文化课教师下企业暑期实践总结

文化课教师下企业暑期实践总结（通用9篇）

篇1：文化课教师下企业暑期实践总结

2015年暑期教师下企业实践锻炼总结

李小军

专业教师下企业锻炼是提升教师综合素质的重要举措，是以市场为导向，研究人才培养模式、精品专业建设、课程开发与建设等工作的重要内容。教师通过下企业锻炼，了解企业生产、经营全过程，提高动手能力，为专业设置、构建与高职培养目标、国家职业等级标准相适应的课程体系作好市场调研。国家示范建设的核心内容是大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性。要进行工学结合教学改革，前提与保障就是师资队伍。通过教师下企业锻炼把原来的“双证”改为“双能”，培养教师既有理论教学能力，又有实践教学能力，成为符合高职教育需求的真正“双师”素质教师。

2015年8月，为了更好地服务教学，我志愿加入了假期挂职锻炼的队伍行列，我挂职的单位是合肥格力企业，主要做空调冰箱方面的研究。经过一个月的实践锻炼，总结如下： 一．开展企业实践锻炼活动，提高教师实践动手能力

中职学校强调的是培养学生的职业能力和职业素养，具有一定的实际操作能力。作为专业课教师，首先自己必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生，故我们要求参加实践锻炼的教师踏踏实实从生产一线做起，抓住一切机会自己动手操作，积累经验，切实提高自己操作能力和知识应用能力。下企业锻炼教师参加了企业的技术指导、设计、开发等工作，不仅提高了自己的实践技能，也对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，提升了自主技术开发研究和指导学生解决技术难题的能力。

二、参与企业实践锻炼，熟悉企业生产工艺流程，了解行业现状与发展方向。

暑假期间，我在企业的一个多月的时间里，了解并参与了空调制冷管制作检测等工作，了解了当前主流技术、现状和发展方向，有利于我们在教学中及时补充反映当前的新技术、新工艺，从而丰富教学内容，提高教学质量。在课程教学中，把行业现状和特点如实地展现给学生，让学生尽早与社会接轨，不至于让学生走出校门，与行业实际脱离太远，从而产生种种不适应。

三、通过企业实践锻炼，深化教育教学改革

教师下企业锻炼，了解了目前行业、企业对各类人才的需求、就业状况，通过自己亲身经历，掌握企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，返校后有针对性的进行课堂教学，培养出更符合企业需求的应用性人才。同时根据企业要求与工作过程特点，修订人才培养方案，改革课程体系，整合教学内容，按知识结构分模块，按能力结构分项目，按认知规律分任务，采用工学交替，教学做一体化模式进行教学，切实提高学生实际动手能力。根据企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、随机应变能力、服务意识、敬业精神的要求，修订教学计划时加大人文素养、职业素养培训课程比例，引导学生树立正确的人生观、价值观，加强自身修养。

四、通过企业实践锻炼，改变思想观念，提高教师学习技能积极性

在没有下厂实践锻炼时，我认为自己理论水平比较高，接受能力比较强，又是大学教师，要向一个只有普通的专科学生请教，心理很难接受，下厂实践锻炼积极性不高。自已下企业与施工人员接触后才知道自己动手能力远不如那些大专学生，并被他们的精湛技艺与敬业精神所折服，彻底改变了教师的思想观念，激发教师学习专业技能积极性。在以后的教学中能更好地把书本的理论知识和到公司实践锻炼所学专业技能紧密结合起来，教学内容丰富，形象生动，提高人才培养质量，我对此有深刻的理解，如果还有机会，我继续报名参加企业实践锻炼，做一位名副其实的双师型教师。

篇2：文化课教师下企业暑期实践总结

为了加强职业教育与行业的联系，提高专业教师实践水平，培养“双师”型专业骨干教师，学校安排专业教师暑期到企业顶岗实践活动。我作为计算机专业教师，深入到新一佳商业集团，进行行业调研，顶岗培训，其中我重点是计算机应用的学习实践活动，我觉得这样的学习机会难得，自己也和学员一起开始了学习生活，实践体会如下：

一、积极参与，深入企业

在实践期间，我始终保持积极主动、严谨勤勉的工作态度，虚心接受涟源市城南建安公司管理人员和技术员工的指导和要求；自觉遵守企业各项规章制度，遵守劳动纪律，发挥了团队协作精神，经历了一次深刻的职业道德教育和培训。

具体工作中，我与参训老师一起深入一线岗位实践锻炼，从基层操作工作做起，跟随公司各部门主管、业务操作人员，在工作任务实践过程中，全面了解了公司经营管理状况、业务范围、运作方式；学习管理制度、业务流程、操作规范、行业标准等基本情况；实践公司的真实工作环境、岗位职责、任职条件；熟悉公司所应用的专业知识，吸收专业的新知识、新技能、新方法；掌握了计算机应用的技术技能。

二、边学习、边思考、边提高 1.中职教育教学理念的新突破

下公司实践，像公司工作人员一样上班下班，从事公司员工相同的工作。在实践的过程中，不仅使我体验了公司工作的艰辛，更重要的是普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，熟悉公司相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，在教学理念上有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构计算机专业课程体系、改革课程教学内容和教学方法、创新以工作过程为导向的符合职业能力形成规律中职教育新模式奠定了良好的基础，明确了中职教育教学改革的方向，从而实现教师重构课程教学内容能力的新提高。

2.丰富了专业教学资源

下公司实践，我了解了计算机专业的现状和发展趋势，熟悉了公司的现场环境。收集了公司的工作流程、岗位操作技能、作业流程中的有关资料，进行了详细的操作过程记录。一方面，为专业教学提供了丰富而宝贵的资料，更为专业实训室的建设提供了大量实际、生动的素材，丰富了专业教学资源库；另一方面，这些资料还可充分应用于专业核心课程的建设，以利于提高教学质量。

3．实践经验的获得促进教学水平的提高 对下公司实践，我提出了要求，学习中要带着课堂教学改革的问题和任务去学，深入生产一线。我了解和实践了计算机行业先进的管理经验，凡在专业教学资料中讲解的计算机应用知识，在这里基本上都能看到，而且在工作中还亲手操作了。经过这次锻炼，我表示专业课程中将不再是纸上谈兵，可以非常自信的跟学生介绍这些计算机软件的功能和使用，并且马上把实践操作的经验写入校本教材。

另外,我还切切实实地感受到了公司在技术人才需求方面存在的需要和当前职业教育中存在的问题究竟在什么地方,得出了要能够使中职教育培养出来的学生在社会上有用武之地,使他们能够得到公司的认可,就必须根据不断变化的公司技术需求和产业发展来适时地更新教学理念和教材内容。归结起来，主要有以下几个方面的问题：

一、动手能力很重要

公司需要的是技术熟练的操作工。因此，作为职业学校来说，就应该把实践教学环节放在一个重要的位臵，从学生一入学开始就不断地培养学生的实际动手能力，在三年的学习过程中熟练和强化实际操作技能，到毕业时就能够在短暂的培训后马上进入正常工作，给公司带来稳定和及时的利润，职业教育的目标也就得到了充分的体现。应该大力发掘社会资源，与企业、行业联合办培训基地。采取校际间实践教学资源的优化配臵和共享，提高资源的利用率，以缓解大多数学校基地建设的资金缺口难题。

二、教材改革很重要

要真正发挥实践教学基地的作用，就必须根据企业的发展，定期地到公司进行市场调研，不断地改进教材内容，把最新的东西不断地加入到新的教材或讲义中去，才能更好地利用有限的资源，使之发挥最大的效益。

