第一篇：我想这样做范文
我想这样做
二年级上册第六单元看图写话指导
新军屯小学二年级李立红
设计思路：
在课堂教学中，只要以情感打动学生，以情感感召学生，触动学生的内心深处，实现师生、生生心灵的碰撞，课堂就会闪现出创造的火花，为课堂增添无穷的生机。我设计的二年级上册第六单元看图写话指导《我想这样做》，正是这种理念的真实写照，展现了二年级小学生难能可贵的丰富的感情素养。
教学过程：
一、故事导入，牵动心灵
课堂伊始，教师就充满深情地讲述了一个真实的故事：在2009年我教一年级的时候，有一位同学叫张东东，他是我们班×××同学的哥哥。因为他患有腿部肌肉萎缩，走路不方便，上楼下楼更困难。我们班的同学就背他上楼、下楼。家里为了给他治病，花尽了所有的积蓄„„。当时我们学校的校长及全体师生为他捐了款，让他继续治疗。
这个故事一下子就就使学生的心灵受到了感召、牵动：
生：假如我们身边也有这样的人，我会伸出温暖的手照顾他。
生：我会不吃零食，把钱积攒下来为他治病!
生：我会借马良的神笔，为他画一条健康的腿!
看学生的心灵是多么美好，特别是第三个学生的回答是多么的有新意。稚嫩的回答，表达了他们多么美好的愿望!牵动学生的情感，他们就会迸发出感人的创造。
二、交际表演，触动心灵
口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 教师就刚才的故事巧妙地出示了口语交际课题：今天我们口语交际的课题就是“我想这样做”(板书)。然后创设了4个假设情境：
1、一个盲人在商店里要买东西;
2、公共汽车上上来一位腿不好的残疾人;
3、一位同学走路一拐一拐的;
4、一位同学得了重病没钱治疗。分小组选择自己感兴趣的话题讨论表演，教师巡视。然后选择了一两个题目重点进行表演、指导，让学生舍身处地的感受人物的内心世界，触动他们的心灵。不仅使学生学会倾听、表达和应对，而且使学生感受到美好的心灵。
老师与学生一起表演。老师扮演腿有残疾的老人，从讲台的左边走下来。生急忙跑过来搀扶着老人：“老爷爷，我们送您回家吧?”
“你们不上学吗?”
“晚不了，您走路不方便，过马路多危险啊!”学生搀扶着老人，把老人送回家(从右边将老师送回讲台)
“你们这些孩子可真好!谢谢你们。”老师动情地说。
“不用谢。这是我们应该做的!”学生响亮地回答。
三、出示图片“送盲人爷爷回家”(图片略)
师：请大家仔细看图，图中都有谁?他们是怎么碰在一起的呢?展开你丰富的想象力，看谁设计的故事情节最好?
生：有一个小姐姐和一位盲人爷爷。看!天在下雨，小姐姐出来一定有很重要的事情„„ 生：她可能去上辅导班。
生：她可能去给妈妈买药。
生：她可能去看望朋友。
生：她可能去买书„„
师：那大家能不能加上时间、地点把这句话叙述完整呢?
找学生发言。
师：大家说得非常好，那么她碰到了盲人爷爷，她心里会怎么想呢?她会说些什么?
请大家分小组讨论一下，选出本小组说得最好的同学。
分小组把自己想说的话说完整。
生：大家刚才说的入情入理，连老师都被打动了，那就请大家拿起笔写下你心中的故
事吧!
写完后，读几篇范文。
照顾盲人爷爷
星期日的下午，天下着小雨，兰兰写好作业后，拿起自己心爱的小雨伞去“新华书店”买新书。
在去的路上，兰兰看见一位戴着墨镜的盲人爷爷，正独自一人在雨中艰难地走着。
兰兰赶紧跑过去，把雨伞撑在盲人爷爷的头顶上。
盲人爷爷自言自语地说：“咦!雨怎么停了?”
