赴宜川中学考察学习体会

2024-04-27

赴宜川中学考察学习体会（共10篇）

篇1：赴宜川中学考察学习体会

赴宜川中学考察学习体会

2012年的四月远不及往年的阳春三月暖和，很少见到穿衬衣的人。在这气候异常的四月，实验中学100多名教职工得到了丰硕的收获。

课改是永不停的话题，早已听到“高效课堂”的说法，但始终不懂其内涵。子洲县实验中学在拓和明校长的正确领导下，连续几年创造了辉煌的成绩，课改更不会落后。2012年4月17日至18日，实验中学校领导带领100多名教职工赴陕西宜川中学名校考察学习。真正领略了“高效课堂”的内涵。

17日下午6点多，到了宜川县。下车后一看，让人难以相信像一个普通小镇子的宜川县竟有这样一所名校。我半信半疑地随着大“部队”迫不及待地走向宜川中学。

过了桥，向右拐，几十米就到了。首先映入我们眼里的是左右俩个电子门中间的银黄色的四个大字“宜川中学”。左右两棵柏树屹立在两旁，前面有一个花坛，给我们一种文雅，团结，有生命力的感觉。抬起头，看见正前方教学楼左边写着“引导教育方向”，右边写着“打造自主明校”。有人说：他们把名校的名写错了。第二天，在赵永平主任的报告中解释了 “明”字的深刻含义。经过两节晚自习和第二天一上午时间的看、听后，宜川中学真让人惊叹和震撼啊！

一、校园文化，令人惊叹。

进入校园，无处不让人产生“如在文化中”的感觉，无法不让人体会到“文化育人”的无穷魅力。一进校园，就看到几块大展板内容为“办学理念”、“善于利用时间的人，永远可以找得到充裕的时间”、“管理因务实而高效”、“课堂因自主而精彩”等。校园到处是展板和标语。教学楼旁边有“校园之星风采展示”；在操场墙旁有“世界上没有任何东西可以取代坚持！天才就是重复次数最多的人！”；在公寓楼道有不同的光荣榜如“114宿舍刘艳春2008年考入上海同济大学，不计划的人是注定要失败的”；宿舍内有不同的宿舍格言，如“这一秒不放弃，下一秒就有希望”。

最引人注目的是宜川中学的石文化，一块大自然石上刻着“啟智鑄魂”四个红色大字，随处可见的圆石头、方石头，形态各异，文字楷、行、隶、篆都有。石刻与绿地，与周围的环境相映成趣，相得益彰。正像赵永平主任讲的一样：“我们的校园文化，营造了一种墙壁说话，草木含情，书香四溢的文化氛围”。宜川中学校园这种展板、标语，光荣榜、学习之星、石文化等时刻安慰、激励、开导、陶冶着每位学生。

二．“疯狂英语”和“胸贴背式”的课间操真是震撼人心。

早上第二节课下了，几分钟后，各班形成了整齐的队形，高喊着自己的口号跑向早已熟悉的场地。每位学生手中拿着一张卡片，卡片上是英语短语和汉语注释。那强悍有力的广播引读声，真让人心胸澎湃。任何人都能陶醉在其中，不知他们在搞什么名堂？最后，才知道这就是“疯狂英语”。他们是通过“疯狂英语”唤醒学生学习英语的求知欲望。

“疯狂英语”之后，各班在领操员的带领下，在校园跑操了。学生与学生靠的非常近，好像摆下什么八卦阵，四面八方不定向的跑起来，把围观的人看晕了。几分钟后，才清醒过来。此时，最担心的是怕后面的同学把前面同学的后脚跟踩脱了。前后、左右仔细观察，看哪个班级的哪个学生的鞋跟脱了，直到最后，还没有发现一位同学鞋跟脱了，真是不可思议。整齐的脚步声再加上响亮的口号声这场面真是震撼人心啊！我们第一次看到这样气势磅礴的场面。最后有人说这是“胸贴背式’课间操。目的是为了养成学生精神高度集中的良好的习惯，加强团队合作的意识。

三、自主管理和自主学习更是他们的特色。宜川中学教导主任赵永平给我们讲到：“他们把一切交给了学生”。他们学校以“学校的一切为了学生的发展存在”为办学理念；“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”为办学策略。学校成立了自主管理委员会，作为学校学生管理的最高机构。主要成员是由不同年级、不同班级、管理能力和责任心较强的学生组成。我想，学生和学生交往、学习、生活的时间最长，监督的时间自然比老师的长。学生看到的往往要比老师看到的真实。这样，时时有监督，事事会监督，同时，在自主管理中，学生还能重新认识自己，改变自己。

俗话说：“无规矩不成方圆”。我想，他们能做到学生自主管理这一步，开始有一套完整的考勤制度在约束，时间一长，习惯成自然了。课间操后，也有不少学生在吃食堂买到的面包、油饼等食品。但没有见到一位学生把他们手中的包纸和塑料袋丢在地上。在地面上也看不到一点垃圾。

创造了优美的学习环境，形成了完整的管理制度，这仅仅是提高成绩的前提条件。评价一个学校办的如何？最主要的是教学质量。赵永平主任讲到，他们从课改后，升学率逐年提高，现在二本上线达60％，三

本上线90％，他们主要采取“自主学习—讨论展示—检测小结”的“三环节导学式”教学法。在18日早上，我们深入课堂目睹了他们的自主高效课堂。学生六人一组，黑板也划分成几块，每组一块，作为他们展示风采的小天地。给学生提前发了导学案，在课堂上由学生讲解，讲完学生展开激烈的讨论，然后有学生自己站起来进行小结，有问题和不全面时教师才提示和总结。一节课全部交给了学生，同时有学生给讲得好的学生打分，激烈学生讲得圆满。

宜川中学的这种自主学习方法，学生必须要预习到位，否则不可能讲出来的。反过来，学生能讲出来的不存在不会。另一方面，学生讲出来才知道自己的不足。学生通过讨论，加深概念和掌握一题多解的方法。

宜川中学学生的自觉性很强。在自主课堂上没有起哄的学生，学生的注意力很集中，都想为自己和自己的小组争光。赵永平主任讲到，有一次，上级领导来视察工作，听了一节课，零老师。学生组织的很成功，这位领导给出了很高的评价。有时他们考试是零监考。可想而知，宜川中学学生的自觉性够多强啊！他们把学好学会当做最终目标。

他们长达14小时的百里远足活动，让学生深深地

体会到“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”。只有拥有坚强的意志和决心，再长的路也能一步一步走完，再高的山也能一座座登攀。

总之，经过这次学习，我们都大开眼界，收获很大。还有很多值得我们学习和思考的地方，为我校的课改指明了方向。

篇2：赴宜川中学考察学习体会

10月22日，我有幸前往宜川一中和太谷二中参观学习。我们此行的目的，就是要从实际出发，实地的去感受他们的日常教学，学生学习效率。我们得到的答案是——校园美化文化氛围凝，课堂上，教师起到引导作用，课堂还给学生，主要是学生在活动，而课前他们付出的劳动是巨大的。

由于路途遥远，5天的时间其实只有三天的时间，我们先后到了宜川中学和太谷二中参观学习。这是我教学以来第一次外出学习，聆听和感受。一节节精彩的课堂教学至今在我脑海里萦绕。教师自然、亲切的教态，流利、精炼的语言，高潮的教学艺术，灵活的教学机智，给我留下了深刻的印象，值得我们反思、学习。校长的精彩讲座、让我感觉收获很多，感想不少。回来后根据听课笔记和当时对学校、老师和学生的深刻印象，在这里我把自己的感想和收获做一下简单汇报。

一、浓厚的文化氛围和教学环境催人奋进。

走进宜川中学的校园，呈现在我们眼前的是各种优秀教师和优秀学生的照片，无论是校园还是楼道，到处张贴的是班级誓言、口号、班级优秀学生一级优秀英语文章，有激励学习上进的，有养成良好行为习惯的，有感恩父母老师的，每个教室门口有本班的简介和班主任相关信息，教师理由精心设计的班风、班规、班训和警示语，尤为明显的是两个学校班内都有分组，组内都有自己不同风格的名字，太谷二中的教师更是布局合理，非常舒适，布局合理，设计美观，实用性

