后悔的味道作文

后悔的味道作文（精选18篇）

篇1：后悔的味道作文

在我们的生活中，都会发生许许多多的事情，这些事情或让你受到启发、或让你开心、或让你难过、或让你得到教训……我就有一件让我后悔的事。

那是去年寒假里的一天，我们家门口开了一个小卖部，那里面什么都有。我和我的好朋友——李彩衣一起到小卖部里走一走，看一看。突然，我看见一个小叮当橡皮，它全身是天蓝色的，圆圆的脑袋，嘴里充满笑意，最熟悉的是它的万能口袋，鼓鼓的，好像有什么宝贝似的。我一摸口袋，里面有妈妈给我的5角钱，于是我问卖东西的阿姨：“阿姨，这个小叮当橡皮多少钱?”阿姨满是笑脸地说：“小朋友，这个1块钱。”我脸上的笑容凝固了，想：我才带了5毛钱呀，不够呀。突然，我的脑子里出现一丝邪念，我看大家都在选自己喜欢的.东西，根本就没有人注意到我，于是，我把手伸向小叮当，“咳!咳!”我吓了一大跳，手在空中停着，原来是售货员阿姨感冒了呀!于是我再次伸向橡皮，终于拿到了，我把它放在口袋里，这时，后面有人拍了一下我的肩膀，我吓出了一身冷汗，扭过头一看，原来是好友李彩衣。“走啦!”她说。于是，我风一般地逃走了。

回到家，我从口袋里拿出了那个小叮当橡皮，忽然看到那双眼睛怎么像在嘲笑我，那嘴巴里也像是在说：“你不是我的主人，快把我放回去。”那万能口袋也像是要收拾我的样子，我不敢再多看一眼，含着泪把橡皮锁到了抽屉里，从此再也没打开。

这件事让我尝到了后悔的味道!

篇2：后悔的味道作文

那是一个寒冷的早晨，我躺在书桌上，眼睛睁得大大的。是做早操的时候了。看着寒冷的天气，我开始犹豫。我真的不想做早操。我该怎么办？我趴在桌子上，打着自己的如意算盘。哈！有办法！我一只手捂着肚子装病。我低着头。班主任正在检查他的作业。看到我这样，他和蔼地问：“桑迪，怎么了？”怎么了？”我假装很痛苦，使劲点了点头。班主任说：“桑迪，不要做早操，你应该在教室里好好休息。”我松了一口气，高兴得终于躲过了子弹。我透过窗户看着同学们做练习，心里一阵凉飕飕的，但不知怎么的，我在教室里很不舒服。

做完练习后，同学们都围着我，关切地问：“桑迪，怎么样？”好点了吗？你想让我们带你去医院吗？”我不好意思的说：“没事，我现在好多了。“课间休息时，许多学生在走廊里玩游戏。我看着心里痒痒的，但是又怕暴露真相，只能呆在教室里装着不舒服。语文课上，老师讲到一半，就来找我，关切地对我说：“还是很难受。课后我会让一些学生带你去医院。“老师的关心让我很感动。

碰巧放学后轮到我值日。老师对我说：“桑迪，你今天不用值日。赶紧去医院。”“老师，我.我……”我还没说完，老师已经在帮我用扫帚扫地了。看到这一幕，我百感交集，只能在心里说：“谢谢.对不起……”

篇3：上出作文课的味道来

叶圣陶先生曾经说过“我们最当自戒的就是生活绝没在虚空之中, 内心与外界很少发生关系……”“生活充实, 才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。”造成今天中学生写作时愁眉苦脸, “假冒伪劣”作文出现的实质是学生的“内心与外界很少发生关系”。要上作文课了, 教师根据教材训练的重点, 给学生命题, 这当中大多数教师凭经验给学生讲一下写前指导与写作要求, 然后就是学生“闭门造车”, “假冒伪劣”的作文出现了。如何克服这一现象, 使学生愉快作文, 而且写出“真善美”的文章, 我的做法——把作文课上成活动课。

1、与社会、家庭、大自然接触。有无素材是写作的关键, 是作文的基础。针对此, 我打破课堂作文模式, 让作文走出课堂。例如训练写景状物的作文, 我就带学生到小河边、花园里、田野上、雪地里……让学生看一看, 画一画, 说一说, 评一评, 然后找个属于自己的写作小天地, 写一写。学生的情趣高了, 言为心声了, 也就“表白出、抒发出真的深厚的情思来”。其乐无穷。写记叙文、说明文等文体, 我要求学生多有意观察生活、接近生活。

2、多读书, 多积累。张志公先生在谈到提高学生的写作能力时说:“提高学生的写作能力, 要抓紧两个方面, 一是基本功方面, 一是‘功夫在诗外’所说的那种诗外的功夫。”多读书, 多积累恰是“功夫在诗外”, 俗话也说“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 正体现了多读的重要性。多让学生读一些好文章, 把优美的字句篇章摘录在自己的“文学集锦本”上, 作一点点评, 发一点感慨。余暇多翻阅, 多欣赏, 日久天长, 融会贯通, 学生自身的材料库就丰富了, 就能制成“美好的器物了”。

二.把作文课上成朗读、讲演、论辩形式的比赛课

朱光潜先生说:“读有读的道理, 就是从字句抓住声音节奏, 从声音节奏中抓住作者的情趣、气势或神韵。”也就是我们今天所说的语感, 物理学中有“共振现象”, 读者与文章之间也要产生感情的共鸣。而我们现在的中学生不会读书, 我给学生读书时起了个雅号——唱书, 没有抑扬顿挫、喜怒哀乐, 像没有感情的木偶一样。所以, 朗读是作文教学重要的一环, 它有助于学生体验语言的感染力, 好文章的实质所在, 找出自己写作的差距, 然后, 循序渐进, 直至达到“语不惊人死不休”的境地。

通过阅读、积累、朗读等环节的训练, 学生的材料库建成了, 颇有“满腹经纶”之感, 想一吐为快。这时可利用讲演、辩论的形式进行有目的的作文训练, 训练遣词造句、布局谋篇、创造思维、语言的规范、连贯、得体等方面, 然后进行评议或者辩论。这样既使作文课上活了, 训练了不同的文体和不同的知识点, 又把学生储存的知识通过联想实现了信息的交流与传递, 扩大了学生的视野。

