九年级15课枣儿课件

九年级15课枣儿课件（精选6篇）

篇1：九年级15课枣儿课件

课文简析

《枣儿》是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。全剧的主要艺术特点就是它的象征性，象征是现代戏剧常用的一种艺术表现手法。本剧所具有的丰富深厚的思想内涵，是与象征手法的运用密不可分的。这个话剧小品的思想内容，具有表层意义与深层意义的双重性，以及内涵的多样性。因此，剧本的思想内容可以有不同层次、不同角度的多样化的理解。

创意说明

质疑+点拨

教学预设

一、整体感知

默读课文，然后为《枣儿》这个话剧小品设计一段演出海报中的剧情介绍。

在乡间一棵挂满红枣的`老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。

二、理清思路

全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节，请理出剧本的结构图。

事情发生在乡间一棵挂满“红枣”的老树下;开场的童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情;男孩因“捡枣”而与老人邂逅;老人请男孩吃“枣儿”;算命先生给老人的儿子起名，以及儿子小时候尿尿的事情，都离不开“枣儿”;老人给男孩讲“枣树”的来历，以及“一颗枣儿落到鬼子的钢盔上”.闹灾荒时爷儿俩靠“仅剩的八十一颗枣儿”活命的故事，也都离不开“枣儿”;男孩要把“枣儿”带回家，留给父亲吃;结尾以“枣儿甜，枣儿香……”的童谣，与开场相呼应。结构图如下：

童谣开场

枣 枣儿来历 呼 感

儿 老人念儿子 枣儿尿脖子 唤 动

为 男孩与老人邂逅 枣儿尿树 亲 亲

线 藏枣留父亲 人 情

索 枣儿思父亲 吃巧克力

篇2：九年级15课枣儿课件

教学目标：

知识目标

1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。

能力目标

1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。

2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。德育目标：

了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。

依据新课标第四学段目标与内容有关阅读的方面制定教学重点为： 1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。2．体会作品的象征手法。

依据学生的学情制定本课的教学难点为： 领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。学情分析：学生很少了解戏剧，学生对戏剧的品评鉴赏能力有限。教学方法： 1．演读法 2．讨论法 3，延伸拓展法 教具准备：

多媒体

课时安排 1课时 教学过程： 教学要点

分角色演读课文，整体感知。把握剧情；引读提高，把握老人和男孩两个人物形象，理解人物的思想感情；深层探究，合作研讨。领悟作品蕴含的象征意义，理解作品的主题；延伸拓展，联系现实，关注身边孤独的人群。

教然学步骤

一、导语设计

教师播放自行制作的动漫flash，一颗枣，两颗枣，一筐枣，一棵挂满红枣的老树，一位形如雕塑的老人作呼喊状，一个小男孩双手作喇叭状呼喊„„

教师画外音：数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。他们使劲喊，娃不应，爹也不应。漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙?这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜?

二、分角色朗读，整体感知，把握剧情

1．学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。其余同学点评。

提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。2．选一位同学概括剧情。

明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少

交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣。儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。

三、引读提高，理解剧中人物的思想感情

教师设计相关问题，引导学生揣摩剧情，把握人物形象。

多媒体显示：

关于老人

1．老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态? 2．老人对男孩的态度如何? 3．如何评价老人这个形象? 关于男孩

4．请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。

关于老人的儿子和男孩的父亲

5．你对剧中未出场的这两个人物怎么看? 这反映了怎样的社会现实? 关于枣儿

6．枣儿在剧中起什么作用? 7．关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次，这样写，有什么特殊的表达效果? 学生分组讨论。小组长记录发言要点，并代表小组全班交流，其余小组成员可补充，也可点评。

活动成果展示：

关于老人

1．老人在与男孩的谈话中，回忆了枣儿小时候的事：儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。

老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。

2．老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。

3．剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。

关于男孩

4．剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地挽扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓„„男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。

关于老人的儿子和男孩的父亲

5．老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。

关于枣儿

6．全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话。展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念。也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。

7．这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情，以这首童谣开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾用这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊。由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容。深化了全剧的思想感情。

