摸人游戏优秀作文

摸人游戏优秀作文（共17篇）

篇1：摸人游戏优秀作文

老师说下课后我们玩“瞎子”摸人的游戏。一下课，同学们像小蜜蜂似的，飞到平台上。老师交待游戏规则：一、“瞎子”要把眼睛蒙严实，不能偷看;二、数字口令喊完了后，参加游戏的同学不能动;三、被“瞎子”摸到的同学当“瞎子”，原来的“瞎子”归列。

游戏开始了，老师在旁喊：5、4、3、2、1的时候，同学们有的像无头苍蝇似的东奔西窜，有的害怕地躲到角落里，还有的紧紧抓住栏杆，生怕被“瞎子”摸到。“瞎子”小心翼翼地向前走着，他张开双臂在空中乱舞，像一只张开翅膀正在飞翔的小燕子。“瞎子”来到一位男同学面前，那位男同学来不及躲闪，就被“瞎子”摸到了。按照游戏规则，两人角色对换。游戏继续进行，第一轮、第二轮。我们玩了很久，直到上课铃响了，我们才依依不舍的回教室。不过，今天我们玩的太开心了!

篇2：摸人游戏优秀作文

在我们平凡的日常里，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的摸人游戏优秀作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

摸人游戏优秀作文1

星期六的上午，微风拂面，张老师带我们来到陆羽广场东面的树林里做游戏，游戏名字是“摸人”。

老师把我们分为两组，每组五个人，先从一组中选一个人，再从另一组中选出一个人。选出的这两个人由谁来摸人呢？办法由“石头剪刀布”来决定。结果张梓昊输了，所以由他来摸人。

老师一声令下，我们分别找地方躲了起来。我躲在树林里的一个椅子下，突然我旁边多了一个人——雷文卓。被红领巾蒙住了眼睛的张梓昊，像盲人一样摸摸索索地，走到我旁边来，他摸了一下了雷文卓的头说：“这是一位女生。”老师说：“不对。”张梓昊说：“这是一位男生。”老师说“对。”“那他是谁呢？”“是雷文卓。”张梓昊大声地说：“因为他的头发很硬，他的衣服很粗糙。所以我说他是雷文卓。”“猜对了。”老师说。

根据游戏规则，该雷文卓摸人了。我还是躲在椅子下，这时旁边来了一位女生——邵芷晗。雷文卓根据上一次的经验，走到我和邵子晗的`旁边，先摸我的头再摸邵子晗的头，不知道到底是谁了。问同学们到底是谁？是男生还是女生？“吴芳、刘思齐、邓小青……”大家七嘴八舌地说着同学们的名字，雷文卓都急得哭了。我们哈哈大笑了起来，老师也为他着急……

上课铃响了，我们依依不舍地进了教室，心里还想着摸人游戏，这真是一场有趣的游戏。

摸人游戏优秀作文2

考完试后，我和辛桃，肖祺等同学一起在李思魏家玩“瞎子摸人”的游戏，可好玩了。

我们是在李思魏的卧室玩这个游戏的。先用“石头剪刀布”方式找出“瞎子”，然后用被单把瞎子包起来，数三声后，玩的同学陆续上床，玩的过程中要是有人掉下地，他就当“瞎子”，如果被“瞎子”捉住了，并猜出是谁，被捉的那个人也得当“瞎子”。

我先来当“瞎子”。我隔着被单，什么都看不见，于是小心翼翼地往前摸，没摸着人，又往两边摸，还是扑了一个空。我心里有些着急了。忽然，一阵笑声传到我的耳边，我仔细一听，是从后面传来的，我猛的往后一抓，哈!果然抓到了一个人。她是谁呢?我先摸摸她的衣服，薄薄的短袖，她穿的是校服;我再摸摸她的手，瘦瘦小小的，我还是猜不出她是谁。最后我摸摸她的头，头上夹着一个夹子。哈!我知道她是谁了。我大声说：“辛桃!”睁开眼睛一看，果然是她，我高兴地笑出来了声。

虽然我们玩得很开心，但却把李思魏的房间弄得一团糟，我的心里可真过意不去。

摸人游戏优秀作文3

课外活动时同学到校园的一片空地上玩的正欢，时不时传来一声声欢笑，哦!原来是小伙伴在玩“摸人游戏”，你想玩吗?如果想，马上来“报名”保准让你玩个够。

我们使用石头、剪子布的猜拳方法来表决优先权，结果倒霉的陈昱良就先当起了“瞎子”，伙伴把他眼睛蒙的严严实实，生怕有小缝，有的人甚至想用放大镜仔细看看有没有什么蛛丝马迹。

游戏开始了!陈昱良正艰苦地寻找我们，突然李淑婕碰了他一下，陈昱良不愧眼疾手快，一下子就把李淑婕给抓住了，当解开红领巾时他向我们瞟了一眼，我们不得不承认。刚开始没几分钟，被抓住的人还很少，很快把刚抓获的俘虏给蒙上眼睛。

就一轮开始，陈昱良飞快的跳开，李淑婕一下子抓住了树干说崔正浩，这一句话让同学们笑弯了腰，她又往前走了一点，把像吃错药崔正浩碰了个正着，由于心理没有准备，又蒙着双眼，呀!不好，李淑婕被一颗石子绊倒了，她拍拍身上的土，把舌头伸了伸，好像在说好险呀!

