人版四年级上美术教案

人版四年级上美术教案（共6篇）

篇1：人版四年级上美术教案

第5课自行车局部写生(一)教学内容与目标 1显性内容与目标

通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能 力和线造型能力。2隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。(二)教学重点与难点

重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。难点：如何用线精细地表现自行车。(三)学习材料

白行车、图画纸、彩笔等。教学活动 组织教学 导入新课

语言组织教学。探究式学习活动 提问：

l自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同? 车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线… 2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？ 组织同学们猜一猜是哪部分。

教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。学生观察、学习用线写生的方法。小组讨论：

你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发? 组际之间进行交流。

他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富 学生动手实践 布置作业。巡视辅导。小结

教师组织学生小结、评价。

同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。课后拓展

展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。第6课猜猜我是谁(一)教学内容与目标 1显性内容与目标 通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。2隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

(二)教学重点与难点

重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。组织教学 导人新课

语言组织教学。探究式学习活动

讨论：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)板书课题。

提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢? 板书：头型、发型、头饰、服装。

引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么? 小组讨论：

赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？ 利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。与教师一起分析头发的走向及线条的组织。边观察教师的示范边思考。

教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。学生动手实践 布置作业。巡视辅导

学生写生自己前面同学的背面头像。

欣赏教材中两幅学生的创作．提问：这两幅作品分别表现出什么内容？ 你们各小组如何利用自己的作品进行创作? 学生发言，小组同学进行讨论。小组合作完成用人物

引导学生完成小组集体创作。小结

教师组织学生小结、评价。课后拓展

展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生州家进一步学习。第7课有趣的属相(一)教学内容与目标 1．显性内容与目标

应知：了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。

应会：用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。2隐形内容与目标

(l)在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中，了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。

(2)在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。(3)在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解租国独特的民族艺术，增强民旅自豪感。(二)教学重点与难点

教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。教学难点：激发学生的想像力，创新表现，培养学生的创新思维。(三)学习材料

铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗。教学活动 课前准备

l自制有关生肖动物邮票、工艺作品、民间美术作品课件。2民间工艺品实物一组。3．生肖邮票学生作品一组。

4．剪好齿孔的多种形状、尺寸各异的空白邮票，剪好外形的一组生肖动物、面值、中国邮票字样。讲授新课

展示课件，提出问题：能说出邮票是由哪几部分组成的吗? 分组研究、讨论，结合生括经验及查找资料，观察实物，说出自己对问题的理解。研究十二生肖邮票，你能发现系列成套邮票设计中有哪些相同之处? 探究学习

出示空白邮票、文字、面值、生肖动物图案，提出问题：这一组资料，哪些组合后更适合、更具美感? 用大小不等、形状各异的空白邮票与生肖图案、文字、面值拼摆组合，得出结论： 1．生肖图案应充满画面的绝大部分。

2面值文字应突出，系列邮票文字应一致。

3它的附属资料如印章纪年、汉语拼音等也应统一。4底色、边框也应成系列。学生创新实践 提出要求：

1先进行十二生肖系列邮票的设计。2完成一枚有创意的生肖邮票。展示、评价

l展示学生的作业。

2．组织学生评价，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。课后拓展

l布置学生继续创作十二生肖邮票。2．继续收集资料、准备在班里办展览。第8课棋牌乐——棋篇(一)教学内容与目标 1.显性内容与目标

通过观察和分析棋的组成部分、棋的制作方法，让学生有目的地设计自己的棋，培养学生的创造能力、设计能力以及相互协作能力。2．隐性内容与目标

引导学生通过分析强化学生的设汁意识，激发学生对美术学习活动的兴趣。(二)教学重点与难点

重点：让学生有目的地设计一副棋，通过设计和制作得到快乐。

难点：棋的制作、材料的合理使用以 及设计是否美观、大方和实用。(三)学习材料

图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。

组织教学 导人新课 提问：

同学们下过飞行棋吗？这种棋怎么下？好玩吗？ 对棋的组成进行分析

问：一副飞行棋由哪几个部分组成?棋面上有什么？(如说明．画面…)分组研究

让学生以小组为单位分析以下几类问题：

l书上的图片里．你最喜欢哪一副棋?它的主题是什么?哪儿最有特点? 2就一副棋说说它的制作步骤。如果你制作这副棋会注意什么?

3、说说棋子的制作方法和步骤。如果是你的话，你还能做成什么样的棋子？ 以小组为单位分析不同的问题。总结回答。

分析书上的作品。组际交流。

讨论与分清同学们以小组为单位，先看课本第16页的问题，根据问题设计本组的 棋，然后明确每个人的分工。课后展示

让学生说说本组的设计最有特点的地方和最成功的地方。还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。第9课棋牌乐——牌篇(一)教学内容与目标 1显性内容与目标

通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌；培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。2隐性内容与目标

引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养对美术学习活动的兴趣及热爱生活的情感。(二)教学重点与难点

重点：牌的设计制作和玩的方法。

难点：牌的设计制作方法、材料的使用合理以及设计是否美观、大方和实用。(三)学习材料

图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。组织教学 导人新课 提问： 分组研究

让学生以小组为单位分析以下几类问题：

1．书上的图片里，你最喜欢哪一副牌?哪儿最有特点? 2就一副牌说说它的制作步骤。如果你制作这副牌会注意什么?

3．你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新颖、美观? 讨论与分

请同学们以小组为单位先看课本第18页的小组讨论问题，根据问题明确每个人的分工。(每人设计两套四个字母的牌。)例如：blke，gme，(教师辅导，学生制作)课后展示

让学生说说本组同学谁的设计最有特点，谁的设计最好看，还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。

第10课生活与艺术中的花(三)教学内容与目标 l显性内容与目标

应知：

(1)通过本课学习，学生应了觯生活中一些常见花的造型特点及寓意。(2)认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。

应会：

(1)能比较中外作品，评述萁相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。

(2)能将学到的知识运用到生活中，用花美化生活。2隐性内容与目标

(1)通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质齄。

(2)通过欣赏，发现中国传统绘l画、建筑、工艺品中花优美的造型，培养学生珍视民族文化的情感。(四)教学重点与难点 l教学重点

(1)认然界中的花与艺术中的花的关系。(2)学习运用花美化生活。

2教学难点

(1)对比中西方作品．从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。

(2)理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。(五)学习材料

花的图片、资料等。导入：

认识各种各样的花

展示课前收集花卉的资料。

介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。

(闻一闻花香)带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶中，组成美丽的瓶花。请学生淡自已此时的心情。

讲授新课

l了解西方绘画的表现方法

观看课件：《蓝花瓶》塞尚(法国)(1)对比实物瓶花，观察并了解静物画的表现形式。

(2)分析画面构图及色彩的美感。

观看课件：《银莲花》杜菲(法国)具体分析：(学习观察细节)

(1)生动的花瓣。

(2)带有花朵图案的花瓶。(3)整合画面的桌布。

2了解中国绘画的表现方法

观看课件：对比《写生玉簪》和《露气》两幅作品。

具体分析两幅画的不同绘画风格：

(1)工整、细腻

(2)大气、豪放 3尝试并对比中西方绘画的不同特点

小组合作探究： 中国画和西画在花的表现形式上有什么不同?对照书中作品谈谈自己的观点。(组长记录大家的发言。)小组间进行汇报。学生进行评述

观看《粉彩百花圈瓶》(清)学生从不同角度谈自己的感受。(花的造型、线条的运用、做工的精细等。)再次感受花在生话中的应用

谈一谈自己身边哪些地方是运用花进行装饰的?怎样装饰的？ 出示书中第21页房间布置图片。出问题：你想在这个房间里挂哪幅画？说一说你的想法。第11课画水果(三)教学内容与目标 1．显性内容与目标

应知：初步了解中国画的艺术形式，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

应会：尝试采用中国画干湿、浓淡的画法，表现一组水果静物。2．隐性内容与目标

使学生了解祖国优秀的传统艺术，从而提高民族自豪感和自信心，培养学生热爱生活的情感。(四)教学重点与难点

重点：通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性；感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

难点：如何用浓、淡、于、湿表现物象的特征，以及画面的构图。(五)学习材料

毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种水果等。

l组织教学 2引入新课

(I)展示出不同表现方法的水果绘画作品。提出问题：

这几幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的? 今天我们就学习用中国画的方法来画水果。(2)出示课题：画水果。3．新授课

(1)学生分组欣赏。

①

用国画的方法表现水果与用其他绘画方法表现水果有什么不一样？ ②尝试着用纸笔画一画。

提出问题：

A尝试用笔：中锋、侧锋。

B尝试用色：浓、淡、干、湿。

(2)教师可在学生初次探究的基础上做示范。

(3)请个别学生示范，其他学生看书欣赏其他学生的美术作业。（4）打开书，欣赏。①看草莓、葡萄的步骤图，研究其画法。(学生临摹画法。)②欣赏学生作业。

(解决画面的构图问题。)

4．学生作业(老师指导)作业要求：(1)先临摹；(2)创作完成一组水果静物。5．小结

组织交流。

第12课娇艳的花

(三)教学内容与目标 1显性内容与目标

应知：了解表现花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。

应会：能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用中国画的方法表现形象生动的花卉形象。

2隐性内容与目标

通过对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式美感，激发学生热爱民族艺术的意识，培养学生关注生活、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。

(四)教学重点与难点

重点：通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

难点：引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是水分的干湿对表现物象的作用．在实践练习的基础上，大胆地进行创作。(五)学习材料

毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种花的图片或鲜花等。

在教室里陈设不同品种的鲜花。

l组织教学

2引入新课

看到教室里陈设的鲜花，同学们会想到今天的学习内容一定会和什么有关系? 出示课题：娇艳的花： 3新授课

(1)提出问题： ①谁认识这些花儿．并叫得出它们的名字？ ②你们还认识其他的花儿吗?请你把它们介绍给大家。③鲜花再艳，也有捅谢的时候．什么花儿会永不凋谢?(2)展示中国画花卉。

提出问题：

①猜猜它是用什么绘画工具画的，(展示文房四宝)②用这种绘画工具绘制的画叫什么画？ ③作者是如何表现花朵娇艳的？

提出问题：

①怎样用笔、蘸色才能表现出花卉的特点?②

水分的多少与画面的效粜有关系吗?(3)教师示范。(4)打开书，联系老师示范的过程，你认为书上的作业哪些地方运用了和老师一样的 方法？(5)展示花卉作品。

提出问题： 这些作品哪一幅你更喜欢?为什么? 4学生作业(老师指导)作业要求：(1)以小组为单位，临摹老师提供的范画。(2)选择自己喜欢的花儿进行表现。

5小结

组织交流。

第13课 多姿多彩的靠垫教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。

应会：能用剥称式或自己喜爱的纹样设汁、制作美观、实用的靠垫。

2、隐性内容与目标

(1)在探究、讨论中了解设计的基本知识和方法，发展创新意识和刨盐能力。(2)提高对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望。

(3)培养学生的审美能力和语言表达能力。(4)培养学生做事耐心、细致、认真、踏实的精神。

教学重点：靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化。教学难点：靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。

学习工具：剪刀、胶水。材料：较硬的卡片纸、水粉也、毛笔或彩色水笔等。

教学过程：

一、实物导人、揭示课题

1、课前师生准备一组靠垫实物，发到各小组。

研究：用途、形状、色彩、图案。

2、揭示课题。

二、师生研讨学习活动

1、布置学生研究、分析教材。轴对称和中心对称有什么不同?

2、设计靠垫用什么形状、纹样、色彩比较好?

3、你喜欢什么图案纹样？打算如何进行色彩搭配？采用哪种骨式?