四、深层探究，突破难点

1．揣摩语言，分析下列台词中加横线的句子的象征意味。

多媒体显示：

(1)老人 老子个儿大，儿子个儿能小吗? 男孩 嘻，爷爷，我说枣儿个儿大。

老人(自豪地)我的儿子就叫“枣儿”

(2)老人(捏捏男孩的脸)爷爷小时候，还不跟你一样?脸皮儿像这青枣，嫩白光滑

呢。唉!眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧。(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗。

男孩(拿起熟枣儿放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。

老人 甜是甜，不中看，谁要啊。

(3)老人 听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。(4)男孩 枣儿叔叔啥时候回来? 老人 不知道。

男孩 迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了?(5)男孩 爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?可好吃了!老人(心事重重)你有了巧克力，就不会来了。

男孩 来呢，你的枣儿甜!(6)男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。

学生思考、品味。同桌之间讨论交流。

明确：(1)并非指个子，隐含了永不褪色的亲情，永远割舍不了的乡情。

(2)老人内心呼喊儿子，因儿子没有回应而伤心；老人年老，被儿子遗忘，透出一种深深的失落感。

(3)不仅是对吃枣而言，也不是对一般生活哲理的泛指，其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家园的感情。

(4)“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失，表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落。

(5)“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活的象征。走出去的人们，往往迷恋于外在世界，忘记了回家的路，但他们最终会回来的，喧嚣之后是平静，躁动之后是安宁。

(6)道德、伦理、亲情是每个人必须有的，但日益强劲的现代化浪潮却不可阻挡地席卷着一切，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。

枣儿是一座永久的家园，身影的离去愈映出心灵的坚守，时空的超越反铸成情感的皈依，走出去的人们总有回归故里的那一天。

2．探究枣儿的象征意义，理解作品的思想内涵。

教师提问：剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么?如何理解作品的主题? 学生自由发言。

生1：枣儿象征着亲情。老人思念儿子，男孩想念父亲，枣儿凝聚着老人与男孩的情感困惑。

生2：枣儿象征着故乡。老人喜欢怀旧，表现了老人对故土的挚爱；儿子久出未归，离开故土追寻心中的梦。

生3：枣儿是传统生活的象征、精神家园的象征。枣儿代表亲情、故乡，更代表一种文化传统、一种生活方式，它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感、心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严重的考验。

教师总结：在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也传统生活的象征和精神家园的象征。剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵，使全剧具有了深厚的思想内蕴。请大家谈谈对作品主题的认识。

生1：剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。

生2：剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。

生3：剧本反映了现代化进程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况。

生4：剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的迫寻。

生5：表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统而迈进现代社会的新生活。

„„

教师总结：优秀的剧本，其主题思想往往是多义的，给读者留下充分的想象空间。供人思考，令人遐想，让读者的想象尽情飞扬。

五、延伸拓展

提示：联系现实生活，关注自己周围的老人和小孩孤独的现象，了解产生这种现象的原因，想一想，你能为他们做点什么? 学生畅谈见闻、感受。

教师引导学生关注现实生活和社会问题，关心自己周围的老人和儿童。

六、课堂小结

《枣儿》是香甜的枣儿，也是苦涩的枣儿。那一声声苍凉的、稚嫩的呼喊．发自内心，像根在呼吸，像泉在喷涌。那呼喊，不只是期盼，更是一种给予，一种天赐——是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托，正是这呼喊健全着他们神经。仁满着他们的羽翼，使他们飞得更高、更远。

枣儿是一座永久的家园，又是一座需要护理和更新的家园，我们相信，爹娘享用那移栽他乡的奇异的甜果果时，会品出那甜果果中儿孙小时的尿香味；儿孙回乡品尝爹娘留给自己的枣儿时，仍会由衷地赞叹“还是家乡的枣儿好吃”。

七、布置作业

1．剧中，爷爷要求男孩“我讲完一个故事，你才能吃一颗枣”“慢慢吃，才能吃出个甜味 来”；后来爷爷见男孩不高兴了，又说“快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃”，前后是否矛盾?为什么? 2．自选角度，针对《枣儿》写一篇戏剧短评。

