独立的味道优秀作文（精选18篇）
篇1：独立的味道优秀作文
独立的味道励志作文
公共汽车，对我来说是一个再也熟悉不过的词了，因为在我的脑海里经常出现家人带我坐公共汽车的景象，但这一次，我要自己坐公共汽车去上学。“自己独立坐公共汽车会是什么味道呢?”在站牌等车的时候，我的脑海里一直回想这这个问题。就在这时，23路公共汽车缓缓的向我驶来，于是我不在想这个问题，耐心地准备上车。上车后我先轻轻地刷了卡，看见人很多，有一位叔叔见我是一个小孩又背着包，还汗流浃背，就给我让了座位，我对他说：“谢谢!”他亲切地回答说∶“不客气。”
我刚刚坐下，就紧张了起来，不由得心跳加速，小心脏通通通跳个不停。因为平常我和妈妈坐公共汽车什么事也不用干，光到达目的地下车可以了。可是回是我一个人坐车，所以我也得操心，用耳朵听这广播里的报站，生怕坐过了，用眼睛盯着路线，生怕走错了迷了路。这种时间正是上班和上学的高峰期，所以车箱里的人也越来越多，天气也越来越热，天气也都到达38度高温了。忽然，一位老奶奶上车了我见她提着大包小包的，就毫不犹豫地站了起来，让她坐在我的座位上，她见我拿的东西也不少，就对我说：“小姑娘，我见你拿的东西也不少，还是你坐吧，我再找一个座位。”“没关系，人这么多，您还是坐这吧，我一会儿就到了。
于是老奶奶就点点头，微笑着坐了下来。今天这个天可真坏，太阳光从天窗里照进来，照的人们的头发都像是刚刚被烫过的一样烧手。热得我全身滚动的汗珠像黄豆一样大小急速地滑过流了下来，我顿时被变得想刚刚洗过桑拿月样的姑娘，热气腾腾。终于到了目的地，我觉得全身十分轻松，也有了无比的自豪感，不由得长长的`松了一口气――终于到站了。不知不觉我开心的竟然手舞足蹈，欢呼雀跃，我心里那个高兴劲儿就甭提了，全身每一根毫毛都活跃得跳起来。耶!我终于可以不在妈妈的帮助下完成一次小的旅行了。
我终于长大了，不是躺在妈妈怀里让妈妈担心的小女孩了。妈妈您放心我会一点一点长大，一次一次独立完成比上一次还要大的旅行的，不是有一句名言说的好吗?“事上无难事，只要肯登攀。”我骄傲，这是我长这么大以来首次尝试独立的味道，这是我一生中最美好的回忆，这种锻炼生活体验的感觉让我受益无穷，永久难忘。
篇2：独立的味道优秀作文
我满头大汗地跑回家，看见两辆自行车并排放在院子里。我见过其中一辆自行车，它的主人在村子附近的石油队工作，父亲让我叫他吴叔。
“那就是阿麦吧？”一个穿着白衬衣的女人站在堂屋中，笑吟吟地看着我。“阿麦，快叫兰姨。她是你吴叔的妻子，当老师的。”父亲示意我进来。“兰姨。”我叫了一声。“哎呀，比我想象的还要可爱呢。”那个女人亲切地端详着说。我有些不好意思，一扭身进了厨房。
七月末正是苹果将熟未熟时，吃在嘴里有股涩涩的感觉。每天下午，我就会溜爬到屋后的`苹果树上，摘一个解解馋。我将苹果摘在手中，忽然听到父亲和邻居泉叔的声音。“老吴还真想领养你们家阿麦呀？”“嗯。”“你舍得？”“过去不愁吃喝，总比她一辈子待在这山旮旯里强吧。”父亲说。“说得倒是。”我狠狠地啃着手中的苹果，苹果涩得厉害。眼泪吧嗒吧嗒往下掉。
天渐渐暗了，我爬下树，决定先回家填饱肚子。母亲正给大家舀烩面。我径直进屋，端起放在父亲旁边的一大碗烩面就开吃。“怎么了，一脸不高兴？”父亲瞪着我。我稀里哗啦将一大碗烩面吃得一干二净，然后在父母亲诧异的目光中朝里屋走去。
我开始变得乖巧起来，按时回家吃饭，帮奶奶择菜，帮母亲洗碗，和弟弟一起玩。因为我不知道，我和这家人还能相处多久。虽然他们是那般的狠心，但他们毕竟是我的至亲。
八月中旬的一天，我坐在苹果树上。苹果已经熟了，吃在嘴里有点香甜，也略有点酸。父亲出现在了苹果树下，“快下来，你兰姨和吴叔来了。”我手中剩下的半个苹果“啪”地掉在地上。
我跟在父亲的身后，是不是回到家里，母亲和奶奶就拉着我的手说：“阿麦，有件事早该告诉你……”我扭头看了看苹果树，在心中向它告别。
兰姨站在院中，看见我，马上露出笑意。“快叫干妈。”父亲对我说。“他们认你做干女儿了。”旁边的奶奶也笑着说。我有些不知所措，突然不知该如何张嘴。黄昏的时候，那个女人和吴叔离开了。
篇3：上出作文课的味道来
叶圣陶先生曾经说过“我们最当自戒的就是生活绝没在虚空之中, 内心与外界很少发生关系……”“生活充实, 才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。”造成今天中学生写作时愁眉苦脸, “假冒伪劣”作文出现的实质是学生的“内心与外界很少发生关系”。要上作文课了, 教师根据教材训练的重点, 给学生命题, 这当中大多数教师凭经验给学生讲一下写前指导与写作要求, 然后就是学生“闭门造车”, “假冒伪劣”的作文出现了。如何克服这一现象, 使学生愉快作文, 而且写出“真善美”的文章, 我的做法——把作文课上成活动课。
1、与社会、家庭、大自然接触。有无素材是写作的关键, 是作文的基础。针对此, 我打破课堂作文模式, 让作文走出课堂。例如训练写景状物的作文, 我就带学生到小河边、花园里、田野上、雪地里……让学生看一看, 画一画, 说一说, 评一评, 然后找个属于自己的写作小天地, 写一写。学生的情趣高了, 言为心声了, 也就“表白出、抒发出真的深厚的情思来”。其乐无穷。写记叙文、说明文等文体, 我要求学生多有意观察生活、接近生活。
2、多读书, 多积累。张志公先生在谈到提高学生的写作能力时说:“提高学生的写作能力, 要抓紧两个方面, 一是基本功方面, 一是‘功夫在诗外’所说的那种诗外的功夫。”多读书, 多积累恰是“功夫在诗外”, 俗话也说“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 正体现了多读的重要性。多让学生读一些好文章, 把优美的字句篇章摘录在自己的“文学集锦本”上, 作一点点评, 发一点感慨。余暇多翻阅, 多欣赏, 日久天长, 融会贯通, 学生自身的材料库就丰富了, 就能制成“美好的器物了”。
