中学生学习守则心得体会（精选14篇）
篇1：中学生学习守则心得体会
学习小学生守则心得体会
学习和生活中不可缺少的。很多事实都能说明这个道理，比如买票要排队；走在马路上要遵守交通规则；甚至我们平时的一举一动都受到一定的要求和约束，否则任何事情都毫无秩序可言。而我们作为在校的学生，处在向迈进社。深刻感受到了作为一个小学生应该尊敬师长，团结同学，对人有礼貌..........，然后捡好听的说就行。
《 中小学生守则 》是我们每个人学习、生活的行为要求和规范，我们要认真重视、理解并且学会应用，就要从身边点点滴滴的小事开始做起。
“珍爱生命，注意安全„„ ”这一条给我带来很大的启发: 有一天早上我起来晚了, 到马路边上正要过去时发现竟然是红灯, 我心急如焚, 想: 管不了那么多了, 冲过去吧。于是，我就慌慌忙忙跑了过去，幸好没出什么事。自从看过这一条后，回想起以前在电视上经常看见因为乱穿马路而出车祸的小学生，我很后悔，当初不应该乱穿马路，如果当时有一辆车开来，我还不得出事。
篇2：中学生学习守则心得体会
《 小学生守则 》是我们每个人学习、生活的行为要求和规范，我们要认真重视、理解并且学会应用，就要从身边点点滴滴小事做起。在《守则》中，要求中小学生“热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党”，作为一名少先队员，这是最起码的要求，比如我们在升国旗的时候应当保持严肃，不走动，这就是热爱祖国。“遵守法律法规，增强法律意识，遵守校规校纪，遵守社会公德”，要求我们做到，无论是现在，还是上中学的时候，我们都要遵守法律法规，要不然我们在人生的十字路口就会迷失方向，甚至走上歪路。在生活中孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人，这是我们中华民族的传统美德，也是我们这一代少先队员应该去做的。也就是说尊敬父母，尊敬老师，尊敬长辈就要从我们小小年纪开始做起，如在公共汽车上要主动给老人让座，在家要主动帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情，在学校要认真听老师讲课等等，都是孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人的具体体现。
雪龙号极地考察船是中国第三代极地破冰船和科学考察船，也是中国最大、唯一能在极地破冰前行的极地考察船。“雪龙”号名字是中国南极科学考察事业的奠基者和组织者武衡起的，“龙”代表中国，“雪”意味着南极的冰雪世界。
雪龙号极地考察船原为乌克兰赫尔松船厂于1993年3月25日完成建造的维他斯·白令级破冰船，中国以1750万美元低价从乌克兰进口，1993年3月25日改造完工，改造后的“雪龙”号成为世界上第一艘配有“宽带全球区域网络”（BGAN）系统的科考船，安装世界上最先进的机舱自动化控制系统，可以实现无人值班，船舶的主机、副机、锅炉及相关辅助设备全部可以在驾驶室内进行控制。2009年，“雪龙”号船上的海洋科学考察设备全部升级换代，采用世界上最先进的表面海水采集分析系统。表面海水采集分析系统应用在船上在中国属首次，在国际上只有美国等极少数国家使用。
1994年10月雪龙号首次执行南极科考和物资补给运输。1994年至2013年，雪龙号极地考察船已先后30次赴南极；至2014年9月，6次赴北极执行科学考察与补给运输任务。雪龙号极地考察船足迹遍布五大洋，创下了中国航海、极地考察史上多项新纪录。配置：“雪龙”号无论是在科技含量还是内部装潢上，都堪称“国际领先水平”。
雪龙号极地考察船总长167米，型宽22.6米，型深13.5米，满载吃水9米，自重11400吨，总吨位14997吨，满载排水量21025吨，最大航速17.9节，续航力19000海里。
“雪龙”号船装有可调式螺旋桨，航行时操作灵活，有利于破冰。船体用E级钢板制作，即使在零下40℃的严寒气候条件下，也不会变形。该船可运输杂货、大型重型货物及各种车辆（带滚装仓）、冷藏货物、贵重货物、炸药、矿物、标准集装箱以及各种油料。
“雪龙”号全船共7层，可乘载人员130人；一般考察队员两人一个房间，每个房间10平方米左右，配有中央空调，有24小时供应热水的卫生间，冰箱、衣柜、写字台等一应俱全，房间里还有端口可供上网发邮件。
“雪龙”号还设有游泳池、图书馆、健身房、室内篮球场、网吧、卡拉OK、洗衣房、手术室等完善的医疗设施和生活娱乐设施。游泳池所用的海水都是从洁净的大海里新抽取的，自然没有污染；船上有铺位128张，为极区考察工作提供了基本必备条件，可航行于世界任何海区。特点 ：“雪龙”号极地考察船有三多
一、“地图”多 在“雪龙”号餐厅、会议室、驾驶室、走廊等区域配备世界地图、北极地图、南极地图、科学考察航次图、中国首次北极科学考察路线图、南极中山站、长城站地形图等，科考队员还自带地图、地球仪，驾驶室内有大量的海图。
二、“规矩”多 环保守则：垃圾实行分类管理，不准把垃圾倾倒入海。安全守则：居住舱外不准穿拖鞋，因为在船上穿拖鞋不方便，也容易受伤。消防守则：船上居住舱外禁止吸烟，由于科考携带了直升机，并携带了航空汽油，因此严禁吸烟。节水守则：要节约用水，原因不用说。
篇3：中学生学习守则心得体会
中美英日各国因政治、经济、文化等的差异, 具体到小学生守则的内容, 也有很大差别, 现将四国的小学生守则内容构架展示如下:
1.中国小学生守则的内容构架
新中国成立以来我国已经先后五次修订了《小学生守则》, 最近一次修订是教育部2004年将《小学生守则》与《中学生守则》合并于9月1日正式实施。新修订的中国小学生守则的内容涵盖依然不外乎德智体美劳五个方面。其中, 1, 2, 7, 8, 9条强调爱国情感、遵纪守法、团结互助、诚实守信等 (德育) ;第6条意为自己动手, 丰衣足食 (劳育) ;第3条勤学好问, 增长智力 (智育) ;第4条锻炼身体, 增强体质 (体育) ;第10条涉及美育的知识。具体内容如表1。
2.日本小学生守则的内容构架
日本小学生守则主要内容包括学校常规 (1, 2, 5, 6) 、学习规范 (3, 4) 、安全特规 (7) ;其守则内容主要围绕学生在学校应具备的基本素质, 强调言行的基本规范, 日本是一个岛国, 多地震, 特别重视学生的安全, 尤其是生命安全。其内容如表2。
3.英国小学生守则的内容构架
英国小学生守则主要涉及基本理念 (1, 3) 和自我保护 (2、4-10) 两个方面, 主要强调小学生的自我保护。具体内容如表3:
4.美国小学生守则的主要内容
美国小学生守则主要是从尊师守时 (1, 2) 、课堂规矩 (3、4、9、12) 、作业考试 (7) 、出勤制度 (5、6、10、11) 四个维度进行解读;其守则内容主要围绕学生在学校应具备的基本素质, 强调言行的基本规范。具体内容如表4。
二、四国小学生守则比较分析
中日英美小学生守则的篇幅大体一致, 其中中国小学生守则共10条, 总计176字;日本小学生守则共7条, 总计100多字;英国小学生守则共10条, 总计100字;美国小学生守则共12条, 总计100多字。由于四国的文化, 政治, 经济等环境不同, 所以直接体现在小学生守则的内容也有差别。
1.美日英小学生守则的主要特点
美国小学生守则的主要特点表现有三:第一, 精细化。美国的小学生守则整体读下来, 无论是教师、家长还是学生都感到很踏实, 很放心。于教师和家长, 不用想方设法地去教孩子应该怎样“上课”, 于小学生则真正地懂得到底该怎样进行“课堂学习”, 包括上课时间的自我安排、与老师的交流等等;第二, 实用化。美国的守则注重从小处着手, 十分细致, 其共计12条, 充其量也仅仅是国内守则6, 7, 8, 9四条的皮毛而已, 可就是这“皮毛”, 美国的每一位孩子都能做到, 而且每一位孩子都会很自豪很自信地告诉自己“我就是个好孩子!”;第三, 人性化。美国的守则很人性化, 出发点和使用对象真正是小学生, 将孩子放在主人翁的地位, 每一条守则都是与孩子的理解力相适应的, 符合其身心发展规律, 便于孩子接受。
日本小学生守则整体表现出严谨性、规范化的特征。其一, 守则中涵盖的7条, 都有让小学生必须遵守的强制性要求, 除了小学生在学校里学习, 上课等一系列必须遵守的规定之外, 对于“上下学的路线, 右行, 不要绕道和买零食”等都做了详尽的规定;其二, 日本是一个岛国、多地震, 在守则中, 对地震防护有特别的规定“听到集合信号时, 迅速在指定场所列队”、“遇地震、火灾等紧急情况时不要惊慌, 按老师指示迅速行动”等条文, 国内对于小学生的安全教育, 守则的制定可以借鉴日本, 从中得到一些启示。
英国小学生守则条文具体, 真实易懂, 容易实施, 100字都是在诠释一个主题即自我保护。共计10条, 每一条都是孩童一项权利的体现, 如表5。例如, 条文规定“背心、内裤覆盖的地方不许别人摸”折射的是保护自己身体的权利, 应当让孩子从小就真正意识到身体是自己的, 是属于自己的最私有的财产;“坏人可以骗”则是诠释对待坏人可以不讲真话的权利, 教导孩子遇到坏人应该沉着应对, 才是好孩子;“遇到危险可以先跑”这是告诉他们有果断逃生的权利, 做到自警、自救和自助等等。
综上可知, 美、英、日三个国家的小学生守则具有一些共同特征, 即都注重细节, 从小处着手, 具体易操作, 运用的是底线思维。表现有三:第一, 条文具体, 平实易懂, 都很明确, 很具体。第二, 注重细节、容易实施;看起来平淡、琐碎, 但每一条都是维护学校纪律的最基本要求, 都很实在。第三, 知道怎么做, 如何努力做好;每个学生在执行这些规矩时, 只要稍加努力都能做到, 在不知不觉中学会了遵守纪律。因而每个学生都会相信:自己“就是个好孩子!”
