中学生学习心得范文

第一篇：中学生学习心得范文

学生学习心得

学生：马琰

城市总体规划课程是城市规划专业最核心课程之一，通过一学期的学习，我对城市规划有了更深刻、更全面的了解和认识。通过总规课程的学习，我们对空间的认识由建筑及建筑群体关系转向整个城市，由一类专业知识为主(如某类建筑设计、居住小区设计)的应用转变为将大学前四年所学到的知识(城市规划原理、城市经济学、城市地理、城市道路交通、市政规划设计等)综合运用到城市总体规划设计中，由较为单纯的、感性的空间形体设计转变为综合把握城市社会、经济、环境等各方面因素以及对城市内部功能、结构、形态之间关系的理性分析和设计。老师通过指导、引导以及启发的方式调动我们自主学习的兴趣和积极性：

指导：在课程开始之初，老师通过知道的方式让我们利用课余时间系统回顾和学习城市规划原理及城市总体规划编制的内容和方法，从而初步掌握城市总体规划工作个阶段所需的知识结构。

引导：在具体工作中，老师引导我们一步一步展开各项工作，如调查分析、资料整理、城市综合背景分析等，老师不断抛出问题，让我们既掌握所做工作的内容和方法，同时又在思索、探讨、回答问题的过程中了解为什么这么做，以及与未来规划布局之间存在怎样的关系。

启发：在规划结构、功能布局的设计阶段，老师采用启发式的教学方法，没有直接告诉我们该如何做方案、哪个方案较好，而是让我们在各种可能的对与错、优与劣、保留与舍弃等等之间反复争论、质疑、分析、比较，逐渐将众多的不一致趋于统一，逐渐明晰各分析与最终布局的关系，逐渐清晰思路，最终通过理性分析和众人的集思广益，做出各方面较为协调、合理、体现城市特色的规划方案。

学生：崔哲

此过程是在“城市规划原理”、“城市道路与交通”、“城市详细规划”等专业理论和专业技能课程的基础上开设的。在这门课程的学习过程中，不仅培养了我认识、分析、研究城市问题的能力，而且还梳理了之前学习的专业理论知识，更对之前课程学习中晦涩难懂、含糊不清的概念有了新的理解。老师循序渐进的指导让我对城市规划的认识从局部走向了整体，设计理念的形成从感性走向了理性，规划理论的运用从单一进入了相互融合的更高层次。在理论理解和运用方面也受益匪浅，在以往的设计中我们虽然能够做到理论结合实际，运用一些理论来指导设计，但是这些理论的运用比较单一局限。通过总体规划课程中的实例解剖，同学之间的讨论分析和老师的沟通探讨，我发现其实在城市总体规划中不仅仅会用到城市规划原理、城市道路交通原理、市政规划等理论知识，而且还要对城市的社会、经济、文化综合考虑，其中也运用到了城市经济学、城市地理学等相关理论。总体来说，在城市总体规划课程中，老师扮演的角色不再是一个填鸭式的知识传播者，而是一个以个人丰富经验和阅历来给我们从侧面点拨的长者，是一个喜欢通过发问、质疑让我们主动发现、解决问题的智者，让我们从以往的被动学习转变为主动学习，发现了学习的乐趣和捷径，能够将所学用于行为，这是老师带给我的一笔很大的财富。

学生：李小龙

总体规划作为我们专业最主要的实践课程，无论是其现场实习还是课程设计都教授了我很多知识。课程结合了实际规划项目组织施教，使我将书本知识与实践相互联系，实现理论与实际的融合;课程中很好的培养了我认识、分析、研究城市问题的能力，使我初步掌握了协调和综合处理城市问题的规划方法，并且学会以物质形态规划为核心的具体操作城市总体规划编制过程的能力。城市总体规划课程是本科五年学习过程中对我影响最大的一门课，他让我真正的系统地走进了城市规划专业，并培养了我对城市规划专业的热爱，为以后的规划工作打下了坚实的基础。

第二篇：暑期学生学习心得

读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。读书心得体会当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦;当你迷茫惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前路;当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书本也会带我畅游世界。

这个假期我随着雨果到中世纪的法国观看了宏伟的《巴黎圣母院》，体会到了爱丝·梅拉达的美丽与善良、卡西莫多丑陋外表下纯洁的心、丐帮的正义和社当时会的***，见证了一段心酸的爱情悲剧„„接着我又跟随这位伟大的作家到同时期的法国边城，苦刑犯冉阿让的遭遇使我感受确当时那个《悲惨世界》的不公和惨无人性! 也许我在法国留下了太多的回忆，巴尔扎克带我往了《欧也妮·葛朗台》的家中做客，我目睹了老葛朗台种种的吝啬行为，甚至于逼死自己的妻子，以及金钱是如何毁掉一段幸福。这种利欲熏心让一个单纯善良的女孩变的悲哀„„

