周南中学校园电视台2011下学期工作计划

周南中学校园电视台2011下学期工作计划（精选6篇）

篇1：周南中学校园电视台2011下学期工作计划

凌南中学2013-2014第一学期数学教研组工作总结

紧张而又繁忙的第一学期工作就要结束了，数学组的七位教师都在以认真、务实的态度忙于期未的收尾工作。在中学数学课堂教学中如何实施素质教育，是当前数学教学研究的重要课题。“面向全体学生，引发学生的内在机制，使学生生动活泼自主地进行学习，在思维能力、创新能力等方面都得到发展”早已为大家达成共识，我们组从三方面改变教学理念：（1）改变传统的教育观念，提高对学生素质培养的要求；（2）注意研究有效的教学方法，培养学生的创新能力；（3）有意识地培养学生主动学习的欲望。现将我们组的本学期工作具体总结如下：

一、集体备课、资源共享

为了节省老师的备课时间，发挥每位老师的教学特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，本学期数学组采用了集体分节备课，每位老师在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，教案力求符合下列要求：

1、教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定数学思想及教学方法的培养目标，提高学生的思维能力及创新能力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯。

2、教学设计应以课程标准为准绳，根据教学目标和本校的学生特点安排教材，要深入理解教材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法。

3、课堂模式百花齐放。

二、认真上好每一节课

为了在课堂教学中落实素质教育，从发展的要求看，就不仅要让学生“学会”数学，更重要的是让学生“会学”数学，具备在未来工作中科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力，所以我们要求老师在教学过程中要时时考虑对学生进行学习指导，本学期重点是学习方法的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习，为了能更好地体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间，为了能上好每一节课，根据我校硬件的优势、优化教学手段、提高教学效果，朱伟老师一学期制作了18个课件，是全校之最，为了上好每一节课，邱石老师都主动向老教师请教、取经，这位教师进步的很快。

三、课后辅导

批改作业是教学工作中的一件繁重的工作，每天都要用两个小时的时间来批改一百多本作业，采用的形式是统批、面批、学生互批、讲评等，每位老师还都利用中午午休及下班后的时间针对学习成绩差、有困难的学生进行个别辅导，特别是朱伟老师还利用休息日给学生义务补课，记得快邻近期未考试的一天，我发现吃中午饭最晚的几位老师中有六名是数学老师，他们的工作态度令人钦佩。

四、课堂教学案例研究

教学案例是改进教学的抓手，是教师专业成长的阶梯，是理论联系实际的中介，本学期以备课组为单位，做一个教学的案例研究，初三年级的课题是《弧长与扇形面积》、初二年级的课题是《一元一次函数的性质》，每个案例都是按“三实践、两反思”的原则进行的。通过这个活动，让全组教师都投入到教研活动之中。通过这次活动一方面要学习别人的成功经验；另一方面要结合自己的教学实践，积累反思的素材，调整、优化自己的教学决策和行为，提高课堂教学效益。五，下学期工作的设想：

1、全组走出去听课，学习外地或外单位先进经验；

2、利用本校的资源---信息技术，每位老师上一节录像课，通过自己观察自己的录像课查找差距和不足；

3、每个备课组搞一个课例研究；

4、青年教师多上公开课，培养年青人成长；

5、七年级搞学生错题档案袋、好题档案袋，目的是有针对性提高学生的成绩；

6、休息日开提高班、补差兴趣班等。

张朝平

二0一四年六月

篇2：周南中学校园电视台2011下学期工作计划

根据学校申请，上级部门批准，招聘教师8人，现将有关招聘信息公布如下：

一、聘用岗位

毕业生岗位：英语2人，物理、历史、心理学、体育各1人

骨干教师岗位：物理、体育各1人

二、招聘对象

优秀骨干教师和优秀大学毕业生(本、硕)

三、招聘条件、报名办法、笔试安排、考核要求

见《长沙市教育局直属单位2012年招聘教师公告》(2012-4-25长沙教育信息网、长沙人才网、长沙市毕业生就业信息网发布)

四、学校考核

5月27日在周南中学北校区进行(学校考核细则另行公告)

五、注意事项：

1、咨询电话：0731-88492058

2、学校地址：长沙市芙蓉北路鹅秀大道1号(128路公交车终点站)

篇3：周南中学校园电视台2011下学期工作计划

八十中人经过多年的不懈探索, 走出了一条别具特色的育德之路, 以生命教育浸润校园, 让校园焕发生命的气息。

一、环顾教育问题, 追问教育本质

作为教育工作者, 我们一直在思考“教育三问”:人是什么?教育是什么?教育为了什么?