三、要抓教师素质建设

没有一支高素质的教师队伍，就不可能有高质量的职业教育。职教师资队伍仍然是当前制约职业教育发展的一个突出环节，教师的数量、素质、结构以及管理都还难以适应职业教育改革发展的需要。要着力提高中等职业学校教师队伍的整体素质特别是实践教学能力，要以提高专业教师实践教学能力为重点，着力培训一批具有“双师”素质的专业骨干教师。对学生要求如何如何，但教师的水平达不到，那终究还是一句空话。因此，要先让教师接受最新技术的培训，学校要定期派一些教师到公司或其它地方去吸收新知识，了解新的技术需求，并将之融化到平时的教学中去。

四、要搞好中职学生的职业生涯指导工作

篇3：文化视域下的教师教育实践探索

关键词：教师教育,文化节,育师文化,实践探索,职业认同,教学技能

人创造了文化,文化也在塑造着人。在当前教师教育的大背景下,创建教师教育的文化生态必将深刻、持久地影响着师范生的职业理想、职业认同、价值观念、行为规范、人格魅力以及精神风貌,也更能彰显师范院校教师教育的办学特色。为此,信阳师范学院在国内率先创办了教师教育文化节,并以文化节为依托进行了教师教育的实践探索。

一、实践活动内容

以“颂师德、正师风、强师能、铸师魂”为主题,从2014年起,信阳师范学院已连续举办了两届教师教育文化节,具体活动内容主要有以下三个方面:

(一)举办师德报告会

学校主要邀请中小学师德标兵、模范教师、最美教师、师德先进个人或优秀班主任等来校为师范生做师德报告。师范生可从中感受榜样的力量、感悟模范的魅力、坚定教师职业理想、强化教师职业认同感、内化良好的师德师风等。

(二)开设名师讲堂

为发挥优秀教师或教学名师的示范和引领作用,文化节特邀请中小学教学名师、骨干教师、优秀教师、教学标兵或学科带头人等,为在校师范生作教学专题讲座或上优质课、示范课等,在校师范生可以近距离地感受这些优秀教师的风采,并向他们学习,以提升自己今后的教育教学技能。

(三)举行多项技能比赛

练好扎实的教学基本功,提升教育教学能力是高师院校教师教育的核心内容之一。为此,信阳师范学院在文化节中举行了多项职业技能比赛,主要包括以下五个方面:

1.微课教学大赛:参赛选手自主选取中小学、幼儿园教材中的某一节课,进行不超过10分钟的微课教学,同时,要提交该节微课的教学设计。

2.说课大赛:选手现场随机抽取赛前指定的三个课题之一,进行13~15分钟的课堂说课,同时要求在说课中要有多媒体课件和板书展示。

3.三笔字大赛:参赛选手现场进行毛笔字、钢笔字、粉笔字书写比赛。

4.才艺展示大赛:师范生现场展示各自在朗诵、绘画、舞蹈、唱歌、魔术、相声、小品、武术、乐器演奏、戏曲表演、手工制作等方面的才能或特长。

5.教育实习征文、摄影、DV作品大赛:主要针对参加教育实习的师范毕业生开展,有比较强的针对性。

二、实践活动成果

经过连续两届文化节的举办,学校已取得了较丰硕的实践成果:

(一)营造了较浓厚的教师教育文化氛围

1.文化节期间,举办了多场由学校主要领导参加的较隆重的活动仪式,比如,开幕式、闭幕式、颁奖典礼等。

2.发布了大量与教师教育相关的宣传标语、宣传口号、励志名言、格言警句等,制作了一批条幅、展板、海报、易拉宝和宣传手册等。

3.拍摄并制作了两届教师教育文化节专题视频宣传片。

4.在校园内设立了多座与教师教育相关的碑刻、雕像等。

5.通过校园广播、校园网、微博、微信等校园媒体发布了大量与文化节相关的动员讲话、活动宣传和新闻报道等。

6.明确提出了教师教育文化节的活动主题为“颂师德、正师风、强师能、铸师魂”,设计并发布了教师教育文化节的标识LOGO。

(二)激发了师范生的创业激情和社团活力

文化节期间,获批了两个与教师教育相关的大学生创新创业项目:大学生家教服务中心和初师堂教师成长训练营。新成立了一个与教师教育相关的社团:助学家教协会。同时,文化节的举办进一步丰富了包括原有社团(爱心学校、教师爱好者协会、演讲朗诵协会等)在内的相关社团的活动内容,进一步激发了社团的工作活力。

(三)举办了多场师德报告会和示范课

两届教师教育文化节共举办了多场师德报告会以及公开的示范课。比如,信阳羊山中学的李玲老师举办的名为“修身养性成长自我,做一名幸福的老师”的报告会;信阳市九中的杜德荣老师的示范课“新课标《英语》八年级上册第二单元话题二”等。这些报告会和示范课给了学校广大师生非常大的启发。

(四)师范生参与活动的规模逐步扩大

文化节中安排的活动和比赛项目较多,且比赛中的各项赛事可单独参加,在校园内形成了“人人想参与、人人能参与、参与有收获”的良好局面,从而大大激发了广大在校师范生的参与热情。据统计,每届文化节中参加各项活动和赛事的在校师范生比例在90%以上。

(五)师范生教学技能明显提高

文化节中设立的各项赛事,通过各二级学院的初赛和全校的决赛,初步形成了“以赛促学、以赛促练、以赛促研”的良好氛围,师范生教学基本技能得到了明显提高。两年来,获得省级师范生教学技能大赛一等奖的有15人,获得国家级师范生教学技能大赛奖励的有7人,均比之前有较大幅度的增加。

三、实践活动总结

笔者从文化的视角审视和反思了两年来教师教育的实践探索,总结出以下三条可以推广的成功经验:

(一)凝练文化内涵,确保教师教育本色

在教师教育文化节活动中,我们首先确定了“颂师德、正师风、强师能、铸师魂”的活动主题,明确提出了“弘扬教师教育文化、增强教师教育特色、提升教育教学技能”的活动宗旨,逐步提炼出了“立师志、修师德、强师能、树师表、乐师业”的教师教育核心理念。通过教师教育的实践探索,学校进一步凝练了教师教育的文化内涵,保证了教师教育文化的传承,确保了教师教育的传统本色,为培养未来优秀的教师添砖添瓦。

(二)推进文化融合,增强教师教育活力

教师教育文化是一所师范院校在教师教育的大背景下,在长期的教师教育教学活动中逐渐形成和发展起来的,反映了教师教育发展的思想观念、机制体制、规章制度、校园氛围和行为方式等。从文化的视角来看,可以说它是一个多种文化的集合体。通过教师教育文化节的举办以及教师教育的实践探索,学校逐步推进了制度文化和实体文化、静态文化和动态文化、隐性文化和显性文化、精神文化和物质文化等的融合,初步构建了育师文化的良性生态系统,进一步增强了教师教育的活力,为未来优秀教师的培养提供基础保证。

(三)构建全新模式,推动教师教育发展

通过在师范院校以文化节的形式开展多种多样的教师教育实践活动,学校初步构建了教师教育的一种全新模式——“氛围熏陶、名师引领、竞赛带动、反思成长”,从而突破了以往以课堂教学为主体的传统的教师教育格局,弥补了当前高师院校教师教育课程的不足,为师范生的自助式发展和教师教育的可持续性发展提供了新的实践路径。

总之,以教师教育文化节为依托,通过为期两年的教师教育实践探索,信阳师范学院进一步强化了教师教育的文化氛围,提升了师范生的教育教学技能,增强了学校的教师教育特色,促进了育师文化的传承与创新,从而有力地推进了教师教育新文化的形成。

参考文献

[1]周燕.文化视野下的教师教育智慧[J].教育探索,2007,(1).

