奇妙的味道小学作文

奇妙的味道小学作文（共14篇）

篇1：奇妙的味道小学作文

奇妙的溶洞小学作文

“桂林山水甲天下”，而桂林溶洞也极具特色，这次寒假，我也去了趟桂林溶洞，欣赏这大自然的奇妙之作。

溶洞居然在地下36米深处，相当于12层楼，洞里有许多奇怪的石头――石笋、石花和钟乳石。有的像可爱的小狗，有的像魁梧的大象，有的像凶猛的.老虎，它们给人带来无边的遐想。在灯光的照耀下显得五颜六色，像天边的一抹美丽晚霞，具有神秘色彩。还有一只巨大的“雄鹰”，尖尖的喙，宽大的翅膀，似乎发现了猎物，准备扑上去呢！它被大自然的鬼斧神工雕刻得栩栩如生。

接着，溶洞里的又一个杰作――生命之花展现在我们眼前。它看上去像地下水在舞蹈，绽放开来，变成一朵艳丽的花。它是生命的象征，只要有水，生命将永恒！它在五彩的灯光照射下，就好像变成蓝色、黄色或者绿色了，而且是那么的均匀，简直是用画笔渲染上去的。

如果你说溶洞里没有河，那就大错特错了。溶洞深处有地下暗河。这条暗河长700多米，还可以坐船哦！前方一片漆黑，船驶在神秘的地下暗河上，悄无声息地往前漂去。河水清洌，我不禁想起一句诗：中有一脉清流出，不识源从何处来。

大自然给人类创造了天然岩洞奇景，加上配以彩色灯光衬托，更使得它具有梦幻般的诡秘神异，犹如置身于人间仙境。

溶洞的魅力吸引无数游客络绎不绝，它是大自然的造化，是人间奇观。

篇2：奇妙的味道小学作文

＂咻＂地一下，我来到了一个我素不相识的地方，我害怕极了，放声大哭起来。

＂你好＂一个机器人对我说：＂我是食品王国的子民，我们国王邀请你去做客。＂食品王国？＂我想到那里去瞧瞧，于是便爽快答应了。我乘上飞船来到食品王国，看到宫殿是用草莓味的奶油制做的，我走进宫殿，啊！看到这里，我想：这食品王国可真是名不虚传，什么都是用食物做的。国王看到我，连忙请我坐下，＂恩，这里真好啊！＂国王说：＂我也认为不错。对了，说了这么久，你饿了吗？＂听各国王一说，我还真觉得饿了呢！我连忙点点头。我把用香甜可口的果冻制作的桌子切下一角，津津有味地吃了起来。真是＂光阴似箭，日月如梭。＂啊！一下子到了傍晚，我不的不离开食品王国了。这真是一次奇妙的外星球之旅！

篇3：奇妙的味道小学作文

“综合与实践”教学内容的选择

《数学课程标准》指出, “综合与实践”内容设置就是为了培养学生综合运用有关知识与方法解决实际问题的能力, 培养学生的问题意识、应用意识和创新意识, 积累学生的活动经验, 提高学生解决现实问题的能力。仅仅从学生发展这个角度去看教学内容的选择, 似乎小学数学教学并不迫切需要“综合与实践”板块, 因为, 几乎所有的小学数学教学活动都是围绕着这样的教学目标而展开的。那我们为什么还要单独开设“综合与实践”教学内容呢?

《奇妙的图形密铺》一课的教学是“综合与实践”应用领域的内容。它通过观察生活中常见的密铺现象, 让学生初步理解密铺的含义, 知道什么是平面图形的密铺;通过拼摆各种图形, 探索密铺的特点, 让学生认识一些可以密铺的平面图形;在探究规律的过程中, 培养学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力, 进一步发展学生的合情推理能力。通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案, 培养学生的空间观念, 使学生体会到图形的魅力所在, 充分感受数学知识与生活的密切联系;经历欣赏数学美、创造数学美的过程, 提高审美情趣和审美能力, 从而激发学生学习数学的兴趣, 享受图形之美带来的愉悦。

在此之前, 学生已经认识了很多平面图形, 本课教学是建立在学生对基本平面图形认识的基础上, 通过让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动, 从而达到初步认识图形能否密铺、怎样密铺的目的。要借助学生所熟知的图形, 通过动手拼图, 找出只用一种就能密铺的平面图形, 知道一些不能密铺的图形与其他图形组合后就能密铺的方法。让学生认识到用两种或两种以上的图形也能密铺, 从而在活动中进一步体会密铺的含义。启发学生积极动脑, 诱发学生的学习需求, 促使学生主动学习, 主动进行密铺的设计, 以此培养学生的审美能力和创新能力。由易到难, 从特殊到一般, 符合学生的认知规律。自主设计与欣赏环节注重数学与艺术的有机结合, 让数学美始终贯穿于整个教学活动之中, 让学生不仅能综合运用知识, 而且还受到美育熏陶。

从上述对学习内容和学生情况的分析可见, “综合与实践”是建立在一般综合性教学基础上的, 它在更大范围上扩充知识和拓展能力, 问题性、探索性、发展性和操作性是这一教学内容的重要特征。并不是所有的内容都适合作为“综合实践”的对象。从教材内容的安排上, 我们能发现, 这样的教学, 其本质上是要重视学生认知结构的不断优化, 实现知识结构的“金字塔”化, 就是要让学生的认识走向条理化、凝练化的境界。这一教学板块的内容选择是有非常严格要求的, 这要求既根植于学生的经验世界和现实世界, 又高于既有的认识范围和综合能力, 最终实现促进学生能力发展的目标。

“综合与实践”教学方法的运用

苏霍姆林斯基认为, 儿童从出生就开始了他的探索之旅, 儿童是世界的探索者。正因为如此, 综合实践活动教学应该让学生有充分的从事自我实践和自由猜想及想象的机会。这样的教学思想必然面临着严峻的考验:教学时间与教学内容经常矛盾, 几乎不能当堂完成教学任务。事实上, 我们的教学活动要淡化显性目标意识, 即围绕学生的发展而灵活机动地设计教学流程, 在发现儿童和引领儿童上下功夫, 让儿童具有自由的实践空间, 还给他们学习的主动权。让教学活动随着儿童的需要而发展, 让教学方法随着儿童的呼唤而诞生。