三、创作实践活动，教师巡视辅导。

四、作业展示评价

帮助学生分析、归纳，提高审美能力。

五、小结拓展

如何实施自己设计的靠垫作品?选择什么材料? 拍照、保存资料。第14课 生活日用品的联想 教学内容与目标：

1、显性内容与目标

应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。应会：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

2、隐性内容与目标

通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更J川关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

教学重点：通过剥生活用品的联想。认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的 生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

教学难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。学习材料：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。教学过程：

一、组织教学

请学生把自己从家里带来的生活用品摆放到桌面上来。

二、引入新课

1、桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？

2、出示课题：

生活日用品的联想。

三、讲授新课(l)提出问题：

“联想”这个词怎么理解?(2)展示用勺子装饰成的小人。提出问题：

这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？(3)打开书，提出问题，分组讨论：

①欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。②书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？ ③他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴?

④仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

四、学生作业，老师指导

作业要求：

(1)认真观察自己带来的生活日用品。(2)大胆地展开联想。

(3)用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。(4)可以独立完成，也可以自由结合来完成。

五、小结

组织交流。

第15课 我们的现在和将来 教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：创新思维与创作的关系。

应会：运用多种方法，大胆想像创新表现。

2、隐性内容与目标

运用创新思维进行创新表现，做有理想有抱负的一代新人。

教学重点：运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。教学难点：构图方法、画面的整体感。学习材料

教师：教学课件、不同年龄性别人物图片、学生优秀作业、绘画用具…

学生：绘画用具。教学过程：

一、组织教学

安排好学习小组，提上课要求。

二、讲授新课

1、出示课题——我们的现在和将来。

2、分析课题，针对题目想一想我们要画什么内容? 教师引导发言：“我的现在与将来”

3、组织小组讨论：

谈一谈你的现在，想像一下将来。

三、组织研究

1、“将来”意味着什么?

2、书中学生作品是怎样表现“将来”的?

3、你准备怎样表现自己的“将来”?

四、艺术实践

1、欣赏作品。

2、分析构图方法。

五、辅导学生完成作业。展示人物参考图片。

六、展示作业

组织学生讲解评价作业，作品的创新表现在哪儿。第16课 亲亲密密一家子

教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：通过本课学习，了解掌握粉印版画这一表现形式。

应会：能通过仔细的观察回忆，表现一家子亲亲密密的生活场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。

2、隐性内容与目标

通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培养丰富的情感世界。教学重点：运用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。教学难点：具体情节的表现、颜料水分的掌握。

学习材料：

吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘、笔洗、彩笔、铅笔、夹子等。学习用具：吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘、笔洗、彩笔、铅笔、夹子等.教学过程：

一、导入新课

学生交流

你的家是个小家庭还是个大家庭?家里都有谁?和你最亲近的人是谁?

二、欣赏联想

引导学生欣赏种树图片：

你觉得这一家是什么人? 他们在做什么? 你从哪里感受到他们的亲密? 你最喜欢和谁在一起?做什么? 和家人在一起时，让你觉得最甜蜜、最温暖的时候是什么时候? 那时候你们是什么样的动作和表情呢?

三、分析探究

以小组为单位．每组分析一张粉印版画实物作品：

这幅作品从哪方面表现了家人的亲情? 摸一摸，看一看，你知道它是用什么方法创作出来的吗? 尝试印一笔颜色，你遇到了什么问题?(一般情况下，学生容易遇到的问题是颜色水分大，影响色彩效果。)

四、技法示范

通过直观演示交流，解决技法问题：

1、刻版中容易出现哪问题。

2、印制中夹子的重要性。

3、色彩中水分的掌握。

五、创造实践

提出作业要求：

回忆家庭中动人的时刻，表现一家子亲亲密密的情景。

六、交流展示

组织学生交流、展示。第17课 泥玩具 教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：通过本课教学，体会中国民问泥塑玩具的天真质朴之美，了解泥玩具的塑造型特点．探究手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作不同造型的泥塑玩具。

应会：学会手捏成型技法，制作造型可爱的泥玩具。

2、隐性内容与目标

通过捏绘泥塑玩具，了解祖国民间艺术的独特魅力。激发学生的民族自豪感，引发学生的创作欲望．培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。

教学重点：学习手捏成型的制作技法，了解中国民间艺术的缤纷特色与文化内涵．引导学生通过观察思考，尝试仿照民问艺人的风格进行创作。

教学难点：泥塑玩具的造型设计及捏塑技巧，着色时民间装饰味的体现。学习材料

教师用具：泥玩具、实物投影仪、陶泥、颜料、民间泥塑玩具资料的课件。

学生用具：网上或书中搜寻的民间泥塑玩具图片资料、陶泥、颜料等。教学过程：

一、激情引趣

小时候，你玩过哪些玩具？

二、资料交流

中国是一个农业大国，我们的祖辈面朝黄土背朝天，日出而作日落而息，你们想了解我们的祖先童年最喜爱的泥玩具吗？

四、分析探究。

1、引导学生以组为单位，分工合作，分析探究。

2、分析比较：

我国民问泥玩具主要表现哪些题材?各地的泥玩具有什么不同特色?它们的造型都夸张了哪里？又概括了哪里？它们的色彩有哪些特技法学习？

3、教师展示一组作品，引导学生分析：在这一组作品中，你能找到哪些我们以前学过的技法？

4、仔细观察细节的表现，如羊角、小驴的尾巴、帽翅等小装饰，运用了哪些技巧。

五、造型训练

提出作业要求：

模仿民间玩具的造型和色彩，创造一个可爱的泥玩具。

六、教师巡视辅导，注意加强个性辅导，以点带面。

七、展示评价

展示学生作品，组织学生评价。

1、你喜爱的作品抓住丁形象的哪些主要特征?

2、从民间玩具的造型语言中你受到了哪些启发，怎样运用到你的作品中的?

3、你的作品又有了哪些创新?

八、课后拓展 第18课 漂浮 教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：通过本课学习，学生初步探索有关浮力的知识，并能根据身边的废旧材料进行有创意的设计。

应会：结合绘画、粘贴、插接等不同造型手法，以及漂浮的科学道理，利用生活中的废旧物品实现自己的艺术创想。

2、隐性内容与目标

通过本课学习，培养学生将艺术创造与科学研究完美结合的意识，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发他们热爱生活、关注生活的美好情感。

教学重点：启发学生探究简单的浮力知识，并结合身边废旧物品进行有创意的设计与制作。教学难点：在制作漂浮物时，创新地使用材料，制作方法精细。教学过程：

一、游戏导人

游戏l：

发给学生每人一支吸管，提出游戏要求：你能想到几种令吸管在水中漂浮起来的方法?

游戏2：

抢答——如果给你一把吸管，让它们漂浮在水面上．设想一下都可能有哪些不同的造型？

二、思考反馈 吸管为什么可以漂浮? 铁很重，为什么轮船却能漂浮在海上？

三、信息交流

组织学生进行信息交流。

哪位科学家最早发现了浮力？

你知道有哪些关于浮力的小故事吗?

四、合作探究

组织学生分组探究：(材料：铁、纸、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛笔等。)在我们身边，还有哪些材料可以漂浮? 看一看：书中同学作品给了你哪些启发? 试一试：运用折、剪、卷、组合等不同手段，你能用手边的材料组织什么样的漂浮物的造型? 讲一讲：你能设想一下它的功能及装饰吗？

五、探索实践

提出作业要求：

利用身边的废旧材料，制作一个能浮在水面上的新颖美观的玩具。

六、展示评价

利用水盆、鱼缸等为学生营造一个新颖有趣的展评环境。

七、课后拓展

欣赏不同功能造型的轮船、游船、军用及民用潜艇等。第19课 电脑美术——神奇的画笔 教学内容与目标：

感受电脑绘画的独特魅力，特别是由于运用了数字化技术而产生的独特而神奇的绘画处理方法。学习运用电脑绘画与自己独特的观察与想象有机结合，运用纸面绘画作品达不到、非常费力才能达到或需要较高技能技巧才能达到的绘画效果．提高艺术创作表现能力，为锻炼和培养学生敏锐的观察能力和丰富的想像能力打下良好的基础。教学重点：

本课的重点是让学生在充分认识和理解电脑绘画中的“笔”与普通的绘画中的笔的本质区别，并且能利用电脑绘画的画中的独特笔工具进行自由创作。本课的难点是如何在画面中合理地运用画笔工具表现形象和自己独特的构思。学习材料

相关的电脑硬件设备和适合本年级学生使用的电脑绘画软件。如不具备应用电脑美术创作的条件，也可进行另类拓展，采用先欣赏然后讨论如何用现有其他工具和材料达到“神奇”的效果，如用指画、实物蘸色、水溶、扎染等多种方式，重在锻炼学生的拓展思维表现能力。教学过程：

一、感受电脑绘画笔工具有“神奇”性

通过欣赏相同表现内容但表现手法不同的美术作品，认识不同的美术表现方法对美术作品的影响，由此引出电脑绘画笔工具的“神奇”之处。

二、体验电脑绘画笔工具的独特魅力

通过上机操作，让学生体验电脑绘画笔工具的表现特色。此时应以体验为主，不应过分追求完整的画面表现。

三、创作构思

结合自己对电脑绘画笔工具特点的感受、体验、认识，考虑如何在自己的创作中发挥它们的“神奇”作用。

四、创作作品

根据自己的创意，结合自己的认识和理解进行创作。关键是如何在作品中体现电脑绘画笔工具的“神奇”之处。

五、教学评价

通过网络或分组欣赏同学作品，鼓励一些同学介绍自己的作品，如作者允许，同学之间可以结合自已的理解相互修改作品。第20课

剪纸中的阳刻和阴刻 教学目标

1、引导学生基本了解剪纸的特点。

2、初步掌握剪纸的设计制作过程。

3、激发激发对民间艺术的热爱，培养学生对美术的持久兴趣。

教学重点

了解我国民间剪纸艺术的历史文化和相关知识。教学难点

认识和学习阴刻和阳刻的特征和制作方法。课前准备：

1、收集各种剪纸作品。

2、准备彩纸、剪刀等制作工具和材料。教学过程

一、导入

1、出示剪纸作品，简单介绍我国民间剪纸艺术。

2、出示色纸，这张色纸怎样才能变成有趣美丽的剪纸作品呢？

二、新授

1、示范剪纸的方法，提出注意线条要互相连接，不可断开。

2、出示“阴刻”和“阳刻”的剪纸作品，探讨不同的地方和制作特点。

三、练习

学生练习“阴刻”和“阳刻”。

四、小结

篇2：人版四年级上美术教案

１、亲历科学

【教学目的】

1.使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。2.培养学生的实验能力，推理归纳能力。3.培养学生认真细致的科学态度。【教学重难点】

1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点 【教学准备】

1.实验材料。按课文要求准备。2.挂图 【课时安排】 1课时 【教学要点】

1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。2.让学生对自己的外表、特征有所了解。3.学会使用测量工具和记录数字。【教学过程】

一、引入活动

1.通过插图提出问题，产生好奇心。图片与插图相结合；口头与教材相结合。2.通过演示提出问题，产生好奇心。

简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。4.通过观察提出问题，产生好奇心。5.关于电视提问题，可安排小组讨论。

注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。

二、体验活动

1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？” 2.让学生自己填写“我认为”。3.两人一组体验，交换角色体验。

4.填写观察到的现象。5.填写我的解释。6.交流我的解释。

三、小结：

同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。这些问题也是我们今后要研究的课题。只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。

