学习精英中学心得体会

2024-04-18

学习精英中学心得体会（共9篇）

篇1：学习精英中学心得体会

石家庄精英中学观摩学习心得

四中王宪

在4月19到21号，随市教体局的观摩团来到石家庄精英学校进行为期三天的观摩学习活动。三天的观摩学习有很多收获，也有很多的反思，现整理如下：

“6+1高效课堂”模式，只就课堂模式来讲哪一位老师哪一所学校都可以在最短的时间里拿过来熟练的运用与推广，但是否达到“高效”却不一定。因为他们高效课堂的精髓并不在课堂之上。通过这几天的学习观摩，还有和学校的几个老师、学生交流了解到高效课堂是以激情教育（思想教育层面）为本，精细化管理（学校管理层面）为依托，以集体备课（教师教研层面）为主导，以学生（自主学习合作探究）为主体的一个完整体系。

首先，激情教育让学生对学习充满着热情对自己充满信心，最大限度的的挖掘出学生的内在潜力，使他们由被动接受变为主动学习主动求知，于是我们看到了“议”环节中的积极讨论，“展”环节中的争先恐后，“评”环节中神情专注。激情不仅仅体现在学生身上，在教职工身上也能看到，李金池校长以他的个人魅力感染者整个学校，让这所学校高效运转。

其次，精细化的管理为端正学习风气，营造良好的学习氛围起到了至关重要的作用。昌乐二中校长说的, “一种教学模式的改革,应该是一个教育体系的改革.” 那管理应该是至关重要的了。精中的这种管理涉及到学校的方方面面，诸如卫生、内务、跑操、对学生的行为规范等等都有明确的要求。甚至连孩子们每天必须喝多少水都有规定，与精细化管理相匹配的就是他的量化考核，考核等级分值非常明细，与之对应的奖惩制度也很严格甚至苛刻，所有的考核结果都与教师工资直接挂钩，比如课间拖堂扣一百，“评”的环节超出设定授课时间的扣一百（上下课期间学校都有专门的干事在楼道里巡查，有的老师为了给学生多讲点讲透点就让学生把风巡查的来了就停下来），班级量化不达标的扣班主任工资等等。从近几年他们的成绩看使用重典不仅能治乱也能出精英。

第三，关于教研。这所学校推行集体备课的形式，每天两次集体教研活动，经过“个人初备、集体研备、个人复备”的程序把老师的集体智慧注入到每一节课中(包括教学内容，导学案的设计，限时练的设计等)让学生学到最精华的东西。此外每个年级组都有相应的审核人员专门审核教研结果，如有纰漏发回重新备课。

第四，“6+1高效课堂”还课堂给学生。课堂过程分为6个环节：导、思、议、展、评，“1”就是课后自习所谓的“用”。环节一：“导”老师引导从旧知向新知过渡。这个环节老师可能会根据教课内容自行调控时间，如《口技》第四课时老师一带而过，《念奴娇赤壁怀古》则是从苏轼父亲为孩子起名的典故导入，为让学生了解作者起到了良好的作用，《烷烃的性质》老师把以往知识串联一遍后进入对新知识的讲解。环节二“思”，发下导学提纲看课本自学做提纲上的题。导学提纲中清楚的标明本次课的教学目标重点难点，(语文)导学流程中设“了解感知”“深入学习”“迁移运用”三个板块，每个板块有相应的练习题思考题。实际上我们可以把这个环节看作是有老师编制的预习练习的课前预习，只不过搬到了课堂之上。环节三“议”，以小组为单位把提纲上所做的答案进行订正并讨论出现的不同的结果。环节四“展”，可以是大家一起举手老师指定，也可以是老师指定某层次学生回答，其他学生进行纠错、补充、质疑等（学生按成绩分组，成员分ABCD四个层次，每一次展示都会给小组加学习量化分，与小测月考成绩合并后，总分最高的小组对座位有优先选择权，这无疑也是激励孩子上课积极发言的一种好的举措）。环节五“评”，其实在“展”的过程中老师已经在评讲了，这个环节更准确的说是对知识的系统、归纳、提炼，“评”这个环节时间控制在20分钟左右对于文科还行，但是理科则显然是不太够的。环节六“检”，就是当堂小测大约5分钟。

“6+1”中的“1”用精中的话说就是“用”，用我的话说就是“测”，每科都配有自习课，在正课后的自习课上进行限时测，并当天出成绩。（测试中出现的普遍性问题是不准老师在自习课上讲的，学生们只能是通过彼此询问讲解解决，或者单独问老师。虽说彼此讲解提高了学生的互助能力但是对知识的深度拓展却有局限性）

以上就是我对精英中学的初步了解，它的6+1高效课堂与学校的教育管理是一个整体，它在激情教育和精细管理下把“高效”发挥到了极致。作为我们能不能照搬这种模式我觉得有待商榷。

首先彼此的受教育对象有差别，精中招生是可以选拔的，对学生素质能有所控制；我们的是划片招生学生参差不一，这对课堂把控无疑增加了难度，再有学生背后的家长，李金池的这个高效课堂一直以来备受家长的质疑，但他顶住压力一如既往，我们的领导面对外界压力是否也能做到呢。其次和精中的老师相比也有差异，精中的老师大都在30岁以下，更多的是新毕业一两年的毕业生他们就像纯净的坯子满怀期待和热情走向工作岗位，李金池的教育激情很容易在他们身上点燃，成为精中这部机器的一份子，他们的精力足以应对精中的高强度工作量。纵观我们公办学校几乎都面临教师队伍老龄化的问题，能不能承受高强度的工作量很难说。第三，“6+1”的教学模式是固定的，这种固定的模式限制了课型的多样化也局限了老师教学个性的发挥。