2.中国小学生守则的主要特点
中国小学生守则语言精练、概括性强, 内容宏观、蕴含丰富, 从热爱自然到热爱祖国, 海纳百川, 面面俱到, 放之四海而皆准。但是与国外相比, 中国守则的表述方式不免“高”“大”、“空”“全”, 孩子不容易理解, 如“热爱祖国, 热爱人民”的评价标准如何, 怎样才算真正的“爱国爱民”, 孩子不知如何把握, 实施难度很大, 将其作为大学生守则、市民道德乃至企业员工守则, 同样适用。
总之, 与国外小学生守则相比, 中国小学生守则太过形式化。如, 有网友认为, 美国小学生守则中“如果你听课有困难, 可以约见老师寻求帮助, 老师会很高兴地帮助你”、“当老师提问且没有指定某一学生回答时, 知道答案的都应该举手……”, 这些内容细致明了, 语言描述倾向于口语化, 可操作性强。相反, 中国小学生守则中的一些概括性语言对于言语词汇了解不深的小学生来讲, 很难理解当中的含义。比如同样是“诚实”的内容, 美国的表述方式是“考试不许作弊”;同样讲“尊重”, 我们的表述是“尊敬师长”, 美国人却告诉孩子“总是称呼老师职位或尊姓”。
三、对我国小学生守则的几点思考
毋庸置疑, 中西文化差异是导致小学生守则理念、内容不同的根本原因, 中国人强调整 (体) 合, 西方人强调分 (解) 析;中国人喜好模糊混沌, 西方人喜好精细具体;中国人注重定性判断, 西方人注重定量分析;中国人长于直觉, 西方人长于实证等等。除此之外, 国内文件本身设定要求如下:《守则》从大处着眼, 对学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求, 《规范》从小处着眼, 从行为习惯养成入手, 提出具体的、可操作性较强的要求 (教育部“教基〔2004〕6号”:关于发布《中小学生守则》、《小学生日常行为规范 (修订) 》和《中学生日常行为规范 (修订) 》的通知) 。他山之石, 可以攻玉, 在借鉴国外小学生守则内涵的基础之上, 我们认为, 小学生守则的出发点和立足点都应该是“小学生”这一特定的群体, 所以, 在修订小学生守则时要考虑小学生身心发展特点, 务必回归于“小学生”。
首先, 小学生守则应该回归小学生的安全和生命教育。印度诗人泰戈尔说过, “教育的目的是向人类传送生命的气息”。生命教育是帮助人认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命, 提高生存技能和生命质量的一种教育活动。近年来随着自然灾害等灾难的增加, 对小学生进行生命教育, 十分必要。如英国小学生守则明确规定“平安成长比成功更重要”、“生命第一, 财产第二”、“遇到危险可以打破玻璃, 破坏家具”、“遇到危险可以自己先跑”等;日本守则也有诸如“遇地震、火灾等紧急情况时不惊慌, 按老师指示迅速行动”等有关安全教育的内容。国内汶川地震以及“海燕”等自然灾害造成的悲剧告诉我们, 对小学生进行生命教育, 使之从小树立安全意识, 刻不容缓。
其次, 小学生守则应回归爱的起点教育, 主要体现为爱父母、爱老师、爱同学。家是小孩子生长的第一场所, 也是很重要的成长环境。家, 不仅要成为适合小孩子成长的土壤, 更要成为孩子学会爱、体验爱的舞台。如“出门上学时要给爸爸妈妈说再见, 放学回家要问好”、“在家要帮爸爸妈妈做家务”等。
再次, 小学生守则应回归到小学生的生活、学习实际, 即回归到学校乃至课堂。解读美英日的小学生守则, 更多关注的是学校常规、课堂常规、学习规范、作业考试和出勤制度等细节问题, 如“称呼老师职位或尊姓”、“上课铃一响即坐好, 静等老师来;听课时姿势端正, 不讲闲话, 勤奋学习”、“可以在你的座位上与老师讲话”、“当老师提问且没有指定某一学生回答时, 知道答案的都应该举手回答”、“遇迟到、早退、因故未到等情况, 必须向老师申明理由, 有事先请假”、“考试不许作弊”等课堂规定, 即使没有教师的指导, 小学生也知道自己应该怎样上课。
最后, 小学生人际交往能力也是小学生守则中应有之义。教育的目的是要培养社会化的人。联合国教科文组织《学会生存》明确提出“学会做人”、“学会做事”、“学会学习”和“学会与他人共同生活”的终身教育思想作为教育的四大支柱。人际交往是人与人互动、沟通和交流的过程, 通过人际交往可以促进个体的社会化发展, 实现人格成熟和个体的社会化。就小学生而言, 良好的人际关系不仅是他们身心健康发展的重要前提, 而且对于培养他们适应社会的能力有十分重要的作用。守则的直接使用者是学生, 在制定的过程中也可以充分听取学生的想法和建议, 让他们积极发挥主观能动性并充分参与到自我管理的过程中来, 让守则真正做到名副其实。
篇4：和老公一起学习小学生守则
早晨一睁眼，七点半了！我一下子蹦起来，手忙脚乱地套衣服，陆长东还没事人一样和我开玩笑：着什么急啊，迟到一会儿没事的。
我顿时抓狂了。若不是昨晚临睡前他信誓旦旦今天会喊我起床，我肯定定好闹钟了。更气人的是陆长东早就起来了，早饭都做了却不知喊我起床，他到底安的什么心。
“我不是想让你多睡一会儿嘛。”
我呸，这时候体贴来了，若真的体贴，他就该知道今天的事有多重要。我一边刷牙，一边怒气冲冲地埋怨，陆长东还不识相，端着小米粥一个劲地催我：“都凉了，赶紧喝了。”我没好气地推开他，一不留神用力过猛，小米粥洒了他一身，他一下上来脾气：“你怎么不知好歹啊。”
说完，脸一耷拉将碗砸到桌上：“自己起晚了凭什么怪我，都是我把你惯坏了。”
我去，还把我惯坏了？到底谁惯谁啊。挂着一嘴牙膏沫子，我和陆长东吵了起来。吵到激动处，陆长东一扬手，从桌子上抄了一个杯子掼在地上。
他还敢摔东西！环顾盥洗室，我一把抓起香水瓶子。瓶子即将出手的瞬间，我却停住了，明亮的镜子里，一个张牙舞爪的女人正恶形恶状地咆哮不止。天呐，这是我吗？
我盯着自己看了足有十秒钟，完全被无意释放出来的另一个自我给惊住了。我从没想到怒气会让我变成这样，眉毛拧着，眼睛瞪着，嘴巴撇着，气咻咻的脸上满是厌恶和蔑视，简直就是一个凌厉丑陋的恶妇。
可这个女人，今天上午还要参加单位举行的“最美天使”选拔赛。
我恨不得找个地缝钻进去了。
变丑的自己VS五讲四美三热爱
“最美天使”选拔已经举办两年了，每年都会从医院各科室护士中选出笑容最美的两个人。今年我是下决心要替科室争光，可刚刚经历的那一幕让我的信心打了折扣。我真的配得上“最美天使”的称号么？
尽管我平复心情努力摆出最佳状态，结果却差强人意，“最美天使”的奖杯最终被其他科室的两个护士拿了去。因为比赛过程中，每次微笑时，我都会不自觉想起自己暴跳如雷的样子。不同的情绪竟然能改变同一个人的脸，这个发现让我太震撼了。
“我妈曾说过，好脾气能让人变漂亮，坏脾气能让人变难看，原来我还不信，后来一观察，这话还真有道理。”听到闺蜜这句话，我大吃一惊，急忙回身打量镜子里的自己。结婚几年来，我的脾气好像越来越坏，那岂不说明我越来越丑？
“变丑倒不至于，但坏脾气对人有影响是真的，中医理论上，爱发火的人肝气旺，肝气一旺，脸色自然不好看……”闺蜜说得头头是道，我顷刻石化。做个坏脾气的老婆，不但影响家庭团结，还让自己变丑，这太得不偿失了。