2、认识自己

【教学目的】 1.探究过程和方法：

·发展学生的观察能力，比较能力和分析推理能力 2.知识与技能：

·让学生了解什么是人体的遗传和变异，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。3.情感态度：

·培养学习科学的世界观，正确、科学的探究方法 【教学重难点】

重点：认识什么是遗传和变异现象 难点：什么是变异现象 【课时安排】

一课时 【教学准备】

学生自带全家福照片、投影片、性状遗传的录像资料 【教学过程】

一、导入

1.这两位同学的长相一样吗？有什么地方不一样？

2.他们长的不一样，那他们像谁呢？今天我们就来研究“我像谁”的问题。

二、新授新课

1.指导学生认识人体的特征

(1)大家有没有注意过？，这位同学是双眼皮，这位同学是单眼皮；这位同学有酒窝，但他却没有等等。你想不想拥有一个自己的特征代码？(2)阅读P25图

① 书上是从哪几方面研究人类特征的？上面一排是编了字母的，下面的却编了数字，有什么区别吗它们是

什么意思呢？

②对照书上的图，写出你自己的特征代码(3)核对特征代码

① 请一位同学报出自己的特征代码。

② 有没有人发现自己的特征代码和他是一样的？

③ 他们长的都不一样啊，特征代码却是一样的。怎么办？（选用更多的对比方法就行了）④ 你还能举几个例子吗？

⑤ 这一些在不同人身上表现不同的样子，这些特征我们就称为性状。就像书上的四个性状，都是两种表现形式的，这样的特征、性状，就可以作为研究人体遗传现象的素材。

2.指导学生认识遗传和变异

(1)经常会有人说某个同学像爸爸或者妈妈。你究竟长得像谁呢？

① 大家仔细观察自己的全家福，也可以请周围的同学看看你长得像谁.② 你长的像谁？哪些地方像？描述一下

③ 人们就把子女与父母保持着某些相似的特征，这种现象叫做遗传。不仅面部特征可以遗传，而且连身高、音色、智力等等都可以遗传。

(2)是不是每个子女与父母长得都一样？那不就是克隆人了吗？

① 你有没有发现自己的某些特征既不像爸爸、又不像妈妈的？ ② 那这种子女与父母之间存在的差异是什么呢？（变异）所以，世界上除了克隆以外，不可能有两个完全相同的人。3.指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象

(1)分析P27表格，你的哪些特征是从父母那儿遗传的？哪些特征和父母是不一样的？(2)你还调查过其它特征吗？完成P27下张表格(3)对于以上的调查结果，你有什么想法？

小结：遗传和变异是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的现象。

三、巩固总结

1、“种瓜得瓜，种豆得豆”是哪种现象？

“一娘生九子，连娘十个样”是哪种生命现象？

2、你今天知道了什么？

四、课外思考

人为什么会有遗传和变异现象？

板书设计

2、认识自己

遗传 相似

普遍存在 变异 不相似

教学后记：

通过探究性的学习，发展了学生的观察能力，比较能力和分析推理能力。同学们了解了什么是人体的遗传和变异，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。培养学习科学的世界观，正确、科学的探究方法人们就把子女与父母保持着某些相似的特征，这种现象叫做遗传。不仅面部特征可以遗传，而且连身高、音色、智力等等都可以遗传。进一步认识了自己。常常参加体育锻炼，有利于脊椎骨的发育以及四肢骨骼的生长。从医学角度来讲，长高关键在于骨骼的生长发育，特别是下肢骨骼的生长发育；骨骼的生长有赖于骨端骺软骨的增生，运动能够对骺软骨起到良好的刺激作用，所以，持久的锻炼能够使个子长高一点。从少年时代就进行体育锻炼，对身高的增长效果十分显著，通常能增长3厘米，甚至还可更高。哪些锻炼对于增高最有帮助呢？第一应该是跳跃性比较强的运动，比如跳高、跳远、篮球和排球等等。第二是游泳，腿部的蹬夹以及强力的屈伸，可以起到强筋健骨、牵伸肌肉以及韧带的作用。第三就是跳绳、跳橡皮筋，这种简便而且又被少年儿童深深喜爱的活动也能刺激骺软骨、韧带以及肌肉，使其发育良好。

3、寻找动物和植物

【教学目的】

1．使学生认识我国几种珍稀的动植物，以及保护珍稀动植物的意义。2．向学生进行保护珍稀动植物的教育。【教学准备】

教师准备：收集一些有关珍稀动植物的图片、视频等并做成网页放在校园网上供学生上课调用。学生准备：了解本地有没有珍稀动植物。【教学过程】

（一）导入新课

我国动植物种类很多，其中有些是非常珍贵稀少的动植物。这节课，我们来认识一些我国珍稀的动植物。(出示课题)

（二）学习新课

1、让学生利用校园网查找有关“大熊猫”的资料。（包括图片、文字或视频）①学生查找、收集、交流以，老师巡视。

②教师用电子教室软件进行学生屏幕广播，展示学生收集到的资料。

③师生小结：大熊猫又叫猫熊。它是我国特有的哺乳动物，为世界各国人民所喜爱。大熊猫体胖，长约1.5米，身体像熊，脸像猫，所以人们称它熊猫。大熊猫生活在2000米～4000米高山的竹林中，以竹子和某些小动物为食。大熊猫生长在四川、陕西、甘肃的少数地方，目前只有1000只左右。熊猫是国家一类保护动物。1980年，四川卧龙自然保护区被确定为世界熊猫研究中心，专门对熊猫进行观察和研究。

2、让学生利用校园网查找有关“朱鹮”的资料。①学生查找、收集、交流以，老师巡视。

②教师用电子教室软件进行学生屏幕广播，展示学生收集到的资料。

③师生小结：朱鹮是目前世界上最稀少的鸟之一。雄鸟体长80厘米，雌鸟稍小些。全身羽毛白色，飞羽粉红色。头顶、额、眼周、下嘴、脚部有朱红色，故叫朱鹮。生活在沼泽、山区溪流旁，栖息于树上。以蟹、蛙、小鱼、田螺为食。在1981年5月以前，全世界仅发现有5只这种鸟，号称“国际保护鸟”。1981年5月，我国科学工作者在陕西省洋县又发现了7只朱鹮。后来，又孵出了6只小朱鹮，使朱鹮的总数上升到18只。朱鹮是我国一类保护动物，也是国际上一级濒危动物。现在我国已在陕西建立了“朱鹮群体观察站”，观察和记录朱鹮的全部生活情况。

3、按上述方法，认识其他几种珍稀的动物——东北虎、扬子鳄、金丝猴、白鳍豚、中华鲟、丹顶鹤等。

4、认识珍稀植物“银杉”

①学生查找、收集、交流以，老师巡视。

②教师用电子教室软件进行学生屏幕广播，展示学生收集到的资料。

③师生小结：银杉是一种高达20米的树木，叶背面有两条银白色的“带子”闪闪发光，所以人们称它做银杉。它是世界上珍稀的植物，仅生存在我国，目前只有2000多株，被称为“植物中的大熊猫”。

5、认识珍稀植物“水杉”

①学生查找、收集、交流以，老师巡视。

②教师用电子教室软件进行学生屏幕广播，展示学生收集到的资料。

③师生小结：水杉是一种高达35米的树木，叶淡绿色，在树枝上排成羽毛状，非常好看。它也是我国特有的、世界珍稀的植物。

6、按上述方法，认识其他几种珍稀的植物——银杏、珙桐、望天树、桫椤、金花茶、鹅掌楸等。

7、提问：

①现在你知道我国有哪些珍稀的动物？有哪些珍稀的植物？

②为什么称它们为珍稀的动植物？(有的数量极少，有的仅在我国有。)

8、指导学生认识保护珍稀动植物的意义 ①你知道这些动植物为什么会这样稀少吗？

②这些动植物所以这样稀少，主要有两方面的原因：一方面是自然环境的变化，例如由于温度、湿度等变化，大片竹林死亡，熊猫的食物没有了，就会造成熊猫大量的死亡。另一方面是人的乱捕乱杀、胡乱砍伐。由于以上两方面原因，它们的数量正在逐渐减少，有的已经濒临灭亡。

③讨论：针对这种情况，我们应该怎么办？ 3．指导学生认识如何保护珍稀动植物

讨论：怎样保护珍稀动植物呢？

为了保护珍稀的动植物，国家颁布了法律，对捕杀珍稀动物、砍伐珍稀植物的人，要进行法律制裁。为了保护珍稀的动植物，国家还建立了自然保护区。在自然保护区里，不准狩猎和采伐，不准破坏自然环境，使珍稀动植物能很好地生存、繁殖。通过以上措施，我国的珍稀动植物已在一定程度上得到了保护，有的种类数量有所增加。但是，破坏珍稀动植物的事情还时有发生，我们必须大力宣传保护珍稀动植物的意义，使每个人都懂得并认真做到。

（三）巩固应用

1、写出下面动植物的名称。

2、我国有哪些珍稀的动植物？ 我们湖北有哪些珍稀的动植物？

3、珍稀植物中的大熊猫是谁？称为“古老活化石”的珍稀植物谁？

3、为什么要保护珍稀动植物？如何保护珍稀动植物？

4、讨论：假如我们这个地方飞来一只受伤的珍稀鸟，应该怎么办？

（四）布置作业

调查： 1．当地有哪些珍稀的动植物？

2．当地有没有自然保护区？

3．当地重点保护的是哪些珍稀的动植物？

教学后记：

通过学习同学们了解到我国地域辽阔，地质历史悠久，自然环境复杂，属全球生物多样性最丰富的国家之一，其动植物区系各占世界动植物区系的百分之十左右，加之受第四纪冰川影响较小，保存了诸如大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、水杉、银杏等大量珍稀遗得种。中国绚丽的自然景观和丰富的生物资源，是大自然留给中国和世界的宝贵遗产。

4、蚯蚓

【教学目的】： 过程与方法：

·会用文字和图画等方式观察记录蚯蚓的行为特征。·会用简单表格统计、整理蚯蚓的食性等情况。·能倾听其他同学的想法和建议。知识与技能：

·知道蚯蚓的生活习性和运动方式等。情感、态度与价值观：

·体验照顾蚯蚓、观察它的生活和成长是十分有趣的。·愿意与他人合作并交流想法。【教学重难点】

能对蚯蚓的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究。【教学准备】 教师、学生准备：

（1）学生课前捉到的蚯蚓，盛放蚯蚓的容器、放大镜等。

（2）供蚯蚓选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等。

（3）供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。【课时安排】

一课时 【教学过程】

一、导入

1.平时大家都喜欢猜谜语，今天老师让大家猜猜这是一种什么动物：说它没骨气，可是它力大无边，它可在泥土里自由地活动，像鱼儿一样在水里自由地游。（板书：蚯蚓）

2.检查学生捉到的蚯蚓。说说你在哪里捉到的蚯蚓？

二、观察蚯蚓

1.发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？（放大镜）你能用它来干什么？（观察蚯蚓）（板书：观察）2.现在就请大家仔细观察蚯蚓，并把它画下来，你可以给你的蚯蚓起个名字。3.谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蚯蚓。

三、研究蚯蚓

1.你还想了解蚯蚓的哪些方面？

2.找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。讨论：你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？

3.根据各小组所研究的问题，分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）等实验用品。

4.提出实验要求：在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测？各小组的记录员要做好实验研究记录。

5.学生进行分组实验研究。（教师巡视，根据出现的情况进行点拨）

6.汇报交流研究成果：通过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？

四、拓展

今天我们通过对蚯蚓的研究，对蚯蚓的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据你对蚯蚓的了解，给你捉到的蚯蚓设计一个家，饲养它，让它成为你的好朋友呢？ 教学后记：