八、反思

剧本《枣儿》讲述了在乡间一棵挂满了红枣的老树下，一位老人遇到一个捡枣的男子，一老一少的交谈，吐露了老人对儿子的思念，也表露了儿子对父亲的盼望，他们满怀亲情呼唤各自的亲人回归故乡，反映社会变迁的故事。剧本学习应该与一般的文章阅读有所区别，所以本课主要在以下几个方面做了一些探讨：

1．从表演的角度引导学生读剧本。这主要是从两个方面来展开的，一个方面是朗读，即分角色朗读。读是表演的基础读也是理解人物与主题的主要手段。在读中，学生能较为准确地把握人物的形象与特点。另一个方面就是实在的表演，这种看似简陋的表演形式对学生理解人物与主题，具有重要意义，这实际上也符合剧本的真正用意。

1．从文本的角度引导学生悟剧本。从基本的人物、情节、主题入手，让学生建立对本剧本的基本理解力，揣摩剧中的情节、语言，理解剧中象征意义，引导学生关注现实生活和社会问题，关心自己周围人老人和儿童。

篇3：九年级化学习题课教学

下面, 我就如何上好九年级化学习题课, 提高教学效率谈谈几点体会。

一、教学内容选择的科学性

1. 习题选择要有针对性

学生通过前面的学习, 已经掌握了化学实验的基本操作技能, 对化学概念、特征和本质有了初步的了解, 也具备了一定的分析和解决问题的能力。我们不能因此就把经典的中考试题、综合试题一步到位地摆在学生面前。我们要针对教学目标、针对考查的知识点、针对学生的学习现状选择习题, 所选习题应能体现分层教学, 适合不同层次思维能力的学生。

2. 习题选择要围绕中心、突出重点

选择习题时, 首先要紧紧围绕初中化学课程标准、单元目标和课堂教学目标这个中心, 使学生在练习中不仅能够巩固知识, 还能拓展思维。其次, 要围绕基础知识和基本技能, 设计出实用性题目, 真正达到巩固双基的目的。再次, 设计难度较大的习题时, 应突出重点和突破难点, 有效地增强知识连贯性及提高学生的思维能力

3. 习题选择要注意可行性

所选习题过分简单, 会影响学生思维的质量, 思维活动不能充分地展开, 结果导致学生在机械的训练中既浪费了时间, 又磨灭了激情;难度过大的习题容易挫伤学生的学习积极性, 使学生难以获得成功的喜悦, 久而久之, 学生就会对化学课丧失自信心。所以, 题目的设计既要以基础知识和基本方法为本, 又要体现综合性和创新应用性。由于每个班级学生的基础知识、智力水平和学习方法等都存在一定差别, 习题的设计要针对学生的实际情况进行分层处理, 既要创设舞台让优生表演, 展现其风采, 又要给后进生提供参与的机会, 使其不觉得自己是门外汉。题目安排可从易到难, 形成梯度, 虽然起点低, 但最后要求较高, 符合学生的认知规律。这样后进生不至于“陪坐”, 优等生也能“吃得饱”, 使部分和整体都能得到不同程度的提高。

二、教学过程重视学生的主体性

1. 以生为本, 以师为导

学生是课堂的主人, 教师是合作者和引领者。在习题课教学中一定要体现出教师的教与学生的学的双边、双向活动, 将讲、练、思三者有机地结合起来, 尽可能让学生自己动脑、动口、动手。提出问题后应给学生留下充分的思维空间, 让他们在主动探索和讨论中解决问题。教师在教学中的作用在于启发、引导学生学会观察、分析和总结。教师根据学生练习反馈的信息, 积极组织学生讨论, 适时启发点拨, 帮助学生实现知识的转化, 从而提高课堂教学的效率和质量。

2. 归纳总结, 突出思路教学

在习题课教学中, 重视题意的分析, 培养学生的审题能力至关重要。通过审题, 让学生归纳每类习题与哪些概念、理论、公式和哪些物质的性质有关, 进而找出解答的问题与已知条件的关系, 然后根据习题特点, 找出解题的要害, 从而形成正确的解题思路和方案, 把握解题方法, 并能列出解题格式、要点和注意事项。如根据化学方程式计算的一般思路为: (1) 审题, 从中找出已知和求解的关系。 (2) 列已知, 设未知。 (3) 列出比例式、求解。 (4) 写出答案并验算复核。