兰兰说：“老爷爷，我是兰兰，我在您身边，帮助您撑雨伞，我送您回家吧!”盲人爷爷开心地说：“哦!你真是一个好孩子，有了你，我就不用淋着雨回家去了。谢谢你!”
兰兰说：“不用谢了!帮助别人、照顾残疾人是每个少先队员和每个人都应该做的。”
盲人爷爷听了后，脸上露出了灿烂的笑容。兰兰把盲人爷爷安全地送回了家。
四、清唱歌曲，震撼心灵
艺术的魅力是无穷的，打破学科界限，将音乐引入课堂，使得我们的语文课堂教学充满了活力。使学生不断迸出精彩的话语。
教师在小组交际表演之后进行了归纳：同学们表演的这一幕一幕都突出了什么?突出了一个字──爱。爱会使人怎样呢?
生：爱会使人感动、快乐、幸福!
师：从刚才大家的表演中可以看出，小朋友们都很有爱心，很会帮人做事，如果大家能经常帮助需要帮助的人，那么世界将变得更加美好。有一首歌曲表达了爱的作用，爱的伟大知道是那首歌吗?(板书歌名：爱的奉献)
师：听过这首歌曲吗?有没有会唱的?想听吗?
教师相机深情地清唱这首歌曲并出示歌词：这是心的呼唤，这是爱的奉献──
听课的老师也情不自禁地随着唱了起来。学生一边听着歌曲，一边读歌词，深深地被歌曲及歌词所描绘的情绪所感染、所震撼，不由得和着节奏拍起掌来„„。
不待老师提问，学生已陆续举手或谈感受、或提问题。
生：我每次听到这首歌曲，心里都热乎乎的。
师：是啊!每当老师唱这首歌，眼泪就会情不自禁地流下来。
生：老师，爱比金子还贵吗?
师：对，比金子还贵，是千金难买的!
生：老师。幸福之花处处开遍，就是说爱处处有吧?(没有讲解，没有启发，二年级小学生能够理解到这一层真是很难得。)
生：老师。您唱，后面的老师也在唱，你们是不是商量好的?
“不，是他们也会唱，更重要的是因为他们也有一颗滚烫的‘爱心’!”
情之所至，金石为开。只要让学生受到心灵的震撼，就会碰撞出闪亮的火花!
四、爱心拓展，升华心灵
有匠心的老师，不只是“教教材”，更重要的是“用教材教”，使学生见木知林，窥一悟十。 “同学们，在我们身边，需要帮助的仅仅是残疾人吗?”使学生想到，许多有困难的人也需要别人的帮助。
教师的课堂总结对学生地心灵及行为产生了巨大的激励作用：“同学们，在我们身边，不只是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心帮助，哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充满了爱，如我们班的有的同学在学习上有困难，大家也要帮助他们。他们有了进步，我们送给他们掌声，他会更加努力学习，进步也会更大。同学们，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动，去关爱身边每一个需要关心的人吧!”
第二篇：《我想这样做》教学设计
我想这样做
——口语交际
教学目标：
1、引导学生认识到残疾人在生活上有许多困难，了解残疾人身残志坚的事迹，教育学生尊敬而不是歧视残疾人,使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮助他们，做一点小事，尽一点微薄之力，培养他们的爱心。
2、初步学会倾听、交流、沟通，提高口语交际能力。 教学重点
组织、引导学生把自己观察到和了解到有关残疾人困难情况，联系自己想怎么做，进行合作交流。
教学难点
1、如何调动小朋友积极性，人人参与合作交流，大胆发挥合理的想象。交际时把话说生动、形象、具体。语句比较通顺流利，使大家能听明白。
2、怎样使口语交际体现有活力、有生命力、有个性;体现生活化、情感化、得体化。让课堂充满诗情画意、天真浪漫的童真童趣;让我们的课堂活起来，把口语交际课推向高潮，更真实、更生动、更精彩!