二.把作文课上成朗读、讲演、论辩形式的比赛课
朱光潜先生说:“读有读的道理, 就是从字句抓住声音节奏, 从声音节奏中抓住作者的情趣、气势或神韵。”也就是我们今天所说的语感, 物理学中有“共振现象”, 读者与文章之间也要产生感情的共鸣。而我们现在的中学生不会读书, 我给学生读书时起了个雅号——唱书, 没有抑扬顿挫、喜怒哀乐, 像没有感情的木偶一样。所以, 朗读是作文教学重要的一环, 它有助于学生体验语言的感染力, 好文章的实质所在, 找出自己写作的差距, 然后, 循序渐进, 直至达到“语不惊人死不休”的境地。
通过阅读、积累、朗读等环节的训练, 学生的材料库建成了, 颇有“满腹经纶”之感, 想一吐为快。这时可利用讲演、辩论的形式进行有目的的作文训练, 训练遣词造句、布局谋篇、创造思维、语言的规范、连贯、得体等方面, 然后进行评议或者辩论。这样既使作文课上活了, 训练了不同的文体和不同的知识点, 又把学生储存的知识通过联想实现了信息的交流与传递, 扩大了学生的视野。
三.把作文课上成书法编报课
作文的好坏重在内容, 但也不可轻视它的外表——书写, 它直接影响作文的可读性。应试教育重视作文的书写和卷面的整洁, 素质教育更是如此。练就一手漂亮的小字, 是一种幸福, 关系到人的一生的实用。所以把作文课上成书法课是必要的。作文课, 有时候我发给学生一张字帖临摹, 有时让学生几人结合起来, 办一份书法小报, 既训练了作文, 尤其是誊写作文对书写要求严格。作文批改时, 把书法列为头条, 凡字写得不工整、暂时不认真取消作文评改的机会。这样, 使学生的书写质量不断提高, 又培养了学生干任何事情都认真严谨的好习惯。
四.把作文课上成鉴赏课
叶圣陶先生说:“文艺鉴赏犹如采矿, 你不动手, 自然一无所获, 只要你动手去采, 随时会发现一些晶莹的宝石。这些晶莹的宝石岂但给你一点赞美的兴趣, 并将扩大你的眼光, 充实你的经验, 使你的思想、情感、意志往更远的方面发展。”中学生鉴赏水平还比较低, 但只要能发现一点“晶莹的宝石”就值得骄傲了, 日积月累, 循序渐进, 逐渐培养学生的审美鉴赏能力, 提高学生的全面素质。
篇4：尝尝作文的味道
第一关：触摸也科学
路路通和童路路跟着大鼻子教授继续在博物馆里参观。
前面的展品是一盆仙人球，说明牌上写着：“这是人造标本，请触摸，不要害怕。”
但是，童路路看到那些长长的尖尖的像毛毛虫身体一样的刺刺，叫了起来：“哎哟!我怕!”
路路通却说：“你怕，我来!”。
他轻轻地用手指触摸着这些仙人球表面的小刺刺，一边描绘道：“尽管仙人球表面的刺很尖，很硬，但是如果小心地接触它们，手指并不会被扎痛。”
路路通话音刚落，就在自己的口袋里摸到了新得到的巧克力糖!他把糖拿出来，又要分给大鼻子教授和童路路吃。
童路路说：“谢谢你，我，袋里的两颗还没有来得及吃呢。”说着，摸了摸自己的口袋，但是奇怪了，她口袋里的糖不见了!
大鼻子教授说：“刚才你害怕，不敢摸仙人球，所以博物馆收回给你的巧克力糖啦!孩子们记住了，如果你要知道那样东西的确切性质，就应该用手去触摸它们。”
路路通和童路路连连点头。
正在这个时候，大鼻子教授的手机喷出了“芬达”。大鼻子教授尝了尝“芬达”说道：“啊哈!芬达芬达，有事传达。我得到办公室去一下，有信息要传给我。你们就在休息室等等我吧!”
路路通在休息室闲得无聊，看到了休息室的电灯开关，又想到了大鼻子教授的话，于是他将电灯开关的罩壳打开，想摸摸电的感觉。
童路路连忙阻止：“不行，不行!电很危险，摸不得!”
这时童路路发现大鼻子李教授的休息室的桌子上有一架顶刮刮的照相机!童路路看着它那蓝蓝的镜头，说道：“这可是正宗的高级光学仪器!能不能摸一摸?”
路路通说道：“你摸，你摸!这不是电，没有危险。”
童路路一边摸一边感受着这滑爽而阴冷的镜片。
哭然，童路路发现，在镜头上留下了自己的手指印!路路通连忙抢过照相机，吐了点唾沫在镜头上，用手指狠狠擦拭起来……
这时大鼻子教授走了进来，看到他们在触摸照相机镜头，急得大叫起来：“哎哟!我的老天爷啊!我的小捣蛋啊!我的糊涂虫啊!你们疯了吗?!”
路路通和童路路却理直气壮地说道：“您教导我们，要了解事物的性质，应该用手触摸它们。我们最听您的话……”
大鼻子教授叹了口气，说道：“唉!孩子们，具体的事情要具体对待，这才是科学的态度。任何危险的东西，是不能随便摸的，任何精密的仪器，也不能随便摸的，再说，在触摸东西之前，还应该把手洗洗干净。”
第二关：闻+尝
大鼻子教授又把他们两个带进了博物馆里的“甜酸苦辣咸涩淡展览室”。
打开大门的时候，大家首先看到的是许许多多的梅子挂在梅树上。
大鼻子教授用他的大鼻子嗅了嗅，说道：“啊哈!好酸啊!”只是这一个酸字，就把路路通和童路路的口水给逗出来啦!
大鼻子教授顺手采了两只梅子交给他们，说：“啊哈!闻闻看!”两个小家伙把鼻子凑到梅子前，连连说：“好酸!好酸!”大鼻子教授又要他们放到嘴巴里试试看，路路通酸得，水都掉出来了。童路路酸得眼泪都冒出来了。
大鼻子教授又分给他们一人一个苹果，要他们仔细观察后说说这个苹果的特点。
路路通用尺量了量苹果的“高度”，说道：“报告大鼻子教授，这个苹果有4厘米高。”“啊哈，不错!”大鼻子教授点点头。
童路路还用尺量了量苹果的腰围。说：“报告大鼻子教授，这个苹果的腰围有2 5厘米。”“啊哈，不错!不错!啊哈!”大鼻子教授点点头。
路路通闻了闻这个苹果，说道：“嗯，很香很香!”童路路咬了一口，说道：“但是和梨子的香味不一样。”
路路通看见童路路动了嘴巴了，馋坏了，拿起苹果咬了一，说道：“嗯，和橘子的味道也不一样。”童路路看到路路通也动嘴巴了，赶紧又咬一口，补充道：“和猕猴桃的香味也不一样。”路路通看到童路路嚼得有滋有味的，连忙补咬一口，说：“和香蕉的香味也不一样!”