她好像听见了我的笑声。并小心翼翼地向我走来，我一个急卧，她又错过去了，真是天助我也，就在我得意忘形之时，她转身把手拍到了我的帽子上并喊道：“何天宇”

篇3：别具一格的“蒙眼摸人”游戏

首先上场的是陈嘉诚,老师先拿出一条红领巾,小心翼翼地把陈嘉诚的眼睛蒙住,然后叫一个同学,让那个同学在教室走一圈,那个同学在教室走一圈,来到陈嘉诚的面前,陈嘉诚把对方从头摸到脚,还是没摸出对方是谁,这时老师给他提示:你的对方是第一组的男生,头发很长。可是陈嘉诚还是没想出来,于是老师把红领巾打开了,陈嘉诚睁开眼睛一看,呀,原来是第一组的林一平。

第二个上场的是我,老师像第一场一样,小心翼翼地把红领巾蒙住我的眼睛,又叫了一个同学,来到我的面前,我左摸摸,右摸摸。我先摸他的头发,短短的,我说:“是第一组的陈荣誉。”老师打开红领巾,我睁开眼睛,哇,对了。

接下来,还有很多同学都在玩“蒙眼摸人”游戏。他们都玩得不亦乐乎,班级里也乐翻了天。

别具一格的“蒙眼摸人”真有趣,真想下次再玩一次。

篇4：摸人游戏优秀作文

关键词:游戏;作文;结合

游戏是我们少年儿童喜爱的活动。如扔沙包、丢手绢、击鼓传花、捉迷藏、老鹰捉小鸡等等,真是丰富多彩。游戏往往是用游艺活动的方式通过想象、模拟来反映社会现实生活。十七世纪英国教育家洛克在《教育漫话》里说:“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”

据此,我们完全可以把作文和游戏结合起来。游戏为孩子们提供丰富多彩的生活内容,同学们在游戏活动中饶有兴趣地观察、遐想、体验、感受,势必“情动而辞发”,这时再把要表达的,包括游戏过程、令人振奋的情景、切身的感受,有条理地说出来或写出来。这就是在进行说话、写话、作文的训练。我们把这种学习和训练作文的方式,命名为“游戏作文”。

如果让游戏渗透到作文训练中,在玩中学写,写中再现玩趣,作文也就成为最轻松平常的事了。我们就有话可写、有情可抒、有感可发,和作文一起分享游戏的快乐,再也不会感到作文是一件痛苦的事。

一、内容构成

1.“游戏作文”的基本程序:师生互动做游戏——学生用笔写下这个游戏活动的过程——朗读交流讨论——为这次作文取一个最佳题目——修改定稿。

这有点像美术课写生:大家对一个共同的物体进行描画,描画的角度和重点可以各有不同,描画的最高境界就在像与不像之间,在这之间融入的是各自的思想见解与情感体验。“游戏作文”让大家共同面对一个活动的全过程,并且每个人又是这个过程的参与者、创造者、描述者和评价者,可以充分发挥学生的主体性。

2.“游戏”必须精心设计,使其内容方式适应学生的身心特点,使其活动结果揭示作文的一个道理,这是游戏作文成功的关键。通过游戏激发起学生参与的热情,于参与过程中领悟一个道理,有真切体验的活动现实写下来就不再是无病呻吟,必定内容饱满,言之有物。

二、如何学写游戏作文

“老鹰抓小鸡”,是小朋友比较喜欢的游戏,下面我们就以“老鹰抓小鸡”这个游戏为例,谈谈如何来写游戏作文。

首先我们人人都要积极参与到游戏中来,这样才能体会深切,有话可写啊。

其次我们在玩这个游戏时还要注意观察游戏中人(包括参与者与观众)的神态、动作、表情。

再次做完游戏,我们可以选择自己感受最深,最快乐、最吸引人的场面与同学进行口头交流描述。最后写作文。

1.明确玩法:写文章前我们要明确游戏的分工及规则,如:谁做了老鹰,哪些人做了小鸡,鸡妈妈又是谁来扮演的。如果老鹰抓到的小鸡较多,那就算老鹰赢了,相反,如果抓不到小鸡,或抓到比较少那就算输,这是写好游戏作文的基本要求。

2.抓住过程:写文章时要抓住游戏的各个环节,按照先……接着……后来……最后……等顺序将游戏的全过程分成阶段,一步一步写具体。

我们先来到操场上;接着宣布比赛规则,谁做老鹰,谁做小鸡,谁做鸡妈妈;接着游戏开始,老鹰是怎么抓小鸡的,鸡妈妈是怎么保护小鸡的;后来怎么样,小鸡有没有被老鹰抓住;结果这个游戏谁输谁赢。

3.点面结合:既然游戏是集体性活动,因此写一写游戏中大家做了什么,怎么做的很重要。不仅如此,还要重点写游戏中某个人做了什么,怎么做的,既写个体,又写集体,點面结合,交替描写,游戏才写得生动、具体。如老鹰抓小鸡这个游戏,可以既写同学们整体玩这个游戏时是怎样的一个场面,又可以具体写某一角色。如:具体写老鹰是怎么抓小鸡的,小鸡被抓住后的动作表情分别是怎样的?也可以具体来写鸡妈妈是如何保护小鸡的。