三.把作文课上成书法编报课

作文的好坏重在内容, 但也不可轻视它的外表——书写, 它直接影响作文的可读性。应试教育重视作文的书写和卷面的整洁, 素质教育更是如此。练就一手漂亮的小字, 是一种幸福, 关系到人的一生的实用。所以把作文课上成书法课是必要的。作文课, 有时候我发给学生一张字帖临摹, 有时让学生几人结合起来, 办一份书法小报, 既训练了作文, 尤其是誊写作文对书写要求严格。作文批改时, 把书法列为头条, 凡字写得不工整、暂时不认真取消作文评改的机会。这样, 使学生的书写质量不断提高, 又培养了学生干任何事情都认真严谨的好习惯。

四.把作文课上成鉴赏课

叶圣陶先生说:“文艺鉴赏犹如采矿, 你不动手, 自然一无所获, 只要你动手去采, 随时会发现一些晶莹的宝石。这些晶莹的宝石岂但给你一点赞美的兴趣, 并将扩大你的眼光, 充实你的经验, 使你的思想、情感、意志往更远的方面发展。”中学生鉴赏水平还比较低, 但只要能发现一点“晶莹的宝石”就值得骄傲了, 日积月累, 循序渐进, 逐渐培养学生的审美鉴赏能力, 提高学生的全面素质。

篇4：尝尝作文的味道

第一关：触摸也科学

路路通和童路路跟着大鼻子教授继续在博物馆里参观。

前面的展品是一盆仙人球，说明牌上写着：“这是人造标本，请触摸，不要害怕。”

但是，童路路看到那些长长的尖尖的像毛毛虫身体一样的刺刺，叫了起来：“哎哟!我怕!”

路路通却说：“你怕，我来!”。

他轻轻地用手指触摸着这些仙人球表面的小刺刺，一边描绘道：“尽管仙人球表面的刺很尖，很硬，但是如果小心地接触它们，手指并不会被扎痛。”

路路通话音刚落，就在自己的口袋里摸到了新得到的巧克力糖!他把糖拿出来，又要分给大鼻子教授和童路路吃。

童路路说：“谢谢你，我，袋里的两颗还没有来得及吃呢。”说着，摸了摸自己的口袋，但是奇怪了，她口袋里的糖不见了!

大鼻子教授说：“刚才你害怕，不敢摸仙人球，所以博物馆收回给你的巧克力糖啦!孩子们记住了，如果你要知道那样东西的确切性质，就应该用手去触摸它们。”

路路通和童路路连连点头。

正在这个时候，大鼻子教授的手机喷出了“芬达”。大鼻子教授尝了尝“芬达”说道：“啊哈!芬达芬达，有事传达。我得到办公室去一下，有信息要传给我。你们就在休息室等等我吧!”

路路通在休息室闲得无聊，看到了休息室的电灯开关，又想到了大鼻子教授的话，于是他将电灯开关的罩壳打开，想摸摸电的感觉。

童路路连忙阻止：“不行，不行!电很危险，摸不得!”

这时童路路发现大鼻子李教授的休息室的桌子上有一架顶刮刮的照相机!童路路看着它那蓝蓝的镜头，说道：“这可是正宗的高级光学仪器!能不能摸一摸?”

路路通说道：“你摸，你摸!这不是电，没有危险。”

童路路一边摸一边感受着这滑爽而阴冷的镜片。

哭然，童路路发现，在镜头上留下了自己的手指印!路路通连忙抢过照相机，吐了点唾沫在镜头上，用手指狠狠擦拭起来……

这时大鼻子教授走了进来，看到他们在触摸照相机镜头，急得大叫起来：“哎哟!我的老天爷啊!我的小捣蛋啊!我的糊涂虫啊!你们疯了吗?!”

路路通和童路路却理直气壮地说道：“您教导我们，要了解事物的性质，应该用手触摸它们。我们最听您的话……”

大鼻子教授叹了口气，说道：“唉!孩子们，具体的事情要具体对待，这才是科学的态度。任何危险的东西，是不能随便摸的，任何精密的仪器，也不能随便摸的，再说，在触摸东西之前，还应该把手洗洗干净。”

第二关：闻+尝

大鼻子教授又把他们两个带进了博物馆里的“甜酸苦辣咸涩淡展览室”。

打开大门的时候，大家首先看到的是许许多多的梅子挂在梅树上。

大鼻子教授用他的大鼻子嗅了嗅，说道：“啊哈!好酸啊!”只是这一个酸字，就把路路通和童路路的口水给逗出来啦!

大鼻子教授顺手采了两只梅子交给他们，说：“啊哈!闻闻看!”两个小家伙把鼻子凑到梅子前，连连说：“好酸!好酸!”大鼻子教授又要他们放到嘴巴里试试看，路路通酸得，水都掉出来了。童路路酸得眼泪都冒出来了。

大鼻子教授又分给他们一人一个苹果，要他们仔细观察后说说这个苹果的特点。

路路通用尺量了量苹果的“高度”，说道：“报告大鼻子教授，这个苹果有4厘米高。”“啊哈，不错!”大鼻子教授点点头。

童路路还用尺量了量苹果的腰围。说：“报告大鼻子教授，这个苹果的腰围有2 5厘米。”“啊哈，不错!不错!啊哈!”大鼻子教授点点头。

路路通闻了闻这个苹果，说道：“嗯，很香很香!”童路路咬了一口，说道：“但是和梨子的香味不一样。”

路路通看见童路路动了嘴巴了，馋坏了，拿起苹果咬了一，说道：“嗯，和橘子的味道也不一样。”童路路看到路路通也动嘴巴了，赶紧又咬一口，补充道：“和猕猴桃的香味也不一样。”路路通看到童路路嚼得有滋有味的，连忙补咬一口，说：“和香蕉的香味也不一样!”

大鼻子教授说：“做得对，就是应该用鼻子和嘴巴闻一闻、尝一尝水果的味道。否则怎么能知道它们的特点呢，怎么能写得好文章呢?”

