个学生出现的问题错误进行分门别类，做好记载、汇总，并及时地督促每个学生改正错误，时刻跟踪并研究学生的书写习惯。教师要做到心中有数，对学生的错误对症下药，有的放矢对学生书写问题进行有效的指导。同时教师也要对学生进行严格的要求，要求学生对自己所犯的书写错误牢记在心中，写在笔记本上，坚决杜绝学生以后犯同样或类似的错误。在课堂教学中，我通过学生到讲台的黑板做练习发现他们书写方面的问题，并不厌其烦地纠正他们书写方面的错误，反复强调英语句子要注意句首大写，专有词汇大写，以及句末标点的使用。经过一段时间，我发现学生的书写习惯有了明显的改进，字迹工整多了，字母的书写格式基本正确，也注意大小写和标点符号的运用。有些学生的日记字迹工整流利，错别字较少，语法错误较少，我就把她们书写的多篇英文作文作为范文，张贴在学校宣传栏上，供师生观摩学习。