大鼻子教授说：“做得对，就是应该用鼻子和嘴巴闻一闻、尝一尝水果的味道。否则怎么能知道它们的特点呢，怎么能写得好文章呢?”
第三关：把观察进行到底
路路通和童路路很快就把苹果吃完了。他们各人捏着苹果核，准备丢到废纸篓里去。
“慢!”大鼻子教授说，“你们用小刀把苹果核切开看看，都有些什么可以观察和注意的?”
路路通和童路路将苹果核切开，看到了苹果核的横截面。
大鼻子教授问道：“啊哈!苹果核和梨子的核是一样的吗?”
路路通说道：“不，不一样啊!”
大鼻子教授又问道：“啊哈!苹果核和桃子核是一样的吗?”
童路路说道：“不，不，肯定不一样!”
大鼻子教授说：“所以，你看，虽然都有核，但是各种水果的核都是不一样的呢!我们一定要看出这不一样的地方来，这才是科学的研究方法呢!”
这时，路路通忽然想到了什么，他把苹果核里面的籽一粒一粒地剥出来，把它们包到一张白纸里面。
“你这是干什么啊?”童路路问道。
路路通不回答，拿来了一个榔头，对准这些包着的籽儿，就狠狠地捶打起来。大概捶了四五下，他把包着的纸打开，里面的籽已经捶烂了，捶出了汁水。
路路通用食指蘸了点苹果籽的汁水放在嘴里，说：“不好吃!”
这时，大鼻子教授举起了大拇指，说：“路路通，做得对!有的时候，就应该把事物破坏了进行观察!”
离开博物馆，大鼻子教授把路路通和童路路带进了“眼耳鼻舌手指作文学校”的一间叫做“阿哇丝古如木”的教室。
想知道接下来发生了什么吗?请关注下次闯关!
篇5：关于味道的作文：阳光的味道
世界上有一种最美丽的阳光，那便是母亲的深爱。那种阳光一直跟随着我们，陪伴我们成长。母爱的阳光永远都荡漾在我们身上
周五在学校，心情灰蒙蒙的。晨跑时由于一个难同学不遵守纪律，我们班的全部同学都被罚跑了2000米。天拉！整整绕着操场跑了10圈！跑下来之后我感觉整个身体都不属于我了。之后的一天我都没有好过来。回到家我一头扎到被子里。被子潮潮的，可是我禁不住累，昏昏沉沉地就睡去了
第二天早上，我去卫生间回来之后，发现妈妈抱着我的被褥出去了。妈妈去做什么了呢？我疑惑的跟在后面。只见妈妈拿着我的被褥，吃力的把它门平铺在高高的衣竿上，并且把它们移动到正对着太阳的地方，然后妈妈甜甜的笑了。哦！原来妈妈是在给我晒被子呀！
下午我从同学家学习回来，在门外正好看见妈妈，我站在那里慢慢的、深深的看着妈妈，她正在蓄棉花。阳光照在她身上，不知怎的，我感觉我的身上也暖暖的。
突然我发现阳光从我的被子上移开，我正要去弄被子，只见妈妈从房间里跑出来，把被子移动到正对阳光的地方，并且把被子翻了个面。然后妈妈笑了，我也笑了。
钻进被窝。哦，好温暖的感觉哦！闻一闻，上面还有妈妈身上的那种很阳光的味道呢！
篇6：独立的味道优秀作文
有种东西叫作爱,爱的味道很特别。
――题记小学生作文
一、
有人说,爱是苦的,它不象中药那么苦得难以下咽,而是另一种苦,苦得虽有时身心憔悴,却还能在这种苦中微笑、喜悦,不住地说“不苦不苦”。在我的小小世界中,拥有这种苦苦的爱的人,便是生养我的父母。作文
记得小的时候,看到父母在各自的岗位上辛勤地工作着,却不知道那是一种什么力量驱使他们那么努力耕耘?猜想为了我吗?还是仅仅是为了钱?那时的我是那样地不解。父母是普通得不能再普通的工人,他们下班后常常拖着疲惫的脚步却还说不累,总是尽力把笑容带回家。
渐渐地我长大了,我也明白了是什么让他们那么忘我的工作,钱是一方面,责任更是主要的,便是那份苦苦的爱所致。因为他们是如此爱我,以至于忘却了一切一切的苦与累;也正因为他们那样的`爱我,以至于我的一杯热茶、一句体贴的话语都那么微不足道。作文
而我,为了用爱回报我的父母,也为了我的那些未来的梦想,似乎也在遗传了父母的那份苦苦的爱,在我的学生时代,我不自禁地开始付出……
二、
如果是爱的付出,那么甜就应当是爱的回报了,而甜给我最直接的印象,便是我的那“一窗春*”了。它是一窗艳丽的草花,分外耀眼,它是我的骄傲与自豪,然而它是多么来之不易……
我是个很爱花草植物的人,在众多的花卉中,目前我较偏爱草花,感叹那草花的虽然矮小却有强盛的生命力,也芬芳、也艳丽。把花的种子播撒在迷你型的精致花盆里,便是不胜美哉。我们居住在毕竟不是繁华的园艺大都市,只有司空见惯了的月季、杜鹃、栀子等,大概是所谓的“审美疲劳”吧,我对这些花市的宠儿早已厌倦了,总想寻觅新宠……
果然,柳暗花明又一村,我意外地发现了网上购物中竟有卖花种子的,这令我大为开怀,我在保证不影响学习的前提下,打造着我的“一窗春*”。
于是,花草们便陆陆续续地“闯进”了我的家。
渐渐的,花草们在我的悉心照料下慢慢成长了起来。而此时的我,则发现种花并非是件简单的事,我开始只是喜欢花的美丽芬芳,但在种花的过程中,我越来越喜爱这些小植物了小生命了,我经常为它们浇水、施肥、松土、杀虫……日复一日,年复一年,因为爱这些花花草草们,我乐于付出着我的辛劳。
一晃眼,就过了两年。如今,我的“一窗春*”虽不完美,然而我却认为它无可比拟。这些我养育的一个个小小生命,它们是如此艳丽养眼,令我迷恋,令我赞叹不已……
我笑了,我所做的事,不正是父母对我所做的一切吗?