《奇妙的图形密铺》教学中, 我首先由生活中贴满瓷砖的地面的图片呈现密铺现象引入话题, 让学生在观察、比较中初步感知密铺的特征——无空隙、不重叠。在此基础上引导学生猜想:已经学过的平面图形哪些能密铺?此时, 学生有了实践验证的需求, 于是我让大家动手铺一铺。大家在实践中发现, 有些图形可以密铺, 有些图形不可以密铺, 自然产生疑惑:图形能否密铺可能与什么有关呢?接着学生重点探究, 借助电脑互动学习工具的克隆、拖动、旋转、组合等功能, 实践操作, 交流探究等边三角形、平行四边形等能密铺的缘由, 由直观感知走向内在的本质思考, 从数学的角度阐释图形能否密铺的猜想。解释生活中正方形、长方形及正六边形地砖为什么可以密铺。横向拓展:正三角形能密铺、正方形能密铺、正五边形不能密铺、正六边形能密铺, 那正七边形呢?正八边形呢?正九边形……甚至更多边的正多边形能否密铺呢?纵向拓展:特殊的正三角形及特殊的四边形可以密铺, 任意三角形和任意四边形能密铺吗?围绕这些问题, 教师组织学生展开猜想和数学化的追问求证活动。最后综合运用:组合密铺, 圆不能单独密铺, 正五边形也不能单独密铺, 怎样的图形与圆和正五边形组合后能密铺呢?揭示两种或两种以上图形无空隙不重叠铺在平面上也是密铺。欣赏创作与解释应用, 欣赏生活中和自然界中的密铺图案。学生根据自己的能力选择喜欢的两种或两种以上的图形进行密铺创作。利用交互式白板动态呈现一幅作品, 让学生由猜疑到验证, 发现不规则图形也可以密铺。在自我探索中, 学生由直观感知、猜测到操作验证, 通过问题引领, 逐步深入探究, 由感性认识逐步上升到理性认识, 从具体形象思维发展成抽象逻辑思维。学生在掌握密铺本质的基础上进行创作, 培养了应用数学的意识和创新精神。

教学实践研究表明, 小学数学教学方法的选择随着学生学习特点和教学内容的特征而有所侧重。发现式、尝试式乃是“综合与实践”部分内容教学的基本手法。在教学活动中强调学生的主动作用和积极性的发挥, 教师的主导作用则作为潜在的力量、间接的手段, 不提供结论性和方法性的指导。自学辅导法、以学定教法是这类课堂运行的基本模式。即从学生的需求出发提出问题, 根据学生的情况自行选择探索的方向和方法, 结合自我探究得出基本结论, 组织班级学生展开研讨活动, 回顾研究过程并加以总结。毋庸置疑的是, 教学方法的选择完全依赖于学生现场的需要, 教学方法的选择是动态的、多变的, 现代教育技术的发展是促进这一思想进步的重要基础。

“综合与实践”教学中教师的角色

《数学课程标准》将教师角色定位为学生学习的“组织者”“引导者”“合作者”。“综合与实践”作为课程内容的四大板块之一, 对教师的角色定位还有着独特的要求:培养富有个性的儿童。

“综合与实践”教学以学生的自主探索为主, 学生的学习过程呈现出开放化的态势, 这对学生的个性发展和成长极为有利。关注儿童个性发展的前提条件是教师本身应该是个性的化身和个性的实践者。有学者曾经指出, 教育不是一门技术活, 它需要的是教师从自我心底对教学过程和教学方法的认同, 需要的是教师本身成长为理想中的儿童。

《奇妙的图形密铺》教学前, 我一直思考这样一个问题:能密铺的图形实质上就是图形的角度相加能围成周角, 借助操作活动, 学生是能主动发现这一规律的。这就是本课教学的结束吗?答案是否定的。小学数学教学担负着启迪思维、渗透思想、发展技能的任务, 尤其是作为实践性很强的教学内容, 我们更应该将学生的注意点引向数学思考和数学探究的方向上来。于是, 我联想到学生在这之前学习过三角形、梯形等图形的面积。当时, 是通过将两个一样的图形拼成一个已经熟悉的图形进而推导出所求图形的面积。在课堂交流过程中, 当出现大家通过拼一拼的方式探索出长方形、正方形、平行四边形能够密铺的结论后, 有学生追问, 普通三角形、梯形能否密铺?此时, 我没有让他们动手立即去操作实践, 而是将大家的疑问悬置在黑板上。我问大家:“不操作能得出结论吗?”学生陷入了沉思, 后来, 有学生指出, 两个一样的三角形或梯形可以拼成一个平行四边形, 平行四边形是可以密铺的。因此, 普通三角形和梯形是可以密铺的, 演绎推理的过程进行得相当精彩。

再比如, 在研究正多边形能否密铺的过程中, 为了让大家便于归纳, 发现普遍的规律, 我让学生将能密铺的多边形组图集中展示。随着研究的深入, 学生发现, 只要正多边形的角度不是360度的因数, 就不能密铺。学生找出大于90度而小于180度的角度当中, 360度的因数, 结果只有120度。完全归纳思想相机渗透, 学生思维进一步走向缜密。在这节课的课尾, 我让大家欣赏埃舍尔的艺术作品, 在惊叹声中将学生领进了奇妙的密铺世界, 感悟到密铺的神奇和美妙, 感受到数学无处不在。

个性需要以个性来培养。“真正的教师永远是一个个性, 一个鲜明的个性, 独具一格的个性。”苏霍姆林斯基非常认同自我教育, 他倡导的这种自我教育实质上就是个性教育。他认为, 没有自我教育就没有个性教育, 自我教育既是个性教育的过程也是个性教育的基础, 最终成为个性教育的理想。作为教师, 我们就是要带着“长大的儿童”的心态参与到学生学习的活动中去, 从学生的角度思考问题, 用“长大”的心态去反思自己的所思所想。比如, 还有哪些是可以挖掘和深化的教育资源, 哪些环节容易引发学生思考的热情和乐趣等。