[2]姚远峰,张建雷.高师院校教师教育文化支持系统及其构建[J].安阳师范学院学报,2013,(6).

[3]郭维平.教师教育文化传统的变迁、传承与创新[J].当代教育论坛,2007,(11).

[4]封喜桃.教师教育文化定位及概念研究[J].教育评论,2014,(9).

[5]刘远杰.我国教师教育文化范式的历史演变及其应然走向[J].当代教育与文化,2015,(6).

篇4：文化课教师下企业暑期实践总结

一、国学教育，培育修德崇文的学生文化

“理性的国学教育，让孩子们学会做人的道理。”学校坚持以国学教育为特色，将国学与德育紧密结合，用古典文化的精髓滋养现代学生的灵魂，不仅让学生成为道德高尚的公民，也让他们认识中华文化，传承中华文化，提升人文素养。

由我校教师自行编写的《弟子规》《三字经》国学校本教材投入使用后收到了良好的成效。如今，学生们懂得了尊重老师、谦让同学、孝敬父母，集体主义精神也得到了很大的提升。班级和校园都打扫得干干净净，寝室里被子叠得方方正正。更令人欣喜的是，一些进校时的“小皇帝”“小公主”，逐渐改掉了唯我独尊、任性等毛病。这些变化让家长们都非常感动，他们都觉得把孩子送到姚北实验学校来读书是正确明智的选择。

二、班级文化建设，培育自主向上的学生文化

2010年，在班主任及任课教师的指导下，为发挥学生的主动性和积极性，我校各班开展了独具特色的班级文化建设。由传统的班级管理走向现代的班级建设，目的在于支持每个学生的多元化个性发展，促进每个教师的自主性和创造性的发挥。像班歌创作、班报编写、吉祥物制作、班训誓言等都源于学生的集体智慧，来自学生的心灵深处，也将深深扎根在学生的心田。

如803班，原先散漫的学生比较多，主动学习意识不强。为了改善班风，促进学习，全体学生经过讨论，提出了“勤”班级文化主题。师生们还共同创新了民主管理模式，重建了班级组织架构，成立了四个部门：勤学部——管理学科学习；勤劳部——管理教室、包干区和餐厅卫生；勤俭部——管理班级公物、花草、图书等；勤力部——管理各项纪律和活动。在此基础上，再把每个学生分到四个部，部长和副部长实行竞聘上岗制，以实现班级工作合理分工、部内同学合作互助、各部之间争先创优的目的。在“勤文化”的引领下，学生不仅变得勤学、勤劳，而且一些曾因成绩差而自卑的学生，由于在某一方面表现出色得到了“好评”而开始充满自信，渐渐地，这种自信迁移到学习上，学科成绩竟也逐步提高了。正因为有了切合本班实际的班级文化，并在这种文化的引领下找到了科学的管理模式，整个班级的凝聚力一下子就提升了，进而一跃成为学校的示范班、文明班。

又如905班班主任祝可芬老师在创建班级文化的过程中，给足学生一个月时间，让每个学生利用课余时间设计未来班级的蓝图，并给自己心中的理想班级定一个中心词。一个月后，祝老师收到了许多极富创意的作品，可见孩子们都下足了功夫。于是在班会课上，祝老师把学生理想中的班集体和班级文化中心词都写在了黑板上，让大家一起讨论，最后学生一致同意用“Ren”作为班级的中心词。现将具体含义摘抄如下：

忍：忍，能也；忍，耐也。

韧：有韧性，有韧劲；能屈能伸，绝不折腰。

任：任劳任怨，任重道远，任尔东西南北风。

仁：仁，善也；仁，心也；仁者，天下无敌。

人：爱人者，人恒爱之；厌人者，人恒厌之。

随后，班名、班训、班徽、班歌也就相继确立。每当班歌响起，四十七名学子都备感亲切，而班级的凝聚力和战斗力自然也不断提升。这之后，随着不断探索和实践，再经由全体学生民主决定，905班从“物质层面、精神层面、制度层面和活动层面”四方面精心打造了班级的“Ren”文化。

如此，用文化的理念管理班级，用文化的氛围熏染学生，用文化的互动影响学生，不仅激励着学生不断进取，主动、健康成长，而且使学生更加积极地投入到学习、生活中去，最终使得每一个学生都养成一定的文化素养，实现素质的全面提高。这是我校师生在打造班级文化的实践过程中最真实的感受。

三、青春教育，培育快乐健康的学生文化

学校非常重视学生青春期健康教育，通过开展各项活动来引导学生度过敏感的青春期。学校特别开设了青春期健康教育课，对学生进行青春期正确的人生观、价值观引导。比如徐韵茜老师开设的“共享阳光，笑迎花季”青春期健康教育公开课，就引起了全市各地计生干部的浓厚兴趣。在徐老师的主持下，八年级的一群男女学生从握手、问好开始，演心理小品剧、分小组讨论，打开心扉，热烈讨论起“异性同学之间该不该交往，异性同学之间该如何交往”等青春期敏感话题。其间，男女生就“我们喜欢怎样的女生”“我们不喜欢怎样的男生”等内容，互吐心声。最终，大家在笑声中赢得共识，在共勉中增进友谊。这堂课得到了观摩者的广泛好评，其效果正如徐老师送上的结束语：“最美的花儿开放在春天，十五六岁的我们就是那最美的花儿。真诚希望同学们能走出青春期的困惑，与异性同学建立真诚的友情！”

学校还布置了青春健康文化长廊、青春健康宣传栏供学生参观浏览，建立了名为“青柠檬乐园”的青春健康网站，并在学生阅览室为学生提供《青春不陌生》《倾听花开的声音》等青春健康读物，让学生在阅读中感悟青春，解决青春期的各种困惑。

这种不回避学生的青春期、主动介入、积极开展青春期健康教育的举措，与禁止男女同学间正常交往的传统方法及“蜻蜓点水”式的青春期教育相比，要进步、开明得多。它体现了以人为本的育人理念，切实减轻了学生的学习和生活压力。如原906班的程来来同学就说：“以前男生与女生交往，一定会觉得心里怦怦直跳。现在面对男生可以大方地问好，在学习上还可以互帮互助。”对此，教师们也深有体会：“学校开展的健康教育，对学生的学习、生活和交流都有很积极的影响，男女生开始自我约束、自我激励，异性之间能够优势互补。”这具体表现在：用心学习的学生多了，有早恋倾向的少了；乐观向上的学生多了，消极无为的少了；积极进取的学生多了，沉迷网吧的少了。

四、励志教育，培育积极奋进的学生文化

学校重视通过各种类型的励志教育，激发学生积极奋进的斗志。

每学期开学，学校都会举行隆重的开学典礼，并邀请家长一同参加。2013年9月的开学典礼上，学校特意制作了有关中考成绩的视频节目，向学生和家长展示上一届毕业生的风采，并邀请上一届优秀学生代表与学弟学妹谈谈学习心得，邀请上一届优秀学生家长与在座家长聊聊家庭教育心得。这样做的目的是：以开学典礼为契机，给学生树立积极奋进的榜样，让学生看到他们的学长在辉煌的背后有着怎样的努力和拼搏！而这种打破传统、别开生面的开学典礼也受到了广大学生和家长的欢迎。