4.写出感受:要将自己在参加游戏过程中和活动后的感受写下来。你总体感觉玩这个游戏怎么样,有没有劲。也可写一下自己玩这个游戏成败的原因。

写完之后还要多修改,可以采用组内同学修改,再自己修改的方式。

以游戏为教学手段,让学生比较轻松地赢得“攫取生活材料”和“产生写作激情”这两大写作基本条件。为学生步入写作的美好殿堂,洞开趣味而科学的大门。让学生学写游戏作文,有以下优处:①学生由害怕作文、厌倦作文转变为爱作文、爱动笔。他们除了写好老师布置的作文以外,有时还自己做游戏,写作文。②学生的观察力、想象力、记忆力、思维力都得到了有效的训练和提高。③游戏和作文人人能主动参与、个个能主动表达。④学生的语言文字表达能力得到了普遍的提高,写的作文有内容,有真情实感。⑤教师建立起新的教学观、课程观、学生观、评价观。⑥教师在教学中获得了新理念和掌握了新方法,对教育有了更深刻的认识,对课程改革有了更自觉的积极性。

篇5：摸人游戏作文400字

什么游戏都有自己的规则，摸人游戏的规则是：把所有同学分为两组，再用‘’石头、剪刀、布”来决定谁来捉，谁摸对了谁就胜利了。同学们听到游戏规则后都激动得跳了起来。

游戏刚开始，一位叫唐绮晨的女生上台了，她摸的人叫熊语瑶。唐绮晨一下子就摸出了是熊语瑶，摸完后我才知道为什么这么快就认出来了，因为熊语瑶个子比较小。

第二轮是一位叫钟彦杰的同学去摸别人，他前几个都没摸对。轮到他摸我时，我动都不敢动，就怕他认出我来。但是我最害怕的事情还是发生了，当他说出我的名字时，我疑惑不解地问他，为什么认出了是我?他对我说：“你的口罩出卖了你!”我听了立刻看向我的口罩，我这才发现我的口罩上有块突起的地方。

轮到我来摸时，我用口罩蒙住眼睛，周围全是白茫茫的一片，伸手不见五指。我刚开始怎么也摸不出来，后来我听到对方笑了一声，我一听到笑声就大声说“尹子轩”，老师拿掉我的口罩，眼前果然是尹子轩同学，我高兴得蹦了起来。

篇6：摸人游戏作文450字

首先，刘老师让韩天睿来摸，只见韩天睿装模作样的戴上面罩，老师再三检查之后，把徐祺皓和万铭点上来，宣布旅游开始。

韩天睿举着老师给他的“盲人杖”点了万铭一下，打了徐祺皓一下，仿佛徐祺皓欠了他八百两银子一样。

确定了位置以后，韩天睿开始摸了。他先走到徐祺皓面前，从上到下摸了一遍，最后他锁定在脸部开始仔细寻找线索。

他用手揪着徐祺皓的头发，揪得徐祺皓的耳朵上下摇动，他又拉着徐祺皓的耳朵，拉得徐祺皓不停地护着自己的“鸡鸡”，仿佛他耳朵的根源在那儿。

最后，徐祺皓实在受不了韩天睿的“严刑拷打”，最后大叫一声：“啊——!”结果韩天睿一下猜出了徐祺皓。

接着，他开始猜万铭，万铭的脸很圆，长得瘦瘦的，头发长长的，眉毛淡淡的。但有一点，我们班上只有他的头发长，所以韩天睿很好猜，脱口而出——万铭。

“为什么?”刘老师问。

韩天睿胸有成竹地说：“因为只有他的头发长”。

“没错”，刘老师高兴地说。

篇7：瞎子摸人游戏作文

我们用石头剪子布决出了胜负，很不幸，胡天乐的运气实在不怎么样，当了第一盘的“瞎子”。我将蒙眼布使劲的系在胡天乐的脑袋上，将胡天乐使劲举起来，然后转了几圈，才将他放下，然后对着他大喊一声：“开始!”

这个胡天乐还是相当有心计的，他使出了“声左击右”的战术。他先用脚使劲的往左边踩一脚，并且做出准备向左边冲刺的动作，可是突然来个转折冲刺，我和卞可立马分散逃跑，才躲过此劫。好你个胡天乐，你给我耍计谋，我给你来个反奸计。你已经蒙上了蒙眼布，现在你可是“瞎子”，瞎子只能靠听觉来判断我的位置，只要我不发出声音，你不就拿我没辙了!一不做二不休，我一屁股坐在地上，就什么声音也没有了。我坐在地上，正在为自己的妙计而感到高兴时，胡天乐一脚踩在我的腿上，我立刻尖叫，胡天乐二话不说，把蒙眼布一摘，往我脑袋上一记……

我采取的方案是：“出其不意，攻其不备”，他们以为我正在听声音，就想搞“背后偷袭”，结果我突然一转身……

瞎子模人真好玩!

