写作教学还可以这样教

2023-04-19

第一篇：写作教学还可以这样教

作文教学可以这样教

————作文教学几个有效的做法暑假里，一个在大学读书的表妹问我为什么不找学生补课，接着又说她给学生补作文是小菜一碟，保管学生作文水平得到提高。我就问她是什么诀窍，她说就是让学生找一篇范文仿写，如果学生能将一篇写猫的文章成功的仿写成一篇写狗的文章，那她写作文就不怕了。她还说她开始写作文就是这样，而且作文写得不错。这我是知道的。我一直对作文教学感到头疼，听她这样说，我马上想到有一种作文构思法叫换元构思法，这两种方法比较相似，也较简单，我何不试试呢?于是从开学初，我就每周利用两节课的时间指导学生作文，教给学生一些简单易学的操作方法，经过一段时间的训练，取得了较好的效果。我主要尝试了这样几个做法：

一、换元构思法

语言表达的一般思维过程是：阅读――感悟――识记――情境碰撞――仿制――创造。在这个环节里，“情境碰撞”指所识记内容与眼前想要表达的内容发生碰撞，从而进行摹仿。摹仿过程中，只是把个别词语进行了替换而已。我们把这种植根于“情境碰撞”的写法摹仿、元素替换、观点的创新构思方法叫做换元构思法。当然，换元构思法决不是对已有作品的简单摹仿，而是在摹仿过程中的创新发展，别出一格。

换元构思法有三种模式 (1)整体换元。这是一种最简单的构思方法。在指导学生作文时，我给他们读了两篇文章。《伊索寓言》里的一篇《狼和鹭鸶》，一篇用了换元法，把狼换为狐狸，把鹭鸶换为鸡的《狐狸和鸡》，学生听后觉得太简单。当然，我对他们要求不能只换几个词语，要用创新意识将换元法反映到作文中去。我又给他们读了一篇考场作文《孔雀东南飞》，学生听得津津有味，跃跃欲试。于是我让他们找一篇自己最熟悉的课文，模仿它的构思写一篇作文，全班学生都能当堂完成，且不乏佳作。它让学生享受到了成功的喜悦。我又用了一段时间做巩固训练，不少学生能较熟练运用这种方法了。使用这种方法作文的学生，已有了一定的章法。(2)表达换元。表达方式是一篇文章成功与否的重要因素，一些优秀的文章一般都具备高超的表达方式，这就为我们的借鉴提供了基础。换元思维的第二个层次是表达换元，它的思维过程是依靠我们的阅读判断，寻找主题大体相同的表达内容，把前者的表达移植到我们想表达的内容上。这是一种高级的换元构思方法。在指导时，我也给学生读了两篇文章，一篇借助武侠俗语来完成文本模式和内容表达换元的《初三对决》，一篇仿张晓风《敬畏生命》写成的《拥有现在》，然后引导学生分析，这种表达换元已不是简单的文本模式的换元，而是在此基础上，注入了新的内容。在生活中我们会读到许多名家的作品，这些名家在长期的写作过程中，已经形成了自己的独特表达方式。而且这种形式已经被广大读者接受，我们就可以有意识地学习这种方式，运用这种方式。这后的一段时间内，我要求学生训练这种方法，直到大部分学生会用为止。表达换元法在写作借鉴中具有很重要的意义。我们知道，一种成熟的表达方式决不是一朝一夕形成的，它可能是某个作家一生的心血结晶，也可能是许多人共同创造的结果。面对这些现成的成果，作为初学写作的我们为何不去利用呢?事实上，不光是初学写作的人应该如此，就是作家也应该不断汲取别人的成功经验。所以，我们喜欢余秋雨文化散文的表达方式可以借鉴，周国平、毕淑敏等人的生活散文的表达方式也可以借鉴，我们喜欢的所有漂亮的表达方式都可以借鉴。(3)换元出新。所谓“换元出新”即是将前人的表述稍加修改，换掉其中一些项，成为一个新鲜的观点。它依赖于思维的独特性和新颖性，要求一个人要独具慧眼。这种方法有点难度，我对学生没做过多的要求。

换元构思法，重点训练的是学生作文章法的问题。当学生能比较熟练地运用这种构思法，他就有了许多可以借鉴的篇章，也就有了灵活多变而又规范的章法。

二、让课内素材为作文服务

如果说换元法解决的是章法的问题，那么这时我们要解决的则是材料问题。俗话说，巧妇难为无米之炊。缺少丰富的作文素材，是学生写作时遇到的一个主要问题。“米”在哪里呢?翻开文、史、政。展现在我们面前的是一篇篇感人的故事、一个个鲜活的人物、一幅幅奥妙无穷的画卷;揣摩数理化，浮现在我们脑海里的是一组组奇妙的数字、一个个有趣的实验、一条条科学的规律。这些都可以成为我们作文的素材。事实上，如果能巧妙地运用课文中的材料，可以使文章深刻透彻，生动形象。于是我借近几年的考场作文为例，帮助学生理解。然后指导学生如何利用课文素材。例如99年的高考作文是以“假如记忆可以移植”为内容，写一篇文章。有这样一个片断：

假如我成为实验者，一定要先移植古人的记忆。因为我向往古代陶渊明的闲适，陶醉李清照的温婉，更欣赏苏、辛的豪放，我渴望了解他们的世界，他们的生活。可是记忆移植之后，我惊呆了。原来官场黑暗造成陶渊明的隐居，国破家亡才使李煜吟唱，南北无休止的战乱是李清照凄婉的寄托，而苏、辛的记忆更多的是无力救国的悲叹!