人是什么?人是可以获得新的生命的生命。人有三重生命:自然生命、社会生命、精神生命。自然生命——追求生长的需要, 满足人的自然本能;社会生命——强调与社会的和谐;精神生命——追求生命的价值, 提升生命的意义。教育是什么?教育是生命影响生命的互动过程。教育为了什么?教育就是为学生的终身发展和幸福而奠基。

哲学观点认为, 教育是生命影响生命的互动过程。无论社会如何变迁或变革, 无论经济发展对教育提出怎样的要求, 无论哪个时代如何去对待教育, 无论什么人从什么目的出发想左右教育, 教育不会丢掉的第一使命:教育使人更像人、教育让人更高尚。因此, 我们认为, 教育就是为人的终身发展和幸福而奠基。

二、直面社会问题, 实施生命教育

泰戈尔说:“教育的目的应当是向人类传递生命的气息。”可见, 不能唤醒生命潜力的教育是盲目的, 不能提升生命品位的教育是无力的, 不能创造生命之美的教育是愚钝的, 不能体现生命尊严的教育是软弱的, 没有明确的生命哲学理念贯穿的教育是没有灵魂的。

面对当前存在的社会问题, 遵循教育的发展规律, 结合学校实际, 我校旗帜鲜明地提出了“生命教育”的口号。生命教育的核心理念是:教育要为学生的全面发展和师生的终身幸福奠基。我们认为, 人是一种双重生命的存在。首先, 人作为一种自然生命的存在, 必然要满足生命生长的需要, 满足人的自然本能;其次, 人更是一种精神生命的存在, 应该追求生命存在的价值, 体现生命存在的意义。

教育需要在尊重人的生命生长规律的前提下, 培育和点化人的精神生命, 体现人的生命存在的价值与意义;需要唤醒学生的生命意识, 捍卫生命的尊严, 激发生命的潜能, 提升生命的品质, 实现生命的价值。从某种意义来说, 生命教育就是教育的生命。

基于学校“和而不同, 泰而不骄”的办学思想和生命教育的核心理念, 我校从2006年开始了生命教育的探索, 历经了三个阶段:

第一阶段 (2006年) :调查分析, 撰写方案, 课题立项, 开题研究。第二阶段 (2007年) :实施策略, 遵循一个核心思想, 运行两个科研课题, 划分三个年段主题, 实施四种育人途径, 开展五种体验教育。第三阶段 (2009年) :构建生命教育的整体框架, 开展实施生命教育的六大工程:1.校园文化——生命教育的熏陶工程;2.研修文化——生命教育的奠基工程;3.活力课堂——生命教育的主体工程;4.校本课程——生命教育的研发工程;5.主题活动——生命教育的实践工程;6.多元评价——生命教育的动力工程。这六大工程, 是实施生命教育的载体, 形成了学校独特的文化。

三、建构德育框架, 焕发生命气息

学校以“全力为师生一生幸福而奠基”为宗旨, 在生命教育核心理念引领下, 经过几年的实践、总结、提炼, 形成了以认识生命、敬畏生命、激活生命、发展生命、实现生命为主体框架的德育工作体系。

(一) 认识生命——活在理性的世界里

对于学校教育而言, 任何教育思想只有通过课程才能得到系统的传播和实现。课程是教育的载体, 依据生命教育理念, 遵循“知我、知人、知物、知天”四个纬度, 我校开发了一套生命教育校本课程。从一年级至九年级特设专职教师自编教材。教材的内容在唤醒生命意识、关注生存环境、提高生命质量、训练生存技能等方面渗透生命教育内涵, 各单元之间逻辑关系严密, 遵循人的认知规律, 由生命到个体, 由抽象到具体, 又由自我推至他人和社会, 由内而外, 由知到行, 循序渐进。

除此之外, 我们还开发了人文类、艺术类、健体类、科技类、文学类等五类17门选修校本课程。学生根据自己的爱好, 选择适合的课程, 真正培养学生的个性。

(二) 敬畏生命——活在感恩的世界里

生命教育强调培养学生健全的人格、高尚的情操、良好的习惯和较强的生存能力, 这些品质只有在实践中才能绽放出灿烂的光辉。所以, 在育德过程中我们主要借助“体验、实践式”主题活动教诲学生敬畏生命, 活在感恩的世界里。

