湘教版四年级科学教案

作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《湘教版四年级科学教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：湘教版四年级科学教案

湘教版四年级下册科学分组实验教案

四年级科学分组实验资料

目录：

1、观察种子的结构

2、研究种子萌发的条件

3、观察花蕾

4、观察花的结构

5、用轮子模仿物体的运动方式

6、认识弹力

7、测力计的使用

8、感受重力

9、重力的大小

10、认识摩擦力

11、找回溶解在水里的盐

实验

一、观察种子的结构

实验准备：大豆种子 实验过程：

1、观察大豆种子之前，向学生讲解正确的解剖、观察方法。

2、组织观察并填写记录表：让学生猜想种子内部的每一部分将来能发育成植物的哪一部分。

3、 观察种子记录表：(用画图的方法描述自己的发现) 观察发现(图)

猜想将来它能长成植物的哪一部分

经过观察发现它原来是

植物的哪一部分

4、 描述自己的发现，说出自己的猜想。

5、 观察其它植物的种子。 其他种子里面有相同的结构吗?

学生分组观察胚比较大的种子(绿豆、蚕豆)

总结：种子的共同特征，即种子里面都有胚。(胚能生长发育成一株植物)。

实验

二、研究种子萌发的条件

实验过程：

1、组织学生观察图片，分析每一个培养皿中的种子分别具有什么条件?猜想哪个培养皿中的种子能够萌发?

2、和学生共同分析在不同环境下的种子：一号种子暴露在空气中但是没有水;二号种子浸在水中但是隔绝了空气;三号、四号种子放置在湿润的环境中而且都能接触到新鲜的空气，但是三号放置在常温下，四号放置在寒冷的温度下。四种不同的环境暗含两组对比试验：第一组对比实验是在相同的室温条件下，比较只有空气、只有水、又有空气又有水三种环境哪种环境适合种子萌发;第二组对比实验在同时具备空气和水的条件下，比较温度对种子萌发条件的影响。最后通过对比实验发现：种子萌发需要温度、空气、水三个基本条件。

3、布置学生课下验证，并记录实验结果。

组织学生总结种子萌发条件：萌发需要温度、空气、水三个基本条件。

实验

三、观察花蕾

实验准备：

开花植物的花蕾(或实物、图片) 实验过程：

1、观察花蕾的外形特征

调动学生已有的观察经验，看一看、摸一摸并且指导学生使用放大镜来观察花蕾。教师要提示学生可以利用照片、图画、文字等形式记录自己的观察结果。在交流观察结果的时候，学生认识到：不同植物的花蕾颜色、大小、形状存在较大的差异，但是他们都有花柄、萼片两部分。

在观察花蕾外形特征时需要注意以下几点：

①活动前教师提前考察适合学生观察的场地，注意观察地点是否安全，思考怎样合理安排才能够便于每一个学生都能够清楚地观察花蕾。

②对学生进行珍爱生命、爱护环境的教育，教育学生不要随意采摘花蕾。

③对于采用照片记录观察结果的学生教师要指导学生对于自己的重要发现照特写，避免在观察过程中不加思考的对花蕾的外形进行简单复制。

2、鼓励学生继续留心观察花蕾的变化过程。

实验

四、观察花的结构

实验准备：身边常见开花植物的花朵、放大镜、镊子、白纸等。 实验过程：

1、教师指导。

学生观看CD，学习解剖方法

教师强调解剖时要用镊子尖夹住每一部分的根部，用力拔下，避免学生破坏花的每一部分的完整性。

2、学生解剖花，观察记录。

在观察过程中教师要注意解剖方法的指导，还要提示学生边观察边记录。

3、交流总结。

在学生交流展示自己的观察结果之后，教师要引导学生归纳总结花有哪些相同的结构，每一部分有哪些共同的特点。

4、后继激趣。

“花在生长过程中各个部分会发生哪些变化?”“植物开花就一定能结果吗?”组织学生对这些问题展开讨论，激发学生之间的认知矛盾，从而激励学生继续观察花的变化的兴趣。

实验

五、用轮子模仿物体的运动方式

实验准备：轮子、纸等。 实验过程：

1、学生两人一组进行，一个用轮子模仿上面物体的运动，另一个在纸上可以用文字或图画来记录轮子的运动路线。当学生小组合作模仿物体的运动方式时，教师适时指导。

2、学生汇报探究结果

教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，请学生上台用悠悠球模拟物体的运动，然后给物体的运动方式起名，也可以用笔画出物体的运动方式。教

总结归纳：物体的运动方式有平动和转动两种。摆动属于振动，振动又属于平动这是因为摆动和振动都是物体在来回或上下移动，因此可以看作平动。

实验

六、认识弹力

实验准备：弹簧、橡皮筋等。 实验过程：

1、教师强调活动体验的重点是：观察它们有什么变化，你用力的同时有什么感受、反推力的方向是怎样的。

2、学生玩弹簧和橡皮筋，并用自己喜欢的方式进行记录

3、组织学生开展交流活动，运用上一课的知识描述自己在活动中的发现：①谁施力了?方向是怎样的?②谁产生了反作用力?方向又是怎样的?③结果怎样?通过描述它们的变化并且画出反推力(弹力)的方向，帮助学生形成或完善弹力的概念。

实验

七、测力计的使用

实验准备：弹簧测力计等。 实验过程：

1、教方法 教师可以手持弹簧测力计一边演示一边讲解。 使用弹簧测力计应注意以下几点：

① 、观察它的量程和最小刻度，所测量的力不要超过它的量程。

②、测力前应竖直提起测力计观察它的指针是否指向零刻度线，

若指针没归零，则应通过调节使指针归零。

③在测力过程中，要注意轻拉轻放，以免用力过大使指针与面板下端导板相撞而移位，并使弹簧测力计的轴线与所测力的方向一致，防止由于弹簧与外壳摩擦而影响测量的精度。

④待指针停稳后，眼睛平视指针读数，要尽量减小读数误差。

1、练习测量并记录数据

先让学生练习调零，再要求他们将测力计挂在支架上，然后在下面的挂钩上先挂1个钩码，全组成员练习读数。

1个50克的钩码挂上去以后怎么读数，是用gf(克力——非国际单位制，是工程单位制)还是N表示(牛顿——国际单位制)，教师应适时补充说明：用N表示， 1个50克的钩码重量是0、49牛顿,用学生的话说，就是钩码对测力计的拉力是0、49牛顿。

学生再次练习之前，教师应当再次提醒他们：如果测力计的量程为

2、5牛顿，每个钩码重0、49牛顿，那么测量时最多只能挂5个钩码。同时要求他们认真读数并做好记录。

2、整理数据制成统计图并进行分析

发现弹簧伸长的规律：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长并且这种变化是有规律的。

实验

八、感受重力

实验准备：牛顿研究苹果落地的场景图，儿童提水、抛石子等关于重力现象的动画课件或图片等。 实验过程：

1、学生体验：提水、抛石子等

教师应及时从中梳理出“向下”这个词来，帮助学生从众多现象中找到“下落”的规律并形成对重力方向的猜想。

2、用实验的方法进行验证。

①用带重物的细线固定在支架上，固定支架观察它们受到重力后朝哪个方向。

②数次调整支架的倾斜角度，再观察重物朝向哪个方向。 得出结论：重力的方向总是竖直向下的。

3、学习重力产生的原因

首先鼓励学生进行大胆猜想，如果学生当中有说出“地球引力”的，教师可提供一些材料让学生进行验证性实验。例如，在前面做实验用过的支架上改吊一些别的物体，并再次倾斜支架，继续观察重物朝哪个方向;或者就用细线拴一石块，摇晃石块并观察石块静止后朝哪个方向。但是，尽管这些实验可以间接证明地球引力的存在，学生依然不能由此得出肯定的结论。这时，可以让学生通过资料查询和阅读“指南车信箱”的方式来解决这一问题。

实验

九、重力的大小

实验准备：支架、细线、钩码、圆筒式弹簧测力计等。 实验过程：

1、明确研究主题——身边常见的不同物体的重力有多大呢?