篇4：外太空的奇妙味道等

在地球上，你能闻到泥土的气息，或者花香，或者牛排的味道，这一点也不奇怪。那外太空的味道是怎样的呢?得到美国宇航局给你的答案，你一定会大吃一惊，因为他们表示：外层空间闻起来像油炸肉排、热铁和焊接一辆摩托车的气味。真是太不可思议啦。

“吃烟”的水泥

严格来说，这是一种环保水泥，它能吸收烟雾，是意大利Italcementi公司经过10年时间研发成功的。现在，塞格拉特市的一条繁华街道的地面和建筑物上都使用了这种水泥，它让该地区的氮氧化物降低多达60％，而且建筑物看上去更洁净。

带着老鼠去冲浪

带着宠物狗去玩冲浪，这在国外已经不是什么稀奇事，可是在夏威夷的沙滩上居然出现了两只玩冲浪的小老鼠。它们分别叫图福和菲恩，在14岁的主人布莫的调教下，它们不但学会了冲浪，而且花式动作惊煞冲浪高手。布莫每周带它们来海滩进行两次冲浪。瞧，它们多专业呀!

植物防晒霜

别以为只有爱美的女孩子才用防晒霜，其实，植物也有防晒霜。一种称为SPF-45的农用新型喷剂可以在水果和蔬菜上面形成一层像棱镜一样的薄膜，让有益于光合作用的光线进入的同时，反射有害的紫外光。这样不但不会影响农作物的光合作用，还能让它们增产增质。

章鱼玩魔方

看到这张图片，你一定会大吃一惊——章鱼也会玩魔方?呵呵，这是科学家们为了研究章鱼触角的秘密而想到的有趣好玩的实验方法——让章鱼们玩魔方，然后记录下它们每只触角使用的频率、顺序，以了解它们是否也有“惯用手”，从而解开动物灵活触角的秘密。

仿生隐形眼镜

篇5：奇妙的想象小学作文

后来一打听才知道，原来这座城市的公民都是追星族，他们都希望变成自己偶像的样子，于是研制出了一种天使魔法药水.

听到这个消息，我的嘴惊讶地张成了"O"字型.多么令人振奋的消息呀!要知道我可是做梦都想变成自己的偶像王心凌啊!我三步并作两步跑到了全市最大的"天使魔法药水销售中心"想为自己也买上一瓶.

销售中心人山人海，我费了九牛二虎之力才挤到柜台，接待我的是一位"阿姨的话刚落，一阵电闪雷鸣，我被一片云带走了.

篇6：奇妙的想象小学作文

"咻"地一下，我来到了一个我素不相识的地方，我害怕极了，放声大哭起来。

"你好"一个机器人对我说："我是食品王国的子民，我们国王邀请你去做客。"食品王国?"我想到那里去瞧瞧，于是便爽快答应了。我乘上飞船来到食品王国，看到宫殿是用草莓味的奶油制做的，我走进宫殿，啊!看到这里，我想：这食品王国可真是名不虚传，什么都是用食物做的。国王看到我，连忙请我坐下，"恩，这里真好啊!"国王说："我也认为不错。对了，说了这么久，你饿了吗?"听各国王一说，我还真觉得饿了呢!我连忙点点头。我把用香甜可口的果冻制作的桌子切下一角，津津有味地吃了起来。真是"光阴似箭，日月如梭。"啊!一下子到了傍晚，我不的不离开食品王国了。这真是一次奇妙的外星球之旅!

篇7：奇妙的想象小学作文

我向前飞去，眼前出现了一片大沙漠，那里没有一棵大树，连一根小草都看不见。狂风刮起来了，漫天黄沙，真可怕。我用魔棒一指，沙漠不见了，取而代之的是一条弯弯的小河，河边还长着美丽的小草。这里的空气多么清新!

飞呀飞呀，我眼前又出现了洪水，洪水漫过了屋顶，屋顶上还站着几个小朋友呢。啊，他们被洪水围住了，好危险呀!我又拿起魔棒一指，水慢慢退去，一个美丽的小村庄出现在眼前，人们高兴的喊着：“我们得救了!我们得救了!”

篇8：奇妙的味道小学作文

利用《最奇妙的蛋》这个绘本进行写话教学能开发学生大胆的想象力。这本绘本故事包含着优质的写话资源。在写话教学中, 我尝试从圆圆、琪琪、毛毛生了怎样奇妙的蛋入手, 通过讲故事将学生带入情境之中, 将绘本与写话有机地结合起来, 让绘本为低年级写话教学注入灵动的活力。精致的图画、美妙的文字以及能激发学生兴趣的主题, 让绘本为学生叩开了一扇“快乐写话”的大门, 用绘本铺设了一条“有效写话”的跑道, 让写话真正成为“童心、童真、童趣”的流露, 在绘本与写话教学的亲密接触中, 学生的写话能力得到了提升。

【课堂实录】

板块一:听读故事引“奇妙”

师:宝贝们, 今天, 我给你们带来了一个奇妙的故事呢。瞧, 三个小家伙出场啦! (分别出示三个小家伙的图, 了解特点)

师:我是圆圆, 我的身上有一个个的圆点, 我的羽毛又白又漂亮, 我觉得我是世界上最漂亮的母鸡了。我是琪琪, 我的腿又长又有力, 不用说跑起步来谁也比不上, 我觉得我才是最漂亮的母鸡。我是毛毛, 我的鸡冠又红又大, 连公鸡看了也会嫉妒呢!不用说了, 我才是最漂亮的母鸡。

师: (幻灯显示) 谁是最漂亮的母鸡呢?因为吵不出个结果来, 他们决定去请教国王。国王说:“你们会做什么, 比你们长得好不好看重要多了。你们三个谁能生下最奇妙的蛋, 我就封谁当公主。”国王出了个什么难题?