角色体验——通过创设良好的情境, 使学生身临其境, 受到熏陶、感染。情境感染具有生动形象、直观具体、情境交融的特点, 易于学生理解、接受、激起情感共鸣。

心灵体验——寓生命教育于主题班会中, 可以充分调动学生的积极性、创造性。精心设计和周密组织丰富多彩、主题鲜明、富有意义、反映时代特征的主题班会, 让学生在班会活动中经受锻炼, 提高素质。

行为体验——充分利用各种资源开展综合实践活动对学生进行生命教育是我校一条成功的经验。我们充分挖掘潜在的社会资源, 建设生命教育的外部生态环境, 建立活动基地, 丰富生命教育的内容和手段。

情感体验——传统节日也蕴藏着生命教育的资源。我们结合教师节、重阳节、国庆节等节日, 引导学生开展制作尊师卡、心愿卡等活动, 写上发自肺腑的话语, 表达学生对老师、对父母、对亲人的关心与感激以及对祖国未来的美好祝愿。

(三) 激活生命——活在个性的世界里

课堂是德育的主渠道, 是育德的主阵地。为了避免传统教学的弊端, 我们在深入研究了全国一些有影响的优秀课堂教学模式的基础上, 决定要打造“自主探究、高效活力”的课堂。

结合我校的实际, 我们提出建构“自主探究, 高效活力”课堂, 它遵循一个教学理念、两个价值体现、三个基本要素、几步教学流程。一个教学理念:关注每一位学生发展, 树立自信, 体验成功。两个价值体现:活——活而不乱;实——实而不死。三个基本要素: (1) 自主学习; (2) 合作学习; (3) 竞争学习。几步教学流程:教学流程每个学科不一样, 同一学科不同课型也不一样, 其核心是教学有法, 但无定法, 贵在得法。

目前, 我们对活力课堂的打造已经初见成效。活力课堂真正让学生动起来, 课堂活起来, 充满着思辨之美、求知之美、探索之美、灵动之美。当课堂回归到共同寻找智慧的悠然状态, 美便诞生了。

(四) 发展生命——活在成长的过程里

我们实施生命教育是为了发展生命, 提高生命质量, 而发展生命是要让学生快乐地成长。为了让他们感受进步, 见证成长, 体验成功, 我校实施了“争星创牌”活动。把竞争机制引入课堂和学校的各项活动中, 其实质是为了全面贯彻素质教育, 引导学生身心朝着正确、健康的方向发展;也为了配合“自主探究, 高效活力”的课堂建构, 激活学生的好奇心, 调动学生学习积极性, 提高课程改革的实效性;同时也为了建立健全德育工作高效的运行机制、科学的评价机制、严格的约束机制、有力的激励机制。

“争星”指的是评比“礼仪星”“乐学星”“自律星”“才艺星”“洁净星”等, “创牌”指的是评选“金牌”“银牌”“铜牌”学生。评选及晋级方法是:班级成立学生评星小组 (6人为1小组) , 组长2人, 每人各负责2个组员。班级有“争星创牌”群英榜, 积分满50分换一个小星, 15个小星换一个大星。“一星级”学生发喜报, “二星级”学生发奖状, “三星级”学生发奖状加奖品, “四星级”学生发校长签字的贺卡, “五星级”学生上学校金牌榜。

“争星创牌”活动, 活跃了课堂气氛, 转变了学生的学习态度, 让每一位学生都能参与到学习活动中, 变“被动学习”为“主动学习”, 变“教师为主角”为“学生为主角”, 变“自考核学习”为“促进全面发展”。特别是学困生, 在课堂上拥有了更多展示自己的机会, 增强了自信心、提高了学习兴趣, 体验了成功的快乐, 增加了生命幸福指数。同时, 形成了人人都是学习的合作者、人人都是学习的竞争者的良性循环。

我们始终认为, 教师、学生的生命质量就是教育质量, 学生、家长的满意度就是教学业绩, 而我们共同关注并为之努力的就是学生的成长。

(五) 实现生命——活在幸福的体验里

学校办学追求的境界是形成学校文化, 用文化来育人。我校在开展生命教育时, 主要从环境建设入手。在校园环境的设计中, 我们力争体现生命的活力, 营造充满生机的校园文化氛围, 散发着浓浓的生命气息。学校的环境建设真正达到了“每一面墙壁都会说话, 每一处景致都能育人”的境界, 做到了“育人细无声”。