篇8：游戏作文　童趣写真

一、先玩后写，体验欢趣

在我们平时的作文教学中，如果习作指导枯燥、平淡，那么孩子们对学习会感到疲劳而厌烦。古人云：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能己。”激发学生的兴趣，调动学生的情感态度，学生才愿意写和乐于写。而先玩后写的游戏作文正好适应了儿童的这种心理特点。

例如，我在教学中把作文指导课改成游戏活动课，我先在黑板上画一个美丽的但没有鼻子的小姑娘，然后精心地组织学生做“贴鼻子比赛”的游戏。学生情趣上来后，我又不适时机地引导：

“同学们，除了贴鼻子比赛的游戏外，你在平时的课余生活中，你还喜欢做哪些游戏？”

在学生说出各种游戏名称后，我又选取一些有代表睦的游戏当场让学生做一做，玩一玩。玩过后，教师再引导：“这么多的游戏，假如我们一个个地演，时间不够，这样吧，我们把自己喜欢做的游戏写下来，好不好?”

到这个层面上，学生很乐意去写，在写的过程中，学生自然体验出游戏的欢趣，自己的真情实感也会自然流露于笔端。

二、玩中导写，寓教于乐

玩中导写，就是在游玩中指导写作，寓写作于游玩之中。

例如，我在指导学生开展游戏活动——钉扣子比赛的活动中，游戏开展一遍后，我让做游戏的同学来个“慢镜头”：在台前慢慢地钉衣扣。这么做，把游戏中同学的神态、动作充分地展示出来，以供全班同学当场观察，然后练说。最后，再让做游戏的同学来个“快镜头”：快速地穿针引线，快速地钉扣子。让全班同学观察其匆匆忙忙的神态，又当场练说。这样综合训练，学生写作时既能写出同学做游戏时细腻的动作，又能写出其紧张的神态，也写出其活跃的气氛。一些具体而精彩的片断也就在玩中指导写成了。这样既做到了作文内容的真实，而又做到了寓教于乐。

三、以玩促写，激发欲望

游戏对孩子的诱惑力很大，好奇、好胜、好玩是孩子的一大特点。以玩促写，关键是一个“促”字，就是要以玩的形式来促进写作，以游戏来诱发学生的写作欲望，调动学生写作的情趣。

例如，在教学中，我开展了“认书包”的游戏。所谓“认书包”，实际上就是练习写书包的状物文章。把全班了几十个大小不一、形状各异的书包集中起来。再要求同学把自己书包的颜色、形状、大小、结构、来历、特征等淋漓尽致地描述出来。描述得准确的，“书包管理员”才把书包还给他。如出现描述有误，则重新描述。如认领有误的，则说明“管理员”听辨能力比较差，就“撤职替换”。游戏做完了，再让学生以《我的书包》为题写一篇文章，学生就有了写作欲望，不觉得难写，人人以饱满的情绪投入写作之中。

篇9：瞎子摸人游戏作文

先由李心明扮演“瞎子”，我们四个人“逃跑”，捉到谁，谁再当“瞎子”。

游戏就要开始了。我们用红领巾蒙住了李心明的眼睛，就蹑手蹑脚地去躲藏了。我站在桌子后面，王晶蹲在墙角，郭蕊站在空调与桌子的夹缝中，李艳则巧妙站在了沙发上。

“五、四、三、二、一，开始!”我的口令一出，就看李心明咳嗽了两声，她把双臂张开，然后走几步，就把胳膊合拢一次。这样，她走走停停，胳膊合拢了又展开，展开了再合拢起来，但却没有捉一个人，我不禁笑了出了声，坏了，只见李心明顺着声音转了过来，满脸的奸笑，接着自言自语：“你倒霉喽!”看着她慢慢地向桌子逼近，我东张西望地向好友求救，并做出“怎么办”的口语。

这时，我看见王晶一直对我做手势：一只手向下压，一只手指了指李心明，又指了指我。我突然明白了，她是想说：等李心明来的时候，你就蹲下来。

能行吗?算了，试一试吧。李心明离我很近了，但她停了下来。

我就在这时蹲了下来。她对我说：“不能乱动哦，只能原地打转!”我的心都提到嗓子眼了，李心明的双臂又合拢了一次，马上露出了失望的表情。我捂住嘴偷偷地笑了起来，但没敢出声。

篇10：瞎子摸人游戏优秀作文

上课了，冯老师笑眯眯地走了进来，对我们说：“同学们，我们今天要玩一个游戏，名字叫做瞎子摸人。”听完了老师说的话，同学们立刻欢呼了起来。教室里成了欢乐的海洋。

游戏开始了，我们全班同学像即将要被放出笼子的小鸟似的迫不及待地冲出教室。首先，冯老师问道：“谁愿意当来抓的？”顿时，班中一片寂静，只见李佳欣慢慢地把手举了起来。就这样，她成了抓人的。然后，老师又用围巾把李佳欣的`眼睛给蒙上了。

一切准备就绪，冯老师说“开抓。”话音刚落，同学们就开始四散逃蹿，东奔西跑起来。而抓的人李佳欣却随着我们发出的脚步声，小心翼翼地向前走去，东抓一把，西抓一下，十分小心的样子，生怕碰到什么东西。可是，到头来还是没有抓住一个人。她像一只没头苍蝇似的东转西转。而同学们却像一只只受到惊吓的小鸟似的四处乱转，一会在屋子里靠着墙壁晃来晃去，一会儿站在一个不起眼的地方，以求暂时的休息。欢笑声和叫喊声音此起彼伏。