通过会用文字和图画等方式观察记录蚯蚓的行为特征。同学们会用简单表格统计、整理蚯蚓的食性等情况。能倾听其他同学的想法和建议。知道蚯蚓的生活习性和运动方式等。·体验照顾蚯蚓、观察它的生活和成长是十分有趣的。·愿意与他人合作并交流想法。能对蚯蚓的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究。体会到小动物的可爱，意识到要爱惜一切动物的重要性。

5、凤仙花

【教学目的】

1．了解周围一些常见植物的名称，通过观察能用语言或图画描述这些植物的形态特征；会比较两种或两种以上的植物特征，发现它们的相同点与不同点。

2．培养学生的观察能力与比较能力，以及通过查阅书刊了解其它信息的能力，并能做科学活动记录。

3． 体验认识植物的乐趣，感受植物的美，爱护花草树木，产生亲近自然的情感；在研究过程中愿意与他人合作、交流。【教学重难点】

1．让学生在充分观察、描述多种多样的植物后，引导学生比较各种植物的不同与相同。2．指导学生描述植物的形态特征 【教学准备】

桃树枝、向日葵、桃子、生葵瓜子；实物投影仪。【课时安排】

一课时 【教学过程】

（一）导入新课

1． 谈话：上节课我们在校园 里寻找了有生命的物体，你们都找到些什么呢？ 2． 学生汇报，师在黑板记录。

3．提问：看看我们在校园里找到的这些有生命的物体能分成几类？（动物、植物）4． 讲述：在科学课上，我们不但要会找还要会研究，今天我们就先来研究植物，好吗？

5． 谈话：除了在校园里发现有植物，你还知道哪些地方有植物？家里有吗？马路上有吗还有哪有？

6． 讲述：在我们地球上目前已经发现的植物约有40多万种。今天我们就来比比看哪组对植物研究的最好，评出一个优秀科学研究小组，优胜的小组将会得到一个流动牌。

（二）学习新课

1．指导学生观察几种常见植物，初步学会描述它们的特征。（1）出示图1凤仙花，指导学生观察凤仙花的特征。

① 提问：这种植物认识吗？你怎么知道是凤仙花的？为什么不叫它杜鹃？ ② 学生讨论。

③ 提问：要是凤仙花还没结果怎么认呢？ ④ 学生看图，描述凤仙花特征。

⑤ 小结：像刚才我们说的用来认识凤仙花样子的几条理由都可以叫做凤仙花的特征。（2）指导学生观察另外四种植物（小麦、菊花、玉米、椰子），描述其特征。

① 看图。

② 讲述：接下来，我们再来看四种植物，像刚才我们观察苹果树一样，比比哪组观察的仔细，说出的特征最多。

③ 各组观察、讨论，师巡视指导。④ 各组汇报。

⑤ 出示第六幅图提问：这种植物认识吗？在哪见过类似的树？它有什么特征？ ⑥ 学生观察、汇报。

（3）小结：刚才每组同学观察的都很仔细，讲的也很多，我们在认识一种植物时，不但要知道它的名字，还要会说出它的特征。

（4）比赛：除了刚才我们认识的这几种植物，你还认识哪些植物？看谁报的植物名称多。2．指导学生通过对某一种植物的观察，能用一段文字具体描述其特征。

（1）看书P11下图，提问： 再来看看书上下面的这种植物，知道叫什么吗？书上的小朋友是怎么观察它的？又是从哪些方面描述它的特征的呢？你会不会？

（2）学生读。

（3）布置活动任务：每组在校园中找一种认识的植物，仔细观察它的特征，并且像书上那样记录下来。（4）学生分组到室外活动，师巡视指导。（5）小结学生室外活动情况并作评价。（6）各组派代表上台汇报。（7）小结表扬记录优秀的小组。教学后记: 通过观察，同学们将风仙花解剖并制成标本。记录了花蕾的形状和颜色。认识风仙花各部分名称。认识风仙花各部分名称会用镊子解剖风仙花，观察记录你的种植记录，描述风仙花的生长，到花开过程学生汇报，同学们敢于说出自己的不同发现。观察更多的花，了解它们的构造，鼓励学生好好做标本，注意保护花草树木，体会到种植的辛苦，意识到要爱惜风仙花。

6、观察土壤

【教学目的】 过程与方法：

*能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。*会描述、记录自己的观察结果。*能够和同伴交流自己的观察结果。知识与技能：

*知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体 *能够建立土壤是个混合物的概念。情感态度与价值观：

*意识到土壤和动植物有着密切的关系。*愿意亲近土壤。【教学准备】

教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。【教学过程】

一、导入新课

我们今天来研究有关土壤的知识。

二、自主学习1.说说你对土壤的认识

（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。

（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。2.挖土壤（室外活动）

把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。3.观察泥土里有什么？ 观察比较沙、黏土、腐殖质的特征（1）拿出准备的土壤放在桌上仔细观察： ① 摸：感觉土壤颗粒大小及土壤的潮湿程度。② 看：观察土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅。③ 捻：感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度。④ 握、搓：感觉土壤的黏性。⑤ 嗅：感觉土壤的气味。⑥ 摇：听听干土壤的发出的声音。⑦ 涂抹：感觉土壤在纸上留下的痕迹。（2）学生自主研究，小组交流。

（3）小结：含沙多的土壤 叫沙质土，含黏土多的土壤叫黏质土，含沙和黏土差不多的叫壤土。3.比较沙、黏土、腐殖土的渗水性

（1）在渗水装置中放入同样多的这三种物质，同时倒入同样多的水，等它们停止渗水时观察它们渗出的水的多少。

（2）学生观察，小组交流。

（3）交流：它们为什么渗出的水不一样多？谁渗出的水多？谁保留的水多？说明什么问题？（4）在活动记录卡上记录下你们的研究成果。

三、总结巩固

你还想知道有关土壤的什么知识？

四、课后研究

花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。教学后记: 通过探究性的学习同学们将能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。能够和同伴交流自己的观察结果。知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体能够建立土壤是个混合物的概念。含沙多的土壤 叫沙质土，含黏土多的土壤叫黏质土，含沙和黏土差不多的叫壤土。意识到土壤和动植物有着密切的关系。知道土壤为人类所作的贡献。

7、土壤的保护

【教学目的】 过程与方法：

A.能够交流自己的想法，能够参与讨论。

B.能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。知识与技能：

A.知道土壤为人类所作的贡献。B.了解我国的土壤资源。

C.知道人类的许多行为是破坏土壤的。D.知道垃圾等对土壤的危害。情感态度与价值观：

A.意识到土壤的重要，能够感激土壤。

B.能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。【教学准备】

教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干张。学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。【教学过程】

（一）导入新课

今天我们来学习土壤和我们的关系。（板书课题）

（二）自主学习

1.了解土壤为人们做了什么

（1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论

（3）把你知道的填写在书上。

（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。2.讨论人类的哪些活动破坏了土壤

（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？（2）学生分小组交流、讨论 3.讨论假如地球上没有土壤会怎么样

（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？（2）学生分小组交流、讨论 4.讨论我们能为保护土壤做什么

（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？（2）学生分小组交流、讨论

（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。

（三）巩固应用

（四）总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。教学后记: 通过 学习，同学们了解了我国的土壤资源。知道人类的许多行为是破坏土壤的。知道垃圾等对土壤的危害。意识到土壤的重要，能够感激土壤。能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。

8、水与生命

【教学目的】

A.动手从植物体内挤出水。B.比较植物含水量的差别。C.比较人体及各种食物中的含水量。D.设置小草“喝”水的装置。过程与方法：

A.收集一些水果，蔬菜等植物以及相关材料。B.学会提取植物体内水的方法。

C.初步学会安装“观察小草喝水”的装置。知识与技能：

A.知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。B.了解常见食物中的含水量。情感、态度与价值观：

意识到水在生命活动中的重要性。【教学准备】

学生准备：收集有关生命离不开水的资料，准备一些如橘子、西瓜之类的水果，西红柿、黄瓜之类的蔬菜，以及橡皮泥、彩笔等。

教师准备：试管数只，小草数根，玻璃杯若干只。【教学过程】

一、导入：讨论生命离不开水。1．猜谜 ——水

2．启发：你对水有哪些了解？

在学生讨论的内容中，肯定会涉及到生命与水的关系。教师相机让学生举例说一说动物、植物、人与水的关系，并填写书后的活动记录。3.学生分组交流。4.各组代表汇报交流结果。

5.教者补充人体生命活动离不开水的知识。

(评：用猜谜的形式开始，这样可以调动学生的积极性。学生从教室到实验室，一碰面，肯定是交流收集到的相关资料。生命离不开水的现象是生活中常见的，但也是平时不太注意观察的。现在讨论生命离不开水，特别是补充了人体生命活动离不开水的知识，必定会引起学生的注意，也会激发学生研究水的兴趣。)

二、动手从植物体内挤出水 1.想办法

在你们吃的食物中，哪些含有的水分比较多？今天我们就来比较一下带来的不同食物是不是含有一样多的水分。① 想一想：有哪些办法可以把植物体内的水挤出来？ ② 学生分组讨论。③ 学生汇报讨论结果。

办法可能有：手挤、刀拍、捣碎、榨汁机、布挤等。④ 教者提问：在这些办法中，哪些方法可以在课堂上用呢？ ⑤ 学生分组讨论。⑥ 学生汇报讨论结果。

办法可能有：手挤、捣碎、布拧等。

⑦ 教者提问：其他办法为什么不能用？ ⑧ 指名回答

原因可能有：没有装置或器械，太危险等。2.动手做

① 学生拿出带来的蔬菜、水果等。

② 每个小组发四只杯子，几只塑料袋，报纸等。

每组学生从蔬菜、水果中挑选出四种，在众多适用的办法中选出１～２种办法，把水从植物体内挤出，分别盛在杯子里。

(说明：教者应指导学生挑选出水分比较多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黄瓜、西红柿等。手挤的方法挤出的水很少，而且弄的满手都是，至少应该发一些塑料袋，或者可以让学生带一些长一些的布来，拧出的水分又多又干净。)③活动注意：

在桌上掂上报纸，用刀时注意安全，不要损坏桌面。挤出的水分别装在小烧杯中，便于比较。

由于三年级学生动手能力比较差，因此，实验时间要长一些。④填写活动记录表。

(评：这一活动的目的是让学生真实地感受植物体内的水，并在感受的过程中，提高动作能力，从而获得多方位的发展。)三.比较植物体内的水的多少

1.实验后，引导学生说明哪一种植物含水比较多。2.学生归纳：

教者引导学生归纳：我们吃水果、蔬菜时，在补充维生素等营养的同时，也补充了大量的水，维持人体的生命活动。

(说明：比较时，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精确。让学生选择其中的几种植物，一人负责一种。这样就保证了学生在某一方面研究的时间，从而可以将研究深入地开展下去。)

四、比较人体及各种食物中的含水量 1.教者提问：

你们知道我们身体里含有多少水吗？我们喝的牛奶含有多少水？我们每天吃的米饭、面条、猪肉、鸡蛋、鱼又含有多少水吗？

2.学生猜测或查阅资料回答。3.学生在科教书上的图上涂色。

(说明：学生很可能填错，应让学生先用铅笔填。这一活动目的是为了让学生初步了解人体及几种食物中的含水量。)

4.教者补充其他植物含水量的数据。

使学生进一步认识到：我们吃的各种食物里面都含有大量的水，补充我们人体的需要。(说明：这一过程的目的是开阔学生的视野，更加关注自己和他人的生命活动。)