正感慨着，闺蜜的老公回来了，她起身递拖鞋拿皮包，嬉笑晏晏间一垂头，无端竟生出一股子别样的风情。看着闺蜜那样子，我震动不已，当初她可是一枚标准的女汉子啊，几年围城生活，怎么就成了温柔如水莲花般的软妹纸？
闺蜜笑嘻嘻：“我可有修炼秘籍。”
“秘籍？”等看到闺蜜给我分享的朋友圈，我愣了—五讲四美三热爱？不会吧，小学生守则也能成为围城秘籍？“仔细看看，这可是升级版的五讲四美三热爱，你姐姐我发明的。”闺蜜得意地将那张纸到我手里：“送你一份，回去好好学习。”
我这才看清，这真和小学生守则上的内容不一样：讲文明，讲礼貌，讲道理，讲情感，讲大局；容颜美，语言美，姿态美，心灵美；热爱老公，热爱家庭，热爱自己。
恶言恶语VS温柔炮弹
回家的路上，我反复研读围城版的五讲四美三热爱，心里若有所动。
结婚日久，和陆长东的感情虽然没太大变化，但我们之间的氛围却差了很多。联想到今天早晨的争执，若发生在同事之间，我绝对不会发那么大火。甚至可能感激对方给我准备早餐，但换成陆长东，感觉完全不一样了。
两性专家总说家是个讲感情的地方，不适合讲道理。但仔细想想，若另一半一直胡搅蛮缠蛮不讲理，岂不是再深沉的爱情也会大打折扣？当然，即便爱情再打折扣，陆长东也不会怎样，可一想到自己那河东狮般的样子，我脸红了。
若不想继续被自己打击，出路只有一个，少发火乃至不发火。我知道，忍住怒火很费劲，但总从怒火中烧的鬼样子好看多了。从那之后，每次想要发火挑衅，我都会第一时间跳到镜子前。
时间一久，陆长东误会了。他将我的瞬间变脸看成自动让步，居然也礼尚往来地懂得退一步海阔天空了。曾经小吵不断的日子平静了不少，这时家里发生了一件不小的事儿—小叔子要结婚，乡下的公婆给我们下达了指标，要求支援10万元。
我一听就急了。当初我和老公结婚时连个钻戒都没有，小叔子的婚礼大操大办我可以不攀比，但要我们出钱也太过分了吧。憋着一肚子火等陆长东，路过洗手间时无意瞥了一眼镜子，我又看到了那个恶形恶状的自己。
那口气，终于被我生生地憋了回去。晚饭吃过见我还没开口，陆长东坐不住了：“弟弟结婚那事儿……”我决定换个招数：“按说弟弟结婚，做大哥大嫂的支持一下也算应该，但我心里不平衡，想当初我们结婚，你爹妈一分钱都没出，都是一样的儿子，为什么区别这么大？”越说越委屈，我眼泪都要下来了，不意间，整个人已经到了陆长东怀里：“对不起，真的对不起……”
对于裸婚的不甘，我一向没少提及，以往陆长东都万分不耐烦，但今天，他的态度完全变了，不过是我换了个表达方式而已。这让我第一次感受到围城版五讲四美三热爱的强大。
“你放心，我一会儿就去给爸妈打电话，两个儿媳不能相差太悬殊。”听陆长东这么说，我破涕为笑，心里的怨气烟消云散。
好老公VS好老婆
那晚，陆长东和公婆在电话里谈了好久，说的都是这些年我们白手起家的不容易。坐在他身边，我的眼圈又一次红了。
这两年来，我总觉得陆长东待我没有以前殷勤和体贴，所以经常找茬吵两句。我以为自己受的苦他都忘了，没想到，他一直都放在心里。感情依然深厚，亲密的状态却有所疏离，缘何？
闺蜜一语中的：“红薯不熟欠呼，油条不熟欠炸，你们俩啊，爱多经营少，早该换个方式重启一下了。”重启一下？或者我真该试试。
许是陆长东的话让公婆内疚了，支援小叔子婚事他们再也没提过。转眼春节到了，回家前，我取了3万现金。这让陆长东有点吃惊：“过个春节用不了这么多。”
“是给你弟弟的。10万元咱们没有，两三万还是能拿出来的，我也想了，再怎么说，咱也是当哥嫂的，一点不替老人分担也不对……”话没说完，陆长东已经煽情地抱住了我：“谢谢你，老婆。”
我笑着推开他，心里暗道，还真得感谢闺蜜的启迪，若没有那“五讲四美三热爱”的号召，我哪里意识得到在婚姻中还要注意姿势这个大问题。
事实证明，我用3万元摆出的这个大气Pose很有杀伤力，整个春节，无论公婆还是小叔子，对我的高风亮节都给予了高度评价。“谁叫咱娶了个懂事明理的媳妇呢。”爹娘的夸奖面前，陆长东大言不惭，那个得瑟就别提了。不过，偶尔他也纳闷：“老婆，你怎么突然人品爆发了？”我施施然亮出自己的秘籍，好宝典都是要共享的，我正期待和陆长东一起学习提高呢。
这段时间的身体力行让我对这个婚内行为守则有了个更深刻的认识。若将讲文明讲礼貌讲情感讲道理讲大局看成一撇的话，那容颜美、姿态美、语言美、心灵美就是一捺，一撇一捺能撑起一个贤惠的老婆，同样也可以撑起一个改头换面的五好标配老公。对一座围城来说，只有老公老婆都合格成长了，小家庭才能越来越恩爱甜蜜和谐。
可喜的是，陆长东比我还厉害，没多久就将这个守则进行了升级换代，直接进化成“五讲四有三热爱”—讲责任讲忠诚讲孝义讲贡献讲风格，有激情有干劲有风度有胸怀，爱老婆爱孩子爱劳动。为了表明自己的决心，陆长东还提出今后家里的体力活他全包了。
篇5：中小学生守则学习心得体会
结合现在大多数学校，几乎都可以看到中学生守则，但对中学生守则的内容真正知晓、能够背诵的中学生确实很少，这点证明了我们教育工作者在对中小学生贯彻《中小学生守则》上是有缺失的，应该尽快给学生补上这关键的一课。首先应使学生会背诵相关的内容，然后是在日常的生活在利用相关规则来严格要求自己，最终达到守则能够潜移默化到学生的日常生活中，形成学生的生活学习习惯。
现在学校都在不断的完善对学生的过程性评价，因此，在制定相关的评价方案时应该把《中小学生守则》的内容进行细化和拓展，形成具有可操作性的评价方案，对学生进行定期的评价和总结。
篇6：中小学生守则学习心得体会
其实认真阅读完每一条守则，你会发现，其中要学生做到的有很大一部分都只是一些作为一个社会人最基本的道理和准则，要遵守起来并不困难。并不像有些同学认为的把他们框死的“不平等条约”。“爱祖国，爱人民，爱社会主义，爱中国共产党，遵守校纪校规，友爱同学，强健身体，孝敬长辈……”这些内容，并非“难于上青天”。他们是共产主义的接班人，既然如此，何不收一收少年叛逆的心，证明他们能够遵守这些“条约”呢？
而且里面有许多内容都有助于我们增强国家观念，道德观念，法制观念，懂得什么是正确的，什么是错误的，提高辨别是非，区分善恶的道德选择与行为评价能力。要知道，在他们这种是非观念比不上成年人而马上又要他上社会的年纪的人，这些可是他们的薄弱环节，如果没有一个很好的制度来约束一下自己，稍有不慎，就会踏上歧途。
篇7：新版中小学生守则学习心得体会
新版《守则》与版比较，既体现了历史的继承性，又与时俱进，吸纳了党的创新理论，反映了教育理论的新认识和教育实践中行之有效的新做法;既高屋建瓴，又接地气，语言简洁明了，突出对学生言行的基本要求，操作性强。概而言之，新版《守则》主要有四大亮点。
一是突出价值引领。新版《守则》以社会主义核心价值观为灵魂，对学生的具体行为要求，如“了解党史国情，珍视国家荣誉”“遵守国法校纪，自觉礼让排队”“热心志愿服务”等，体现了时代要求，贴近学生学习和生活，充分反映了“爱国、敬业、诚信、友善、平等、法治、民主、文明、和谐”等社会主义核心价值观的内涵和要求。“少若成天性，习惯成自然”。把社会主义核心价值观内化于心、外化于行，培好根，固好本，扣好人生的第一颗扣子，为每个学生成为最好的自己提供持久的力量，奠定坚实的基础，是新版《守则》的出发点和最终归宿。
