青少年活动中心发展

青少年活动中心发展（精选6篇）

篇1：青少年活动中心发展

永仁县青少年校外活动中心办学理念和发展目标

中心办学理念

让活动中心成为少年儿童的校外乐园

办学指导思想

培养每一个少年儿童对科学、艺术的兴趣，是我们的责任；

让每一个少年儿童在活动中健康、快乐的成长，是我们的追求；

让每一个少年儿童成为“完整的人”，是我们的理想。

发展定位

一个宗旨：贴近和服务全区中小学生和区域内社区中的广大未成年人； 两大原则：一是坚持公益性原则，二是坚持素质教育原则；

三大任务：一是明确定位、完善功能。即要明确未成年人校外活动场所的公益性质，充分发挥青少年活动中心的教育服务功能；二是理顺体制、整合资源。即要理顺活动中心的管理体制，整合校外教育资源；三是健全机制、改善服务。即要积极探索建立健全校外活动和学校教育有效衔接的工作机制和管理制度，加强校内外沟通，为全区青少年儿童提供优质的服务和指导。

四、发展目标

（一）总体目标

坚持以人为本，以创建和谐校园为核心，以师资队伍建设为抓手，以教育质量提升为重点，以构建校外教育课程体系为载体，把活动中心建成培训指导的场所、课外活动的乐园、展示才艺的舞台、彰显特色的殿堂、缔结友谊的桥梁、素质教育的基地、精品教育的窗口。

（二）具体目标

1、中心管理工作目标

坚持以法治校、以德立校，积极创建具有远见卓识、勤政

廉洁、团结和谐、民主高效的中心领导班子以及良好的运行机制，强化层级管理；打造一支与永仁精品教育相适应的教职工队伍；进一步强化校外教育与校内教育的联动机制，力争全覆盖；构建符合青少年个性发展的校外教育课程体系，打造五至八项在县内享有一定知名度的学生团队和特色品牌项目；确立活动中心在县域内的科技、艺术类活动的组织者和指导者的地位，使活动中心成为永仁县科技、艺术教师的培训基地；深入推进人事制度改革，完善考核奖惩机制以及教职工队伍在稳定基础上的良性流动机制，使优秀人才引得进、留得住，同时使一部分想做事、能做事的教职工真正体会到“多劳多得，优劳多得”分配制度的优越性。

2、中心德育工作目标

认真贯彻落实中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，充分发挥活动中心作为全区中小学生行为规范实践基地的作用，以各类主题活动、少先队活动、节庆活动、实践考察活动和展示交流活动等为载体，对全县青少年学生进行思想道德教育和弘扬民族文化精神教育，力求做到“周周有活动，月月有展示”；活动中心的教师要树立“人人是德育工作者”的理念，在艺术、科技、劳技、人文等学科教学和各类主题活动中，有意识地渗透德育内容，并做好个案收集、整理工作，努力构建活动中心学科德育的良性运行机制。

活动中心教师职业道德规范

热爱祖国，爱岗敬业，投身教改，更新观念；

献身教育，甘为人梯，施展才华，发挥专长；

认真备课，勇于探索，刻苦钻研，科研先导；

发展眼光，看待学生，重视课堂，优质高效；

指导学生，耐心细致，循循善诱，诲人不倦；

培养学生，勤于思考，倡导质疑，鼓励创新；

关心集体，团结协作，遵守规范，杜绝事故；

衣着整洁，仪表端庄，语言文明，礼貌待人；

作风正派，公平公正，廉洁自律，乐于奉献；

育人为本，严谨治学，学高为师，身正为范。

3、师资队伍建设目标

（1）师资队伍建设的基本理念

①“教师第一”的理念

A、教师是活动中心可持续发展的源泉；

B、教师在活动中心教育实践中起着主导作用；

C、教师是活动中心教育改革的主力军；

D、教师是自身专业发展的主人。

②“教师成长”的理念

A、教师成长是活动中心管理的重要目标；

B、教师成长是教师自身发展的内在需求；

C、教师成长机制在于自主性；

D、教师成长的内容具有丰富性。

③“中心主任是活动中心师资队伍建设的第一责任人”的理念

A、中心主任要主动学习教育理论；

B、中心主任要积极研究教师教育；

C、中心主任要全力引领教师文化（包括学习文化、探究文化、合作文化等）；

D、中心主任要有效指导教师发展。

（2）师资队伍建设的奋斗目标

紧扣基本建成“精品教育”的“十二五”永仁教育发展目标，积极落实教师教育优先发展的地位。努力促进教师的师德水平和人文素养有明显的提升；以加强骨干教师队伍建设为重点，构建中心名师、名学科工程，力争在三年时间内再培养出1至2名在全县具有一定知名度的专家型教师，3至5名县级中青年骨干教师，不少于10名的校级中青年骨干教师；深入推进校本研修制度，促进教师的有效学习，努力提升教师教育教学的有效性；完善并落实岗位管理和绩效考核制度和方法，激发教师专业自主发展的内在动力。通过努力，打造出一支师德好、素质高、理念新、业务精、能力强的梯度结构合理的全心全意为校外教育服务的专业化教师队伍。

4、学生培养目标

坚持“以学生发展为本”，普及和提高两手一起抓；培养学生形成“自我教育、自我约束、自主探究、自主发展”的良好意识和行为习惯。使每一个受教育的个体不同程度的具有创新的意识、良好的个性、健全的人格、浓厚的兴趣、专业的特长，从而为未来社会发展需求所需要的人才打下扎实的基础