三、
爱,有种无法言喻的味道。它苦,而它更甜,并且散发出一种浓郁的芳香,弥漫在我的生活中,我被它所迷,被它所醉。由于它的那种特别的味道,让我无法抗拒。坦然,我为又为何要抗拒人世间最美的东西呢?
有些东西的味道,要用舌头上的味蕾去察觉,就象苦;
有些东西的味道,要用鼻子上的嗅觉细胞去感觉,就象香;
篇7：独立的味道优秀作文
周五有一节体育课，老师让同学们学鸭子走，我想：怎么办!下周一又要腿痛了，上下楼都不方便，可真烦人。老师哨声一响，第一组的同学甩开膀子，都奋力地向前冲，同学们在一旁喊“加油!加油!”听到加油声，他们更加卖力地冲向终点，抛开了一切的杂念，用力地向前冲。
哦!到我了，看似简单的动作，可为什么都使不上力，在阳光下犹如失去了双腿，没有感觉，身体却已不有自主地向终点移动，同学的呐喊声激励着我，“坚持下去，你就是胜利者，加油!”
我不能辜负了他们对我的期望，双臂左右用力地挥动，步子加快，加大，成功了，我是第一名，我做到了，全班同学欢呼雀跃，看到大家的笑脸，原来幸福的味道如此甘甜，沁人心脾。
篇8：谈独立学院优秀校园文化的建设
近年来, 独立学院发展日新月异, 国家不断加强对高等教育的改革, 独立学院的不断壮大对我国精神文明建设与提高全民素质做出了巨大贡献。但大部分学校盲目扩大规模, 片面追求更大利益, 忽略学校内涵建设, 导致校园文化极度匮乏。
1 国内外高校校园文化发展现状
比较国内外高校校园文化发展, 国外大学在长期的办学过程中, 其大学文化建设形成了鲜明的特色积累了丰富的经验。国外高校:普遍重视大学文化设施建设;注重大学理念的培育;注重学生创新能力培养;注重学生个性发展。
与国外高校相比, 我国高校不断加强高等教育改革, 不断加强大学文化建设, 借鉴国外大学文化建设特点, 校园文化建设卓有成效。快速发展的同时也展现出不少弊端;过分强调教学工作而忽视文化建设;突出制度管理而忽视文化熏陶;曲解文化内涵而忽视校园现实;热衷庸俗功利而忽视人本情怀;注重校内活动而忽视社会实践。特别是独立学院办学时间短, 无文化底蕴, 过分的依赖母体, 导致校园文化建设发展毫无特色。
2 研究校园文化的意义
校园文化是以文化形式参与的非强制教育手段, 是课堂教学的延续与补充, 更好的发挥校园文化育人功能, 从而达到构建立体化大学生思想政治教育体系的目的。
校园文化是开展大学生思想政治教育的有效途径和有力载体, 做好校园文化建设, 对于全面贯彻党的教育方针, 及十七届六中全会会议精神, 优化育人环境, 促进学生的健康成长, 具有重要的意义。
通过进一步推进校园文化精神文明建设, 营造明礼诚信、自强不息、知恩图报、文明和谐的校园文化气氛, 增强大学生思想政治教育工作的针对性和有效性, 不断提高大学生的诚信意识, 责任意识, 感恩意识, 使“读书立品, 诚信现行, 学会感恩, 勇担责任”的观念深入人心, 人人争做诚信青年, 有为青年, 培养适应社会需要, 广受社会欢迎的“守诚信, 敢担当, 谨感恩”的合格健身者和可靠接班人。开展《诚信, 责任, 感恩》主题教育活动, 创优秀校园文化建设。
校园文化是较环境的育人环节研究, 是思想政治理论课程时间环节的延续和拓展。
3 浅谈如何开展独立学院校园文化
“独立学院优秀校园文化”符合独立学院发展路线, 符合学生特点规律, 更贯彻了党的十七大六中全会关于社会主义文化建设的会议精神。随着项目的实施, 将逐步解决独立学院校园文化四大误区: (1) 办学时间短, 无校园文化积累。 (2) 过分依赖母体展开学校文化, 不适应独立学院学生特点, 缺乏自身特色。 (3) 只重视学校硬件建设, 忽略文化环境建设。 (4) 办学模式制约着校园文化内容的形成。通过对独立学院校园文化的四大误区, 以及国内外高校校园文化现状的研究, 我们可以根据独立学院办学现状与学生特点, 以诚信、责任、感恩为项目主题, 展开校园文化建设。
具体方案如下:
3.1 组织学生开展主题团组织生活会, 学生需按时按照学院团委要求最小以团支部为单位展开有特色, 有创意的团组织生活会。
如:批评与自我批评;我的收获与展望;我的新进步等。以算、学、查、定、写为主要核心。
算:学生主动计算学习的经济投入, 时间投入, 社会投入, 社会投入, 感情投入。
学:组织学生观看励志成长经典教育片, 学道德模范先进事迹。
查:查学生中存在的不道德文明行为。
定:以班级为单位制定班级文明公约。
写:进学第一天开始对个人发展进行规划, 写人生规划书。
3.2 征文
组织生活会以后, 进行主题征文活动。让学生有感而发, 为学生提供展示文学功底的平台。
3.3 演讲
演讲活动由院团委承办, 涉及全院学生, 深入到各班。选拨优秀学生进行演讲比赛, 对表现突出的学生给予奖励。
3.4 情景剧
团委组织承办情景剧, 定时上演情景剧, 组织全院师生观看。
3.5 一封家书
一封家书主要针对大一新生, 入学一个月后, 以在校生活, 学习, 感受, 以及对家长养育与抚养之恩为中心, 写封家书寄给家长。特色:
以诚信、责任、感恩为项目主题, 推进校园文化精神文明建设为宗旨, 践行理论与实际相结合, 主题团组织生活会与系列实践活动的协调发展。围绕“算”“学”“查”“定”“写”五步曲, 稳步推进校园文化建设和谐发展。
创新点:
创新点一:“算”“学”“查”“定”“写”五步曲
创新点二:一封家书, 点亮家长望子成龙之心, 开启学子感恩成长之路。
校园文化以文化形式参与非强制性思想政治教育手段, 通过主题教育活动创造一种教育的环境, 影响教育效果, 以不知不觉的潜移默化的情感陶冶, 思想感化, 行为养成的方式, 达到提高大学生思想政治教育实践与开拓的目的。