三、教学手段重视化学的学科性

1. 利用化学学科特点, 培养学生学习兴趣

实验在化学学科中有着极其重要的作用, 在化学教学过程中, 应充分利用化学实验, 培养学生浓厚的化学学习兴趣。首先, 将习题和实验操作有机结合起来, 将初中化学研究性学习成果和改进实验改造成实验题, 培养学生的科学思维, 提高学生的科学素养。其次, 将化学知识与实际生活链接, 解决现实问题。溢满生活气息的化学, 才能让学生感到化学的价值, 产生积极愉快的情感。

2. 加强解后评析, 注重思路启迪, 提高解题效率

习题解后的评析, 在习题课教学中起着画龙点睛的作用。学生经过前面的做题已经对同一类习题有了初步的解决方法, 教师这时候只需“点睛”就可以了, 帮助学生及时理清解题思路, 引导学生反思解题过程, 方法可采用“一题多解”、“变题讨论”、“错例分析”等。通过评析沟通知识间的内在联系, 把知识讲活, 从而达到培养思维变通性、创造性, 开拓学生解题思路, 提高解题效率的目的。

篇4：新目标九年级Unit15练习

1. Mother told me that the sun ____ from the east.

A. roseB. raisesC. risesD. raised

2. If your work ____, you can go out.

A. is doneB. has done C. is doD. will do

3. A new modern hospital ____ here in three years.

A. will buildB. was builtC. will be builtD. builds

4. This is the place ____ we worked.

A. whichB. whereC. whatD. that

5. I have never seen such a beautiful girl ____ my life.

A. forB. ofC. inD. to

6. The room is ____ for me to live ____.

A. fit; /B. suitable; inC. suit; inD. suitable; /

7. Please take back ____ you said.

A. thatB. whatC. whereD. which

8. ——How was the weather yesterday?

——It was terrible. It rained ____. People could ____ go out.

A. hardly; hardlyB. hardly; hardC. hard; hardD. hard; hardly

9. We want to ____ our ____ house.

A. own; ownB. own; ownerC. owned; ownD. owning; own

10. He looked at the man ____.

A. to surprisedB. in surprisedC. in surpriseD. to surprise

11. Animals are our friends. We must try ____ the endangered animals.

A. to saveB. savingC. savesD. saved

12. Do you know who ____ America?

A. discoveredB. foundC. findsD. discovers

13. I’m against ____ the animals.

A. killB. to killC. killingD. killed

14. How often do you ____ your sister?

A. hearB. hear ofC. hear fromD. listen

15. Maybe we can save a lot of trees if we reuse the ____ paper.

A. recyclingB. recycledC. to recycleD. recycles

Ⅱ.完形填空

When Margie first arrived in Beijing, she couldn’t speak any Chinese, and she knew very __1__ about China. Food was a big __2__. She couldn’t use chopsticks. We usually use our right hand to __3__, or fork or spoon. For the first two or three weeks, she used to take a fork and a spoon __4__ her when she went to eat in restaurants.

It took her a few weeks to get __5__ to Chinese food. She didn’t really like it at first. She thought it was too oily. Also, she doesn’t eat much rice. She usually eats bread, and her bread is quite __6__ from most bread in China. Chinese bread is usually light and sweet. She can’t eat bread like __7__, so in Beijing she makes her own bread at home. Well, she is a Muslim(伊斯兰教信徒). She isn’t __8__ to eat pork. But that isn’t really a problem. After she’d __9__ in Beijing for about a month, she found out that there were Muslims here, too, and lots of Muslim __10__! Most of them serve Xinjiang food, which is very similar to the food she eats. So now her food problems are solved.

1. A. fewB. little C. much D. a lot

2. A. question B. difficult C. jobD. problem

3. A. eatB. have C. eating D. take

4. A. for B. toC. ofD. with

5. A. used B. useC. using D. to use

6. A. different B. differenceC. difficult D. difficulty

7. A. it B. theseC. that D. those

8. A. needed B. wantedC. askedD. allowed

9. A. been B. arrived C. eatenD. like

10. A. familiesB. people C. schoolsD. restaurants

Ⅲ.阅读理解

（A）

If money was everything, all millionaires(百万富翁) would have true love, true friendship, good health and a long life. However, this is not always true.