二是体现问题导向。自20教育部将《小学生守则》和《中学生守则》合并为《中小学生守则》以来，距今已有之久。时代在发展，社会在进步，新技术、新问题不断产生。在网络普及的今天，网络已成为影响学生身心健康的重要因素，因此，新版《守则》明确提出“文明绿色上网”“乐观开朗向上”;面对日益严重的环境问题，新版《守则》提出了“低碳环保生活”等时尚概念;面对全社会对诚信问题的关切，新版《守则》鲜明提出“诚实守信有担当”;面对当前纷繁复杂的社会现实、形形色色的诸多诱惑，新版《守则》以问题为导向，以修身为要义，回应时代的呼唤、社会的关切，有助于提高学生对社会主义核心价值观的认知力、感受力、判断力和行为力。
三是强调行为实践。新版《守则》对学生行为要求具体，注重落小、落细、落实，强调可操作性，使每一个学生都心有榜样、行守规矩。如“上课专心听讲，积极发表见解”“红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品”等学习方法和实用的生活技能，让新版《守则》的内容有生气、接地气。道德行为必须在实践中体现,也只有在实践中经过反复练习、锻炼和巩固，才能使道德行为成为自然、一贯、稳定的行为习惯。新版《守则》通篇采用行为动词，把说教式内容变为实践性内容，意在强调行为实践在学生思想品德形成中的作用，回归了道德教育的本质。
四是表述通俗凝练。相比年版的《中小学生守则》以及与之配套的《小学生日常行为规范(修订)》和《中学生日常行为规范(修订)》，新版《守则》将之合二为一，化繁为简，把丰富的意义和深刻的道理，凝练为9条内容，把抽象的语言变成具体的做法，如讲诚信方面，2004年版《守则》只有“诚实守信、言行一致”8个字。新版《守则》则表述为“保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改”，通俗易懂，朗朗上口，让学生听得懂、易于记、学得会。
篇8：小学生守则
见了耕牛要敬礼不鄙视下岗的蜜蜂
要给捕食的蚂蚁让路兔子休息时别喧嚣 (xiāo)
要勤快及时给小草喝水理发
用雪和月光洗净双眼才能看见丹顶鹤跳舞
天亮前给公鸡医好嗓子
厚葬益虫多领养动物孤儿
通知蝴蝶把“朴素即美”抄写一百遍
劝说梅花鹿把头上的骨骼移回体内
鼓励萤火虫灯油不多更要挺住
乐善好施关心卑微心灵
擦掉风雨雷电珍惜花蕾和来之不易的幸福
让眼泪砸痛麻木让祈祷穿透噩 (è) 梦
让猫和老鼠结亲和平相处
让啄木鸟惩治腐败的力量和信心更加锐利
玫瑰要去刺罂粟 (yīnɡsù) 花要标上骷髅 (kūlóu) 头
乌鸦的喉咙大灰狼的牙齿和蛇的毒芯都要上锁
提防狐狸私刻公章发现黄鼠狼要及时报告
形式太多刮掉地衣阴影太闷点笔阳光
好好学习天天向上尤其要学会不残忍不无知
(选自《诗刊》)
【赏析】
这首诗以轻松诙谐的笔调, 诠 (quán) 释小学生应有的道德:热爱自然、热爱劳动、关爱生命、善待生灵、关注弱小、富有同情、悲悯情怀、勤劳奉献、朴素即美、坚忍不拔、珍惜幸福、心存感激、心怀祝福、和平友善、惩治腐败、祛除邪恶、崇尚自我、心地明彻、热爱学习、不断进步、尊重知识。如果我们的孩子真的这样做了, 那么, 我们的孩子就具备了世界上一切优秀的意志品德, 我们的社会一定会更加和谐, 我们的民族一定会更加文明, 我们祖国的明天一定会更加美好。
这首诗成功地借鉴了童话的写法, 展开丰富大胆的想象, 动物与人类形神互具, 理想和现实交融妙合, 使这首诗极富童话色彩。诗中展示的是充满童真童趣的童话世界。诗中动物形象多以儿童喜闻乐见的小动物为主, 如小蝌蚪、小蜜蜂、小蚂蚁、小兔子、小公鸡、小蝴蝶、小萤火虫等等, 其善恶评判、是非标准也以儿童所能接受的思维惯式和审美取向来界定, 如蝌蚪、耕牛、蜜蜂、蚂蚁、兔子、丹顶鹤、公鸡等代表美好事物, 罂粟花、乌鸦、大灰狼、蛇、狐狸、黄鼠狼等代表丑恶事物, 这些动物形象在儿童文学作品中常常出现, 符合儿童的审美心理、价值观和是非观, 加之诗人那优美奇妙的想象, 灵气闪烁 (shuò) 的点染, 机趣盎 (ànɡ) 然的构思, 涉笔成趣的描写, 很能引起孩子的思想共振和情感共鸣, 从诗中汲取无尽的精神动力, 使他们受到滋养和熏陶, 从而健康成长。
篇9：新版《中小学生守则》
教育部新修订的《中小学生守则》日前公开征求意见。《守则》中出现了不少新内容，例如，热心志愿服务、控制上网时间、会自护懂求救、垃圾分类低碳生活等，而“见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻”等老条款则不见了踪影。
（李晨）
中小学生体质
连降25年后回升
教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰日前表示：“中国中小学生体质在持续25年下滑后终于开始止跌回升，但大学生体质的下滑趋势还在继续。”
王登峰介绍，1985年开始的每5年一次的学生体质调研数据显示，中国青少年的形态发育水平继续提高，城乡学生身高、体重、胸围的生长发育水平继续呈现增长趋势，尤其是城市男生以及7歲～12岁年龄段学生，增长最为明显。
1985年～2013年，各学段城乡男女学生平均肺活量水平出现先降后升的趋势，2005年达到谷底，2010年出现拐点，然后呈较平稳的上升趋势。
爆发力素质（立定跳远）出现好转。7岁～18岁学生立定跳远成绩在1995年到达顶点后开始下滑，2005年到达最低点后出现好转，但大学生和部分高中生（农村女生）成绩仍下滑，大学生的成绩甚至低于高中生。
耐力素质显现止跌并逐步回升。在2010年，7岁～18岁各学段学生耐力素质止跌并逐步回升，尤其以14岁～16岁年龄组最为明显，但大学生成绩持续下滑。
超重和肥胖检出率开始下降，7岁～18岁城乡男女学生超重和肥胖检出率持续增长，2012年～2013年，农村学生增长趋势出现下降拐点，城市学生增长趋势依然强劲。但无论城乡，13岁～15岁学生的增长趋势均出现明显下降。
视力不良检出率继续上升，并出现低龄化倾向。另外，城市学生视力不良检出率增长放缓，农村学生视力不良检出率增长加快。
（马锐）
【编辑：陈彤】
篇10：新版中小学生守则学习心得
一位中小学老师表示，现在的学生基本上是独生子女，总认为家长对自己好是理所当然的事情，考虑问题也习惯以自我为中心。对同学少了谦让和包容，对老师少了应有的尊重，更缺乏合作精神。在小学低年级，甚至会出现学生因为言语冲突而互相打斗的现象。
陈一璐介绍，如果学生能很好地融入集体，交到几个好朋友，学会与人相处和合作，遇到困难知道怎么求助，就不会出现这么多心理问题。
中小学生守则是对中小学生思想品德和日常行为的基本要求，随着社会发展，经历了几次修改。《小学生守则》《中学生守则》和《小学生日常行为规范》《中学生日常行为规范》分别于1981年、1991年、1994年发布，对中小学生良好行为习惯的养成，以及学校形成良好的校风、学风、教风起到了重要作用。
随着社会发展变化，中小学生思想道德建设面临许多新情况和新问题，教育部对上述守则和规范进行了修订，将《小学生守则》和《中学生守则》合并为《中小学生守则》，对《小学生日常行为规范》《中学生日常行为规范》的内容进行了必要的调整和补充。