篇2：青少年活动中心发展

一、基本概况：

嘉定区青少年活动中心有四十多年的发展历史，经历了从无到有、从小到大、从弱到强的发展过程。积累了丰富的青少年校外教育经验，取得了令人瞩目的成绩。尤其是近十年青少年活动中心提出了“争名创优”的口号，其内涵是“单位争名誉、教师争名师、竞赛争名次”，近年来青少年活动中心的 社会声誉不断提高，单位成功创建为“嘉定区文明单位”，高级教师比例也达到了7%，活动中心不断开发新项目，以其功能发展的全面性成为全区青少年校外教育的重要基地。

但是，在充分看到已经取得的成绩的同时，必须清醒地认识到：

1、嘉定区从四十多年前开始建立少年宫至今，城乡面貌发生了翻天覆地的变化，尤其是改革开放以来，城市化进程迅速推进，实际居住的人口数量也翻了几番，常住人口的学历水平、文化素养都有了大幅度提高，广大市民对优质文化服务的需求越来越大，每年数以万计的青少年要求学艺术、学科学，广大少年儿童需要适合儿童身心成长特点的活动、娱乐场所，而青少年活动中心虽然占地六十余亩、建筑面积一万多平米，仍然满足不了全区十几万青少年的学习、活动的需求。

2、青少年活动中心目前的师资尽管较之五年前比已经发生很大的变化，青年教师占了一半，教师的学历层次也上了一个新台阶，学科教师的种类也比较丰富；但是师资队伍结构不合理，高级教师、领军人物、研发人才缺乏，大部分青年教师在教学上刚刚起步，还担不起指导一流学生艺术团队的重任。所以，教师的专业发展问题迫在眉睫，成为制约青少年活动中心跨越式发展的瓶颈。

3、青少年活动中心在过去的五年中，充分利用社会力量，对儿童公园作了全面改造，并且建造了培训大楼和小剧场，为青少年活动中的进一步发展打下了扎实的物质基础。但是怎样将培训大楼内部装修符合校外教育的特点，更加有利于青少年各种潜能的激活，还大有文章可做。

4、随着社会的发展进步，社会对校外教育机构也提出了进一步实现功能多元化发展的要求。21世纪，为国家和民族发展培养具有更为广泛的国际政治、经济、文化参与能力的人才，是中国教育面临的重要任务，也是我们校外教育的重要使命。嘉定区的功能定位是国际汽车城，那就是更加需要有国际视野和交往能力的青少年代表，所以，我们必须更新理念，提高品位，提出与嘉定政治、经济、社会发展相匹配的发展规划。

二、办学理念：

公益服务培养素质和谐发展

三、办学宗旨：

培养兴趣锻炼意志挖掘潜能激励创新

四、我们的口号：

梦想从此刻开始潜能在这里激活

五、办学愿景：

以党中央构建“社会主义和谐社会”重要思想为核心，以科学发展观和素质教育全面发展理论为指导，以嘉定深厚、丰富的文化艺术底蕴为依托，以更高更宽的视野“打造品牌、建筑高地”，通过专业化、品牌化、数字化、多元化、集团化、国际化的可持续发展路径，将“中心”做大做强，办成人民满意、社会欢迎、教师发展、学生成长的现代化校外教育品牌单位，进一步提高嘉定区青少年活动中心在社会、学校、学生中的公信力。

六、办学总目标：

（1）专业化

要在继承优良传统和经验的基础上，紧紧围绕“打造品牌、建筑高地”的总体目标，引领全体教职员向专业化方向发展。

1、打通各类人才走向更高层次的专业化发展道路；要制定政策，创造条件，鼓励教师从经验化水平向科学化、规范化水平发展。

2、逐步区分使用专业人员，用人所长，按照操作人才、管理人才、研发人才三类人才重新确定工作目标，进行分类管理和指导。

（2）品牌化

随着政府对校外教育普及化和公平化的发展要求，校外教育的健康发展越来越紧迫地需要提出“品牌化”的发展战略。只有完成品牌化，才能完成优质化；只有完成品牌化，才能走向规模化和普及化。

1、首先要确立校外教育作为现代教育文化服务行业的应有定位，确立向社会提供优质教育文化产品的服务意识和服务理念。嘉定区青少年活动中心是嘉定区三所青少年校外教育的机构中成立时间最长、师资力量最强、为青少年服务内容最多的一个单位，理论上讲，青少年活动中心的教师应该个个具有深厚的文化修养底蕴和特殊的专业服务技能，校外教育工作者作为优质教育文化服务者的地位应该越来越清晰。

2、按照教育文化品牌发展的要求，引进“全面质量管理”理念，强化服务质量监控，建立健全全面质量的持续改进体系，实现教育文化产品质量的标准化和管理流程的规范化；引进“全程服务”的管理理念，全面提高服务效能，改善管理和服务方式，进一步降低公众享受服务的成本，进一步提高公众对中心的满意度和美誉度。

3、挖掘展示中心文化底蕴，塑造中心鲜明的品牌个性，使中心品牌具有更为强劲的辐射力、传播力、教育力和渗透力。

4、要强化中心文化管理，规范中心文化管理，建立健全中心品牌资源的使用规则；加大投入，提高水平，建立自主产品开发的激励机制，不断促进具有自主知识产权的教育、活动、娱乐品牌的开发，同时要不断加强对自主知识产权的保护和对中心品牌资源的有效利用。

（3）数字化

我们正面临一个数字化和网络化的新时代。数字化、网络化新手段的普及应用有效突破了时间和空间的传统限制，为我们改造传统管理和服务提供了新的广阔空间，它将使校外教育完成质的飞跃。

实施数字化，我们期望实现更加广泛的交流合作；实现更加高效的管理效能；实现更加周到的便捷服务；实现更加科学的管理规范；实现更加有效的远程控制；实现更大范围的资源共享。