Nothing else is more pleasant than the three words which are “I love you”. But can “love” be bought? I’m afraid not. Love means to give, not to take. To every person, health and a long life are probably the most precious(宝贵) things. Well, can health and a long life be bought with money? The answer is “no”.

Of all, the longest living people in the world, few of them are millionaires. True friendship can’t be bought, either. In a word, where money is worshiped(崇拜)， money can cause brothers to quarrel, lovers to hate, strangers to fight and so on. No matter how much money you have, it is not still enough to make you a happy person if you have no one to laugh with, no one to cry for.

1. According to this passage, which of the following do you think is right? ____.

A. Money is everything

B. Money isn’t necessary

C. Money is important, but not the most important

D. With no money, with no success

2. What’s the most important thing for every person according to the writer’s ideas? ____.

A. Only money B. Health and a long life

C. Only friendshipD. A、B and C

3. Which sentence of the following is TRUE according to the passage? ____.

A. If you don’t have much money, you can’t get more money

B. You may have a long life even if you are poor

C. Every year many people die in the world because their family is poor

D. If you are rich, you will have less friendship

4. In fact, all millionaires ____.

A. have much money B. die earlier

C. love their moneyD. have true love

5. What does the sentence “Love means to give, not to take.” mean in Chinese in this passage? ____。

A. 爱意味着给你，而不能带走B. 爱是可以得到的，不要走开

C. 爱意味着奉献，而不是索取D. 爱是可以索取的，而不必付出

（B）

地球日是在环境污染日益严重的背景下产生的。热衷于环保的人士通过举行集会、游行、宣讲和其他多种形式的活动，呼吁所有的人都行动起来，保护和拯救我们的地球。

On Sunday, April 22, people all over the world will take time out to appreciate(珍惜) the Earth that we all share. It’s Earth Day, a special day to learn about our planet and how to take care of it.

On Earth Day, some listen to speeches about the environment. Others help clean up their communities or conserve(节约) water and electricity at home. Your parents may even decide to take a day off from driving their cars. Maybe you, your friends and your school have a plan to celebrate Earth Day, too.

One Man’s Big Idea

The idea for Earth Day came from a U.S. senator(参议员), who was worried about pollution and the health of plants and animals. In 1969, he decided that a special day to teach everyone about the things that needed changing in our environment could really help our planet.

The idea quickly caught on(流行起来). In 1970, the first Earth Day was celebrated. More than 20 million people in cities all over the U.S. took part. Since then, Earth Day has been used to educate people about their role in taking care of our planet.

A Global Celebration Now

Earth Day has become a global celebration. In 1990, 200 million people from 140 countries took part in marches(游行), clean-ups(卫生扫除), tree planting and other environmental events on Earth Day.

阅读上面的短文，判断下列句子的正（T）误（F）。

1.The passage is mainly about how Earth Day came from.

2.On Earth Day, people usually don’t work and walk around.

3.In 1970, people celebrated the first Earth Day in America.

4.Earth Day is a special day to learn about our planet and how to look after it.

5.Earth Day is only celebrated in the USA.

(C)

It’s only Brandon Roy’s first year in the NBA, but he already seems like an old hand.

“He’s so smooth(得心应手的). It seems like he never turns the ball over,” Denver’s Carmelo Anthony said. “He doesn’t seem like a rookie(新人). He’s going to be the One in Portland.”

The Portland Trail Blazers(波特兰开拓者队) guard won the Rookie of the Year on May 2. In his first year, Roy led all newcomers with averages of 16.8 points in 57 games. He helped his team to win 11 times more than last season.

Brandon also surprises with his vision(眼光) of the court. He always takes the chance to try to score.

Roy said he practices hard and it pays off. Roy was born in Seattle, USA. The 23-year-old guy, 198cm and 103kg, is one of the few basketball players who did four years in college. He played for the University of Washington team to improve his skills. He also studied in the busy off-season (休赛的) to complete his degree. This all prepared him well for the NBA games.