强。

二、老师教得轻松，学生学得轻松。

我们在两所学校各听了两节课，总的感想是老师教的轻松，学生学得轻松。4节课各有特色，但结构模式一样。课堂上教师讲的很少，却很精辟，老师的点拨恰到好处，起到了画龙点睛的作用，主要从解题思路、方法、技巧方面给予适时的指点，从解题过程的规范书写给予指导，每个问题紧密联系高考，这也充分体现了教师在课堂上课前对教材的认真钻研。

课堂上小组合作，进行自主学习，会做的自己动手做，学生讲解知识点，老师进行纠正补充。通过讲发现问题可以提出来或老师解答，充分体现了以学生为主体的新课改理念。这样就学得轻松，课堂效率也高。

三、学生主动参与，教师精讲精炼

在两所学校的参观学习中，学生都能积极主动参与到学习中去。特别是讲解知识点时，学生分组讲解，讲解自信，自然大方、普通话标准、流利。真正把课堂还给了学生，老师只是引导作用，体现了“优化思维，有效指导”的新课改教学理念。对我印象最深刻最为震撼的是宜川一中的演讲比赛——“校园十大明星”，其中有一个叫宋锐的高二学生，演讲非常精彩动人，“疯狂英语口语”让人佩服。其他学生也非常惊人，语言、动作、表情都使人惊叹。

通过此次听课活动，使我对行课改有了更好的参考模式。总之在两所学校学习的时间虽短，但收益匪浅，对我个人启发很大，可以说

篇3：赴宜川中学考察学习体会

一、教育以人为本，突出以德立校

“学做真人，探究真知”“以德立校，以法治校，争优创特办名校”，竹溪实验中学以其自己对教育的深刻理解提出了以上的办学理念，形成了自己独特办学育人的风格。

1. 以德育为主线培养学生做高尚的人

为了切实加强德育的针对性和时效性，形成德育的系统性和一致性，竹溪实中建全了德育的校内外网络体系，即内网、外网、区域网。内网是以校党支部为龙头，以政教处、团委、年级组为纽带，各班主任、科任教师为主力的内部管理网。外网是以家长委员会为纽带，实现学校、社会、家庭有机结合的外部管理网。区域网是以竹溪实中为主体，上联东汽一中、郧阳一中、竹溪一中等高级中学，下联竹溪实中招生范围内的小学及幼儿园，形成区域德育管理网。三网的德育目标、内容明确，形成了一个完整的教育体系，采取双线评价机制：一线为教育主管部门，另一线为招生学校。三网并联，双线评价使德育既系统一致，又具有很强的针对性，效果显著。

2. 以日常行为养成为基础培养学生做有良好习惯的人

竹溪实中的德育着眼于与现实生活接轨，突出德育内容的现实性，强调从大处着手，小处落墨。从身边做起，从小事做起。竹溪实中坚持不懈，持之以恒，经年累月进行四种礼仪、安全、卫生、诚信教育。此项工作由政教处具体落实；以值周教师、班主任、各班治安委员会成员负责学生路途安全；定期进行法制、安全讲座，提高师生安全意识和守法意识；请公安、防疫、消防部门定期到学校检查，消除安全隐患。截止到现在，竹溪实中已实现了连续3000天安全教学日，《长安》杂志以《3000天的追求》为题对该校这一不凡业绩进行了报道。整个校园内实行一周两大扫，一日三小扫已是多年的例规。教师教育学生讲究卫生保护环境是公民文明素养的体现，必须从我做起，从身边的小事做起，主动监督，自觉保持和维护，还以“诚信”为主题开展演讲比赛，开展诚信大讨论，要求学生说话算话，学做真人。

3. 以良好的心理素质教育为突破口培养学生做心理健康的人

竹溪实中1999年开始开展学生心理咨询工作，该校设有专职心理咨询教师，有33位班主任担任知心姐姐，在“尊重、保密、热情”的原则下利用课堂教学、系列讲座、媒体宣传、个别咨询、团体咨询、信函咨询、网络咨询等多种途径，多层次、多方位地对学生进行心理健康教育。每学期进行一次心理普查，然后制订出适合学生的心理健康计划，并根据心理普查情况建立筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制，建立了全校学生的心理辅导档案。对父母离异、残疾学生建立个人档案卡，进行跟踪调查。该校还针对初一新生刚进校对陌生环境不适应而开展新环境心理矫正的讲座。中考前夕，对毕业生进行如何端正迎考心态的心理辅导，突出阶段性心理辅导重点。

由于氛围轻松，方式多样，计划周密，措施得力，针对性强，所以成效显著。《湖北教育》以“竹溪实中开通知心姐姐信箱”，《湖北日报》以“竹溪县实验中学巧解学生心结”为题对竹溪实中的心理健康教育进行了报道。

二、活动丰富多彩，体现素质教育

在竹溪实中，我们感觉到他们是在用一个个活动来培养人、教育人、锻炼人，把能力培养，素质的提高渗透在一个个活动中。

竹溪实中建有室内乒乓球馆、古筝钢琴馆、舞蹈室、图书阅览室、荣誉室、心理辅导室、校园网、校电视、多媒体阶梯教室，校内矗立着烈士雕像，设有革命教育纪念馆。这些设施为开展丰富多彩的活动搭建了平台，培养了多名小记者、小导游、小解说员。有许多学生分别在县、市、省级的竞赛中获得体育类、美术类、音乐类不同等级的奖励，在作文、物理、化学、生物、数学的各类竞赛中也有骄人的成绩。不仅如此，他们还通过一个个主题班会、演讲比赛、文艺节目、校园电视新闻、德育教育网络等多种不同方式的活动培养和造就了一届又一届的明礼诚信、心理健康、品性优良的合格新生和合格公民。

三、善于积累，长于总结，强练内功，外树形象

竹溪实中是一所善于积累的学校，我们面对这所学校可以毫不夸张地说：“积累平凡就是创造伟大”。

1. 积累习惯，成就性格。

竹溪实中善抓养成教育，从小处入手，从点滴做起，从身边的小事抓起，且常抓不懈，落实到底，将一个个良好的习惯固化成学生的审美观、价值观、人生观、世界观，内化为学生良好的性格。

2. 积累历史，成就思想。

竹溪实验中学校园内塑有革命烈士何恐雕像，建有竹溪县革命传统教育纪念馆，收集整理了许多珍贵的历史图书资料，把抽象的思想政治教育转化成具体直观的人和事，对学生进行生动直观的革命理想教育、爱国主义教育，确立没有共产党就没有新中国的信念，形成热爱祖国，热爱共产党，热爱社会主义的牢不可破的思想。

3. 积累教研，成就学问。

竹溪实中教研气氛浓厚，在县、市、省级的示范课、优质课竞赛中有多人获奖，在各级各类教学刊物上发表文章几百篇，其中以语文教师鲁鹏老师和数学教师甘老师成绩最为显著。鲁鹏老师执教的初一年级学生的习作已汇集成书出版发行；甘老师在省级以上的数学专业杂志上发表论文几十篇，他们在本专业中都已有过人的建树，成绩骄人。

4. 积累特色，成就风格。

竹溪实中老师、同学热情大方。学生统一发式，统一着装，教师衣着得体，不描眉、不化妆、不配戴首饰，形成了朴素大方的风格；讲普通话，举止文明，诚信有礼，形成了讲文明有礼貌的风格；校园洁净，人人自觉维护，形成了育人环境良好的风格；校园文化建设精心设计形成了独特的校园文化风格；自成体系的德育网络，锐意进取的德育常规，独树一帜的心理咨询形成了自成一家的育人风格。

5. 积累荣誉，成就辉煌。

对于竹溪实中的荣誉室我想尝试用诗的语言来赞美：

荣誉室的墙上挂满了锦旗，锦旗簇拥着全校一百多名教职工的照片，照片上的每一双眼睛都在凝视，凝视的眼睛流淌出光荣、幸福与自豪———

这是一本影集，收集了老师、学生、学校从幼稚走向成熟的全景；

这是一卷待续的校史，记载了学校艰难的过去，辉煌的现在；

这是一方蓄水池，点点滴滴都被她精心珍藏。

这是每个人的荣誉，更是集体的光芒！

每一个进入荣誉室的人心灵都会受到震撼：我们也曾有过，我们却失落！

每一个进入荣誉室的人都会受到鞭策：我们有差距，我们要努力！

篇4：赴宜川中学考察学习体会

走访调研上海太敬机器人有限公司

5月8日下午，区工商联党组书记徐志平一行走访了上海太敬机器人有限公司，参观了太敬机器人科技文化体验馆并与企业家座谈。太敬集团投资公司副总经理沈剑华、财务总监陆智勇以及桃浦镇商会同志参加座谈等活动。徐志平在了解了企业在科技创新、市场化推广等方面的情况后强调，基层商会要进一步密切联系企业，关心企业发展，协调解决企业发展过程中存在的问题，发挥好“桥梁”作用。科技型企业要在利用好政府的各项政策的同时坚持走市场化、社会化的道路，拓展市场，培育品牌，提高品质，努力成为科技型小巨人企业。希望企业家积极参加工商联活动，通过多种学习交流合作平台求得双赢。