就在这时，淘气包周京睿和史靖轩在李佳欣的周围转来转去，就好像两只小蜜蜂围着美丽的鲜花一样飞来飞去。有时他们发出怪音，有时他们在背后不停地拍打李佳欣。而李佳欣被他们弄得晕头转向，不管她怎样的努力地追逐可都抓不住他们。她显得有些手足无措。就在这时，站在一旁的冯老师着急地说：“快，就在你身后！”只见李佳欣以迅雷不及掩耳之势飞快地转了身，一把抓住了史靖轩的衣服，而史靖轩却不停地摇晃着身子，试图想要逃开。可是李佳欣怎么愿意放过这么大的一条“鱼”呢。她一只手死死地抓住，一只手迅速地摘下围巾，兴奋地说：“我抓住了！”就这样，欢乐继续进行着……

篇11：摸人游戏

今天的课上，赵老师说：“今天我们来玩盲人抓象”大家听了都高兴极了，教室里顿时炸开了锅。

同学们和老师一起把所有的桌子推到教室前面，留出一个大约长四米宽三米的长方形空间。然后老师宣布了游戏规则：选两个同学当盲人，剩下的同学大象。当“盲人”的同学用布蒙住眼睛，去抓当“大象”的同学，如果抓住，就互换角色。游戏开始了，两个“盲人”张开双臂，朝“大象”扑了过去。“大象”急忙从北面逃跑，“盲人”扑了个空，但“盲人”不甘示弱，再一次向我们发起进攻，大家又迅速地逃跑了。这一回“盲人”站在中间不动了，其它的“象”有的安静的躲在角落里不动，有的轻轻地围着“盲人”绕圈，还有的大声喊：“我在这，来抓我呀”。我很好奇，我悄悄走上前，想知道他们想干什么，不料中计了，一个“盲人”猛地抓住了我，他手舞足蹈地说“抓到了”。轮到我当“盲人”了，老师用布把我眼睛蒙上，顿时，我眼前一片漆黑，什么也看不见了。我感觉“象”在我左边，便向左边扑去，结果什么也没扑到。这时我听到右边有声音，又像右边扑去，刚一伸手，就抓到一只落单的“象”。我高兴极了。

这时老师宣布游戏结束。美好的时光总是过的很快，但这堂课，大家玩的都很开心。

篇12：如何上好游戏作文课

所谓的“热身”即课前热身，是指教师利用课前三分钟左右时间开展一些活动来为自己课堂教学服务的一些方法。课前热身，虽然只有短短的三分钟，但是一定不能忽视它，因为学生下课尽情玩耍后重回到教室，注意力很难集中，这时需要教师利用“热身”环节，让学生尽快进入到要开展的游戏活动中。同时课前热身，可以营造愉悦的课堂气氛，消除学生作文的恐惧感。但要注意的是，热身活动的内容要紧扣后面的游戏活动，而且要短小精悍，发现有不遵守纪律的还应严加管理，毕竟课堂游戏的目的是写好作文 ，跟平时的游戏不一样，让学生明白遵守纪律的重要性。在“传口令”游戏作文课上，我是这样设计“热身”环节的：

同学们，你们都知道交通规则吗？红灯什么意思？生：停。师：绿灯呢？生：行。师：黄灯呢？生：等。教师接着说：等会儿老师利用这个规则带大家先玩个小游戏，检查一下大家的反应能力，看看谁最遵守规则。全体起立站在过道上 ，教师说：“红灯”，你们必须立正站直，当老师说“绿灯”，你们就向前走两步，当老师说“黄灯”，你们就抬起左脚，右脚直立。谁违反规则，谁坐下，最后还站着的同学就是胜利者。好，集中精力，仔细听，开始了。刚才获胜的同学，你们真遵守规则，请坐。大家想不想玩更有意思的“传口令”游戏 ，看看自己能不能自觉严格地遵守规则？

二、开展游戏，拓展生活

这是游戏作文课堂教学的主要环节。要想游戏顺利进行到底并达到满意的预期效果，需要教师精心设计。组织游戏时，教师要热情地和学生一起游戏，拉近距离，营造和谐的游戏氛围。除善于用激励的语言表扬孩子，还应特别注意的是：游戏前要跟学生讲清做法和规则。“传口令”游戏的做法和规则，我是这样设计的：（1）每组人数相等，站成一队；（2）老师把口令传给每组第一个人，第一个人传给第二个人，然后是第三个人，依此类推；（3）传口令时声音要小，不能让别人听见，每人只许说一遍口令；（4）不能随便移动位置，不能隔着人传，不能干扰别人传口令；（5）最后一个人把听到的口令写在纸上，再写在黑板上。然后和老师的原始口令进行比较，哪组传得又快又准哪组获胜。

在“传口令”游戏中，我分游戏前、游戏时、游戏后三部分教学生留心观察，留心收集素材。游戏前要求学生观察老师把口令传给第一个同学时的动作；第一个同学听到口令后的神态、动作，根据他们的动作、表情和神态大胆地猜想他们是否听懂口令，是否有信心把口令传好。老师传口令时，你想什么？游戏时，师巡视，注意观察学生在“传口令”比赛时，是否遵守规则，不遵守规则的马上取消比赛资格，回到座位上坐下。为培养学生从多方位、多角度、多层次看游戏搜集素材。因此我分遵守规则的小组和不遵守规则的小组采访：