在九年级的最后一学期，为了更好地激励学生的学习积极性，学校还举行了中考倒计时100天、60天动员大会。在2013年举行的中考倒计时100天动员大会上，学校播放了特别制作的视频节目《回首一起走过的日子》，与九年级同学一起回顾了在校三年的点点滴滴。当熟悉的一幕幕再现的时候，同学们个个感慨万千。此外，各班还选定其他班级作为自己的挑战对象，而迎战班级也毫不示弱，积极迎战。如903班在接受901班挑战时表示：“我们有梦想，有实力，能吃苦，能流汗。在未来的100天中，我们绝不会因过去的失利气馁，更不会因为前途的曲折而却步。我们要成为学习的主宰。”同时，他们又对902班发出了挑战：“以青春的名义宣誓，在这场没有硝烟的中考战场上，903班必胜。奋战百天，六月圆梦。”

篇5：教师下企业实践总结

为提高自己的能力和素质，强化专业实践能力的养成，把自己锻炼成一位既有丰富理论知识又有较强实践动手能力的“双师型”教师，在学校统一安排下，我于2017年10月15日至2017年10月21日到厦门海尼生物科技有限公司，进行了为期一个星期的企业实践。

对于我们职业学校的教师来说,教育实践是我们理论联系实际的一个学习过程，是将书本教育理论知识转化为能力，向专业实操员角色过渡的重要环节。由于校领导的高度重视、企业的积极支持和实践师生的共同努力，我们在厦门海尼生物科技有限公司的教学管理实践进行得很顺利。现将实践情况总结如下：

一、总体情况。

按照学校的统一安排，我负责管理16电商运营班的学生在企业的日常管理工作，包括学生的出缺勤管理，学生宿舍管理，把握学生思想动态，做好学生的稳定工作，观察学生在企业的学习生活状态，并做好记录；同时参与了解电商企业运作，认识电商工作岗位，与企业专业技术人员交流，对文化课在专业领域的应用进行调研。

二、实践收获。

1、教学理念的突破

下企业实践，像企业人员一样上下班，从事企业员工相同的工作。在实践的过程中，教师普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，教学理念上有了更深的知识。通过到企业实践，教师的实践工作能力得到了训练和提升，通过与企业人员的交流，明确了职业教育教学改革的方向。

2、实践能力的突破

教师到企业实践，了解企业的生产实际，也带着问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，提高了推广和应用新技术、新工艺、新方法的能力，掌握了相关生产工艺和新的技术信息，同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了充分的认识，大大提高了实践能力，也对专业的现状和发展趋势有了切实的了解。

3、提高了对人才培养的认识

下企业锻炼学习，使我充分的收集了企业一线的相关资料并了解了企业对学生素质和技能等方面的要求，还通过企业锻炼对教学改革进行了思考，对如何培养高素质高技能的应用型人才有了更深刻的认识和理解，还了解到教学与企业之间的差距，了解到当前人才培养与社会需求的差距，为以后在专业建设、课程开发、教学的工作中能有进一步提高打下了良好的基础。更重要的是使我对于大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性有了进一步的思考。同时我也了解到企业的良好服务意识、心理素质与沟通能力、随机应变能力，这些都是企业员工的基本要求，对我们下一步进行教学改革等都有很好的参考价值。

4、提高了教书育人的责任感

企业的每一道工序流程都是非常严谨的，不容出错，现代化的生产线，不容许任何环节出错，企业的决策更是需要万无一失，只有这样才能生产出合格的产品，才能做出正确的决策。作为教师，学生的素质和专业水平就是我们的产品，只有具有严谨的治学态度和高度的教书育人的责任感才能培养出合格的、能为社会所用的学生。通过实践锻炼，原来在工作中存在的偶尔的懈怠思想一扫而空，要树立培养合格人才的高度责任感和迫切性，同时要增强治学的严谨性。在以后的工作中要把在企业中所学到的吃苦耐劳，精益求精，一丝不苟的精神贯穿到课堂教学中去，同时，要把这种精神传播给学生，以身作则培养学生良好的职业道德。

在学习期间，我通过观摩、虚心请教、动手实践的方法对公司进行了解，但是面对新的领域、新的产品和新的知识我最终还是感到自身知识的匮乏，才知道“学无止境”的道理。只有把学院的理论知识和企业的实践运用相结合，才能更完全的掌握专业技能。

篇6：教师下企业实践锻炼总结报告

李莉

2016年6月，我来到了北方重工集团有限公司，开始了为期8天的企业调研。走入洁净的厂区，看着整齐的楼群、匆忙的身影、我感受到企业规范的管理。对这6天的企业调研也充满的信心，在这一定可以提高自己的业务水平，让自己达到一个新的高度。现总结如下：

一、安全教育

安全是一个企业的命脉，在安全教育中我们了解了企业的概况和安全知识，以及作业过程中的危险、危害因素。通过这样的教育提高了我的安全操作技能，增强的安全意识。

二．开展企业实践锻炼活动，提高教师实践动手能力

中职学校强调的是培养学生的职业能力和职业素养，具有一定的实际操作能力。作为专业课教师，首先自己必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生，故我在企业调研的几天时间里从生产一线做起，抓住一切机会自己动手操作，积累经验，切实提高自己操作能力和知识应用能力。参加了企业的技术指导、设计、开发等工作，不仅提高了自己的实践技能，也对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强。

三、参与企业实践锻炼，熟悉企业生产工艺流程，了解行业现状与发展方向。

我在企业的天的时间里，了解了当前高低压配电柜发展现状和发

展方向，有利于我们在教学中及时补充反映当前的新技术、新工艺，从而丰富教学内容，提高教学质量。在课程教学中，把行业现状和特点如实地展现给学生，让学生尽早与社会接轨，不至于让学生走出校门，与行业实际脱离太远，从而产生种种不适应。

四、边学、边思考、边提高

篇7：青年教师下企业实践培训总结

为了响应湖南省教育厅号召，提高职业学校教师人才培养质量，突出实践能力的培养，改革人才培养模式，加强“双师型”教师队伍的建设，提高校企之间的合作，我有幸由学校推荐参加了XX中职学校青年教师企业实践培训。半年的培训，对于我这样一个青年教师来说，不仅可以提高专业技能水平和实践教学能力，更重要的是工作生活中点滴的成长和进步，是一次视野的扩展和方法的学习，在今后的工作和生活中都将受益匪浅。在此非常感谢国家对于职业教育的支持；感谢培训基地长沙民政学院的精心组织，给我们搭建的这一学习的平台，让我有机会再次来充实和完善自己；感谢民政学院的各位领导和老师在学习上对我们的悉心指导，使我开拓了眼界，提升了教师素养，强化了专业技能水平和实践教学能力。

此次企业实践采取“师带徒”模式，通过现场观摩、技能训练、专题讲座、交流研讨等形式，重点了解企业生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容，学习所教专业在生产中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法，增进对企业生产和产业发展的了解，并结合企业实践改进实践教学。培训自XX年7月28至XX年1月16日，为期半年，分为三个阶段，包括理论学习、企业财务核算与管理项目实践、会计信息化项目实践。

