关西中学名教师活动学习心得

关西中学名教师活动学习心得（共10篇）

篇1：关西中学名教师活动学习心得

关西中学名教师活动学习心得

关西中学名教师活动学习心得

我有幸成为__市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”“中学名教师”项目培养对象以来，收获很大。第二次集中培训以后，在理论导师华南师范大学历史文化学院的张向阳教授和实践导师广东省教育科学研究院教研室魏恤民老师、__市__区教育局教研室吴美娟老师的指导帮助下，我们开展了历史工作室的创建和学习活动。回顾历史工作室的学习活动，点点滴滴都是精彩，都很充实。回想这一学习过程，非常感谢三位导师，感谢“百千万人才培养工程”，感谢工作室这个平台，让我有机会认识并走近这么多热情而优秀的历史老师，有这么好的学习机会。

一、理论学习，专业引领

在工作室第一次的创建活动中我见到我们的导师——理论导师华南师范大学历史文化学院的张向阳教授和实践导师广东省教育科学研究院教研室魏恤民老师、__市__区教育局教研室吴美娟老师。他们认真的聆听了各位学员的发言，与我们一起讨论工作室的活动，而且很快就确定了我们3月份的深圳听课活动和4月初的第一次研修活动。导师们还根据我们的发言给予了课题研修方面的指导意见。我一直以来研究的课题是“过程性评价在高中历史教学中的应用”，在研究的过程中也遇到一些困惑，在大家发言的过程中，我深受启发，导师们的意见使我更加明确了我自己研究的方向，给我专业的引领。

其后，导师们非常关注我们的课题选题，要求我们选好课题报给导师再给予我们指导。我一直以来研究的课题是“过程性评价在高中历史教学中的应

用”，在研究的过程中也遇到一些困难，使我犹豫要不要坚持下去，后来我以这个课题申报了市的课题，和我们区其他一些学校的老师成立了课题组，我想着集合多个学校老师的力量，在其他学校也实施研究，共同研究，看看有没有新的突破。在导师们要求报课题的时候，我的课题还不知道能否得到立项，我把我的情况告诉导师们后，得到了吴老师的鼓励，她告诉我“好好地继续你的研究，总会有收获的。”，使我坚定了信心，很快我也收到了课题得到市“十二五”规划课题立项的通知。

导师们还非常关注我们的理论学习，为我们创造理论学习的机会。工作室的第二次集中研修活动就是实践导师魏恤民老师给我们安排的参加“广东省义务教育历史学科教材教学研修班”的活动，这次培训安排的讲座有首都师范大学历史学院教授、博导徐蓝《世界史若干重大问题解析》、人民教育出版社余桂元《中学历史课程教育的元素分析》、华东师范大学李月琴《中学历史教师专业发展研究》、深圳市教科院唐云波《一个历史教研员的职业梦想和现实规划》，还邀请了历史写作大赛总策划李远江介绍历史写作大赛举办情况。内容充实精彩，加深了我们对教材理解认识的同时还拓展了视野。

二、融入团队，学习分享

自从有幸成为__市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”“中学名教师”项目培养对象以来，我感觉既骄傲又不安。骄傲的是这么一个优秀的群体，里面有我。不安的是怕自己能力有限，达不到培训的要求。

参加到工作室活动以来，工作室其他老师那种热爱教育事业，创新精神和科研意识深深感染了我。我们成立了QQ群，密切了彼此了联系，导师们和老师们看到好的经常在Q群上发布链接推荐给大家，增强团队交流研讨。虽然由于工作关系，我上班时间上Q群发言的时间不多，但是我也决心要融入团队，晚

上回家会注意查看记录，有些老师今年要申报市的课题，我也把自己上年申报成功的课题申报书发给他学习分享，交流申报经验，互学互助。

三、听课评课，反思提升

工作室的第一次集中研修活动就是历史课例的研讨，由广东仲元中学高一戴世峰老师和__大学附属中学高三的谭弟平老师执教，两节课各有特色，非常精彩。工作室的老师们畅所欲言评课，不少老师有不同的视角，导师们也作出了精彩的点评，对我很有启发。

自从成为“中学名教师”项目培养对象，加入了工作室，在三年规划中就有了科研的目标和任务。我更加有意识的逐步培养自己的科研意识，慢慢学着从研究角度去审视课堂，针对课题的研究内容留心身边的案例，坚持教学反思，在反思中提升。通过这三年的培训，我希望自己能够逐步实现“中学名教师”的梦想。

篇2：关西中学名教师活动学习心得

中学名教师活动学习心得我有幸成为市基础教育系统新一轮百千万人才培养工程中学名教师项目培养对象以来，收获很大。

第二次集中培训以后，在理论导师华南师范大学历史文化学院的张向阳教授和实践导师广东省教育科学研究院教研室魏恤民老师、市区教育局教研室吴美娟老师的指导帮助下，我们开展了历史工作室的创建和学习活动。