20版的中小学生守则和日常行为规范对于学生积极开展行为习惯养成教育，取得了显著成效。但在实施过程中也发现一些问题，如有些规定不符合实际，日常行为规范内容过多且交叉重合等。为此，，教育部启动了《中小学生守则》、两个日常行为规范的修订工作，委托专家进行专项课题研究，并通过座谈会等形式广泛听取教育专家、中小学校长、地方教育行政部门等各方意见。修订工作坚持贴近时代、突出基本、易记易行原则，注重可操作性，将《中小学生守则》和两个《规范》合而为一，形成了新的《中小学生守则(征求意见稿)》。
新的《中小学生守则(征求意见稿)》得到了社会各界的广泛关注。新版《守则》的制定，历经基层调研、国际比较、多方参与、反复论证、集思广益的过程，形成最大公约数、凝聚了广泛共识。《守则》将党的以来，中央对培育和践行社会主义核心价值观、深化立德树人、传承优秀传统文化做出的重大部署落细落小落实，引领和规范学生思想品德与言行举止。
常有网友拿我国的《守则》，与美国、日本、英国和法国的《守则》对比，对于旧版通常认为太“高大上”是声势浩大的示威宣誓之语。英国的小学生守则更关注人性、关注生命安全;日本的小学生守则从细节上给孩子们制定了规则标准;美国的小学生守则尊重儿童的人权，培养孩子们真实，诚实的成长;法国的小学生守则直接告诉孩子们什么是应该做的什么是不应该做的日常行为规范，而且还明确规定了孩子们应该享受到的权利。
篇11：中小学生守则学习体会
再如学习方面：“积极发表见解，养成阅读习惯。”发表见解，得有自己的思考，不可在发言中人云亦云，敢于提出问题，课堂要与同学老师互动才真正是一种主动性学习。学习即生活，有苦有乐，但乐需要学生自己去发现去创造，如：课堂上第一次举手有战胜自己胆怯的勇气，答对了老师的提问有自豪感和成就感，不会的问题在老师和同学的互动中得到解决的快乐……守则是纲，老师和学生一起解读会展开更多的细节。另外在电子产品充斥的时代，纸质阅读仍是不可替代的重要，“养成”二字，提炼了阅读是一种生活的常态，是一种习惯的养成，在阅读中丰富内心涵养精神。
其次，“奉献”，“勤劳”纳入守则。现在的学生物质条件有了，在家又是独生子女，有父母有爷爷奶奶甚至外公外婆宠爱，娇气懒惰，以自我为中心的太多，动手劳动的少，自理能力自然也差。我地的实验小学听说有家长到学校代替孩子值日，书包由家长来背，甚至现在入初中了，家长仍认为书包太沉孩子背不了。开学一周以来，学生值日真有点让我费神，除却个别劳动利索的，多数是不会扫地，拖地是一只手拿着拖把在地面上带动一下，下课不记得擦黑板的有之，忘记锁门铃声一响就收拾书包回家的有之，课桌椅在走动中撞得东倒西歪也视而不见的有之……把劳动纳入中小学生行为规范实在是太有必要。在劳动中才会锻炼生活的能力，才能提高生活的幸福指数，自己动手，丰衣足食不说，自己动手，到哪都能独立，都能应对自如。学习的目的是为了更好的生活，只顾学习就是当了学霸、考上名牌大学、薪水拿得再高，不会劳动的将来也很难有出息。整理好自己的房间书桌，自己设置早起的闹钟，做值日时细致用心，把地面弄得干净整洁，把黑板擦得锃亮如新，把讲台收拾得一尘不染等，在给班级服务中能促学生学会尽责，学会担当，学会奉献。
俞敏洪说过自己的故事：“从上小学第一天起，上学前必须先叠好被子扫完地，才能去上学，这样坚持到18岁上了大学。我认为做这些的好处，大家认为我比较喜欢为同学服务，都认为我是一个不错的人。”人的奉献精神，“人的生存和发展所需要的团队意识，协作精神等需要在主动奉献中培养，这是时代交给我们的功课。”
再就是第四、五条：“明礼守法讲美德”， “孝亲尊师善待人”，生活处处是礼仪，亲人要孝，老师要敬，善待身边的人，“孝、敬、善待”三个动词运用准确贴切。且从我一个教师的感受说起。教师在社会的一些负能量下被妖魔化，老师的心也弄得如玻璃般脆弱和敏感，怀着一颗完全服务的心、付出百倍的努力有时也很难得到相应的肯定和评价，其实教师不怕清贫，小清高的职业病也就要人给个“敬”字而已。
但我发现这一届太多的学生真的见人不够热心和礼貌，在路上、楼梯道上、进门的瞬间见人就招呼的基本礼节不少学生都做不到，倒不是老师有多恶使之反感，因为开学才一周。我们孩子的教育真的出了问题了，这些责任是不该全有教师来担责的吧?以往，嘴巴甜见人微笑的多是可爱的小新生，见了自己任课老师道好，见了别班的老师也问好，见了校长也道好，见了同学的爸爸妈妈也是叔叔阿姨甜甜地叫。家长社会对孩子的教育似乎是重视了，但孩子们的礼仪似乎又在退步或说有些方面还真的有些扭曲了。一周多以来真是感慨很多，也正是这些心结，我带领学生学习《中小学生守则》时在黑板上写下：成为一个合格的公民，做一个幸福的普通人。我们的家庭，我们的学校，应该教孩子做一名合格的中学生，做一个合格的公民，做一个不给集体不给社会添麻烦的人，做一个传递正能量的人。
社会精英毕竟少数，学霸毕竟少数，做好一个普通人，成为一个有幸福力的人才是教育和学习的初衷。
篇12：行为守则学习心得体会
一、爱岗敬业、无私奉献：在平凡中奉献，爱岗敬业是各行各业中最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则伟大。从大的方面来说，一份职业，一个工作岗位，都是一个人赖以生存和发展的基础保障。从小的方面讲，比如我们农行，每一个人所从事的工作岗位都是个人生存和发展的保障，也是农行存在和发展的必需。农行要发展，要在这个竞争激烈的金融业中不断强大，立于不败之地，没有我们每一位同志的无私奉献精神是不行的。作为农行人，为了农行的前途，为了农行的荣誉，做一名爱岗敬业的人，是职业道德对我们最引为用以规范行为品质，评价善恶的行为规则。作为一个金融单位的职工更应以自己所从事的职业上讲求道与德，如果路走得不对就会犯错误，就会迷失方向；如果没有德，就难于为人民服务，就谈不上自己的事业，也就没有单位事业的兴旺，就没有个人事业的发展，也就失去了人身存在的社会价值。我现在正在从事农行工作，这是我的职业，也是我唯一的职业，自我参加工作以来，我一直从事这项职业，也一直热爱这个职业，对农行工作有浓厚的兴趣和深厚的感情，所以我一直是爱岗敬业的。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学。只有爱岗敬业才是我为人民服务的精神的具体体现。讲求职业道德还必须诚实守信，所谓诚实就是忠心耿耿，忠诚老实。所谓守信就是说话算数，讲信誉重信用，履行自己应承担的义务。所以通过对这次的学习，使我更深地了解到作为一个农行职工的根本、为人、言行和责任，就是自己在工作中不断地加强学习，时刻按照职业规范去要求自己，努力工作，才能使自己立于不败之地。