依然是法国巴黎这个灯红酒绿的城市，我和年轻的小仲马一起回忆着《茶花女》短暂的一生。在那个时代社会的压迫下，一个美丽的女子***良为娼，却依然拥有一颗纯洁的心。她用痛苦书写了人性的伟大。他的同乡法布尔则是带我游遍了山野丛林，细心的观察着六角昆虫的“衣食住行”，让我从各个细节了解这昆虫世界，谱写出的动人心弦的《昆虫记》。

终于，我离开了法国，踏上了英美的土地。在日不落帝国我听伟大莎士比亚讲述了《哈姆莱特》那一段段扣人心弦的复仇故事;随着以为老渔夫往美国的茫茫海域与鲨鱼斗志斗勇，《老人与海》的激烈角逐诠释了人定胜天;在西班牙小憩的时候看到了《唐吉可德》自编自演的一处闹剧，终极依旧是悲剧的收场。

最后，我会到了故土中国，先和鲁迅一起《朝花夕拾》，感慨着世态炎凉，回忆着童年岁月。

第三篇：学生手册学习心得

向高中生活说再见，离开父母的怀抱，，我带着对大学的憧憬来到师大，刚来到师大，我便被宏伟而高大的图书馆，成荫的绿树，繁盛的草木，远处的森林给吸引了。整个师大都弥漫着浓郁的绿的气息，每个学哥学姐似乎都很有自信与活力，师大是繁华的芜湖里一颗明珠，是那么美丽，那么耀人。

在军训生活后，我们新生就拿到了学校精心为我们编写的《学生手册》，它可以让我们对以后的生活和学习有一个更详尽和更系统的理解。在这本《学生手册》里面，详细地阐述了学校为我们制定的规定和纪律。对于我来说，这些校规校纪不仅是用来约束我们的条例，也是我们这群年轻人的引路人和指明灯：它教导我们要志存高远，自强不息;它教导我们要诚实守信，弘扬正气;它教导我们要明礼修身，热爱生活。例如，《安全教育及管理规定》让我们懂得如何更好的保护自己，照顾自己，合理的安排寝室，调节不规范的地方，让远方的亲人放心;《学生申诉管理办法》体现了师大人性化管理的精髓，使学校和学生之间不再是冰冷的命令与服从的关系，而是转化成了柔性的关怀与理解的管理模式。作为我班贫困生认定工作小组的成员，我深刻感受到奖贷学金的申请和勤工助学的机会是多么的雪中送炭。当极个别同学因自己的不理智行为违反了相关规定时，《学生违纪处分条例》，就像先生手中威严的戒尺，以惩罚的方式达到教育的目的，提高了他们明辨是非的能力和眼界，使他们能更好的对自己和身边的人负责……

没有规矩不能成方圆。校规校纪，对我们既是约束又是教育，既是管理更是关怀!构建和谐校园，遵守校规校纪是我们最基础又是最重要的一步。所以，当同学陷入困境时，我们会热情地伸出援助之手，当老师有工作安排是，我们会积极地和老师交流——这些一个个小细节，其实就是《学生手册》作用的最好凭证。

我想，规章制度的建立不是限制自由、约束个性，而是为了维护正常的教育教学秩序，为安全提供保障，提高同学们守规守法的自觉性，让大家养成良好的习惯。实际上，一个没有纪律和规则约束的地方是绝对没有自由可言的。因此，只要我们遵守规定，师大的文明秩序将由我们新一代的师大人不断的传承下去，师大的未来也将越来越美好!

第四篇：余庆中学学习心得

通过在余庆中学学习的这五天中发现该中学在实施“五环教学”模式上推进得确实好，同时也发现我校在刚实施“五环教学”上存在的一些问题，现简单总结如下：

(一) 监督方面落实不到位

虽然我校也成立了监督小组，但是由于个别监督小组成员老师工作任务重，不能够将监督常规化，监督不及时、不强硬。同时个别老师的观念转变速度很慢，结果造成“五环教学”落实推进发展的滞后。实施“五环教学”教学其实是一个校长工程、中层干部工程、教职工工程、班主任工程及学生工程的一个结合体，没有一个有效的监督体系就很难推进课改的发展。

(二) 宣传力度不到位

同余庆中学相比较，我校在实施“五环教学”的宣传力度还远远不够，出现宣传片面化的现象。很多家长、学生及个别老师对新事物“五环教学”模式存在着抵制的心理。甚至绝大数家长根本就不知道我校推广新的“五环教学”模式。本人认为，学校在对学校老师的大力宣传基础上，学校也要对家长及学生进行有效的宣传，让他们尽快的转变观念，促进好我校“五环教学”的快速推进发展。