研究部署强化监督执纪问责、深入纠正“四风”工作

日前，区工商联召开会议，专题研究部署强化监督执纪问责，深入纠正“四风”工作。会上，区工商联党组书记李建明传达了近期召开的有关会议精神，并就区工商联强化监督执纪问责、深入纠正“四风”工作作出部署。他强调，一是要进一步认清形势。全体机关干部要深刻领会强化监督执纪问责、深入纠正“四风”工作的重要意义，切实把思想和行动统一到中央和市、区的决策部署上来，严格遵守政治纪律、组织纪律和工作纪律。二是要进一步增强自觉。要认真落实党风廉政建设责任制，坚持党要管党、从严治党，突出抓好作风建设这个关键，把预防腐败的要求体现和落实到日常各项工作中去，不断增强拒腐防变能力。三是要进一步完善机制。结合党的群众路线教育实践活动成果，健全工作机制，加强制度建设，完善监督机制，明确职责任务，从思想上、行动上筑起一道反腐倡廉的坚固防线，推动各项工作扎实有序地开展。

增强基层商会和企业的守法诚信意识

5月8日下午，区工商联党组书记曹玉龙一行前往岳阳街道商会、上海筑舟文化发展有限公司调研并召开现场座谈会。在认真听取岳阳街道商会的工作汇报后，曹玉龙表示，当前，区委统战部、区工商联正在全面部署以守法诚信为重点的理想信念教育实践活动，基层商会要围绕有关精神要求，认真贯彻落实，引领会员企业凝聚共识，汇集正能量，积极投身实践，以实际行动来有效推动活动常态化。在听取了上海筑舟文化发展有限公司董事长朱正莲关于该公司以文化创意起步的经营设想和发展需求等汇报后，曹玉龙说，上海筑舟文化发展有限公司把握依托非物质文化遗产传习基地的委托管理契机，致力于弘扬国学、陶冶情操，努力保护和传承传统文化、积极探索搭建“茶文化”平台促进企业家之间、企业文化交流交融的做法立意新、切点准，社会意义深远。

加强区域校企合作

近日，区域职业教育校企合作接洽会在上海市信息管理学校蒲汇塘校区举行，会议邀请区工商联共商职业教育发展之计，区工商联副主席陈荣及部分会员企业相关人员出席。会上，区教育局相关负责人传达了市职教工作会议精神，陈荣副主席向与会人员介绍了区工商联会员单位情况，并就与会的恰尔斯电力、玉龙光碧文化两家会员单位做了情况介绍。此次校企合作接洽会是对深化区域职业教育人才培养模式改革、创新校企合作新模式的有力推进。下阶段将着重推进并落实区工商联与区职业教育集团的合作，以及区工商联会员单位与信息管理学校等职教集团会员单位的项目合作。

举办基层商会培训班

5月13日，区工商联举办基层商会培训班，市工商联副主席高开云应邀为培训班学员讲课。高开云副主席从上海商会组织的历史变迁、非公有制经济与非公有制经济人士的发展现状和面临的问题、新形势下的工商联工作等三个方面，向学员们系统讲述了统战及工商联工作的基础理论、应知应会。他指出，非公有制经济人士来源广、层次高，各级商会干部要以党的十八届三中、四中全会精神为引领，针对非公有制经济人士新的特点与思想动态，深入开展非公有制经济人士理想信念教育实践活动，做到听取心声、发挥作用，进一步做好促进“两个健康”的工作。他强调，在非公有制经济迅猛发展的新形势下，商会工作前景广阔、大有可为，希望各级商会干部积极提升综合素质，努力成为合格的统战干部，在商会这一平台上干出一番事业。

召开主席（会长）扩大会议

5月8日下午，区工商联（商会）第十三届十六次主席（会长）扩大会议召开。区委统战部部长石宝珍应邀出席会议并做讲话，20多位在各行各业领军的民营企业家参加会议。与会人员传达学习了市委书记韩正、市长杨雄和区委书记安路生近期关于上海科创中心建设、发挥工商联作用和民营经济在闸北经济社会各项事业发展中发挥积极作用等一系列讲话精神，企业家们围绕上海科创中心建设、经济转型升级为民营企业带来的机遇与挑战展开了热烈讨论。会议还重点对《关于以守法诚信为重点，深入开展闸北区非公有制经济人士理想信念教育实践活动的实施方案（征求意见稿）》进行了讨论。石宝珍部长向企业家们通报了近期区委有关全面深化改革任务清单的主要内容和工作重点，并就民营企业家学习交流经营理念、跨界合作、企业发展，特别是今年开展的以守法诚信为重点的理想信念教育实践活动提出了要求。

篇5：赴宜川中学交流学习心得

2011年11月6日—12日，学校组织高一年级的各备课组长和总务德育等处室负责人一行13人，赴宜川中学进行为期6天的交流学习。此次交流学习活动重点是学习宜川中学课堂改革的理念和自主课堂建设情况。学习组在宜川中学通过听课、交流、讨论等多种形式，对宜川中学学生宿舍管理、餐饮管理、学生自主管理、晨读、晚点、胸贴背式跑操等进行全天候全程的学习和观摩。以“自主管理和自主学习”为特色的宜川中学给我们以极大的震撼，给我们留下了深刻的印象。

一、宜川中学的基本概况：

宜川中学创建于1941年，位于宜川县城中心，距离壶口瀑布50公里，2003年晋升为陕西省重点中学（标准化高中），2008年增设新校区。学校占地75亩（其中校本部50亩，新校区25亩），建筑面积5万平方米，现有95个教学班（校本部62个，新校区33个），在校学生6558名（本部4381名，新校区2177名）。有教职工376名，其中特级教师2名，高级教师76名。学校积极践行“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念，由内涵发展不断向特色发展、名校发展迈进，逐渐形成以“自主管理自主学习”为特色的自主明校。2007年开始实施自主课堂改革，2010年，延安市促进学校内涵发展现场会在该校举行，2011年5月省课改专家组到该校深度调研，2011年11月底，全省课改现场会即将在该校举行。

学校先后被授予“21世纪中国基础教育百佳名校”，“全国创建和谐校园先进单位”，“陕西省基础教育科研项目学校”，“陕西省依法治校先进学校”，“陕西省文明校园”等荣誉称号。2004年高考二本上线187人，2006年322人，2008年610人，2010年1102人，2011年1154人，张瑛同学以644分夺得延安市文科第一名，全省第31名，被清华大学录取。

二、历史在积淀中传承，理念在提升中升华

眼界决定境界，思路决定出路，定位决定地位，高度决定力度。宜川置县一千五百年来，耕读传家的农耕文化，造就了宜川人崇文修德、读书为上的良好人文传统。宋代胡瑗、张载两位大教育家来到宜川任职，胡瑗称“安定先生”，推广“苏湖教法”，张载世称“横渠先生”，首创崇圣书院，著书讲学，教化民众。“安定流韵、横渠遗风”，使宜川形成了源远流长、尚文重教的文化传统。

象征中华民族精神的壶口瀑布即在宜川县境，滚滚洪流，急速收敛，一泻汪洋，浊浪排空，掀起千层烟、倒卷半天云，波澜壮阔，奔腾汹涌。

宜川中学将承古启今，将古今教育理念交融碰撞，将地域文化溶于学校管理之中，用壶口瀑布的大气、奔放来培育学生自信、自主、进而自主学习自主管理的自主意识和自立精神，即所谓的一方水土养育一方人。2004年，学校确立了内涵发展战略思路，办学基本定位是：在贫瘠的土壤上办高质量的学校，在扩大办学外延基础上丰富教育内涵，提升生存实力。2005年，“学校的一切为学生的发展而存在”成为学校的办学理念，结合新课改精神，全新的学校观、教育观和学生观深入人心，成为一切工作的灵魂。其学校观为“学校的一切为学生的发展而存在”，其教育观主要内容有：教育不是管束人，而是关注学生的发展；教育不是死守教室，而是走进生活；教育不是灌输知识，而是学会创造；教育不是重复别人的思想，而是产生自己的思考。其学生观的主要内容有：学生不再是接受的容器，而是可燃的火把；学生不再是配角，而是活动的主体；学生不再是书本的奴隶，而是渴求真理的主人；学生不再是简单的机械，而是求索新知的行者。宜川中学先进的理念成为学校的灵魂与生命，是全体师生前进的灯塔与旗帜，是学校一切工作的行动指南。学生管理、课堂改革、后勤管理、文化建设等都是在该理念的指引下进行着，进步着，提升着。