在这个语段中，先后运用了陶渊明、李清照、苏轼、辛弃疾、李煜这些我们教材中出现过的诗人，并且结合他们的诗风来揭示他们所处的那个官场黑暗、战乱频仍、国破家亡的悲惨时代，从而使得语段内容充实，有血有肉。当然，这样的例子有很多，有出自语文课本的，有出自历史教材的和政治教材的。我给学生阅读大量的范例，让学生心里产生强烈的共鸣。然后指导学生在内容上分类整理，在形式上模仿训练，并且多角度地运用材料。教材中所出现的古今中外的众多人物和所涉及的包罗万象的纷杂事例，我们不可能过目不忘，要想很好地去理解它们，掌握它们也绝非易事。所以我们要采取一些合理的、切实可行的方法。除了注重平时的点滴积累外，恐怕是系统的整理了。从内容上分类整理失为一条捷径。我们可以划分为：立志篇、为公篇、真理篇、修身篇、美德篇、教育篇、人才篇、经验篇、成败篇、友谊篇、哲理篇、学习篇等等。自己先制定一个大的框架，然后把平时所看到的、所学到的材料随时放入相应的类别里，这样就为以后借鉴做了充实的准备，写作时这些材料就可以信手拈来。其次，从形式上模仿训练，和前面的换元法差不多。第三，还要学会多角度地运用材料。(1)多角度地认识人物，尤其是对古今中外卓有建树的人物生平的掌握，对提高写作水平不无裨益。而且，每一位人物的生平，给我们的启迪绝不是单一的。例：韩非(约前280-前233)，战国后期法家集大成者。

早年就喜爱刑名法术之学，曾与李斯一起受业于荀子。因自己富国强兵的政治改革建议得不到韩王的采纳，于是发愤著书，作《孤愤》《五蠹》《说难》等。后游说秦国，深得秦王嬴政欣赏。因李斯嫉恨李的才能在己之上而加陷害，死于秦，年仅四十多岁。

对于韩非这一段简短的生平介绍，假如我们进行仔细地分析，多角度地考虑，可以提供给我们多方面的启示。①兴趣是迈向成功的第一步——韩非早年就喜爱刑名法术之学，终成法家集大成者。②名师出高徒——荀子是一位唯物主义思想家，他培养的学生韩非成为法家集大成者。③继承和发展——韩非继承了老师荀子的儒家思想，发展丰富了法家学说。④知耻而后勇——韩非因自己富国强兵的政治改革建议得不到韩王的采纳，于是发愤著书，后终得秦王赏识。⑤木秀于林，风必摧之——韩非因才华出众而被加害致死。⑥本是同根生，相煎何太急——韩非早年曾与李斯一起受业于荀子，后因李斯嫉恨他的才能在己之上而加陷害。(2)多角度地评析事例。它可以破除我们的思维定势，使我们更客观更全面地正确了解事物。如对寓言《滥竽充数》的分析，可以从南郭先生的角度，齐宣王的角度，齐泯王的角度，众吹竽手的角度，这样不仅有了新的理解，而且开阔了思维。

通过这样的方法指导，再辅以一定量的练习，大多数学生觉得不再无话可说，而且思维有了一定深度。

三、教学生写寓言

我们的语文教材中有许多古代寓言，附录后的名著导读有《伊索寓言》的介绍，并有钱钟书先生的精彩新解。这些寓言说理形象、生动，钱钟书先生新的读法让人耳目一新。我觉得让学生像钱先生一样读寓言，对学生的思维训练、语言表达都有很大的作用。于是写作课上，我让学生回忆我们曾经学了哪些寓言，然后让学生讨论，明确了所谓寓言，就是假托短小生动的故事或自然物，用拟人手法，来说明生活哲理或经难教训的一种文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质，富有理趣。说理是寓言创作的目的，哲理是寓言的灵魂。在给人以美的享受的同时，也令人深思。接着，要求学生模仿已学过的寓言，进行创作。结果，交上来的作品让人耳目一新。而且这种作文样式为学生所喜欢。

四、联词成段或联词成篇我曾在我给孩子订购的《小学生作文评点报》中看到这样一种写作样式――三句话作文快餐。即创设一个情境，用三个词语联成一段话。我觉得这种方法也很简单，既可以训练学生的表达能力，也可以训练学生的想象能力。于是我把这种方法加以改变，形成长期作业。每学习一篇课文，我就让学生利用课后的读读写写中的词语，任选三四个，联成一段话或一篇作文。长期坚持，竟也有不少学生写出了很不错的作文，也不再害怕作文了。

五、改写诗词

曾读过曾冬的一组文章《唐诗素描》。他在保留诗词特质的前提下，以素描和写意传写唐诗，语言清新，风格恬淡明丽，可谓别具一格，拓展了内容，又有新意。想象丰富，富有丰沛的活力和弥满的张力。我给学生印发了这组文章，让学生阅读，品析，然后进行仿写。学生任选自己喜欢的唐诗宋词改写创作，交上来的习作有时也是异彩纷呈。