2、接着，指导学生针对准备好了的材料(钩码、玩具小车、钢笔、苹果等小物体)分组制定研究计划。应要求小组活动人人参与、个个动笔或动手。教师应及时掌握情况并给予必要的技能指导，包括计划内容是否齐全、记录表栏目是否科学、统计图是否标好了刻度、材料是否便于测量等。

注意：如果被测物体超出了测力计的测量范围，必须调换。

3、学生动手测量：测量时，要提醒学生正确使用测力计，可以多次测量取平均值以减小误差，要分工合作，要如实记录等。

4、制成统计图

5、组织全班同学进行交流。以苹果为例，可以一边出示苹果一边说它重力的大小，使学生了解生活中常见的苹果的重力大小一般在多大范围内(通过多次进行这样的测量练习，可以增强学生的估测能力)，然后师生一起完成统计表和统计图的汇总。

实验

十、认识摩擦力

实验准备：围棋子，毛巾等。 实验过程：

1、介绍材料

2、宣布比赛规则 需要注意的事项有：

要求棋子必须停留在分值区内，尽量停在高分区。 既然是推棋，棋子就只能要求是滑动而不是滚动，所以棋子底面应是平的那面，圆弧形的那面则要朝上摆放。

每人有三次机会，将所得分记入P68页的表格中

3、进行第一轮游戏，初步感受摩擦力的存在

4、将第一轮游戏中存在的问题集中予以指正，然后让学生带着“怎样控制好棋子”的问题进行第二轮游戏。

5、交流总结

实验十

一、找回溶解在水里的盐

实验准备：蒸发皿、三脚架、酒精灯、烧杯、食盐溶液、火柴、蜡(碎蜡)、坩埚钳等。 实验过程：

1、交待注意事项

师：实验当中，一定要操作规范，注意安全，请看“注意事项”。

(灯片2：①不触摸正在加热和加热后没有冷却的器材;②正确使用酒精灯，盐水快干时要移开酒精灯，熄灭火焰;)

师：明白了吗?请将盐水倒出来，开始加热吧。

2、学生提取食盐

3、填完变化过程示意图并确认食盐变回来了

师：现在所有的盐又都变回来了，是吗?(板书：——)再说说，刚才是用的什么方法呀?(板书：将水蒸发)但是，老师有疑问了，怎么证明这些白色粉末就是先前溶解在水里的食盐呢?它是不是在烧的时候产生的新物质呀?

4、总结归纳：这样既能变过去又能变回来的过程，我们把它叫做可逆的变化过程

第二篇：湘教版四年级上册科学复习要点

四年级上册科学学复习要点

第一单元 植物生活的秘密

1、植物的身体一般由 根、茎、叶、花、果实、种子 六大器官构成。

2、资料卡一般由主题、出处、搜集时间、搜集人 和 内容摘要 五部分组成。

3、根分为 直根和 须根两种。有明显主侧根之分的根属直根，主侧根分别不明显的根属须根。

4、根系具有 吸收水分 和 固定植物 的作用。

5、 茎 是植物的生命运输线。在茎内有 向上运输水分的导管 和 向下运输养料的筛管 。

6、我们把绿色植物在阳光的照射下利用根吸收来的水分和空气中的二氧化碳合成为养料和氧气的过程称为 光合作用 。

7、1606年，比利时科学家海尔蒙的证明植物的“食物”来源于雨水;1774年，英国科学家普里斯特利的发现证明植物生长需要吸收二氧化碳。

8、植物体内的水分以气体状态从植物体内散失到空气中去的过程叫 蒸腾作用 。

9、根吸收的水分绝大部分通过蒸腾作用散失，从而促进植物体内水和养料的运输，也可以保持植物相对恒定的体温。

10、仙人掌的针状叶可以降低水分的蒸发，肉质茎可以储存水分，进行光合作用。

第二单元 多种多样的动物

1、描述动物的特征可以从 运动方式、生活习性、身体结构、食性 及 繁殖方式 等方面去描述。

2、每一种动物的运动方式都与它的身体结构紧密相关的，在不同环境下生活的动物，其身体结构也会出现差别。

3、动物按食性的不同可以分为 植食动物、肉食动物、杂食动物 和 腐食动物。以植物为食的动物叫植食动物，以其他动物为食的动物叫肉食动物，以植物和其他动物为食的动物叫杂食动物，以腐败的动植物为食的动物叫腐食动物。

4、鱼身体外表的主要特点有：身体呈流线型，头部有鳃，体表有鳞，鳞片表面有黏液，身体两侧有侧线，背、胸、腹、尾等处还有鳍。鱼的这些特点都与其在水中生活有关。鳃可以帮助呼吸，鳞可以保护身体，鳍可以帮助游动。

5、金鱼是野生鲫鱼经过数百年的饲养和改良演变来的。

6、我们把胎生、靠吃奶长大的动物叫 哺乳动物。鲸、蝙蝠、海豚、鸭嘴兽等都是哺乳动物。

7、不同种类飞翔动物的翅膀是有区别的：鸟类的翅膀长有羽毛，蜻蜓的翅膀膜质，蝙蝠的翅膀是皮质的。

8、羽毛是鸟类特有的，通常分为正羽、绒羽和 毛状羽三种。

9、鸟适合飞翔的特点有：羽毛轻，骨骼中空，身体呈流线型，龙骨突发达等。

10、我国的一级珍稀保护动物有：丹顶鹤、中华鲟、金丝猴、大熊猫等。

11、珍稀动物减少或灭绝的原因主要有：栖息地被破坏，食物的匮乏，人为的捕

杀等。可以采用就地保护和迁地保护的方法保护这些珍稀动物。

第三单元 声音

1、声音有大有小，有高有低。声音的大小叫音量，声音的高低叫音调。

2、所有的物体发声时都在振动着，振动停止时，声音也会停止。

3、声音是由物体振动产生的。

4、声音可以在固体、液体、气体中传播，传播的方向是向着四面八方的。

5、声音是通过振动的传递而传播的。

6、听诊器是1816年由法国医师林奈克发明的。是利用固体传声的原理制成的。

7、使声音变大的方法有：提高音量，借助传声物体(如话筒、喇叭等)，缩短声源与耳朵间的距离。

8、噪音指令人心烦的声音。包括：过大的声音，杂乱的声音，让人不舒服的声音„„„

9、噪音给人带来的危害有⑴会使人的听力受损，⑵有害于人的心血管系统，⑶影响人的神经系统，⑷影响睡眠，造成疲倦。

10、减少噪音的办法有：⑴从噪音的产生、噪音的传播、噪音的接收这三个环节来防治，⑵加强宣传，杜绝噪音源，⑶利用法律武器，控制噪音源。

第四单元 信息的传递

1、信息是指人们与外界沟通时自己所感知的某种事物的样子。

2、信息传递的方式是多种多样的。

3、五次信息革命分别是：语言的使用——文字的使用——印刷技术的应用——电报、电话、广播、电视的发明、普及和应用——计算机、互联网、卫星通信的迅速推广。

4、了解一种写密信的方法：用米汤在纸上写字，字迹干后用碘酒在白纸上涂抹，能现出字迹。

5、利用标志可以准确的传递信息。标志具有：会意、醒目、美观、简洁等特点。

6、1837年，莫尔斯发明了第一台电报机。1876年，贝尔获得电话发明的专利权。

7、发电报最早用的是“莫尔斯电码”。 “莫尔斯电码”由字符(或数字)与电码符号构成。

8、电码符号由两种基本信号和间隔时间组成。“• ” 读做“滴” ;“—” 读做“哒”。

9、发收电报要经过“编码——发送——接收——解码”的过程。

10、现代数字通讯是用电路的接通(1)和断开(0)来传递信息的。

11、专用电话号码不可随意乱拨。

12、信息在当今社会发挥的作用有：(1)导致了学习和工作方式的改变(2)娱乐方式的改变(3)网上购物(4)远程控制(5)方便了查询。

13、现代信息传播的特点：传输速度快，传播容量大，传播距离远，保密性强，功能多等。

14、使用互联网时注意：(1)合理控制使用时间，(2)控制使用范围，(3)提高

警惕，(4)不要随意去网吧。

15、为什么称现代社会已经进入了“信息时代”?