生:比下蛋。

生:比谁能生下最奇妙的蛋。

师:到底谁会生下最奇妙的蛋呢?这最奇妙的蛋又是什么样子呢?全国的母鸡都很好奇啊!于是, 它们都跟着国王走进了皇宫的庭院里。 (播放进行曲, 渲染气氛)

师:圆圆、琪琪、毛毛它们要干嘛呢?

生:都想当公主。

生:都来比下蛋。

师:那其它的母鸡都来干嘛啊?

生:他们也想来下蛋, 都想当公主。

师:这是你心里的想法, 有意思。谁有不同的想法吗?

生:其他的母鸡都是来看生蛋的。

师:那看着这浩浩荡荡的队伍, 你现在最想干嘛? (全班齐说“看生蛋”) 都想去看生蛋啊?哎, 鸡蛋有什么好看的啊?不就是蛋壳里面包着蛋清和蛋黄吗?有什么特别的?有什么奇妙的?呵呵, 那今天就让我们看看最奇妙的蛋到底是什么样子的?

(师将“蛋”字贴在黑板上)

(ppt音效响起:同学们, 生蛋比赛现在开始啦!)

板块二:再读绘本品“奇妙”

师:圆圆用嘴巴梳了梳她的预埋, 然后坐在湿湿的草地上。过了一会儿, 她咯咯地叫了一声, 走到一旁去。这时, 大家都静悄悄的, 草地上立着一个有白又干净的蛋, 形状好看极了。蛋壳也像磨光的大理石一样, 闪闪发亮。

师:孩子们, 圆圆的蛋奇妙吗?

(生齐:奇妙) 奇妙在哪里?

生1:闪闪发亮。

生2:又白又干净。

(师相机板书)

师:那国王看到圆圆生了一个“又白又干净”而且“闪闪发亮”的蛋, 会是什么表情?

师: (端详孩子们的表情) 哇, 眼睛瞪这么圆啊?嘴巴张这么大啊?

师:带上这惊奇的表情咱们一起来读一读国王说的话吧。

生:这是我见过的最完美的蛋!

师: (接下句) 所有的母鸡都点头赞成。 (示意学生表演动作)

师: (舒缓的语调读琪琪生蛋的相关内容) 同学们, 琪琪生了一个怎样的蛋啊?自己读一读。

这里有两个难读的词语, 老师先带读一遍。

(指“嫉妒”和“鸵鸟”带读)

(生自由读)

师:琪琪生了一个怎样的蛋啊?

生:很大的蛋。

师:那你猜猜会有多大?可以拿手比划一下, 也可以说说跟什么一样大。

生:比足球还大。

生:比大树还大。

师:有这么大啊?太不可思议了吧?你见过吗? (生都齐齐摇头) 可能吗? (生:不可能) 我也觉得不大可能呢?

(ppt动态呈现蛋的样子, 全班学生惊呼)

师:真的被刚才那位小姑娘猜中了, 居然比树还要高大呢!难怪国王会说———

生: (自然接上) 这是我见过最大的蛋。

师:所有的母鸡都点头赞成, 哎呀, 这么多同学也都点头赞成呢!

师:真是太大了, 连老师的字都不由自主地变大了。

(师板书:大)

板块三:走进故事“续”奇妙

师:当大家还在点头的时候, 毛毛小心地在草地上坐了下来。大家都为她感到非常难过:因为她们知道毛毛不可能生出一个更完美或者更大的蛋, 那是绝对不可能的。毛毛谦虚地坐在那儿, 眼睛看着地上。

(点击时钟滴答的音效)

师:毛毛呀毛毛, 你就不着急吗?你有信心啊?有什么信心?

生:我有信心能生出一个最奇妙的蛋。

师:有决心。

生:也许我无法生出像圆圆和琪琪那么奇妙的蛋, 但是那是属于我自己的蛋。

师:孩子, 你真有想法, 不用比较, 你相信自己, 对吗?

生:我有信心能在比赛中拿第一, 当上公主。

师:你是个自信的毛毛。

师:听了你们的话, 毛毛信心十足啦!他决定要生一个和圆圆、琪琪都不一样的最奇妙的蛋, (指板书) 同学们, 你们能帮毛毛出个奇妙的主意吗? (回扣板书)

(PPT出示第一题, 老师读题)

师:毛毛生了一个怎样的蛋?同学们商量一下。

生:毛毛生了一个又大又圆, 很漂亮的蛋。

师:哎呀!这个蛋和谁的蛋有点相似啊?可毛毛打算生一个和他们都不一样的蛋呢!再想想。

生:毛毛生了一个四四方方的蛋。

师:奇妙!而且你是第一个举手的, 很勇敢!与众不同。

生:毛毛生了一个软软的, 长着白毛, 在草地上滚来滚去的蛋。

师:摸起来这么有趣, 太好玩了。

生:毛毛生了一个五颜六色的蛋, 很好看。

师:好主意!生一个有颜色的蛋, 肯定很吸引人。那有哪些颜色呢?能给大家介绍一下吗?

生:毛毛生了一个长了翅膀的蛋, 可以到处飞来飞去。

师:鸡蛋满天飞, 太不可思议了。

生:毛毛生的蛋圆圆的, 上面有花纹, 晚上还能发光, 当电灯用。

师:太敢想了, 会发光, 夜里还能照明呢!

生:毛毛生的蛋是透明的, 可以从这头看到那头, 很好玩。

师:是像玻璃珠子一样透明的蛋吗?太神奇了!

生:毛毛生了一个很小很小的蛋, 小到连蜂鸟都会嫉妒。

师:你太敢想了, 琪琪生了一个极大的蛋, 而毛毛生了一个极小的蛋, 它们的蛋都很奇妙呢!

生:毛毛生了一个和它的鸡冠一样形状的蛋, 大大的, 红红的。

师:拥有这样一个和鸡冠一样漂亮的蛋, 毛毛该多么得意啊!

师:我太佩服你们了, 帮毛毛出了这么多奇妙的主意, 这些蛋大小不同, 形状各异, 颜色不同, 有的甚至还能动起来, 奇妙不奇妙?