三、课堂改革使学生真正成为学习的主人。

1、宜川中学课堂改革从2006年开始，2008年在当时高一年级全面铺开。2011年首次全面实施新课堂的学生全部毕业，优异的高考成绩证明了课堂改革的成功。在几年的实践探索中，宜川中学逐渐形成了“三环节导学式教学法”或“自主课堂模式”，即“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本架构，以贯穿整个教学过程的学案为载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机和欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。自主学习是课前教师将集体讨论编写的学案下发给学生，让学生明确学习目标，并对学生进行自学方法指导，对不同层次学生提出不同的要求，并分配各小组和不同层次学生展示点评的具体任务。学生运用学案，带着问题阅读教材，采取不同方式完成学案中的有关问题，培养学生自学能力。讨论展示是在自主学习的基础上，教师引导学习以小组为单位，积极讨论交流自主学习中遗留疑难和困惑以及课堂教学中的重点和难点，最大限度的使学生展开思维，激发情感，从而提高学习效率。检测小结采用口头提问和书面检测等形式，让学生消化巩固所学知识。教师及时掌握学生学习目标达成情况，做出正确的评价，对知识进行梳理小结。

2、导学案的编写：

在三环节导学式教学模式中，学案是贯穿始终的，学案的编写尤为重要，而备课组在学案编写中发挥了重要作用。在学期开学前，备课组将备课内容按课标要求分成为单元（专题）直接分派给各位科任教师，各位教师按要求自主编写学案，交备课组集体讨论，反复修改，备课组长审核，交由年纪蹲级教务副主任审批，再印制。在这个过程中，教师之间既体现了互助合作探究，又极大地提高和保证了学案的质量。教师间的交流合作有助于以老带新，有助于教师队伍建设和教师集体成长。

学案编写的原则是指导学生自主学习，重在方法指导，基本结构为“学习目标、自主学习、合作探究、随堂检测”四个部分组成。

3、学习小组建设：

整个课堂和教学的三个环节中，都离不开学习小组，学习小组的建设与学案编写就成为宜川中学自主课堂改革的两个重要的支撑点。学习小组在学生自主管理委员会指导下，开展工作。每组6人，按照各科成绩，本着互助帮助、共同提高的原则，全班分为12个小组，每个小组6人，都设有组长，各科各组都有小组长。班上要对各小组的学习和纪律等方面进行考评。学习小组在教学的第二个环节即交流展示中显得非常重要。

4、自主课堂改革的成效与不足：

通过改革，学生的主体地位突出了，教案变学案，讲堂变学堂，客体变主体，传授变促进，作业变检测，辅导变自习。教师教学针对性增强了，学生自主学习能力提高了，学习积极性和学习激情不断点燃，潜力不断挖掘，综合素质和个人品质得到了全面历练和提升。

我们通过观察课堂的全过程，详细分析学案设计和内容结构，在高

一、高二阶段在学案中基本没有涉及到各种教材版本融合的问题，在课堂上，老师的点拨和点评高度不够，在知识迁移和重点难点把握上有所欠缺，可能高三阶段将逐步强化。

四、精细严的校本化管理，确保了自主课堂改革的顺利进行宜川中学的最大特色就是自主管理和自主学习。自主管理是在教师的引导下，把学生纳入管理队伍中来，让学生进行自我管理，也被称为校本化管理。特别是骨干教师管理体系和学生严格管理是非常值得我们学习和借鉴的。

五、天津中学进行新课堂改革面临的问题与思考：

1、宜川中学学生自主管理，自主课堂改革，刚柔相济的管理制度,学校文化建设和先进理念等方面环环相扣、相互促进的，而先进的理念和学生自主自立自信意识的培养是关键，这两点是我们最值得借鉴，也是最难借鉴的的关键方面。

2、我们借鉴宜川中学先进经验和做法，不能只学习表象，不学习本质，不能只有形式而没有内容。

首先，全体老师和学生都要转变观念，学习新课改精神，把学生放在一切工作包括课堂的中心位置。其次，从我们学校实际来看，课改的关键是如何点燃学生的激情，如何培养学生的自主学习的意识。再次，就是要研究校情，研究学情，在课改精神指导下，借鉴外地先进经验，绝不能照抄照搬，必须依靠广大教职工的集体智慧，大胆创新，勇于探索，坚定地走具有自己特色的教改之路。

篇6：宜川中学考察学习体会

-------宜川中学考察记

田绿洲

甘肃从10年实行新课改以来已经几年过去了，但实际上很多地方仍然是传统的填鸭式教学，即使进行一些改革也是换汤不换药，至少我们的部分学校仍然如此，这次本人随会宁县教育考察团去陕西宜川中学学习，真正认识和感受了新课改的无穷魅力。

把课堂还给学生。用学生自学代替教师讲解，用互动改变被动，这便是宜川中学课堂教学的基本形式。

走进宜川中学的课堂，给我强烈的感受就是学生始终是课堂的主人，他们主动质疑，主动讨论，主动展示，在整个课堂教学过程中，学生始终是学习的主人。

他们的课堂有以下几个特点：

1，划分学习小组。他们将全班同学按六个人一个小组划分成学习小组，整个教学过程中，学习小组是核心单元，组成员每个学期相对固定，学习小组的划分不是随意的，在充分听取科任教师和学生的意见基础上，按照不同的学习能力层次搭配组成，组内结成互教互学的对子，每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，组长由具有组织能力和威信较高的学生担任。

2，独特的黑板：他们的教室前后都各有一块黑板，黑板划分成若干小块，每个小组一块，这是各小组的展示板。

3，课桌摆放不是整齐划一，学生以学习小组为单位就座，这种

形式看起来有点乱，但有利于小组的内部交流。

据宜川中学蒋校长的介绍，宜川中学的课堂教学模式叫做“三环节导学式教学法”。

所谓“三环节导学式教学法”呢？就是以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。

具体说就是：

1，预习自学环节：年级将各班第八节课、晚

一、晚二安排为次日的语、数、英、物预习自学指导课，排成自学课表，教师按要求辅导答疑，这是自主学习阶段。

教师向学生提供预习自学方案（学案），由学习小组长组织本组学生预习自学。教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成学习目标。

2．展示反馈环节：课堂上展示反馈预习自学的初步成果，巩固深化学习目标，共享学习成果。展示的形式有学生板演、口述、讲解等，师生随堂点评。这个环节最有意思，同学们的争论非常激烈，真正发挥了学生的主体作用，学生真正成了学习的主人。

3，检测环节：通过对预设的学习目标进行检测，对学困生查缺补漏，对优秀生进行知识拓展，对教学内容进行反思和总结。或许有人会说，这种形式好是好，但学生讨论的时候往往抓不住重点，一节课玩的很高兴，但教学任务完不成，漫无目的，在细枝末叶上争来争去。我也有这样的疑问，但是看了他们的“学案”设计，就知道这种担忧是多余的。

他们的老师在整个教学过程中始终把设计“学案”作为重点。具体做法就是以备课组为单位按课时设计学生的预习方案，即所谓的“学案”。“学案”的内容包括科目、课题、授课时间、设计人、学案序号、学习目标、学习过程、课堂检测（取代作业）等。

他们对学案的设计非常重视，要求必须要围绕学习目标，将预设的问题、跟踪训练、调控程序和措施写出来，学案的设计要体现知识的系统性、阶梯型和预见性。学生的预习自学都按照学案进行，这就避免了漫无目的，没有重点的学习。

这种以学案为载体的导学式教学模式，把课堂真正还给了学生，使学生真正变成了学习的主人，将过去那种以讲为主的课堂变成了以学为主的课堂，讲堂变学堂，教师由“演员”变成“导演”，学生由被动式听课转变成主动式探究，从真正意义上把课堂还给了学生，在这种课堂里，同学们尝试着成功的快乐，体验着学习的乐趣。