五、设置小草“喝”水的装置。1.教者提问：

① 小草体内有水吗？这些水是从哪里来的？ ② 怎样使我们知道小草每天“喝”多少水呢？ 2.学生讨论：

小草放在什么容器中？怎样把小草固定？怎样保证容器中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，让学生自己设计实验装置。）3.学生设计实验装置。4.安装装置。

学生分组，在课堂内安装装置，并做好第一次记录。课后：布置观察任务，要求记在“活动记录”上。教学后记: 通过学习同学们知道水是生命之源，没有水就没有生命。知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。了解常见食物中的含水量。意识到水在生命活动中的重要性。同学们收集有关生命离不开水的资料，并准备一些如橘子、西瓜之类的水果，西红柿、黄瓜之类的蔬菜，以及橡皮泥、彩笔等。使学生进一步认识到：我们吃的各种食物里面都含有大量的水，补充我们人体的需要。这一过程的目的是开阔学生的视野，更加关注自己和他人的生命活动。生命离不开水的现象是生活中常见的，但也是平时不太注意观察的。特别是补充了人体生命活动离不开水的知识，引起了学生的注意，激发了学生研究水的兴趣。这一活动的目的是让学生真实地感受植物体内的水，并在感受的过程中，提高动作能力，从而获得多方位的发展。现在，水资源的污染是相当严重的。因为它的污染太严重；大自然在呻吟，因为它身上的绿色逐渐消失。让我们携起手来保护大自然。总之，大自然不能给人类提供源源不断的资源，人类只有保护它，它才会长久地为人类服务。

9、浮与沉

【教学目的】

探究目标：有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。情感目标：能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。科学知识：知道改变物体沉浮的方法。能说出水中的物体会受到水的浮力。【教学重难点】

学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。

用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。【教学准备】

1学生自选材料（教师准备）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、线、胶带、气球、橡筋、小勺、食盐等。2水槽，实验记录单每组一套。

3、探究提示（幻灯片）

4、课件：潜水艇在海中的沉浮运动及其原理

5、自治教具：小潜水艇 【教学过程】 导入新课

一、简单评价学生上节课的表现。橡皮泥实验。

演示：两块橡皮泥（一空一实）放入水中，问学生：你有什么感兴趣的问题？ 生提问而后猜测。

这节课我们继续来研究浮与沉的问题（板书课题）主题探究

⑴出示探究问题（幻灯片出示）。

1、原来浮在水面上的物体，用什么方法让它沉下去？

2、原来沉在水底的物体，用什么办法让它浮起来？ 研究提示：

1、每组自选问题进行研究。2每组可选1-2种材料进行研究。

3、在讨论时尽可能多的想办法解决问题，汇报时比一比看哪一组的方法多。⑵学生自选问题进行讨论，制定研究方案。教师巡视，参与其中。

而后教师引导学生交流实验方案，相互评价、补充实验方法。如有争议，鼓励学生在实验时加以验证。⑶教师强调实验时应注意的问题。提醒学生注意安全，分工合作，完成实验报告单。

⑷学生根据研究题目自选材料进行研究，教师参与其中，启发和鼓励学生用多种办法解决问题，并当好学生的助手，为学生研究提供方便。⑸表达与交流。

引导学生用“我们组研究的题目是........想到的方法......实验的结果......”进行汇报，并根据学生的汇报相应在黑板上板书，最后通过引导总结出改变物体沉浮的方法：改变物体的轻重、改变物体的形状大小、改变液体、借助别的物体。感受浮力

1、每组把气球或泡沫塑料放入水中轻按进行体验，引导出水的浮力的概念。

2、举一些在日常生活中和浮力有关的例子。

课件演示潜水艇沉浮运动及原理，并给学生简单讲解制作小潜水艇的方法和材料。课下作业

思考：煮饺子时，为什么刚下锅饺子沉在水底，熟了就浮起来了？ 教学后记：

本课教学，由于教学内容生动、有趣，故学生的参与积极性非常高。

10、流动的水

【教学目的】 1．过程与方法：

（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。（2）能用语言、文字描述观察流动水与静水的区别。（3）认识水有力量。2．知识与技能:（1）了解水的好处与危害。

（2）做个小水轮，从中认识水有力量。（3）了解水的表面张力。3．情感、态度与价值观；

（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。【教学准备】 1．教师准备：课件 2．学生准备：

纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。【教学过程】

（一）导入：

1．通过上一节课的学习，我们已经知道了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？这普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘吧！2．揭题。

（二）自主学习： 1．观察水，描述水。

（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。

我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来，也可以用你喜欢的方式记录下来。（2）学生分组活动。

（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：

杯中的水是什么样的？当水被溅出、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈发生了什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？„„学生活动时，教师不能做旁观者，要眼观六路、耳听八方，积极参与到学生们的研究活动中去，成为学生发展的促进者。（4）学生分组汇报交流。要求学生从多角度描述水是什么样的物体。

（5）教师肯定学生的发现，可将重点词语板书，并强调我们是用多种感官和多种方法认识水的性质。2．辨认水。

(1)师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。注意点：

① 鉴别六种液体，需要的仪器、“药品”比较多，为了避免浪费，全班可分几个大组。②一定要让每组学生汇报自己的方法，让学生在比较中找出最简捷、科学的方法。（2）分组活动。（3）汇报、交流。3．认识水的力量。4．认识毛细现象。

（1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？（2）学生分组实验。（3）汇报交流。

（4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？

（5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。5．认识水的表面张力。

刚才实验我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的地方，不信，大家试试。（1）师演示实验：

往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？

（2）学生分组实验。注意引导学生观察水溢出硬币前，水的表面呈什么形状。（3）汇报交流。

（4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。（5）书上P39下方的图中的实验。（6）学生共同研究这些问题。

（三）课后作业: 找找生活中，还有哪些现象与水有关的？它对人们的生活有益，还是有害？

教学后记：

通过本课的学习，同学们学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。能用语言、文字描述观察流动水与静水的区别。认识水有力量。了解水的好处与危害。做个小水轮，从中认识水有力量。了解水的表面张力。在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。

11、节约用水

【教学目的】

1.指导学生初步了解水在自然界里的分布和水的用途。2.对学生进行节约用水的思想教育。【教学重难点】

1．学生进行节约用水的思想教育。

2．寻找自然界里的水、水的用途、节约用水有关的资料。【教学准备】

挂图或投影片，内容包括自然界里的水、水的用途、节约用水。【教学过程】

（一）导入新课

复习：水是一种什么样的物体？ 提问：水和我们有什么关系？

（二）学习新课

1.指导学生认识哪些地方有水。

谈话：同学们：你们知道哪些地方有水吗？（让学生充分发表意见。）提问：①天空中有水吗？②地下有水吗？③土壤里有水吗？

出示挂图或投影片。

结合挂图或投影片让学生说一说哪些地方有水？ 小结：自然界里的水。

天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤里有水等。2.指导学生认识水的用途

谈话：现在我们知道了，江河湖海里有水，天上、地下都有水，谁知道哪些地方要用水？

让学生充分发表意见后，分别出示牲畜饮水、灌溉农田、水上运输、水力发电等挂图或投影片，并一一给予讲解。

小结：人类的生活离不开水，我们每天都要喝水，洗脸、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做饭、洗衣要用水，离开了水，人类就无法生活下去。动物也要喝水、用水，离开了水就不能生存。植物离开了水，就不能生长，最后干死。海上运输离不开水，水力发电离不开水。工厂生产离不开水，总之，人类的生活、生产都离不开水，离开水，人类就不能生存下去。3.教育学生要节约用水

讲述：虽然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供给我们喝、洗衣、做饭、灌溉农田、发电、工业生产用的水却并不很多。我们平时用的自来水，是工人叔叔花费了很多劳动，把江河、湖、水库里的水加工净化得来的，所以我们要节约用水。

（1）出示挂图或投影片。（一人端着洗完的菜离去，自来水管未关严）

提问：同学们看看画中的阿姨做到节约用水了吗？如果我们看到这种情况应该怎么做？（2）出示挂图或幻灯片。（一个小朋友用手堵住水龙头，让水喷到另一个小朋友身上。）

提问：同学看看能做这样的游戏吗？为什么？如果你看到这种情况应该怎么办？

（3）提问：你们平时有哪些浪费水的行为？今后应该怎样做才对？

（三）巩固

讲述：今天我们学习了水的用途一课。（板书：课题）我们知道了在天空、江河、海洋、地下都有水。同时

还知道了水有很多的用途，无论是我们生活、工业生产、水上运输、水力发电、还是灌溉农田等都要用到水，离开了水人类就无法生存。水这么重要，而自来水又来之不易，我们每一个同学都要做到节约用水。教学后记：

通过学习，使学生知道作为祖国未来的建设者，作为小学生，应当从小树立节约能源，保护环境的观念，养成节约用水、用电的好习惯，认识节约用水、用电的重要性和紧迫性。要同学们学习水、电的知识，了解我国用水、用电紧张的现状，从身边做起，从自己做起，从小事做起。做到出门时随手关闭电源；倡导绿色消费。要学生向家长建议及时清洗电水壶电热管上的水垢；家电不要待机。减少开关冰箱的次数，存取后记得尽快关好冰箱等具体节能措施。

12、认识空气

【教学目的】

1、指导学生通过观察实验和研讨认识大气压力在日常生活和工农业生产中的应用。

2、培养学生地观察能力、实验能力、动手操作能力和创造意识。【教学准备】

1、钢笔、墨水、带木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。

2、有关大气压力在生产和生活中应用的挂图、投影片。【教学过程】

（一）导入新课：

1、复习引入。

2、地球周围包围着一层厚厚的空气，它对我们周围的物体都有一种无形的压力，这种压力就是大气压力。大气压力在日常生活和工农业生产中应用是很广泛的，今天我们就来学习这方面的知识。

（二）学习新课。

1、指导学生认识周围常见的大气压力的应用。（1）钢笔吸墨水实验。

A．你是怎样给钢笔“打”墨水的？ B．分组实验。

C．汇报实验结果。

D．讨论：墨水为什么被“打”进钢笔里的？

E．师生小结：用钢笔“打”墨水时，先把钢笔尖插入墨水中，压瘪橡皮管，使管内空气减少；放开橡皮管时，管内的压力降低，墨水面上的大所压力就把墨水压进橡皮管内。（2）“吸”水实验；

A．学生思考：同学们喜欢喝一些饮料，饮料是怎样进入你的口中的？ B．分组实验：塞紧瓶盖用力吸饮料。

C．讨论：饮料为什么吸不出来？要怎样才能吸到饮料？

E．师生小结：瓶盖将瓶口紧紧塞住，再用力吸吸管，饮料就是吸不上来，这是因为瓶内没有大气压力的缘故。把瓶盖旋松或在瓶盖上打一个小孔，再吸饮料时就很容易把饮料吸上来，这是大气压力帮了忙，把饮料压进吸管里了。