信息已深入到社会生活的方方面面，深刻影响着我们的工作和学习，改变了我们的娱乐方式，成了我们生活中不可缺少的一部分。

第五单元 水的变化

1、沸腾是指在1个标准大气压下，当把水加热到100℃时，水里会冒出大量气泡并且不停地翻腾起来，这种现象叫沸腾。

2、水烧开后继续加热，水温不会升高。其原因是水变成水蒸气跑掉的过程中要吸热。

3、蒸发是在平常温度下，水慢慢变成水蒸气跑到空气中去的现象。

4、蒸发和沸腾的相同点：都是水变成水蒸气的现象，在变化过程中都要吸热。

5、加快蒸发的方法：(1)提高温度(2)提高风速(3)扩大蒸发面积。

6、水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫凝结。

7、空气中的水蒸气遇冷后可以变成小水珠，当这些小水珠飘散在高空中就是云，低空的则是雾，附着在物体上的则是露。

8、冰是固体状态的水。它是水遇冷到0℃以下变成的。水——→冰

9、用冰盐混合的方法可以降低温度，所以实验室可以用冰盐混合的方法来造冰。

10、霜是空气中的水蒸气遇到0℃以下的物体而结成的小冰晶。

11、水有固体、液体、气体三种状态。固态的是冰，液态的是水，气态的是冰。

12、水在自然界里的循环是：江、河、湖、海及地面上的水，每时每刻都在蒸发着，变成水蒸气跑到空气中。水蒸气在空中受冷变成云，云在随风飘动的过程中不断聚集，当它们大到空气托不住的时候以雨、雪等方式飘落下来。降落到地面上的雨、雪水，有的又变成水蒸气飞散到了空中，有的渗入地下成为地下水，有的流入江、河、湖，江、河、湖水日夜不停地流入海洋。水就这样在海洋、天空和陆地之间循环运动、永不停息。

第六单元 搜集信息，让我大开眼界

1、搜集信息的方法有：通过观察、实验、调查、采访等获取第一手资料，借助电脑、书籍等获取第二手资料。通过不同方法获取的资料其可信度是有区别的。

2、通过搜集资料，可以让我们增长知识，开阔眼界。

3、搜集资料时注意：首先应提出有价值的问题，然后带着明确的目的去搜集与我们研究主题有关的资料，并及时记录。

4、搜集关于恐龙资料的步骤是：提出问题——搜集研究——整理记录——展示交流。

重点实验

1、凝结实验

方法：①取用2个烧杯，在一个烧杯里倒入适量热水，另一个烧杯里倒入等量冷水。②分别将2个冷玻璃片盖在2个烧杯上，观察玻璃片底有什么现象发生?

现象：盖在盛热水的烧杯的玻璃片底部出现了小水珠。

结论：水蒸气遇冷可以变成小水珠。

2、造“雾”实验

方法：往大口杯里倒入大半杯温水，将冰块放入塑料袋，然后伸入杯口，接近水面。观察杯口处有什么现象发生。

现象：在杯口会看见许多白色的“烟雾”出现。

结论：雾是空气中的水蒸气遇冷变成的小水珠飘散在空中形成的。

3、造冰实验

方法：①在杯内放入冰块，②在冰上加入食盐，③将盛有少量水的试管插入冰、盐混合物中，当试管里出现冰时测量试管里的温度。

现象：在冰里加入食盐后冰盐混合物的温度会大大降低，此时会出现冰。

结论：利用冰盐混合的方法可以降低温度，实现结冰。

第三篇：湘教版四年级下册科学教学计划

2012年上学期______小学

四年级科学教学计划

一、指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

三、学生情况分析

1、学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究能力和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析

本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力。围绕“生命世界”、“物质世界”开展探究活动。安排了“植物的一生”、“翩翩

雌与雄”、“位置与运动”、“力与运动”、“物质的变化”、“整理信息，让我们发现更多”六个主题单元，共设计了44个活动。

“植物的一生”：根据植物一生所经历的过程安排教学内容，通过种植、观察、记录、整理信息等活动，使学生了解植物一生所经历的过程，发现植物生长变化规律。

“翩翩雌与雄”：教材以植物的繁殖与动物的繁殖、有性繁殖与无性繁殖两条主线安排教学内容。引领学生通过观察、实验、阅读活动了解生物繁殖的方式。对于本单元教学内容的探究方式以接受式探究为主。

“位置与运动”：通过观察、描述、游戏、实验、测量、统计分析等活动，引领学生发现：描述物体位置时需要用到参照物、方位和距离3个因素;描述物体的运动需要用到参照物、位置、方向和快慢(速度)

“力与运动”：首先通过游戏、体验等活动使学生感受到在生活中力无处不在;然后通过试验、游戏、测量、统计等活动指导学生认识弹力、重力、摩檫力。

“物质的变化”：首先在帮助学生建立物质的变化分为可逆的变化与不可逆的变化的概念;然后指导学生认识有些变化产生了新物质，渗透化学变化的概念;最后，综合前面所学进行应用，同时渗透物质守恒的原理。

“整理信息，让我们发现更多”：回顾本学期整理资料的活动，归纳总结整理资料的方法。激励学生在后继的探究活动中继续应用这些方法整理信息。

五、基本措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、把握小学生科学学习特点，因势利导;

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念;

6、悉心地引导学生的科学学习活动;

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。

六、教学进度表

周次教材内容课时

1播撒希望的种子2

2小苗快快长1

3开花结果1

4花开花落为哪般2

5无心插柳柳成荫26翩翩雌与雄27科技发展话克隆18它在哪里19谁在运动110谁运动得更快111它是这样运动的112无处不在的力113弹簧和橡皮筋14苹果落地的秘密15巧推棋子16变来变去的盐17失去光泽的铜镜18燃烧的蜡烛19我们怎样整理信息20科学自己做，我也能成功

1 1 1 1 1 1 1 1 2012.2.7

第四篇：【教案】湘教版四年级美术下

第一课 计划明天 2课时 教学目标：

1、学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。 

2、通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想象力和设计创意能力得到训练和提高。 

3、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。 教学重点：学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法 教学难点：表现合理的自我理想的人物形象。想象力和设计创意能力得到提高。 第一课时：未来的我 用具准备：课本、铅笔、彩色笔、作业本 教学过程： 

一、组织课堂 

二、讲授新课  1.欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说.具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征? 2.尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。

3.画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。

4.小结。军人的着装、职业工作用品(通迅兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。

5.欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。

6.小结：三幅作业分别从职业着装、工作道具、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。

7.提出学生作业要求：计划明天的理想，想象“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。

8.学生作业，教师巡视辅导。

9.学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。互评，评选最有个性和创造性的表达方式。

10. 教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。

 第二课时：计划表设计与美化 教学重点：根据可行的方案，对计划表进行设计美化 教学难点:注意美观的效果 用具准备：课本、铅笔、彩色笔、作业本、尺子 教学过程： 

1、将学生收集的资料、信息进行展示，互相交流，如名人、伟人实现理想的事迹。学生畅想理想目标。 

2、引入课题：要完成目标，最好的方式是制定计划，认知计划：计划按时间分有短期计划和长远计划，按内容分有学习计划、工作计划、活动计划。 

3、了解、欣赏计划表：计划表包括标题、表格、文字等。 

4、学生自主尝试绘画、剪贴、压印等方法。 

5、提出作业要求：根据自己的理想目标，制定一个实施的计划，选择合适的方法将计划进行表格化设计，要求美观实用，计划内容与装饰画面富有统一性、趣味性。 

6、学生作业，教师巡视辅导。 

7、学生展示自己的作业，自我评价画面表现效果与要表达的设计意图。 

8、学生互评，评选最佳创意作品、最佳实用作品 

9、教师评价与鼓励。 

10、课后延伸：你制定的计划是可行的吗?课后去执行一下自己的计划。让我们用行动计划明天、实践今天，希望我们每一个人的理想都能如愿以偿。                                     第二课 走迷宫 2课时 教学目标: 