“6+1”的教学模式有它值得学习发展的地方，我们可以选取其适应我们的部分为我所用。比如给班上的学生按层次分组，慢慢培养学生的自学与合作能力，比如集体教研，我们一直都在做，但在常规化上有所欠缺，这是我们今后努力的方向，我们现在局里搭建的网络平台为教师提供了交流的途径，资源的共享应该是优于精中的，利用好这些就可以完善我们的课堂。6+1模式中的各个环节也可以单独拿出来融入到我们的课堂中去比如“思”“议”“展”完全就是一个自主学习、合作探究的过程。

总的来说：橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳，适合的就是最好的。精细化管理，激情教育为“6+1”提供了高效的土壤，我们不妨拿来学习推广，那么即使不用“6+1”模式也能收到“高效”的果实，比如衡中。

篇2：学习精英中学心得体会

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好，很高兴和大家一起交流分享在石家庄精英中学参观学习的收获成果。

我和大家分享收获成果的主要话题是石家庄精英中学有关教学方面的“两项”内容。一是“6+ 1”教学模式；二是集体备课模式。下面具体说一下这两个模式的流程。

一、“6 +1” 高效课堂教学模式。课堂流程是“导、思、议、展、评、检 ”以及课下的迁移运用。第一环节“导”时间要求不超过3分钟，学生通过回顾旧知识、或前天的难点、易混点、或作业中的易错题导入新课。第二环节“思”时间要求不超过15分钟，该环节是学生自主学习阶段，学生可以按照课堂导学提纲的线路图读课本，自学深思，勾画圈点，或查找资料，或奋笔疾书，分析归纳，作好记录。此时，老师一句话都不能说，只能一个一个检查学生是否在学习。第三环节是“议”。该环节学生全体起立，小组交流。交流形式有两种：（1）互学（两人之间）；（2）群学（三人或三人以上）。第四环节是“展”： “展”是紧张而简洁的激情展示阶段。小组同学之间展开对抗、质疑、求助，此时要求老师少说话，不能讲解，只能鼓励学生说。展示时老师点的大都是4号、5号、6号。第五环节是“评” “评”是老师与学生分享、共同提升的阶段。该阶段时间要求9分钟，老师重点讲解学生展示过程中的疑问，精讲解题思路方法、知识点。第六环节是“检”：“检”时间要求三分钟，前1.5分钟学生回顾本节课所学内容，后1.5分钟检测，测试题是最简单的问题、线路，学生被点的学号是每组的4、5、6号。还有 “1”就是“用”，“用”----限时训练，限时训练是利用自习课发卷子，卷子是当堂发当堂收。学生得分不能太高，也不能太低，得分应控制在85分左右。高效6+1课堂，六个环节环环相扣组成了一个完整的认知结构，课堂是学生的主阵地，学生如鱼得水，学生在神圣的课堂里，思得沉静，议得热烈，展得自信，真正实现了我的课堂我做主，从而也实现了课堂高效。

二、集体备课的模式。精中的集体备课分三个环节：第一环节撰写初备手稿，每人必须写两份教案，用复写纸复印。第二环节：参加集体研备，这个环节所有的老师共同研究教学目标，重点和难点，以及例题和练习题。第三环节：实施个人复备。这样老师最后完稿的教案，既综合了集体的智慧，又体现了个人的特长。集体备课为实现高效课堂奠定了基础。

震撼省城的精中管理模式，令人激情迸发。在参观学习的留言簿上，有一位参观的校长曾写下这样一段话：“他说一名神人，带领一批神将，创造了一个神话，谱写了一部神曲，令人惊叹、令人震撼。”来评价精中的经验。这个神话说明了，没有什么不可能，只要做一切皆有可能。

篇3：学习精英中学心得体会

一、理念先进定位准确

南宋史蒙卿说:“读书如销铜, 聚铜入炉, 大鞴扇之, 不销不止, 极用费力。作文如铸器, 铜既销矣, 随模铸器, 一冶即成, 只要识模, 全不费力。所谓劳于读书, 逸于作文此也。”《语文课程标准》指出, 现代社会要求公民具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力, 初步具备搜集和处理信息的能力。可见, 一读一写是熔于一炉的整体, 解读文本与创写文章应融为一体。而实际的教学是“人文精神淡化、听说训练弱化、阅读教学繁琐化和写作教学程式化”。由此可见, 改革阅读与写作教学是语文教学改革重要的课题。

三十家子中学特色教育在充分分析校情学情的基础上, 努力挖掘本校的优势, 确定特色项目, 并作可行性论证, 这是他们创建特色学校成功的基础。“三个台阶, 一个跨越”是三十家子中学“创书香校园, 育文学精英”特色教育的创建过程。三个台阶是:2006年学校创办的野百合文学社和校刊《野百合》;2008年学校参加的中央教科所科研课题——“中小学生阅读写作能力协调发展有效提高”; 2009年学校语文学科进行的“读写一体化”教学研究。一个跨越是:2010年学校提出的“创书香校园, 育文学精英”特色教育。

三十家子中学的“创书香校园, 育文学精英”特色教育实施几年来, 学校的“读中积累、读中感悟、读中仿写、写中消化、写中运用、写中升华”的语文读写思想深植广大师生心中, 学生受益, 教师成长, 学校得到了长足发展。