（4）多元化

1、青少年活动中心将不仅是少年儿童的活动中心，还将是广大青年的活动中心；不仅是培训、活动、娱乐的场所，还将是交流、展示、旅游参观的场所；不仅是嘉定区青少年的活动平台，还将是更多国际青少年来嘉定的交流平台；不仅是社会主流人群的活动场所，也将是社会弱势群体的活动场所；不仅是节假日孩子活动的场所，也是平时学校组织学生开展活动的场所；不仅要有提供有偿低费服务的项目，还有更多免费服务的项目。

2、可控资源不仅局限在现有的固定资源，还要包括更加广泛、灵活的社会可利用资源，当然，活动中心的资源也将不再只是作为一个具体单位所拥有的资源，而将真正成为大气开放的公共服务资源。

3、我们除了继续做好传统的青少年教育服务项目之外，还应该站在更高的社会视野，动员更加广泛的社会力量，全面关心青少年成长与发展，积极开展青少年成长研究，积极寻找和开发新的服务项目，更好服务于青少年健康成长。

（5）集团化

“让更先进的文化影响更多的青少年”、“让尽可能多的青少年共享校外教育的雨露”应该成为我们校外教育自觉追求的永恒目标和自觉承担的基本任务。而实施集团化，正是实现上述目标的最有效和最便捷途径。

1、我们要从建立学生艺术团着手，对各个分团实行的规范管理，进一步明确责权关系，规范管理行为，明确主攻方向，进一步扩大社会效益。

2、我们要积极拓展新项目，寻找事业发展新空间和经济增长新亮点。要继续利用一切可利用资源，创造一切可创造条件，通过立足实际的多元发展模式，促进中心多项目、多空间、多种类的立体化、规模化发展，把中心构建成一个以青少年活动中心为基础、以文化教育为主业、多元化发展的具有集团性质的文化教育单位。

（6）国际化

1、我们要积极发展对外交流，积极开拓青少年国际交流新项目和新途径，创造更多条件，广泛开展青少年国际交流活动。

2、我们要加强青少年民族传统文化活动，发展民族特色和地方特色的文化交流项目，提高国际交流的民族文化水平，在交流中增进青少年对民族文化的认同感，增强民族自豪感和民族自信心，同时也增进他们对国际文化的广泛认识和深刻理解，培养他们更加广阔的国际胸怀与参与能力