1、能大胆的想象和创造，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。在学习中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。。 

2、收集有关的迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。 

3、掌握不同材料和工具的使用方法。养成有序的制作的习惯，培养学生的合作精神。 教学重点：了解它的文化和历史以及造型特点。 教学难点：运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫。 第一课时：设计迷宫图 用具准备：课本、铅笔、彩色笔、作业本 教学过程： 1.谈谈自己玩迷宫的感想，说一说迷宫图的形式特点。 

2、了解迷宫的含义：就是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。另一个含义是指一种锻炼人类智慧的游戏。 

3、介绍传说中古希腊最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫 

4、迷宫图的构成：起点和终点;复杂的路线(通路、岔路、死路);障碍物、背景;主题。 

5、作业设计步骤：构思主题，勾画路径单线唯一通道，添画上岔路，注意道路的曲折，将单弦改为双线，画障碍物、景物、背景，检查路线，上色。 

6、作业要求：设计一个有意境、有趣味的迷宫图。 

7、学生作业，教师辅导。 

8、谈谈自己设计的迷宫图，互评、师评。 

9、小结 第二课时

教学目标: 

1、能大胆的想象和创造，运用多种造型方法表现出一个立体的迷宫。在学习中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。 

2、收集有关的迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。 

3、掌握不同材料和工具的使用方法。养成有序的制作的习惯，培养学生的合作精神。 教学重点：了解它的文化和历史以及造型特点。 教学难点：运用多种材料制作出一个立体的迷宫。 用具准备：剪刀、胶水、双面胶、硬纸等。 教学过程： 

1、板书课题：走迷宫——制作立体的迷宫 

2、欣赏各种材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作) 

3、你还能用什么材料来制作迷宫? 

4、立体迷宫的构造：底板、起点和终点、路线、障碍物等 

5、教师小结：根据障碍物、连接物的移动，可以变换立体迷宫的路径。 

6、学生可以四人一组共同完成立体迷宫的制作。教师巡回辅导。 

7、每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作精美的迷宫。    第三课 我爱校园

教学目标： 

1、学习线描淡彩画的基本表现方法。 

2、培养学生方位意识。 

3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。 

4、培养学生爱自己的学校的情感。 教学重点：学习线描淡彩画的基本表现方法。 教学难点：提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。 用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、水彩颜料、毛笔、调色板、彩色铅笔 教学过程：第一课时 1.板书课题：校园平面示意图 2.说说平面示意图在生活中的作用。 3.了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。

4.绘画步骤： (1)用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、操场等地方的基本形和位置。

(2)钢笔在基本形上简约地勾画建筑的立体形态，注意适当表现门窗、楼梯、人物等细节。

(3)画上淡淡的水彩。

(4)颜色干后适当加勾线条。

5.欣赏教材中的学生作业。

6.提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。

7.学生绘画，教师巡回辅导。

8.展示学生作业，相互评价。

 第二课时 教学过程：

1.学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。

 2.板书课题：校园一角 3.指导学生取景构图

出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱;另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。

4.学生对比欣赏，谈自己的感受。

5.欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。

6.介绍学习线描、色彩的写生要领和方法

线描时不要过多地陷入细节。 把握画面大的色调;色彩的深浅变化;注意前后景物色彩的空间对比关系等。

7.学生绘画，教师巡视指导。

8.教学评价与延伸

展示作品。 交流感想.互相评价。    第四课 真情对印 教学目标： 

1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称形在生活各个领域中的应用，体会其特点。 

2、在学习中活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。 

3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。 教学重点：掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。 教学难点：发展学生的审美情趣和想象、创造思维。 用具准备：绘画铅笔、白纸或水粉纸、水粉颜料、毛笔、调色板、小桶等。 教学过程：第一课时 1.导人：春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：花、树叶、蝴蝶……通过观察你发现了什么特点? 2.教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画”出来的?这些画的奇妙之处在哪? 3.小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、抽象、肌理。

4.板书课题，有趣的对印画。

5.教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。

6.收集学生第一次作业。 反馈指导

出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领：

(1)将画纸对折后展开。

(2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。

(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。

(4)揭开晾干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。

(5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。

7.欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想象。根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法，你准备画印什么? 8.提出作业要求： (1)制作方法正确，对称关系明朗。

(2)色彩较丰富，有纹理变化。

(3)想象丰富，作品富于创造性。

9.学生自主表现，教师行间巡视指导。

10.欣赏感悟

学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。

11.作业展评，学生自由欣赏、交流 12.教师总结：这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。

 第二课时 用具准备：绘画铅笔、白纸或蜡光纸、剪刀、胶水、色卡纸等。  教学过程： 1.欣赏中理解对称纹样 2.掌握规律和方法  (1)欣赏作品，看看它们都有什么共同的特点?(小结：什么叫对称纹样?相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。) (2)教师再出示一组相同的剪法，因折法不同呈现出不同样式的剪纸团花作品，提问：这一组作品又有什么不同之处呢?(剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化。) 3.领会制作步骤和方法：

(1)折。用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。

(不同的折法影响着剪出的团花的对称面，教师可出示多种折叠示意图让学生尝试。) (2)设计纹样。团花的外形大致偏圆形.内部纹样要做到大小不同，形状各异。

(3)剪。剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密配合，做到剪痕流畅、干净。

(4)展开抹平，隔纸压、抹。

(5)贴。

4.自主表现，教师巡视指导。 学生自行设计、制作，可4～6人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。

5.作业展示、讲评。

6.课后延伸 自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样。人也具有独一无二的对称美，所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然，并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品，不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采用了对称式的结构方法。而且在音乐和文学之中，也运用了这种方法，你能根据你的理解举例说说吗? (2)在你以后的学习生活中你准备运用“对称”这一结构方法吗 ? (3)同学们，对称有许多的优点，但它也有它的不足，如有时会显得呆板、静止、缺少变化，对称的景物司空见惯了，给人的视觉刺激不强烈。大家在以后的美术学习中还可以继续领悟其他的结构方法。                    第五课 记忆大比拼 教学目标： 

1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。 

2、抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系，合理的画立体形， 

3、能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。 

4、乐于观察周围的事物，能用线条绘画的形式记录对事物的感受。 教学重点：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。 教学难点：能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。 用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本等。 教学过程：



一、激趣导人

1.出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片) 2.出现另一半后，学生看像什么。(水壶) 3.揭示课题——记忆大比拼。



二、尝试表现、探究方法

1.请同学把书上的物体画完整。 2.分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅? 3.引导学生观察火锅外形结构特点。火锅由哪几部分组成。

4.添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。

方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。

圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。

不规则物体：根据记忆和想象添画。



三、学生作业 教师指导

1.优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。

2.作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体画完整。



四、展示交流

1.学生将自己的画贴在教室周围的展板上。

2.自由欣赏，相互评价。

3.教师总结。                第六课 静物一家 教学目标： 

1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。 

2、抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系，合理的画立体形， 

3、能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。 

4、乐于观察周围的事物，能用线条绘画的形式记录对事物的感受。 教学重点：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。 教学难点：能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。 用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、选择2～3件日常生活用品等。 教学过程：



一、新课讲授 1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上。交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题 2.分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢? 3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。

4.寻找生活中的静物，看到这组静物，你想起了什么呢? 5.静物分类 游戏“静物找朋友” (情境设置思考感悟) 

二、自主探究 认知体会

1.出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品.