二、优化建设营造氛围

为了营造校园里“处处书香四溢, 我爱读书, 我要写作”的氛围, 三十家子中学优化了图书资源建设和书香环境建设。

学校图书室藏书4万余册, 电子图书2万册, 报刊杂志160种, 各种参考书和工具书1000余册, 图书室实行“超市式”借阅。学校设有教师阅览室、学生阅览室和电子阅览室, 阅览室周一至周五全天为师生开放。每个班级建有图书角, 图书角是一座流动的图书室, 每月都要更新一次, 每年每班更新书目为500册。这些图书资源为师生学习和课外阅读提供优越的条件。

书香环境建设更体现管理者的用心。你一走进学校就被一种浓浓的书香包围, 学校各处显著位置都设有特色教育的宣传格言和标语。在校外的公路上, 会看到教学楼西侧外墙上悬挂着“创建书香校园, 培育文学精英”的巨幅标语;走进学校大门, 学校甬路两边的灯箱上都书写着“读书使人增长智慧, 写作让人富有灵气”等有关读书写作的宣传标语;教学楼前绿化带, 用小叶黄杨以汉语拼音拼成“我爱读书”的字样;楼前活动橱窗里设有“书香校园”专版宣传栏;教学楼一楼中厅设有学生书法、优秀作品展示板; 教学楼缓步台的墙壁上设有“多读书增长才智, 读好书高尚品质”等宣传板;教学楼一、二、三楼每层楼走廊的墙壁上都设有刊登学生作文的《野百合》墙报;教学楼三楼走廊两侧墙壁上设有“书香长廊”。

三、科学管理有效落实

为使学生每天都沉浸在浓浓的书香之中, 学校开展了一系列活动, 科学管理, 有效落实了“八个一”。“八个一”分别是:保证一定的阅读时间;每天播放一篇学生作品;每天每班出版一期《书香》班报;每周出版一期《野百合》墙报; 每月开展一次特色教育活动;每两月出版一本《野百合》校刊;各年级组必保一个“书香班级”;每班必保一个“书香家庭”。

为养成良好读书习惯, 保证一定的阅读时间, 学校把阅读课纳入课程表, 每班每周上一节课外阅读课, 保证学生每天至少用30分钟时间读课外书籍。阅读的同时要动笔, 或摘名言警句, 或摘精彩片断, 或写读书笔记, 每天素材积累不少于500字。学校“校园之声”广播站每天至少播放一篇学生的作品, 校团委负责把播发的稿件及时上传到学校的校园网站上。学校教学楼各楼层走廊的北面都设有两块《野百合》墙报, 墙报每两周出版一次, 及时刊登学生作品。围绕特色教育, 学校每月都开展一次文学活动。这些活动是“写作讲座”“现场作文大赛”“征文比赛”“校园小作家晋级”“钢笔字大赛”“文学采风”等。

2006年, 学校团委和语文教研组创建了野百合文学社和校刊《野百合》。野百合文学社每学期都开展丰富多彩的活动, 培养了一批又一批青少年文学爱好者。校刊《野百合》每两月出刊一本, 现已出版28期, 每期刊登师生作品40余件, 现已刊登师生作品1000余件, 其中有40余篇师生作品公开发表。《野百合》被评为全国优秀校刊一等奖。学校特色教育工作纳入班级评比, 实行“书香班级”评选活动。在评选“书香班级”的基础上, 积极动员广大家长参与“创书香校园, 育文学精英”活动, 评选“书香家庭”。

四、实施晋级激励评价

三十家子中学“创书香校园, 育文学精英”特色教育为保证师生的全员参与, 激励、强化学生积极投入特色教育工作中, 学校实施了“校园小作家”晋级制度。

“校园小作家”共分八个等级, 每册语文教材设一个等级, 另设七、八两个拔高等级。每级都有明确规定的必背诗文、必读名著、选读书目、读书笔记字数、现场作文大赛成绩等考核内容。晋级采取了笔试、答辩、查看发表作品原件等考核程序。晋级时, 学生根据自己的实际情况自愿申报等级, 一般不得越级申报, 只有公开发表作品的同学可以越级申报。学校成立了三个晋级考核组, 定期对晋级的同学进行考核。对晋级合格的同学颁发“校园小作家”等级证书, 学生的晋级情况纳入班级评比。

配合“校园小作家”晋级, 学校组织一线语文教师编写了一套校本教材——《读写指南》。《读写指南》共分八册, 每个等级编写一册。《读写指南》被评为辽宁省首届中小学优秀校本课程。

五、加强培训立项科研

为提升特色教育指导教师的指导能力, 学校实施了“224”管理措施。“224”管理措施就是做好两次培训:一是“如何指导学生阅读”, 一是“如何指导学生写作”;开展好两个教研:组织教师开展“同上一节课”“同批一篇文”的教研活动;提升四种能力:口语表达能力、两笔字书写能力、写作能力、收集整理资料能力。

学校的特色教育经历了一个继承与发展的过程, 在每一个发展阶段, 学校都针对具体问题进行小课题研究和科研立项, 提升特色教育品位。2008年, 学校参加的中央教科所科研课题——“中小学生阅读写作能力协调发展有效提高”结题并获奖。2012年, 学校申请的朝阳市科研课题“‘引导——开放’课堂教学模式的创建与研究”结题并获奖。

六、深化课改推动特色

活动是载体、校刊是平台、课堂教学是落实特色教育的主渠道。三十家子中学非常重视特色教育的过程化管理, 实施课堂教学改革, 形成了“346”课堂教学模式。“3”就是三个引导:课前导学、课中导航、课后导行。“4”就是四个开放:教学内容开放、教学形式开放、教学过程开放、教学评价开放。“6”就是课堂教学的六个基本环节:课前反馈、探究新知、合作交流、展示提升、课堂总结、达标测评。