学生准备：
向身边的人打听自家附近有没有残疾人，并了解残疾人的残疾情况及生活状况(比如：街上卖碟子的刘某)。
教学过程：
一、视频故事，触动内心
1、视频故事——坐在篮球里的小女孩。
看完视频，你可知故事里小主人翁叫什么名字?(钱红艳)说说看完视频后，你有什么感想?
2、小红艳和我们有什么不同?像小红艳这样，身体有缺陷的，生活很不方便的人，我们称他们为——“残疾人”。
3、今天的这节口语交际课，我们就一起来交流一下如果我们遇到了需要帮助的残疾人，我们该说什么、做什么?
(利用《篮球上的女孩》作为这节课的引子，既直观形象，又刺激学生的感观，学生不但不会有距离感，而且容易激发交际的兴趣和欲望，使他们不必拘谨，能真实自然的进行口
1 语交际。)
二、创设情境，激发交际
1、我和残疾人作比较
小朋友们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们过得多么幸福啊!但是，在我们身边，也有各种各样的残疾人，他们在生活中会遇到许多常人难以想象的困难。让我们一起来认识一下。(课件展示)
2、谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人，他们是哪类残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难?
提出“听”的要求：听仔细明白
提出“说”的要求：说清楚完整
三、体验生活，促进交际
1、创设情境，说说残疾人
小朋友们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，他们在生活中都要遇到许多困难。如：
a.一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做?怎样说?
b.一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说?怎样做?
c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做?
生生互动：四人小组交流、表演——全班反馈：师生表演、生生表演
2、你在生活中遇到过残疾人吗?他们遇到了哪些困难?你又是怎样帮助他们的?
a、1994年8月发布了《残疾人教育条例》，使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受教育。
b、自1984年10月至今，全国已成功举办了7届残疾人运动会，使有特殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。
c、买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活提供了方便。
3、在我们的生活中，有越来越多的人加入到了帮助残疾人的行列中来，有越来越多的残疾人得到了社会和好心人的帮助，就说小红艳吧，她在大家的帮助下终于能够站起来了，让我们一起去瞧一瞧站起来的小红艳吧(课件)，瞧一瞧那些重新站了起来的残疾人吧(视频：董丽娜的故事)(课件)。他们身残志不残啊!(使学生感情得到升华)
五、总结倡导，付诸行动
1、小朋友们，不光是残疾人需要我们帮助，还有许多有困难的人也需要我们的关心、帮助。找一找我们周围需要我们帮助的人，你想对他们说什么、做什么?
2、哪怕只是只言片语，哪怕只是一个动作，都会让他们感到世界充满爱，小朋友们说得好不如做得好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动(擦去课题中的“想”)，好吗?
3、小结：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。(板书)
4、升华感情：播放林妙可的《爱的奉献》，以歌声结束整堂课，更让学生深刻地感受到：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
附：板书设计：
我想这样做 (口语交际) 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间