纵观宜川中学的“三环节导学式教学法”有以下几个突出的特点

1．教师讲解少，学生活动多。

在他们的课堂上学生始终是主角。无论是课前预习，还是课堂上的展示，同学们始终在积极、主动、大方的参与。整个过程中，同学们的思维始终处在积极的思考和分析的状态中，通过这样的培养，同学们的主动学习将会逐渐成为习惯，这种主动学习的习惯将是他们终生享之不尽的财富。

2．以小组为单位的合作学习

宜川中学的学习小组贯穿于课堂教学中，从预习到展示到反馈，小组学习讨论始终是课堂的核心单元。这种以小组为单位的形式，形成了小组之间的相互竞争和小组内部的互帮互学，既培养了同学们的竞争意识又培养了互助合作的意识。

3．学生始终是学习的主人

在宜川中学的课堂上，同学们可以畅所欲言，课堂气氛非常轻松，这不仅增强了课堂的趣味性，还有利于教师发现问题和解决问题。

篇7：宜川中学考察学习心得体会

—————邓东明

曾聆听过宜川中学关于学校管理工作的学术报告，心向往之。五月忙假，学校组织全校教师对宜川中学进行了学习与考察。我有幸成行，通过观看学生升旗、早读、疯狂英语、激情跑操、自主管理、自主学习、学生就餐、就寝等，我内心感受很震撼。

走进宜中，给人的印象不过就是一座普通的学校，似乎与办学特色全国知名不符。但几天的考察学习过程中，我通过听、看、问、现场体验，切实感受到了宜川中学办学理念人性、前卫，管理工作扎实、细致，对学生的养成教育精细、持恒。宜川中学从2008年开始改革，一路走来，成果丰硕。作为一名教育人，我完全能猜想到宜中人探索改革之路的艰辛和执着，它的办学理念、育人模式俨然已形成一种文化，固化为宜川中学特有的精神内涵。

校园文化建设是我校近两年来一直在重点打造的工作。但宜中校园文化建设更突出学校本土特色。不管走廊两则还是教室内外，到处可以看到同学们自己精心设计与打造的学校班级文化，内容真实而又充满了学习与生活的激情，给人以启迪与力量。不管是粘贴还是喷绘，丰富内容下给人以实在的感觉，没有高档的装饰材料，甚至显得很朴实，但总让人有无比留恋，让参观者不由自主地读下去。这让我们真实地感受到，校园文化建设不一定要花多少钱在形式上重金打造，更主要的是内容要真实、有实际意义，形成自己的独特文化，对学生的成长具有指导意义。

宜中能名扬全国，其自主管理是其亮点。在观看了学校宣传片和听取了学校管理工作报告后，我发现宜中能发展到现在的状况，这与学校高效的管理是分不开的，对教师和学生的管理都能做到刚柔相济，通过严格完善、科学的管理制度管理人，服务人。尤其是对学生管理方面，学校注重班主任队伍建设，通过多方面、多渠道培养班主任，提升班主任工作热情和工作意识，统一思想认识，同时通过完善的考核制度对班主任的工作进行量化考核，考核结果直接与班主任津贴挂钩，进一步促进班主任工作扎实开展；通过建设学校学生自主管理委员会机构，由政教处管理，对学生的学习、纪律、卫生、体育活动、在校生活等多方面进行跟踪监督检查，对检查结果通过周考核、月考核、学期考核直接与班级管理考核相挂钩，有效促进各班级的管理；各班都成立了班级自主管理委员会，职务由学生通过报名竞选产生，主要督促班级内各学习小组在校的生活、学习、卫生、纪律、卫生等工作，并交检查结果用来考核学习小组，同时对不良现象及时公示于班级爆光栏。通过班主任、学校自主管理委员会、班级管理委员会的层层管理和落实，学生的行为得到有效的引导和规范，形成了良好的学生教育氛围，从而形成了学生自已管理自已，自主发展的良性循环模式。

自主课堂更是宜中师生独特的教学风格。“学案”是师生教学的平台。利用学案，课前学生自学完成学习任务，教师讲课不超过15会钟，课堂学习教师将课堂真正还给了学生，给了学生充分展示的机会，通过展示，教师对学生暴露出来的问题及时给予纠正的引导，有针对性的突破教学中的重点和难点，课后留给学生10分钟的课堂检查时间，学生在当堂课就消化掉教学内容，使课堂教师真正达到高效。通过这种教学模式可以将学生的学习积极性充分的调动起来，学生的学习意识，学生兴趣得到充分的挖掘，同时在教学过程中教师注重待优生的提高培养。回想我们也搞自主、探究、合作学习，比较而言，我们不得不承认他们走得很实在，高效，展示出了自主学习的真谛。我们更多的在于形式，忽视了内涵，走入了课改的误区。在考察中，宜中学生的学习氛围和教师敬业精神再一次感动了我。不论是学生的早读还是课间操前的读书，学生们都能很有兴致的读书，不浪费一点空余时间。尤其是下午和晚自习的预习课，学生都能按照教师的安排有计划的进行各学科的自学预习任务，教室内无一人说话，更看不到学生在教室内打跳、追逐，有无老师在对他们已没有任何约束，学生能充分发挥自主能动性，最大限度的发挥潜能，充分享受学习带来的乐趣。其后，在与几位教师交流后中我发现这些教师的敬业意识强，有高的责任心和优患意识。教师们对学校的管理和工作认可度高，有一种发自内心的感受就是能在宜川中学教书是值得骄傲的一件事。尤其是教研活动，老师们更是当做一件重要的工作来做，对于导学案的编，要经过层层审核，不符合教学实际，以备课组为单位还要进行深入的交流和讨论，直到满意为止。

亲临宜川中学，让我经历与感受了宜中人的精神。这里的教学管理，师生文化，精神风貌让人耳目一新，它已积淀内化为一种全新的文化，让我们不得不重新审视我们学校的管理与教学。按我校一位领导的感慨：“看这形势，不改不行。”的确，不大胆的转变观念，不改革管理方法，作为农村学校，未来的路在何方不得而知。

结合我校工作的几点思考：

1、改革必须立足我校实际，循序渐进，不能操之过激。

2、长期目标与近期目标相结合，点滴突破，切忌“高、大、全”

3、班主任工作依然是重点：大胆起用和培养年轻教师，要关注他们的敬业精神、对学校工作的认同感和创新工作能力。

篇8：赴宜川中学考察学习体会

1 印度、斯里兰卡两国茶产业概况

1.1 印度茶产业考察概况

考察团首站在加尔各答市拜会了印度巴拉特茶叶商会。该商会是印度最大的商会之一。成立逾百年, 是印度商界、政界开展对外交往的重要商会。据该商会主席Sr.Vice-Presiclent介绍, 印度是世界茶叶生产大国之一, 面积约57.64万hm2, 约占世界总面积的25%, 位列世界第二 (中国第一、面积占世界总面积约34%) 。全国28个邦, 16个邦种植茶叶, 但总产量主要来自4个大邦:阿萨姆邦、西孟加拉邦、泰米尔纳德邦和喀拉拉邦, 主要生产CTC红茶和orthodox红茶, 约占总产量99%, 1%为绿茶。加尔各答市是西孟加拉邦的首府。该市是印度第二大商贸城市, 也是唯一有华人街的城市。该市共有1600多家茶叶加工企业, 500多家茶叶贸易公司, 约76%属于私营, 20%是政府企业。西孟加拉邦属于印度东北部茶区, 茶叶产量约占全印度的60%。全年采摘期9个月, 南部茶区可以采摘12个月, 但由于山多且土质比较差, 所以面积较少。2009年产量约100万t, 其中20%~30%出口。

由印度巴拉特茶叶商会邀请参加与考察团进行工作会谈的印方人员有企业家、贸易公司总裁及茶叶专家, 都是成功的、信誉良好的并且长年从事茶叶生产、经营、研究的企业家和专家, 经验丰富, 他们对会谈都做了充分的准备。通过会谈, 增进了双方的了解, 特别是印方的企业家对广西农垦的绿茶、黑茶及茉莉花茶产生了浓厚的兴趣, 双方确定了进一步沟通与商谈的形式与办法。