通过“算”“学”“查”“定”“写”充实思想政治教育课程环节。通过征文、演讲、情景剧检验学校对学生思想政治教育的成果。一封家书, 开拓了整个思想政治教育的全新领域, 开创了教育从学校走向社会的先河。
通过优秀校园文化建设, 探索和发展具有特色校园文化活动, 增强大学生思想政治教育实效性, 最终践行理论与实践相结合的目的。
4 研究拟达到的目标
篇9：独立的味道优秀作文
一、读懂题目含义、立意
面对作文题目，学生往往头脑一片空白，无从着手，一脸茫然与困惑。探究其原因，才真正明白学生不是不会写作，而是写作的“源头”——题目的含义没读懂，所以就没有作文的“活水”来。其实，学生写作最关键之处就是对题目的理解。题目不理解，作文根本无从下手;题目读懂了，就基本有了方向与素材。
比如文章《微笑的味道》，这题目的理解就要弄懂“微笑”与“味道”的含义，搞清它们的关系。从题目上要读出写作中心是生活中的何种“味道”，而写作范围是这种“味道”必须是“微笑”产生的。整个题目的理解可解读为，通过微笑所体会出来的某种生活的酸甜苦辣的味道。理解到此处，可以认为那“味道”是因为某种生活中微笑带来的愉悦、友爱、肯定、赞许等或者逆向思维，透过微笑展示的一种无奈、勉强等。可见，这里的“微笑”不仅仅是面部的一种表情，而是面部表情之后的一种情感了。
要去读懂题目含义，首先，要读懂题目关键词语的含义，特别是要读懂它的象征义与比喻义，这样才能让文章的立意有意义、更深入，否则就会过于肤浅，就没真正读懂题目的含义，也就没有真正明白命题者的意图。其次，要读出题目中蕴含的中心与写作范围。就作文题目而言，中心与写作范围本是很广泛的，但作为一个具体的写作个体，必须根据写作的文题，读出自己要确立的中心与写作范围。否则，审题就失去了个人效果。以《微笑的味道》来说，不能仅仅只写生活的某次微笑事件，而应该在微笑的事件中挖掘对事件的某种深刻的体会，也就是说，这里的“味道”已经超越了食品的味道，是生活的一种感悟，就应该是有比喻成分的含义了。
二、对作文题目提问、构思
读懂了题目的含义以后，接下来的工作就是要明白自己的作文应该写什么内容了。以《微笑的味道》为例，可从以下角度进行构思：
1.如果写成记叙文，可以从“微笑的味道是怎么来的”这一角度构思立意。为此，可以按照记叙文的要素为纲发问，诸如“什么原因，什么地点，什么人，发生了怎样的微笑，微笑后的结果怎样，从这微笑中感受到了生活怎样的味道”等。
2.如果写成散文，可以从“微笑让人有怎样的味道”这一角度构思立意。为此，可以按照散文形散神聚的特点为纲进行发问，诸如“在宽容理解时，如果发出微笑，会让自卑没自信的我有怎样的味道;在待人接物时，如果发出微笑，会让不懂人情世故的我有怎样的味道;在学习知识时，如果发出微笑，会让学习成绩欠佳的我有怎样的味道”等。这里的三个方面是并列关系，如果换别的内容，也可以是递进或转折关系，这要视作者表达的中心需要而定。
对题目进行提问，要根据要写的文体，以自己的立意为宗旨，以文体的特点为纲，对作文题目进行提问，并且所提出的问题要有逻辑性、环环相扣，否则，自己所提的问题就会杂乱无章，等到了下笔成文的时候，没有写作的实用操作性，提问也就失去了应有的意义。
三、对所提的问题作答、成篇
如果确实做好了以上两步，就可以动手写作成篇了，以《微笑的味道》为例：
倘若写成记叙文，根据第二步的构思，一个学生是这样作答成篇的：“在四年级期末考试课堂上，我害怕在台上唱歌，音乐老师对站在台上胆怯的我微笑，让我变得自信和从容，唱歌得了满分的成绩。从此，我知道了生活的真谛——微笑能给人带来自信和勇气。”有了这种初步作答后，学生对自己作答的事件，进行细节补充，这篇记叙文就大功告成了。
倘若写成散文，依照第二步的构思，另一个学生是从这几方面作答成篇的：“在困难坎坷时，如果自己微笑面对，困难、坎坷会绕道而行;在待人接物时，如果自己微笑面对，周围的人与物是那样的和谐与美好;在学习过程中，如果自己微笑面对，自己头脑中的知识就会越来越丰富。”有了这样大致的勾勒后，学生对自己的作答三方面进行必要的添枝增叶，内容补充，一篇不错的散文就顺理成章地完成了。
作文作答补充内容时要注意几点：首先，要围绕立意，不能随意东拼西凑;其次，作答先是初步勾勒，然后才是详细补充;最后，文章的层层意思之间要注意起承转合，把自己要表达的意思，脉落清晰地展示在读者面前。否则，会犯文不对题、中心不突出的毛病。
教无定法，作文的三步法要注意操作的可行性，以便让学生写作时达到受益匪浅的效果。◆（作者单位：江西省崇义县第四中学）
篇10：独立的味道优秀作文
每逢入秋，就意味着暑假要跟我们道别了，我们又要进入紧张的学习了。又要面对“作业大军”的“袭击”了。
每到这时，我就会想着那美好的暑假，但又不得不面对残酷的事实——开学。“开学”这两个字意味着又要见到老师，又要听课，作业也要比上个学期多了，休息时间也要少了很多……
秋季开学，教室里同学们都在认真做笔记时，仿佛笔墨飘香，那“刷刷”的写字声，浓缩了学生勤奋学习的态度，虽然开学没有暑假好，但收获知识的感觉也挺好的。
越到了高年级，作业就越难，学习就越紧张，每天放学的时间就越晚，先是三点四十放学，四点，四点二十……
现在五年级了，学习抓得更紧了。之前妈妈还能辅导我一下，但现在的题更难了，她有的题都不会了。而且更多作业在等着我了，我一天居然能用一钢笔的墨，这些墨变成了一面面写完了的作业、试卷。