师:那国王看到你们所说的这些蛋, 会说些什么呢?和同桌交流一下吧。

生:这是我见过最美丽的蛋。

师:我听出来了, 这位国王相当喜欢毛毛生的蛋啊!

生:这是我见过的世界上最大、最干净最美最亮的蛋, 我要让你当公主。

师:毛毛听了这个消息一定会高兴得蹦起来。

生:这是一个我从来都没有见过的蛋, 我好喜欢啊!

师:瞧瞧国王这惊喜的表情啊!

师:同学们, 如果你们能把这两个问题连起来说清楚, 那就是一个奇妙的故事啦!自己先在心里说说。

生:毛毛生了一个五彩缤纷的蛋, 全身带刺, 还是一个可以变形的蛋。国王一看, 吓了一跳, 他说:“这是最最奇特的蛋, 我现在封你当公主。”全体母鸡都拍手叫好。

师:老师要为你鼓掌, 围绕两个问题把话说清楚了, 而且蛋的形状、颜色都很独特。最让我意想不到的是, 国王居然说这是最最奇特的蛋, 用了两个“最”呢!真是从心眼里喜欢这个蛋啊。

板块四:回忆故事“写”奇妙

师:这么多奇妙的故事, 说也说不完, 你们要是写下来, 老师就能慢慢欣赏了。好, 注意大屏幕。

师:这是我们手头的写话练习纸, 做编写了圆圆和琪琪生了怎样奇妙的蛋, 现在我们就在右边的格子里写清楚毛毛生了一个怎样奇妙的蛋, 还有国王说了些什么。明白了吗?

(出示写话格式, 强调写话的格式、书写要求、写字姿势)

师:孩子们, 以最快的速度把写话练习纸压好, 咱们来读一读这三个奇妙的故事。

师:孩子们, 谢谢你们, 让我听到这么多不一样的奇妙的故事。看, 有位作家也写了一个和咱们同样题目的故事, 还配了有意思的图画, 老师推荐给大家, 课下可以找来慢慢欣赏。好吗?

【教学反思】

喜欢听故事是儿童的天性, 听故事猜情节则是培养儿童想象能力、思维能力和语言表达能力的最佳的方式。因此, 在教学中教师没有遇到什么大的困难。听故事猜情节, 教学中出现了三处:第一处是猜全国的母鸡到国王的宫殿里干什么。这是为没有经过听故事猜情节训练的学生准备的热身运动。第二处是猜琪琪的蛋有多大。这一次学生倒是敢猜了, 可是, 猜测是否合理呢?学生猜了以后, 教师故意用“你见过?可能吗?”的问题来颠覆学生的猜测。其实, 他们猜对了, 这个是出示故事插图证实的。这次猜测为学生树立了信心:一切皆有可能。有了充分的心理准备, 到了猜测毛毛生的蛋时, 学生的思想就完全放开了。层层递进的猜测, 让学生思维活动起来, 语言也丰富有趣。教师不断地肯定学生的想法说法是最奇妙的, 学生也就对自己说的话感到满意了。这样, 学生自然愿意也能够轻松地把自己说的话写下来。

篇9：漫在舌尖的奇妙味道

班主任扶了扶眼镜点点头，说，好啊，你选文科会更合适。

易小鱼低下了头，想着自己为了适应这个选科而做出的努力，心中兀自难过了起来。

1

易小鱼第一次见到顾北城是在初三区级的奥数竞赛上。易小鱼一如既往地认真，早早就到了。正在削铅笔的时候，一个男生风风火火地赶进来了，易抬头看了一下钟，正好指向8：50分，还有10分钟就要开考了。才坐下片刻，那个男生就转过身来，敲敲易小鱼的桌子，易小鱼抬起了头，望向他，他不好意思地笑了一下，说，同学，能不能借支铅笔。

易小鱼看了看男生干净秀气的脸庞，愣了一下，然后顺手把手里的铅笔，递给了他。

易小鱼终是没有进入决赛，也就没拿到自己盼望的加分，但所幸的是她正好跌跌撞撞地撞进了自己所心仪的那所重点高中，危险得只超了半分。

没想到会那么巧，进新学校报到的时候，易小鱼就从自己班中一大片灿烂的笑容中，发现了那张熟悉的脸。

她有点不可置信地盯着他看，而他也意识到了，转过了头，亦是一脸错愕的表情。然后他走了过来，笑得如阳光一样灿烂，像久别重逢的好友一样对易小鱼说，哎，是你啊。

后来易小鱼和顾北城熟悉了起来，易小鱼才得知顾北城最终得到了一等奖，加了5分，所以超了本校的分数线8分。

易小鱼没想到自己梦寐以求的奖项被顾北城拿去了，愤愤地把怨气全撒在了顾北城的身上，说都是因为我把自己的铅笔借给你了，那支笔是我的lucky pencil！

顾北城毫不退让地说明明就是你自己做不出来怎么可以去怪铅笔呢？说了还没完，从自己的包里掏出一张奥数练习卷，随手指着一道题，对易小鱼说，现在你用那只lucky pencil做吧，看你做得出来不？

易小鱼愤愤地看着他，这人竟不为自己在关键时刻借给他铅笔而感谢自己，反而来戳自己的痛处，于是就白了他一眼，沉着脸转过身去，心想自己一定要离这个不知好歹的家伙远远的。

没几天顾北城就来求和了。他拿着一板花花绿绿的好看的迪士尼铅笔，上面有可爱的米老鼠。他跟易小鱼说，好啦是我不好行不，不用老是不理我呀，好吧我还是很感激你的……

易小鱼没动，瞟了一眼桌上的一排铅笔，嘀咕了一句“你以为小学生呢要那么多的铅笔”，但说归说，她终于还是原谅他了。

2

进入高二后，易小鱼发现数学越来越难了，自己在初中靠辛勤打下的一点点底子也已在高一渐渐消磨光了，有时候自己会看着一道题很久很久开不了窍。再加上这所学校处处卧虎藏龙，自己的分数夹在其中，变得岌岌可危起来。