六、给范例，教规律，写好抽象话题类短文。在书报杂志的卷首语，或是发表在“精品屋”“珍珠滩”等栏目中，或是散文诗、散文集等书籍中，我们常会看到一些富有诗情画意与哲理的短篇佳作。这一类文章，极有规律，多用并列式的句、段形式，化抽象为形象或抽象、形象融为一体。我找来几篇范文，印发给学生，让学生讨论，明确此类文章的特点、结构，总结规律，然后仿写。现举一例：

例文生命是什么有人说，生命是初生的无知，少年的纯真，青年的朝气，中年的稳健，老年的愤世嫉俗。

有人说，生命是母亲的慈爱，父亲的严厉，爱人的柔情，朋友的关切，是一切感情的组合体。

有人说，生命是晚霞衬落日，青松立峭壁，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪，是宝刀快马，金貂美酒，是孤月冷歌的漂泊。

我是女子，而自古女子的生命就好像特别轻贱，我不妨也说，女子的生命是貂蝉轻舞的团扇，是昭君出塞的黄沙，是杨玉环抛上树的白绸，是西子坠湖的涟漪，是绿珠溅落的鲜血，是黛玉葬花的悲吟，是窦娥赴刑场的怒火――都说是红颜薄命。

现代的女孩子是幸运的，时代懂得尊重她们，欣赏她们。但是她们的生命却有的挥霍于歌厅舞厅游乐场中，屈服于鲜艳的玫瑰和精巧的礼物下。同时又得感谢上帝造物的公平，有很多的女孩富有才华，懂得自重，用生命诠释另一种美的意义，划出一道亮丽的风景，生命是什么?不同的人会有不同的答案。

学生习作，仿《生命是什么》的格式，写一篇《爱是什么》学生佳作，爱是什么

朋友说，爱是困难时的救助，痛苦时的问候，无助时的领先，成功时的提醒。

恋人说，爱是目送来的一个秋波，飞过去的一个吻，手挽手时在马路上的散步，二人世界里的窃窃私语。

花工说，爱是纯洁的花仙子，爱是多情的含羞草，爱是自私的刺玫瑰，爱是香气四溢的狮子菊。

同桌说，爱是学生思想偏激时政治老师的苦口婆心，是学生行为怪异时班主任是锐利目光，是学生学习困难时数学老师的诲人不倦，是我们校长春风化雨般的国旗下的演讲。而我还要说，爱是火焰，爱是大海，爱是白雪，爱是蓝天，爱是给予，爱是付出，爱是奋斗，爱是追求。

爱到底是什么?不同的人会有不同的回答。

七、反观习作，重新为文。引导学生搜集自己在不同年龄阶段所写的作文，回忆原来的写作过程，重观原物，重忆原事，重审原作，反思原创，反评原文，从中引发对生活新一轮思考，提升自己的认识水平，从而提高自己的人格档次。附练习一份如下：

原文餐桌上

今天，我十岁生日，正值嫩芽初上的早春，可下着小雨，天气很冷。中午，我和小伙伴们跑进餐厅，一眼就看到了一个五彩的大蛋糕，端端正正地摆在餐桌中央。我高兴极了，生怕笑出声来。来到餐桌旁边，作为“小寿星”，我坐上了“正席”，还真不习惯呢!我和小伙伴一起点燃了蜡烛，在灿灿的烛光下，齐声唱起生日之歌。爸爸妈妈和周围的大人也用掌声拍着节奏，跟我们唱了起来。满堂响起了“祝你生日快乐”的歌声。

吃蛋糕了，小伙伴们争先恐后。燕子妹妹张开小嘴去吃，可无论怎么吃，嘴角上总要粘满奶油，像一只贪吃的小猫，把大家都逗乐了。我们斟了饮料一起干杯，妹妹快乐地叫着：“祝姐姐生日快乐，学习进步。”我心里美滋滋的。

猛地，回头看见，站在一旁的爸爸妈妈正忙着为我们切蛋糕，斟饮料。看着看着，我突然觉得眼圈热乎乎的。我只顾自己和小伙伴们热闹，怎么差点忘了爸爸妈妈呢?我仿佛看见妈妈骑着自行车带着我，在泥泞的道路上艰难地踏着;爸爸披着大衣，在昏黄的灯光下为我检查功课……望着他们慈祥的笑容，和那开始发白的头功发，我再也坐不住了。我站了起来，把我的那份蛋糕切成双份，双手捧到爸爸妈妈面前：“谢谢爸爸妈妈，祝你们健康快乐!”话音刚落，餐桌上响起了小伙伴们热烈的掌声，气氛更加活跃起来……

回眸《餐桌上》从那个“餐桌上”的生日走向今天花季的生日，转眼间已是六年。六处的光阴，沧桑了许多。桌上已没有了蜡烛糕点，没有了小伙伴的欢声笑语和亲朋好友的举杯祝愿和喝彩，唯一不变的是父母慈祥的笑容和欣慰的目光。

六年，让爸妈头上爬上了多少银发，人到中年，把自己的一切希望都托付给了自己的女儿。从老屋门口泥泞的道路到家宅那橘黄的灯光，从送至教室门口的毛衣到每天晚上那杯热气腾腾的牛奶……关爱伴我成长，我在漫漫的人生道路上又有多少时候，能像今天和六年前餐桌上一样，感悟得这样深刻?皱纹是一册册无字的书，需用心灵去解读，我的生日，不只是属于我自己的节日，也是爸妈生我养我的纪念日啊!