回顾历史工作室的学习活动，点点滴滴都是精彩，都很充实。

回想这一学习过程，非常感谢三位导师，感谢百千万人才培养工程，感谢工作室这个平台，让我有机会认识并走近这么多热情而优秀的历史老师，有这么好的学习机会。

一、理论学习，专业引领在工作室第一次的创建活动中我见到我们的导师——理论导师华南师范大学历史文化学院的张向阳教授和实践导师广东省教育科学研究院教研室魏恤民老师、市区教育局教研室吴美娟老师。

他们认真的聆听了各位学员的发言，与我们一起讨论工作室的活动，而且很快就确定了我们月份的深圳听课活动和月初的第一次研修活动。

导师们还根据我们的发言给予了课题研修方面的指导意见。

我一直以来研究的课题是过程性评价在高中历史教学中的应用，在研究的过程中也遇到一些困惑，在大家发言的过程中，我深受启发，导师们的意见使我更加明确了我自己研究的方向，给我专业的引领。

其后，导师们非常关注我们的课题选题，要求我们选好课题报给导师再给予我们指导。

我一直以来研究的课题是过程性评价在高中历史教学中的应用，在研究的过程中也遇到一些困难，使我犹豫要不要坚持下去，后来我以这个课题申报了市的课题，和我们区其他一些学校的老师成立了课题组，我想着集合多个学校老师的力量，在其他学校也实施研究，共同研究，看看有没有新的突破。

在导师们要求报课题的时候，我的课题还不知道能否得到立项，我把我的情况告诉导师们后，得到了吴老师的鼓励，她告诉我好好地继续你的研究，总会有收获的。

，使我坚定了信心，很快我也收到了课题得到市十二五规划课题立项的通知。

导师们还非常关注我们的理论学习，为我们创造理论学习的机会。

工作室的第二次集中研修活动就是实践导师魏恤民老师给我们安排的参加广东省义务教育历史学科教材教学研修班的活动，这次培训安排的讲座有首都师范大学历史学院教授、博导徐蓝《世界史若干重大问题解析》、人民教育出版社余桂元《中学历史课程教育的元素分析》、华东师范大学李月琴《中学历史教师专业发展研究》、深圳市教科院唐云波《一个历史教研员的职业梦想和现实规划》，还邀请了历史写作大赛总策划李远江介绍历史写作大赛举办情况。

内容充实精彩，加深了我们对教材理解认识的同时还拓展了视野。

二、融入团队，学习分享自从有幸成为市基础教育系统新一轮百千万人才培养工程中学名教师项目培养对象以来，我感觉既骄傲又不安。

骄傲的是这么一个优秀的群体，里面有我。

不安的是怕自己能力有限，达不到培训的要求。

参加到工作室活动以来，工作室其他老师那种热爱教育事业，创新精神和科研意识深深感染了我。

我们成立了群，密切了彼此了联系，导师们和老师们看到好的文章经常在群上发布链接推荐给大家，增强团队交流研讨。

虽然由于工作关系，我上班时间上群发言的时间不多，但是我也决心要融入团队，晚上回家会注意查看记录，有些老师今年要申报市的课题，我也把自己上年申报成功的课题申报书发给他学习分享，交流申报经验，互学互助。

三、听课评课，反思提升工作室的第一次集中研修活动就是历史课例的研讨，由广东仲元中学高一戴世峰老师和大学附属中学高三的谭弟平老师执教，两节课各有特色，非常精彩。

工作室的老师们畅所欲言评课，不少老师有不同的视角，导师们也作出了精彩的点评，对我很有启发。

自从成为中学名教师项目培养对象，加入了工作室，在三年规划中就有了科研的目标和任务。

我更加有意识的逐步培养自己的科研意识，慢慢学着从研究角度去审视课堂，针对课题的研究内容留心身边的案例，坚持教学反思，在反思中提升。

通过这三年的培训，我希望自己能够逐步实现中学名教师的梦想。

篇3：中学数学合作学习中教师的角色

一、任务分工

教学的目的在于帮助每一名学生进行有效的学习,帮助学生检视和反思自我,明了自己想要学习什么和获得什么,并按自己的兴趣得到尽可能充分的发展.合作学习中学习任务的确立也要考虑到学生的兴趣与需要,是贴近学生实际的、有选择性的、有一定难度的、具有思考价值的.各小组根据自己的兴趣、能力选择学习任务,小组成员间根据个人的特点分配任务.