采访遵守规则的小组：①你的组员是怎样传口令的？根据你的组员传口令时的动作、表情和神态，进行了哪些想象？如黄健同学满脸通红，低着头，你猜他是忘了口令还是没听清口令，害怕了……②当口令还没传到你时，你心里怎样想？怎样做的？当口令传到你时，你是否听清楚口令？你觉得这个“口令”怎么样？你是怎样把这个“口令”传给下一位同学的？这个同学听到你传给他的口令时，表情怎样？有可能想什么？③最后一位同学怎样汇报口令？口令都有哪些？同学们看着黑板上五花八门的口令，表现怎样？（引导场面描写）你自己在想什么？又是怎么做的？

采访没有遵守规则的小组：①你们没有遵守规则，表现在哪里？②知道不知道要遵守游戏规则？当时心里有没有记住游戏规则？知道又记住了规则，为什么还要违反规则？当时心里怎样想的？因你违规而导致本组被取消比赛资格，你又是怎样想的？③观察违规同学的动作、表情、神态，猜想他们的心理。④你没有违规，但你这组被取消了参与游戏的资格，你心里怎样想的？游戏后引导学生想比赛结果有的成功，有的失败，这是什么原因？这又说明什么道理呢？

三、回味游戏，快乐习作

游戏就是要让学生玩得投入，玩得尽兴，但玩过之后的“说”则更为重要。可以按游戏过程，照老师指导的说，可以按游戏前、游戏时、游戏后的顺序说，可以抓住是否遵守规则方面说，可以对人物动作、语言、神态、表情说，可以抓住一个场面中的自己心理变化说，还可以说说你对游戏的感悟等等。这些问题的交流要注意不同层次的学生都要参与。对一般同学要求把话说完整，说通顺，对于层次较高的学生则要求他们把话说流利，说生动。学生集体交流的过程就是对游戏的回顾，口头交流又为后面的动笔成文奠定了基础，或者说是先打了一个“口头草稿”。通常在这个环节，我还会让学生比比谁积累的词多，并鼓励学生大胆运用提出的词语。

篇13：摸人游戏

看原来他们班在玩摸人游戏啊!让我们看一看游戏规则吧!哦!原来游戏是：先定好一个区域，然后找到一个“瞎子 ，让“瞎子带上眼罩转三圈，最后让“瞎子去摸同学，如果有同学过定好的区域，“瞎子将领一个奖品，如果“瞎子抓到一位同学，“瞎子将领一个奖品。原来摸人游戏，是这么的简单。

游戏开始了，一位男同学当“瞎子 ，看!“瞎子先慢吞吞的走着，然后走进了定好的区域，便加快了脚步，不一会儿，时间就到了，突然有三位同学过了定好区域，于是游戏结束了，“瞎子领到了一个奖品，看!“瞎子那兴高采烈的样子，真叫人羡慕。又有一位男同学，自愿来当“瞎子游戏开始了，看!他一下子就抓到了两位同学，这个“瞎子太厉害了!游戏就这样结束了!他也领到了奖品，和先前的那个“瞎子一样兴高采烈的，真叫人羡慕。

篇14：摸人游戏

首先是妹妹摸。我们给妹妹蒙上眼睛，妹妹开始摸了。她伸出双手，这里摸摸，那里摸摸。我灵巧地躲过了一次又一次妹妹的“搜捕器”——手。而弟弟呢，也不甘示弱。他在躲“搜捕器”的同时，还在跳着舞。我简直都快把肚皮笑破了。

妹妹摸了很长时间，一个人也没摸到。她索性不管墙壁，到处乱摸。没多久，还真摸到了一个。那就是——老弟!

现在该弟弟摸了。他可是个刚上“战场”的“新兵”啊，刚开始摸就东边碰墙，西边踩盆。结果人没摸着一个，奶奶倒摸了无数次。每当他摸着一个人，摘下眼罩，立刻就傻眼了。因为那是——奶奶!

我和妹妹躲在一旁偷偷地笑。

弟弟不管了，摸着谁是谁吧。于是，他无所顾忌地摸起来。

这下，轮到我们傻眼了。但我立即就反应过来：逃啊!!妹妹也反应过来了。我们像后面有头狮子追一样，跑得超快。结果，我被摸到了。(杯具，杯具啊!!)

我可是个久经沙场的“名将”(嘻嘻，有点夸张。)，张开双手，像一张大网，“搜捕”着“逃兵”们。没多久，我就“抓捕”到了一名“逃兵”——老弟。可老弟偏不认账，那神情像是在说：“你说摸到我了，我偏不承认!看你能把我怎么样!”算了，俗话说得好，“宰相肚里能撑船”嘛，我就让老弟一次吧。谁让我是老大哥呢?

真是没想到，我摸了好大一会也没摸到弟弟妹妹。我的脑海中突然灵光一闪，知道了他们藏在哪里。我猛地朝身后摸过去。哈哈!一下子摸着两个!