二、加强业务知识学习、提升合规操作意识。“没有规矩何成方圆”，身为网点一线员工，切实提高业务素质和风险防范能力，全面加强柜面营销和柜台服务，是我们临柜人员最为实际的工作任务。作为临柜人员，我深知临柜工作的重要性，因为它是顾客直接了解我行窗口，起着沟通顾客与银行的桥梁作用。因此，在临柜工作中，我始终坚持要做一个“有心人”。虚心学习业务，用心锻炼技能，耐心办理业务，热心对待客户。在银行业竞争日趋激烈的形势下，我们都很清楚地意识到：只有更耐心、周到、快捷的优质服务才能为我行争取更多的客户，赢得更好的社会形象。我们每天面对形形色色不同层次的客户和形形色色事物，更加要求我们一线员工有高度的思想觉悟。加强合规操作意识，并不是一句挂在嘴边的空话。有时，总是觉得有的规章制度在束缚着我们业务的办理，在制约着我们的业务发展，细细想来，其实不然，各项规章制度的建立，不是凭空想象出来产物，而是在经历过许许多多实际工作经验教训总结出来的，只有按照各项规章制度办事，我们才有保护自已的权益和维护广大客户的权益能力。我们的各项规章制度正如一架庞大的机器，每一项制度都是一个机器零件，如果我们不按程序去操作维护它，哪怕是少了一颗锣丝钉，也会造成不可估量的损失，各项制度的维护和贯彻是要*我们广大的员工严格执行，正如《违规违纪警示案例》之案例三中所提及的违规行为，如果没有柜员黄齐秦的大意未临时签退系统、没有出纳颜朝霞的随意放纵、大悟支行本身存在未按章办事让坐班主任代班，明有光一切的违规行为也就不能得逞。而事后大悟支行的纵容庇护也导致了明有光的违规行为事件的延伸。管中窥豹，时见一斑，规章制度的执行，不是*某一人来执行的，而是要*一个集体相互制约、监督来实施的。
三、增强规章制度的执行与监督防范案件意识。银行号称“三铁：“铁制度、铁算盘、铁帐本”。正因为有了银行的“三铁”，银行在百姓心中才是可以信赖的。规章制度的执行与否，取决于广大员工对各项规章制度的清醒认识与熟练掌握程度，有规不遵，有章不遁是各行业之大忌，车行千里始有道，对于规章制度的执行，就一线柜员而言，从内部讲要做到从我做起，正确办理每一笔业务，认真审核每张票据，监督授权业务的合法合规，严格执行业务操作系统安全防范，抵制各种违规作业等等，做好相互制约，相互监督，不能碍于同事情面或片面追求经济效益而背离规章制度而不顾。坚持至始至终地按规章办事。如此以来，我们的制度才得于实施，我们的资金安全防范才有保障。再好的制度，如果不能得到好的执行，那也将走向它的反面。近年来，金融系统发生的经济案件，不仅干扰破坏了经济金融秩序，而且严重地损害了银行的社会信誉。采取相应措施，从源头上加强预防，是新时期防范金融犯罪的一道重要防线。这几年银行职业犯罪之所以呈上升趋势，其中重要一条是忽视了思想方面的教育，平时只强调业务工作的重要性，忽视了干部职工的思想建设，没有正确处理好思想政治工作与业务工作的关系，限于既要进行正面教育，又要坚持经常性的案例警示教育，使干部职工加固思想防线，经常警示自己“莫伸手，伸手必被捉”，从而为消除金融犯罪打下良好的群众基础和思想基础，自觉做到常在河边走，就是不湿鞋。健全规章制度，严格内部管理，是预防经济案件的保证。为此要认真抓好制度建设，一方面要根据我们一线柜员工作的特点，组织学习，通过学习，使各岗位人员真正做到明职责、细制度、严操作。有效的事前防范与监督是预防经济案件的重要环节，本岗位的自我检查与自我免疫是第一位的；其次可采取定期或不定期的自检自查、上级检查、交*互查等方法，及时发现和纠正工作中的偏差。对业务工作的各个环节进行有效的内控与制约。通过此次合规教育活动，找到了自我正确的价值取向与是非标准，找准了工作立足点，增强了合规办理和合规经营意识，通过对相关制度的深入学习，对提高自己的业务素质和执行制度的自觉性有了更高的要求，为识别和控制业务上的各种风险增强能力，积极规范操作行为和消除风险隐患，树立对农行改革的信心，增强维护农行利益的责任心和使命感及建立良好的合规文化都起到了极大的帮助。篇二:员工行为规范学习体会 通过对于员工行为规范的学习，让我更加的认识到自己的不足，以及跟个人行为规范之间的差距。例如；我们的走路，都习惯性的一群人一起走，一起说话不排队走走停停一边走一边大闹嘻嘻哈哈.........通过对于员工行为规范的学习，让我们认识到我们行为是不对的，因为我们的行为举动都不只是单单的代表我们自己，而是我们的行为代表的是炼焦车间形象，更代表了中煤旭阳的形象、所以我们每个人都要认真得学习员工行为规范，更好的规范自己的行为。从这学习仲让我们更加的认识到在以后的工作中，我们应付从领导的工作安排，办事认真负责，具有全局意识，在工作中培养自己的综合素质和工作能力，对自己的本职工作和领导交办的任务能按时按质完成，工作，对时间和标准性重求比较严格，容不得一点的失误和拖延，也要我们在工作上细之又细，慎之又慎，工作作风正派说的少做的多，能严格遵守各项规章制度，不迟到不早退尊敬领导，团结同事。篇三:《中小学教师行为规范》学习体会 最来，我认真学习了《中小学教师行为规范》及师德师风方面的有关文件资料，通过学习我得到以下体会:
一、师德的重要意义和六字衡量标准
师德，即教师的职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师劳动的对象是那些正在长身休、长知识、可塑性非常强的孩子们。教师的工作态度及道德观直接影响幼儿品德的形成与发展，而这种影响又是无形的、潜移默化的，甚至是长远而深刻的。对此，教育 家胡昭广 先生曾经有一句十分形象的话：“教师是一种精神。老师在我们心中留下的是对我们灵魂的塑造、品德的塑造，他们的灵魂，他们的思想，是深深扎在我们心中的。” 同时，教师的思想道德状况它不仅直接关系到学校的精神文明和校风建设，而且也影响着幼儿园的教学水平和幼儿的整体素质。许多优秀的师德传统，如爱国主义、高度的社会责任感和求真务实的教学态度等。在新时期继承和弘扬幼儿园的优秀传统，进一步加强和改进师德建设工作意义深远。教师是幼儿心目中的榜样和楷模，教师的言行在幼儿心目中是有着很重要的位置。所以我们教师应该严于律己，要求幼儿做到的，教师首先要做到。正人先“正己”，“正己”是师德的基础，不能正己，也就不可能有教师的垂范。
二、“敬业”与“爱生”是师德的核心
一个教师是否敬业，是师德建设的一个很重要的条件；一个教师是否爱孩子，是师德最集中的表现。教师在爱生方面主要表现为：从多方面去关心每一个幼儿，十分重视保护孩子的自尊心；注意尊重其人格；强调对每一个孩子负责；严也是爱，做到严而有度。首先要爱幼儿，这是师德的核心。只要爱幼儿，才爱教育事业，才能做好教育事业，也只有爱幼儿，才能理解、尊重、信任幼儿。这种爱是发自内心的，而又始终贯穿在整个师生交流之中。其次，在管理方面，耐心和细致程度上有待进一步提高，幼儿们年纪小、自理能力差、情绪波动快、对教师依赖心理强，这使得小班任课教师经常要忙于建立和保持幼儿就餐、上课、午睡等一日生活秩序，忙于稳定幼儿情绪、处理突发事件。这些工作对教师的耐心考验很大。我想，“严与爱”的尺度把握上，更要向身边的优秀教师们多多学习。“手执金钥匙的人”是人们对教师一职的赞誉。知识与道德的完美结合使教师在开启幼儿智慧，陶冶幼儿情操，净化幼儿心灵中起着不可替代的重要作用。教育改革和发展任重道远；师德建设，影响深远。让我们共同努力，以高尚的职业理想，以高尚的职业道德教育学生，服务社会，迎接灿烂辉煌的明天。篇四：农行员工行为守则学习心得 《员工行为守则》对全行员工如何做人、做事进行了规范。这次开展《员工行为守则》教育检查活动，就是要规范全行员工的服务行为，统一全行服务标准，在全行上下大力弘扬良好的职业道德和职业操守，倡导锐意进取、开拓创新的拼搏精神，重建员工自信从容的新风貌，重塑农行员工的职业新形象，把全行的服务水平提高到一个新的高度.