第三关：把观察进行到底

路路通和童路路很快就把苹果吃完了。他们各人捏着苹果核，准备丢到废纸篓里去。

“慢!”大鼻子教授说，“你们用小刀把苹果核切开看看，都有些什么可以观察和注意的?”

路路通和童路路将苹果核切开，看到了苹果核的横截面。

大鼻子教授问道：“啊哈!苹果核和梨子的核是一样的吗?”

路路通说道：“不，不一样啊!”

大鼻子教授又问道：“啊哈!苹果核和桃子核是一样的吗?”

童路路说道：“不，不，肯定不一样!”

大鼻子教授说：“所以，你看，虽然都有核，但是各种水果的核都是不一样的呢!我们一定要看出这不一样的地方来，这才是科学的研究方法呢!”

这时，路路通忽然想到了什么，他把苹果核里面的籽一粒一粒地剥出来，把它们包到一张白纸里面。

“你这是干什么啊?”童路路问道。

路路通不回答，拿来了一个榔头，对准这些包着的籽儿，就狠狠地捶打起来。大概捶了四五下，他把包着的纸打开，里面的籽已经捶烂了，捶出了汁水。

路路通用食指蘸了点苹果籽的汁水放在嘴里，说：“不好吃!”

这时，大鼻子教授举起了大拇指，说：“路路通，做得对!有的时候，就应该把事物破坏了进行观察!”

离开博物馆，大鼻子教授把路路通和童路路带进了“眼耳鼻舌手指作文学校”的一间叫做“阿哇丝古如木”的教室。

想知道接下来发生了什么吗?请关注下次闯关!

篇5：后悔的味道作文

那一次，我和四个特别要好的朋友一起去考北京外国语学校附属中学。考试的难度被家长说得跟神一样，我们也只是报着试一试的心理。

学校的老师带我们参观了学校后，我不禁发出了感叹：这儿环镜也太好了，我一定要努力考上这所学校。周子翔也称赞道：“这学校好有钱啊。”

参观完学校后就考试了，语文的难度太大了，非文本材料的阅读题让我看都看不懂，只能皱着眉头随便猜一个。

数学是让我意想不到的，我把小学最难的所有奥数都了解，解除了一遍，却没想到考的是普通奥数。我一路披荆斩棘，却败在最后一题上。我怎么算都算不出来，最后只能一个方程解出这题的答案。

英语挺简单，只考了二十分钟。

试后，我都快哭死了，数学最后一题我方程列对了，答案算错了。英语中我的生日写的应是阳历。

晚上，周子翔、铉淇都考上了，那班级中二十多名的路加也考上了，我还说考试简单，脸都没了。

我后悔，后悔自己没有认真检查一遍;我伤心，伤心自己要和他们分开;我内疚，内疚自己口出狂言。我一定要努力，希望在初中时能和他们再见面，考上那个中学。

篇6：后悔的味道作文

那是一个下午，老师在课堂上认真地讲着，而我却完全当成了耳旁风，开始看着课外书。我已经完全沉浸在书中的世界了，也相信没人会知道我正在看课外书呢!

从课间十分钟到现在，我一直在看着，书中的世界太精彩了，我已经完全忘记了身边的世界。这节课，是我们敬爱的语文老师――钟老师在上课。过了一会儿，我开始左顾右盼，呀!太好了，还是没有人注意到我呢。我又拿出了另一本好书，津津有味地看起来。看啊看……老师说了什么，我当然一句也没有听进去。不久后，老师突然大声说了一句：“不要看书了啊!”我一惊，听了几分钟课，左顾右盼了几下，又开始看起书来了。看呀看呀……可是，我朝老师看过去，她的眼睛正盯着我，好像严肃地说：“不要再做与课堂无关的事情了!”

我心里又一惊，忙把语文书立起来，装模作样地听着课，又开始左顾右盼起来。然后，我又开始看起了课外书，还没看到5分钟呢，老师厉声说：“站起来!”我就只好站起来。

篇7：后悔的味道作文

“世上没有后悔药，”每当看到这句话时，我心里就不禁的想起那件事，同学的啜泣，内心的争吵，那是我最后悔的一件事了。

我有一个同学，她的姐姐在外打拼好几年了，都没有回家。这天她的姐姐进来了一个手环，这个同学非常开心，戴上手环让我们看。正当我结果手环时。不小心一扯，把手还给扯断了，我心想，如果他知道手环是我弄断的话，一定会不和我玩的。不行，这可不行，于是我做了个简单的处理，交给了下一位同学。果然，那位同学并没有看到什么异常，于是拿起了说话，可，可刚拿起来手还就又断了，那位同学眼里泪花快涌了出来。那位手环被扯断的女孩儿强忍住泪说没事儿，便飞快的跑下楼去，我也紧跟上去，我好不容易才在花园的角落里找到她。整个花园都陷入寂静之中，我想还是告诉她吧。毕竟勇于承认错误也是好的。可我又想。不行不行，如果告诉她啦，她一定会不喜欢我的。就这样，我的内心争吵了好一会儿，最后决定，哎，还是告诉他吧。我鼓起勇气走上前去一步说:“对不起，其实你的手还是我弄断的。我不是故意的，但是我有办法修好它”。喜悦顿时布满他的脸庞。

这是我最后悔的一件事了，但是我最后还是弥补了我的过错，也是算对于我犯的错负责到底吧。

篇8：一件后悔的事

那是上学期的一天上午, 老师抱着一摞厚厚的卷子严肃地走进教室说:“今天考试。”我一下惊呆了, 我拿到卷子, 走马观花的看了一遍, 心想:题真简单, 对我来说简直是小菜一碟。不知不觉, 我就全写完了, 我得意洋洋的走上讲台交卷, 又一蹦一跳地回到座位上, 就在这时, 悦耳的铃声响起来。考试结束了, 同学们欢呼雀跃起来, 犹如解放了一般。

过了三天, 该发试卷了, 同学们一个接一个的上台领试卷, 考90分的同学眉开眼笑的, 考50分的同学垂头丧气的。而我的心紧张地提到了嗓子眼儿了, 突然, 念到我的名字了:“吴桂德, 69分。”听到这句话, 顿时犹如一盆冷水浇头, 全身发抖, 心里拔凉拔凉的, 后悔极了!恨不得找个地缝钻下去。