七、具体目标及保障措施：

（一）建立一支高素质的教师队伍：五年内高级教师人数达到15%。中级教师人数达到55%。区级骨干教师达到3%。上海市校外教育骨干教师达到10%。

措施：

1、建立师资队伍建设领导小组，采取师徒结队、校本培训、拜名师为师、组织外出学习观摩、成立科研组、进行教学评比等一系列的举措，促进青年教师队伍跨越式成长。

2、每年拨专款为有能力、有特色、有成绩的教师出书，为教师专业发展助推。

3、每年为高级教师、区级学科骨干教师、上海市校外教育骨干教师的展示搭建平台。

4、高级教师、区级学科骨干教师、上海市校外教育骨干教师每年可享受学术假三天。

5、五年内建立五个中心级的“名师工作室”，并有实质性运作模式。

6、办好中心的专刊《活动与探索》。

（二）打造“嘉定区红领巾理事会”、“嘉定区少年科学院”、“嘉定区小天使艺术团”三个品牌学生社团，使之成为嘉定青少年德育、科技、艺术的高级团队和形象代表。

措施：

1、为“嘉定区红领巾理事会”配备专职的辅导员，每年提供一定的活动经费，并且制定详细的活动计划，鼓励小理事参与嘉定区的重大政治活动：如：列席人代会等。

2、每年表彰一定数额的少年科学院小院士，用榜样的力量激励广大青少年热爱科学。

3、成立“小天使艺术团”，并且聘请著名的艺术家担任顾问，争取资金保证艺术团的训练和演出。

4、五年内力争让“小天使艺术团”在上海一流剧院上台演出。

5、每年保证三个品牌团队参加高质量的对外交流。

（三）打造青少年活动中的品牌活动。

措施：

1、青少年活动中心每年配合教育局中心工作，精心组织有鲜活主题的大型公益活动。

2、充分利用中心小剧场、梅园广场这两个阵地，每年完成五千人次的阵地活动。

3、充分利用嘉定教育书画院这个嘉定教育特有的阵地，推进嘉定青少年学生的书画技能提高和欣赏水平的提升。

4、每年在区级以上媒体发表专版，宣传青少年活动中心的品牌活动。

（四）建立有特色“嘉定青少年活动中心”网页。

措施：

1、网页有专门人员负责管理。

2、五年内达到每位教师一台电脑。

3、中心内部局域网建设得更加完善、通达。

（五）因地制宜地常年开放青少年活动中心的十大公益性服务项目，与嘉定的“公信教育”有机结合，使之成为“公信教育”的亮点。

措施：

1、开展主题教育。

2、书画院全面敞开，免费接待广大青少年参观。

3、建立各种类型、适合各年龄层次学生的免费的青少年社团。

4、开设为残疾、弱智儿童免费服务的常规项目。

5、小剧场面向学校、面向社会、面向学生开放，实施剧场“平民化”。

6、儿童公园365天免费接待学生参观。

7、通过各种青少年组织、团体来开展公益性服务工作。

（青少年书法家协会、小天使艺术团、红领巾理事会、青少年作家协会等）

8、为一些有艺术天赋的家庭确有困难的孩子提供援助性免费学习。

9、每周每个教师有两次下基层的免费指导任务。

10、每学期在梅园广场免费为学生提供若干次广场文化展示活动。

（六）指导全区各中学、小学、幼儿园开展民族文化培训活动，五年内形成“生生习技艺，校校有项目，区域有特色”工作格局。

措施：

1、在教育局党委的领导下，扎实开展“扬民族精神，建汽车新城’嘉定区青少年民族文化培训工程”，着力推进青少年学生民族精神的培育和民族文化技艺的传承。

2、每个教师要有自己的蹲点学校，并且尽自己所能指导基层学校开展此项培训活动

3、每年年底举行民族文化培训活动展示。

（七）在嘉定新城、南翔镇、真新街道建立三个青少年活动中心的分部，让更多的孩子享受优质的校外教育资源。

1、配合嘉定新城的规划和建设，将青少年活动中心的分部开设到新城的文化中心，以提升嘉定新城的层次。

2、充分利用千年古镇南翔丰厚的文化底蕴，结合小天使艺术团的分团建设，建立青少年活动中心的分教学点。

3、以嘉定区艺术特色小学绿地小学为依托，在嘉定区与普陀区的结合部真新地区建立青少年活动中心的分教学点。

（八）积极参与国内、国际的学生交流活动。

1、每年邀请国外或香港、澳门地区的学生团队来青少年活动中心开展交流活动。

2、每年争取有学生团队出市、出国参加艺术、科技、或其他类型的交流互访活动。

（九）建立一套具有校外教育特点的教育教学绩效评估考核体系。

措施：

1、出台教学活动质效评估方案。

2、制定教育活动质效评估方案

3、研究制定社团建设质效评估方案

（十）继续实施关爱教师工程

1、工会每年为教师做实事

2、建设好“教工之家”

3、争取财政支持，努力改善办公条件

八、重点项目：

1、打造品牌社团：青少年活动中心必须花大力气打造优质品牌的学生社团，从制度上、人员上、经费上加以支持。以品牌带动均衡，以品牌促进发展，以品牌强盛中心。

2、建筑教师人才高地：青少年活动中心的教师理论上讲都应是具有特别才能的教师，应该成为嘉定区教师队伍中的一支特种兵部队。但是就目前的教师队伍现状来看，还有差距。青少年活动中心应该通过引进与自培相结合，出台有利于出人才的机制，下大力气狠抓教师队伍建设，五年内建筑科学教育、艺术教育的教师人才高地。

九、组织实施：

1、本规划必须经教代会讨论通过，让每一个青少年活动中心的教职员工都充分了解它的每一个目标，并明白自己将为之付出努力。

2、每年的中心工作计划必须在规划的框架下制定，并将规划分解在每年的工作中。

篇3：青少年活动中心发展

在“为青少年健康成长服务, 为青少年人生发展服务”这一价值理念的引导下, 青少年活动中心对青少年的思想道德教育、科技体验教育、知识技能培训、青年创业职业发展等方面都显现出其重要的作用。

相比较于学校教育, 青少年活动中心的课余教育没有了升学等各种考试的压力, 青少年可以选择自己真正的爱好进行学习, 对所学习的内容没有了来自外界的压力, 在兴趣这一动力的推动下, 青少年的在这里的学习更加积极主动, 学习效率更高; 相对于学校的基础教育, 青少年活动中心的课余教育更显活跃, 选择广泛, 是培养和发扬青少年兴趣爱好的好场所; 另外, 学校教育强调的是知识的灌输和传承, 比较之下, 青少年活动中心的教育更注重实践和运用, 可以挖掘和培养青少年的潜能。而相对于家庭教育而言, 新时期下, 很多家长工作繁忙, 对孩子的家庭教育其实是有限的, 而且现在很多青年是独生子女, 在这种情况下, 青少年活动中的课余教育相对更持久、有效, 对青少年的人际交往、团队合作等社会群体中的行为教育更具有意义和作用。

二、新时期下青少年活动中心课余教育的发展方向

科技和艺术是传统青少年活动中心的两大教育主旋律, 它们是青少年活动中心课余教育的主要内容。而在新时期下, 科技和艺术这两项内容已经不能满足青少年的选择了, 而且在素质教育中除了这二者也还应该包括体育、优秀传统文化等多元化的内容。因此, 在新时期下, 青少年活动中心应该在科技和艺术二者的基础上探寻新的发展方向。

1. 科技方向。科技体验和普及是少年活动中心的课余教育重点, 也是传统的优势项目。当今社会发展迅猛, 科技进步日新月异, 而在学校教育中, 由于课本的滞后性等, 青少年在学校里很难接触到更多学习科技的机会, 而青少年们正处在人生发展的关键阶段, 尤其对新事物特别感兴趣。在这种情况下, 青少年活动中心可以发挥其不受教材、时间等限制的优势, 把课余教育网科技方向发展, 这样既可以吸引大量的青少年的学习兴趣和热情, 同时也可以很好地普及科技常识, 培养他们的科技精神这在当今科技的时代里, 无疑是一种被时代所需要的精神。

2. 艺术方向。艺术如歌唱、舞蹈、乐器、绘画等形式是广大青少年的兴趣爱好所在, 尤其是少年, 很多人的兴趣和爱好都集中在艺术这个领域里。加之很多家长希望孩子多才多艺, 有一技之长, 从小培养孩子的艺术兴趣, 这就给青少年活动中心课余教育提供了一个很强大的发展方向, 艺术教育将是经久不衰的教育内容, 也是促进青少年身心健康成长的重要手段。

3. 传统技能方向。这里所说的传统技能方向内容很广泛, 主要包括优秀的传统文化、优秀的民族技艺等, 具体来说有国学、毛笔书法、剪纸、中国象棋、饮食文化和厨艺等内容。这些内容都是我们民族几千年发展过程中沉淀下来的优秀文化和技能, 它们值得被传承和发扬下去。这些优秀的传统文化和技能是民族的骄傲和财富, 而在学校和家庭教育中它们都没有得到很大的重视, 或者很系统的教育。而在新时期下, 在人们生活越来越快节奏的时候人们的精神追求往往也越高, 民族的东西会越来越被重视, 对它们的传承、创新和发扬是青少年的使命和责任, 也将会是越来越受青少年喜爱和重视的内容, 所以, 在青少年活动中心的课余教育中, 这是一个很有发展前景和意义深远的发展方向。