夹一些自己喜欢的菜给妈妈，趁着我还有机会这样地去爱。我的生日没有同学们的欢声笑语，然而，亲情，这无法取代的血肉相连的东西，洋溢在这幸福的空间里，笼得气氛更加温馨。

既然六年前我就会把蛋糕切成块分给爸妈，我也会永远地去爱他们，就像爱自己的生命一样。

上面的几点作文教学尝试，让学生享受到了成功的喜悦，作文能力逐步提高，也让我尝到了甜头，对作文教学感到不再那么茫然。在今后的教学实践中，我还会继续尝试一些新的做法，努力提高作文教学水平。

让综合性学习常态化

长期以来，由于种种内外部的原因的影响，语文综合性学习活动处于被冷落的状态，即使开展活动，也只少数精英学生参与，绝大多数学生被闲置，效率低下，浪费资源。我们迫切需要改变这种现状。因而，在校本课程的开发上，我校九年级语文组选择了综合性学习“迷你课题”实验，借他人成功的经验，进行课题研究，使综合性学习常态化。

一、课题的特点 (1)语文迷你课题以现行初中教材为依托，与日常教学紧密结合。重过程，重参与，一般主体部分在课内由全体学生共同完成，是课堂教学的有机组成部分。(2)语文迷你课题问题具有单一性，重探究，重应用，其思维流程具有分解性，切合初中段学生的年龄特点。

二、课题的操作方式

(1)组织形式：一般以课堂教学布置任务，分为个人独立完成、小组合作完成、全班集体完成。(2)实施阶段，由课堂教学内容引发进入问题情境阶段，学生结合课堂教学中的知识能力训练，在教师的引导下提出问题。在规定的时间里完成信息收集整理与课题研究。最后达到表达交流阶段。(3)评价原则。教师的评价十分重要。一是充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作。二是采用形成性评价的方法，重视对过程的评价和过程评价。三是使评价成为学生学会实践和反思、发现自我欣赏别人的过程，同时，要强调评价的激励性。四是评价主体的多元性，要让学生本人成为最为重要的评价者。

三、课题的作用和意义

(1)改变传统的初中语文的学习方式，而不采用疾风骤雨式的改革，使学生循序渐进地改进学习观念，转变学习方式。(2)使教师逐步转变教学观念，改进教学方式，并且能够对初中阶段的教学起到正面影响。(3)为在初中阶段开展探究性学习实验样本，并对其他各门学科产生正向辐射，为高中阶段的继续研究打下基础。

四、课题研究的目标

(1)获得亲身参与研究性学习的深刻体验。语文迷你课题以现行语文教材为依托，密切联系初中阶段的教学实际，通过提出问题和研究问题，帮助学生了解语文知识的来历，明白语文能力产生和发展的过程。使得静态的知识得以延伸、综合、重组与提升。所发现的问题和所获得的技能又可以回到日常学科教学中得到拓展和加深。(2)培养跨学科领域学习的能力。语文迷你课题具有分解性、简易性的特点，教师可以侧重从发现问题解决问题的基本思维流程的规律性内容出发来引导学生;同时拓宽学习领域，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。(3)培养收集分析和利用信息的能力。帮助学生了解和分析信息资料的方法，掌握访谈、上网、查阅书刊、问卷调查等获取资料的方式。(4)学会分享与合作，注意过程与方法。语文资料浩如烟海，交流和分享研究的信息、创意及成果十分重要。要发展乐于助人的团队精神，培养语文学科的人文精神。

第二篇：班规还可以这样制定

六一班幸福指南

让自己优秀起来，让优秀成为一种习惯!让优秀的你有章可循，让追求幸福的你在幸福的道路上一路顺风。

1.在餐厅内，不遵守餐厅要求纪律的。班内介绍一下自己父母的工作和生活，并谈一下感受，或者下次在其他同学后吃饭。

2.不遵守午休、晚寝纪律，大声吵闹，严重影响其他同学者。在以后至少两天内中午巡查。或者对宿舍进行一次净化或美化。

3.违反课堂纪律影响大家学习者。向老师道歉，并决心悔改。为全班同学表演一个节目，并获得认可。或者做一周的纪律班长维持班级纪律。 4.违犯考场纪律者。背诵默写《考生守则》。或者写一份悔过书。

5.故意破坏学校或班级卫生者。向全班同学道歉，并承包相应区域的卫生整理一周，不认真履行则延长期限。或自带几盆鲜花来美化教室，并认真负责养护。

6.旷课半天以内者。向所有老师和同学征求对自己的看法和希望，并认真抄写留存，时常通读。或者积极向老师要求把拉下的功课补齐。

7.在学校公共场所有意破坏公共秩序者。认真背诵《学生守则》并抄写3遍。为学生争荣誉或做好事一次。

8.对公共设施造成损坏者。按原价赔偿，并上交《劝戒同学书》一份。或者拟定一条爱护公物的标语。

9.拉帮结伙，组织小团体，在校内造成一定不好影响者。抄写背诵《学生守则》和《学生日常行为规范》各两遍，并在之后一周内每天上交300字文明决心书一份，直至完全改正。