生命是一种美丽, 要学会欣赏;生命是一种善良, 要学会感恩;生命是一种责任, 要学会履行;生命是一种和谐, 要学会相处。怎样把如此善良、美好、纯真的教育注入学生的心田, 为学生的快乐成长导航, 为学生的幸福人生奠基, 我们依托的是生命教育的动力工程——多元评价。

本着多一把评价的尺子, 就多出一批人才的宗旨, 我们通过“争星创牌”活动的“礼仪星”“乐学星”“自律星”“才艺星”“洁净星”的评比, 力争让每一个生命都焕发活力。

学校每个班级每周都要上知行成长课, 以反思自我、夸赞别人为主, 扣合孔子的“见贤思齐, 见不贤而内自省”的自我修正理念, 将表扬、激励的作用发挥至最大, 将“反省”“奋斗”的理念深植到学生心中, 让生命的向善成长成为每个学生的一种习惯。采取“自评”“互评”“家评”“师评”“校评”相结合的办法, 认真对照“争星创牌”评比标准逐, 项评定等级。反思课后填写评价手册, 点亮班级“争星创牌”明灯。

学期初, 获得“铜牌”和“银牌”的学生走红地毯, 获得“金牌”的学生跟家长一起走红地毯, 校长颁奖, 同时发表获奖感言。通过这样的评价使学生学习更主动, 纪律更自觉, 做人更踏实, 反思更深刻, 教育更自主。

我们留给孩子的世界, 取决于我们留给这个世界的孩子。我们坚守着生命教育的理念——教育要为人一生的幸福奠基;我们践行着生命教育的真谛——为了生命, 在生命活动中通过生命活动进行教育。