4. 体育方向。体育是保证青少年体魄强健、身心健康发展的重要前提, 而当下, 很多青少年由于学业的繁重, 活动范围的有限等原因对体育运动或没兴趣, 或有心无力, 虽然学校也有体育课程, 但这是不够的。青少年是祖国的未来和希望, 他们强则国强, 青少年活动中心作为社会教育的重要机构, 必须承担起青少年体育教育的重任, 和学校相互配合和补充, 让更多的青少年强身健体, 健康成长。

5. 青年创业职业发展。在青少年活动中的课余教育中, 有一个内容是青年创业职业发展培训, 但不得不承认在当下青少年活动中心的课余教育中对于这一点的重视是有所欠缺的, 更多的教育可能是倾向于少年或青少年共同的, 而针对青年的活动和教育不够多。新时期下, 青年就业难已是一个普遍的社会现象, 为青年的人生发展服务, 青少年活动中心要负起相应的社会责任, 把青年创业就业培训作为今后的发展方向之一, 为初入社会的迷茫青年提供更多更好的人生发展帮助。

三、发展策略

1. 给青少年提供多种选择, 保证“各学所爱”。青少年活动中要结合自己机构的实际能力和青少年对课余学习的需求情况, 尽量开设更多的课余教育内容。只有这样, 青少年才能有更多的选择, 才有机会接触和学习到自己最喜欢、最感兴趣的内容。在兴趣和爱好的推动下, 青少年才更真正在学习过程中感受到快乐, 在快乐中学习和成长。

2. 配备优秀的师资力量和教学设备。有效的教育离不开强大师资力量的支持, 青少年活动中心要开展好课余教育工作就必须引进优秀的教师, 只有教师的专业技能和综合素质达标, 才能保证青少年学有所得。另外, 先进的教学设备也是高效教育的重要的辅助力量, 利用先进的教学设备, 青少年的学习可以更加有趣和轻松, 达到事半功倍的效果。

3. 创新教育手段和方法。教育的手段和方法直接影响着青少年的学习兴趣的效率。在学校教育中, 青少年已经接受了很多严肃、严格的教育, 因此在青少年活动中心的课余教育中要尽量做到与之互补。要避免使用类似的教育方式手段, 否则会引起学生的疲劳, 甚至厌烦。对此, 可以多采用轻松、灵活的教育手段和方法。另外, 师生之间要建立良好的和谐关系。

4. 注重实践, 学以致用。青少年活动中心最区别与学校教育的地方就是要培养青少年学以致用的实际动手能力和解决问题的能力。因此, 在教育过程中一定要注意知识的灵活运用, 可以学得少, 但是一定要保证学有所用。让青少年在实践中学到知识, 在实践中培养动手能力、发现和解决问题, 以及团队合作能力等, 这才是青少年活动中心课余教育最大的意义和价值所在。

四、总结

青少年活动中心的课余教育对青少年的健康成长、全面发展、个性发展等方面都具有重要的意义和作用, 同时也是实施和发展素质教育的重要阵地。在教育的过程中, 要结合时代的发展和青少年的实际需求不断调整教育内容和方向, 不断创新和改革教育的措施, 保证其能真正履行好补充于学校教育和家庭教育的重要职能。

参考文献

[1]尚日清.关于青少年校外教育的地位、作用和发展趋势[J].大同职业技术学院学报, 2006, (02) .

[2]陈福海.浅谈青少年校外教育的重要性[J].青海师范大学民族师范学院学报, 2004, (01) .

[3]连裕民.青少年活动中心在现阶段怎么发挥好自身的功能[J].群文天地, 2011, (06) .

篇4：青少年活动中心发展

关键词：县级校外活动中心 建设 发展

甘肃省成县青少年校外活动中心从2004年建成办学至今，走过了十年校外教育办学之路。与办学之初的状况相比，不论从学员人数、招生方式、教师队伍、办学理念及校外教育的认同度等各个方面而言，一切都有了巨大的变化和不同。专业设置由当初的舞蹈、美术两个专业两个班发展到2016年春季的艺术、体育、科普三大类32个专业102个兴趣班，教师队伍由二三人壮大到近百人。年培训接待学员由200多人到年10000余人。多项数据都客观地证明着发展和壮大。2013年，中心被市教育局评为陇南市艺术教育先进学校，2014年，被省教育厅评为甘肃省优秀青少年学生校外活动中心。

一、校址的选定和归属

10年前，在我县教育阵地上，还没有一所政府办的校外教育机构。2000年，成县县委政府领导高瞻远瞩，开校外教育风气之先，把校外教育纳入国民经济和社会发展规划，率先争取到国家十五期间第一批青少年学生活动场所建设项目，在成州大地上建起了一座崭新的未成年人校外活动场所，开创了我县政府开办校外教育的先河。

县委政府考虑到学生教育的延续性，把活动中心归口到了教育局。最初选址是定在城郊，后来考虑到县城边缘，不便于孩子上学，最终放在了城区中心位置东街小学院内，也就是现在的地方。时任教育局长和中心副主任分期参加了在北京举办的全国校外教育管理人员高级研修班，为管理运行和发展方向做了理论和观念准备。

二、编制和管理队伍

在教育局的领导之下，中心成立了组织领导机构，教育局副局长兼任主任，东街小学（基地学校）校长任副主任并主持工作，工作人员2人，在这种兼职管理领导之下，中心开始了艰辛的起始创业。

2011年底，县教育局考虑到校内外教育共同发展的需要，对活动中心管理模式做了调整，变兼职管理为专职管理。2012年，中心取得了法人单位证书，以此为界，中心的发展进入快速发展期。