10.恶意盗窃者。追回其财物或赔偿其损失，认错态度较好者，归还物品，并为同学做好事一件。情节严重或经教育仍不改者，通知家长，联合教育。

11.对同学恐吓威胁、索要钱物者。按《学校学生违纪处罚条例》有关规定严肃处理。首先退回钱物，写出悔改保证书，当面向同学道歉。

12.打架斗殴者。谈心交流、批评教育后，根据当时情节，自己创编小品或相声一个，在班内表演。抄写《学生守则》2遍，并在下周一早做珍惜同学友谊的学生内讲演。

你我在路上同行，老师也会与你一起进步。

1. 老师上课迟到的。诚恳的向大家道歉或者给大家讲一个故事。 2. 老师冤枉同学时。主动向该生承认错误或者写一个小字条鼓励这个同学一周。 3. 老师言语行为失当时。保证下次不能再犯同样的错误，或者给大家写一封告同学书让同学监督。

4. 老师上课没有兑现自己的承诺时。兑现这个承诺，或者用其他的两个承诺来换回自己的失误。

只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。幸福没有明天，也没有昨天，它不怀念过去，也不向往未来;它只有现在。

第三篇：课还可以这样上2（精选）

个人简介

马向东 e-mail:maxiangdong1967@163 天津市南开区南江里小学教导主任小学中学高级教师。南开区特级教师。天津市中小学“未来教育家奠基工程” 学员徐长青工作室成员，访问学者。

“天津市小学教学专业研究会”会员，区教研室兼职教研员、中心组成员，中国教育学会新课堂教学课题研究级研究员

参加了北京的国家级骨干教师的培训，上海华东师大骨干教育的培训，08年被邀赴韩国教育教学学访，全国教育科学规划课题《构建数学教学新体系的研究》课题组成员08年12月已结题，全国教育科学规划国家级课题《利用教育技术培养小学良好学习习惯的实验研究》课题组负责人09年12月已结题，天津市教育科学“十一五”规划课题《构建新课程下小学生学习习惯培养策略研究》课题组负责人10年2月已结题，先后荣获先进教师，先进师德个人， “三青三名”教育专家，南开区特级教师;在《天津教育》、《教育理论与实践》《当代教育教学研究与实践》和《教育创新与实践指导》《精彩回眸》《中国名师徐长青——小学数学课堂教学精彩实录》等7本国家级刊物上发表文章近10篇, 马向东教育教学的思想被中国文联出版社2010年4月录制在《天津小学数学名师》一书中在全国发行，南开教育2010.3期教学纵横中的课改新干线发表了马向东的市级成果《在做学问中创生智慧》, 2010年8月马向东小学数学简约式教学案例被中国教育技术协会认定为国家级二等奖。2006年在河南省安阳市小学数学全国大赛上执教《最短路线》一课荣获二等奖，2005年在大连全国小学数学教师年会上执教《同类项》一课荣获二等奖，代表南开区天津市先后做观摩课18节，并有市区级国家认定成果18篇，在小学数学“思与行”一书中，收录了我的一节数学课，在中国教育部清华大学主编的《中国多媒体教育学报》。2008年第五期中发表了我的文章，2009年参与拍摄的〈山西省农村远程教育师资培训教学系列片〉

小学数学简约式教学案例在“做”“学”“问”中创生智慧

题目：《烙饼中的数学问题》教学设计

简约的课堂并非简单化的课堂，它对我们教师提出了更高的要求，它要求我们不只关注教者自己的精彩，而应把更多的空间留给学生，把更多的精彩留给学生。让我们用简单而切中要害的教学方式为学生构建简约的课堂，让课堂回归简约，让儿童的心在简约的课堂中，得到有效的发展。大道至简，大音稀声。

读了本期教学案例，您将发现“简约教学”确实不简单。一.简约之于生活

小学数学简约式教学人本性; 走“近”数学——数学就在你身边

“数学使一切科学变得简单，”国际数学大师陈省身先生的精僻论述，使我们更加认识到数学的重要，对他们今后深入学习数学及其他学科，无疑有着重要的意义。 1.数学课堂教学的情境创设------简洁

师：同学们好!和你们这些聪明的孩子们在一起学习马老师特别高兴。师：孩子们，你们想变得更聪明吗?

其实上好数学课啊!就可以使我们变得越来越聪明。

1 师：我们的中华民族，自古以来就是一个聪明的民族。你们都知道“田忌赛马”的故事吗? 让我们一起来看一下这个故事吧!

设计意图：动画故事激起了学生的兴趣，使学生以积极的心态迎接挑战。师：在田忌和齐王一次赛马比赛中。齐王每个等级的马都比田忌的马快了一些。师：你们说这场比赛怎么样?(猜一猜) 学生：1 学生：2 师：(操作电脑) (齐王胜)

师：怎么办呢?孩子们，俗语说“知难而退”。

师：第二次比赛，在小朋友的帮助下，没有换马·用“聪明”和“智慧”战胜了齐王。师：我们一起观看一下。师：这场比赛田忌以2：1取胜。

师：奇怪了同样是这些马?为什么田忌能获胜呢?牺牲了下等马，以保证另外两匹马的胜利。师：对了，这就是田忌从“整体考虑”，“合理安排”进行了巧妙的改变了顺序(板书) 所以赢得了比赛。

师：看来，整体考虑合理安排，在我们解决问题的过程中非常重要的。

古人用聪明和智慧获得了成功，孩子们在战争年代使用这个策略，那现在我们能不能使用这个策略呢?