第三篇：我想成为这样的人
古今中外有许多名人，他们身上有许多优秀的品质，他们是我们的榜样。 成功在于勤。
王羲之是晋代有名的书法家，写得一手好字。最开始他的字虽小有成就却并不出众，于是王羲之开始勤学苦练——相传他写完了十八缸水，字越写越好，终成一代书法名家。也许他有这方面的天赋，但主要的原因还是他后天的勤奋刻苦的练习。做人勤奋刻苦是成功的基石。
一切伟业的奥妙——专注
邓稼先、袁隆平这两位科学家人尽皆知。邓稼先是两弹元勋，留学归国后的他为祖国的核武器研制做出了巨大的贡献。在当时，有关核武器的资料极为匮乏，很多的东西都必须自己研究，相关核实验必须自己做。邓稼先带着大学生们一边研究一边实验，攻克一个个难关。最终成功研制了原子弹、氢弹。袁隆平被誉为现代“神农”，他主持培育的水稻解决了我国吃饭的问题，这与他几十年的努力是分不开的。两位科学家，一位在其艰苦的条件下领导了核武器的研制，一位解决了数十年来吃饭难的问题。这业绩是伟大的，但是如果两位科学家不是专注于他们的工作，遇到困难就撂挑子，那么他们不会创造出这样的丰功伟绩。 对社会应怀感恩。
比尔盖兹是软件业巨头微软的创始者，微软的壮大带给他的是巨额利润和名声，并曾使他成为世界首富，他有足够的钱去享受生活，但是它将钱回馈给了社会，他以他和妻子的名义成立了基金会，向需要帮助的人提供援助。在退休之后，比尔盖兹将他剩下的所有的上百亿美金全部捐给了基金会，这是真正的慷慨和感恩。当你拥有了巨额财富时，有人会抓住不放，因为他们不知感恩。他们的所得是社会对他们工作的认可，但这往往超出他们所需，所以他们应该感恩于社会，去帮助那些需要帮助的人。收获后尽力回馈社会是一种美德。
勤奋、专注能使人成功，使人获得很多，获利后的感恩回馈是人的美德体现，这样的一个人是完美的，是受人尊敬的。我希望自己成为这样的人。
华东师范大学附属东昌中学南校
初三二班
冯瑞麟
2008-10-12
第四篇：我想这样说再见爱情诗歌
你在天的那头我在地的这边
你看不见我的难过
我也触不到你的悲伤
只轻轻的抬起手
再轻轻放下
就算道别
我想这样说再见
就像桦树林里忽然吹起的一阵风
沙沙 沙沙 几声
就隐遁了足迹
就这样再见
你不会怪我多嘴
总是说着没根没据的话儿
我也会突然哽住了喉咙
什么都说不出
就这样再见
你不必割舍不下
不必回头凝望
我始终是一名被孤独缠绕的患者
终年驱除不掉的病魔
早已让我无勇气再转身对你
点头,或拥抱
微笑，是僵在网中的小鸟
再也飞不起身
心爱的人啊
我再也不用望着天边怔怔的发呆
我再也不用一个人承受风寒、暴雨
再不用经受黑夜等待黎明的煎熬
就这样再见
我会化作你时常回家的那条路
时刻伴随着你
在有夕阳、晚霞、清风的日子
你再也不会感到孤单无助
就这样再见
心爱的你
如果带着我寄给你的那些诗行
带着你没来得及对我表达的思念
你会在清晨的薄雾里
在午后的洒满云朵儿的天空下
找到我
找到你的
永不离去的爱
我想就这样
对你说再见
第五篇：我想成为贝多芬这样的人
在我的脑海里，有许多令我敬佩的人。比如：海伦凯勒、雷锋、爱迪生可是，唯独贝多芬这个人物让我深有感触。
在世界上下五千年上，记载着一个众所周知的人物--贝多芬。他身残志坚，坚持不懈地努力，谦虚地向自己的老师莫扎特学习。最终获得了乐圣的称号。读完他这一章，我脑海里仍然浮现着贝多芬耳聋后还在认真地作曲;仍然浮现着贝多芬临终前在写《英雄进行曲》我好感动。
在他的生活中，练琴、作曲已成为必不可少的一部分。虽然已身有残疾，但是，他还在坚持不懈地努力。甚至在生命的最后一刻还在努力，为音乐界默默无闻地做着贡献。而在我的生活中，我样样都学过，但样样都不精。就是因为不坚持学习，半途而废，才造成今天的这个局面。而在家庭生活中，我也有这个坏毛病。有的时候，衣服洗到一半就去玩电脑，不能尝到胜利的喜悦;有的时候，看书看到一半就去出去玩，不能亲身经历到一次扬眉吐气;有的时候，写作业写到一半就这儿摸摸，哪儿看看，不能一气呵成，作业就老是错误百出如果连一个残疾人都能具备的精神，我一个健全人就更应该具备了。
我相信，如果贝多芬的精神在我人生的道路上陪伴着我，就一定能让我步入成功的殿堂!
北京丰台区丰台实验学校五年级:张玄