2016年春季，中心编制依旧5人未变，正式在岗教师14人，但外聘教师增加到98人。采用聘用制用人模式，是我们成功的做法。我们按照有关专家和领导对校外教育公益性解读，以市县物价局核定的收费标准收取成本性活动培训费， 60%以上培训费用于聘任教师工资发放，确保办学能够长期进行。在用人标准上，坚持“一流的教师”目标。面向县内外聘请专业特长教师，借以扩大影响，让陌生而边缘化的校外教育能够得到家长认可，也为学员的专业发展奠定良好规范的专业基础。为不断补充更新教师队伍，我们确立了专业教师人才库建设战略，将县域内专业人才信息做了摸底登记（包括民间艺术人才），常年发布招聘信息，扩充人才库储备。校外教师队伍的相对稳定，是我们办学能够延续和发展的关键。

三、在演出活动的舞台中让校外教育走入人心

2004年暑期，舞蹈班开始上课，开启了中心第一期培训，学员不到百人。这一专业后来发展成了中心的品牌专业，支撑带动了其他专业的起步和发展，成为中心开创性兴趣课程。

中心开办之初，除了一座刚竣工的楼房，其他方面，一切都是空白。无运行经费、无专职员工、无师资队伍、无稳定生源、无办学经验；更重要的是，没有知名度，没有社会和家长的认可，创业的艰难可想而知。校外活动中心从领导到职工总共只有4个人，并且都是兼职。现任主任闫晓霞说：我们是自己找工作干。就在这种想做事，做成事，做好事的精神动力驱使之下，如溪流一般在奔赴大海的行程中壮大了校外教师队伍（兼职）。

成县青少年校外活动中心是在活动中发展起来的。中心教师因为个人专业才能策划编导了县上的许多大型节会演出和省市文艺调演活动，这些个人能力的发挥却为中心的宣传和发展带来了意想不到的条件。在这些活动中，许多艺术专业人才被发现和得到锻炼，并不断吸收成为活动中心专业教师，构成了中心教师队伍的主体。在这种契机之下，演出活动经过多年的积淀，逐渐提炼成实践育人的一项品牌化活动。中心连续承办参与了县内大型的节会演出任务。西狭颂文化旅游节、市社火汇演、全县春节文艺演出、核桃节文艺演出、全县、全市中学生开幕式文艺演出等大型演出活动。成县青少年校外活动中心这一新生的边缘化事物，在师生们精彩的各类演出实践活动中，逐渐走进了千家万户。

四、10年的成绩

10年来，中心举办培训班48期，培训学员30000余人次，培养青年文艺骨干人才50余人。40000余名学员参加了实践体验活动，3000余人通过了中国歌舞剧院、中国音协、中央音乐学院、中国美术学院考级考试，2000余名学员在全国、省、市竞赛中获奖。培养全国艺术教育先进个1人、省优秀教师（园丁奖）1人、省优秀少先队辅导员5人、省级青年教学能手1人、市优秀少先队辅导员2人。

截止2016年春季，开设专业已从起初的两个变为32个，班级数达到102个，一期学员人数突破2000人次。整体专业结构趋于丰富和平衡，由艺术专业一枝独秀变为体育、科普多点开花。

在十年的校外教育实践中，我们积淀出了管理和运行经验，概括起来说，一是发展壮大了校外教育工作者队伍；二是形成了中心品牌，树立起艺术、体育、科普相互促进、相互补充的整体化优势，初步形成品牌专业、品牌活动、品牌课程、品牌名师；三是影响和改变了家长观念和理念，使得校外教育的作用和价值深入人心；四是赢得县委政府的肯定，成为城市公共服务领域和文化教育领域的窗口单位；五是受到省市主管部门奖励，办学方向更加明确，信心更加坚定。同时，我们也升华出了自己的校训：感恩、成功、阳光、卓越。确立了自己的办学理念：让每一种兴趣在呵护中发展，让每一位师生在快乐中成长！

五、校外教育的现实处境

和学前教育供不应求的现状相比，和北京、深圳发达城市家长整夜排队报名少年宫的现状相比，我县校外教育还处于宣传阶段，有相当一部分人还不知道校外中心，还不了解校外教育，还不认可校外教育的作用，校外还没有成为广大儿童可使用的教育日用品。

成县城区中小学生（包括学前幼儿）近2万人，而参加活动中心校外兴趣活动的只有2000余人，只有十分之一。校外教育的普及程度还很低。

经过十年的发展，成县青少年校外活动中心校外教育功能和教育作用也在开始发生转变，从资源取向向需求取向转变，从功能释放到功能开发转变，从重数量向数量质量并重转变，从重能力向能力素养并重转变。

2012年2月17日，成县青少年校外活动中心作为成县文化教育窗口单位接待了陇南市委书记孙雪涛调研，县委书记李祥向孙书记做工作汇报时，建议市政府给与项目支持，扩大重建活动中心。2015年年底，重建项目立项。2016年5月，征地工作已结束，预计2016年年底，新的校舍将迎来破土重建。

篇5：青少年活动中心发展

北京市作为全国青少年机器人项目活动的三个发起城市之一，机器人活动从1999年创办至今已经历了10年，在引导、培养青少年创新精神和实践能力方面卓有成效。

一、抓住机遇，设立校外科技教育新项目

20世纪90年代，曾经披着科技尖端项目面罩的机器人项目逐渐揭开神秘面纱，世界各地的机器人科普教育活动逐步展开。90年代后期，我国在大学生中开展了一系列机器人科普教育活动，相应的竞赛活动如机器人足球活动搞的轰轰烈烈，哈工大、北工大等一批大学建立了机器人科普教育活动基地，一部分中小学也参与了活动，但由于技术和设备等原因没有广泛开展。