每到秋天我就会想着那愉快的暑假，也期待着下一个暑假的到来。
我的秋天，是笔墨味的。
作者：荷塘五级作文班 吴乐宸
篇11：独立的味道优秀作文
从发芽到开花结果，从春天到冬天，大雨、下雪，并没有压倒它，反而磨练出一根粗粗的茎，许多深深地根。所以，它的味道不仅有温暖，而且有一种坚韧的品格。向日葵它乐观、坚韧，受再大的苦，迎接万物的不都是一张张灿烂的笑脸吗？它不就像我们的父母吗？
我的妈妈她要上班，还要做饭、接送我上下学真的挺累的，就像向日葵所受的困难一样，但他们都一样，对一切困难都十分乐观。
冬天的一个傍晚，天很冷，似乎整个世界都在冰箱的冰冻层里。我坐在妈妈的小毛驴电瓶车的后座上，冻得直发抖，可是，忙碌了一天的妈妈突然高歌起来，嘴巴一张一合的，像条吐泡泡的鱼。不过我就奇怪了，一项五音不全的“老妈，咋就唱起歌来啦？”
我刚想问，妈妈的歌声戛然而止，愉悦地晃了晃头说：“唉！一唱，心情好多了！”
“那你心情怎么就不好了呢？”我眨巴着眼睛。
“今天中午，鱼给焦了，心里过意不去。但我有信心，一定能做好鱼！”妈妈笑了笑，还吐了吐舌头。
篇12：独立的味道优秀作文
“滴答滴答……”窗外的雨不停的下着，我苦苦地喊道：“妈妈~妈妈~”妈妈慌慌张张的走过来，问：“怎么了？”我皱起眉头说道：“我头疼。”妈妈摸了摸我的额头，担心的说：“怎么这么烫！”妈妈赶紧拿来体温计夹在我的腋下为我测量。过了几分钟妈妈看了下体温计，说：“呀！这么烫，整整三十九度，得马上降温！”只见妈妈急忙端来一盆冷水，将毛巾放进去浸湿，然后拧干，敷在我的额头上……妈妈就这样不厌其烦地一遍又一遍地重复着同样的动作。一个小时、两个小时……时间悄悄的过去了，等我睡醒了，发现体温也下降了，便起床寻找妈妈的身影“咦？妈妈呢？”“妈妈出门给你买药去了”听完爸爸的话，我不由得转头望向窗外，担心的说“雨下得这么大，妈妈，您快回来吧！”
过了好一会儿，妈妈终于回来了，她的裤子鞋子全湿了，当我认真一看，发现妈妈的额角、头发也都湿了。“女儿，快来吃药！”她顾不上擦干自己身上的雨水，急忙拿着药和开水让我立马把药吃了，可她自己却咳嗽着，我的眼角湿润了，心疼的看着我的妈妈。
篇13：独立的味道优秀作文
一、由食及“文”:探究美食的历史文化内涵
俗话说“一方水土养一方人”, 一方水土也成就了一方美味。“汉风汉韵汉之味”是纪录片《徐州味道》创作的主旨。徐州美食承载了徐州独特的历史文化和民风民俗, 渗透着千百年来这里的人们对生活的思考与感悟, 对文化的创造与传承。从这个意义上说, 《徐州味道》所表达的首先是地域文化的“味道”。徐州美食, 虽不在中国著名的“八大菜系”之内, 但可辣可咸、能柔能脆, 南来北往的人都能接纳。这里地处南北过渡地带, 自古便是兵家必争之地, 独特的地理位置造就了徐州文化南北融合的特点。徐州味道能容纳南北, 正如徐州地域文化一样, 刚柔相济、兼容并蓄。
一是探求生活的智慧。徐州古称彭城, 因善烹饪的彭祖而得名, 有开中华饮食之源的说法。屈原《楚辞·天问》中有“彭铿斟雉, 帝何飨?受寿永多, 夫何久长”之句。彭祖被尊为厨行的祖师爷, 所创的雉羹、羊方藏鱼等名菜流传至今。《千年一碗汤》所涉及的饣它汤, 就从一碗汤的历史传说中探求彭祖养生哲学中人与自然的关系。饣它汤, 源自彭祖烹制的雉羹, 状似王浆, 色似淡酱, 不腥不腻。相传大约4300 年前, 尧帝巡察天下, 感染了风寒, 篯铿敬献用野鸡熬制的雉羹, 治好了尧帝的急症, 得到赏识, 并被封于今天的徐州。雉羹以自然之力补养人体, 渗透了先辈的生活智慧。
二是探求文化的性格。《百味烙馍情》讲述了汉代徐州美食代表“烙馍”的历史。相传, 楚汉相争之时, 刘邦带兵与项羽作战。徐州当地老百姓为了能让刘邦的军队吃上一顿饱饭, 发明了一种制作简单、便于携带、易于保存的面食, 这就是烙馍。到了北宋, 徐州抗金英雄赵立聚集民众抗金, 地方百姓特意制作了烙馍并卷上馓子来欢送他们。“圆圆小饼径尺长, 根根馓条黄脆香。外软里酥饼卷馓, 送于抗金英雄尝”的歌谣传唱至今。《百味烙馍情》通过这些历史讲述, 提炼了烙馍在徐州地域文化中所具有的内涵, 这就是徐州刚柔并济的文化性格。在被战火淬炼的徐州土地上, 金戈铁马的雄性只有劲道的烙馍可以搭配, 无论征战到何方, 咀嚼到最后的, 是母亲妻子包裹在其中的柔情。
三是管窥历史的图景。《地锅香彭城》讲述了地锅菜的衍变。据说这种菜式起源于苏鲁交界的微山湖地区, 最初是湖上的渔民由于条件所限, 发明了这种饭菜同食的烹调方法。该片追溯地锅距今2000 多年的历史, 从汉代画像石中查寻烹饪和享用这种美食的场景。使观众可以窥见地锅千年的演变与创新。同样的还有伏羊节、把子肉, 记录了这座城市的唇齿情缘与味蕾记忆, 着重凸显了美食的历史沿革。
二、由食及“人”:挖掘美食的人文故事
“食”的背后是“人”“事”“情”。讲美食故事, 一定程度上是在说人的故事, 通过人的介入、故事的推进来推动讲述的展开和文化的剖析, 为美食纪录片注入情节性和人情味。
1. 挖掘美食与人物的时代关联。美食具有时代意义, 与美食相关联的人同样也存在于现实的生活与文化场域中, 讲述美食的故事, 实际上也是在观照人的故事, 这在《舌尖上的中国》《一城一味》等经典纪录片中得到了很好的体现和印证。纪录片《徐州味道》也遵循了这一准则:每集讲述美食与人、人与人之间的故事, 凸显了美食的时代性与人的时代性。《百味烙馍情》讲述了90 后创业者李林以烙馍创业、下岗工人王玉生和妻子用烙馍谋生, 以及《烙馍情》这首民歌背后创作的故事。这些人物身上有深深的时代烙印, 是时代变革的折射, 也是徐州美食在时代进程中的发展体现。