“He’s an extremely mature(成熟的) kid. It’s the first thing you notice when you meet him. The way he talks and deals with people—for a rookie, it’s amazing,” said Kevin Prichard of the Trail Blazers.

Now Brandon Roy is aiming higher for himself, “I’m going to continue to work hard and be a team guy, and hope good things keep coming to me.”

阅读短文，完成下列表格。

Ⅳ.根据句意及首字母补全单词

1. A manatee is a kind of g____ animal.

2. These are polar bears. They are kind of a____.

3. K____ are famous animal in Australia.

4. This river is over 6,000 f____ long.

5. We should e____ the children to be polite to others.

Ⅴ.根据汉语意思，完成下列句子

1. 那个慈善机构为穷人提供食物和衣服。

The charity ____ food and clothes ____ the poor.

2. 毛笔是用竹子和羊毛制成的。

A brush is ____ ____ bamboo and wool.

3. 这个裙子不适合李梅。

This skirt ____ ____ ____ ____ Li Mei.

Ⅵ.书面表达

假设你是北京大学的一名大学生，希望成为2008年北京奥运会的一名志愿者。请用英语给中国奥委会有关部门写一封申请书。信的开头和结尾已给出。

内容包括：

1.你参加此次志愿活动的原因及目的;

2．你的兴趣与特长;

3．你希望从事什么样的志愿工作。

要求：词数在80左右，可以适当想象。

提示词：大学生a college student 第29届奥运会the 29th Olympic Games 志愿者volunteer

Jan. 26, 2008

Dear Sir/Madam,

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篇5：九年级下册语文《枣儿》教案

教学目标：

知识与能力：

1.了解剧情，把握戏剧矛盾冲突;

2.揣摩戏剧个性化语言，把握戏剧人物性格特征。

过程与方法：

1.朗读法

2.分析法

3.延伸拓展法

情感与态度：

1.了解我国社会转型期人们生存状态的改变

2.正确认识和适应时代发展带来的变化，呼唤亲情。

教学重点：

掌握用个性化的戏剧语言塑造人物形象的方法，分析人物性格特征。

教学难点：

把握戏剧矛盾冲突。

教学过程：

一、导入

本单元我们接触到了戏剧这种文学样式。我们研究戏剧文学首先应该抓住什么?(戏剧矛盾冲突)。没有冲突就没有戏剧。今天我们来学习《枣儿》这篇课文。这是一个话剧剧本。那么首先我们就来研究一下这个剧本的戏剧冲突。

二、新授

1.研究戏剧冲突应该从哪入手呀?(情节)

2.快速阅读课文，用简洁的语言概括一下故事情节。(板书课题、作者)

3.戏剧冲突中展现了不同的人物性格，下面我们来研究一下剧本是如何以个性化的语言塑造人物形象的?在分析人物形象的过程中，我们应该抓住剧本中的哪些语言呢?(舞台提示、台词)默读课文，勾画出能够表现老人、男孩性格特点的句子，分析人物的性格特征。

发言要求：先说出哪页哪行，然后有感情地读出那句话，分析你想读出怎样的人物性格，为什么?

4.学生总结老人和男孩的性格特征。最能凸显人物性格的部分是哪一部分?(高潮)练习大声的有感情地朗读高潮部分，两人合作完成。

5.学生分角色朗读。

6.小结戏剧欣赏的一般思路：

(板书)把握戏剧冲突——故事情节

分析人物形象——舞台提示、台词

三、课堂练习

初学戏剧，把握戏剧冲突对于我们来说是一个难点，但是分析人物形象我们并不陌生，在小说学习中这也是一个学习的重点，剧本表现人物的特别之处是，主要以人物对话为主，同时还有舞台提示的辅助描写人物的动作、神态，这也是基本的描写人物的方法，下面我们运用戏剧塑造人物的方法来丰富下列场景内容。(四人一组，合作完成)

要求：十句左右的小对话

1.搬入新的教学楼，面对初三崭新的开始，你和新老师的第一次见面会是怎样的呢?

2.清晨，当你迟到时，推开教室的门，你与老师之间会有怎样的情景呢?

3.面对检测，无论是怎样的成绩，你和你的任课老师会有怎样的交流呢?