一、理论学习

培训第一阶段是在长沙民政学院进行理论学习，我们主要集中学习了专业教学能力培养、课程开发与调研、专业课程分析、教学组织设计、会计专业技能抽查项目设计与研究、会计专业教学资源库整体设计与应用示范、企业调研、专业核心能力培养、专业说课程竞赛、财务沙盘实战等。本次的培训教师有高水平的专家、有高等学府的教授、有会计行业中的高级会计师、注册会计师以及大型国有企业的总会计师，更有我们中等职业学校的特级教师。他们全新的专业理论和创新思想，高超的专业技能和授课水平，给我们带来了一次精神上的盛宴。在本次培训中,长沙民政学院张流柱教授从会计制度与会计准则关系和会计专业课程教学方法两个专题讲座中为我们阐述了其高层次的独到见解，佘浩教授在用友U8软件课程中为我们讲解了存货购销存的核算，弥补了以前教学中的不足，并解决了一些在日常教学中存在的问题。在徐辉教授的指导下，我们还分组进行了沙盘模拟实训。老师将全班分成几个企业，每组5个人，每个人分别扮演cEo、财务经理、采购经理、生产经理、销售经理不同角色。然后模拟企业开始生产经营。当我们组完成第三年的生产经营时，企业达到了发展的鼎盛时期在市场上占有明显优势。这时每个学员都具有相当的成就感。这样的学习非常充实让我们深入体会到一个企业在供产销、人财物等各个方面的管理。沙盘模拟对抗是一种体验式的互动学习，它融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，经过两天虚拟的经营模式来进行商业运作，让我切实的感受了市场竞争的精彩和残酷。培训基地还邀请了第一批国示校长沙财经学院教师王朝晖，让我有机会向先进同行单位学习了中等职业学校改革发展示范校建设的先进经验，同时也为我校会计专业人才培养模式改革与实施提供了许多有价值的参考数据。紧张的学习中，所开设的课程在我头脑中已形成较清晰的知识体系轮廓，实实在在学到最新的专业知识，并拓宽了专业视野。

二、企业财务核算与管理项目实践

培训第二阶段是在长沙戴氏餐饮连锁企业进行餐饮企业财务核算与管理项目实践，主要包括出纳收银岗位实践、仓管及核算岗位实践、成本岗位实践、总账报表岗位实践。

长沙戴氏餐饮咨询有限公司成立于XX年，是长沙知名餐饮连锁企业，旗下共辖有炊烟食代、戴香厨、戴家村三大品牌。公司连年荣获“中华特色餐饮美食名店”、“全国绿色消费餐饮名店”、“长沙十大风味风店”、“中华美食名店”等美誉，公司目前已在长沙、宁乡、吉首等地拥有12家分店。戴氏餐饮独有的“以人为本打造特色”中餐经营模式，自始自终践行“诚信、特色、品质”的经营理念，坚持“共同成长共同致富共同发展”的经营方针，创造性地搭建了一个顾客、员工、股东、老板多赢的开放平台，取得了一次又一次的成功。公司拥有标准化的出品制度、规范化的操作流程、完善的管理制度和多元化的人才培养计划，给员工以更广阔的发展和晋升空间。

在这里我们熟悉了解了餐饮连锁企业生产工作流程，系统跟踪学习、实践了出纳收银岗位、仓管及核算岗位、成本岗位、总账报表岗位。通过近距离接触相关专业岗位，不仅真正了解到餐饮企业对会计人员各方面素质及要求，学到了餐饮信息系统的知识，体会到餐饮运营的环环相扣，提高了自己的实践技能，也对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，提升了指导学生解决账务处理的能力，为丰富以后的会计专业课堂教学及会计专业课程建设打下良好的基础。在今后的课程教学中，可以把当前餐饮会计行业的现状和特点如实地展现给学生，从而丰富教学内容，提高教学质量。根据餐饮企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、随机应变能力、服务意识、敬业精神的要求，修订教学计划时加大从文素养、职业素养培训课程比例，引导学生树立正确的人生观、价值观，加强自身修养，让学生尽早与社会接轨，不至于让学生起出校门，与行业实际脱离太远，从而产生种种不适应。

三、会计信息化项目实践

培训第三阶段是在用友进行会计信息化项目实践，主要包括仓库、采购及销售模块的安装与调试；材料会计、费用会计软件安装调试与维护；主管会计、成本会计模块的安装初始化与维护；总账、报表模块的安装调试与维护。

xx捷诚财务咨询有限公司于XX年经xx市工商行政管理局批准通过成立，是xx市财政局批准设立的代理记账机构，用友财务软件、管家婆系列软件xx地区指定代理商。公司秉承“竭诚服务、开拓创新；诚信协作，专业敬业”的服务理念，以“以质量求信誉，在信誉求发展”为宗旨，为xx企事业单位提供公司注册、代理记账、财务软件代理、税务代理、财务咨询、商标注册、涉税事项办理等各类业务的专业机构。公司实行团队化管理模式，拥有一大批专业知识丰富的工作人员，精通各类企业的帐务处理、工商税务各类批文审批等部门的办事程序。并且公司与税务机关保持着广泛的沟通，能及时准确地为企业经营决策提供税收政策、法规方面的最新信息及涉税服务，并从企业实际出发，提供代理记账服务，减轻企业运营成本，对企业实际出现的难题提供财务咨询。

在捷诚财务咨询有限公司实践的这几个月里，是我此次培训收获最多的。在这里我分别经历了工商注册岗、代理记账岗、软件技术岗三个岗位的实践。

任务一：工商代办岗位实践，主要负责工商注册资料整理、公司设立、注销、工商资料变更和工商资质办理等工作。在这周我了解了工商代办的程序、工商注册流程以及公司设立、注销业务办理流程，也知道如何成立一家小公司。

任务二：代理记账岗位实践，主要负责上门收取当月原始凭证，整理会计原始单据，编制会计凭证，登记会计账簿，按时到税务部门报税，整理会计记录资料，协助管理会计档案等工作。我跟随指导老师张会计一起进行了为期一个月的代理记账，认真学习了代理记账的会计程序，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致的了解了财务会计的全过程及会计核算的各环节，认真观摩一些会计的整个审计、核算过程，并掌握了一些会计事务的适用范围及处理方式。

任务三：软件技术岗位实践，负责公司日常的针对客户的售前售后的电话、远程以及现场的技术支持。通过软件技术岗位实践，我学会了航天信息财务软件A6、任我行财务软件管家婆、以及用友财务软件的基本模块的操作及安装维护与调试。

通过这两个月在捷诚财务咨询公司的实践，我不仅能将自己的理论知识应用于实践并检验自己所教授知识广度与深度的适当性，还提升自己的各项专业能力。

第一:提高会计基本操作技能。会计的基本操作技能主要是粘单、制单与登记账簿，在捷诚财务咨询公司采用电脑记账，则操作技能体现为前两项。如果会计人员技能熟练，则可以使生成的会计资料牢固、完整、整洁、正确等，否则可能会造成会计资料散失（不牢固）、不便于查阅（不整洁）及信息不真实（不完整及错误记录）等。