二、教师指导

1. 启发活动

教师是学习的帮助者,在小组合作学习遇到困难时进行帮助和指导.有的小组成员对自己的想法表示怀疑,不断向老师暗示,需要老师的肯定,这时教师给予激励性的评价,肯定学生的想法,让学生对自己有信心.有些小组的学生活动开展得较好,研究出了很多种方法,有些方法还很独特.这时作为教师,再给他们提出问题,设置困难,帮助他们拓宽思路,鼓励他们敢想,启发他们,从而让学习活动开展得更好,也使不同水平的学生和学习小组得到不同层次的发展,实现差异性发展.有的学习小组发言的学生总是那么一两位或是发言的内容千篇一律,教师应当启发学生并提出要求,小组的每一位成员都要发言,发言的内容要有别于前面的同学.教师根据学习小组的学习情况,提出不同的问题,启发学生思考,进行不同的指导与帮助,既是在进行监控,又参与到学生活动中去,成为学习小组中的一员.

2. 组间调控

教师在不断巡视中发现问题要积极地进行组间调控.有时是音量调控,有时是相互启发,有时是帮助小组成员营造氛围等,让学习活动更有效,让教学用具的分配更合理,这也是从合作学习的实效性出发考虑的.

3. 调节矛盾

任何一种学习都需要不断加强、巩固,有个别的学生在某些情况下会游离于学习小组之外,或组长没有关心到每一位组员,有的同学还不能马上调整,进入学习状态,学习任务、角色分工还不太明确,小组成员的合作氛围不太融洽等.教师在巡视、监控中发现了问题,及时调控,提示学生进入学习状态,承担小组的任务,协调矛盾,促进合作学习的进行.

4. 参与讨论

传统教学中强调教师的主导作用,随着教育科学研究的不断推广、深入,教师的观念、角色也在发生着变化.在合作学习中,教师作为学习小组的一员,参与到小组学习活动中去,分担一定的角色,以平等的态度发表自己的意见,共同完成学习任务.

三、引导展示

合作学习的效果展示是必不可少的,教师要激励学生参与展示活动,我喜欢用举手最多和最齐心协力的语句来启发学生.举手最多说明小组成员主动参与的面广,合作学习的效果好,主体性水平较高;齐心协力强化了协作意识,说明小组成员在共同完成学习任务,学习任务完成得好.教师要传达给学生的信息是希望所有的学生都投入到展示活动中去,每一个人都有展示的机会.

四、小组展示的形式

1. 分组展示

这种方式是比较常用的,由每个学习小组分别展示汇报学习成果,其他的学生倾听、补充、评价.分组展示具有一定的竞争性,各小组力争把自己最精彩的内容展示出来,以便提高本小组的声誉,显示自己的水平.而在展示时同样也体现了合作,后展示的小组可以吸取教训,根据前面小组的展示补充自己的不足之处,以使成果更完美.

2. 共同展示

由于课堂中时间的限制,有时不能每组都展示,就选择每组1~2名代表共同展示的形式.这种方式给每个小组都提供了展示机会,采取小组间成员不断轮换的形式,给更多的学生提供了展示机会,使学生展示出具有个性化的内容,也是对学生合作学习效果的肯定和评价.既让每组都有展示的机会,又是另一种形式的合作学习;既展示了个性,又强调了小组之间的合作,让学生感受到老师在关心他们每一个人的学习行为,学习的氛围更积极.

对于为人师者而言,我们一直在勉励自己:“要给学生一杯水,教师自己就必须要有一桶水.”确实,作为一个教师应该有丰富的知识,这样才能满足学生的求知欲望.值得我们思考的是,现在学生的求知欲是越来越强,已远远超过了一杯,而是一桶、一缸,甚至更多.这就对教师提出了更高的要求,可教师的精力毕竟还是有限的,不可能掌握所有的知识,再说,新课程重视了学科知识的交叉、综合和渗透,这对于向来认为“隔行如隔山”的学科型教师来说,的确是一个挑战.新课程改革的关键,是教师观念的改变,教师的角色转换.观念变了,我们自然会自觉地去找到更适应新环境、新对象的教学方法、教学内容.我们的观念转变成功了,角色转变成功了,这才能实现新课程的使命,提高学生的素质,新课程改革才能成功.

篇4：关西中学名教师活动学习心得

为丰富教育实践活动载体，推进群众路线教育实践活动扎实开展，密切学校与家庭的联系，形成学校教育与家庭教育的合力，近日，奉新县教育局在全县学校扎实开展“千名教师访万家”活动。

这次活动要求具体做好六个方面工作：一是了解掌握学生家庭情况、成长环境、在家表现、学习和生活习惯等；二是向家长反馈学生在校思想、学习情况和综合表现等；三是向家长介绍学校办学理念、办学特色及教育政策，对家长关注的热点难点问题做好解释和宣传工作，以赢得家长对学校工作的理解与支持；四是宣传学生健康成长的心理、生理及安全卫生等方面的知识，指导家长用科学的方法教育孩子；五是以经济困难学生、学习困难学生、思想和学业上有重大变化的学生、留守儿童（含单亲子女）、进城务工随迁子女、残疾学生为重点，开展帮扶及其他助学活动；六是征求家长对学校工作的意见和建议，与家长共同探讨促进学生健康成长的有效方法与途径。