篇9：后悔的味道作文

一、读懂题目含义、立意

面对作文题目，学生往往头脑一片空白，无从着手，一脸茫然与困惑。探究其原因，才真正明白学生不是不会写作，而是写作的“源头”——题目的含义没读懂，所以就没有作文的“活水”来。其实，学生写作最关键之处就是对题目的理解。题目不理解，作文根本无从下手;题目读懂了，就基本有了方向与素材。

比如文章《微笑的味道》，这题目的理解就要弄懂“微笑”与“味道”的含义，搞清它们的关系。从题目上要读出写作中心是生活中的何种“味道”，而写作范围是这种“味道”必须是“微笑”产生的。整个题目的理解可解读为，通过微笑所体会出来的某种生活的酸甜苦辣的味道。理解到此处，可以认为那“味道”是因为某种生活中微笑带来的愉悦、友爱、肯定、赞许等或者逆向思维，透过微笑展示的一种无奈、勉强等。可见，这里的“微笑”不仅仅是面部的一种表情，而是面部表情之后的一种情感了。

要去读懂题目含义，首先，要读懂题目关键词语的含义，特别是要读懂它的象征义与比喻义，这样才能让文章的立意有意义、更深入，否则就会过于肤浅，就没真正读懂题目的含义，也就没有真正明白命题者的意图。其次，要读出题目中蕴含的中心与写作范围。就作文题目而言，中心与写作范围本是很广泛的，但作为一个具体的写作个体，必须根据写作的文题，读出自己要确立的中心与写作范围。否则，审题就失去了个人效果。以《微笑的味道》来说，不能仅仅只写生活的某次微笑事件，而应该在微笑的事件中挖掘对事件的某种深刻的体会，也就是说，这里的“味道”已经超越了食品的味道，是生活的一种感悟，就应该是有比喻成分的含义了。

二、对作文题目提问、构思

读懂了题目的含义以后，接下来的工作就是要明白自己的作文应该写什么内容了。以《微笑的味道》为例，可从以下角度进行构思：

1.如果写成记叙文，可以从“微笑的味道是怎么来的”这一角度构思立意。为此，可以按照记叙文的要素为纲发问，诸如“什么原因，什么地点，什么人，发生了怎样的微笑，微笑后的结果怎样，从这微笑中感受到了生活怎样的味道”等。

2.如果写成散文，可以从“微笑让人有怎样的味道”这一角度构思立意。为此，可以按照散文形散神聚的特点为纲进行发问，诸如“在宽容理解时，如果发出微笑，会让自卑没自信的我有怎样的味道;在待人接物时，如果发出微笑，会让不懂人情世故的我有怎样的味道;在学习知识时，如果发出微笑，会让学习成绩欠佳的我有怎样的味道”等。这里的三个方面是并列关系，如果换别的内容，也可以是递进或转折关系，这要视作者表达的中心需要而定。

对题目进行提问，要根据要写的文体，以自己的立意为宗旨，以文体的特点为纲，对作文题目进行提问，并且所提出的问题要有逻辑性、环环相扣，否则，自己所提的问题就会杂乱无章，等到了下笔成文的时候，没有写作的实用操作性，提问也就失去了应有的意义。

三、对所提的问题作答、成篇

如果确实做好了以上两步，就可以动手写作成篇了，以《微笑的味道》为例：

倘若写成记叙文，根据第二步的构思，一个学生是这样作答成篇的：“在四年级期末考试课堂上，我害怕在台上唱歌，音乐老师对站在台上胆怯的我微笑，让我变得自信和从容，唱歌得了满分的成绩。从此，我知道了生活的真谛——微笑能给人带来自信和勇气。”有了这种初步作答后，学生对自己作答的事件，进行细节补充，这篇记叙文就大功告成了。

倘若写成散文，依照第二步的构思，另一个学生是从这几方面作答成篇的：“在困难坎坷时，如果自己微笑面对，困难、坎坷会绕道而行;在待人接物时，如果自己微笑面对，周围的人与物是那样的和谐与美好;在学习过程中，如果自己微笑面对，自己头脑中的知识就会越来越丰富。”有了这样大致的勾勒后，学生对自己的作答三方面进行必要的添枝增叶，内容补充，一篇不错的散文就顺理成章地完成了。

作文作答补充内容时要注意几点：首先，要围绕立意，不能随意东拼西凑;其次，作答先是初步勾勒，然后才是详细补充;最后，文章的层层意思之间要注意起承转合，把自己要表达的意思，脉落清晰地展示在读者面前。否则，会犯文不对题、中心不突出的毛病。

教无定法，作文的三步法要注意操作的可行性，以便让学生写作时达到受益匪浅的效果。◆（作者单位：江西省崇义县第四中学）

篇10：后悔的味道作文

第二年秋天，我含着忧郁的心情过马路，却没有注意到危险悄然而至。站在马路中间，感觉到了不对劲，往后一看，一条全身毛灰蒙蒙的，鼻子带着土色的狗向我冲过来。还没来得及反应，那条狗就拖着我的裤脚使劲拽，好像不欢迎我一样。当然，我不会想那么多。站稳了，就使出九牛二虎之力甩开它。它被甩在一边，好像很不甘心一样，又向我扑过来，撞到我身上。我被撞到一边，摸摸脑袋，生气的睁开眼，出现在我面前的是一辆汽车，而汽车前面，是一摊血。我被吓了一跳，起身向着血迹走去，看到了那条狗，它躺在那里，喘着粗气。刹那间，我的眼泪不听使唤，流了出来……

我快速地跑过去，蹲在地上，轻轻地抚摸着它。它看着我，眼睛里闪着异样的光。我的心为之一颤——一条生命要向我告别了!我也看着它，伤心地抚摸着它的头。在我的抚摸中，它慢慢地闭上了眼——永远!我哭了。