2. 挖掘美食与故事的内在关联。美食在传承中总是与一些具体的事件相关联, 这些事件推动了美食的发展进步, 而每一次进步都伴随着矛盾与冲突。在《地锅香彭城》中, “大红地锅鸡”餐馆的王厚英创业时, 她3 岁的小孙子为顾客点菜, 王厚英欣喜又矛盾, 对传承的分歧和价值的判断因此凸显。《把子肉传奇》讲述了孙学明、孙志丹这对父子对于家族技艺传承的不同态度和冲突, 他们既是父子, 也是师徒。在冲突中, 把子肉这道徐州美食传承与发展的轨迹也逐次展开。
3. 注重美食与人情的感性表达。地域美食总是渗透了生于斯长于斯的人们对它深深的情感。这种情是文化情、家庭情, 五味杂陈。《地锅香彭城》是这样叙述微山湖畔渔民的生活的:“夕阳西下, 烟波浩淼的微山湖上逐渐恢复了平静, 忙碌一天的渔民老张打了几条鱼, 准备犒劳一下辛苦了一天的自己和家人。”夕阳之下, 老张和老伴、儿子、儿媳, 还有小孙子在一起吃晚饭, 他那布满皱纹却棱角分明的脸上洋溢着的是不可言表的幸福和满足, 这不正是亿万知足常乐的普通中国人的真实写照吗?这样的叙述由小情及大情, 拓展了地域美食所传达的情感时空。
篇14：“味道”作文面批
今年的柿子又上市了，那一个个小红灯笼似的柿子总能让我想起我的家乡。那是怎样一段欢快的日子啊！
以前，爸爸的祖辈们都是住在这“罗屋村”的。这里是连接另两个镇子的交通枢纽，所以屋前人来车往。记忆里，那是多美的一幢房子啊！一片叠一片的瓦，稍显发黄的墙壁，厚实的顶梁柱，这些无不让我感到一种纯朴美。
我天生就嘴馋，那时也没有香蕉、龙眼这些水果，奶奶便告诉我，门前那一棵柿子树上会结很甜很甜的柿子。于是，天真的我便成天坐在门槛上望着柿子树，幻想着哪一天树上结出一大堆甜甜的柿子。
房子前面有一片空地，再往前走便有一座独木桥，那木头可真粗；而至于当时怎么会有胆量走过去，现在可都忘了。桥的对岸时常有拉车的农夫经过，他们累了也会到我们家来喝点水，一来二往，他们就知道门槛上有个等柿子熟的小屁孩儿。有人便问：“小娃子，你要那么多柿子做什么啊？”我抬起头，眨一眨眼睛，大声说：“我要拿给他们吃，还要拿去卖，我得了钱要建一座漂亮的房子在这儿！”
终于柿子熟了，也不知等了多久了。我跑着叫奶奶和叔叔来摘柿子，望着那橘红色的柿子，我狠狠地咬了一口，汁水从嘴角滑落、滴下。那味道似乎的确是非常甜。
然而，不幸的是，两个镇子另修了一条公路，这原来繁华的道路沉寂了下来，几乎没有人再走这条路了。而爸爸也把我和奶奶接到了城里。我问爸爸：“这棵柿子树怎么办呢？柿子熟了没有摘会坏的。”爸爸沉默了一会儿，说：“这，等柿子熟了你回來摘怎么样？”可是他的话落空了，我们离罗屋村越来越远了，跨过了省区，我再没回去过。
多少个不眠的夜晚，望着窗外路边惨淡的灯光，这里没有柿子树，也没有一个小孩在树下盼着……
一次去旅游，去了一个没被人开发的地方，这里有潺潺流动的小溪，有郁郁葱葱的树林，还有，还有一片柿子树在这儿，我跟爸爸说：“爸，我们回罗屋村看一看吧！”爸爸竟很快回答道：“清明，清明节我们一定回！”
……
再次回到这儿，独木桥也变成了水泥桥，是木头朽了呢，还是折了？我不知道。那原本结实的顶梁柱断了，天花塌下来了。我看见爸爸眼神黯淡，我又忽地想起小时候说的话，我踱出了房子。这棵柿子树没倒，但叶子已枯黄、掉落，它已经死了吧？
柿子是什么滋味？商店里买来的柿子是那么的甜，竟丝毫没能打动我！我无数次地问自己：什么时候能再尝到那柿子的味道？
【例文点评】
篇15：独立的味道优秀作文
要数做杂拌儿的手艺，小五子当第一，就没人敢当第二。将栗子入锅开壳，各类的坚果，冰糖一炒，最后加入杂拌儿的灵魂——蜂蜜，一锅又香又甜的杂拌儿便成了。小五子整日拉着个小车，东街西街到处转，虽是来回地转，却偏偏就不卖，只从那口水直流的人群中踱来踱去。
到了晌午一点多钟，小五子才开始正式营业。十点多就放了学的孩子们，已经是在太阳底下足足等了三个多钟头了。买杂拌儿的钱是他们早上偷偷拿来的，中午便不敢回家，只能在烈日下等。待他们终于看到小五子拉着小车慢悠悠的走来时，孩子们仿佛是看到了救星一般，一窝蜂的跑去，把那本就很小的小车挤个水泄不通。小五子似乎也已经习以为常了，他不慌不忙地将炒了一大锅的杂拌儿搬出来，静静看着孩子们一个个往自己的小木碗里装，心生欢喜，有时便会多送某个孩子一碗杂拌儿。孩子们都想成为那个幸运的孩子，便每天早早地就来了，争先恐后的，希望能得到小五子的“宠幸”。
但后来，孩子们也逐渐发现了规律，小五子只会将那碗幸运的杂拌儿送给队伍中最矮最小的那个孩子，高个子们小胖子们，只能眼睁睁地看着小五子送出那份美味的、可口的、幸运的杂拌儿。
小五子营业晚，收车却很早。大约三点多，小五子和他的小车就从熙熙攘攘的街上消失的无影无踪了，谁也不知道他去了哪里，或什么时候走的，好似神仙一般。不，他就是个神仙，是我们心中的杂拌儿仙！
篇16：独立的味道优秀作文
果园里的水果繁多，有苹果、有梨、有石榴、有西瓜、有香蕉等等，空气中散发着水果混合的甜美味道。我最喜欢吃的水果是石榴，从表面看圆圆的，用鼻子闻一闻，一种淡淡的香味从我鼻子里吸入，用手扒开皮，红白相间的果肉露出了笑脸，用手拿几颗放入嘴里嚼嚼，汁水可口，甜美无比，真是解暑的好果子。
我的秋天是丰收的味道。
田野里的庄稼泛开了迷人的笑容，农民伯伯露出灿烂的笑容，拿着锄头来丰收，能看见农民这喜笑颜开的笑容我也就心满意足了。
我的秋天是团圆的味道。
每到中秋节，我们全家都会团聚在一起吃饭，桌上还摆着香喷喷的月饼，全家欢声笑语，有说有笑的，可真是开心呢!