又一次拿到50分的数学卷的时候，易小鱼看着卷子上密密麻麻的大叉，眼眶渐渐红了，最后终于忍不住，趴在桌子上，轻轻地抽泣起来。

顾北城小心翼翼地从相距不远的座位走了过来，蹲下身子让头与桌子保持同一高度，然后轻轻拉拉易小鱼的衣角，轻轻地说，不要哭了啊，我以后帮你补习吧，一定会考好的……不要哭了……

后来的每個星期五的下午，早早放学后，易小鱼和顾北城都会窝在学校的图书馆里，与那些烦人的习题做不绝不休的纠缠。图书馆通常的时候都是很安静很安静的，人只有稀稀落落的三四个，可以听到窗外雪白的鸽子的飞声。下午的阳光透过温暖的落地窗柔柔地洒进来，散在棕褐色的地板、书架、长而宽的木桌上，像一连串的精灵在上面跳着神秘的舞蹈。而地板书架木桌通过光线的折射而融为一体，像瀑布从天际流了下来，漫漫长长地延伸到远方。这是一种说不出的美妙，时光在此间显得安静而悠长。

易小鱼常常听不懂顾北城的讲解，于是一道题顾北城常常要说上好几遍。但最让顾北城抓狂的是易小鱼总学不会方法，一道题讲过后下一道同种类型的还是不会做……所以顾北城最常说的一句话是你怎么那么笨啊你，而易小鱼听了总会酸溜溜地说是啊我怎么那么笨啊，哪有顾北城聪明，顾北城最聪明了就我笨……于是顾北城赶紧打断她说好啦好啦下次我不说你笨了行不？但又一次被弄到抓狂时顾北城又会脱口而出，“你怎么那么笨啊”。

3

高二下半学期选高三分科时，易小鱼和顾北城都选了物理。顾北城看了看易小鱼新近的物理作业本皱了皱眉头说，你到底适不适合选物理啊，不适合就不要硬撑着跟我进同一个班嘛……

易小鱼的心跳猛地快了一拍，像要蹦出嗓子眼儿一样。她一把夺过顾北城手里的本子，脸色微红，说谁会因为你选物理啊！就你这德性！……

因为易小鱼的物理确实不够好，所以后来的补课项目中又多了一项物理。顾北城还是会常常气急败坏地说易小鱼啊你能不能稍微聪明点啊，这种题都会错！然后再一点一点细细地讲解。

有一次顾北城带了一种糖果给易小鱼吃，那糖果小小的，有五颜六色的闪光的包装纸，吃着酸酸甜甜的，易小鱼喜欢得不得了。但超市里也没有卖的，顾北城也不告诉易小鱼是哪里买的，他说，这样吧，你做出一道题，我就给你一粒糖吃。

于是每回易小鱼做题时，总会间歇着抬头望望顾北城用一个透明的玻璃瓶装着的亮闪闪的糖果，被诱惑得口水吧嗒吧嗒地掉。

那些漂亮的糖纸，易小鱼全都收了起来，扯平了压在厚厚的书本里，变得平平直直后再拿出来，叠成一只只亮眼的千纸鹤，收在一个大的纸盒里。

总有一天，这些千纸鹤会飞起来的吧。易小鱼想。

高三分班后顾北城旁坐着的是贺暖，是全班最漂亮的女孩子。开学不久易小鱼就听到了关于两人的流言蜚语，于是每每说到顾北城的名字时，大家总会笑嘻嘻地把目光投向贺暖；而一旦说到有关贺暖的事情的时候，目光又都集中在了顾北城身上。

而两人都没对这件事情做出正面的回答，当易小鱼试着询问顾北城时，却被他的一句“你怎么那么八卦”挡了回来，心里觉得空落落的，有一股淡淡的失落感涌上了心头。

一节体育课，易小鱼身体不适中途返回教室，从窗外往里瞟了一眼，看见教室里只有顾北城和贺暖。顾北城似乎正在给贺暖讲题，不急不躁的样子，不像对自己那样的凶。易小鱼趴在窗口看了一会儿，看了看安静的教室，以及射进教室的安静的阳光。易小鱼想起自己和顾北城在图书馆的样子，大抵也是这般美好的吧，只不过她的位置，被贺暖取代了。

易小鱼心中浮上一股酸楚，走廊中穿袭而过的风似乎也带着薄薄的凄凉。她终于没进教室，又返回了楼下的操场，在体育馆的楼梯口默默地坐着，直到下课铃响起。

第二天易小鱼就跟班主任说，我要转到历史班去。班主任扶了扶眼镜点点头，说，好啊，你选文科会更合适。易小鱼低下了头，想着自己为了适应这个选科而做出的努力，心中兀自地难过了起来。

转班的那天，易小鱼抱着自己一直当作宝贝的装满千纸鹤的盒子，一个人跑到了天台上。手拿着盒子伸出天台边缘，微微向下一倾，千纸鹤全飘了下来，洋洋洒洒地飞落，在阳光下闪动着晶莹剔透的光泽，像一大片漂亮的蝴蝶。

易小鱼看着自己曾经视若珍宝的收藏在自己的视线中徘徊后消失不见，那一阵迎面而来的风，像在对过往的时光残忍地洗礼。它们终于飞起来了。易小鱼想。

4

后来，他们就毕业了。

在毕业一年后的同学聚会上易小鱼才得知顾北城毕业后就直接去日本了。他也是那么倔的一个人，一如当初易小鱼的不辞而别。

易小鱼心中一丝丝的惆怅轻轻掠过，贺暖很疑惑地问她你们关系那么好你怎么不知道呢。易小鱼笑了笑，没有说话。

她想起了自己洒掉的千纸鹤，那飞扬的阳光碎片是记忆中铭刻的那三年的青涩时光。只需一个微微的向下倾斜，就会消失不见。

我们的匆匆，都一如既往地被骄傲任性的我们，轻易放走。

后来的后来，而这是过了多久的后来似乎已经不重要了。易小鱼在开启自己的邮箱时，发现了一封远渡重洋而来的信——

“亲爱的小鱼，这是个樱花满天的季节，还记得你曾经一脸花痴地说樱花飘零的世界是多浪漫吗？这里的图书馆依旧有着高中图书馆温暖的阳光，只不过身边少了一个笨丫头烦人。

“不知道还有没有人跟你抢你的饼干吃，也不知道有没有人会在第一时间在你每一次考好后涮你，也不知道有没有人一天到晚打击你说你笨。

“你很喜欢的那个糖果是在城隍庙一家XX专卖店买的，不知道现在还在不在。你去问问看，应该就会找到了。

“我们的过往都因为自己的青春而显得特别美好，我们都试图抓住它，但它却依旧消散而逝。

“而我们也终于明白，那终究不是爱情。”