篇4：周南中学校园电视台2011下学期工作计划

指导思想：

以科学发展观为指导，以学校四年发展计划为依据，抓住机遇，积极调整，推进学习型文化建设，再塑“忠信笃敬”的学校形象。

主要工作任务：

一、德育工作

1．在全校师生范围内，进一步宣传推动行为规范三星级示范校的创建工作，努力营造人人知晓、人人参与的创建氛围。

2．充分发挥团队学生会组织的自治功能，培养和依靠学生干部推进学生自主管理实践活动，努力实现自主管理中的自我教育。

3．加强指导与探索，开展有年级特点的学生思想品行教育活动或主题班会，开展有年级特色的思想政治课与行为规范整合教育活动。

4．启动并实施“迎奥运、展礼仪、学双语”的主题教育。

二、教研工作

1．认真迎接05-07年度学校教育信息化专项督导，确保合格。并以此为契机研究推进新一轮学校教育信息化工作。

2．策划并实施好08年初中招生宣传与师资配备工作，力争生源流失率明显下降。同时做好本校生源的高中招生工作。

3．抓好高

三、初三毕业班工作，激发学习动力，力争高考上线率持平、本科率有进步，中考合格率突破90%。

4．加强统筹协调，规范推进拓展型课程的实施与学生社团活动的开展，努力丰富学生文化生活。

5．完成“中学精致教育”推广研究，带动区级课题“改进课堂教学策略，提高学生学习效能”的研究工作。

6．积极推进学习型教研组的建设，评选好首批优秀教研组，努力提升教研氛围。

7．制订教师工作业绩评价办法，并试点实施。

三、队伍建设

1．围绕班级文化建设这一主题，加强班主任队伍的培训与指导，提高班主任队伍的专业化水平，形成一支精于管理、善于育人的班主任队伍。

2．进一步提高班主任岗位的待遇，积极做好首批校骨干班主任的评聘工作，最大限度地激励班主任为学校的发展而积极贡献。

3．与上海明德学习型组织理论研究所合作，开展学习型组织理论核心课程的培训，为打造一支学习型的管理团队打好理论与思想基础。

4．做好新一轮的校骨干教师的评聘工作和首批优秀教研组长的评选工作。

5．全面启动带教接对工作，发挥好骨干教师的引领作用，营造教师团队的学习氛围。

四、行政管理

1．继续推进制度建设与规范化管理，形成《泾南中学管理手册》。

2．继续推进民主管理与校务公开，依靠信息技术手段，形成多层次的公开格局和两种公开（外公开和内公开）方式。

3．进一步理顺日常管理机制，强化职能部门的管理职权，实现职权利的统一，实现学校管理重心的进一步下移，为扁平化管理打好基础。

五、其他工作

1．积极推进文明单位创建工作，抓好文明组室建设、教职工读书活动和志愿者服务活动，进一步拓展军民共建、社区开放和家校互动。

2．开展“为人、为师、为学”为主题的师德建设活动，逐步实施以学生和同事为评价主体的师德考核工作，促进“笃行谦敬”职业精神的形成。

3．贯彻“阳光体育”工作精神，自编武术操，开展初中部早锻炼活动。继续做好卫生健康教育，降低学生午餐外用比例，形成良好饮食习惯。

4．继续做好学校安全保卫工作、计划生育工作和文书档案工作。

上海市泾南中学

篇5：周南中学校园电视台2011下学期工作计划

书画社成立于2016年3月，是一个以书法和绘画为主要活动内容的学生社团。本着“传承民族艺术，陶冶高尚情操”的宗旨，由学生自愿参加、自我管理、自我教育。

一、社团内部建设：招募新社员，举办“绘心绘梦”迎新画展 月初，本部和实书画社在全校范围内招募新社员，招贴社团招新海报，向新生介绍，发放入社申请表。绘心书画社同时以“绘心绘梦”为主题举办了迎新书画展。经过对报名学生及其作品进行了筛选，本部书画社招募新社员39名；实验书画社从众多的报名者中选拨出了七年级18名新社员，八年级21名新社员，两个年级各设社长一名，副社长一名。

二、学期艺术实践活动：

时间：第2周—20周地点：书画社活动室 对象：全体书画社员

活动目的：给爱好艺术的同学创造学习交流的空间，提高社员自身的艺术

活动流程：本部书画社内容：书画、卡通和文化衫设计。开展的组织形式：七八年级集中授课。按照一周一次进行授课：分别是在周三下午的活动课进行，在选择开设书画培训类别时，在学期第一次社团会议上，征询到了社员的兴趣和想要学习的内容。七八年级采取分组开展不同种类的美术学习，周三大课间集中练习：以书法，绘画为主，教师进行辅导教学，并在授课后给社员练习交流的时间。

三、积极参加教育局组织的市、区书画比赛：

为开拓社员艺术视野，激发创作灵感，使学生真正从比赛中得到锻炼，得到水平的提升。积极组织社员参加县，镇书画比赛，赛前在社内选拨优秀社员并进行专业培训辅导。

四、积极配合学校工作，举办校内书法比赛、书画展：第19—20周）书画社坚持举办校内学生艺术作品比赛和展览，使学生随时随地接受潜移默化的艺术教育。举办了“第一届书法大赛”，在班级初评的基础上，共有30名选手参加了本次大赛，在展览中得到了广大师生的好评。

五、在学校领导和全体师生的支持下，书画社各方面的制度规划日益完善，正在不断的茁壮成长。书画社人才辈出，成绩斐然。现在我们正团结一心，更加努力的发展社团，对于社团明天的发展道路，我们商讨策划出了许多更好的社团发展方案，在严格社团纪律考勤的基础上，我们的活动也将更丰富和生动化：

1、增加定期的学期书画讲座；

2、组织社员外出写生采风；

3、组织学生观看校外书画展

4、继续加强两个校区书画社员交流活动、与校外其它书画社团的交流与学习；

5、社团校本内容的编写上更规范更有新意。

现在的我们正在做准备工作，不久将开始施行，对于社团未来的发展，我们是有信心的，因为在这个大家庭里，我们彼此之间理解、真诚、宽容、大爱。因为我们有着共同的社团信仰。在接下来的工作中，我们会发扬优点，更正不足，让每位社员学有所学，学有所成，学有所悟。把书画社建设的更好！

篇6：周南中学校园电视台2011下学期工作计划

一、新媒体内涵及其特点

新媒体是继报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态, 包括网络媒体、手机媒体、数字电视等。新媒体是一个宽泛的概念, 是利用数字技术、网络技术, 通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道, 以及电脑、手机、数字电视机等终端, 向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。新媒体是相对于其他媒体形式的一种全新的媒体形态, 如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体、手机网络等。