学校实施“引导——开放”课堂教学模式, 落实了课堂教学的“123”工程:即让每一位学生都参与;让80%的学生获得80%晋级分数;课堂教学落实三读三写“读中积累、读中感悟、读中仿写, 写中消化、写中领悟、写中运用”。2013年3月, 学校被评为凌源市课堂教学改革先进单位; 2013年9月, 学校的课改工作在朝阳市教导主任高级研修班上做了典型经验交流。

七、辛勤浇灌春华秋实

随着“创书香校园, 育文学精英”特色教育工作的全面展开, 三十家子中学一种热爱读书、勤奋读书、团结友爱、快乐和谐的校园氛围正在形成, 办学特色日益彰显, 学校逐步走上内涵发展之路。学校教学成绩位居全市前列, 尤其是语文成绩更是名列前茅。

学校特色教育工作得到各级领导的关怀和同仁们的青睐。凌源市实验高中等多家兄弟学校到校参观考察;朝阳市教育局李淑惠副局长到校指导, 并把自己多年珍藏的书籍赠给学校文学社;国家一级作家、朝阳市文联副主席张晓峰同志到校讲学;《辽宁教育》杂志社黄海岩主编到校检查特色教育工作。

2011年12月, 在“初中生学习指导杯”大赛中, 学校获得优秀组织奖;2012年3月, 被中国写作协会青少年写作委员会、作文报社评定为“小作家培训基地”;2013年6月, 被凌源市作家协会评定为“小作家培训基地”;学校特色教育工作在《凌源市报》《牛河梁之窗》《作文报》等新闻媒体专题报道。

学校先后被评为凌源市“三个一”工程示范学校;凌源市模范学校;朝阳市管理先进学校;朝阳市素质教育百所特色学校;朝阳市素质教育示范校;辽宁省体育艺术“2+1”先进校;全国教育科研先进集体;全国情报科研先进集体。

2012年学校顺利通过省“双高普九”终检;2013年, 学校顺利通过辽宁省学校标准化的验收;2013年7月, 朝阳市学校标准化建设现场会在三十家子中学隆重举行。

篇4：新精英生涯学院如何玩转社群学习

作为一种全新的学习模式，社群学习能够摆脱对“个人”的依赖，降低运营成本，这使其极有可能代替传统的私塾模式，成为主流学习模式。如何运用好这一全新模式？作为最先尝试这种模式但同样处于摸索中的我们，新精英生涯学院愿意为大家分享自己的运营经验。

社群学习的时代即将到来

新精英生涯学院是新精英基于微信大群建立的在线学习成长平台，该平台通过每个周三晚上的为时2小时的学习分享活动，为“生涯规划师认证班”的学员在课后提供持续的支持与成长。分享内容涵盖生涯规划知识学习及工具应用、职业发展问题指导、各行业/领域信息分享、学员分享与交流四大主题领域。

一个时代有一个时代的学习方式，如果私塾式是农耕时代的学习方式，标准化教材是工业时代的学习方式的话，那么社群学习很有可能成为互联网时代学习的典型方式。在移动互联网时代，学习的空间、时间限制被打破，群体力量被空前放大，组织运营者的成本被大幅度削减，信息更新的速度变得空前高效，这些都是社群学习的独特优势与魅力。

那么，形成社群的基础是什么？对此，我们借用克莱·舍基在《无组织的组织》中所讲的内容：

1.共同的目标，或者是纲领，通俗说叫调性、逼格，人群通过纲领、调性已经做了有效的区隔，基本上能做到让对的人在一起。

2.高效率的协同工具。这也是为什么在PC时代社群比较难以建立的原因，微信、微博等实时工具的出现，使得协同变得非常容易。

3.一致行动。因为前两个原因，学习社群具备了某种宗教感要素，一致行动也就变得比较容易，而一致行动又成为了传播的关键点，促进了社群的稳固与壮大。

社群的学习目标是社群成功的前提

想让社群有共同追求，核心在于找到并聚集目标统一的人群。所以在社群建立之初，目标定位和第一批入群者就显得格外重要。第一批入群者决定了社群的格调，他们是最早的规则拥护者和执行者，也会成为未来社群运营中的核心志愿者。所以新精英生涯学院的成员完全从新精英学员中招募，最初的定位也非常明确，就是服务“生涯规划师认证班”的学员，让大家可以在工作生活中更好地应用生涯规划的技能。这些学员都经过了三天系统化的培训，掌握了生涯规划师应当了解的基本理论及工具，都有在生活中练习和提升自身生涯规划技能的需求，渴望获得专业的成长与提升。而我们也非常清晰地知道，无论是自我成长还是助人成长，速成都不可能，所以我们不追求速成，于是就有了一个足够纯粹和持久的心愿，就是通过线上线下的分享方式，给学员提供不同成长阶段所需的支持，并且一直陪伴学员练习、实践，直到他们学成为止。

当调性对了，大家就拥有了聚集在一起的前提，又因为这是一个共同学习的过程，微信分享的内容完全由热心学员志愿整理，然后发给所有成员，成员们又会通过朋友圈分享给外界。这就形成了在线学习—课后总结—及时分享的良性循环。由于新精英生涯学院每周三都会做定期分享，所以这样的循环在每一周都在高效发生。