篇10：奇妙的想象小学作文

有一个苹果看着旁边的苹果，那个大苹果对一个小苹果说：“孩子，你知道我们要被送到哪里吗？”小苹果摇摇头说：“不知道。”大苹果：“我们要被送到工厂里做成苹果片。”小苹果吓得急忙跳下车跑了。

苹果滚到一家店门口，一个服务员走出来，看到地上的苹果说：“多好的苹果，就这么放在外面浪费了，还不如拿进来做苹果沙拉呢！”苹果吓得飞快地滚走了。

它滚到了一个阿姨的`面前，阿姨看着苹果说到：“苹果现在都涨价了，太贵了，我还能捡到一个，今天可真算我运气好。”说完，拿起苹果，放在篮子里，苹果还在篮子里的时候，又突然跳了出来。

小苹果的身体已经很疼了，它滚到了一个地方，睡着了。之后，它变成了一棵苹果树。

篇11：奇妙的森林旅行小学作文

暑假的一天，阳光明媚，空气清新，正是观光游玩的好时节。几个同学想结伴到附近森林游玩，征得家长同意后，小果带吃的，小利带玩的，小白带用具，小乐带药箱，四个人就向着森林出发了。

1

大伙儿乘着公共汽车奔驰在宽敞整洁的公路上，过度兴奋使他们忽视了身边发生的一切。不知不觉，车上仅剩下他们四位乘客了。终于到站了，好心的司机停下车，眨着眼睛神秘地说：“这片森林很奇怪，人进去后总会出现短暂‘失踪’现象，电话打不通，人影也找不着，你们一定要注意安全。”

四人站在森林前，心情紧张又兴奋。经过商量，大家一致认为，先找个地方安顿休息，搭好帐篷，给家里报平安，再去欣赏大自然的美景。欢天喜地的他们，万万没想到进入森林后等待他们的.将是一场恶梦。

2

四个人手拉手走进迷宫似的森林，他们完全忘了司机说的话，而是按着各自的想法，这摸摸那看看，想干什么就干什么。当危险离他们越来越近时，他们却浑然不知。小乐首先发现一块很漂亮的石头，大声地叫唤着。大伙儿忙围过来仔细观察。正当小乐拿起这块漂亮石头时，他们踩着的那块地在震动中快速地下陷。四个人来不及跑，就来到了一个不知名的地方。

原来踩着的草地不见了，变成了软软的糖，四周望不到尽头，头顶是软糖似的云和浅蓝色的天空。哈哈！他们来到了糖果世界！这里仿佛是童话世界，有甜蜜的糖果，有春天的歌声，有动物的欢笑……而小朋友们呢？他们也变了模样，人人都有特异功能：小果生出了一对宽大的翅膀，可以飞上高高的天空；小利变成了魔术师，可以变出新奇的东西；小白成了预言家，可以预测未来；小乐成了地理通，对糖果世界的一切了如指掌。

3

旅行从糖果山开始，一行人边走边看边说，忘记了身处险境。小乐说：“这里是糖果城，我们会遇到一只在找东西的小松鼠，可它不会告诉我们在找什么。”小白说：“我预言，小松鼠在找一个像水晶一样的东西。我们要与它一起找，因为找到水晶就能找到回家的路。”他们来到了一座山，站在山洞前，扒开树叶，一缕阳光射进去。他们看到了一个影像：在山洞里，有一只小松鼠，怀里抱着一颗水晶石，嘴里不停地“哼哼”。为探个究竟，大家怀着忐忑不安的心情慢慢往洞口处挪动，可以看得出来，每个人心里都很害怕。

当他们跨进洞门的一瞬间，身后不知从哪儿弹出来一道石门，一下子就把洞口给堵住了。他们转身推门，门却没有动静。这时，他们看到了一个慢慢变大的身影，四人立马转身狂喊：“谁，谁，你是谁？”那个身影慢慢变清晰了，大家终于反应过来——他就是送他们到森林的那个司机！洞中的小松鼠就是他变的！

“孩子们，该回家了。”他朝着四个孩子大声说道，“我是那位司机，是那块漂亮的石头，也是小松鼠。为了考验你们的胆量与智慧，我设计了这一切。”话音刚落，四个孩子回到了原来的森林，草坪、树林又出现在小朋友的眼前，回程的汽车也在跟前，一切都如来时一般平静。

篇12：奇妙的梦小学作文

有一天,妈妈说:“芳芳，明天我们全家去海边游泳。“芳芳高兴得一蹦三尺高。晚上，芳芳一直想着明天的事，躺在床上翻来覆去睡不觉，她就望着窗户外，见星星眨着眼睛，月亮正朝着她笑，芳芳也笑了，慢慢地芳芳就睡觉了。

芳芳做了一个梦，梦见：她来到海边，突然下起了雨，芳芳觉得很失望。这时，海底的一位公主对她说：“别失望，跟我去海底看看吧!”于是，芳芳就跳上了泡泡船去海底。她们通过一个海底空道，来到了海底城堡。那位公主告诉芳芳，她叫珍珠。说完，芳芳就跟着珍珠去见了国王和王妃，王妃让珍珠带芳芳去参观整个海洋。珍珠带芳芳先来到体育馆，向她介绍了游泳健将海豚和跳高健将南鲸。珍珠带芳芳参观完体育馆又来听音乐家鳗鱼小姐的音乐会，珍珠告诉芳芳：“鳗鱼小姐什么乐器都会，是个杰出的音乐家。”珍珠又带芳芳去了游乐园，来到游乐园，她们玩了过山车、碰碰车、飞机……珍珠接着又带芳芳来到珊瑚林，珊瑚林里的珊瑚千奇百怪、各种各样、五颜六色的。许多小鱼在珊瑚里安了家。这时芳芳告诉珍珠她饿了，珍珠就带她来到了皇家餐厅，那里有许多好吃的东西，芳芳吃完这又吃了那，把肚了塞得饱饱的。