印度茶叶的贸易方式主要是通过拍卖。考察团一行参观考察了加尔各答市茶叶拍卖中心。据翻译介绍, 该中心是印度8个拍卖中心最大的一个, 始建于1861年。政府规定, 75%左右的茶叶产品必须通过拍卖进入市场。各商家提供的产品在拍卖前10天便将样品、报价及数量等通过拍卖中心提供给买家。拍卖中心每周二至周五上午9时至下午5时开盘交易。我们看到, 拍卖中心共分两个贸易大厅, 一个是CTC红碎茶交易大厅, 可容纳400人左右, 主要是通过电脑网络进行操盘, 因此, 也与世界各地的经销商联网, 大厅内安静、有序, 只看到买家紧张、快速地在电脑上操作。另一个是红茶交易大厅, 可容纳300人左右, 采取现场叫价的形式进行交易。拍卖师按批次依次叫价, 买家应价。

印度大吉岭红茶以其独特的幽雅香气“茶中香槟”而闻名世界, 是世界四大红茶名茶之一, 也是我们这次考察重点之一。通过考察, 更加体会了“高山出名茶”的内在含意。大吉岭红茶产于印度孟加拉邦北部喜马拉雅山麓的大吉岭高原, 海拔2000~2500 m之间, 常年年均气温15℃左右, 昼夜温差大, 常年云雾缭绕, 白天日光充分。我们在“斯德瓦里”茶山考察时, 时而阳光灿烂, 时而细雨纷飞, 时而如入云雾之中。大吉岭红茶是以该地区的名字而命名, 其茶树品种主要为大叶种, 19世纪由英国人从中国大陆引进。成熟叶长约12 cm, 宽3~4 cm, 叶脉10~12对, 叶缘锯齿状且锯齿凹痕较深约2 mm, 每33 cm2芽头数50~60个, 1芽3叶长8~10 cm, 各项性状均与国内大叶种相似。茶园以梯田等高种植, 采摘期9个月, 冬季修剪, 常年不喷农药、不施化肥, 茶树上也有苔藓、地衣病害, 局部也有小绿叶蝉为害迹象, 高山茶园征象明显。大吉岭红茶外形条索紧细带片条状, 色泽棕褐带绿黄, 汤色橙黄红艳, 香气高悦持久、滋味甘醇, 具有独特的高原香型。在大吉岭地区生产的红茶习惯上都叫大吉岭红茶。因土地是私有化的, 为此, 有小规模自产自销的茶农, 也有标准化生产的大企业, 产品的质量差异较大。大吉岭地区不仅盛产红茶, 而且是世界的旅游胜地。小规模茶园主的茶园可免费供游人游玩、拍照, 然后购买他们生产的茶叶, 因其采摘工的工资相对较低 (每天男工200卢比、女工150卢比) , 价格相对便宜, 在500~800卢比/kg之间 (1美元兑43印度卢比) , 但品质相对较低。考察团考察了“Makaibari Tea Estates Darjeeling”茶叶企业, 这是一家英国人的企业, 始建于1872年, 最早由福建人提供的茶叶种子种植, 因此, 老板“SWARA KUMAR BANERJEE”先生戏称中国的茶是他们的茶的“父亲的父亲”了。为此, 对我们的到来表示了极大的热情。这是印度第一家用机械生产茶叶的企业, 庄园面积673 hm2。也是一家具有代表性的标准化生产企业, 得到印度国内有机茶认证和国际ISO质量认证, 茶园纯天然、有机。在其生产车间看到, 茶叶产品加工工序为:鲜叶→萎凋→揉捻→揉切→烘干→拣梗→风选分级 (8个口) →包装。产品中60%是红茶, 主要出口到英国等欧洲国家, 其余为绿茶, 还有少量是白牡丹, 主要出口中国。茶叶鲜叶经萎凋后即有浓郁的花香, 也许这就是高山特有的品质吧。其产品价格每100 g从3美元到40美元。

考察团在巴格多格拉市与印度罗婵茶叶有限公司开展了商务会谈。该公司是一家比较有规模的茶叶贸易公司, 业务遍布世界包括中国, 年营业额在1千万美元以上。双方就茶叶贸易的品种、关税以及贸易形势进行了广泛的沟通, 达成了进一步合作意向, 为广西农垦茶叶与国际茶叶贸易的对接与合作构建了一个重要的通道。

1.2 斯里兰卡茶产业考察概况

斯里兰卡是世界主要红茶生产国, 是世界四大名红茶———锡兰红茶的产地。在斯里兰卡考察, 首先得到了斯里兰卡茶叶局的接待。

斯里兰卡茶叶局主席阿斯特·德斯勒先生介绍, 斯里兰卡共有茶园面积55万英亩 (22.2万hm2) , 品种主要是大叶种, 分两类, 一类是从中国引进的, 一类是印度的阿萨姆。2010年年产量约32万t, 仅次于中国和印度, 是该国农业的第一大产业, 税收占全国的15%左右。茶叶产品98%是红茶, 其中68%左右出口, 出口量在肯尼亚、中国之后。产品卖价在3美元/kg左右。红茶产品共分三类:一类是高山红茶, 产于海拔2400 m以上, 约占总量的25%;第二类是高山中部, 海拔在2000~2400 m范围, 约占总产量的15%, 这是最好的红茶;第三类是海拔2000 m以下及海边的茶园。茶叶局作为政府的一个部门对全国茶叶生产、加工、贸易全面管理, 各级政府均设有茶叶局和茶叶管理官员。锡兰红茶的品质均由茶叶局鉴定合格后才能进入市场。茶园严格控制使用农药, 必须使用时由茶叶局推荐和监督。

在考察高原茶园时看到, 茶园周边均种植野菊花, 香茅等香料植物以达到驱虫、防虫的目的。茶园管理每5年重剪或台刈1次, 50年更新1次。鲜叶采摘标准为1芽3叶, 每星期采摘1次。茶园内种植细叶乔木树用以遮阴。

斯里兰卡的茶叶交易方式与印度基本相同, 以拍卖为主。考察团考察了斯里兰卡科伦坡拍卖市场。据介绍, 该市场由茶叶局管理, 是世界最大的拍卖市场之一, 始建于1883年。国内各商家出口的茶叶95%要通过科伦坡茶叶拍卖市场成交。各生产企业的产品必经在两周前将样品送至代理商, 由代理商按厂家、批号、规格、等级、数量等编成目录送至各买主, 供审评竞价。

“锡兰”是1859年英国殖民统治时对斯里兰卡的称谓, “锡兰红茶”由此得名。加上政府严格、规范的管理以及斯里兰卡得天独厚的气候环境, 使“锡兰红茶”闻名世界。

2 考察体会

印度和斯里兰卡都是世界上最大的红茶生产国, 也是红茶出口大国, 与中国排在世界产茶国的前列。此次考察, 亲身感受到世界闻名的红茶的生产及环境条件、加工工艺、贸易方式, 尤其是两国政府对茶叶产业的重视程度, 倍受启发, 深有感触。同时, 考察团所到之处都得到当地有关部门的热情接待, 他们也毫无保留地流露出对中国茶叶的敬意与热情, 都认为茶是中国流传过去的, “根”在中国。这也让我们产生了更深的思考。意识到广西农垦茶产业乃至中国茶业在管理规范、标准化生产、质量安全, 特别是品牌塑造与保持等方面的重要性、必要性和紧迫性。印、斯两国红茶闻名于世, 笔者认为主要得益于如下几个方面的效应, 也应是茶叶生产工作者应该借鉴的。

2.1 生态、环保效应

大吉岭红茶、锡兰红茶主产地虽然都是在高山高原地区, 具有得天独厚的地域优势, 然而, 上百年来一贯保持高山高原的原生态环境则是当地政府和民众的宝贵之处。考察团所到的地方, 树木成荫, 鸟儿成群, 时不时有松鼠等动物自由嬉戏, 一片大自然和谐景象, 加上当地政府管理理念、当地茶农的生态、环保意识, 不仅使茶叶产品保持独有品质, 而且让所有到访的客人都会情不自禁地产生品尝或购买当地茶叶产品的欲望。因此, 良好的生态、环保环境是茶叶产品保持良好品质与市场生命力、竞争力的根基。

2.2 大企业、专业公司带动效应

这次考察的对象中, 不仅有大企业、专业公司, 也有农户和小企业, 从产品品质上看, 大企业、专业公司管理、市场、效益等方面明显优于农户和小企业, 体现了资金、技术、人才等优势;从规模效益上看, 大企业、专业公司重点围绕一种或几种产品把生产、加工、销售、市场有机结合起来, 既降低了生产成本、提高了企业的规模效益, 又降低了茶农的风险, 这在斯里兰卡的马克·务大公司得到了很好地体现。该公司已有165年的历史, 拥有茶园面积27000英亩 (10926.75 hm2) , 分设17个基地, 带动了上万户农户, 帮助茶农有效规避了小而散的市场风险;从品牌上看, 马克·务大公司重点打造5~6个产品, 统一一个品牌, 享誉世界, 大大提高了产品的市场竞争力。