规则是社群学习的有效保障

想保证一个社群实现持久的高效协同，规则是必不可少的，特别是想保持一个社群的宗教感，仪式就格外重要。在新精英生涯学院的运营过程中，我们十分强调规则的重要性—社群是一个去中心化的组织，规则就成为组织高效运转的基本法则。

入群严格审核。新精英生涯学院的入群审核非常严格，仅由一个群管理员负责，其他任何人都没有权限拉人入群；当受审核者通过审核后，群管理员要做的第一件事是向他发送群规则，请其详细阅读并认可，这样做的目的是为了保证社群的纯度。对于一个社群来说，在早期，纯度远比广度重要，所以建议所有社群运营者不要做开放式的社群，起码在早期坚决不要做。要知道社区的开放度与成熟度是成正比的，在还没有形成社群文化前，开放往往意味着混乱，不能为社群贡献力量的成员往往很容易被淹没在社群中，成为“僵尸粉”。

规则明确。其实新精英生涯学院的规则很简单，首先是严禁成员在群内发广告，只有满足社区核心价值追求的东西才可以发；其次，拉票、卖东西等行为一概禁止；最后，禁止聊生涯主题之外的话题。在移动互联网时代，繁杂的信息过多，对人们的骚扰也就显而易见，而话题过散、过于频繁，就极易被大家屏蔽。

规则与自由。规则并不是越严格详细越好，社群要保持活力，就需要有足够的自由度，所以除了一些明确禁止的规则，其他的问题应尽可能地通过社群自身的力量解决。比如：新精英生涯学院会鼓励成员每天签到、每天分享自己的心情和状态，但并不强制。群里每天都会有关于生涯话题的讨论，并不强制成员参加，但是我们会把讨论的精华整理出来在群里发布。不过集体参与环节，学院一定是强制和定期的，比如每周三的分享。也就是说，只有在需要大家高效协同的时候，才把大家组织起来，其他的时候尽可能地减少对学员的不必要的骚扰。

生活化与平民化是社群学习的爆发点

在新精英生涯学院的运营过程中，我们发现，那些最容易得到共鸣和传播的往往不是专业性内容，而是和每个人的生活息息相关的平民化信息。比如：古典老师关于如何用平衡论做月度计划的传播性，就比咨询师所做的如何洞察客户非合理信念的技术贴的传播性要强。所以，社群发展也会面临一个从专业社区向平民社区转型的过程。社群组织应该清楚地意识到，只有那些能真正影响人们的生活、帮助人们改变的知识与方法才能引起人们自发地传播。新精英生涯学院对社群目标的最初设定是提升生涯规划师的专业水平，但在运营过程中逐渐发现，那些立刻可以应用的分享与干货是大家最喜欢的，所以只有生活和平民化的东西才能引发一致的行动与传播，而这种一致性的传播与分享会形成社群的引爆点。

关于学习社群的未来

进一步去中心化，让更多的社群成员找到真正属于自己的位置。我们通过志愿者招募的方式，收集了大量社群成员的成长需求：有人乐于进行应用实践分享，有人愿意做社群组织，有人愿意组织线下的活动等等。总之，发挥社群中每一个成员的价值，让大家真正参与进来是新精英生涯学院下一步的发展核心。

沉淀内容，供新成员学习。由于新成员的不断加入，对原有分享内容进行学习和沉淀就显得非常重要。就这一点而言，微信是很好的交流平台，但由于其特性并不适合做长期的内容沉淀，所以我们选择了QQ空间作为内容沉淀的平台。这样，新成员就可以先在QQ空间学习自己感兴趣的内容，再跟上组织的步伐—每周从微信群中获得最新的学习内容。

线下校友会的聚会。O2O的方式是必要的，线上神交已久的朋友需要线下的相聚，以便产生更具效应的化学反应。真正深入的关系的建立，需要线下的催化，线上线下的互动结合是社群走上紧密的一大步。让社群成员由机构粉丝变为朋友才是社群发展的关键。所以，新精英各地的校友会已经如火如荼地建立起来，他们每周三在线上举行全国聚会，每月还会不定期地在线下进行同城交流。

篇5：学习精英中学心得体会

高二一班

张皓楠

将学习进行到底

雪野茫茫，你知道一棵小草的希望吗？在寒冷孤寂中，它始终坚守着一个信念，等春归大地时，用两片绿叶去问候春天。

期末已至，当我们置身课堂，在提纲、课本、限时练中畅游时，你是否也抱着“将学习进行到底”的信念去拥抱明天。

大考在即，老师们的叮嘱犹在耳边，备考的紧张有黑云压城之势。在这时，我们最需要做到静心。当钱钟书老先生声誉正隆之时，他仍然淡泊宁静，宠辱不惊，闭门谢客，潜心钻研，守其初心，笔耕不辍。诸葛亮也说：“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”同学们，请想想，为了期末能取得个好成绩，我们是否应该再平静些，再专注些呢？

不要抱怨生活的辛苦，没有付出的辛苦，怎会有收获的幸福。未来的高考，不仅仅是我们之间的竞争，而是全市全省学子的竞争。因此当你感觉到很苦很累时，一定要想想那些睡得比你晚、起得比你早、基础比你好、天赋比你高的同龄人。一定要想想在高考这个独木桥上，未来竞争的惨烈和无情。我们远离家乡，出来就是打拼的，只有苦了心志，劳了筋骨，饿了体肤之后，如果能依然站立在前进的路上，你就是成功者。没有谁的青春是在红地毯上走过的。就像雪莱所说：“如果你过分珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤，那么你将失去两只翅膀，永远不再能够凌空飞翔。”