篇15：“摸人”游戏

她先示范：她用一条五彩缤纷的丝巾，叠成宽约5厘米的长条，然后把眼睛遮得严严实实，大家像见鬼似得乱跑，老师左边摸一下右边摸一下，突然，她飞快地转了过去，但还是扑了空，她悄悄的向右边走去，大家赶紧往左躲，她猛地向左边扑去，捉住了一个同学，她又捏捏同学的衣服大喊：“楼寒钰!楼寒钰!”猜对了，老师望着“战利品”心里有说不出的高兴。

轮到鉴鉴哥哥摸了，老师给他转了个圈，就开始摸了，他飞快地跑来跑去，他停下了脚步，仔细听声音是从哪儿来的，他向我扑来，我机灵地往旁一闪，让他扑了个空，他又向一个人捉去，很多同学一起蹲下，他突然往后一扑，又捉到了那个同学，喊：“楼寒钰!”接下来轮到我摸了，我的眼前一片漆黑，分不清是白天还是黑夜，我被慢慢地转了三圈，听清了声音在哪里，然后往一个地方捉去，嘿嘿，这回摸到的是窗帘，我左一下，右一下，还是没捉到，气得我直跺脚，还撞到了椅子。捉了大半天，还是没捉到，我灵机一动，以闪电般的速度跑过去，突然，我捉到了一个人，仔细地摸了摸他的头，但还是猜不出来。

篇16：优秀男孩爱玩“诅咒”游戏

爸爸的讲述：

为什么儿子会如此狠心

佳强今年13岁，读初一，从小到大学习成绩没落过前三名。他不仅成绩优异，而且性格文静，脾气温和，待人处事彬彬有礼，几乎所有认识他的人都对他赞不绝口。对此，我感到很欣慰。说实话，在儿子的教育问题上，我的确倾注了很多心血，费了不少心思。

小时候，家里穷，我遭受了不少白眼。我牢记父亲的忠告：要想成为人上人，必须吃得苦中苦。于是，我刻苦学习，努力用优异的成绩来为自己赢得掌声。功夫不负有心人,我考上了大学，毕业后成了一名机关公务员，比当年那些取笑我的人混得强多了。对此，我引以为豪，希望佳强也能将我的刻苦精神发扬光大。我对他要求非常严格：3岁时，每天认10个字；4岁时，每天起床第一件事就是背三字经；5岁时，要用简单的英语和我对话；上小学后，每天额外做两本练习册；寒暑假，上速读、速记、珠心算培训班，以提高学习效率。佳强还算争气，各科成绩一直名列前茅。受个人成长经历的影响，我对美与丑、善与恶、真与假有强烈的爱憎观，我多次告诫佳强：“良友相伴，如沐春风；遇人不淑，如陷泥潭。”因此，他平时只和志趣相投的人来往，对于那些狂妄自大、攻击性强的同学，他都避而远之。佳强性格温和，对父母老师言听计从，是一个守纪律、有礼貌、有教养的优秀男孩。

不过，今年春节过后，我感觉情况有些变化，佳强反常的行为让我惴惴不安。一天，佳强的一件毛衣被老鼠咬了一个洞，他恨得咬牙切齿。过了几天，他不知从哪里弄来一只老鼠，关进小铁笼，并用火烧老鼠的尾巴。老鼠痛得上蹿下跳，佳强却在一旁哈哈大笑。我上前制止，他却振振有词：“对于祸害，就应该狠毒一点！”

不久前，我在给佳强收拾房间时，看到一个笔记本，封面写着“画个圈圈诅咒你”。我打开一看，不禁头皮发麻：“2011年4月2日下午5点，王鹏在回家的路上横穿马路，一辆大卡车飞奔而来，王鹏脑浆涂地，当场毙命。”“4月5日晚上10点，刘大牛喝醉酒，栽进了下水道不省人事，送到医院抢救无效，于次日凌晨4点死亡，享年33岁。”……王鹏是学校有名的“调皮大王”，刘大牛是我们的邻居，酗酒成瘾，佳强曾多次在我面前说过，不喜欢和他们交往，可是，不至于诅咒人家吧。

晚上，佳强回到家，我质问他笔记本上是怎么回事。佳强不屑一顾地说：“写着好玩呗。学校里流行这个，对谁不满就画个圈圈诅咒他！”佳强无所谓的态度让我更加生气，我当场将笔记本撕得粉碎。不久，我在他的房间里又发现了同样内容的笔记本，令我震惊的是，他舅舅竟然“榜上有名”！原来，他舅舅曾取笑他个子矮，他因此耿耿于怀，诅咒舅舅开车撞到栏杆上。我真搞不懂，各方面表现都不错的佳强怎么会变得如此心胸狭窄，心狠手辣？他到底是怎么了？

分析：

缺乏生命教育和爱的教育

“画个圈圈诅咒你”是现在很多中小学生的口头禅，但佳强的诅咒却非常具体、恶毒。他是怎样一种心态呢？

父亲牢记“要想成为人上人，必须吃得苦中苦”的忠告，并灌输给年幼的佳强，这使得佳强的大脑中绷紧了一根弦：“人上人”是我的人生目标。父亲不断强化他的“学习论”，也就是不断地给佳强“上发条”。佳强大脑中的“弦”因此绷得越来越紧，心里承受着巨大的压力。虐待小老鼠和恶毒诅咒便成了他发泄的途径。看到小动物痛苦的样子和设想别人的可悲情景，他获得了报复的快感。事实上，他真正报复的对象是父亲的高压政策。因为这个优秀男孩子的心理长期处于一种压抑状态。