在走访过程中，活动还要求教师成为“教育代言人”，主动宣传教育，增加与家长的沟通；成为“家长贴心人”，真心诚意为家长释疑解惑，帮助家长解决一些家庭教育问题；要成为“学生引路人”，通过家访真正了解学生，使学生更好更快地发展。在走访过程中，教师要做好走访记录，发现的经验要及时整理总结，发现的问题要及时解决，解决不了的问题要及时向校领导汇报，随时进行磋商和整改，确保家访活动取得实效。（奉新县教育局）endprint

篇5：关西中学名教师活动学习心得

家校联动 手挽手

合作育人

——白桑中学“千名教师进万家”走访活动再总结

为进一步推进学习讨论落实活动的深入开展，积极宣传党的教育方针，深入查找教育事业发展中群众反映强烈的突出问题，加强和改进我校学生的思想道德建设工作，营造良好教育氛围，促进学校和家庭的有效衔接，构建教育与社会、学校与家庭、教师与学生和谐共进的育人格局，促进青少年身心健康发展，提升办学水平，结合阳教工字【2015】4号文件精神，我校于2月14日至3月8日安排布署了“千名教师进万家”走访活动。现对活动总结如下：

一、“心连心”—教师与家长交心，探讨家长对子女的教育

（一）、教师与家长交心，了解到家长在教育子女的意识和行为方面存在许多的问题：

1、有的家长对孩子的教育漠不关心，无形中让学生产生了读书并不是最重要的，我的父母并不在乎我学习状况的好坏等错误的想法。

2、有的家长对孩子过分溺爱，使学生逐渐脱离了群体，失去了与他人团结协作的能力，失去了集体观念。

郭平平等老师在学生家中了解情况

3、有的家长对孩子的教育稀里糊涂，在家里不注重自己的言行，无形中给了孩子负面的影响。

4、有的家长对孩子过度迁就，父母对孩子百依百顺，无条件服从，导致了不良个性的形成；有的家长对孩子过度严厉，无形之中给孩子形成了巨大的压力。

（二）教师与家长交心，了解到家长对教师的要求：

1、对孩子多加鼓励。特别是学有困难的学生无论在课堂上还是在生活中都不敢主动和老师进行沟通交流，需要老师多进行关心、鼓励。

2、激发孩子的兴趣，潜力和奋斗精神。学生的兴趣、爱好要得到发展离不开老师，潜力的开发和奋斗精神的培养都需要老师付出更多的心血。

3、希望老师对学生严格要求。有部分同学自制力差，在家中自制力差，对家长的教育不管不顾。因此部分家长提出要对这些人严格要求。

4、希望老师多与家长沟通交流。

二、“心连心”—教师与教师交心，分析总结造成家庭教育问题出现的原因

1、教育知识的缺乏，许多家长有“望子成龙”之心而没有“望子成龙”之法。

董松虎等老师在和学生家长亲切交谈

2、受家庭经济的制约，为了生计多数家长不得不早出晚归，忙里忙外顾此失彼，甚至长期外出打工，把子女留给长辈照看，造成了许多“留守儿童”。

3、一些社会现象也造成了

老师们在分组进行交流分析家庭教育的问题

不良影响，大学生就业难的现象越来越突出，产生了读书无用论，读书不如早出校门学本领的思想。

三、手挽手—教师与教师联手提出对策和方法

1、互动访问，即教师进行家访和家长访问教师相结合，家访的目的是为了解学生在家的表现和家庭教育的情况，向家长反映学生在校表现并指出家长教育的努力方向。家长也可定期或不定期对教师进行访问，以了解学生在校情况，或向老师探讨教育孩子的方法。

2、召开家长会，家长会时可举办学生作业、成绩展览或进行汇报演出，使家长们具体地了解子女在学校的各方面发展情况，进一步关心和支持学校的教育教学工作，也可以让家庭教育做得比较好的家庭进行经验交流，促进家庭之间的交流。

3、利用现代化的通训工具，进行联系，教师和家长都可以利用“校讯通“的平台进行交流学习，也可以利用微信、QQ、手机短信等方式

班主任在探讨家校联系的内容和方式 进行沟通交流。

四、心连心手挽手促进教师的更好成长

1、大部分家长的热情好客让老师们深深地体会到作为一名教师的自豪，坚定了老师们终身从教的信念。

2、了解了孩子们内心更深刻的东西，在教育教学中更有针对性，教育教学效果也更好。

3、由于家访中看到了家庭教育的缺失，老师们更感到了肩上的责任。

4、教育教学中更注重学生的个别教育，真正达到教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会的教育效果。

五、心连心手挽手促学校教育教学工作更上新台阶

本次活动中，我校要求每个教师都对学生进行家访，而且将每个教师的家访对象也进行了安排，取得了很好的效果。为了更好地做好今后的工作，结合我校实际情况，对家访做了如下的安排：