新修订《员工行为守则》的核心内容是“爱岗敬业、诚实守信、勤勉尽职、依法合规”，基本要求是通过保密义务、利益冲突、客户关系、公平竞争、廉洁自律、同事关系、日常办公、职业形象和监督举报等九个方面的内容来规范员工行为，明确员工正确处理与银行、客户、同业、同事和监管关系的行为规范和执业准则。在全行树立“爱岗敬业，诚实守信，勤勉尽职，依法合规”的道德风尚，培育良好合规文化，改善员工职业形象和农行整体形象。对于总行印发的新修订《员工行为守则》的核心内容是“爱岗敬业、诚实守信、勤勉尽职、依法合规”，基本要求是通过保密义务、利益冲突、客户关系、公平竞争、廉洁自律、同事关系、日常办公、职业形象和监督举报等九个方面的内容来规范员工行为，明确员工正确处理与银行、客户、同业、同事和监管关系的行为规范和执业准则。在全行树立“爱岗敬业，诚实守信，勤勉尽职，依法合规”的道德风尚，培育良好合规文化，改善员工职业形象和农行整体形象。,每天我都会抽出时间来学习.这本手册对于日常工作很有现实的指导意义.对于员工日常工作和行为的规范,概念清晰,生动形象.不仅要学习.还要从工作中找到和守则有差距,或者做的不到位的地方,加以改正.总则中包括:爱岗敬业,诚实守信,勤勉尽职,依法合规.应该有职业自豪感,是农行给了我这个工作的机会,我要珍惜这个岗位,维护农行的形象和利益,不做有损农行形象和声誉的事情.做一个品行端正的人,遵守劳动合同规定的条款,恪守制度的要求和办事程序,不断提高自身的工作技能和综合素质.通过学习,我了解到,员工的不当行为都有可能给银行带来合规风险.应牢固树立法律意识和合规意识,了解岗位合规要求.自觉最受法律法规和银行内部规章,坚持以最高的道德标准来要求自己.分则中包括:保密义务,利益冲突,客户关系,公平竞争,廉洁自律,同事关系,日常办公,职业形象和监督检举.保密虽然也是这么做的,但没有提高到法律的高度.关于利益冲突,我觉得只要遵规守法,就不会和农行发生利益冲突.为客户提供优质高效的服务,是日常工作一定要做好的事情.虽然在普通员工,也要知道廉洁自律的重要性.和同事和睦相处,坦诚相待.同事之间才能有良好的协作,才能处理好各项业务.工作服穿戴整洁,工牌佩戴规范,戴统一的发饰,是每天早上到岗的第一件事.参加积极有益的活动,以保持旺盛的精力投入工作.遵守规定是在保护自己,不能马虎和失职,这样会造成严重的后果,不仅是对于个人还是农行,损失有时候是无法弥补的,依法合规,以更高的道德标准要求自己,树立法律意识和合规意识.要实现农行的战略发展目标,建设国际一流商业银行,没一个员工的言谈举止都代表着农行的社会形象和金融服务水平.我要从自身做起,从本岗位做起,始终如一的学习和践行《员工行为守则》.篇五：学习规范办学行为心得体会 今天认真学习了省委办公厅省政府办公厅转发省教育厅等部门《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的通知。该通知主要指出了这样几点：
一、切实把规范中小学办学行为，深入实施素质教育工作摆上重要位置；
二、着力解决当前中小学办学行为不规范的突出问题；
三、加快构建规范中小学办学行为，深入实施素质教育的长效机制；
篇13：加拿大:学生守则从“小”入手
在此,我想以儿子所在小学的行为守则为依据,谈一谈加拿大的小学生守则。
言传身教,强调责任与尊重
儿子所在的小学,每年新学年开始之后的几个星期,老师们每天会腾出专门 的时间和 学生一起 复习学校 的学生守则,提醒学生这是他们在校时应该遵守的规则。
为了让学生掌握守则的内容,教师在全校范围之内,常常用以下方法把守则 中抽象的 内容通过 自己具体 的行动和事例开展守则教育。 首先, 教师坚持 言传身教 , 要求学生 做到的 ,自己首先 应该做到 ,用行动引 导学生遵守规则,潜移默化;同时,和学生一起练习遵守守则;在自然的环境中督促 学生并积 极加强学 生正确执 行守则的意识。
此外, 教师还会向学生解释,在具体的场合之下,从细节上做起的提示和要求。 比如,在尊重别人方面,教师会告诉学生,在教室不随意打断别人说话 ,在走廊不 要跑 ;在爱护公 共财物方面,教师会解释在食堂吃饭后要自己打扫干净,在操场活动后要保持干净 整洁 ;在尊重自 己方面 ,教师会举 例说在校 车上要坐 在自己的 位置上。
奖惩分明,成绩与评优不挂钩
在加拿大,为了防止挫伤学生的积极性 和自尊心 ,对于小学 生 ,学校很少有真正意义上的评优活动。 在我儿子的 学校 ,学生有被 选为 “一日之星”、“一周之星”的机会,但很多时候和学生的成绩和品行并不完全挂钩。 特别是小学,当选“一日之星”、“一周之星”的学生常常通过抽签而定。 因此,加拿大的小学没有把学生是否遵守守则作为学生评优的标准。
但是 , 如果学生 违反了学 生守则,则会受到惩罚。 有一次,儿子的同学在上课时推了旁边的同学,老师就让那位学生坐在教室的一角进行“计时隔离”。 尽管“计时隔离”的时间不长,只有10多分钟,但让学生独自一人坐在 角落 ,不能参加 活动 ,足以让他认识到自己的错误,并起到引以为戒的效果。 如果学生多次违规,则会被送至 学校专门 为违规学 生所设置 的教室,暂停进入课堂。 如果学生屡教不改, 校长就会把父母请至学校, 和父母一起商讨帮助学生的方法。 情节实在严重时, 学校有权开除学生。 当然 ,通常来说 ,加拿大的 学校开除 学生的几率非常低,很少听到这样的个例。
细微入手,符合不同年龄特点
在加拿大,关于学校的普遍认识是:一所学校应该是让孩子在安全的学习和 教学环境 之中 ,培养孩子 “责任”、“尊重 ”、“文明礼貌 ”和 “优秀的学术成绩”等价值体系的地方。 因此, 每个学校 根据自己 的实际情 况制定和实行学生行为规则。
在学生的成长过程中,每一个阶段都有各种不同的教育需求,在制定学生守 则时也应 该突出对 于那个阶 段最管用的、最基本的东西。 比如,初入学的小学生,第一次在学校这个大家庭中生活, 他们还没有完全掌握如何在这个大家庭中与人相处的技巧,因此他们首先应该学会的是如何与人相处, 尊重自己,尊重别人,在平等的理念之下和平共处。 而进入青春期的高中生,更注重自己的衣着打扮,有时也喜欢穿性感的衣服。 因此,许多高中都会对学生的衣着有所限制,例如裙子不能高于膝盖15公分等。
近年来 ,在加拿大 ,学生经常 碰到校园 欺凌这一 问题 , 因此许多学校的学生守则中特别强调: 学生不得 “用手打人,用脚踢人,使用肮脏的语言对人”。
从细微处入手,从学生的生活中着眼,用具体事例告诉学生该怎么做,这样的守则更具人性化,更便于让学生从自身、从日常学习和生活中、从近处、从现在做起,贯彻执行学生守则。
篇14：《学生行为守则》在美国
但是《学生行为守则》对一些重要术语进行了定义。如欺侮是指对一个或多个学生或雇员有计划地、长期地施加身体上的痛苦和心理上的困扰，包括引起恐吓、敌意和冒犯的身体、书面、口头行为。定义也用于划定标准。如轻微偷窃是指拿走的财产价值在300美元以下；严重偷窃是指拿走的财产价值在300美元以上。对于术语进行界定，可避免模糊，统一标准。
核心内容：学生权利与责任
学生的权利与责任是制定中小学行为规范的重要依据和核心内容。学生的权利主要包括受教育权、平等权、言论自由权、隐私权、要求正当程序的权利等。相比而言，美国学校非常重视学生的隐私权，学生的学业记录和档案受到严格保护；特别反对歧视，强调平等对待每个学生。