突然，妈妈叫醒了芳芳。芳芳就跟妈妈去玩了，路上芳芳还一直想着这个梦。

篇13：如何让小学生习作浸润生活的味道

一、拥抱多彩生活

生活是学生习作的源泉,习作是学生生活的镜子。生活处处有习作,习作篇篇写生活。离开生活,习作只能是无源之水,无本之木。习作生活化教学要引领学生观察奇异的自然现象,投身沸腾的社会生活,发掘生活的奥秘,为学习习作和生命成长提供充足的营养和不竭的动力。

1. 观察生活。

观察是认识世界和社会的重要窗口。大自然千姿百态,无奇不有。秋去冬来,寒来暑往,云蒸霞蔚,鸟语花香,花开花谢,云舒云卷,大自然如此多姿多彩,要引导学生去观察感受。此外,留心观察造型各异的大桥、人来人往的车站码头、大大小小的休闲广场、眼花缭乱的购物广场……大自然是孩子最好的老师。让学生学会有序观察、重点观察、细致观察和联想观察,发现生活的绚丽多彩,增加生活积累。

2. 体验生活。

体验就是用自己的生命去验证事实,感悟生命,留下印象。经历了体验,就会有所思所感、所悟所获,产生表达愿望。鼓励学生品尝家乡的美食,参加假日联欢会、游艺会、拔河比赛、田径运动会、演讲比赛和辩论赛、百科知识竞赛,母亲节为妈妈制作一张贺卡,为贫困山区的儿童奉献一片爱心,为孤寡老人送去温暖,走上街头当小交警和环保义务宣传员,动手种植花草,饲养小动物,到田间拔草……独特视觉去观察,一心一意去体验,百般感受满心怀。

二、积累丰富素材

材料是习作的第一需要。没有材料,谈何习作?材料充足了,学识丰富了,思想深刻了,语言生动了,习作时就能左右逢源,文采飞扬。习作生活化教学必须丰富学生的各种积累。

1. 积累语言。

语言是思想的外壳,是表达的工具。语言的生命力和表现力直接影响作品的质量。写文章好比造房子,字词句段是砖头、水泥板。因此,必须指导学生从优秀作品中积累规范的语言,从生活中积累鲜活的语言。人人自备采蜜本,积累词语可以按动词、形容词、数量词、惯用语、成语等分门别类的积累。日积月累,集腋成裘,说话时出口成章,习作时妙笔生花。

2. 积累技巧。

“按理说用规范的语言写出真情实感、思想健康的作文应当是基本要求,而如今却成为作文竞赛选拔优秀作品的主要标准而郑重提出,是足以令人深思的。这说明在倡导自由写作的同时,规则写作的导引,同样是不可缺失的。”小学生习作的技巧包括审题、立意、选材、组材、表达手法,以及开头与结尾、过渡与照应、详写与略写等等。恰当的表达形式与技巧能使主题更鲜明,内容更有感染力。

三、拓宽练笔形式

生活化习作教学要广开练笔途径,引导学生多写,以发展学生的语言和思维,提升习作的技能。

1. 叙述性习作。

情境再现让学生身临其境,浮想联翩,为学生搭建生活与作文的平台,学生习作时脑中再现动人、难忘的场景,兴致勃勃,自然笔下生辉。比如,几个学生相约去购买野炊所需的食品,回校之后,分角色表演购物过程,既有小贩的热情,又有双方的讨价还价,还夹杂着短斤少两的笑话,真实感人。这样训练很容易写出情真意切的习作。

2. 即兴式练笔。

针对课堂和课间的偶发事件,引导学生捕捉那些稍纵即逝的素材,让学生“我手写我心”,将收到意想不到的效果。比如,有次语文课上,大家学得津津有味时,飞来了一只马蜂,随后又飞来两只,三只马蜂发出嗡嗡的声音,学生躁动了。当我转身板书时,一只马蜂朝我头上袭来,只听到一名女生尖叫:“老师,小心马蜂!”尖叫声打破了平静,教室乱了套:有的拿书顶在头上,有的钻在课桌底下,胆大的男生脱下外衣,跳到课桌上驱赶马蜂……我灵机一动,这不是描写场面的好时机吗?转眼间,马蜂飞出了窗口,教室里恢复了平静,我立马写上习作题目《马蜂飞进教室后》,要求学生对刚才发生的一幕展开描述。

篇14：奇妙的梦小学作文

当我醒来时，发现自己躺在一个奇怪的建筑物旁，身旁还围着许多人，我猜，大概是那里的居民吧!他们个个长得都很奇怪，也是分男女两种，男的肤色是蓝的，眼睛是圆的，眼珠是粉色的，头发很乱。女的肤色是橘色的，头发全是扎着整齐的辫子，其他和男的没什么两样。不过，幸运的是，他们说的是中文，我听得懂。

我对他们说：“别怕，我是不会伤害你们的。”他们中有一个可爱的女孩蹿出来说：“到我们家来吧，我是这里的第一任公主。”她热情的招待我。

我对她说：“你家往哪条路走啊?她惊奇地问我：”什么路?噢，我们这有瞬间转移器。“说完，她点一下我，一眨眼功夫，我就到他家了，她家简直像一个仙境，花园里种满了红色的花，这是容颜花，女孩子用了皮肤会变得很细嫩。还有，这种是科学家发明的防敌装备，只要有人要来，它就会发出营养石，把外人吓晕，但一会死，也不会伤，刚才你进来时，那块巨石就是营养石，不有，这个是……