四、学生练习展示。

五、布置作业

充实课堂练习，写成一段文字。

六、小结

学会欣赏戏剧，可以使我们见识人生百态，品尝生活百味。希望我们每个同学都能演好自己人生这场戏，初三生活就是它精彩的第一幕

《枣儿》课文知识点

一、作者简介

孙鸿，当代剧作家。他写的话剧小品《枣儿》，曾经荣获中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。

二、故事背景

本文选自《剧本》1999 年第1 期。在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父亲早日回到故乡，而到城里的青壮年却希望走出家园，走出封闭，走出传统，走进现代化的新生活。在这一社会背景下，到城里生活的农村人可能会出现情感上的迷失、精神上的失落，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭关系必然发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期面临着严峻的考验。

三、理解词义

掸：拂去。

馋：贪吃，专爱吃好的。

威严：威武而严肃。

蓦然：猛然;不经心地。

囫囵：完整，整个儿。

钢盔：钢制的头盔。士兵、消防队员等用以保护头部。

凝视：不眨眼地看。

喃喃自语：连续不断与自己小声说话。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。

踌躇：犹豫不决。

四、问题归纳

1.戏剧以一首童谣开头，有怎样的作用?

戏剧以这种富有民间特色的童谣开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容 , 并将人们带入充满乡土气息的特定情境中。

2.怎么没人来吃枣儿呢?多好的枣儿。画线句有什么深刻含义?

“怎么没人来吃枣儿呢?”一句包含两层含义：一是老人希望儿子回来吃枣儿;二是老人希望能有人来吃枣儿，以解孤独、寂寞之感，为下文老人一直挽留男孩做铺垫。“多好的枣儿。”既赞美枣儿，也赞美儿子“枣儿”,表达了老人对儿子的无限思念之情。

3. 为什么老人非让男孩在他这儿吃枣?

老人的儿子不在身旁，老人非常寂寞，他希望男孩留在身旁陪他说说话。

4. “羡慕”有什么含义?

“羡慕”一词写出了男孩非常希望自己的父亲也能像老人疼爱儿子一样疼爱自己，表达了他对父亲的思念之情，暗示男孩与他父亲的关系并不那么亲密，为后文情节的展开埋下伏笔。

5.老人在与男孩的谈话中，回忆了儿子的哪些事?表现了他怎样的感情?

老人在与男孩的谈话中，回忆了这些事：(1)儿子“枣儿”一名的来历;(2)儿子只顾摘枣儿竟尿了自己一脖子;(3)儿子小时候一有尿就尿到树下。老人所回忆的都是儿子幼时的情景，时隔多年仍历历在目，说明老人对儿子的爱之深，思之切。

6.如何理解“甜是甜，不中看，谁要啊”?

以语气强烈的重复性咏叹结束全篇，有力地强化了献身祖国的题旨，把全诗的感情推向高潮。

7.老人为什么提出“学猫叫” “学狗爬” “过家家” “讲故事”?

老人想尽办法挽留男孩，表达了老人对男孩的喜爱，也暗示老人从前总是陪儿子玩这些游戏。

8.噢，慢慢吃才能吃出个甜味。理解画线的句子的含义。

画线句子不仅仅是就吃枣而言，也是对一般生活哲理的泛指 ,其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家园的眷恋。

9.老人讲的三个故事分别有什么深意 ?

老人讲的第一个故事：枣树的由来。故事表明老人曾经有过贫穷但不乏乐趣的童年。老人讲的第二个故事：枣树救过老人的命。字里行间流露出老人对枣树的感恩之情，表现了他对故土的热爱。老人讲的第三个故事：在灾荒年月，是枣儿救了老人和儿子的命。表明老人十分感激老伴儿的无私，也进一步表明在灾荒年月里父子二人相依为命。

10.“老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”“愣住，继而激动不已”“老人紧紧搂住男孩”，这些舞台提示有什么样的表达效果?

这些舞台提示，传神地写出了老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩的交谈过程中的情感变化。

11.结尾为什么又用到这首童谣?

结尾又用到这首童谣，但有所变化，由幕后转为台前，由没有回应转为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的主题。

12.题目《枣儿》在全剧中有怎样的作用 ?