相对于传统媒体, 新媒体具有更快捷便利的优势。只需要简单的终端设备及互联网, 就可以随时随地地进行想要的操作, 没有时间和地域的限制。例如错过的电视节目可以通过新的媒体方式进行点播。同时, 传送信息的过程和质量也有了更大的提高。

新媒体的出现满足了人们对于多元化生活的要求。人们不仅仅局限于传统的报刊广播、电视等传统媒体, 而是要追求其本身的个性化。而微信, 微博等新一代媒体的出现满足了人们不同的需求, 充分发挥了当代人们的个性。尤其是互联网的使用, 使得人们在网络中畅所欲言, 在网络这个虚拟的世界, 彼此不了解, 所以思想更灵活, 言论更自由。

二、高校校园传媒及其作用

和谐校园是随着党中央提出构建和谐社会而提出来的, 高校是社会的有机组成部分, 科技创新的发源地, 是培育人才的摇篮, 在国家与社会发展中有着举足轻重的地位和作用。

高校校园传媒是指在我国高校校园内以学校师生为主要传播对象, 不以盈利为目的非商业化的一种大众传播媒介, 主要包括校园广播、电视、校报、校园网等形式, 是我国新闻媒体的重要组成部分。其中校报、校园广播和电视是校园媒体的传统形式, 校园网则是伴随粉互联网的普及而出现的新型媒体。高校校园传媒作为一种极为重要的社会传播渠道和高校党委、行政的“喉舌”, 是校园里传播信息、沟通师生和学校、连接学校与社会的重要载体与平台, 在和谐校园建设中具有特殊的地位与作用。

高校是各种文化、思想交流碰搜和汇集的地方。传媒与文化共栖而存, 传媒发出的所有信息, 都在无形地表达着所在社会的主导文化, 具有很强的辐射力和亲合力。校园媒体发挥其特有的亲近感、大众化和感染力的特点, 将思想教育纳入校园文化建设中, 通过丰富多彩的校园媒体活动, 传播和弘扬各种先进的人文精神, 营造了生动、丰富、健康、文明的校园文化氛围。校园传媒可以为师生提供健康向上的娱乐引导。校园媒体使得师生可以在其中找到共同的兴趣, 解答共有的一些难题或疑问, 释放自己, 娱乐身心, 实现内心的和谐, 实现人与人之间的和谐, 为和谐的校园文化建设提供最有力的保障。学生传媒工作者在校园媒体的新闻采编和实践活动, 一方面可以丰富校园的文化生活, 另一方面可以使学生传媒工作者通过参加校园传媒的新闻采编和实践活动增长知识和能力, 锻炼和提高他们的实践技能和综合素质, 为校园文化培养骨干力量, 从而成为和谐校园的传播者和促进者。

随着和谐校园建设的不断深入发展, 作为高校思想文化建设的重要阵地的校园传媒可以通过利用自己在信息传播、舆论引导、校园文化建设等方面的这些特点和优势, 营造出积极向上的学风、校风, 有利于化解各种矛盾, 维护团结, 保持校园稳定, 并通过不断提高自己的传播与引导水平, 以正确的思想理论和价值观念影响和凝聚广大师生。

三、高校校园电视台的优势及局限

随着信息技术和网络技术的飞速发展, 传统校园电视台已经不能满足当今高校和广大师生的需求。在面对新媒体的出现和大量新兴的媒体形式, 校园电视台失去了其优势, 无法与新兴的快速、便捷的媒体相媲美。在这种状况下, 如何重新定位高校校园电视台使其能够再次发挥在教育教学及日常生活中的重要作用, 成为我们关注的焦点。高校校园电视台的最终目的还是要向广大的师生传递信息, 在师生和学校之间建立起一座桥梁, 加强沟通与交流。不论校园电视台如何演变或发展, 传递信息还是其最主要的功能。相对于微博, 微信等生动且传播方式多样化的新媒体来说, 校园电视台的节目相对来说会显得单调, 但另一方面, 电视媒体可以结合声音和图像, 带来更好的感官体验。综上, 如何合理地定位电视台的发展方向和方法才是最重要的。