学生行为规范重要的一个组成部分是对正当程序原则的解释、界定和对于学生申诉程序的规定。在对学生的错误行为进行严厉的惩罚之前，必须按照既定的正当程序来确定学生是否确实犯错。一般性惩罚不适用于正当程序原则，必须是受停学和开除等严厉惩罚才适用。依据正当程序原则，当校方对学生违规行为做出处分之后，听证会不能太迟作出回应。学生如果受短期停学5 天及以下的处罚，听证会是简短的，非正式的。而惩罚越严厉，听证会就越正式。学生有权利去聘请律师来代表自己，找目击证人来支持自己， 并有权与指控方及其证人对质。但是，听证会只是给予学生一个机会证明自己没有违反校规，并不能审查校规是否合理公平，如果听证会确定学生确实违反了校规，那么惩罚就必须实施。
《学生行为守则》同时也规定了学生在认为自己受到歧视或不当惩罚之后进行申诉的程序。以弗罗里达布劳沃德郡为例：学生首先可以和相关涉的教师谈自己的感受以解决问题，如果不愿意和教师谈，那么就可以要求上一级部门介入，并召开协商会议，学生可以要求第三方介入，如咨询者、副校长或律师，家长有权参加。如果这样还不能解决问题，那么学生还可以开展下一步行动，在会议结束后的5 天之内提交书面材料给校长，书面材料应该包括事情发生的来龙去脉，并说明想怎样解决这样的事。这份书面材料会存档。校长和知道此事的相关人员有5 天时间可以做出回应。如果5 天后没有回应，学生可以书面请求见地区督学，督学必须在接到书面材料的5 天之内会晤学生、家长、教师和其他当事人。会面后地区督学可以有5天时间来给学生一个书面回复。如果学生不同意，还可以继续要求与督学会谈。督学可以再安排一次解决问题的会议，5 天之后再给学生一个书面答复。如果学生所受的惩罚是10 天之内， 那么督学的回复将会是最终的解决方案。但是如果学生所受的惩罚多于10天，那么学生还有权上诉到教育委员会。
当然，学生在学校也应承担相应的责任。学生有受教育的权利，同时也有每天按时上学，参加学校课程、活动和完成功课的责任。学生有言论自由和集会自由的权利， 同时也有在学生群体选举中投票的责任。其中，学生每天按时上学、不迟到、不早退、不旷课的责任是最为重要的。学生请假不上课必须要有合理的理由，而且是被教育委员会所允许的。请假必须提前5天得到校长及其代理人的允许。16 岁以上学生， 因为不属于义务教育阶段的年龄，可以自愿填写正式的退学申请， 只要父母签字同意，就可以合法地中断学业退出学校。
对于学生违规行为的分级分类
《学生行为守则》试图对学校内不允许的行为做充分而全面的界定。有的《学生行为守则》对学生违规行为进行分类， 如布劳沃德郡将学生的违规行为分为考勤事件、违规事件、破坏性事件、烟酒药物滥用事件、危害他人事件、财产事件、犯罪事件、校车上的违规行为共8类事件。有的《学生行为守则》是对学生违规行为进行分级， 对每级行为都规定相应的惩罚措施。
对教育惩罚的相关规定
（一）惩罚的目的和权限
《学生行为守则》对学生违规行为进行分类和界定之后，会制定相关的惩罚手段。惩罚的目的是很明确的：为了确保学校安全，为了促进学生的最大利益，为了培养良好的品质。校方在制定教育惩戒时，拥有很多裁量权。惩罚越严重，对施加惩罚的人所具有的权威要求就越高。比如，督学或校长才有权对学生做停学10 天以上的处罚， 而普通教师则无此权力。校长没有权力开除学生，只有提出建议的权利。一般来说，开除的决定只能由教育委员会来完成，或者是教育委员会任命的督学才有权批准是否开除学生。
一些学区制定了纪律方阵，将每类或每级错误行为可能导致的惩罚一一对应列举出来，一目了然。学生如果违反学校一般性校规，如着装、手机使用规则、教室纪律，第一次惩罚通常是口头责备和警告；违规行为反复后，惩罚升级。如布劳沃德郡《学生行为守则》规定，不遵守课堂纪律，第一次惩罚是口头批评； 第二次必须要有干预措施，包括从常规课堂中移除1天；第三次由集体解决问题的教师小组来做儿童研究，对问题学生的行为进行诊断和干预；进一步的违规还可能导致校内停学1～5 天。一般来说，只违反学校规则的后果不像违反法律的后果那么严重，但是反复打架斗殴、持续故意违反课堂纪律、藐视教师权威，后果会比较严重。
在上文所列举的学生违规行为中，1级违规行为通常需要教师干预，2 级需要行政人员干预，3 级将会被停学或者可能被移交到纪律学习项目（Disciplinary Alternative Education Program，简称DAEP），4 级被强制移交到DAEP 项目，5级将被开除。一般来说，违反联邦法律，就会被移交司法机构，建议开除；违反州法，则会被停学，反复者会被建议开除。
（二）严厉的惩罚措施
一般来说， 停学， 尤其是校外停学，被认为是其他纪律措施都无效后的最后一招， 或违反法律后采取的紧急措施。校内停学时，学生被从日常参加的课堂中移除，到学校专用的纪律教室。小学中常用的校内停学措施，是将一个班级的学生移到另一个班级或年级中去，在陌生环境中，儿童破坏纪律的行为将会减少。从常规课堂中长久移除，如一个学期，则需要三人小组做集体决议。校外停学惩罚更为严厉，其适用的范围更为有限：学生在学校会对其他学生产生实际危害；为减少压力和缓和气氛，需要冷静期。停学期间，学生有权要求补上功课，但教师没有义务为学生补课，弥补停学期的功课是学生的责任。家长也可以要求在校外停学期间，学生参与有关的替代性教育项目，但批准权在校长。
开除（expulsion），是针对学生明显会对其他人产生威胁，其他的纪律纠正都无效的情况而实施的。开除出学校（或学区）的时间长度也有限定，一般是不超过两个学年（包括受处分的学年）。多数学区都会开设常规学校之外的特别教育项目以供被开除的学生选择。同时，如果学生所犯的不是第5 级的最危险和最严重的暴力行为，那么学生也有机会通过参加一些项目来缩短开除期。
（三）其他替代性惩罚手段
停学适用的范围很广，其中校内停学使用尤其频繁。但过度依赖停学作为惩罚手段，也会带来很多弊端， 学生会越来越跟不上学习节奏，完全丧失学习兴趣，以至于辍学。
目前的趋势是鼓励学校尽量采用停学之外的替代性惩罚措施，如：取消特权（包括课外活动、校外活动、体育活动）；没收物品；放学留校；口头责备；通知家长；咨询服务；学生谈话；家庭记录；学生行为契约；社会工作者介入；药物和酒精滥用治疗机构介入； 提交学生法庭； 朋辈调解，训练学生调解员来调节违规行为和学生之间的人际冲突；周六学校等。放学留校和周六学校因为涉及交通和安全问题，所以使用相对较少。
其中值得一提的是学生法庭，司法系统中专为应对青少年轻微犯罪（打架斗殴、偷窃、携带大麻、烟草、酒等）而设计的，是替代传统青少年法庭的一种方式， 其特点是陪审团成员来自于学生志愿者。警察局、学校、市政法庭、青少年服务部门可以把违法的学生提交到学生法庭，当他们承认自己的罪行后，由高中生和初中生组成的陪审团会根据案情提出相关惩罚的建议，如赔偿损失，做0～40小时的社区服务，参加管理情绪的学习班等。被告履行相关惩罚后，其犯罪记录会被勾销，且可以申请成为学生法庭的志愿者和陪审团成员。如果不能履行相应惩罚，则会被提交到青少年服务部拘禁，强制矫正。