被社会广泛关注的药家鑫事件，其实也折射了青少年心理健康教育的缺失问题。从药家鑫在法庭上的自述和记者的采访中我们了解到，药家鑫从小生活在一个家教非常严厉的环境里，父亲对他的要求几近苛刻，不允许出错，凡事要尽善尽美，做错事会被打骂，甚至还曾被关在地下室。药家鑫最无法接受的是父亲对他的讽刺，说他很丑，没人会喜欢他。母亲逼他每天练琴，经常打他，甚至拿皮带抽他。药家鑫说：“我曾很多次想过自杀，因为除了无休止练琴外，我看不到任何人生希望。”弱势的孩子为了生存，不得不在强势的家长面前俯首臣服。可臣服的是表面，内心的叛逆、斗争等负面情绪却随着时间的推移，在潜意识中沉积下来。药家鑫曾表达一些很极端的想法，如想把家里的钱都花光、恨死了自己的父母等。中国人民公安大学犯罪心理学教授李玫谨对药家鑫的犯罪行为进行分析时说，他拔刀刺向受害人，而且连刺8刀，其实是一种替代行为，是在发泄内心极度的不满和痛苦，他是在向父母抗议。

药家鑫事件看似是一念之差所致，其实是药家鑫在长期心理扭曲下的应激行为。另外，本案中，佳强随心所欲地为“坏人”设置死亡情景，同时也折射出他在成长中缺乏生命教育和爱的教育。父亲对他的教育主要集中于行为习惯方面，缺乏关于思想、道德、情感、情操等方面的引导，而且父亲的教育也比较功利化，使得佳强形成了明哲保身、唯我独尊、封闭、狭隘的自我观念，对生命和人与人之间的关系比较冷漠。

建议与对策：

孩子的成长需要空间

心理学普遍认为，一个成年人的关系模式，在很大程度上是他童年关系模式的再现。那些和父母关系紧张或从小在精神上备受压抑的孩子，长大后，他的性格可能会扭曲，产生心理障碍，甚至出现残忍虐待甚至伤害他人的行为。希望药家鑫事件能给为人父母者一些警醒。

试问，一个人如果从小没有被善待，以后他如何能善待别人？一个人从小没有获得温暖和爱，以后又如何能给予别人温暖和爱？一个人的心理健康是需要从小开始培养的，和年龄、学历、身份、地位没有任何关系。父母都是爱孩子的，都希望孩子幸福快乐，那么在关注孩子智力、能力发展的同时，也请多关注他们的心理健康吧。

要对孩子适当放手，成长需要空间。生命的价值在于选择，如果父母操纵孩子的一切，什么事都替孩子做主，孩子就会觉得窒息和压抑。将孩子的快乐指数放在首要位置，尊重他们的意见，他们不喜欢做的事请不要强迫。要允许孩子自由地表达自己，不要求他们老是做一个听话的好孩子，引导他们以合理的方式表达情绪，让心里的委屈和不满及时得到释放。

具体到本案，作为“系铃人”的父亲，应审视自己的教育思想和方法，剔除糟粕，给佳强“解铃”，如学习目的功利化、学习压力过大、评判事物简单化等。而且，孩子的成长具有综合性，父亲不应独揽教育大权，应充分发挥周围其他人的教育功效，让佳强吸收各方面的营养，帮助他健康成长。

另外，在以应试教育为主流的教育体制下，家长和老师不能忽视对孩子的生命教育。要引导孩子认识生命规律、敬畏生命、尊重生命，正确处理人与人、人与他类生命的关系，尊重、珍惜自己和他人的生命。爱的教育是我们教育的核心，要像安徒生童话那样暖人心窝，培养孩子良好的道德情操，倡导团结、关怀、宽容、尊重、互助、友爱的社会风尚。

要丰富孩子的业余生活，引导他们参加健康向上的文娱活动，远离暴力、黑色、恐怖、残忍的游戏，以积极的方式来舒缓学习中的紧张情绪，而不是以消极的方式发泄压力。

篇17：摸人游戏(李肖阳)

星期天的上午，张老师带着我们幸运星的全班同学一起玩一个有趣的摸人游戏。我们听说要做游戏，都高兴得一蹦三尺高。

老师把我们分为两组，男生一组，女生一组，正好，男生有九人，女生也有九人。我们男生用石头、剪刀、布来决定胜负，经过一番较量，最后由汪梓豪来摸，老师用一块布蒙住汪梓豪的眼睛，朝宋明昊招了招手，让宋明昊上来当模特。汪梓豪伸出手摸到宋明昊的头，他说“好高！”，同学们一阵哄笑，然后他又摸到宋明昊手腕上的手表，他歪着头想了想大声地说：“是宋明昊，是宋明昊。”老师笑着说：“猜对了！”

按照规则，现在该宋明昊摸了，宋明昊摸的人是李傲枫，他一下就摸到李傲枫的大肚子，李傲枫忍不住笑出声来，宋明昊大声说：“是李傲枫！”

接下来张老师说：“我们现在让女生来玩！”，男生们一阵欢呼。