第二：提高财务软件应用能力。现在大多数企业都在使用财务软件进行会计核算，掌握一至两项财务软件的使用是会计专业学生与教师必备的技能。我进入企业以后发现，企业的财会人员并不使用财务软件自身的报表编制功能进行编制报表，而是将财务软件中的数据导出至EXcEL软件再经整理编制而成，理由是财务软件自定义的报表编制功能不能生成正确的财务报表，会计人员也因为对软件不够熟悉而不知如何更正，所以才不得不多花些时间在EXcEL中完成财务报表的编制工作。经分析企业财务软件发现，自动生成的资产负债表，错误源于软件自定义公式中所包含的项目与企业依据实际情况设置的项目不同，因此只需要根据企业的实际项目对报表中的公式做出更正即可；但对自动生成的利润表，错误却并非来自自定义公式。利润表的数据错误表现为，当损益类会计科目既有借方发生额又有贷方发生额的时候，生成利润表中的数据应该为每一损益类科目的发生净额，即借贷发生额相抵后的金额，而应用软件生成的利润表数据却是每一损益类会计科目的借贷方发生额之和。要解决这一问题，需改变会计人员的录入方式＿＿对既有借方发生额又有贷方发生额的损益类会计科目，由先前分别在两方录入的方式，改为只在一方录入，即对“与科目默认余额方向相同”的发生额，按默认余额方向以“正数”录入，对“与默认余额方向不同”的发生额，按默认余额方向以“负数”录入。如此处理，即可使期末的转账数据为发生总净额，应用财务软件的自动编制报表功能即可取出正确数据。

第三：提高财务管理应用能力。通过审查账目时，发现了没有经审批而入账的原始凭证，发现了记错，了解了一些数字背后的真实性。如通过分析“其他应付款”的明细账余额，发现企业的私人借贷金额远高于总账所显示的金额，原因是其他应付款存在大量明细账的借方余额，而这些借方余额的形成是由于企业记录了归还的货款但未记录曾经借入的款项。但是总账中，这些借方余额抵减了其他明细账的贷方余额。此外，通过参与企业的管理，在提高自己业务能力的同时，也发现了企业内部控制不完善的方面。如当月的费用报销凭证下月初才能传递到会计处，影响会计信息的及时性；企业的很多还款支出并没有有关人员的授权签字，而是由出纳直接支付后交会计入账，这很难避免公司的财产被个人侵占。

四、企业实践对会计专业课程建设的影响

通过为期半年的企业实践，我不仅学到了知识和经验，充实了自己，提高自己的业务能力，为以后丰富课堂教学内容积累资源，而且可以通过实践检验自己所教授的知识是否实用以及是否够用，可以为我们会计专业课程建设提供合理化建议。通过自己的亲身经历，结合目前企业对会计人员需求，我认为在当前的会计专业课程建设中应做到以下几个方面：

（一）应树立会计专业教育理念：理论与实践并重。在当前大力提倡职业教育应注重实践能力培养的形式下，很多职校把技能培养放在了空前重要的位置上，对于那些特别需要动手能力的专业来讲无疑是明智之举，但对会计专业来讲，技能的培养则是次要的，因为会计的操作技能是简单易学的，而那些分析判断与解决问题能力的培养则不是通过技能培养所能达到的，其提高的主要途径仍然应是理论传输，当然传输中应大量运用案例分析。从掌握会计理论与操作技能的用时来看，学会融会绝贯通理论知识需要几年，但学会操作技能只需要一天或几天的时间就可以了。然而，虽然学会会计的技能操作很容易，但这是个必须的过程，如果没有这个过程，学生就不能胜任这份工作。为了学生就业即能上岗，一方面要重视会计理论知识的学习，另一方面在校期间必须保证会计实践教学时间。

（二）应增设分行业企业会计核算课程。当前大部分中职开设的会计专业课程有基础会计、财务会计、财经法规、财务管理、成本会计、会计电算化等。从理论上讲这些专业课程的开市应该完全能够满足会计知识传播的需要，但考虑到中职学生自身的学习素质与毕业后的就业去向，我认为在知识的够用度上尚有欠缺。因为大部分中职会计专业毕业的学生大都是进入中小企业当会计，如进入餐饮业、房地产开发业、服务业等，不同行业的中小企业有不同的业务特征，这难免增加了学生就业即上岗的难度。如果能增设分行业会计制度，让学生在校期间对不同行业的经济业务有所认知并具有针对性的进行会计专业知识的学习，这样学生毕业后就会有更好的适应性，更能满足用人单位的需要。

（三）应重视“EXcEL在财务中的应用”课程的学习。在会计实务课程体系中，一般把这一课程作为辅助课程，这与EXcEL软件在企业财务管理中的重要性是无法匹配的。因为EXcEL是一个实用性非常强的软件，它强大的计算功能和函数应用功能，可以迅速提高 工作效率，减少会计人员的劳动时间并保证计算结果的正确性与准确性。例如，在工资管理中，其中一项重要的工作就是计算员工工资，编制工资计算表。工资计算中的很多项目都可以通过定义函数完成快速准确的计算，如个人所得税的计算可以应用if函数的七层套嵌，工龄工资可以使用yearnowif及month函数的套嵌，基本工资可以使用vlookup函数等等。因此熟练使用EXcEL软件对学生毕业后从事会计工作有极大的帮助。

（四）保证并合理开设会计实训课程。虽然会计实践课程技能性操作的内容不多，但为了保证将理论知识应用于实践，会计实践操作课程是必须且应该得到保障的。会计实践课程的开设，不仅是让学生掌握会计操作技能，更主要的是相信检验对会计理论知识的掌握。现在很多职校的会计实践课程安排太少，且一般是在教师的直接指导下做一些模拟训练，学生按部就班地跟着做，主观能动性发挥较少，并不能达到理想的训练效果。因此，要保障学生在校期间熟练名种操作技能，必须保证会计实践课程的开设时间，并且在训练过程中做到以学生为主。

（五）保证财务软件的上机操作时间。因为财务软件的普及，学生在校期间必须学会熟练应用财务软件，而要学生能熟练应用财务软件，必须要保证财务软件的上机操作时间。这种保证，不仅指充分的上机时间安排，还要保障硬件设施的有效运转。如果安装财务软件的硬件设施老化或配置较低，机器故障使得学生在既定的时间内并不能进行充分训练，从而也无法达到让学生在校期间掌握财务软件的培养目标。

篇8：教师下企业的实践与探索

作为从事职业教育的教师, 工作的性质决定了他们既应该是学校教师, 又应该是企业员工。教师的实践能力是衡量职业院校专业教师综合能力重要方面。通过下企业锻炼, 不但能够有效提高教师的专业水平, 完善教师的专业知识, 而且能够让教师熟悉学生未来就职的社会需求, 因而在教学中有的放矢、有针对性地培养能够培养出适应社会的应用型人才。

(一) 通过下企业提高实践教学能力

职业教育以实践性强为主要特点, 培养学生的方向是既有扎实的专业基础、熟练的操作技能, 又有解决实际问题的能力。但目前职业学校专业教师的主要来源是高等院校毕业生, 他们毕业后直接走上讲台, 一般具有扎实的理论知识基础, 但因没有实际工作经历, 缺乏对专业实际应用的经验, 在授课过程中难免会与实际脱节。教师下企业锻炼能够积累参与实际项目的经验, 了解项目的实施程序及在项目实施过程中存在的问题, 只有掌握技术才能在教学中结合案例进行实实在在的分析, 理论与实际紧密结合, 以便学生在校就能了解社会, 毕业后能更快地适应工作岗位。[1]

(二) 通过下企业锻炼使专业与行业接轨

在实际教学中, 课本知识往往跟不上市场变化的节奏, 而且学生毕业的时候, 手里的证书不多, 到了工作岗位还得从头学起, 工作岗位与心理预期差距较大。因此, 教学一定要贴近企业的实际情况, 努力让学生尽早适应社会。下企业实践, 不仅使教师体验了企业工作的艰辛, 更重要的是普遍感受到书本知识和实际工作需求存在差距, 在教学理念上就有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构专业课程体系、改革课程教学内容和教学方法、创新以工作过程为导向的符合职业能力形成规律的中职教育新模式奠定了良好的基础, 明确了中职教育教学改革的方向, 从而实现教师重构课程教学内容能力的提高。