(一) 优势分析

与广播、报刊等其他传统校园媒体相比, 电视媒体结合了声音和图像两个元素, 在一定程度上, 比单纯的文字和声音更能引起受众的注意, 从而传递出想要表达的信息。广大师生在学习期间, 很少面对电视这样相对生动的传媒方式, 所以在观看时, 更期待所要表达的内容, 对于所记忆的信息也会比其他媒体形式多。高校校园电视台立足于校园内部, 组成成员大部分都是在校大学生, 播出的节目内容也基本是反映师生的校园生活, 同学们可以在荧幕上观看到同校的同学, 看到发生在自己身边的事情, 更加亲切。由于高校校园处于信息比较闭塞的环境中, 师生很难快速准确地获得外界信息, 加上校园内部的消息交换也相对迟缓, 所以校园电视台能够有针对性地缓解上述问题。同时, 校园电视台还可以根据师生员工不同的收看需求及宣传需要设立栏目板块, 制作校园电视节目, 更好地迎合观众。实践证明, 校园电视台可以有效推进校园文化建设, 并取得较好的效果。

(二) 校园电视台局限性

随着时代的发展, 校园生活在很大程度上发生了改变, 校园电视台节目形式单一, 内容枯燥, 如若不进行相关的改良, 则受关注程度也会大大降低。

由于校园内资金等方面的限制, 完整的电视节目需要进行一系列的处理, 如采录、剪辑、播出等。对于校园这个受众对象, 投入较大, 且完成相关节目处理的硬件也相对不齐全。

在当今的信息化的时代, 以互联网, 手机等主宰的新媒体的出现, 在一定方面限制了传统媒体的发展。快速、便捷、形式多样的传媒方式更受人们青睐。

四、新媒体背景下高校电视台发展路径

机遇与挑战并存, 是事物发展的共性。随着互联网的快速发展, 以互联网为主体的各种终端设备不断出现, 而它们的出现, 在传播信息上更加快速便捷, 且具有更强的互动性和个性, 使得人们更倾向于新媒体。

高校电视节目走出局域传播, 除了高校自己的网站之外, 还可以在视友网、新浪网、土豆网、腾讯网等视频分享网站的高校电视台联盟社区注册某学校自己的主页, 上传学校原创节目进行推广, 依靠知名成熟的技术支持弥补校内网站的技术不足, 借助社会媒体进行网络传播, 扩大高校电视节目的传播力和影响力。

新媒体时代为高等院校师生开辟了新的传播渠道和学术交流方式, 但在为校园电视台提供更多发展机遇的同时, 也使其面临着更多挑战。推动传统媒体与新媒体的融合, 就要适应形势、改变认识, 强化互联网思维。传统媒体有着传统媒体的优势, 将新媒体的快捷、高效、形式多样等特点与传统媒体结合起来, 相辅相成。

(一) 进行新媒体与校园电视台的融合

校园电视台的节目难以引起师生的关注, 可以通过校园广播、微博、微信等方式进行宣传。利用新媒体快捷、多样化的传播方式, 吸引广大师生更多的关注。

(二) 建立校园电视台独有的网站

将电视台节目进行分类上传, 方便师生查看, 同时增加“留言版”板块, 加强电视台与师生之间的互动和交流。同时, 让更多不了解校园电视台的师生借此机会, 了解并认识到校园电视台工作的流程和方式。

(三) 与其他院校加强交流合作, 建立联盟平台

发挥各自电视台不同的节目优势, 不断完善和充实电视台的节目。彼此取长补短, 形成电视节目不同的风格, 并进行融合, 相互学习不同的电视台运营的模式及方法, 集腋成裘, 逐步扩大联盟电视台的影响力, 提高师生关注程度。

(四) 具有一定敏锐度

校园电视台旨在将校园乃至社会上发生的新闻传递给广大师生。所以校园电视台的工作团队一定要具有对于新闻的敏锐度, 最快、最有效地将新闻报道给广大受众。如此在广大受众中形成一定的影响力和权威力, 将校园电视台的工作推向一个更高的层次。

媒体融合是网络迅速发展的必然结果, 高校电视台作为大学校园的主流媒体, 要认真落实党中央的文件精神和指导意见, 结合单位实际情况, 充分利用新媒体的技术, 做好高校电视台与新媒体的深度融合, 积极拓展传播平台, 把传统电视媒体的影响力延伸到无线网络终端。

参考文献

[1]丛家民.校园文化视域下高校校园电视台的建设研究[D].长春:东北师范大学, 2012.5.

[2]周思海.论高校校园传媒在构建和谐校园中的特殊作用[J].韶关学院学报, 2008 (8) .

[3]韩宁.高校校园媒体在校园文化建设中的地位和作用[J].嘉兴学院学报, 2006 (2) .