2、指导学生认识大气压力在生产和生活中有广泛应用。（1）学生阅读P6的内容。

（2）师生共同研究：A茶壶盖上为什么都有小孔？B医生给病人输液时，输液瓶上为什么有两根管子？C印刷机是怎样抓起纸的？说一说它们是怎样应用了大气压力。

（3）谁还能说出在生产、生活中还有哪些地方应用了大气压力？

3、指导学生认识测量大气压力的仪器——气压计。（1）学生阅读P7的内容。

（2）学生思考：气压计是用来测量什么的仪器？测量气压、绘制气压图有什么用途？

（3）师生小结：大气压力与我们关系很密切，只有掌握了有关大气压力的知识，才能更好地应用它为人类服务。

4、指导学生制作简易喷雾器。

（1）学生阅读P7下的图例，说怎样制作简易喷雾器。（2）学生独立完成简易喷雾器的制作。（3）说一说这个简易喷雾器利用了什么原理？（4）师生小结。

（三）巩固总结。

只有充分认识自然才能利用自然、改造自然，并造福于人类。

（四）布置作业。

找一找，你身边还有哪些地方应用了大气压力？ 教学后记：

同学们通过学习空气这方面的知识。指导学生通过观察实验和研讨认识什么是空气？地球周围包围着一层厚厚的空气，它对我们周围的物体都有一种无形的压力，这种压力就是大气压力。大气压力在日常生活和工农业生产中应用是很广泛的，指导学生通过观察实验和研讨认识大气压力在日常生活和工农业生产中的应用。培养学生

地观察能力、实验能力、动手操作能力和创造意识。大气压力与我们关系很密切，只有掌握了有关大气压力的知识，才能更好地应用它为人类服务。只有充分认识自然才能利用自然、改造自然，并造福于人类。

13、风

【教学目的】

1、通过观察探究、实践活动，了解八个风向，知道风有力量，能估测风力的大小。

2、能够有目的的研究有针对性的问题，能自己动手制作测量风力的工具。

3、通过制作风向标或风车，培养学生的动手创造能力，养成相互合作进行探究活动的习惯。【教学重难点】

1、识风有方向、有力量、练习估测风力的大小。

2、制作测量风力的工具。【教学准备】

风向标、指南针、制作风车的材料、钮扣、风力等级卡等。【教学过程】

（一）导入新课

1、同学们，你们喜欢猜谜语？下面老师来说一个有关天气的谜语，你们来猜一猜？ 你们了解风？你们所知道的风是什么样子的？今天我们就来研究一下风的内容。

2、学生根据自己的经验猜谜语。学生谈一谈自己对风的认识。制作风向标、测风的方向

3、学生一起到操场上寻找风的足迹。学生根据自己的方法说一说自己怎样找到的风。

同学们，来试试你们的风向标测一测现在的风向。你们抬头看看现在的红旗被风吹动着，正向那一个方向飘动？比较一下红旗飘动的方向和风向标尖头的方向是否一致。为什么？

4、了解风有力量，制作纸风车。

风有力量吗?你是怎样知道的?让我们来制作纸风车吧!指导学生分组制作。玩一玩自己制作的纸风车，看看钮扣上升的快慢分组讨论研究步骤，做好记录。

5、学生看图

学生边看图边描述图中的情况。学生根据自己平时的经验。学生谈自己的感受和自己当时看到的、听到的。仔细观察操场上的各种物体正在发生着什么样的变化，自己有什么感受。对照风力等级表判断出风力的大小。并把观测的结果记录到活动手册上。

（二）课后作业

课后继续观测操场上风力的大小，并把它记录下来。注意收看本地电视台的天气预报。

教学后记：

通过观察探究、实践活动，使学生了解八个风向，知道风有力量，能估测风力的大小。能够有目的的研究有针对性的问题，能自己动手制作测量风力的工具。通过制作风向标或风车，培养学生的动手创造能力，养成相互合作进行探究活动的习惯。认识风有方向、有力量、练习估测风力的大小。

14、纸飞翼

【教学目的】

1、能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实验。

2、能使用自己的计时方法进行定量观察。情感态度与价值观目标：（1）以事实求是的态度看待实验现象。（2）愿意通过多次测量确定测量结果。【教学重难点】

1．引导学生学习有目的地控制条件进行实验的方法。2．准确记录纸飞翼在空气中下落所需的时间。【教学准备】

挂图或投影片，教具：白纸1张、投影提示2张、纸飞翼1支 【教学过程】

一、引入探究、展开猜想。教师：同学们，看教师手里有什么？ 学生：一张白纸。

教师：你们每组也有这样的白纸，我们每人一张拿起来，和我一起做。（学生拿起纸）把它对折，注意两张纸边一定要重合、对齐；再沿着中间的折线慢慢撕开。（学生把纸撕开）教师：你们比较一下这两张纸有什么相同与不同呢？请你说一说。学生：颜色相同，大小相同和形状相同。

教师：同学们说的都很好。同学们观察出纸的形状相同，大小相同，颜色相同(板书)。请再和我一起往下做。（教师把一张纸片揉成纸团，学生也把一张揉成纸团）。教师：下面你再比较一下，有不同的地方吗？ 学生：两纸的形状不同或两张纸的大小不同。

教师：同学们很快的找到了，那么这两个形状不同的纸如果在同一高度、同时落下时，会有什么结果呢？请你们猜想一下。

学生猜想：

1、纸团先落地，纸片后落地。或

2、纸团后落地、纸片先落地。

教师：好，请坐。下面各组把你们的猜想写在探究记录单上活动1的猜想的横线上。当然你们小组有不同的猜想

也可以都写上。不会写的字可以拼音。好迅速写上吧。学生填写记录单活动1猜想。

二、探究实验，汇报交流。

教师：要想证明你们的猜想是否正确，我们应该怎样办呢？（生回答用实验证明。）好，在研究之前请看我给大家出示的《探究目标与提示》：1认真仔细，分工合作。

2、先计划、后操作；多实验、重比较。

3、遇问题、多交流。

4、及时记录。每实验一次，应及时记录一次，填写符号，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后总结记录结论谁先落下谁后落。并在记录单与玻璃片上画出纸团纸片的运行路线。明白了吗？好研究开始吧。（学生先讨论实验计划后实验；教师在下面指导并参与活动。注重引导学生对实验条件“同时和同一高度”的把握）。

教师：同学们坐好，各个小组已经实验完毕都有了自己的结论，下面哪组把你们的实验结论向大家汇报一下？我帮助出示你们组的报告。

（小组汇报结论。教师出示实投记录单）。

教师：我们知道了纸团下落快纸片下落慢。回过头来我们想想纸团与纸片下落时有什么相同，有什么不同呢？组内同学讨论讨论。

小组讨论，汇报纸团与纸片下落时的相同点是：同时、同一高度落下、同样重；不同点是：纸的形状。教师：现在你们知道纸团快纸片慢的原因了吧！

学生：因为形状的不同，空气的阻力不同。纸团面积小，空气对它的阻力小，下落快；相反纸片下落慢。教师：纸团的形状面积小，速度快；纸片形状面积大，下落速度慢。轻重相同时，下落快慢与形状有关（板书）

三、制作飞翼、乐有所思。

教师：通过同学们的研究我们获得了探究知识和方法，看现在它给我们带来了什么？（纸飞翼）对了，下面我们就做纸飞翼一起玩玩好吗？

（学生答好）在制作前同学们先看一下制作提示。（教师出示投影

1、按图纸的要求的制作。

2、在玩的时候，应细观察，把有趣的问题记下来。就记在记录单的下面有趣的问题的横线上。

3、在使用剪刀时特别注意安全，不要剪到手。能做好吗？（学生答能）开始吧。（学生开始制作。教师与学生一起玩。）教师：好，同学们坐好，纸飞翼好玩吗？ 学生：好玩。

教师：在玩中，不知你是否发现一些有趣的现象与问题呢？谁谈谈呢？ 学生：（谈有趣的现象和问题。）

教师：刚才同学谈的都很好，那么就需要我们向今天一样，按照一定的方法进行探究，去揭开科学世界中一个又一个有趣的奥秘。很高兴今天与同学们一起学习、一起探究、一起玩，下面请各小组在报告单上进行小组评价。教学后记：

在玩中，使学生发现一些有趣的现象与问题。纸团与纸片下落速度不同的原因。

15、食物的健康

【教学目的】

1． 指导学生初步认识食物中的五种主要营养成份：蛋白质]、脂肪、淀粉、无杨盐和维生素。2． 使学生初步学会用实验的方法检验食物中的营养成份。培养学生的实验能力。【教学准备】

1．熟蛋白、瘦肉、花生米、蔡花籽、馒头、马铃著、米饭、饼干等食物。2．实验材料有三角架、酒粗灯、火柴、碟子、白纸、冷水、棉球、碘酒等。【教学过程】

（一）导入新课：

1．我们的生活离不开食物，这时因为食物中含有人体所必需的营养成份，今天，我们就来研究食物中的营养成份。

（二）学习新课：

1．指导学生认识食物中的营养成份。

（1）学生讨论：我们经常都吃哪些食物？食物中含有哪些营养？（2）学生汇报。

（3）根据学生汇报，把食物分类：淀粉、脂肪、蛋白质、无机盐和维生素等。2．指导学生初步学会用实验的方法检验食物中的蛋白质、淀粉、脂肪。（1）检验蛋白质的方法：

A．蛋白、瘦肉的主要成份是蛋白质。请各组同学将自己所带的一小块蛋白或瘦肉钩在三角架上，然后点燃酒精灯用火烧蛋白或瘦肉，闻一闻有什么气味？ B．分组实验。C．生汇报。

D．师生小结：在烧蛋白或瘦肉时，能闻到一股特殊难闻的像烧鸡毛一样的气味。这就是蛋白质。所以我们可以用烧、闻气味的方法来检验食物中是否含有蛋白质。（2）检验脂肪的方法：

A．用上述同样的方法学习这一种方法。

B．师生小结：可以和挤压的方法来检验食物中是否含有较多的脂肪。C．学生分组检验带来的食物中哪些含有淀粉。3．指导学生认识营养成份的来源。（1）通过实验后填写P58的表格。

（2）水果、蔬菜和食盐是维生素和无机盐的主要来源。

（三）巩固总结；

1．食物中大致含有哪些营养成份？

2．蛋白质、脂肪、淀粉分别含在什么食物中？各举出两例。

（四）布置作业：

检验哪些植物的种子中含有较多的脂肪？ 教学后记：

我们的生活离不开食物，这是因为食物中含有人体所必需的营养成份。在研究食物中的营养成份的过程中，指导学生初步认识食物中的五种主要营养成份：蛋白质、脂肪、淀粉、无杨盐和维生素。使学生初步学会用实验的方法检验食物中的营养成份。培养了学生的实验能力，知道水果、蔬菜和食盐是维生素和无机盐的主要来源。蛋白质、脂肪、淀粉分别含在什么食物中。能举例说明人类需要哪些营养及其来源，能说出日常的食品中主要含有哪些营养成分。

16、食品的加工

【教学目的】

1、关注科学家研制的新食品。

2、愿意模仿科学家的工作，大胆想像，发挥创造力，自己设计新食品。

3、能用语言、图表等表述自己设计的新食品。

4、能倾听和尊重同学对自己的设计提出的意见和建议。【教学准备】

各种食品和包装袋，一些新科技食品的相关资料、设计卡、课件等。【教学过程】

师：上节课我们学习了食物的营养。课后，老师让同学们收集、调查一些你感兴趣的食品，说说你调查了哪些食品？ 生1：薯片。生2：果奶。生3：火腿肠

师：对这些美味食品，你们调查了解到多少，试着说给你们小组的同学听！学生在组内相互交流、介绍自己调查到的食品。师：谁愿意到前面来和全班同学一起分享你的美味？ 学生自由到台前展示。（教师鼓励有创意的介绍方式）

师：大家真了不起，把食品介绍得这样全面，特别是宣传方式，真够新颖的！今天我们的好朋友——小鼠标也赶

来参加我们的活动了，小鼠标可是这方面的专家哟！它有问题要考你们呢？ 课件出示小鼠标：你们知道食品设计师在设计当中要注意哪些方面的问题吗？ 学生汇报、补充。

小鼠标：我也带来了一大堆很特别的“美味食品”呢！想瞧瞧吗？ 课件展示一些新的科技食品并附该食品介绍。

学生交流看了这些食品后的感受，说说自己最喜欢哪一种，为什么？ 师：从这些产品中你受到了哪些启示？ 学生畅所欲言，自由发表各自看法。

师：假如你是一名食品设计师，你最想设计一种什么食品？它的优点在哪里？„„ 学生交流之后，边设计边填写设计卡。（小鼠标建议：召开一个“食品发布会”！）学生介绍自己设计的新食品。