2.3 基地、加工、销售一体化效应

基地、加工、销售一体化, 提高了专业化、产业化程度和产品与市场对接的紧密度, 通过订单, 及时地规模化地组织生产与加工, 有效体现了品牌效应、规模效应和标准效应, 也为产业健康、有序发展提供坚实的基础保障。

2.4 持之以恒的标准化管理、生产与加工效应

考察团考察的印度马凯巴里茶叶公司、斯里兰卡马克·务大公司都是具有上百年历史的企业, 加工机械也是有几十年“年龄”的设备, 但产品依然有全球吸引力, 企业依然有旺盛的生命力, 持之以恒坚持标准化生产与管理是重要法宝之一!同时, 在印度大吉岭看到, 台刈后的茶园开采时, 每个采摘工发一根同样长度的竹子, 量好高度才能采摘;斯里兰卡茶园始终坚持每5年进行1次重剪或台刈、50年茶园更新1次、开采茶园每周期采摘1次等栽培管理措施都是取得好原料的有效保证。加工上, 企业不仅有国际的质量认证, 管理规范化, 加工工艺流程标准化, 产品品质审评检验常态化也为产品长久立足于市场提供了保障, 为品牌的塑造、市场的拓展、知名度的提高提供有力支撑。

2.5 市场国际化效应

印度、斯里兰卡两国的茶叶产品绝大多数都是通过拍卖市场进行交易, 市场规范、透明, 竞争公平, 这就为企业不断生产好产品、优质产品提供了良好市场环境, 为刺激和提高茶叶生产者不断提高产品质量提供了动力。

2.6 与旅游市场联姻效应

考察团所考察的对象中, 大企业都有完整的企业文化并与产品展示、推介结合起来, 游客在品尝茶叶时都对企业的茶文化产生浓厚的兴趣, 从而触动了购买的欲望。小企业者则在茶园与交通公路相连处, 建立起销售市场, 游人在茶园中体会采摘乐趣的同时, 刺激起消费的欲望。产品与休闲、产品与文化的有机结合, 有效打造了企业的品牌和名片。

3 思考与建议

通过对印、斯两国茶产业情况的考察, 结合广西垦区茶产业发展状况, 笔者认为:

3.1 确保茶叶产品的优质与安全是茶产业持续高效发展的根基

民以食为天, 食以安为本。茶叶作为食品, 保证其饮用安全是做茶人的天职, 也是消费者对生产者的最基本要求。印度大吉岭红茶、斯里兰卡“锡兰红茶”之所以百年以来响誉世界, 除得天独厚的地理环境外, 最关键的是当地政府、茶叶生产者具有强烈的环保意识、食品安全意识并付诸于生产全过程的具体行为。广西农垦的茶叶产业经过近50年的发展, 从单一品种单一产品发展到了现在以农产品质量追溯系统为载体, 有机茶生产为主要栽培措施, 多个优良茶树品种相互承载, 绿、红、青、黑等多茶类、多产品相依托的安全产品生产与发展格局, 为农垦茶产业在广西乃至全国的声誉与影响力奠定了厚实的基础, 打造的“大明山”茶叶品牌知名度在不断提升, 必须以此为契机, 通过不断完善产业化链条龙头到基地, 产地到市场的管理与经营体制、机制, 促进产业链上每个环节的紧扣度更加密切、产业链的延伸与壮大功能不断增强、产业链上每个连接点的利益与责任更加明确, 才能给安全的茶叶产品的生产带来更有效的保障, 并带来更大的收益。

3.2 坚持标准化生产是茶产业始终保持旺盛生命力的根本保证

从茶园茶树品种的选育与种植到栽培措施与采摘技术、从鲜叶原料到加工各工序、从产品的审评检验与入库到产品的包装与入市、从产品的定价到市场服务等一系列的产品生产与销售全过程必须始终坚持标准化, 必须探索适合于农垦实际的茶叶生产标准化体系和支撑这个体系的政策措施, 通过标准化推动产业化, 通过产业化推动规模化, 由此壮大广西农垦的茶产业。

3.3 探索垦区茶文化体系建设, 为品牌提升提供支撑

篇9：赴宜川中学考察学习体会

在辽期间，王志雄率经贸团出席辽宁·上海经济合作座谈会并作重要讲话。他指出，不久前，习近平总书记从着力完善体制机制、推进结构调整、鼓励创新创业、保障和改善民生四个方面为“振兴东北老工业基地”做出了具体部署，上海市政府这次组织上海著名企业和知名企业家来辽宁学习考察，主要有三个目的：一是贯彻国家区域发展总体战略，学习辽宁经济社会发展取得的巨大成就;二是贯彻落实去年两地主要领导就加强沪辽合作所达成的共识;三是进一步就加强两地合作进行商谈。他表示，近年来多次来辽宁，对辽宁在经济社会发展上的显著成效、辽宁的巨大发展潜力和沪辽两地扎实和合作基础感受深刻。他强调，沪辽两地要加快改革创新，做互帮互学的好伙伴;深化务实合作，做互利互惠的好搭档;加强往来，做亲上加亲的好朋友。双方要共同优化环境，推进发展，环境重于成本，法制大于优惠。

上海近70名企业家在座谈会后与辽宁各地市负责人进行了深入对接并参加了签约活动。

（上海市工商联经济部供稿和图片）

篇10：宜川中学考察报告

一、良好习惯

1、环境卫生。无论是活动场地、楼梯道、走廊，还是绿化带内、乒乓球台下、大树下，都没有任何垃圾。在一垃圾箱旁见到地面有一塑料袋，过了大约一分钟的时间，一位路过的学生主动拾起来放进了垃圾箱。进入男生宿舍，大多数干净整洁，无垃圾存放，被子叠放整齐，洗漱用品摆放有序，个别宿舍地面有垃圾，但都有学生正在打扫。女生宿舍更是如同军营，被子棱角分明，整齐划一，地面、墙壁干净清爽，洗漱用品摆放一条线。厕所清洁卫生，地面无垃圾、无积水，墙壁上无污染，各处未见烟头（次日再进厕所，发现有工人正在冲洗和消毒）。教室内干净整洁，打扫卫生工具和有盖垃圾桶在教室内整齐摆放。在参观中我随意询问了几位正在扫地的同学的卫生打扫情况，他们说：每天中午一点半以前、下午六点半以前、晚上下自习后打扫三次，每个小组打扫一周。

2、仪容仪表。学生穿着朴实，无任何艳丽和成人化服饰。男生一律短发，无怪异发型和染发烫发；女生可短发批、长发束，无盘头、无发卡、无染发烫发等成人发式。所有人均无佩戴首饰和穿耳等现象。在上课时可以穿不同衣服，但跑操、学校和班级组织的活动必须着统一校服。因此有的学生进了教室就把校服换下来。

3、文明礼貌。在宿舍、楼道以及任何与学生正面相遇的地方，学生都会亲切叫一声：老师好。没有听到任何说粗话、带把子的声音，没见到任何喧哗、起哄、追逐打闹等现象。

4、饮食习惯。学生就餐除了在餐厅就是在教室内，很多学生都是把食品买到后径直到了教室，在校园的任何其它场所均未见学生吃东西，更无乱丢乱扔现象。

5、禁用手机。学生只能在放学后回到宿舍可以打电话，其它任何时候禁带手机。学校内的任何场所都不准为学生的手机充电，充电一律在校外（每次一至二元）。这样自然减少了学生使用手机的频率。

6、封闭管理。校园内只有学生、老师和参观学习人员，无其他任何人员。课间，学生一律不得出校门，放学后初中学生胸贴背式跑步出校门。

二、学习氛围

1、狂热的读书习惯。任何时候，走进校园的任何地点，见到的都是学生手捧着书本在大声朗读和热烈的讨论，也有部分学生打篮球和乒乓球，但绝无一人闲逛、闲聊、闲玩，那种专注真是旁若无人。