2 师：赛马是这样，其实在我们日常生活中同样也可以用到这样的策略。 2.情境创设------简洁分析

(1)简约的课堂是要以形式上的简洁明了，在具体的教学过程中可以操作来彰显内容与方法上的丰富与实用. (2) 充分预设，简约教学有效调控——预案的执行

现实世界的存在形式千姿百态，我们无法直接看到或读出它的数学表现或描述，而我们需要自己去描述、去发现。只有从数学角度进行描述、找到其中与数学有关的因素，才有可能进一步去探索其中的规律或寻求数学的解决办法。从数学的角度描述客观事物与现象，寻找其中与数学有关的因素。

(3)教师应努力在数学教学过程中为学生提供尽可能多的具体原始背景的数学问题，交由学生去抽象出其中的数学问题，并用数学语言加以描述。二.简约之于艺术

1.数学课堂教学的素材选择------清晰

数学是理性的，抽象的，如何让学生体验数学的简约之美? 直“进”数学——数学好玩，数学很美丽师：比如说：

师：做饭啊!小明家今天来了客人，小明的妈妈准备用最拿手的烙饼招待客人，小明的妈妈又不想冷落了客人，孩子们怎样使客人尽快吃上家常饼呢? 今天我们一起研究“烙饼中的数学问题”(板书)

师：一张饼首先烙一个面，再烙一个面。师：如果烙一面需要三分钟，

请问烙熟这张饼需要几分钟啊! 师：二张饼!三张饼!„„

师：刚才我们所说的都是一个锅一次烙一张饼。师：你们看，这有一个锅能同时烙二张饼。请问烙二张饼最快几分钟啊! 师：说说你的理由?

设计意图：点睛之语，促使全体学生明白节省时间的道理，理解最优方案。板书二张 6分钟

交流，探究问题

师：我们分小组讨论3张饼的方案，布置活动，要求细化。 (1)先独立思考(2)三个操作(3)记录下烙饼的方法和时间 1人记录。教师巡视师：请上来操作。学生：(12分钟)操作

师：还有更快、更省时的方法吗? 学生：(9分钟)

4 师：多有创意的孩子啊! 看来啊!你们都是聪明的孩子! 2.素材选择------清晰分析

(1)平面铺陈，简约教学深度开掘——学习的展开

学生掌握知识的过程不是被动地接受，而是主动地获取。《数学课程标准》明确指出：让学生在生动具体的情境中学习数学。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。例1讨论烙饼时怎样合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。 (2)我在教学时，我首先要引导学生观察、理解情境图里的内容。可以提问：烙1张饼需要几分钟?烙两张饼呢?使学生明确要解决的问题：一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少? 三.简约之于教学

1.数学课堂教学的活动组织-------流畅、丰富

在自主探究学习中，学生是知识的直接探究者，建构者和发现者。

师：12分钟

第一次第二次第三次第四次 9分钟

第一次第二次第三次师：你们说时间省在哪里?

太好了，原来你们是从“整体考虑”“合理安排”，充分利用锅的空间，你们真了不起

5 师：我要烙4张饼怎么省时? 师：一共要用几分钟?

师：如果烙5张饼怎样安排烙饼的方法? 师：6张饼、7张饼我们讨论一下合理的方案? 小组合作

6张：方法 3+3 18分 6张： 2+2 18分 7张：方法 3+2+2 21分 7张： 2+2+3 21分师：饼是双数，按两张两张的烙。

饼是单数，也可以按先两张、后三张的烙法。师：其它组还有发现吗?

2.活动组织-------流畅、丰富分析

(1)让学生在计算中体验“烙饼的张数乘3，就是所用最短时间”的结论，亲历了发现过程。回归简约，体会简约教学语言的精当，简约教学简便实用——媒体的应用

(2)在探索更优的方案时，我这样启发引导：在用第二种方法烙第3张饼的时候，本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时间。想一想，会不会还有更好的方法呢?启发学生发现：如果锅里每次都烙2张饼，就不会浪费时间了。

(3)在此基础上，我让学生比较上面讨论过的各种方法，体会优化思想在解决实际问题中的应用。最后还让学生在实验的基础上独立完成：如果要烙的是4张饼，5张饼„„10张饼。饼也吃完了，客人有点口渴。

小明，帮妈妈烧壶水，给李阿姨沏杯茶。怎样才能尽快让客人喝上茶呢?

师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间? 谁说给大家听一听?(多媒体出示各项工序图)

师：(教师指着出示的工序图)仔细看一下，看一看他都需要做什么，请你说。

生：(学生根据图什么叙述)烧水需要8分钟、洗水壶需要1分钟、洗茶杯需要2分钟、接水需要1分钟，找茶叶需要1分钟，沏茶需要1分钟。 (4)学生自主设计方案

师：很好!小明需要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么?再做什么?怎样才能让客人尽快喝上茶?用你们准备好的工序图片摆一摆。然后，算一算你们安排的方法需要多长时间?开始!(分小组合作学习，这时教师参与学生的小组活动) 师：算一算你们安排的方法需要多长时间?(小组讨论)

7 师：(教师参与其中的一个小组)你们安排完了，大约需要多长时间? (5)展示学生不同的方案

师：谁来给大家说一说你们俩是怎样安排的?(请学生摆一摆教师准备的工序图惩，两名学生在黑板上排出了安排沏茶的过程，教师板书每种设计方案利用的时间) 师：你们先干什么?