2.学生分析讨论。

3.老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出;物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、美观。

4.各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。



三、作品赏析

1.欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。

2.欣赏学生的作品。



四、自主表现

 作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。



五、交流评价

1.小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。

2.小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。

3.教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。



六、课后延伸

 尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣.     第七课 草丛中 教学目标： 

1、认真观察、分析草类植物的外形结构特征，并能具体细致的描绘。 

2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 

3、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想象添画，使画面表现的内容更丰富。 

4、观察自然，认识自然，热爱自然。 教学重点：认真观察、分析草类植物的外形结构特征，并能具体细致的描绘。 教学难点：能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。 教学过程：



一、激趣讲草丛故事。



二、观察(单棵草) 1.分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同? 2.各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。



三、组拼(几棵草) 1.组合游戏。注意组合出高低、穿插等变化。

2.教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的



四、添加

1.思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 2.学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。



五、改画

1.打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。

2.评析指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。

(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。



六、欣赏

1.欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。

2.出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。

3.对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改进会更好? 

七、描绘

1.引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：

(1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。

(2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。

2.也可以画记忆和想象中的草丛。

(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系。

(2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢? 

八、评析

1.将学生作业都展示出来，学生欣赏、评论。

第八课 恐龙世界 教学目标： 

1、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。 

2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 

3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。 教学重点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 教学难点：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。 用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。 教学过程：



一、情境导入

1.观看影视片段《恐龙的传说》。

2.观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗? (2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢? 3.教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，还有在陆地上爬的。



二、方法指导

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。



三、自由表现

 布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。



四、欣赏评述

 1.对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想象等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。

2.展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。

第二课时 

一、继续完成上一节课的作业 

二、集体展示

1.将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。

2.(可拓展为第二课时)采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)，共同创造一个“恐龙乐园”。1—2张全开大纸。    第九课 绿色呼唤 教学目标： 

1、了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。 

2、初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。 教学重点：了解树的外形结构及其特征，能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。  教学难点：初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。 用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。 教学过程：



一、欣赏感受

1.欣赏课件图片：四季的树木实景，体味大自然的色彩美

2.欣赏课件图片：树木的色彩画，说说色彩画与摄



二、整体感知，了解画法

1.观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现

2.通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法

3.师生归纳方法步骤： 第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树;先画树干，再画主枝，最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。

4.观察课件图片(结合教材图例)，了解几种不同的构图方式和色彩表现方法

(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。

(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。



三、局部演示，尝试练习

1.教师演示树干的线描画法

2.教师演示树叶的线描画法 (1)三种常见的叶丛画法演示

(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的特征

3.学生尝试在教材范例图上进行添画练习

4.仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：

(1)红色为什么会有深浅变化? (2)绿色是直接画上去的吗? (3)两色间的边缘线为什么这么清晰? 5.学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。

6.师生合作验证讨论结果：

(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化。 (2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色。 (3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示几种不同的调色方法。 引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果 7.指出调色注意事项：

(1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板

(2)水分控制适当

(3)防止把色彩画得太脏 

四、学生作业

1.作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。 2.教师巡回指导 

五、作业展评

作业展评，小结。

 第二课时： 教学目标： 

1、能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简单介绍。 

2、以领养小树的实际行动体现热爱自然、保护自然的思想情感。 教学重点：构思设计制作一张精美的小树领养卡片 教学难点：了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简单介绍。 用具准备：绘画铅笔、白纸或色卡纸、课本、彩笔、剪刀、绳子等。 教学过程： 

一、欣赏感受

1.欣赏课本图片



二、了解画法



1、师生归纳方法步骤： 

2、了解几种不同的构图方式和色彩表现方法



三、尝试制作 构思设计外形、写上美术字，涂色完成。 

四、学生作业

1.作业要求：制作一张小树领养卡，并在卡的正面写上树的名称、生活习性。

2.教师巡回指导  

五、作业展评、小结 作业展评，比比谁的设计独特，造型可爱、美观。教育学生爱护树木。                 第十课 编纸条 2课时 教学目标: 

1、掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 

2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。 

3、培养耐心、细致的良好工作习惯。 教学重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能。 教学难点：能制作出一件编纸条作品。 用具准备：剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等 教学过程：(第一课时) 

一、组织课堂 

二、欣赏激趣

 教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。

1.展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。

2.教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。

3.再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。

4.展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。

5.完整展示一件编纸条作品的正面和背面。

6.揭示课题——编纸条

(1)经条和纬条的制作有什么不同? (2)为什么经条的上下两段要相连? (3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 3.学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。展示图片或实物。



三、创新探索

1.教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。

2.师生讨论，小结创新方法：

(1)纬条：改变纬条的材料和宽度

(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、 弧线形

(3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。

对照相应的图片或实物逐一进行分析 

四、欣赏评价

1.展开自评和互评，交流感受和体会。

2.教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。



五、学生作业

 (第二课时) 

一、思维拓展

1.展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里? 2.各小组之间展开讨论，并交流设想。

3.教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。



二、创造表现

1.学生之间交谈自己的创作设想。

2.明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。

3.学生自主表现，教师巡视指导。 

三、欣赏评析

1.展示作品，欣赏评析。

2.欣赏他人作品，交流感受。                                        第十一课 花团锦簇 2课时 教学目标: 

1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。 

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。 

3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。 

4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。 教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。 教学难点：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

用具准备：剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等 教学过程：(第一课时) 

一、组织课堂 

二、创设情境

1.欣赏鲜花店的图片，创设一个花团锦簇的情境。

2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3.师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。

4.揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。



三、方法探索

1.出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊? 2.学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。师： 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。

3.学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4.收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。

5.教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。

(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。



四、创造表现

1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。

2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。

3.学生制作，教师巡视指导。



五、展评交流

1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。

2.请制作出新花形的同学上台传授经验。

3.请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。

(第二课时) 

一、欣赏提高

1.欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。

2.师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。

(1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。

(2)包装的花枝数量：几枝、多枝。 (3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。

(4)其他 

二、交流讨论

1.分组讨论送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎么包装纸花? 2.分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式? 3.师生交流制作计划。



三、创造表现

1.根据计划制作纸花。

2.自主或合作包装纸花。



四、欣赏评述

1.学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。

2.鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。                               第12课妙笔生花 教学目标： 

1、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。 

2、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。 教学重点：学习和掌握中国画的笔墨技巧 教学难点：把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。 用具准备：国画颜料、毛笔、调色盘、宣纸、旧报纸、课本等。 教学过程：



一、欣赏激趣

中国名家花鸟画欣赏，使学生对中国画花卉有一个初步的印象，激发学生的绘画兴趣。



二、讲授新课  

1、教师在黑板上随意几笔示范花卉的画法(强调随意几笔)，使学生更直观地了解画法，并感受到学中国画并不是很难的事，增强学生信心。



2、学生仔细观察教师示范，为尝试绘画做准备。

(1)用朱砂画花瓣，侧锋用笔

(2)淡墨中锋画枝

(3)淡墨侧锋添叶

(4)浓墨中锋画花蕊、叶筋



3、四种用笔的演示：(1)用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨一笔画完。(2)用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓的颜色一笔画完。(3)先用墨画，再用色染。(4)先用色画，再用墨点。 