我哭着抚摸它的身躯，突然摸到了它的脖子，发现上面有个熟悉的项圈，项圈上面写着“大黄”二字。我的心猛的一震——这就是我家失踪的那条狗，我哭的更厉害了……

转眼间，一年过去了，我来到一颗桂花树下，它长的很高大，而它的下面，躺着我的守护神——“大黄”。它向着我微笑，我坐在旁边，抚摸着它，一起看着那满丛的菊花，一起闻着那桂花飘香……

篇11：后悔的滋味作文

小时候我是在外婆家长大的，那段时光是我一生中最有收藏价值的时光。在我的记忆中，外婆是那样的慈祥。

外婆勤劳朴实，贤惠温柔，她的针线活很好，全家老小，一年到头穿的棉鞋，垫的棉垫全都出自外婆那双灵巧的手。如果玩耍时不小心把衣服弄了一个口子，我也不会担心，反正外婆会给我绣上一朵漂亮的小花，正因为如此，有时我还故意把衣服弄出一个小洞，就是为了骗来一朵漂亮的小花。

外婆很疼我，可我小时候很顽皮，经常让外婆担心。六岁那年，我和外婆都在街上，看到了一个非常漂亮的兔子花灯，我抱着花灯，央求外婆给我买一个，外婆看了看说会给我做个更好看的，虽然当时我答应了，但心里还是放不下街上的那个花灯。

回到家后，外婆给我做了一个别样的兔子花灯，那个花灯不是我心目中的那样，我越想越伤心，越想越生气。一个人鼓着满肚子气跑出了门，跑在小巷里，我还能记得当时外婆在后面追赶的身影，和她脸上滚动的泪水……

我猛地一回头，六年的时光过去了，那个追赶的身影消失了，我已经长大了啊，不再是只会胡闹的小屁孩。

如今，我又回到了这个小巷子，站在高处向下望，依旧是散发着活力的春，依旧是这片土地，可外婆不能在这个小巷里陪我了，他现在生活在外地，也不能经常陪伴在我身边，那快乐的时光也无法复制。

想到这里，我不禁泪眼潸然，我好后悔当初对外婆发脾气，让外婆担惊受怕，我默默的踩在石砖上，一步一个脚印。小巷里那斑驳的石砖，绿色的青苔，静静地躺在那里，无声的诉说着我的伤心，老树上那树叶交织着沙沙声，是他们在哭泣吧?路旁的花儿耷拉着脑袋，纷飞的尘土带走了它们以前的生机，一阵凉风刮过，刮掉了几片树叶，是大地在呼唤着他们啊……眼前的一切似乎变成了灰白色，直到视线渐渐模糊。

篇12：后悔的滋味作文

上星期，我们帮学校搬东西时，发现了两只羽毛还没有长齐的小麻雀，它们是那么可怜，扑腾着翅膀孤零零的趴在地上，我捧起一只，放学后，把它带回了家。

我先把它放在阳台上――那里每天会有麻雀来这里啄米吃。过了一会儿，麻雀来了，我以为自己的计划成功了，但苍天不作美，可恶的麻雀不仅不救小麻雀，反而对小麻雀不闻不问，任凭小麻雀怎么求救，他始终不为之动摇，我看不下去了，把小麻雀捧起来，用红领巾把它包裹起来，带下楼，自己给它找食物。

我先把它放在楼下用瓷砖搭起的“小屋”里，然后去给它找些小虫喂它吃。他吃饱喝足后，我便高高兴兴的回家了，期盼明天与它的玩乐。

可是，我做错了。

第二天，我一大早起了床，冲向楼下，眼前的一幕让我惊呆了：小麻雀冰冷的趴在地上，我心震撼了，我究竟做了什么?我怎么那么傻?我不能原谅自己……

我把埋在了冰冷的土地里，好像自己的心也被土给埋住了，我不能原谅自己……

篇13：后悔规避的相关研究综述

后悔规避的概念和涵义

后悔 (Regret) , 是指发生在个体意识到或想象出“如果先前采取其他行为, 将会产生更好的结果”时的一种基于认知的消极情感 (emotion) 。Zeelenberg (1997) 认为:“后悔无疑是一种消极的情绪体验, 只要我们意识到或仅仅只是想象到假如我们做了不同的决定, 那么处境或结果可能会比现在好, 我们就难免会为自己当时的决策感到后悔”。事实上, 后悔在人们的生活中无处不在, 人们很少能在生活中不犯错误或避免小的过失, 此时总是产生后悔这种消极的情绪体验。为了避免这种消极的情绪体验的心理倾向, 就称为后悔规避或后悔厌恶。

后悔规避目前没有统一的定义, 更多是将后悔规避作为对预期式后悔的厌恶, 对预期式后悔的逃避。Bell (1982) 、Loomes (1982) 通过研究发现, 人们往往会将我们当前已取得结果与不同行为的结果加以比较, 如果决策时选择另一种行为的结果会比现在好, 那么, 个体就会产生后悔的情绪, 并且在以后的行为决策中, 会更多地考虑最小化后悔。Marcel Zeelenberg (1996) 认为, 后悔是一种令人厌恶的情绪状态, 因此, 我们没有等待这种情绪的发生, 相反, 应积极地选择那些可以最小化将来后悔程度的行为方式。

后悔是一种消极的情感体验, 同时会引发强烈的使后悔体验不再出现的愿望, 这就是后悔规避。后悔规避是一种心理倾向, 即对消极情绪体验的自我保护倾向, 可使个体免于遭受后悔的困扰。后悔规避表现为个体的行为反应, 为了避免后悔产生的消极情绪体验, 个体通过对预期后悔采取相应的行为, 使后悔程度最小化。

后悔规避对决策的影响

理论上, 人们的决策行为会不同程度上受到“预期式后悔”和“体验式后悔”的影响。Zeelenberg、Beattie强调预期式后悔对决策行为的作用, 提出了“人们不是规避风险, 而是规避后悔”的观点。Zeelenberg、Beattie通过对荷兰发行两种彩票购买行为的研究结果发现:“人们在决策时选择预期的后悔量最小 (regret-minimizing) , 而不是风险最小 (risk-minimizing) 的方案”。认知神经科学的研究, 从神经功能机制的角度证实了后悔规避的存在。眶额皮层受损的病人无法报告后悔或者预期他们所做出的选择的结果。在正常被试中也发现, 眶额皮层的激活可调节后悔的强度, 预期后悔程度增加时, 眶额皮层的活动性也增加。