1999年乐高教育产品准备进入中国，作为乐高教育产品在中国大陆的总代理西觅亚科技有限公司首先在北京、上海、广州建立分公司。乐高机器人教育产品在机器人搭建和编程方面容易完成，从技术上解决了中小学机器人教育活动的难题。

参加机器人项目的学习、制作、研究，使学生们掌握机械、电子、结构和信息科学的相关知识并有机地结合起来，了解基本的科学研究方法和实践方法，培养青少年的科技创新精神和动手实践能力，鼓励广大青少年机器人爱好者在信息、自动控制等领域进行学习、探索、研究和实践，激发他们对科学的兴趣，提高他们的科学素质。

北京市青少年科技馆专门对机器人项目发展的可行性组织专家和教师研讨，认为此项目符合新形势下校外科技教育工作的发展思路，是校外科技教育的新领域，应该积极推进活动的开展。1999年市青少年科技馆建立了全市第一个乐高机器人工作室，并积极向教委、科协相关部门进行项目推荐，2000年机器人活动从计算机项目分离为校外科技教育的新项目。

90年代末期，由于自身发展原因，搞了10年的计算机项目活动遭遇瓶颈，在北京八部委发文的计算机竞赛也逐渐萎缩。很多计算机项目搞的不错的学校开始转向机器人项目。由于机器人设备需投入大量资金，北京市的机器人活动首先在一些资金相对充裕的高校附中、附小和部分私立学校开始展开。

在科学普及基础上参加竞赛，通过竞赛活动促进科学普及是北京市青少年科技活动一种很好的模式。2000年由企业资金赞助，北京市青少年科技馆组织了北京市第一届中小学生机器人竞赛，并选拔出北大附小、市青少年科技馆等几支优秀队伍参加了2000年年底在香港组织的亚太地区机器人竞赛。

二、政府部门的资金投入和决策主导使项目得到全面提升和发展

北京市青少年科技馆的参与对于项目的引入起到关键作用，但由于缺乏进一步的项目管理，项目发展没有形成规模。

2002年下半年，北京市科协青少年部研究将青少年机器人竞赛活动纳入北京市科协举办的正式竞赛项目，同期全国竞赛也发生了变化，2003年的比赛转变成由政府投入和主导的竞赛活动，全国和北京市的比赛在科协系统的统一领导下进行，北京市教委开始投入资金支持区县建立机器人项目示范工作室，科协和教委从不同角度加大了对机器人项目的资金投入，并在加强师资队伍建设、搭建公平的竞赛活动平台、推进项目的教科研等方面做了大量的工作，从此北京市青少年机器人活动项目得到全面提升和快速发展。

自2003年开始，为打好基础做好普及工作，北京市科协青少年部通过在18个区县社区建立18个有机器人活动区的工作室，北京市教委在各区建立科技创新工作室也把机器人项目作为重点扶持项目。科技馆、少年宫和科技教育示范学校成立俱乐部、活动小组、“阳光工程——流动科技馆”；很多学校把机器人课纳入中小学课表，采取多种方式把现代化的科学技术知识引入中小学青少年机器人教育活动中来，激发了广大青少年了解、学习、掌握和运用电子信息技术的兴趣，鼓励更多的青少年机器人爱好者迅速成才，跟上国际机器人科普活动的潮流。经过几年的努力，北京市现有近百所学校和校外教育机构设立了机器人项目工作室，为机器人活动的开展打下良好的基础。

如果说建立机器人工作室相当于硬件基础建设的话，师资队伍建设就相当于青少年机器人活动的软件基础建设。北京市科协青少年部非常重视青少年机器人活动的师资队伍建设，从2003年开始每年都组织青少年机器人活动教练员的培训，近几年每次参加全国青少年机器人活动教练员培训的老师在30～50名，参加北京市青少年机器人活动教练员培训的老师在百名左右。2009年的全国青少年机器人活动教练员培训由于在北京举行，北京培训的老师达到了119人。近两年，北京市青少年科技馆投入专项经费进行教师培训和召开专题研讨会，市校外教研室也投入专项经费进行教材的编写和课题研究，促进了青少年机器人项目培训与普及活动的发展。十年来，通过北京市各个部门的共同努力，培养和建立起一支高素质的机器人活动辅导教师队伍，同时也建立起一支高素质的机器人活动裁判队伍，许多老师在学校是教练，竞赛场上也能胜任裁判和领队的工作。在这支有50多名国际教练员和100多名国内教练员的教师队伍里有20多名取得国际国内裁判员资格，40多名担任过市级竞赛裁判员工作。

北京市青少年机器人活动的模式是以竞赛促普及。2000年在北京市少年宫组织了北京市第一届中小学生机器人竞赛，是中国最早举办省市级中小学生机器人竞赛的城市。2001年在北京市少年宫、2002年在中国儿童中心分别举办了第二届、第三届北京市中小学生机器人竞赛。2003年机器人竞赛纳入北京市科协举办的正式竞赛项目在北京青少年科技中心举行，之后在北京市科协青少年部的统一领导下每年举行。

通过参与相关竞赛活动，使校外教育教学活动和校内课堂教学活动更能形成互补，提高青少年的科学素养，发展自身潜能。从2000年举办第一届起，该活动在探索中逐步成熟，已发展成为全市青少年机器人技术爱好者共同参与的、社会各界广泛关注的，颇有影响的青少年示范活动。目前全市几十万青少年机器人爱好者通过各种形式投身于机器人的高科技竞技与机器人科学研究和工程活动。