三、尝试活动 学生通过观察自己尝试绘画，亲身感受一下绘画的乐趣。

教师对学生的作品进行讲评，指出不足，发扬优点



四、学生练习

运用点和色的变化来表现一幅花卉图。 第二课时： 

一、展示其他不同画法的花卉，并简单示范，使学生掌握不同的画法



二、教师再次示范，边画边讲解具体绘画步骤  (1)用朱砂画花瓣，侧锋用笔

(2)淡墨中锋画枝

(3)淡墨侧锋添叶

(4)浓墨中锋画花蕊、叶筋



三、学生掌握笔、墨、色的不同表现方法，学习画自己熟悉的蔬果。

 通过用笔的变化和墨的干湿浓淡来表现对蔬果的感受，对蔬果的形状发挥个人想象，运用夸张、变形的手法来进行造型。



四、学生灵活运用所学的绘画知识，进行自由创作绘画。



五、教师对学生作业进行点评，学生自己对自己的绘画进行自评或互评。       第十三课 大力神 2课时 教学目标: 

1、掌握以线造型的基本方法，感受线条的表现力。 

2、了解吊车的基本构造，学习一些浅显的机械常识，扩大知识面。 

3、培养学生观察能力、设计意识和制作能力。 

4、培养学生踏实、认真、一丝不苟的绘画习惯，养成事前预想计划的行动习惯。 教学重点：了解吊车的基本构造，学习一些浅显的机械常识 教学难点：掌握以线造型的基本方法，感受线条的表现力。 用具准备：课本、铅笔、水彩笔、剪刀、胶水、纸、双面胶等 教学过程：(第一课时) 

一、组织课堂 

二、 欣赏引入

1.祖国建设的好帮手，工作中的大力神——吊车。 2.出示课题：大力神。



三、探讨认识

1.认识吊车种类：分组分类整理搜集的资料，讨论探讨：

(1)吊车的用途：用于港口、车间、工地等地。

(2)吊车的种类： A.可移动式：汽车吊、履带吊、行吊等。

B.固定式：码头吊、塔吊、龙门吊等。

2.了解吊车的基本结构：主机、底座、臂杆、滑轮组等。

3.学生将讨论结果写在展板上并粘贴上课前收集的相关图片资料，进行汇报。

4.欣赏各种吊车的图片：汽车吊、履带吊、码头吊、塔吊、龙门吊、轮船吊等



5、画法学习

(1)感受线条特点：哪种线条适合表现吊车?尝试画出你所认为最能表现出吊车力度的线条。

(2)分析不同结构的表现方法：

6.教师示范绘画步骤：

(1)确定构图与大的形体特征。

(2)分块画出大的结构外形，注意比例。

(3)细致地画出内部结构特征。

(4)整理完善，适当添画人物和场景。



四、尝试表现

1.选择一张吊车图片作为写生的对象，用线描的方法生动准确地画出大吊车的特点与结构细节。

2.注意线条的力度和线条疏密。

3.教师巡回指导。



五、赏评展示

1.分组进行展示欣赏与交流。

2.师生共同点评。



六、课外拓展

I.了解吊车的制作原理，并自己动手做一些吊重的小实验。

2.收集相关用品材料。

(活动二) 教学过程 

一、认识原理

1.认识吊车吊重原理。(教师准备：每组有支架、滑轮、一条绳索、一组重物) 2.学生尝试：利用工具怎样吊起更多的重物?结论：定滑轮——不省力;动滑轮——省力，吊重更多。

3.课件展示吊车吊重工作原理：由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组，能改变力的方向和大小，是吊车吊起重物的重要法宝。

4.想一想吊车怎样保持平衡：在底部设置重物与吊臂形成杠杆保持平衡。



二、合作制作

1.每人将所带的材料以组为单位集中。

2.将所带的材料分类整理，选取可用材料。

3.小组成员依据制作要求进行细致分工 4.讨论分析材料的特点，共同设计吊车样式、结构。“设计师”绘出草图。

5.合作制作：

(1)分部分工制作部件。

(2)组合装配调试。

(3)进行外部装饰，完善细节，完成制作。

6.教师指导帮助。



三、赏评分析 1.分组赏评竞赛。

2.“大力神”吊重。

3.师生讨论评奖： 外形美观——艺术奖;结构合理——设计奖;吊物能力——大力神杯;合作意识——合作奖。



四、总结提高

 教师对学生在教学过程中的表现进行总结，激励学生努力学习知识，设计出更多更好的吊车，制作出真正的大力神。

第五篇：湘教版四年级下册美术教案

教学内容：第1课 计划明天(活动一) 教学目的：(1)通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想象力和设计能力得到训练和提高。(2)在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计策略活动表现出浓厚的兴趣。 教学过程：

一、引入新课

1.欣赏未来世界的影像片断和图片。

2.引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。 3.想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么? 4.引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧!

二、尝试训练 探索方法

1.欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说.具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征? 2.尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。

3.画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。

4.小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。

5.范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。

6.小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。

三、提出要求 学生作业

1.提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。 2.学生作业。

四、作业展示 自我评述

1.学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。

2.学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。

3. 教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。

五、教学拓展 教师小结，提出希望。

教学内容： 第2课走迷宫(活动一) 教学目的：(1)能大胆想象和创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。 (2)收集有迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。 (3)收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。(4)养成有序地习惯，培养学生 的合作精神。 教学过程：

一、体验迷宫的玩法

出示：迷宫大挂图、计时表、 装好迷宫小图片的信封 若干个

1.教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。 2.学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。

3.请走得最快的同桌上来演示走法。

二、了解迷宫的相关知识

1.迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

2.介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。

3.后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。

三、分解迷宫图 的设计方法

1..提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢? 2.比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。

3.迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点;复杂的路径(通路、岔路、死路);障碍物、相关背景;主题。 4.学生讨论设计迷宫图：

(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。

(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。

(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。 (4)将所有单线修改为双线。

(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。 (6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。 (7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。 5.观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。 (1)道路迂回曲折，让人迷惑。

(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。

四、创作平面迷宫图

学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩

五、评析作品 拓展知识

1.谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。 2.欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。

教学内容： 第2课走迷宫(活动二) 教学目的：同前 教学过程：

一、现场组装迷宫 1.游戏：组装立体迷宫。

(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图

形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。 (2)按路径要求将纸板组装。 2.学生玩这个立体迷宫游戏。 3.板书课题：走迷宫一制作立体迷宫

二、展示其他迷宫

欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。

三、提出制作问题

1.提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2.小结归纳：

(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。

(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫? (3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。

四、了解立体迷宫的制作奥秘 1.寻找立体迷宫的构造： (1)底板(平面的、非平面的); (2起点与终点; (3)路线; (4)障碍物。

2.讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 3.小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。 4.讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。

五、合作制作 立体迷宫

1.通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容： (1)组长组织讨论设计题材。

(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。 (3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。 (4)讨论、设计景物。

(5)组员按分配的任务各自行动。 (6)组装配件。

(7)测试迷宫，进行调试。

2.学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。

六、欣赏评价迷宫

每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。

教学内容：第3课我爱校园(活动一) 教学目的：(1)学习线描淡彩画的基本表现方法。 (2)培养学生的方位意识。 (3)提高学生取景构图个运用线条与色彩进行写生的能力。 (4)培养学生爱自己的学校的情感。 教学过程：

一、了解平面示意 图的基本知识

1.教师提问：一天.我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢? 2.学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。

3.多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。 4.出示课题，明确本课时的学习活动内容。

二、分组考察、讨论，用 基本形画校园示意图

1.提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。 2.师生实地考察校园，展开小组讨论。

3.回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。 4.教师反馈指导。

三、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图

1.以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师示范 )。

(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。 (2)画上淡淡的水彩。 (3)颜色干后适当加勾线条。 2.欣赏教材中的学生作业。

3.提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。 4.放音乐，学生开始画。

四、欣赏学生作业 进行学习评价

1.展示学生作业，相互评价。 2.学生自由交流课堂收获。

教学内容：第3课我爱校园(活动二) 教学目的：(1)学习线描淡彩画的基本表现方法。 (2)培养学生的方位意识。 (3)提高学生取景构图个运用线条与色彩进行写生的能力。 (4)培养学生爱自己的学校的情感。 教学过程：