预期决策带来的后悔, 使人们倾向于做出保险系数相对较高的选择, 表现为风险厌恶。比如, 人们通过维持现状而避免做出高风险的选择。Savage (1951) 提出的“最大后悔最小化原则 (minimaxregretprin-ciple) ”认为, 决策者通常会选择后悔最小化的方案。Ritov、Baron (1990) 发现, 当父母预期到孩子可能会死于接种疫苗而引起后悔时, 就会倾向于做出放弃接种疫苗的决策, 而他们往往忽略一个重要信息——死于疾病的概率远大于死于接种疫苗的概率。Parker等 (1996) 的研究结果表明, 当人们接受关于违规驾驶可能导致生命财产损失的教育后, 会提高对违规驾驶的后悔预期, 从而增强他们安全驾驶的态度和理念。以上研究都表明, 决策者们都表现出后悔厌恶强于风险厌恶。

Collolly, Reb (2005) 总结了一些关于后悔规避的假设:其一, 后悔是令人厌恶的, 决策者是后悔规避的。因此, 有一种动机来避免至少是减少或最小化后悔的情绪体验。其二, 后悔是可以预期的。为了规避后悔, 决策者可在不同条件下, 通过预期不同行为选择的结果所带来的后悔, 并且能够以这些预期作为选择最小化后悔结果的标准。其三, 预期后悔具有预测决策结果的功能。后悔规避对人们的决策结果产生重要影响, 人们通过对决策行为的结果进行预期, 并依据对不同行为产生的结果进行后悔预期, 采取规避后悔的行为以减少后悔程度。

近年来的研究表明, 后悔规避不仅对决策结果产生影响, 而且还会影响决策的动机, 指明决策行为的方向, 从而影响决策质量。早在1977年, Janis、Manns通过研究发现, 后悔规避会唤起更为警觉的决策过程。他们认为, 预期后悔的主要功能, 就是使我们进行更为警觉的决策过程。因此, 当人们产生预期式的后悔体验时, 将会促使个体去寻求关于当前情境的其他信息, 并在可能的行为选择之间进行认真的比较。而Zeelenberg (2006) 认为, 消费者总是后悔规避的。因此, 消费者在做出消费决策前, 通常都会考虑所做的决策是否会带来后悔。也就是说, 消费者会通过后悔规避, 采取一些行为来改变自己当前的后悔的处境。在Janis研究的基础上, Jochen (2008) 发现, 后悔规避以及预期式后悔的增加, 将会使决策者的决策过程更为认真仔细。该项研究使我们更为深刻地理解了后悔规避在决策过程中的积极或消极影响。

上述研究结果表明, 后悔规避作为避免后悔体验的一种心理倾向, 有助于人们在不确定条件下进行决策时, 对决策结果、决策过程产生积极的影响, 从而出现一个令人满意的结果。但另有研究表明, 后悔规避会对人们的决策产生消极影响。Jochen Reb、Terry Connolly (2009) 通过研究发现, 决策者有时候会为短期的后悔规避所困扰, 以至于拒绝接受、寻求反馈, 以避免短期的对决策后果的后悔, 从而导致无法从结果中获得学习。这种短期后悔规避的直接后果就是导致错误决策持续下去, 造成长期的后悔。

后悔规避的调节策略

1.防范于未然——提高决策的质量

理性的人们会通过提高决策质量 (包括决策的过程和结果) 以避免将来后悔。比如, 通过搜集与决策相关的信息, 制定多种方案, 多方面权衡各方案的优劣势, 进而提高决策的质量。这些做法将会避免长期后悔的发生, 除非在事件发生之后发现之前做出的努力是浪费的。Brechin、Bigrigg (2006) 在一项研究中指出:“咨询能使人们做出更好的决策而且由此减轻后悔程度”。

2.不作为——拖延或避免作出决策

人们有时候利用不作为的方式, 减少后悔的发生。但避免做出决定, 很多时候也是一种决定, 何况很多时候人们必须做出选择, 而回避做出决策的方式, 往往让人们错过最好的时机, 有可能的结果是, 不作为的人们更加后悔 (Gilovich、Medvec, 1995) , 这就是所谓的“无行动效应” (inaction effect) 。

3.做好心理准备——预期后悔

人们常说“做最好的努力, 做最坏的打算”, 想要表达的就是人们在做出决策之前, 将决策的结果预期到最坏, 即预计自己会后悔, 从而在决策之前就做好充分的心理准备。而当结果产生之后, 人们还会因为结果没有想象中那么糟糕而感到幸运。

4.别人替我做决定——责任转移

有时候人们不愿做出决定, 往往是因为不愿或不敢对决策产生的不良后果承担责任。而如果此时能够让别人替自己做出决定, 那么, 未来后悔的体验会减轻很多。比如, 下属在做出决策之前向上级领导不断请示, 一旦结果出现问题, 下属便有了推卸责任的最好说辞。

5.做一只“鸵鸟”——避免了解更多可选方案和反馈信息

引起后悔很重要的一个原因在于结果的互相比较。人们有时会“随机”做出一个决策, 并对其他可比较的决策视而不见, 通过避免了解未选方案的比较优势而避免后悔的产生。

结论

最早开始后悔研究的理论经济学家们发现, 效用模型无法充分而准确地解释个体的行为, 将后悔引入决策模型。著名心理学家卡尼曼的做与不做实验将后悔引入心理学领域, 从而开创了心理学家对后悔的研究。张结海在对卡尼曼标准模型改善的基础上, 提出了状态改变和状态一致模型。

在这些理论模型的基础上, 研究者发现, 后悔不仅对消费行为, 而且对决策行为产生着深远的影响。然而, 后悔作为一种情绪体验, 对决策产生影响的机制方面一直未得到研究和揭示。笔者从已有的文献中总结出:后悔是一种消极的情绪体验, 对这种情绪体验的厌恶和避免, 影响着人们的决策和行为。后悔规避心理影响人们的决策行为, 从而产生不同的决策结果;后悔规避也会影响到人们的决策过程, 迫使人们花费更多的时间, 分析问题情境, 寻求信息, 以做出合理的决策。