(三) 教师下企业符合“双师”的发展需求

教师下企业实践锻炼不仅对教育教学的提高有所帮助, 而且符合国家培养职业学校“双师型”教师的客观需要。1998年国家教育部在《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》中提出了“双师型”教师这一概念, 指出“双师型”教师是具有良好的师德修养、较强的教育教学能力, 具有良好的行业职业态度、知识、技能和实际操作能力的应用型教师。“双师型”要求教师既有丰富的理论知识又有很强的实践技能;既能担任教师角色又能担任专业技术人员角色;既能从事理论教学又能从事实践教学。根据“双师型”教师的定义和职业教育的需求, 教师下企业锻炼是成为“双师型”教师的必然条件。[2]

二、专业教师下企业实践锻炼现状

职业学校教师下企业实践, 无论是对学校的教育教学, 还是教师的自身素质的提高都有诸多益处, 但在现实的执行过程中, 教师下企业会面临不少困难。

(一) 企业缺乏积极性

对于专业教师来说, 下企业实践锻炼能够提高自身的综合素质水平, 所以专业教师下企业锻炼是有现实意义的, 但实际上企业接纳专业教师积极性不高。一方面, 学校不可能有一个明确的制度来规范企业行为, 企业可接收也可不接收, 接收是“卖面子”, 不接收也不“违规”。另一方面, 企业是讲究效率、追求成本核算的, 接收教师实践一两次是可以的, 但长此以往, 企业就不得不考虑经济效益的问题。[3]同时, 企业生产等环节不可避免地会存在一些涉及商业秘密和危险性的岗位, 专业教师毕竟没有操作经验, 企业处于自身风险和实习教师安全的考虑, 常常不愿意让专业教师参与一线工作, 而是把专业教师安排到无关紧要的岗位。

(二) 学校安排不灵活

学校安排教师下企业是为了让教师有更好的提升, 并把所学经验运用到教学中去, 但是一些专业的实践不是短时间能够完成的。例如会计专业, 财务数据从各部门接过来后, 需要经过填制凭证、填制账簿、对账、纳税申报, 再进行财务报告的书写, 这期间工作内容较多, 而且持续的时间可能会比较长。如果在企业锻炼的教师能对从收集财务数据到书写财务报告的全过程都进行跟踪锻炼, 则对提高教师的专业技能将会有很大的帮助。但实际上, 教师下企业锻炼的时间普遍都比较短, 很难得到整个过程的系统化训练, 且在职业学校中, 专业教师配置相对紧张, 也不允许教师过多地占用上课时间进行企业实践。

(三) 有的专业教师“走过场”

下企业实践锻炼的专业教师希望在企业学到新技术和掌握实际技能, 但是到了企业, 专业教师就处在了没人搭理的尴尬局面中, 一方面, 公司人员认为专业教师是挂职锻炼, 与公司个人没有利益牵连, 只要时间到了专业教师就会离开。另一方面, 教师脱离学校无人监管, 企业不管学校也管不到, 可以说在企业是一种“自由”状态, 在缺少压力的情况下原有任务的完成也会打折扣。因此, 部分专业教师就变成了混日子, 只求最终能完成考核内容就好。[4]

三、专业教师下企业实践锻炼的建议

要保证职业院校专业教师下企业锻炼的效果, 真正促进教师职业教育教学能力的提升, 必须正视存在的问题并采取积极有效的措施加以解决。

(一) 提高企业参与的积极性

要想让专业教师在企业里学到技术, 必须让企业真正接收实践锻炼的专业教师, 让企业认识到接收实践锻炼的专业教师能够为企业带来利益, 满足企业赢利的目的。一是可以同企业保持长期合作的关系, 在企业遇到科研难题时, 学校派相关教师给予解决;二是可以在企业急需人手时派驻学生和相关教师到企业实践, 一方面解决了企业的燃眉之急, 另一方面给了学生和教师实践锻炼的机会, 实现双赢。[5]

(二) 明确教师下企业锻炼的目的和内容

专业教师在下企业锻炼前, 必须明确下企业锻炼的目的。学校应根据总体规划及该专业教师的个人专业发展, 认真审核下企业锻炼的目的和内容, 以便下企业锻炼能取得一定的成效。锻炼的目的和内容应保证一定的可考核性, 尽量做到量化。下企业锻炼的教师应学习一些新技术、新工艺、新的设计理念, 跟踪最先进的技术、使用先进的软硬件工具、了解最前沿的技术动态。在锻炼中, 将自己的专业知识和企业的实际应用结合起来, 进一步提高运用专业知识解决实际问题的能力, 增加感性认识, 加深和巩固对专业知识的理解及对专业能力的认识。通过锻炼, 了解和熟悉企业的各工种及岗位对知识和技能的要求。

(三) 企业与学校加强交流与监督

教师在锻炼期间, 学校应与企业密切交流, 学校领导应常去看望锻炼的教师, 了解他们的实际锻炼情况, 与企业进行交流。通过这些活动, 进一步提高教师锻炼的积极性, 同时企业对下企业锻炼的教师应给予充分重视, 根据教师的实践内容合理安排工作, 对实践过程中碰到的问题和困难及时给予帮助。实践结束后, 企业也要对教师进行认真考核, 在教师下企业锻炼的情况反馈表中签署意见和建议, 交与学校。通过这些活动, 有效提高了实践的严肃性, 增强了实践的实际效果。

(四) 学校为下企业教师创造条件

首先, 在政策上学校要制定相关的激励政策和奖惩措施, 提高下企业教师的工作积极性, 如优先考核评优、优先职称评聘等。其次, 学校要给教师提供业务量大、业绩优秀的企业, 给教师提供向名企名师学习的机会, 只有在这样的企业中, 才能使教师学到行业先进的技术理念、规范管理等技能。再次, 学校应充分考虑到时间上的整体规划, 如安排寒暑假时间下企业, 或者把课程统一调整到某一段时间, 这样既能让教师放心去学习, 又不耽误学校教学任务。另外, 学校应对教师所选择的企业和实习岗位进行严格把关, 使教师下企业真正做到“量身定做”, 如此才能使教师在企业里学到的实践技能运用于教学中, 有利于教师获得预期的锻炼效果。

(五) 教师及时总结

学校应要求下企业锻炼的教师在锻炼结束后及时进行总结, 将在企业锻炼中获得的一些新知识、新技能或经验、心得、体会等形成书面材料在校内交流, 举办交流讲座, 让教师把在企业锻炼中的所见、所闻、所做、所想与其他教师进行分享。通过这些活动, 带动学校教师整体素质的提高和教学观念的转变, 以及消化吸收企业的时间效益观念、产品质量观念、工人工作态度等有别于学校的生产管理理念。组织下企业锻炼过的专业教师参与学校的课程改革, 根据他们在企业的实践经验, 适当对各专业的课程设置和专业培养目标进行调整, 把一些新的知识和技能引入课程体系中, 使学校培养出的学生更能适应市场需求, 满足企业未来发展的需要。另外, 学校应要求教师在锻炼的一年时间内成功申报一项课题, 或发表一篇与锻炼内容相关的论文, 以文献的形式供大家参考与借鉴。[6]

参考文献

[1]柴芬友.高职园林专业教师下企业锻炼的现状与对策研究[J].中国农业教育, 2012 (5) :73-84.