一、看相片，说故事

1.多媒体出示一组校园的相片。 2.学生欣赏。

3.学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。 4.明确本课时的学习活动内容。

二、指导学生取景构图

1.多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱;另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。

2.学生对比欣赏，谈自己的感受。

3.欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。

三、学习线描、色彩的写生要领和方法

1.多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。 2.欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调;色彩的深浅变化;注意前后景物色彩的空间对比关系等。

四、室外写生

1.组织学生到室外进行线描淡彩写生。 2.教师巡视指导。

五、教学评价与延伸 1.展示作品。

2.交流感想.互相评价。

3.多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。

教学内容： 第4课真情对印(活动一) 教学目的：(1)寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。

(2)在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。 (3)培养学生认真、仔细、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。 教学过程：

一、欣赏探究

1.导人：春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：花、树叶、蝴蝶„„通过观察你发现了什么特点? 2.教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画”出来的?这些画的奇妙之处住哪? 3.小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、抽象、肌理。

4.板书课题，有趣的对印画。

二、实际操作

1.教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。 2.收集学生第一次作业。

三、反馈指导

1.出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领：

(1)将画纸对折后展开。

(2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。

(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。

(4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。

(5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。

2.欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想像。根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法，你准备印什么?

四、自主表现 1.提出作业要求。

(1)制作方法正确，对称关系明朗。 (2)色彩较丰富，有纹理变化。 (3)想像丰富，作品富于创造性。 2.学生再次练习，教师行间巡视指导。

五、欣赏感悟

1.学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。

2.作业展评，学生自由欣赏、交流后教师总结：这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。

教学内容：第4课真情对印(活动二) 教学目的：(1)寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。

(2)在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。 (3)培养学生认真、仔细、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。 教学过程：

一、欣赏感受

每当办喜事和过盛大节日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还记得它们是什么样子的吗?

二、掌握规律和方法

1.欣赏中理解对称纹样：

(1)老师这有一些窗花作品，仔细欣赏，看看它们都有什么共同的特点?(小结：什么叫对称纹样?相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。) (2)教师再出示一组相同的剪法，因折法不同旱现出不同样式的剪纸团花作品，提问：这一组作品又有什么不同之处呢?(剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化。) 2.领会制作步骤和方法：

(1)折。用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。

(不同的折法影响着剪出的团花的对称面，教师可出示多种折叠示意图让学生尝试。) (2)设计纹样。团花的外形大致要偏圆.内部纹样要做到大小不同，形状各异。 (3)剪。剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密配合，做到剪痕流畅、干净。 (4)展开。展开抹平，最好隔纸压抹。 (5)贴。

三、自主表现

1.学生自行设计、制作，可4～6人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。 2.教师巡视指导。

四、评价迁移 1.作业展示、讲评。 2.迁移：

(1)自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样。人也具有独一无二的对称美，所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然，并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品，不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采用了对称式的结构方法。而且在音乐和文学之中，也运用了这种方法，你能根据你的理解举例说说吗? (2)在你以后的学习生活中你准备运用“对称” 这一结构方法吗 ? (3)同学们，对称有许多的优点，但它也有它的不足，如有时会显得呆板、静止、缺少变化，对称的景物司空见惯了，给人的视觉刺激不强烈。大家在以后的美术课学习中还可以继续领悟其他的结构方法。

教学内容：第5课记忆大比拼

教学目的：(1)能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。 (2)抓住物体外轮廓线与内部结构的大致关系，合理地添画立体形。 (3)能具体仔细地描绘材料中所提供的对象，用线流畅，表现生动。 教学过程：

一、激趣导人

1.CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片) 2.教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水壶) 3.揭示课题——记忆大比拼。

二、尝试表现 探究方法

1.请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅图片) 2.分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅? 3.引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结： 火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。

4.添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。

三、游戏解难

1.游戏——大家来找茬

(1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容：

以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理? (2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。) 学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。

方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。 圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。 出示透视缩形学具进行说明。 不规则物体：根据记忆和想像添画。 2.教师小结。

四、学生作业 教师指导

1.优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。 2.课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。 3.学生作业，教师巡回指导。

五、展示交流

1.学生将自己的画贴在教室周围的展板上。 2.自由欣赏，相互评价。 3.教师总结。

教学内容：第6课静物一家

教学目的：(1)初步了解静物的分类、组合，及构图中主次的基本关系知识，感受绘画作品中的构图的美。 (2)运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。 教学过程：

一、课前活动 布置

布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。

二、交流、感 受带来的物品，了解静物的含义，呈现 课题 1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

2.分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢? (1)学生讲述。 (2)小组内交流。

3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。

三、寻找生活中 的静物，在情境中唤起学生对静物的情感

1.静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的„„

2.(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢? 3.老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。

四、静物分类 游戏“静物找朋友” (情境设置思考感悟) 静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。

1.老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。

2.小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类) 3.小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。

五、自主探究

每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢?

六、认知体会 (情境设置思考感悟) 1.讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几 张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪 一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品. 2.学生分析讨论。

3.老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能 使画面的主题突出;物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、美观。

七、(尝试体验深化认识) 1.教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。

学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。

2.各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。 在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。

3.师生评价，教师及时予以指导调整。

八、作品赏析

1.欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。 2.欣赏学生的作品。 (1)历届学生的静物画作品。 (2)教材中的学生作品。

九、自主表现

作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。

十、交流评价

1.小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。 2.小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。 3.教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。 十

一、课后延伸

尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣.

教学内容：第7课草丛中

教学目的：(1)能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间，草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 (2)欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想象添画，使画面表现的内容更丰富。 (3)观察自然，认识自然，热爱自然。 教学过程：

一、激趣

学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。

二、观察(单棵草) 1.教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。

2.学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同? 3.各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。

三、组拼(几棵草) 1.组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。

2.教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。

四、添加

1.思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 2.学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。 3.请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。

五、改画

1.打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。 2.评析指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。 (2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、

遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。

六、欣赏

1.欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。

2.出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。

3.对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改进会更好?

七、描绘

1.引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘： (1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。 (2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、 遮挡、高低变化。

2.也可以画记忆和想像中的草丛。

(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意：草是主体，添加物不能太多。

(2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢?

八、评析

1.将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。

2.总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。

教学内容：第8课恐龙世界

教学目的：(1)在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

(2)在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养现象力和探索精神。 教学过程：

一、情境导入

1.观看影视片段《恐龙的传说》。

2.引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同走人《恐龙世界》吧。

二、观察了解

1.观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗? (2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢? 2.教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的。有在水里游的，还有在陆地上爬的。

三、方法指导

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。 2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

四、自由表现

布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

五、欣赏评述

1.对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。 2.展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。

六、想像拓展

1.学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。

2.观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善。

七、集体展示

1.将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时稍注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。

2.(可拓展为第二课时)采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)，共同创造一个“恐龙乐园”。

八、相关活动

登陆“中国科普网”，查看关于恐龙的详细资料，想一想：恐龙是冷血动物还是温血动物?体形巨大的恐龙是怎么飞上天的?恐龙到底是怎么灭绝的?科学家可以通过什么途径研究恐龙?它们还能有希望复活吗?