1、每名教师对所教学生至少每周进行一人次的家访；班主任要做到学生病事假超一天必访，无故旷课必访，在校发生意外事故必访，出现特殊情况必访制

2、家访的形式可以多元化：走访家庭；电话家访；家访联系卡；预约家长来校等。

3、政教处统一印制家访记录表，每次进行家访教师和家长进行必需进行认真填写，政教处随时对教师家访的学生和家长了解家访效果。

4、班主任或科任教师发现学生的思想、学习不正常变化，应及时家访，和家长取得联系，了解情况，实施正确、合理的教育。

5、家访时，最好学生、学生家长都在场，个别问题可要求学生回避。

6、各教师家访时要虚心听取学生和家长的意见，要实事求是汇报学生在校表现，要与家长共同探讨教育方法，充分调动和发挥家长的教育作用。

7、牢记安全第一，注意家访中的交通等方面的安全。

篇6：千名教师访万家活动心得体会

矿区中学 杜成我校响应上级的号召，组织了“千名教师访万家”的活动，活动举办得有声有色。刚开始接受这样的任务时，还有点惧怕，因为平时都是家长到学校找老师，或老师电话联系家长来学校交流情况，这次要利用寒假到学生家家访，难度还是有点大。不过，世上无难事，只怕有心人，接到任务后，我们就利用假期时间，走进了学生的家庭，了解了学生的另一片世界。

家访期间，我们每到一个家庭，都能看见家长一张张热情的笑脸，他们真诚的品质让我们感动至极。虽然有的家长我们是第一次见面，但交流中仿佛我们是知心朋友。为配合我们的家访，很多家长没有外出，而是在家等候我们老师去家访。虽然对每户家庭的家访只有半个小时左右，但很多家长提前准备等半天之久。

通过家访，我与家长、学生有了情感上的沟通，掌握了学生在家表现的第一手资料，还和家长一起交流如何督促子女在家学习，养成良好的学习习惯。和许多家长聊天，觉得就象和朋友聊天一样，感觉一下子融入到他们的生活中去。大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。这次家访活动使我在思想上对家访这一活动进行了一些前所未有的思考，我深深的体会到：班主任是学校与家庭联系的纽带，争取和依靠家长配合学校教育，是班主任工作的一个重要方面。这次家访活动使我更进一步了解了我的学生，也了解到有相当一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子。这使得我们肩上的责任更重了。我们没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。很多家长都反映：老师说的，孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话，老师的魅力无极限。当然高兴之余，需要我们付出更多了。让我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。经过家访使我了解到，文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但为人处事有原则的一类家长，他们对孩子学习上的指导有欠缺，但会教他们做人的道理，家长说的多，做的少。有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化程度低，对自己的子女从小又过于溺爱；现在孩子

年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。所以针对有问题的学生，我们和家长促膝谈心，用一分为二的观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

在这次家访活动中也发现了一些问题,如，有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爷爷奶奶管教，长辈的宠爱使得学生心理放纵，有的孩子来自单亲家庭，特殊的家庭环境让学生的心理有阴影，这些都对教育工作增添了难度。再如，家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑三拣四，爱耍脾气等不良行为。

篇7：关西中学名教师活动学习心得

-------青山湖区首届名师:廉爽老师今天,新教师培训的第二天.由廉老师用自身的从教经验教导我们如何成为一名优秀的人民教师。

虽然这次交流的时间很短，只有一上午，但是我受益匪浅，深深地被老师的教学魅力所折服。不仅仅改变了我对教育的认知，而且还让我了解了如何才能当一名优秀教师，去更好的教育学生。

那么如何才能成为一名优秀的教师呢？

1,态度决定高度

并不是所有的老师都是因为喜爱教书，为了实现梦想而选择教学这条路，也许在某些人心中教师这个职业只是一份生存的饭碗，但是既然你选择了这条路，就要学会感恩，感恩自己的职业，从而学会热爱自己的事业，因为所有的职业都不及教书有一个重大的成就，教书实现了我们读书的价值，教与学是并进的，是一同发展的，只有教书这个行业让我们一直走在活到老学到老的大道上！其次，我们更要感恩自己的学生。面对学生并不是面对烦恼，我们要学会去热爱自己的学生，就像热爱自己的事业一样。因为，学生是教师的生存之本！每一个生命都是独一无二个体，每一个人最青春的时代都是学生时代，所以教师是年轻的，是一直不老的一个行业，每一个学生都用自己的青春陪伴在我们的事业道途上不是么？

态度还有一个很重要的方面那就是要学会谦虚，水往低处流，因为自己足够低才能收获的更多更广，只有谦虚，像同事学习，像有经验的老老师学习，才能让自己成长起来，谦虚的心态下，只要留心，处处都是学问。

当然还要有一种吃亏是福的精神。俗话说傻人有傻福。能够吃亏的人也一定能一步步的往上走向成功。

2.,勤能补拙，天道酬勤

我们只看到马云的成功，去不知道马云曾经一天工作20个小时。我们只知道马云很有钱，去不知马云曾经连续吃了九个月的泡面。我们只知道马云座驾豪车，却不知道马云曾经骑单车上班了三年。勤劳致富，是永恒不变的真理！吃别

人不能吃的苦，才能享受别人不能享受的一切。不是么?