(三) 小组的加分机制参差不齐，小组的激励评价不能够及时有效。 个人认为我校在小组的激励评价机制方式上总体是错误的，我也私下也问了个别的学生，有些人根本就不关心分数，如果不关心，那就失去了其意义，学生们之间就失去了竞争的意识;很多老师都是自已搞自己的加分机制。总之，小组的评价机制要有效统一，小组的激励评价要及时有效，这校才能为小组之间公平竞争提供保障。

(四)学生没有足够多的时间来进行“先行先学”。

虽然我校安排有第

五、九节课及三节晚自习的自学时间，但是由于个别老师的“激情努力”把这一部份时间给占用了，结果造成学生无时间来自学新的知识了。虽然老师们很敬业，但是不能以占用“学生自习时间”为前提。我校在这处理这个问题上是“模棱两可”的态度，没有明确的硬性要求。“先行先学”这一环节落实不好，那根本不用谈之后的几个环节了。“先行先学”是关键、是前提。

第五篇：北郊中学学习心得

思想的蜕变

经过为期一周的北郊中学学习，确是受益匪浅，感受颇多，一周的学习体验从实际改变了我对老师乃至教育认识的初衷。这是由内而外散发的书香。省略很多对北郊初中外部表现的赞美，我倒是乐于谈谈我的思想转变，北郊教会了我这几点：

首先，教育的贯彻要有系统性和整体性。教育不是个体的表现，它应该是贯穿在大的文化体系下的整体。北郊中学有它自身的校级文化、年级文化、班级文化并把他们构成一个整体，任何行动都基于这统一的理念。就像一棵果树，主干坚挺有力，枝干外扩四方，才能枝繁叶茂结出丰硕的果实。一个学校的发展，应根植于本校有力的主心骨，这个主心骨领导学校的德育、教学等方面，尔后向各个年级扩散，向班级扩散。从上至下的思想统一在一起，才能无坚不摧，教师坚守自己的岗位，从统一的思想那里汲取营养自我发展，做好本职工作。落实在班主任工作上，就要有始有终，行动上有头有尾。

其次，做事要有目的性。通过学习，我才真正知道，原来办小报、开运动会、开家长会是需要目的性思考的。以北郊中学办墙报为例，我们通常办墙报是以“形”取胜，两周出炉，每个版块设计个主题，然后学生搜集各方资料办的形形色色。他们班级墙报是以“神”取代“形”，也就是说先有主题思想，然后用墙报形式展现出来。比如这次听课的七(5)班，以两个月的时间形成班级气质，学生自发讨论竞争本班的文化思想，形成八字班训，如“xin”文化的主题下班训为：关心，辛勤，信心，芳馨。那么他们的墙报就以这四方面进行展示，可以是书法、绘画、佳作、制度等，最终突出的是他们最为推崇的班级文化，形成会说话的墙。这个班级在创建墙报时是想借学生为班级做贡献展现自己能力的时候凝聚学生的向心力。这一点值得我学习借鉴。在举行任何活动的时候，都应立足于教育者的角度对学生进行有目的的引导。

再次，改变以往的评价机制。我以为严师出高徒，因此总是在细小的问题上对学生及时提出批评指正，做不好改不掉那就继续批评指正。没想到在北郊中学听到的最多的话就是“相信孩子们，他们真的能做到”“他们做的真的很好”。我很惭愧，我的学生也是有想法的，我为什么总是减分批评，为什么不多些加分赞扬?学生也是需要认可的，做的好理所当然需要鼓励和赞美，那么我干嘛不用欣赏的眼光看他们?他们开心我也讨个欢喜。当然，原则性的班规不能松，不对的地方也应该挨批，就是在平时，我不能吝啬对他们美的发现，多些鼓励、赞美、表扬。七年级的孩子还是很单纯的，他们哪怕有一点点的亮点都应该把它放大再放大。这个还是很受用的。

最后，该放手的时候放手。一手抓，班主任累的赶场子，放手让学生管，班主任只是旁观者。七年级的开始，班主任就要有目的的引导，让学生领悟老师的意图。刚开始可能要手把手的教，做个标准的样子让学生去看去听去想。接着慢慢变成参与者，有些事放手让学生自己处理消化。最后，完全就是学生自我管理，老师退居二线了。这期间，要不时的告诉学生哪里做的好，哪里有进步，哪里需要改进。陈校长说过，学生最在乎的不是老师的评价，而是伙伴的评价。那么我们就可以利用这一点把师生矛盾转换成生生矛盾，让他们之间互相管理互相监督。

以上就是我的浅见，刚好带七年级班主任，有了实战学习的机会，我也会充分利用这个机会从这几个方面不断思考不断实践。