[2]潘文丽.中职学校会计专业“双师型”教师的培养策略[J].考试周刊, 2012 (95) :25-26.

[3]邓人芬.高职院校教师下企业锻炼如何实现校企双赢[J].知识经济, 2011 (5) :175.

[4][5]董娇.高职专业教师下企业实践锻炼的心得体会[J].科技信息, 2012-10-25 2012 (30) :280.

篇9：文化视域下的教师教育实践探索

摘要：构建教师专业成长的文化生态、引导教师教育新文化的形成，是当前教师教育的时代特征。为此，信阳师范学院以文化节的形式开展了教师教育的实践探索。实践表明，它对提高师范生的职业认同、增强教书育人的使命感、提升师范生教学技能、突显教师教育办学特色等起着重要的作用。笔者介绍了信阳师范学院举办的两届教师教育文化节的活动内容，总结了以文化节为依托的教师教育的实践成果，以及教师教育文化建设的成功经验。

关键词：教师教育；文化节；育师文化：实践探索；职业认同；教学技能

人创造了文化，文化也在塑造着人。在当前教师教育的大背景下，创建教师教育的文化生态必将深刻、持久地影响着师范生的职业理想、职业认同、价值观念、行为规范、人格魅力以及精神风貌，也更能彰显师范院校教师教育的办学特色。为此，信阳师范学院在国内率先创办了教师教育文化节，并以文化节为依托进行了教师教育的实践探索。

一、实践活动内容

以“颂师德、正师风、强师能、铸师魂”为主题，从2014年起，信阳师范学院己连续举办了两届教师教育文化节，具体活动内容主要有以下三个方面：

（一）举办师德报告会

学校主要邀请中小学师德标兵、模范教师、最美教师、师德先进个人或优秀班主任等来校为师范生做师德报告。师范生可从中感受榜样的力量、感悟模范的魅力、坚定教师职业理想、强化教师职业认同感、内化良好的师德师风等。

（二）开设名师讲堂

为发挥优秀教师或教学名师的示范和引领作用，文化节特邀请中小学教学名师、骨干教师、优秀教师、教学标兵或学科带头人等，为在校师范生作教学专题讲座或上优质课、示范课等，在校师范生可以近距离地感受这些优秀教师的风采，并向他们学习，以提升自己今后的教育教学技能。

（三）举行多项技能比赛

练好扎实的教学基本功，提升教育教学能力是高师院校教师教育的核心内容之一。为此，信阳师范学院在文化节中举行了多项职业技能比赛，主要包括以下五个方面：

1.微课教学大赛：参赛选手自主选取中小学、幼儿园教材中的某一节课，进行不超过10分钟的微课教学，同时，要提交该节微课的教学设计。

2.说课大赛：选手现场随机抽取赛前指定的三个课题之一，进行13～15分钟的课堂说课，同时要求在说课中要有多媒体课件和板书展示。

3.三笔字大赛：参赛选手现场进行毛笔字、钢笔字、粉笔字书写比赛。

4.才艺展示大赛：师范生现场展示各自在朗诵、绘画、舞蹈、唱歌、魔术、相声、小品、武术、乐器演奏、戏曲表演、手工制作等方面的才能或特长。

5.教育实习征文、摄影、DV作品大赛：主要针对参加教育实习的师范毕业生开展，有比较强的针对性。

二、实践活动成果

经过连续两届文化节的举办，学校己取得了较丰硕的实践成果：

（一）营造了较浓厚的教师教育文化氛围

1.文化节期间，举办了多场由学校主要领导参加的较隆重的活动仪式，比如，开幕式、闭幕式、颁奖典礼等。

2.发布了大量与教师教育相关的宣传标语、宣传口号、励志名言、格言警句等，制作了一批条幅、展板、海报、易拉宝和宣传手册等。

3.拍摄并制作了两届教师教育文化节专题视频宣传片。

4.在校园内设立了多座与教师教育相关的碑刻、雕像等。

5.通过校园广播、校园网、微博、微信等校园媒体发布了大量与文化节相关的动员讲话、活动宣传和新闻报道等。

6.明确提出了教师教育文化节的活动主题为“颂师德、正师风、强师能、铸师魂”，设计并发布了教师教育文化节的标识LOGO。

（

）激发了师范生的创业激情和社团活力

文化节期间，获批了两个与教师教育相关的大学生创新创业项目：大学生家教服务中心和初师堂教师成长训练营。新成立了一个与教师教育相关的社团：助学家教协会。同时，文化节的举办进一步丰富了包括原有社团（爱心学校、教师爱好者协会、演讲朗诵协会等）在内的相关社团的活动内容，进一步激发了社团的工作活力。

（三）举办了多场师德报告会和示范课

两届教师教育文化节共举办了多场师德报告会以及公开的示范课。比如，信阳羊山中学的李玲老师举办的名为“修身养性成长自我，做一名幸福的老师”的报告会；信阳市九中的杜德荣老师的示范课“新课标《英语》八年级上册第二单元话题二”等。这些报告会和示范课给了学校广大师生非常大的启发。

（四）师范生参与活动的规模逐步扩大

文化节中安排的活动和比赛项目较多，且比赛中的各项赛事可单独参加，在校园内形成了“人人想参与、人人能参与、参与有收获”的良好局面，从而大大激发了广大在校师范生的参与热情。据统计，每届文化节中参加各项活动和赛事的在校师范生比例在90%以上。

（五）师范生教学技能明显提高

文化节中设立的各项赛事，通过各二级学院的初赛和全校的决赛，初步形成了“以赛促学、以赛促练、以赛促研”的良好氛围，师范生教学基本技能得到了明显提高。两年来，获得省级师范生教学技能大赛一等奖的有15人，获得国家级师范生教学技能大赛奖励的有7人，均比之前有较大幅度的增加。

三、实践活动总结

笔者从文化的视角审视和反思了两年来教师教育的实践探索，总结出以下三条可以推广的成功经验：

（一）凝练文化内涵，确保教师教育本色

在教师教育文化节活动中，我们首先确定了“颂师德、正师风、强师能、铸师魂”的活动主题，明确提出了“弘扬教师教育文化、增强教师教育特色、提升教育教学技能”的活动宗旨，逐步提炼出了“立师志、修师德、强师能、树师表、乐师业”的教师教育核心理念。通过教师教育的实践探索，学校进一步凝练了教师教育的文化内涵，保证了教师教育文化的传承，确保了教师教育的传统本色，为培养未来优秀的教师添砖添瓦。

（二）推进文化融合，增强教师教育活力

教师教育文化是一所师范院校在教师教育的大背景下，在长期的教师教育教学活动中逐渐形成和发展起来的，反映了教师教育发展的思想观念、机制体制、规章制度、校园氛围和行为方式等。从文化的视角来看，可以说它是一个多种文化的集合体。通过教师教育文化节的举办以及教师教育的实践探索，学校逐步推进了制度文化和实体文化、静态文化和动态文化、隐性文化和显性文化、精神文化和物质文化等的融合，初步构建了育师文化的良性生态系统，进一步增强了教师教育的活力，为未来优秀教师的培养提供基础保证。

（三）构建全新模式，推动教师教育发展

通过在师范院校以文化节的形式开展多种多样的教师教育实践活动，学校初步构建了教师教育的一种全新模式——“氛围熏陶、名师引领、竞赛带动、反思成长”，从而突破了以往以课堂教学为主体的传统的教师教育格局，弥补了当前高师院校教师教育课程的不足，为师范生的自助式发展和教师教育的可持续性发展提供了新的实践路径。