人世中的许多事，只要想做，都能做到。用不着什么钢铁般的意志，更无需什么技巧或谋略。只要一个人始终保持住一颗向上向善向美的心，朴实平淡而规范有序地生活着，你会发现，世事的安排都是水到渠成。法国微生物学学家、巴斯德也说过：“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我惟一的力量就是我的坚持精神。”奇迹往往是执着者造就的，如果认为你身上的奇迹还没有出现，为什么不去创造一个呢？

篇6：精英中学学习心得体会

激情早读和激情跑操。早上6:00，天还没有亮透，学生们已经在操场边读书边候操了。虽然学生队伍外面挤满了参观的老师，可孩子们看上去很习惯这种被关注，像周围没有人一样专注地读着书。6:13分，只听集合哨一声令下，学生们迅速把书放在路边指定的区域，然后归队，整理鞋带和校服，准备跑操。跑步令一下，全班同学立刻凝成一个小方块，按着像被电子遥控一般的速度，班与班之间等距快速移动。其跑步节奏之快，其队伍之齐，其班距之匀，其口号之响亮，无不让我惊叹，震撼!快，齐，匀，亮的激情跑操背后必定凝结了班级团队的协作和训练有素。仔细观察一下他们的跑步，学生与学生之间真是摩肩接踵，后边的同学几乎是贴到前面同学的后背上，这就要求全体同学在跑步时精力高度集中，摆臂和踢腿协调一致，如果其中一个同学出错那必将导致连排或连班倒下。没有个人的努力，没有团队协作意识，没有坚持不懈的练习是无法实现快，齐，匀，亮的激情跑操的。

激情课堂。教学是教师的教和学生的`学共同的活动。高效的课堂离不开师生的共同努力，精英中学的激情课堂中不光有激情的老师更重要的是有一群被激情老师感染的激情学子。在他们的课堂上你看不到举手，当需要学生起来回答问题时，他们都是自发自动的快速站起进行抢答，站得最快的同学和小组才有机会解答问题，而个人表现计入小组考核，最终小组跟小组之间进行PK。这种抢答机制和个人捆绑考核制度既激起了学生们的竞争意识又争强了小组合作意识。

二、自主。

精英中学采用的是高效6+1课堂，即“导”“思”“议”“展”“评”“检”“练(用)”课堂模式。一方面在教师导入新课以后会根据导学案给学生布置自学任务，学生按照老师的要求，根据导学案自主学习本节课的内容。自主的另一方面体现在自主“思”后的“议”，自主思考后，学生在小组内组织讨论，答疑解惑。4-6的小组内每个学生都有各自的分工，轮流有序发言，各司其责。高效6+1课堂是学生的课堂，是学生的天地，它打破了传统课堂中老师一言堂的教学模式，在尊重教师课堂主导地位的前提下，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生做学习的主人。学生在6+1的课堂上可以享受到独立思考的乐趣，可以尽情地展示自己的才华，他们还可以享受到分享和帮助别人的快乐。6+1的课堂解放了老师，成就了学生!

三、合作。

每个人手里都有一个苹果，放在自己手里永远都是一个。每个人手里都有一个苹果，放在一起就是一堆苹果。在精英中学合作无处不在。跑操必须合作，乱一人而倒全班;疑难问题需要合作，不合作打不跑学习的拦路虎;课堂展示离不开合作，小组不合作难以立足班级。独学而无友，孤陋而寡闻。合作出真知，团结就是力量!

“激情，自主，合作”是精英中学给我留下的最深刻印象。而这三个词中让我最受感动的是“激情”。离开精中我一直在思考是什么支撑那些孩子们闻鸡起舞?是什么让那些孩子们为了一个问题争着面红耳赤?是什么支撑那些班主任们喊着号子风驰电掣般地跟在跑操的队伍中?又是什么吸引着老师备课备到校长要拉电闸来撵着他们回家休息?

篇7：精英中学学习心得（共）

在学校统一安排下，4月11日上午我们一行40多人赴精英中学观摩学习。这次观摩学习我受益匪浅，整整一上午给我的总体感觉是希望、紧张、高效、团结。

一、希望

众所周知，近几年由于各种原因我们学校生源少，学生基础差，导致我们升学率低，进而社会各界对我们学校的评价也降低。很多人也迷茫过，我们学校还能不能办好，通过精英中学的校史介绍，我们又对我们学校的发展充满了希望。精英中学1993年建校，开始生源状况也不乐观，甚至比我们现在的生源还要差得多，当时只要想来都可以来精英上学，直到2010年才开始有录取分数线，发展到现在去年精英中学在全市联考中初一初二均取得全市第一并比第二名高出60多分的好成绩。当然，这里面有学校领导的战略领导，有老师的辛勤劳动，还得益于实行的教育改革、课堂改革。一路走来，精英中学形成了自己的教学模式“6+1”课堂，这正是我们观摩学习的重点,后面会详细谈到。

二、紧张

精英给我的另一感受就是紧张，他们实行的精细化管理，时间落实到每分钟。比如我们进校参观的时间点就和详细，9：10进入校园,9:15听取报告，10:00观摩跑操，10:25观摩课堂，11:20观摩教研，12:00离校。

在观摩跑操中，“紧张”二字体现的尤为明显。下课铃响，学生们一路小跑进入操场，迅速站好队，跑操过程不发整齐，口号响亮，跑操结束，学生们又是一路小跑离开操场进入教室，操场顿时安静下来，可见精英人的时间观念。