3、把握机会。最后，当然，成功也离不开机遇。狄斯累利说：“人生成功的秘诀是当好机会来临时，立刻抓住它.”是的，机不可失，我们必须善于把握。并且，机会永远是留给有准备的人的。

篇8：关西中学名教师活动学习心得

例1 设函数f( x) = ex- e-x.

( Ⅰ) 证明: f( x) 的导数f'( x) ≥2;

( Ⅱ) 证明: 若对所有x≥0,都有f( x) ≥ax,则a的取值范围是( - ∞,2].

解析 第( Ⅱ) 小题提供的参考答案用的是初等数学的方法. 即令g( x) = f( x) - ax,再分a≤2和a > 2两种情况讨论. 其中,a > 2又要去解方程g'( x) = 0. 但这有两个缺点: 首先,为什么a的取值范围要以2为分界展开; 其次,方程g'( x) = 0求解较为麻烦. 但用拉格朗日中值定理求解就可以避开讨论,省去麻烦,体现了高观点解题的好处.

拉格朗日中值定理: 若函数f满足如下条件:

( ⅰ) f在闭区间[a,b]上连续;

( ⅱ) f在开区间( a,b) 内可导,

则在( a,b) 内至少存在一点ξ,使得

f'( ξ) =(f( b) - f( a) )/(b - a).

由于 根据拉格朗日中值定理知

根据题意,满足题意的a的取值范围为( - ∞,2].

例2函数f( x) = x3+ x + 2,x∈R,a = 0时,曲线f( x) 的切线斜率范围记为集合A,曲线f( x) 上不同两点P( x 1 , y 1 ) ,Q( x 2 ,y 2 ) 连线斜率取值范围记为集合B,你认为集合A,B之间有怎样的关系?并证明你的结论.

而注意到割线k的表示形式: 联系拉格朗日定理,易证若 可将本题推广到任意曲线割线斜率的范围组成的集合B是切线范围组成集合A的子集这一结论.

例3在介绍二项式定理的应用时我们经常会要求学生证明如下的等式:

解析 比较常规的证法是:

在近年来的高考命题的改革中,为了考查学生的学习潜能,对学生思维的抽象性、逻辑性以及学生的理解力和自学能力提出了更高的要求,以高等数学为背景的数学思想和知识已渗透到高考命题以及习题当中.

例4在平面直角坐标系xOy中,已知平面区域A = { ( x,y) x + y≤1,且x≥0,y≥0} ,则平面区域B = { ( x - y,x + y) | ( x,y) ∈A} 的面积为多少?

解析用高等代数中变换的思想.

令 则可行域满足的条件为 , 画出在uOv坐标系中的可行域即可得平面区域所求面积为1/ 2.

例5 将和式 用定积分形式可表示为什么?

解析 此题考查了微积分“以直代曲”的思想,分割, 求和,取极限的步骤得到了充分的体现. 如果教师不向学生解释清楚微积分的思想,学生就很难理解. 此题结果

此外,很多命题的编制也都涉及了高等数学的背景. 如定义运算 ,若将函数 的图像左平移m( m > 0) 个单位,所得函数为偶函数,则m的最小值为多少?

此题中定义的运算实际上就是高等代数里行列式计算的最简单的一种情形.

已知集合P = { 正奇数} 和集合 则M中的运算 是什么?此题中出现的符号就是高等数学里直和的符号.

篇9：关西中学名教师活动学习心得

为唤起同行们的教研意识, 寻求途径把学校教研真正落在实处, 我认为当前应该着手做好以下几个方面的工作:

1、教研活动有专题, 定目标, 压任务, 出成果。

成立创新实验课题攻关小组。常言说“术业有专攻”, 教研组可根据本校师资力量的配备, 学生班额分配, 现有教学设施的配置等实际情况, 成立创新实验课题攻关小组, 确定创新课题, 确定实验班和对比班, 事前要对创新课题进行理论论证和事实论证, 被确定的课题一定要具有可行性和操作性, 而且要制定详实的实验方案, 分阶段做出实验报告, 平时注意搜集和整理资料, 得出科学的、完整的、让人信赖的实验结论, 这样做, 可以鼓舞教师参与教研的积极性, 从理论的高度上和实践操作的水平上, 都能提高教研工作的质量和水平。