教学内容：第9课绿色呼唤

教学目的：(1)了解树的外形及特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。

(2)初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。

(3)能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简单介绍。 教学过程：

一、欣赏感受

1.欣赏课件图片：四季的树木实景，体味大自然的色彩美。 2.欣赏课件图片：树木的色彩画，说说色彩画与摄 影图片的不同感受。

二、整体感知，了解 画法

1.观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现。 2.通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法。

3.师生归纳方法步骤：第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树;先画树干，再画主枝，最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。 4.观察课件图片(结合教材图例)，了解几种不同的构图方式和色彩表现方法。 (1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。

(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。

三、局部演示，尝试 练习 1.教师演示树干的线描画法。 2.教师演示树叶的线描画法： (1)三种常见的叶丛画法演示：

(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的特征。 3.学生尝试在教材范例图上进行添画练习。 4.仔细观察教材色彩图片，思考下列问题： (1)红色为什么会有深浅变化? (2)绿色是直接画上去的吗? (3)两色间的边缘线为什么这么清晰? 5.学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。 6.师生合作验证讨论结果：

(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化; (2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色;

(3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示几种不同的调色方法，引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果。 7.指出调色注意事项：

(1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板： (2)水分控制适当; (3)防止把色彩画得太脏。

四、学生作业

1.作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。 2.教师巡回指导。

五、作业展评 作业展评，小结全课。

教学内容：第10课编纸条

教学目的：(1)掌握编纸条的基本方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 (2)了解穿编工艺的形式美法则几构成方式的基本原理。 (3)培养耐心、细致的良好工作习惯。 教学过程：

一、欣赏激趣

教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。

1.展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。

2.教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。 3.再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。 4.展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。 5.完整展示一件编纸条作品的正面和背面。 6.揭示课题——编纸条。

二、方法探究

1.学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。 2.师生讨论：

(1)经条和纬条的制作有什么不同? (2)为什么经条的上下两段要相连? (3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 3.学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。

三、创新探索

1.教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。 2.师生讨论，小结创新方法： (1)纬条：改变纬条的材料和宽度。

(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、 弧线形。

(3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。

四、欣赏评价

1.展开自评和互评，交流感受和体会。

2.教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。

(第二课时)

一、思维拓展

1.展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里? 2.各小组之间展开讨论，并交流设想。

3.教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。

二、创造表现

1.学生之间交谈自己的创作设想。

2.明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。 3.学生自主表现，教师巡视指导。

三、欣赏评析

1.展示作品，欣赏评析

教学内容：第11课花团锦簇(第一课时) 教学目的：(1)掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。 (2)能抓住花形特征，制作自己喜欢的花。

(3)体验制作和赠送自直纸花的愉悦感和自豪感。 教学过程：

一、创设情境

1.欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。 2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3.师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。 4.揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。

二、方法探索

1.出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊? 2.学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。师： 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。 3.学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4.收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。 5.教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。

(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。

三、创造表现

1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。 2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。

3.学生制作，教师巡视指导。

四、展评交流

1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。 2.请制作出新花形的同学上台传授经验。 3.请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。

(第二课时)

一、欣赏提高

1.欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。 2.师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。 (1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。 (2)包装的花枝数量：几枝、多枝。

(3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。 (4)其他。

二、交流讨论

1.分组讨论送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎么包装纸花? 20

2.分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式? 3.师生交流制作计划。

三、创造表现

1.根据计划制作纸花。 2.自主或合作包装纸花。

四、欣赏评述

1.学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。 2.鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。

教学内容：第12课妙笔生花(活动二) 教学目的：(1)学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。 (2)运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。 教学过程：

一、欣赏活动。

中国名家花鸟画欣赏，使学生对中国画花卉有一个初步的印象，并向学生进行评析，激发学生的绘画兴趣。

二、观察活动。

教师在黑板上随意几笔示范花卉的画法(强调随意几 笔)，使学生更直观地了解画 法。并感受到学中国画并不是很难的事，增强学生信心。学生仔细观察教师示范，为尝试绘画做准备。

三、尝试活动。

请几位学生上台，通过刚才的观察，试画一幅。其他学生在下面自己试画。学生通过观察自己尝试绘画，亲身感受一下绘画的乐趣。

四、练习活动。

教师再次具体讲解绘画步骤，学生在具体步骤的指导下再次进行练习。 教师对学生的作品进行讲评，指出不足，发扬优点。

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五、再欣赏活动。

学生通过观察媒体的演示其他花卉的不同画法，学习花卉的其他画法。教师再次示范，边画边讲解具体绘画步骤并板书 1.用朱砂画花瓣，侧锋用笔 2.淡墨中锋画枝 3.淡墨侧锋添叶

4.浓墨中锋画蕴含蕊、叶筋

学生自己练习教师用多媒体展示其他不同画法的花卉，并简单示范，使学生掌握不同的画法

六、创作活动。

学生灵活运用所学的绘画知识，进行自由创作绘画。学生再次进行综合创作

七、点评活动。

教师对学生的绘画进行讲评，学生自己对自己的绘画进行自评或互评。

教学内容：第13课大力神(活动一) 教学目的：(1)掌握以线造形的基本方法，感受线条的表现力。

(2)培养学生观察能力、设计意识和制作能力。

(3)了解吊车的基本构造，学习一些浅显的机械常识，扩大知识面。 教学过程：

一、欣赏引入

1.欣赏录像资料：祖国建设的好帮手，工作中的大力神——吊车。 2.揭示课题：大力神。

二、探讨认识

1.认识吊车种类：分组分类整理搜集的资料，讨论探讨： (1)吊车的用途：用于港口、车间、工地等地。 (2)吊车的种类：

A.可移动式：汽车吊、履带吊、行吊等。 B.固定式：码头吊、塔吊、龙门吊等。

2.了解吊车的基本结构：主机、底座、臂杆、滑轮组等。

3.学生将讨论结果写在展板上并粘贴上课前收集的相关图片资料，进行汇报。 4.课件总结展示：多姿多彩的吊车。

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三、画法学习

1.感受线条特点：哪种线条适合表现吊车?为什么?尝试画出你所认为最能表现出吊车力度的线条。

2.分析不同结构的表现方法： (1)出示吊车不同部位的图片。 (2)学生对应尝试画出不同细节。 3.教师示范绘画步骤： (1)确定构图与大的形体特征。

(2)分块画出大的结构外形，注意比例。 (3)细致地画出内部结构特征。 (4)整理完善，适当添画人物和场景。

四、尝试表现

1.每组选择一张吊车图片作为写生的对象，用线描的方法生动准确地画出大吊车的特点与结构细节。

2.注意线条的力度和线条疏密。 3.教师巡回指导。

五、赏评展示

1.分组进行展示欣赏与交流。 2.师生共同点评。

六、课外拓展

I.了解吊车的lI作原理，并自己动手做一些吊重的小实验。 2.收集相关用品材料。

教学内容：第13课大力神(活动二) 23

教学目的： 教学过程：

一、认识原理

1.认识吊车吊重原理。(教师准备：每组有支架、滑轮、一条绳索、一组重物) 2.学生尝试：利用工具怎样吊起更多的重物?结论：定滑轮——不省力;动滑轮——省力，吊重更多。

3.课件展示吊车吊重工作原理：由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组，能改变力的方向和大小，是吊车吊起重物的重要法宝。

4.想一想吊车怎样保持平衡：在底部设置重物与吊臂形成杠杆保持平衡。

二、合作制作

1.每人将所带的材料以组为单位集中。 2.将所带的材料分类整理，选取可用材料。 3.小组成员依据制作要求进行细致分工一 设计师：

制作：底座、臂杆、滑轮组、装饰。 总监：

4.讨论分析材料的特点，共同设计吊车样式、结构。“设计师”绘出草图。 5.合作制作： (1)分部分工制作部件。 (2)组合装配调试。

(3)进行外部装饰，完善细节，完成制作。 6.教师指导帮助。

三、赏评分析 1.分组赏评竞赛。 2.“大力神”吊重。 3.师生讨论评奖： 外形美观——艺术奖; 结构合理——设计奖; 吊物能力——大力神杯; 合作意识——合作奖。

四、总结提高

教师对学生在教学过程中的表现进行总结，激励学生努力学习知识，设计出更多更好的吊车，制作出真正的大力神。

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