三、高效

高效“6+1课堂”这是我们这次观摩学习的重点。高效6+1课堂的基本形态由两部分组成。一是六个环节，“导”“思”“议”“展”“评”“检”。二是6＋1中的“1”，谓之“练”或者“用”。

六环节真正实现了“教师主导-学生主体”。这种模式下的课堂教学是学生的课堂。学生们敢想敢说，抢着说，能够说，善于说，课堂上“我展示、我补充、我纠错，我质疑”的声音彼伏此起，学生是学习的主体。比如，在“展”这个环节中，学生提出疑问，其他学生争抢的解答，老师组织了学生上讲台解答。再比如分组讨论中每个小组有个组织者在这个过程中学生不但学会了知识也锻炼了思维能力、语言表达能力、团队合作能力和组织领导能力。这才真是学生的课堂，学生都是活的，全都动起来了。

这样的课堂令人惊叹，也令我们深思：学生的积极性到底是怎么样调动得呢？我觉得对我们这的学生来说，首先应该多了解他们，抓住他们的优点，扩大他们的优点不断的表扬，也就是赏识教育，拉近师生的感情。其次，由简入难，从最简单的知识开始，让学生能学会，获得自信，进而产生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，变要我学为“我要学”。第三，由于我们的学生长久以来形成的习惯，不敢也不善于发言，在课堂上不敢发表自己的见解，我们需要让学生在课堂上活起来，真正成为学习的主人。近期我尝试分组教学法，采取各组回答正确问题加分的奖惩制度。在学会知识的基础上，锻炼学生的思维能力，语言表达能力以及与人合作的精神。下一步计划每节课都准备一份学生课堂自我评价表，让学生对自己当堂课的收获进行总结，对自己当堂的表现进行评价，一方面让学生树立学习自信，另一方面把学生自己的表现量化，便于学生查找不足，迎头赶上。这样，逐步锻炼学生自己做学习的主人，做到学习自立，正好和初一品德课的学习内容接轨。

四、团结

我们这次观摩的另一个重点是集备。集体备课共分三个环节。一是教师各自写出初备手稿。二是每天进行的集体备课，将这节课讲什么、怎么讲、讲到什么深度和广度、怎么巩固等等落实下去，形成导学提纲。三是打印导学提纲，制作课件，供师生使用。这正是老师们精心的备课，更大限度的激发了学生的学习积极性，使师生之间形成了真正的良性循环。由于这次时间不赶巧，初一没有品德课，我们听了初二的一节品德，人家也没有集备任务，我们观摩了一下历史集备，只是了解集备环节，对内容没有做深入研究。感觉各位老师也是一个整体，团结合作非常好，各自工作都做得挺到位，没有人偷懒推诿。

以上是我这次观摩学习的一些感悟，不足之处还请批评指正。

广宗县第一中学李**

篇8：学习精英中学心得体会

单位：旬邑县中学姓名：王明星邮编：711300

地址：咸阳市旬邑县旬邑中学联系方式：*** 所属学科：高中英语

精英中学，衡水二中，衡水十三中学习心得体会陕西省咸阳市旬邑县旬邑中学

王明星

我很荣幸赴河北石家庄学习，这次学习真可谓受益匪浅。在考察过程中，我们深入学校，听专项报告、观摩课堂，了解学校基本情况，感受到各个中学的先进的教学理念，成功的办学经验，值得我们去学习、总结、借鉴。在这里，听到最多的就是激情教育，激情跑操，激情上课等。

一．精英中学的激情教育，激情跑操，如果不是亲眼所见，简直是难以置信，在下课铃声中，学生纷纷跑向操场，几千学生竟然没有一个是走向操场的，2分钟内全体集合完毕，一个班60-70人不等，操场上一同上操的50多个班，在800米跑道的操场上，在哨音的一瞬间，全体学生整齐划一，每一个班级像切好的豆腐块一样，真正意义上的胸贴背跑步，可以看到每个班级的团结合作精神。这么多班级，很难想象竟然没有一个人的步子是错的。面对这样的群体，这样的现状，我们不由地发出一声感叹，我们学校的学生以后怎么能够PK过他们的这些同龄人呢，精英中学的学生随时散发出来的精气神，是我们所羡慕的，是我们向往的，更是我们要追求的，他们是如何做到这一点的呢？冰冻三尺非一日之寒。精英中学对学生的食、住、行、学、练等各方面，在时间上进行了精致的全程设计和科学安排，使学生时时、处处在兴奋和快节奏中高效学习、快步前行，努力营造一种激情氛围。如要求学生，晨早要激情诵读，学闻鸡起舞、课间要激情跑操，气势如虎、课上要激情辩论，挑战权威、课外要健步如飞，做风行少年。在平时的要求中贯穿着激情。

二．激情上课。高效6+1课堂模式高效6+1课堂的设计思路：

高效“6+1”课堂的基本形态，是由两部分组成的，第一部分是高效6+1模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教学环节；第二部分是高效6+1模式中的“1”，谓之“练”，这是在课后自习中进行的一个教学环节，是为迁移运用。

高效“6+1”课堂各个环节的设计：

1、导—课堂起点。

“导”，包括“导入”和“导学”两个方面。

2、思—自读深思。

这个环节好像洋思模式中的“先学”，学生在教师指导下看书，自主学习。

3、议—小组合作学习。

4、展--激情展示。

小组讨论之后，要进入展示环节，或口头表述，或到黑板上板演。

5、评—点评精讲。

“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。在“评的环节”教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线索、讲框架