教师组织学生互评（如有问题，可讨论改进方法。）

四、小结

今天，在这个别开生面的“食品发布会”上，我们这么多的小设计师精彩的食品设计，让老师大开眼界，相信将来，由于在座大家的努力一定会有更精彩的“美味食品”问世，教师期待着不久的将来的一个更大的“食品发布会”！教学后记：

使学生学会正确观察，并从现象中得到结果的科学方法。学生通过尝试新鲜水水果与加工食品，都认为加工食品与天然食品的味感很好，各有各的好处。在尝试食品过程中学生懂得了加工食品的重要 性。

17、保持健康

【教学目的】

1.能综合运用所学知识,提出有利于健康的行为标准。2.能用语言,文字,图表等方式表述自己制定的作息时间表。3.意识到个人对自身健康负责。

4.能举例说明哪些饮食和起居习惯能影响人的健康。5.能举例说明保持身心健康对学习和生活的好处。【教学过程】 怎样做更健康 活动目标

1.能有根据地提出有利于自己健康的标准。2.能实事求是地对自己的健康行为做出科学的评价。

3.意识到个人对自身健康负有责任。

4.能举例说明哪些饮食和起居习惯能影响人的健康。5.能举例说明保持身心健康对自己学习生活的好处。实施

1.可由问题导入,如””吃得好,睡得足,长得胖,能算健康吗?”应鼓励叙述发表自己的观点。

2.引导学生回想前面单元所学的内容,通过小组讨论,共同提出有利于健康的行为标准,并进行自我评价。3.知道学生将小组共同商定的标准记录在相应的栏中,还可以与其他小组交换意见,补充完善本组 的评价标准,并实事求是地做出自我评价,统计得☆的个数。

4.引导小组同学继续讨论今后应该如何做才能更利用健康。

5.评价学生的重点不在于谁得的☆多,而在于学生实事求是的态度,应注意表扬,鼓励那些现在得☆不多，但打算今后去努力去做的同学。

学生可能会想到不喝自来水，不用污染的水做饭，喝适量的水(因为身体每天需要大量的水)；经常通风换气，远离空气污染严重的地方；种花，种草，绿化环境净化空气；打扫卫生时要想办法避免尘土飞扬；定时定量吃饭，不吃不干净的食物，不偏食，不挑食；饭后不要立即进行体育活动等；学生可能还会想到其他方面,如心情愉快,不发脾气等。我的作息时间表 活动目标

1.能实事求是地对自己不符合健康要求的生活习惯作出评价。2.能结合如何做更健康的内容制定自己的作息时间表。

3.能倾听和尊重同学及家长对自己制定的作息时间表提出意见和建议。实施

1.组织学生观看监视准备的录象片或挂图(或课件)约5-10分钟。

2.请学生根据所学的知识，自己制定比较合理的作息时间表，如几点起床，几点吃早餐，几点到几点进行锻炼，几点到几点学习，几点睡觉等；可以用文字或图的方式记或画出来，约15-20分钟。3.与同学,家长谈谈自己的作息时间表，听听大家的意见和建议，如有必要，可做适当的调整。

4.建议在假期中也要执行作息时间表，下学期开始时，可以进行询问，考查学生是否能自定的作息时间去做。评价

篇3：人版四年级上美术教案

关键词：生活日用品,设计,应用式思维

1 案例

《生活日用品的联想》是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》四年级第7册第14课的内容, 本节课属于美术四大教学模块中的“设计·应用”模块。结合《中小学美术课程标准》中对本学段本模块的要求, 本节课实现的重要目标应是激发学生的想象力, 培养他们的创造性思维, 所以设定的本课教学目标是:知识与能力目标是了解生活日用品的外延及其造型的不同, 能够进行大胆丰富的联想;过程与方法目标是通过对生活日用品的形状、颜色、用途、组合、变形等方面的联想, 能够设计制作优秀的作品;情感态度与价值观目标是通过对生活日用品的观察与联想, 培养学生们善于观察生活、热爱生活, 同时要善于想象, 大胆想象, 培养自己的创新意识。依据设定的教学目标, 我分五个环节展开我的课堂, 分别是:创设教学情境, 展示设计内容→小组合作探究, 以设计内容为主题画“生活应用式思维导图”→选取某一角度进行深入分析, 构思作品→作品创作→展示交流。

2 课堂实录

2.1 创设教学情景, 展示设计内容

创设教学情景:播放一群退休奶奶们用生活中的一些日常用品表演的视频《锅碗瓢盆交响乐之彩云追月》 (齐鲁电视台“超级运动会节目”) 。

【设计意图】通过观看视频让学生感受美的音乐同时引导学生认识到:只要我们善于发现、观察, 这些普通的生活日用品可以进行重新的设计应用, 从而焕发新的魅力。

教师引导学生重新思考生活日常用品, 他们除了能够满足原有的用途外, 还可以用来做什么呢?退休奶奶们可以做到让他们焕发新的“生命”, 让它们散发出美的旋律, 你们还能想到什么呢?

学生思考:这些生活中的日常用品我还可以再怎样利用发挥他们更独特的价值呢?

展示设计内容:生活日用品。

师:同学们, 你们认为生活中的哪些物品属于生活日用品吗?下面大家看这些图片, 请说出哪些属于生活日用品? (PPT课件展示若干图片)

生:1、3、4、5;师:很棒!同学们找的很好, 但是请你们告诉我这些生活日用品可以再怎么分类吗?生1:厨房里用的;生2:打扫卫生用的;生3:学习用品。

师总结:同学们的分类很明确。生活日用品按其用途可以分成:厨房用品、文体用品、床上用品、清洁用品等。

2.2 小组合作探究, 以设计内容为主题画“生活应用式思维导图”

(全班分成若干小组, 选取组长。)

师:对某一件生活日用品我们可以从哪些角度进行联想让它重新焕发新的魅力呢?

生1:形状;生2:颜色;生3:外形;生4:变化形状;生5:改变方向。

师总结:同学们说的很棒!生活中的某一件生活日用品我们可以从形状、颜色、用途、组合、变形等多个角度进行发散思维, 成为另一件新的物品或具有其他的作用, 焕发第二次“生命”。

【设计意图】:设计这一环节重在引导学生对某一件生活日用品可以从哪些角度、方面进行联想, 通过学生们之间的互相交流、思想的碰撞刺激大脑神经, 从而能够迸发出更多的精彩想法。

【设计意图】:借助思维导图这个工具引导学生对某一件物品进行全面的发散想象, 不受某种思维定势的限制, 实现日用品的第二次、第三次、第四次……“生命”。

2.3 选取某一角度进行深入分析, 构思作品

师:你对自己画的思维导图作品满意吗?在画之前你又想到过自己能有这么多想法吗?

生:没有;师:那就鼓励一下自己吧!

生:…… (拍手鼓掌) ;师:那么, 下面请从以上自己画的“生活应用式思维导图”作品中选取某一个联想角度构思作品, 同时确定你制作作品所需的材料。

【设计意图】:选取自己最感兴趣的角度构思作品, 同时考虑作品所需的工具材料, 使学生在美术语言的运用上提高自己。

2.4 作品创作

师:请将自己的作品构思创作出来。

【设计意图】:将自己的创意制作出来, 加强学生的动手能力及美术语言的运用能力。

2.5 展示交流

师:同学们的作品都非常的棒!下面我们开始装裱自己的作品, 装饰到我们的教室里吧。

生:布置展览, 学习交流。

【设计意图】:设计让学生们布置展览的过程, 不仅可以让学生初涉关于布展的简单知识, 同时让学生在一个轻松、愉悦的过程中相互交流、相互学习。

3 分析与反思

张庆林在他的《创造性研究手册》中指出, 小学后期在创造性成绩上会出现一个非常奇特的现象—“四年级剧降”, 原因可能是由于学生进入这些年级时学校氛围上的变化和社会化导致的, 但是只要教师注意到了这个现象, 并采取一定的教学努力是可以制止的。笔者在以前教学过程中也发现了类似现象, 班级内极个别的学生在面对有想象力的问题时显得束手无策, 当问他为什么不画时的回答是“不会画……”。本课笔者依据教学大纲的要求, 设定的激发学生想象力和创造力的教学目标主要从以下几个方面实现。

3.1 思维导图促进学生的创造性神经

思维导图是20世纪60年代初英国学者东尼·博赞研究的对大脑放射性思维及其图形表达的研究成果。一幅完整的思维导图包含以下几个要素:中心图像、由中心发散出去的相互联系的分支线条、线条上的简短的关键词或形象图像。它形象的把大脑的思考网络呈现于纸上, 通过线条的连接和色彩的刺激促使大脑围绕中心图形向更远更深层析发展。本节课借助思维导图将学生头脑中迅速迸发出来的关于某一生活日用品的联想全面、迅速的呈现于纸上, 让学生们看到以前所没有发现到的自身的丰富的想象力。通过这种方式极大提高学生们的积极性和自信心, 让学生们在积极心态引导下展现这个年龄应有的想象力。

3.2 创设合理有效的教学情境大大提高学生的学习热情

本课首先展示的是已经退休的阿姨们用生活中常见的日用品演奏美妙音乐的视频, 给学生们以美的震撼。四年级学生本身有强烈的好奇心, 在面对新奇事物的时候他们往往表现出更高的热情, 同时也刺激了他们的想象头脑, 也会迸发出其他的更有趣的想法。总之教师设定的教学情境是略高于学生认知能力的活动。

3.3 在愉悦和谐的课堂环境下师生共同探究、想象

篇4：人版四年级上美术教案

1.通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。

2.通过实验，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3.培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4.体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

1.理解三角形的特性。

2.在三角形内画高。

【教学难点】

理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

【教学过程】

一、情境导入

师：我们的学校，我们的家乡，我们的祖国每天都在发生着日新月异的变化。大家看又一栋楼房正在建设中，相信不久的将来就会落成。请大家仔细观察，你能说出图中哪些物体上有三角形吗？

【设计意图：情境引入让学生感受数学知识来源于生活。通过学生举例生活中的三角形，直观感知三角形的形状。】

二、探究新知

1.发现三角形的特征

师：请你画出一个三角形。画好后想一想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？（课件出示：探究一：三角形的特征。）三角形有什么特点？

师：为了表达方便可以分别用A，B，C表示三角形的三个顶点，这个三角形可以称作三角形ABC。

【设计意图：利用生活经验动手画三角形，通过让学生认真观察，思考。发现三角形的特征，体现民主、探究的意识和主动学习的积极性。并让学生动手画，从而培养学生的实践能力。】

2.概括三角形的定义

师：大家认识了三角形的特征。能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？

（适机插入冷笑话，老师想起了一个笑话，大家想听吗？笑话内容，有位生物老师组织了一个讨论，什么样的动物是人？于是同学们讨论后回答，“有两只眼睛的动物是人。”这时有一位同学“噗嗤”笑了起来，老师走到他的身边问他：“你为什么笑？”这位同学回答说：“按他说的，那我家的小狗狗也是人了，因为它也有两只眼睛。”生物老师又问：“那什么样的动物才是人呢？”又有一位同学举手回答：“没有尾巴的动物是人。”又有一位同学站了起来说：“不对，那按他说的，青蛙也是人了。”）