目前, 对后悔规避的研究多集中于对决策的影响, 即后悔规避如何影响人们的决策, 但缺乏对后悔规避这种心理倾向的充分认识, 即后悔规避是如何产生的、如何对后悔规避进行测量, 以及后悔与后悔规避之间的关系等, 这些都需要进行更进一步的研究。

摘要：后悔规避是个体为了避免后悔情绪体验发生的一种心理倾向, 促使个体积极采取行为, 使后悔情绪的体验程度最小化。后悔规避不仅影响行为决策的结果, 而且影响行为决策的过程和质量。笔者提出了后悔规避的调节策略。

关键词：后悔规避,决策过程,决策结果,影响,调节策略

参考文献

[1]饶俪琳, 梁竹苑, 李纾.行为决策中的后悔[J].心理科学, 2008 (5) :1185-1188.

[3]Kumar P.The effects of social comparison on inaction inertia.Organizational Behavior and Human Decision Processes, 2004, 95:175-185.

篇14：“味道”作文面批

今年的柿子又上市了，那一个个小红灯笼似的柿子总能让我想起我的家乡。那是怎样一段欢快的日子啊！

以前，爸爸的祖辈们都是住在这“罗屋村”的。这里是连接另两个镇子的交通枢纽，所以屋前人来车往。记忆里，那是多美的一幢房子啊！一片叠一片的瓦，稍显发黄的墙壁，厚实的顶梁柱，这些无不让我感到一种纯朴美。

我天生就嘴馋，那时也没有香蕉、龙眼这些水果，奶奶便告诉我，门前那一棵柿子树上会结很甜很甜的柿子。于是，天真的我便成天坐在门槛上望着柿子树，幻想着哪一天树上结出一大堆甜甜的柿子。

房子前面有一片空地，再往前走便有一座独木桥，那木头可真粗；而至于当时怎么会有胆量走过去，现在可都忘了。桥的对岸时常有拉车的农夫经过，他们累了也会到我们家来喝点水，一来二往，他们就知道门槛上有个等柿子熟的小屁孩儿。有人便问：“小娃子，你要那么多柿子做什么啊？”我抬起头，眨一眨眼睛，大声说：“我要拿给他们吃，还要拿去卖，我得了钱要建一座漂亮的房子在这儿！”

终于柿子熟了，也不知等了多久了。我跑着叫奶奶和叔叔来摘柿子，望着那橘红色的柿子，我狠狠地咬了一口，汁水从嘴角滑落、滴下。那味道似乎的确是非常甜。

然而，不幸的是，两个镇子另修了一条公路，这原来繁华的道路沉寂了下来，几乎没有人再走这条路了。而爸爸也把我和奶奶接到了城里。我问爸爸：“这棵柿子树怎么办呢？柿子熟了没有摘会坏的。”爸爸沉默了一会儿，说：“这，等柿子熟了你回來摘怎么样？”可是他的话落空了，我们离罗屋村越来越远了，跨过了省区，我再没回去过。

多少个不眠的夜晚，望着窗外路边惨淡的灯光，这里没有柿子树，也没有一个小孩在树下盼着……

一次去旅游，去了一个没被人开发的地方，这里有潺潺流动的小溪，有郁郁葱葱的树林，还有，还有一片柿子树在这儿，我跟爸爸说：“爸，我们回罗屋村看一看吧！”爸爸竟很快回答道：“清明，清明节我们一定回！”

……

再次回到这儿，独木桥也变成了水泥桥，是木头朽了呢，还是折了？我不知道。那原本结实的顶梁柱断了，天花塌下来了。我看见爸爸眼神黯淡，我又忽地想起小时候说的话，我踱出了房子。这棵柿子树没倒，但叶子已枯黄、掉落，它已经死了吧？

柿子是什么滋味？商店里买来的柿子是那么的甜，竟丝毫没能打动我！我无数次地问自己：什么时候能再尝到那柿子的味道？

【例文点评】

篇15：后悔的泪水作文

四年前，我的爷爷静静的离开了人世。也只有我，对他的思念从未停止。如今，看着窗外的雨滴，我就想起爷爷下葬的那天，天空也是如此荒凉。

我舍不得爷爷，但是迟了……

那时，我才二年级，不懂事。在爷爷生命垂危的时候我还惹他生气。是因为我淘气，侧着身子走路，打破了爷爷安静的窗户，那次，我记得，他把我叫到跟前，扯着我的小辫子说：“你该懂事了。”但我当时并没有做到。

在爷爷的丧礼上，我还嘻嘻哈哈地和两个姐姐到小树林里采野花。在奶奶为爷爷哭丧的时候，我还说奶奶是在说火星语。在爷爷下葬的那一天，所有人都在哭，只有我，笑着在雨中嬉戏……

现在，我懂事了，我完成了爷爷的愿望。但爷爷，再也没有办法看见现在足以令他骄傲的我了。

我很后悔，后悔我当时的无知;后悔我在爷爷生命的最后关头没有陪他;后悔我当时为什么要惹爷爷生气，如果我懂事一点，哪怕一点，或许爷爷的生命钟就会多走一会儿，但是，我没有机会了，爷爷已经走了。

我能做的，只有努力学习。这样，爷爷就会在天上笑吧!