6、检—检测反馈

这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。

7、用—巩固迁移、学以致用。

这个环节是在课外（自习课）进行的，主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，还有写随笔、小制作之类，主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，它是学生完成学习任务的最后环节。

我很荣幸在精英中学听了一节高二英语课。震撼，激动。这是一节阅读课，没有看到老师一句句的解释翻译，一段段的分析，彻底地改变了传统地教学模式。贯穿始终的学生的学，学生的讨论，学生的应用。老师和学生以下发的类似于导学案的东西为这节课学习的载体和向导图。学生思考导学案上每一部分的问题，然后小组讨论，讨论刚才导学案上你所思考的问题，7分钟之后，激情展示，这节课主要以口头表达为主，学生们在提问和回答中争先恐后，学生的提问有的放矢，回答更是简洁准确，不断有学生在争着回答和补充问题。在这个环节，我好激动，我站起来给每个学生拍张照，但我都来不及拍到每哥回答提问的学生，因为很多，不停地有学生提问，又会有很多学生从不同侧面回答。这种场面让我震撼，激动。那一瞬间，想到了我的课堂，在小组讨论，展示方面我也做过尝试和努力，但是从来没有像我所听到的这节课的这样的效果，我很惭愧。在展示完，学生没有问题了，再进行了当堂检测，从单词到短语，句子的检测，确保学生能学以致用。收到了很好地学习效果。在听完课后，我走进了备课组，那里又是一个吸引我的地方。这个英语备课组4个人，她们备课特别扎实细致。刚好她们备的是一节阅读课，从本课的教学目标到教学重难点，到方法突破，每一个环节都是深入研究，比如，教学重难点，最重要的是要说出你是如何突破的，怎样去突破，通过什么方式去突破，四个人说出各自不同的突破方式，最终选择最佳突破方案。而这些突破方案都是以学生接受方式，接受能力为基础而设计的。老师对于教学目标，教学重难点，学生的学情，教学过程，教学巩固，每个环节得到了充分的讨论，设计编写适合学生学情的，又能覆盖知识点的，还能使学生最终达到会用的程度的导学案。每一节课都有导学案。不管是激情跑操还是激情上课，激情备课，每个环节无不渗透着激情，专注。

三．衡水二中的德育工作重点是其实对我们的学生而言“分数只是我们的副产品，更重要的是对学生习惯的改造，气质的提升，那才是学生一生受益的东西”。

低：表面上看是分数的差距，如果我们分析低的原因：——缺乏良好的学习习惯（1）、学习缺乏主动性（2）、没有时间意识（3）、做题中缺乏规范意识、细节意识（4）、没有养成良好心理“发挥失常”“病”要标本兼治，治本之策在于对“低进”学生的“习惯改造”当改造的结果成为持久坚持就成为“养成”

高一重在养成教育，以励志教育为辅。注重学生基础能力培养，塑造学生良好习惯。用好军训活动，培养学生不怕苦，不怕累，坚持到底、团结合作的优秀品质。通过抓内务、抓早操、抓学习行为等常规活动，养成良好习惯。通过主题班会对学生引导，强化学生的认识，培养良好习惯。彰显爱心的陪伴教育作保证。

高二学生特点：高二是特殊时期，已经适应了周边环境，对学校的规章制度也有所了解。距离高考还远，没有升学压力；学习上缺乏主动性，缺乏科学的学习方法，对自己认识不足。心理上处于叛逆期，对老师要求和管理，不理解，不服从。整体处于一种“疲沓”状态。高二的学生需要激情四射，需要点燃他们心中的火焰，因此高二重在励志教育。常规激励，活动激励和挑战激励。

励志教育，应用教育心理学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长。励志教育的终极目标是让学生成人和成才，成就自己服务社会。励志教育，通过激励、唤醒和鼓舞等方法对学生进行教育。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”说明能在教学中进行励志教育才是真正的教学艺术。要学会发现学生在生活学习中的优点。包容学生在青春期必然会出现的问题。用好表扬的武器。培养好学生的自信心。对每一个学生不离不弃。任何一个学生，渴望被别人肯定的心理需要大大超过被别人否定的心理需要。

为了能让学生的每天斗志昂扬，充满斗志，重点在三个时间点上下功夫。早晨，要求学生带着信心起床，带着激情操前读，用响亮的跑操口号开始新的一天，班主任和体委进行全面的检查，声音、姿势、精神状态，时时提醒。早读前，进行班级宣誓，班长领誓，先进行简短动员，在全体宣誓，开始早读。

上午第一课前再来一遍。正式上课时，每节课前都要起立，师生问好后，高呼“学好xx，誓夺第一，誓夺第一”

中午，上课前唱班歌，调动学生的精神头，班歌的选取要注意，选节奏感强，唱出来热血沸腾的。比如《勇往直前》《梦想的力量》《势不可挡》《我相信》《追梦赤子心》等等

晚上，经过一天紧张的学习，到晚上第四节课时，一般要进行3到5分钟的讲话，主要是鼓励、表扬、动员。让学生有信心、有激情进入明天的学习。

四．衡水十三中，最令我难忘的是学生学习的激情，斗志昂扬，充满斗志。我们刚好是下午去的学校，一般情况下，下午上课，学生的精神不怎么好，但这里的学生用事实告诉我们，在任何时刻，他们时刻准备着，以最饱满的热情，最充沛的精力迎接下午的课程。全体学生起立，歇斯底里般的喊出口号，唱国歌，唱班歌。榜样激励，环境激励，荣誉、情感激励和活动激励的办法去激发学生对学习和生活的激情和热情。衡水十三中也带给了我们无限地激情。