师：同学们，之所以给大家讲这个笑话，就是告诉大家，我们回答问题要全面思考，不能以面概全，很显然同学们刚才给三角形下的概念是不全面的。那么，什么样的图形才是三角形呢？

师：引导学生对照板书的关键词概括三角形的定义。（再课件出示三角形的定义）。

【设计意图：通过尝试自学、对比、争辩、判断、概括一系列的活动，由学生自己概括三角形的定义，充分体现了学生的自主探究性，培养了学生自学、概括的能力。】

3.三角形的特性

师：刚才我们认识了三角形的特征和它的定义。三角形有这么广泛的应用，那三角形有什么特性呢？

（师边说边出示课件：探究二：三角形的特性）

（实验操作：教师出具教具，学生动手操作，教师适机插入与上台操作的学生的幽默对话）

师：想一想这说明三角形具备什么特性？（课件出示三角形的稳定性的文字）

师：三角形的稳定性在生活中的用处很大，教师边说边出示课件，图中哪儿有三角形？它们有什么作用？（课件出示例2的主题图）

师：你能再举出生活中应用三角形稳定性的例子吗？

（课件出示一些三角形的稳定性的应用的画面）

【设计意图：通过学生两次拉动，亲自体验到平行四边形和三角形的不同特性，在操作和比较中加深了对三角形特性的认识，又通过说出三角形特性在生活中的应用，使学生体验到数学和生活的联系。】

4.认识三角形的底和高

师：我们完成了两个探究活动，下面进入活动三，请大家看黑板。

（课件出示：探究三：三角形的底和高，然后出示房屋的画面）

师：我们只要量出这条线段的长度就知道了房顶的高度，那么这条线段叫什么，如何画呢？

（课件出示屋顶三角形的高的作图的画面）

（课件出示高和底的概念的画面）学生齐读。

师：同学们，请你画出下面三角形指定底边上的高。

师：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？

有三组底和高。因为三角形有三个顶点，三个顶点都可以到对边引一条垂线，所以有三组底和高。

【设计意图：复习平行四边形高的画法，再让学生自学课本验证自己的想法，接着让学生自己画高并标出相应的底，教师有针对性地板演指导，加深了学生对三角形高和底的认识并掌握了高的规范画法，同时也使学生了解了任何一条边都可以做三角形的底来画高，最后思考得出三角形有几组底和高。在这一系列的活动中学生认识并理解了三角形的高，较好地突破了本课的难点。】

三、课堂小结

通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获？（学生回答，教师完成板书）

小结语：通过本节课的学习，同学们已经了解了三角形的稳定性在我们生活中的广泛应用，相信大家也深深体会到了生活中处处有数学、有知识的道理。希望大家能用智慧的眼光去发现生活中的数学。

四、作业

1.回家观察家里哪儿有三角形？有什么作用？

2.画出第三类三角形的三条高。

篇5：冀教版四年级上数学教案

1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。

3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。

教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。

想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确?为什么?

引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似(大概、大约)的数。

导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。(板书课题)

二、交流共享

(一)认识近似数

1.课件出示教材第21页例题6情境图。

2.初步感知。

让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分?为什么?

学生独立思考后，教师组织交流。

3.加深理解。

(1)思考：你知道上面哪些数是近似数吗?

教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数;生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。

(2)让学生结合具体例子说说生活中的近似数。

(二)求一个数的近似数

1.课件出示教材第21页例题7“某市人口情况统计表”。

让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。

2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。

(1)教师出示一条直线：

38万 39万

(2)在直线上描出表示男性与女性人数的点。

提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置?分别把它们描出来。

学生尝试在教材的直线上进行描数。

教师投影学生完成的结果：

38万 384204 386685 39万

(3)观察直线，探究找近似数的方法。

提问：观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万?

学生独立思考后，小组交流。教师巡视，了解学生的交流情况。

组织全班交流。

鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法：

方法一：384204在385000的左边，接近38万;386685在385000的右边，接近39万。

方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万;386685千万位上是6，比385000大，接近39万。

教师对以上两种方法都应给予肯定。

3.介绍“四舍五入”的方法。

(1)教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的位上的数如果是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0;如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。

(2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。

先让学生独立写，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。

教师根据学生汇报板书：

384204≈380000

386685≈390000

4.完成教材第22页“试一试”。

(1)课件出示题目。

(2)让学生独立思考后，在小组内交流汇报。

(3)提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数?

学生交流讨论，教师归纳。

三、反馈完善

1.完成教材第22页“练一练”。

这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中，56785和1617是准确数，4600000000、000和3000000是近似数。

2.完成教材第24页“练习四”第5~10题。

学生独立完成后集体汇报。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

篇6：人版四年级上美术教案

Unit 1-6

[ Teaching aims: ]

a.语言知识目标：复习目标语句：Nice to meet you!Nice to meet you, too!What’s that? It’s a...Look at this elephant.It’s big.These are flowers.Yes.They are beautiful.I like noodles.I don’t like rice.Turn right!

b.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过这些语句打招呼，运用句型介绍动物和自己的食物；

c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。

[ Key points: ]

Nice to meet you!What’s that? It’s a...Look at this elephant.It’s big.I like noodles.I don’t like rice.并能在实际情景中运用。

[ Difficult points: ] I like noodles.I don’t like rice.句型的操作和训练。

[Teaching Methods:]

The Audio-lingual Method，TPR The Direct Method

[ Teaching procedure: ] Ⅰ.Warm-up(热身活动)

Sing a song.Ⅱ.Words Review

A.Read the words of Unit1-Unit6, read after the teacher.B.Make dialogues of this words.Ⅲ.Sentences Review

A.Read the sentences and how to use the sentences.B.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。Ⅳ.Production(任务完成)

A.分组合作学习:进一步学习如何和人打招呼，并且进行操练。并通过合作学习，对动物进行描述和表达。

B.让学生用 “I like „” “I don’t like„” 造句。把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。

通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)

a.Summary b.Homework

全班完成：熟读课文；听说读写三个重点句子；预习unit7-12： 背诵或表演课文。

Bb Design:

Unit 1-6 Nice to meet you!Nice to meet you, too!What’s that? It’s a...Look at this elephant.It’s big.These are flowers.Yes.They are beautiful.I like noodles.I don’t like rice.Turn right!Turn left!

湘少版四年级上册英语复习教案

Unit 7-1

2[ Teaching aims: ]

a.语言知识目标：复习目标语句：Whose is this? It’s my „.She wears a white and black sweater.Forty-six and fifty-four is one hundred.Thirty and seventy is one hundred.Welcome to our home!This is my bedroom.Where’s the cat? She’s in the kitchen.Peter can jump high.b.语言技能目标：通过复习与操练，运用句型介绍自己的物品，数字的运用，介词in on under，以及描述运动情况

c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动，热爱锻炼身体。

[ Key points: ]

Whose is this? It’s my „.She wears a white and black sweater.Forty-six and fifty-four is one hundred.Thirty and seventy is one hundred.Welcome to our home!This is my bedroom.Where’s the cat? She’s in the kitchen.Peter can jump high.在实际情景中运用所学句型进行交流。

[ Difficult points: ] Forty-six and fifty-four is one hundred.数字几十的熟悉和巩固，区分十几。句型的操作和训练。[Teaching Methods:]

The Audio-lingual Method，TPR The Direct Method

[ Teaching procedure: ]

Ⅰ.Warm-up(热身活动)

Let’s play a game.Numbers Train Ⅱ.Words Review

A.Read the words of Unit7-Unit12, read after the teacher.B.Make dialogues of this words.Ⅲ.Sentences Review

A.Read the sentences and how to use the sentences.B.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。Ⅳ.Production(任务完成)

C.分组合作学习:进一步学习如何和人打招呼，并且进行操练。并通过合作学习，对动物进行描述和表达。

通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)

A.Summary B.Homework

全班完成：熟读课文；听说读写三个重点句子； 背诵或表演课文。

Bb Design:

Unit 7-12 Whose is this? It’s my „.She wears a white and black sweater.Forty-six and fifty-four is one hundred.Thirty and seventy is one hundred.Welcome to our home!This is my bedroom.Where’s the cat? She’s in the kitchen.Peter can jump high.湘少版四年级下册英语复习教案

Unit 1-6

[ Teaching aims: ]

a.知识目标：复习目标语句：Where’s my new cap? It’s on your head.I’m from Changsha.I like spring in Changsha.Spring is warm.What can you see? I can see„Can you write in English, Lingling? Yes, I can./ No, I can’t.Peter is writing.What’s Anne doing?She’s skipping.b.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过这些语句打招呼，运用句型介绍四季。和描述正在发生的事情。

c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。

[ Key points: ]

一般现在进行时be + doing,描述正在做某事，进行时问句Are you „?谁正在做某事？What’s Anne doing?She’s skipping.你正要去哪儿?Where are you going? [ Difficult points: ] 一般现在进行时be + doing句型的操作和训练。

[Teaching Methods:]

The Audio-lingual Method，TPR The Direct Method [ Teaching procedure: ]

Ⅰ.Warm-up(热身活动)

Let’s play a game.I say you do Ⅱ.Words Review

A.Read the words of Unit1-Unit6, read after the teacher.B.Make dialogues of this words.Ⅲ.Sentences Review

A.Read the sentences and how to use the sentences.B.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。Ⅳ.Production(任务完成)

C.作学习:短文练习。I’m from Changsha.I like spring in Changsha.Spring is warm.运用所复习的句型，对四季进行描述，并说出自己喜欢的季节和原因。

D.让学生用 “She is doing”生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。

通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)

aSummary b.Homework

全班完成：熟读课文；听说读写三个重点句子；预习unit7-12： 背诵或表演课文。

Bb Design:

Unit 1-6 Where’s my new cap? It’s on your head.I’m from Changsha.I like spring in Changsha.Spring is warm.What can you see? I can see„

Can you write in English, Lingling? Yes, I can./ No, I can’t.Peter is writing.What’s Anne doing?She’s skipping.湘少版四年级下册英语复习教案

Unit 7-1

2[ Teaching aims: ]

a.语言知识目标：复习目标语句：Today is Monday.My name is „I come from China.Where are you from? How much is it?It’s fifty-six yuan.He has two feet.Do you have a ticket?Yes,I have./No,I haven’t.Do you have any money?Yes.I have ten yuan.b.语言技能目标：通过复习与操练，运用句型介绍自己来自的国家和询问他人，能准确的说出一周的七天，和进行价格的询问和咨询。

c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣

[ Key points: ]

Today is Monday.My name is „I come from China.Where are you from? How much is it?It’s fifty-six yuan.He has two feet.Do you have a ticket?Yes,I have./No,I haven’t.Do you have any money?Yes.I have ten yuan.在实际情景中运用所学句型进行交流。

[ Difficult points: ] Do you have a ticket?Yes,I have./No,I haven’t.句型的操作和训练。

[Teaching Methods:] The Audio-lingual Method，The Direct Method

[ Teaching procedure: ]

Ⅰ.Warm-up(热身活动)

Let’s sing a song together.Ⅱ.Words Review

A.Read the words of Unit7-Unit12, read after the teacher.B.Make dialogues of this words.Ⅲ.Sentences Review

A.Read the sentences and how to use the sentences.B.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。Ⅳ.Production(任务完成)

C.合作学习:进一步学习如何和人打招呼，并且进行操练。并通过合作学习，对星期进行操练已经How much„?的句型。

通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)

A.Summary B.Homework 全班完成：熟读课文；听说读写三个重点句子； 背诵或表演课文。

Bb Design:

Unit 7-12