正因如此，我爱上了晴天。

篇16：后悔的泪水作文

事情是这样的：

早上上完第一节课，我和小励、小吕玩起了看谁先眨眼的游戏，就是在每个人眼前假装打一下。谁知这个游戏就是噩梦的开始。

我和小励都玩过了，现在轮到小吕来我们面前假装打一下了，可是，小吕真的打了一下我的鼻子，这让我认为小吕是故意的，于是，轮到我的时候，我也故意打了小吕一下，这回，又轮到小吕了，我想：这次，小吕应该不会再故意打我了吧!没想到，小吕这次又故意打了我几下，他还嬉皮笑脸的，这让我很恼火。

终于，我忍无可忍了，于是就伸出手，本想吓吓小吕的，没想到因为我太生气了，竟然真地推倒了小吕，正巧，撞到了何金杭桌子的桌角了，只见小吕的额角上出现了一道很深的裂缝，然后鲜血一下子流了下来，这让我惊慌失措。

等老师来了，老师一看，说：“这可能要缝好几针了!”这句话让我的心跳比平时快了一倍，过了几秒，我意识到事情变得严重了。之后，老师带着小吕去医院了。我的眼泪一下子就流下来了。

在老师带小吕去医院的这段时间里，我心里十分紧张和难过，担心小吕真的要缝针了。我想：要是我当时大气一点，不推小吕的话，小吕现在也不会在医院，如果小吕真要缝好几针，那该多痛啊!我听说还不能打麻药，那针扎在伤口上，小吕可能会痛得大叫起来。小吕以前这么帅，现在，如果他的额角上留了一个疤，以后小吕可能连女朋友也找不了了!

小吕以前对我多么好啊!我有不会的题目小吕都会教我，我还和他做过一段时间的同桌，我们的关系一直很好，妈妈也让我向小吕学习，一直说：“小吕数学这么好，你多向他学习学习哦!”今天，我却为了一件小事害得他头破血流去了医院，如果时间可以倒流我一定不会去推他。

篇17：后悔的泪水作文

从一年级开始，我在班里的成绩就一直很好，所以生出了一股子傲气，可人总是会被骄傲冲昏了头脑，骄傲过了头就是自大了。六年级时，我得了市三好，记得老师当时告诫我，要继续保持，不要骄傲，而我却把老师的话当作耳边风，左耳朵进，右耳朵出，认为自己这五年来成绩一直很优秀，六年级成绩也不会差，就这样开始整天翘着骄傲的小尾巴，心不在焉地学着。

可时间不会因为你的懒惰而停下她那健步如飞的脚步。弹指一挥，三个月过去了，我们迎来了学校的单元测试，这时我才开始紧张起来，但是临时抱佛脚又有什么用呢?结果正如我心中担心的一样，考得一塌糊涂，甚至还不如一些中游的同学，这一打击就像是一盆凉水狠狠地泼在我的头上，痛在我的心里，它警示着我，不要认为你不去努力，别人也不会去努力，如果还在这里原地踏步甚至退步，你将会离别人越来越远，可这时才明白又有什么用呢?而今天就是六年级家长会，我不敢想象，这样一份成绩，会让父母和老师多么失望，我甚至看见了父母的叹息，老师的摇头，同学的嘲笑……正如我所想，下午爸爸回来后十分失望，妈妈也紧紧皱起了眉头，我低着头拿起桌上的试卷，走回了房间，我知道，这个成绩连我自己也接受不了。84分，89分，88分，真是讽刺至极的三个分数，连前十五也进不了吧，我趴在桌子上，双肩抖动了起来，眼泪夺眶而出，手紧紧攥着三张试卷，哭了起来，流下了这后悔的泪水。父母永远是世上最关心我们的人，即使对我很失望，可也仍然很关心我，听到我哭了，爸爸妈妈当即就走进我房间里，安慰我，开导我，可我不知为什么，父母越是这样，我就越后悔，越自责，眼泪就越流越多。那晚，我和爸爸妈妈聊了很久，聊了很多埋藏在心里的话。

经过这件事，我端正了态度，将这一次的成绩视作一个警铃，时刻提醒着自己，期中考试，我的成绩有了很大的提升，我也开始越来越努力，为了更好的成绩而加油。

篇18：苹果公司的“后悔药”

1998年夏天的一天中午,乔布斯和人力资源部部长盖勒一起在苹果公司的餐厅用餐。正在此时,盖勒的电话铃突然响起,来电话者是在1997年初辞职的优秀科研人员尼万斯。他才华横溢,曾在苹果公司工作长达10年之久,当初他辞职时,盖勒和乔布斯曾百般挽留,而他仍一意孤行。尼万斯以醉酒的语气对盖勒说:“我现在十分后悔离开苹果公司。一年来,我换了两份工作,由于各种条件的制约,我的很多创意都无法付诸实践。现在我感觉很迷茫,想重返苹果公司,可以吗?”盖勒非但没有丝毫同情,反而挖苦起尼万斯来:“公司当初待你不薄,而你见利忘义,毅然离开苹果公司。你是个叛徒,现在还有脸说要回来,没门!”盖勒气冲冲地挂断电话,把尼万斯请求重返苹果公司一事向乔布斯和盘托出,还幸灾乐祸地说:“这就是背叛公司的下场!”乔布斯为尼万斯的处境感到十分惋惜。

不久后,苹果公司计划进行的一项科学研究,因为缺乏领头的顶级专家不得不暂时搁浅。这样的顶级专家可遇而不可求,乔布斯为此十分苦恼。一天下午,乔布斯在整理文件时,发现了两年前尼万斯提交的一份科研报告,这份报告与搁浅的那项科学研究密切相关,这让他灵机一动:“尼万斯不正是公司急需的人才吗?如果同意他重返公司,那么搁浅的研究就可以启动了!”乔布斯急忙把盖勒叫到办公室,兴奋地把自己的想法告诉了他。盖勒一头雾水,表示反对:“尼万斯应该为他的背叛付出代价,既然离开了公司就没有资格再回来!”

乔布斯解释说:“每一位员工都是公司的无价之宝,一旦被竞争对手挖走,不仅给公司造成难以估量的损失,还可能带来威胁。况且,尼万斯在其他公司的工作经历,不仅使他从侧面加深了对苹果公司的理解,还使他明白了自己真正想要做的工作。所以允许他重返公司,不仅使公司多了一位一流的科研人员,还削弱了竞争对手的力量,何乐而不为呢?”盖勒无言以对。

尼万斯怀着感激之情再次入职,比以前工作更加卖力。受此启发,乔布斯指示人力资源部门制定了“离岗留职”的制度。后来,又有许多骨干老员工在离职后的2年内返回苹果公司。

苹果公司现任CEO库克说:“简单地以道德的眼光去审视员工的跳槽行为,将跳槽者列入黑名单,对于员工和公司而言都没什么好处。而宽容他们,给他们返岗的机会,也就是给苹果公司机会!”