2、深化课堂教学改革。

课堂教学是实施新课改的主阵地, 优化课堂结构模式, 改革传统的课堂评估方法, 是贯彻新课程的主要途径。为了提高课堂教学效益, 探索一条“能切实使学生打好基础, 培养自学能力, 发展学生思维, 既符合新课改, 又能大面积提高教学质量”的新路子, 各校教研组应该结合本校学生的实际, 认真研究、探索、实践, 形成具有本校特点的课堂教学模式。教师要制定教学目标, 学生达标即算合格, 坚持目标的中心地位, 平时教学要围绕教学目标实施。同时, 更需要转变教学观念:

(1) 由重视“学优生”转移到抓最后一名“学困生”。 (2) 由“单向交往”转向“多向交往”。 (3) 由“基础理论”转向“理论联系实际”。 (4) 由“重视教法改革”转向“学法指导”。 (5) 由“知识教学”转向“过程教学”。 (6) 由“课外作业”转向“课堂作业”。

需要实现的两个达标:

(1) 课堂评估达标, 教师教法有大改进, 学生学习有大提高。 (2) 学生综合评价达标 (总成绩达60分算达标) :总成绩=平时成绩 (30%) +教学能力 (30%) +小高考成绩 (40%) 。

从上面可以看出, 只有从根本上改革课堂教学, 才有素质教育的春天, 才有变“要我学”为“我要学”的希望, 提高学生学习的积极性和主动性, 使学生“进得来, 留得住, 学得好”, 早日实现新课程的要求, 为现代化建设培养新型的创造性人才。

改革课堂教学, 我认为应该遵循以下原则:

面向全体学生, 因材施教, 提高教学效益, 减轻学生负担, 促进学生全面发展为出发点, 重视教学整体功能的研究;强调加强基础, 发展智力, 培养自学能力和独创能力;强调以学生为主, 教为学服务, 把教材、教法、课的类型结构融为一体。

对课堂教学改革, 依我自己的多年从教的体验, 再强调三个方面的工作:

一是教研组要重点研究如何培养学生的自学能力。那种一贯靠延长教学时间, 利用节假日补课提高教学质量的做法, 不利于能力型人才的培养, 不符合21世纪人才的培养要求。因为学生知识的获得, 智力的发展, 情感、意志的培养, 归根到底要通过自己的努力, 教师是代替不了的, 我们做教师的应该明确这一道理, 强化自学意识。

二是教研组应该注重作业的处理, 特别是作业评语问题, 常被遗忘。实践证明, 搞好作业评语, 能提高学生的学习兴趣, 沟通师生的感情, 弥补课堂教学的不足, 必将大大提高教学质量。经常给学生一则评语, 犹如“警钟长鸣”, 对学生的学习态度、学习状况起到监督、促进作用。

三是学生的成绩考核应该把过程考核和终结考核结合起来。

3、研究减轻学生负担的途径与方法。

没有真正的减负就没有真正的素质教育。教育中, 每位教师应寻求既减负又让学生进步, 同时把学生课余的充裕时间利用起来的方法, 正确引导, 培养学生的一技之能, 为社会培养劳动后备大军, 所以学校教研组应行动起来, 制定减负的具体措施。我认为当前减负可以从以下几方面入手:

(1) 向学生讲清楚学科的重要性。

(2) 培养知识的实际运用意识与能力。

(3) 培养学生自学能力, 变被动学为主动学。

(4) 培养学生探究问题的能力。

(5) 因材施教, 分层教学, 使每个学生学有所获。

(6) 作业以课堂为主, 课外为辅。

(7) 上级要改革考试评价方式。

(8) 学科教学应结合三种思维活动:本学科科学家的思维活动 (即书本上的问题如何解的?) , 学科老师的思维活动 (即我是如何思考的?) , 学生的思维活动 (即学生如何想的?) , 三者有机结合, 教学才能取得成效, 才能实现真正的减负。

4、常规活动是教研的基础, 应常抓不懈。

(1) 学习理论与实践相结合。

(2) 备课与说课相结合。

(3) 听课与评课相结合。

篇10：关西中学名教师活动学习心得

一、“聆听”———以“我”之心

“聆听”是音乐实践活动最基础的一环, 胎儿在母体内就能聆听、感受音乐。中学生的聆听虽带有更多理性色彩, 但在理性的理解中又必须带有感性的共情与共鸣。就拿八年级上册《音乐》第二单元来说, 一首音乐剧选曲《回忆》如泣如诉, 展现了主人公“魅力猫”孤寂而复杂的内心世界, 教师在教学这一内容时一定要抓住“猫”的内心就是人的内、就是“我”的内心这一点对学生进行启发、引导, 让他们与主人公产生共情与共鸣, 从而结合作品风格、技法等要素挖掘作品深层次的美与内涵, 让学生知道不管校外遇到什么音乐作品, 只要以“我”之心去聆听、去感悟、去分析, 就能听懂并甄别出作品的好坏与雅俗。