本剧以《枣儿》为题目，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。在剧中，老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着密切的关系;男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索是人物对白的话题，全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关。

六、课文主题

全剧围绕着“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念以及对亲情的渴望，反映了我国在现代化进程中的社会变迁

《枣儿》教学反思

1.从文本的角度读剧本。即本文的学习还是与一般的现代文阅读一样，从基本的人物、情节、主题入手，让学生建立对本剧本的基本理解力。

2.从表演的角度读剧本。这主要是从两个方面来展开的，一个方面是朗读，即分角色朗读。读是表演的基础读也是理解人物与主题的主要手段。在读中，学生能较为准确地把握人物的形象与特点。另一个方面就是实在的表演，这种看似简陋的表演形式对学生理解人物与主题，具有重要意义，这实际上也符合剧本的真正用意。

3.从戏剧的角度读剧本。剧本是文学的，也是戏剧的。戏剧的核心就是冲突，学习剧本时，一定让学生在欣赏剧本中理解冲突的作用及意义，这就等于让学生掌握了戏剧基本的欣赏方法与主要欣赏内容。

篇6：九年级15课枣儿课件

初中人教版新目标英语九年级精品课件Unit15-Selfcheck&Reading

Unit 15 Self Check & Review Period 4 Self Check & Review Period 4 Self Check Self Check support endangered recycle wear pull down 1.Why are you ________ a coat? It’s not very suitable / or this hot weather． 2.Our school football team needs more _______．They aren’t doing very well． 3.Pandas are ___________ animals.They aren’t doing very well． 4.It’s important to _______ paper to save the trees． 5.That apartment block is old and dangerous.It should be _____________． Fill in the blanks.wearing support endangered recycle pulled down Review of units 11-15 Review of units 11-15 1aRead the clues and complete the crossword.DOWN 1.I can look out of the _______ in my apartment.2.The past tense of buy.3.My friend __ a volunteer at the hospital.5.A very big animal.6.The opposite of right.7.Before you travel, pack your _______.8.The school gave Betty a(n)______ for her good work.windows bought is elephant wrong suitcase award 12.The past tense of make.15.Something to put around your neck.16.I want to work but there are few _____.18.Not polite.19.Goodbye.I hope we ______ again soon.20.You can’t have both.You can have this ____ that.made scarf jobs rude meet or ACROSS 1.There are high ____around the Forbidden City.4.A favorite food in China.7.You need to exercise to be ________.8.He is a teacher and we _____ students.9.The opposite of yes.10.It’s sometimes called recycled material.11.Here is a chair.Please __ down.13.The past tense of have.14.You told me to do it.Now it is _____.17.Someone who buys things in a store.walls noodles strong are no trash sit had done customer 21.Do you _____ go to English movies? 22.The opposite of slow.23.The fastest furry cat living in Africa and southeast Asia.ever fast cheetah A: This is a place where we can go to see animals.B: Is it a zoo? A: Yes, it is.Choose words from UNITS11-15 and write a clue for each word.Read the clues to your partner.He or she guesses the words.A: Would you like to help save the environment? B: I don’t know.What can I do? A: … Pairwork A: What are you supposed to do when you meet a new person in the USA? B: You’re supposed to shake hands.A: In China, you’re supposed to … A: How do you feel when you see the national flag of China? B: It makes me feel proud.How about you? A: It makes me proud, too.I think of famous Chinese men and women.A: I have to do my history project this week.B: Really? I’ve already done my history project.A: What kind of museums do you like? B: I like history museums.They’re interesting.A: Really? I prefer science museums.A: Excuse me.Can I help you? B: Yes, certainly.How can I help you? A: Can you tell me if there are any good museums in the city? B: There are many good museums.Do you like art? A: … A: I think that cats are the most important animal in China because many people have them as pets.B: I disagree.I feel that pandas are the most important animal because there aren’t very many of them.A: Yes, but… HOMEWORK HOMEWORK This weekend I visited Beijing Zoo.There are many wild animals there.Many visitors enjoyed themselves.They gave food to monkeys and played with tigers.Animals and people get on well with each other.We should be friendly towards them.It is important to protect environment.We mustn’t litter about the zoo.Now everyone knows the importance of protecting the wildlife because protecting animals is protecting ourselves.