生：我们先洗水壶，然后接水，再烧水，在烧水的同时洗茶杯，然后找茶叶，最后沏茶，我们这样安排总共需要12分钟。(学生边说边摆工序图片)

师：好!咱们来看，这样方法安排算出来需要12分钟。(师：板书：①12分钟)谁有比他们更快的方法?

生：我们也是先洗水壶，然后接水，然后再烧水，在烧水的同时洗茶杯，还可以找茶叶，最后沏茶，我们这样算出来总共需要11分钟。(教师板书：②11分钟)(学生边说边摆工序图片)

(6)学生比较选择最合理的安排方法

师：好!谢谢你们!还有更快的方法没有?那我们来看这两种方法，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶? (7)小结：

师：刚才这两种方法都是通过同时做几件事才节省时间，第一方法是同时做了两件事，而第二种方法是同时做三件事，所以最节省时间。

我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短。四.简约之于教育

师：其实著名的数学家华罗庚爷爷在对我们今天的问题进行了巧妙的研究并且写下了著名的《统筹方法平语》等专著。

8 1.全课总结：我们一起学习了合理的安排事情，可以提高效率，节省时间。请同学课下找一找生活中这样的例子。老师希望大家能够运用今天所学习的知识合理地安排你自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。 2.分析

(1)创设生活化的情境，激发学生的兴趣，简约教学主旨的凸显

(2)“简约”和“丰富”似乎是相对的两个方面，在教学中实现这两个方面的和谐统一? 丰富：例2以家里来客人要沏茶的实际素材为背景，提出“怎样安排才能尽快让客人喝上茶?”问题，继续讨论如何用优化的思想选择合理、快捷的解决问题的方法。

简约：我教学生首先要明确沏茶的大致顺序，也就是说哪些事情要先做，然后再考虑还有哪些事情可以同时做，能同时做的事尽量同时做，这样才能节省时间。

培养学生应用意识的最有效办法是让学生有机会亲身实践。在教学中，教师应该努力发倔有价值的专题活动、实习作业，让学生在现实中寻求解决方案;也可以不到校外，通过模拟现实，培养学生的应用意识。板书烙饼中的数学

策略：整体考虑。归：合理安排。最优方案：省时。简洁、清晰、流畅、凝练、深刻

五.教学启示：数学课堂教学的结构安排------优质和高效

启示一，小学数学简约式教学要求我们，必须因地制宜、因人制宜、因时制宜地“活化”教材，使教材趣味化、生动化。

有人说：一盘好菜=好的原料+好的样式+好的厨艺。由此，我联想到，

小学数学简约式教学=好的教学内容+好的呈现方式+好的教学方法。

启示二对教师成长的促进：如果我们的数学教育走向简单，就不会因形式的复杂与繁琐让学生远离学习，如果我们让数学好玩起来，就会有更多的孩子愿意走进数学世界，要让学生用自己的方式进行独特体验、个性认知。六.教学后记：

1、数学课程标准倡导“为了每一位学生的发展”，“学生是课堂学习的主人”等新的教学理论。在学习过程中，每个学生都有探究的需要。因此，教师应把课堂真正还给学生，把学习的自由还给学生，让学生有充分的条件去自主探索，真正学现自我发现和发展。

2、数学来源于生活，又服务于生活，我们可以通过创设生活情景导入新课，这也是现在所倡导的数学生活化思想。数学实践活动的过程，就是数学与生活实际相联系的过程。通过引导学生在实际中发现数学问题，探究数学规律，构建数学模型，并从中体验和感悟数学的思想方法。根据四年级学生学习的心理特点注重知识的提取尽量与本课内容有关知识相结合。

3、倡导探究性学习是新课程改革的一个突出特点。为学生构建一种开放的学习环境，提供多种渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践的机会，最终目的是培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性。

在这节课上，教师是学习活动的组织者，是为学生提供环境、条件、刺激的创造者，同时又是一个积极的鼓动者和参与者。教师成了学生中的“一个”，参与学生的共同活动，而不是自作权威，高高在上，成为机械传递知识的简单工具。从这节课的教学中，我们可以深刻地体会到：教学不能等同于发展。只有那些能激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学;只有那些能够带给学生理智的挑战的教学;那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学;

10 只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学;就是只有那些倡导新的学习方式即自主学习、合作学习、探究学习的教学，才能有效地增进学生的发展，创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化。 4.在这节课上，根据小学生的心理特点和认识规律，使学生的求知心理与知识内容之间产生一种“不协调”，从而激发学生渴求新知的欲望，把学生引入“不协调——探究——发现——解决问题”的学习过程，使学生积极、主动地参与整堂课的学习活动，最大限度地发挥每一个学生的学习潜能，教师在课堂教学中尽量做到：①尽量让学生独立观察②尽量让学生动脑思考③尽量让学生动手操作④尽量让学生自己读书⑤尽量让学生动口表述，发表见解⑥尽量让学生自己发现问题⑦尽量让学生标准立异，把这些要求贯穿于课堂教学的全过程。 5.我们认为——教学本身就是一种生活，也是一种艺术，简约数学教学的创建在某种程度上在实现着“生活”“艺术”“数学”“教学”四重意义的和谐统一。

进，固然需要勇气;退，更需要智慧、用心。取舍之间，彰显智慧，简约而不简单。作者系徐长青工作室成员天津市中小学“未来教育家奠基工程” 学员天津市南开区南江里小学教导主任