二、“演唱”———须建立自信

“演唱”是音乐实践的一项重要内容。“既害怕又想唱”是变声期学生对歌唱任务怀有的普遍心态。此时, 教师应给予学生更多的理解和关怀, 课堂教学任务不一定完全按照教材的安排进行, 找出真正适合他们学习的歌曲或片段才是关键。对于变声期青少年来说, 多听、少唱且一定要带着感情去轻声歌唱才是最有效、最符合生理状况的学习途径。多则七八分钟, 少则四五分钟, 教师每堂课应安排一定时间指导学生练习歌唱的呼吸、发声技巧, 通过讲道理、提要求, 使他们逐渐养成每天适当练习歌唱基本功的习惯, 久而久之, 学生能胜任许多歌曲的演唱, 歌唱自信心由此建立, 心态也随之阳光起来, 不时跃跃欲试参加一些校内外歌唱比赛。

三、“探究”———激发主动性

兴趣是最好的老师。能不能激发学生的学习兴趣, 是探究活动成功与否的关键。还是拿八年级上册《音乐》第二单元《多彩音乐剧》来说, 其教学最大目标是让学生喜爱并且主动探究音乐剧相关文化。作为教师, 第一步应激发学生的学习兴趣, 播放丰富多彩、精心剪辑的课件比播放全剧更能激发学生对音乐剧的新鲜感、好奇心和喜爱之情, 一旦浓厚的兴趣产生, 课后他们就会主动查资料、看视频, 听、唱音乐剧选曲, 主动去学习、探究音乐剧相关文化。对教师来说, 激发学生的学习兴趣关键是要吃透教材、抓住契机, 以一个相对吸引学生的点切入教学内容, 带动整个教学层面有序、活泼推进, 教师的语言应提纲挈领, 力求使学生达到举一反三, 在校外音乐实践活动中理解好每一部作品。

四、综合性艺术表演———校外是大舞台

广场大家唱、社区汇演……这些都是校外音乐实践活动广阔的舞台。从选歌到表演细节, 教师都能提出指导性意见: 表演作品不宜过大、过难, 具有青春气息、优美积极、学生完全能胜任的歌曲才是中学生表演的首选。学生可以先在班上找找“上台”的感觉, 在同学们的掌声与喝彩声中, 表演的学生容易找到自信、收获经验, 也容易产生学习的动力; 全体学生通过互当观众、良性互动, 营造出积极学习、乐于表现的良好氛围。教师还可组织“拉拉队”, 亲自带孩子们去观看学生演出, 通过观摩和感受, 激励更多的同学参与到校外音乐表演实践活动中去。

五、“音乐编创”———植根民间

“音乐编创”是学生进行音乐实践活动的高级形式, 其相对其他音乐实践形式具有更大难度和深度。简单的作曲来源于生活的口语化, 教师应给予学生充分的实践时间, 具体教学中可先用念白的形式编创简单的乐句或歌谣, 比如“今天我很高兴啊”这样一句话, 让学生反复投入感情、带着音乐节奏去念, 一遍两遍三遍, 把自己的高兴劲念出来, 念到顺情、顺心、顺口, 最后由念变成唱, 一个简单的乐句即编创成功了。音乐编创一定要走出校园, 在我们大凉山, 校外有丰富的音乐资源, 如彝族、藏族民间歌手表演的许多歌, 优美且蕴含着很多音乐创作技法, 教师可带学生去民间聆听民歌手的演唱并进行录音、分析, 学习、借鉴其编创技法。什么是“鱼咬尾”“换头合尾”“变奏”……从聆听作品到分析、讲解理论知识;由实践性的欣赏回归到创作技法研究, 这样才能保住学生学习音乐编创的兴趣并真正提高他们的编创技巧。

总之, 中学音乐教学既要利用好校内规范的教学资源, 更要充分利用校外丰富、多层次的教育资源; 教师即要指导学生校内音乐实践活动, 更要指导学生校外音乐实践活动, 让学生真正感悟到音乐的灵魂与内涵。在学生的音乐实践活动中, 教师是参与者, 更是引导者; 在学生的音乐实践活动中教师不一定事必躬亲, 但必须给学生指明方向并在日常教学中注重培养其自学音乐的能力。音乐作为青少年抒发感情表达自我的重要形式和载体, 在很多方面都极大地影响着新一代的成长, 作为一名中学音乐教师, 我们必须想方设法对中学生的校外音乐实践活动作好指导!

摘要：中学音乐教学既要利用好校内规范的教学资源, 更要充分利用校外丰富、多层次的教育资源。面对新形势、新要求, 教师应充分利用有限的上课时间, 培养学生的音乐自学能力, 尽最大努力指导学生进行校外音乐实践活动。

关键词：校外音乐实践活动,聆听,演唱,音乐编创

参考文献