2、凝聚人心的班会。每天下午7点10分都有一个小班会，每周一次大班会，每学期一次主题班会。所有班会都是由学生策划并主持，小班会由学生单独策划轮流主持，大班会集体策划推荐几名学生共同主持。班会场面热闹非凡，主持人和互动的学生充满激情，声音洪亮。学生的个性和才华得到了充分展示。主题班会必须做充分准备并严格按程序召开，召开前要到政教处领取登记表，会后要及时上交会议记录。

3、教师出差或请假实行零顶课。教师出差或请假学校一律不安排老师顶课，由专家组成员充当老师的角色。学生在课堂上思维更加活跃，课堂展示更具特色。

4、升旗。每周一早读前举行升旗仪式，升旗仪式由学生主持并讲话。教师单独组成一个方阵参加升旗仪式。

5、早操。早晨第二节下课铃声响后，学生每人拿着一张当天印发的英语卡片，边读边来到校园内各班既定的位置站好队。从出教室到排队无任何拥挤、推搡、奔跑等现象，而且每个人都一直十分专注的读着英语。广播发出指令后，各班跑步进入操场到达指定位置站好。这时，主席台上一名学生大声教读卡片上的英语（李阳的疯狂英语）。教读完后，学生分内外两圈按相反方向进行跑步。那种步伐绝对统一的胸贴背式的跑步富有极其强盛的生命力，形成了一个强大的气场，凝聚了一种无坚不摧的力量，使人看到了中华民族伟大复兴的希望。终止铃响后，各班按顺序跑出操场回到入场前的地方再解散。整个过程像电脑设计的自动化流程，而且是没有老师参与的。

四、文化氛围

1、在主体楼上方有一幅醒目的中英文两种文体书写的标语： “引领教育方向，打造西部明校”这就是宜川中学的办学目标，走廊外壁悬挂的标语是：“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”这便是宜川中学的办学理念。进入校园随处都可以看到用中英文两种文体书写的催人奋进的标语；还有颇具人文情怀、让人修身养性的雕塑；在教学楼的外墙上喷绘的有考入明校学生的画像、简介和人生格言；厕所、开水房等处都有温馨提示。

2、各年级都有三块宣传栏，宣传自主管理、星级学生等；楼梯间的墙壁上张贴有宣传人文、自然、安全、道德等内容的小壁报。

3、班级文化建设丰富多彩。各班前门外墙上有规格统一的班级目标管理牌（70cm*50cm），内容有班级名称、目标、班主任照片、班级全体成员照片等；教室内有班徽、班歌、班训、班级誓词、名言警句、小组考核公示等，还有考入名校学生一览表;教室外的“走廊文化”内容更加丰富，各班规格约200cm*180cm的壁报上不仅有科学知识和艺术展示，还写满了每个学生内心的希望；就连教室和楼道的横梁上都布满了激励性标语。各班还每天固定时间进行一次宣誓。

4、宿舍文化更具特色。在门口悬挂的规格约50cm*40cm的管理牌上，设计有宿舍名称、人生格言、放大的舍长照片和全体室友的照片等内容。女生宿舍内被子的叠放以及生活用品的摆放与军营完全一致。据管理员介绍不达标不得进教室。

四、自主管理自主管理应该经历这样一个过程：学校明确目标并强制要求——学生达到认同并愿意参与——学生高度自觉以参与为荣。实际上自主管理是在学校精心设计的框架内来实行的，在学校提供的管理平台上充分展示自我，从而使学生的综合素质得到全面提升。

1、管理体制。组织管理，全员参与。组织管理就是在政教处的指导和领导下设立学校自主管理委员会、年级自主管理委员会、班级自主管理委员会，他们是上下级关系。各级自主管理委员会下设六个工作部门（纪检、学习、文体、卫生、生活、文秘）。全员参与就是每名学生都必须编入一个工作部门。每班按6人设立行政小组，它是考核的基本单位，行政小组接受“一绳捆”考核，即就是小组每个成员的一切活动的积分都累计到该小组。

2、自主管理的范围。学生在学校的一切活动。

3、检查。各部门每天进行检查，检查结果由学校自主管理委员会主席签字公示，将成绩累计到班，然后再将成绩反馈到各班由各班计入到小组。参与检查的人员由各班提前一周向上一级自主管理委员会申报，未按时申报的或申报后未按时参加检查的，由学校自主管理委员会主席签字通报，取消该班或该同学的检查资格，并扣除相应成绩。

4、检查时间。宿舍检查在学生跑操的时间段（45分钟），其它检查由各部门不定时随机检查。

五、自主学习宜川中学课堂教学模式命名为：三环节导学式教学法。三环节为：自主学习，讨论展示，检测小结。

1、各班成立高效自主学习小组，人数以6人为宜。这6人分为三个层次：AA、BB、CC，分别称为特优生、优秀生、待优生，组长由B层以上的学生担任。每个层次人员的名单都公布在教室里，小组成员一般一学期调整一次。此外各班还有专家组，专家组人数与组数相同，保证每一个小组有一名专家组成员。

2、每节课的前一天都有一节对应的自主学习课，在这节课上学生要学习和解决教师编印的学案上的问题，各小组还要推荐展示问题的人选。在教师上课的课堂上，若通过展示达到了预期的目标，老师不再讲，若展示后达不到预期目的，小组通过讨论后再展示，若仍未实现目标，老师再点拨。学生展示将由学习部成员打分，A层分数最低，C层分数最高。

3、教师占用自主学习课堂将扣除考核成绩。

4、作业的收交和批改。学案即作业，可在展示课前批阅也可在展示课后批阅。全批阅的数量为每周：语、数、外比课时数少2，其它比课时数少1。学案完成后学生可作其它资料，每人有一种统一的资料，部分学生还有学习报。

六、学生考核

1、考核对象。考核对象分三个层次，班级、小组、个人。学校考核到班级，班级考核到小组，责任能分清的还由班级直接记录到个人。

2、对班级的考核。自主管理委员会各部门考核成绩的60%+年级值周教师考核成绩的40%为周考核成绩，按周公示；四个周的平均成绩为月考核成绩并按月公示；月考核平均成绩的80%+政教处考核成绩的20%就是学期考核成绩，每学期公布一次，按成绩评选优秀班集体。成绩的汇总统计由学校自主管理委员会实施，并由主席签字公布。

3、对小组的考核。由班级自主主管理委员会各部门、学科教师、班长和学科班长的考核成绩各占一定的分值构成。再附加学校自主管理委员会反馈到班级并可以追查到小组的成绩。根据成绩各班每周评选一个优秀小组，优秀小组可参加年级或学校组织的某些具有特殊意义的活动。

4、对个人的考核。根据班上考核的个人成绩和任课教师的反馈，每周各班评选一名学习之星、文明之星在班级风采栏中展示。

七、教师的考核及聘用

1、教师考核成绩由基础分和附加分两部分构成。

2、基础分：教学实绩40分，由年级按期中、期末考试成绩从高到低赋分排名；教研能力20分，由教研组牵头，备课组协助考核；常规考核20分，由年级组，教务处共同考核；课改实绩20分，由年级组考核。

3、附加分。学期出满勤加1分；兼职根据考核结果最高可加6分；学生评议优秀率在85%以上加4分，而低于69%不加分；突出贡献最高可加10分。扣分项目为:病事假；教学失误（共分三级）；重大事故。

4、考核结果的使用。考核结果按年级从高到底排名，前90%教师直接续聘，后10%的教师进行待聘，参加二次竞聘上岗。

八、班主任考核及聘用班主任考核分为三级：周考核、月考核、学期考核。周考核由年级值周教师和学生自主管理委员会共同实施；月考核由政教处蹲级副主任实施；学期考核由政教处实施。

1、周考核成绩：值周教师考核60分+学生自主管理委员考核40分。内容：值周教师考核内容为学生出勤、环境卫生、两操、课间行为、自习秩序、自主学习、安全教育、班会、仪容仪表、文明礼仪。学生自主管理委员考核内容为环境卫生、课间操、课间行为、自主学习情况。

2、月考核成绩：四次周考核成绩的60%+蹲级主任考核的40分。蹲级主任考核的内容：教师出勤、文化建设、自主管理、校本培训、教学质量、安全教育、未尽项目。

3、学期考核成绩：五次月考核的平均值+政教处日常考核（以附加分计入）。政教处考核内容：班主任出勤、上交反思文稿和德育实录、安全教育、校本培训、学生问卷、参加活动、学生违纪、班主任工作失误（共分三级）。

4、班主任聘用。每年聘用一次。