第四篇：本科转学加拿大原来还可以这样走

随着加拿大签证政策和留学移民政策的放宽，越来越多的在读大学生考虑转学去加拿大留学。那么加拿大留学转学需要准备什么资料?都要走什么样的流程?下面360教育集团就与大家分享一下。

本科转学加拿大需要准备的材料

1、高中学历证明和成绩单(中英文);

2、中专、大专或大学等的学历证明及成绩单(中英文);

3、托福、雅思考试成绩;

4、入学申请费(费用因学校而异);

5、其他资料：如大学学分、已修学科课程描述和评分标准等。

本科转学加拿大注意事项

1、申请时间

了解转学学校的申请条件和学分课程方面的要求。各个学校和不同专业都有自己的转学申请截止时间，通常是在入学前半年左右。学生可以把申请周期定为一年。在这期间学生需要提交申请材料、学校需要审核资料、反馈审核结果、安排录取工作等。

2、了解意向专业是否接受跨专业转学

相较于理科生，文科生转读专业的可选择范围较广，文科范围类的语言方向、传媒、翻译、新闻、教育、文史类、社会学、心理学、会计等都可以接受转专业。

由于理科专业有很强的专业性，课程内容相差较大，考专业跨度大的申请一般成功率较低。理科生主要是考虑转学到相关专业学习。对于申请专业跨度大的学生，可以多提供一些你适合该专业的材料来增加申请成功率。

3、大学成绩

学生通常需要准备大学成绩和语言能力证明。一般为国内大学一年就读证明和平均成绩75分以上。语言能力证明(托福或雅思)则帮助证明学生有在加拿大学习和生活的能力。毕竟加拿大是英语国家。要想在加拿大顺利的生活和学习，要具备一定的语言能力。

第五篇：加拿大留学生活总结原来留学还可以这样好玩

我在枫叶国的留学生活当我背着硕大的背包，拖着左右两个大行李箱摇摇晃晃走进浦东机场航站楼服务台前，换取登机牌开始，我的心就早早飞到了遥远的加拿大。我的身后传来母亲不舍的哭泣声，我也依然平静地走进安检处，没有回头。

飞行超过了16个小时，途径温哥华转机，机场到处显示着热情的华人气息，随处可见中文指示牌，笑容可掬的华人面容，为远途来的人们指引路线以及转机咨询。我并不感到疲惫。

教授可以挑选，上课不点名

阿尔伯塔大学，加拿大排名第五，我被录取在心仪的工程院，大二分专业，根据每个人的学习成绩决定。学校邮箱和针对每位学生专有的“beartracks”会有详细的课程安排，考试以及放假日期，教授可以挑选，不喜欢可以换。上课不点名，有大课和小课，也是根据课程需要。每学期有6门课，每天都排得满满的，教室也很远，有时上完一节课必须跑步去下一个教室。

我的同学们在无意间组成了一个群，都是中国人，成绩都很好。在ua中国学生不是很多，但是我喜欢现在的学校，安静而美丽。当秋季来临，到处都是大片的枫叶树，色彩斑斓，微风吹过枫叶阵阵飘落下来，甚是美丽。

公车非常准时，残疾生不受歧视

在11月初会下起漫天的雪，圣诞前夕是积雪最深的时候，室外温度经常在零下二十甚而三十多度。不过只要在有屋顶的地方就会有暖气，常常是在室内穿着短袖t恤，到室外直接裹件羽绒服就可以。公车非常准时，不需要在雪地等候，掐着秒表算好时间就可以。

校园里是春天是很美的，残疾的同学开着残疾车从容来学校上课，没有歧视只有适合的帮助，踩着滑板来上学的也有，穿着吊带背心的美丽女生是一道靓丽的风景线。

饮食最不习惯，学会生活自理

饮食是最不习惯的，中国的美食可谓全球闻名，吃惯了妈妈每天不同样的三菜一汤，现在吃的是在大学城里的快餐店盒饭，或者千篇一律的披萨，再或者就是意大利通心粉，更多是各国的方便面。自己买了10刀一公斤的牛肉回来自己做饭，结果牛排不是没熟就是太硬。

和妈妈视频的时候说起这些生活琐碎，镜头里原本笑着的脸突然会沉下来，于是眼泪就来了。“我没事，挺好的，你放心啊!”这是我常常在视频里说的话，来安慰牵挂我的父母。现在想来，比起在家的衣来伸手饭来张口，从不做家事的我来说，如今什么事都不是事了。

学习压力很大，经常做作业到深夜

学习压力虽然很大，群里的好友经常作业到深夜，我倒不是很累。数理化是我的强项，也因此在第一年就得到了一万多加元的奖学金。教授上课时的口音也不再困扰我，英语的听力和写作以及阅读都没有问题。第一学期我得到了全a+的成绩报告。

我很少去打篮球，曾经那是我最爱的运动，因为中国学生不多，大家都在学习上较劲，这让我很失落。加拿大的冰球运动非常火热，只是我不会打也没有机会去尝试。

六个月的冬天，加拿大人习惯慢生活

清晨，天空蓝得几乎没有杂质，黄昏时又是彩霞满天。冬季整个城市都埋在洁白的雪花里，那蜿蜒的屋顶线条曼妙而美妙。仿佛是童话里的小屋。加拿大人热情温和，慢慢的节奏，慢慢的生活，不徐不疾，快乐生活在6个月的雪花季节。