我的秋天是苦涩的味道。
我们也要开学了，真忘不了暑假的那些开心事，又要到学习的校园，开启新学期的学习，又要遇见同学们了。
啊!秋天的味道太多了，让人数也数不过来，春、夏、秋、冬这四个季节里面，我最喜欢这硕果累累的秋天，喜欢这独一无二的秋天的味道。
作者:荷塘五级作文班 李春煜
篇17：阳光的味道优秀作文
春天的阳光，让花草有香香的味道，闻起来很舒服。夏天的阳光，让海水有咸咸的味道，这让我想到盐巴。秋天的阳光，让树叶有脆脆的感觉，不知道有没有洋芋片的味道?冬天的阳光，把雪融化时，淡淡霉味会消失。
冬日午后的一丝阳光，照亮了在睡觉的花儿，花儿散发着淡淡的香味，让我们感觉到阳光是温暖的。春天的阳光是温暖的，把大地照得亮丽，小草伸出小手，让我们感觉春天来了。冬天的阳光有幸福的味道，因为在寒冷的冬天，出现的阳光，是多么幸福。
阳光的味道，就像全家人在一起，开心的感觉，让我知道，阳光的味道就是幸福的感觉。春天的阳光，照亮了整个大地，阳光的味道，就像玫瑰花的香气，充满了整个房间。阳光的味道，也让人感觉舒服温暖，让人沉醉在阳光下，享受宁静的夏天。在每个夏天，都有阳光的味道，让大地，充满着阳光的味道。
篇18：让学生脱离作文选进行独立写作
我认为, 形形色色的作文选编干扰了学生的写作, 因此, 上述现象是老师、学生, 甚至是家长在作文写作过程中过分依赖作文选编造成的。各式各样的作文选编, 成了孩子们“临危”时的“锦囊”。他们在读小学、初中、高中时, 小到一般的考试, 大到初考、中考、高考, 都依赖作文选编进行写作。更有甚者, 许多老师、家长怕学生在考试时的作文“出格”, 担心写作内容不符合考官的“胃口”, 可能过不了关, 就会耽误学生的前程, 也影响学校的升学率, 所以, 有的教师宁愿让学生一头扎进作文选编中, 用作文选编来指导和训练学生写作, 应付各级各类的考试。作文是写出来了, 可是这些作文又有多少是学生们内心世界的真实流露呢?久而久之, 学生们养成了一种虚假的、机械的、条件反射般的“作文选式”的思维方式, 这样就越来越不会写作文了。这对学生来说是多么不幸和可悲的事啊!语文教师有义务找到一条让学生脱离作文选编、进行独立写作的有效途径。在作文教学中, 我觉得应从以下几个方面来指导学生脱离作文选编, 进行独立创作。
一、师生共同明确写作目的, 端正写作态度
在作文写作过程中, 过分依赖作文选编的现象是写作目的不明确、写作态度不端正的表现。个别教师把利用作文选编进行写作当成升学率和学生前途的有力保证, 而不把作文写作当成提高学生作文能力的有效训练方法。正因为如此, 许多教师与学生在写作过程中一味依赖作文选编进行写作, 对作文选编进行模仿甚至抄袭。这样写出的作文不会“出格”, 符合考官的标准, 孩子的前途、学校的升学率也保住了。可是, 这样的作文对学生写作能力的提高并没有多大帮助。因此, 只有端正写作态度、明确写作目的, 才能变被动为主动, 变模仿别人写为自己学着写, 提高学生作文的水平与能力。
二、注重学生写作“情”与“趣”的开掘
作文教学如果不能调动学生的兴趣, 忽视了其情感因素, 学生把作文视为苦差事, 谈“文”色变, 写文章只为应付教师检查, 当然写不出好文章。为了完成作业, 学生只好在作文选编中模仿、抄袭了。相反, 兴趣是最好的老师, 如果学生以作文为乐, 写真事抒真情, 情溢文中, 即使文字稍逊也不失为一篇佳作。所以, 我比较重视让学生写随笔, 一般不规定标题内容、文体篇幅, 让他们在自由的天地里任意驰骋自己的笔墨, 让他们写自己要写的人、要叙的事、要状的物。这样就使得学生在作文中有内容可写, 对作文产生了兴趣, 避免了模仿。例如, 我曾布置了一道作文题目《我是怎样炒××菜的》, 要求把炒好这道菜的过程写出来。面对这样的题目, 学生跃跃欲试, 很有兴趣。从他们的作文中可以看到, 使用一些炒法炒出的菜不愧是色香味形俱全, 看了使人垂涎欲滴。我规定学生每周交一篇这样的文章, 于是陆续出现了一些内容生动、文笔精妙的好作文。要调动学生作文的积极性, 还应该避免在评分时打“标准分” (统一尺度, 不分学生作文基础好坏而只根据文章质量打的客观分) , 而应批“进步分”——尤其是对基础较差的学生, 这次作文较上次作文有明显进步, 则不管其水平是否低劣, 都给予高分;相反, 对那些基础较好的学生, 本次作文较上次没有进步, 则即使达到发表水平, 也不必给予高分。
三、作文教学应求实求活, 切忌急功近利
去作文选编中“模仿”“抄”作文, 是一种急功近利、操之过急的写作方法。作文很快可以“写”成, 但对于提高写作水平是非常不利的。长此以往, 学生就越发不会写作文了。
“求实”——开设作文课的目的是为了提高学生写作水平, 如果华而不实, 没有明确训练目标, 就很难达到作文训练的目的。要“求实”就要求教师在上课前确定训练内容, 使每期作文训练有序列、有针对性, 对学生作文中存在的缺点了如指掌;在上课中, 必须强调本堂训练的重点, 讲述训练要求, 使学生心中有底;课后必须对作文认真批阅, 要对照目标检查学生是否已经达标, 如果未能达到要求, 应重新训练。“求活”——作文课切忌死板, 应充分调动学生的主动性。如可能, 在作文课中促使学生把“听说读写”结合起来。如描写训练, 教师可先朗读一段与本堂课有关的优秀片断, 让学生评说;再找到课本中相关的内容让学生齐读, 然后布置作文让学生写。作文课上, 教师不应只是命题者, 还应是一个写作参与者, 要把握好学生的情趣。如果学生在本堂课中明显精神不济, 我就让学生讲笑话、做讨论, 宁肯暂时放弃写作目标, 也要使学生和我产生“共同语言”, 产生激情后再去作文, 而不应直接去找作文选编进行模仿。要提高学生写作水平, 还有一个时间性的问题:切忌急功近利, 操之过急。
四、努力拓展学生视野, 促使其多看、多练、多讨论