在普及的基础上积极参加竞赛，是检验机器人科普活动的成果，也是调动普及机器人活动的有效办法，北京市科协青少年部积极组织全市的青少年机器人竞赛。2000年至今，北京市共连续举办了10届北京市青少年机器人竞赛，在科协青少年部的组织下，规模迅速扩大，影响力逐年提高，竞赛最初有10多所学校百名青少年参加，近几年发展到在市区两级竞赛每年有70～80所学校参与、1000多名青少年参加的规模，成为北京市青少年科普活动的崭新品牌和亮点。青少年机器人竞赛类别也从单项发展到基本技能比赛、创新比赛、足球比赛、FLL工程挑战赛和VEX工程挑战赛五个类别，孩子们任选一个类别，利用可编程积木、各种传感器和软件等，自己编写程序、搭建、调试机器人，在整个设计开发的过程中，学生们学会创造和超越，体会团队合作的重要性，极大的提高青少年的综合素质。

北京市青少年机器人竞赛活动不仅为青少年提供展现才智的平台，还积极架起我市与外省青少年、国外青少年互动交流的桥梁。活动选拔优胜学生参加全国青少年机器人竞赛和国际青少年机器人竞赛、机器人世锦赛以及机器人足球世界杯。北京市连续九年参加全国青少年机器人竞赛，成绩节节上升。2006年至今，连续三年所获金牌总量居全国之首。北京市机器人选手每年都会参加国际不同类别的机器人竞赛，表现突出。2004年世界机器人奥林匹克竞赛上，北京市选派的小学选手在面临众多中学选手的激烈竞争中，不畏强手，一举夺得创意赛的唯一一块金牌。2007年在美国亚特兰大举行的第10届国际机器人世界杯大赛中，北京代表团经过艰苦的努力，历经几日连续的激烈比赛，在来自40多个国家地区的代表队中脱颖而出，获得小学舞蹈项目冠军。2008年在新加坡举行的亚太地区VEX机器人工程挑战赛，北京人大附中选手勇于拼搏获得了全场总冠军。

机器人活动的开展，大大提升了青少年科技素养，产生了良好的社会效益。通过开展机器人活动，使青少年从中获得乐趣，增长知识，拓宽视野，使个体责任感的内容不断丰富。如：从认真负责到敢于承担责任；从能勇于面对挫折而不气馁到享受成功而不自满。其次是在不断的探究过程中创造性地获取、挖掘出自己的潜能与精神的源泉，使集体责任感与社会责任感进一步增加，形成团队意识，具有较强的集体协作精神。青少年在科技活动中培养的责任感与使命感成为其自身的一种高尚素质，对其在今后的成长过程是一种收获，是一笔巨大的精神财富。

三、北京青少年机器人活动今后的工作思路

北京青少年机器人活动经过10年的发展，整体水平在全国居于领先地位，但在很多方面还存在一些问题需要继续努力。为更好地推动和提高北京市青少年机器人活动水平，今后将围绕以下几方面展开。

1.全力做好全国青少年机器人竞赛活动承办工作，通过活动加速推进北京青少年机器人活动的开展。

2009年10月16～18日，北京市科协青少部承办了第十届中国青少年机器人竞赛全国教练员培训班，全国30个省（自治区、直辖市）的295名教练员代表、项目主管参加了此次培训，从而加深了教练员对全国青少年机器人竞赛规则的理解，促进了全国各省、市青少年机器人活动的协调发展，提高了青少年机器人活动教练员的业务水平。

2010年7月北京市科协青少部还将承办第十届中国青少年机器人竞赛。目前正在积极筹备。

2.加大郊区县此项活动的普及力度，均衡科技教育资源，逐步缩小城乡青少年机器人活动水平的差距。

经过几年的发展，目前北京市市级竞赛的规模已达到每年200支队500余人，但参赛区县的规模确极不平衡。以2008年市级竞赛为例，城近郊区参赛124支队，达到分配参赛名额的91.85%，而远郊区县参赛47支队，仅达到分配参赛名额的31.33%。从青少年机器人活动工作室和教师数量的初步调查和参赛规模反映出的情况一样，远郊区县的配备远远落后于城近郊区，城乡发展极不均衡。

在今后的工作中需要通过加大对远郊区县科技的资金投入比例、建立对口支援学校、建立流动科普教育队伍下区县、加大对远郊区县师资培训等方式加大郊区县此项活动的普及力度，均衡科技教育资源，逐步缩小城乡青少年机器人活动水平的差距。

3.扩大宣传范围，吸引社会各界参与和支持，协调企业和学校的关系，力求在社会上营造出促进青少年机器人科普活动开展的良好环境和氛围。

虽然北京青少年机器人活动在全国领先，但在宣传报道的力度上还有很大差距，宣传的不到位使社会的参与度和支持度远远达不到能够在社会上形成活动开展的良好氛围的程度。在今后的工作中我们应建立一支通讯员队伍，有意识、有计划的进行青少年机器人科普活动的宣传，扩大宣传范围，吸引社会各界参与和支持，力求在社会上形成活动开展的良好环境和氛围。

篇6：青少年活动中心活动总结

一年来，我校乡村学校青少年活动中心在上级的领导下，认真贯彻《关于加强未成年人思想道德建设的意见》精神，以全面推进少年儿童素质教育为主线，充分突显乡村学校青少年活动中心的特殊教育职能，严格规范青少年活动中心内部管理，加强队伍建设，提升人才培育水准，青少年活动中心的各项工作得到全面、协调地发展。

今年初，我校就成立了“乡村学校青少年活动中心”领导小组，具体组织开展日常工作。进一步规范了管理，健全了工作机制，落实工作人员及职责；加强了辅导教师选聘培训，提升人才培育水准；努力改善办宫条件，为乡村学校青少年活动中心的发展打下良好的基础。

一、主要工作

我校“乡村学校青少年活动中心”工作成员团结一心，共同努力，面对实际，动脑筋、想办法、挖潜力，使得学校教学工作和青少年活动中心活动开展秩序井然。

1、创设整洁、优美的青少年活动中心环境

我校以创建江苏省绿色学校为契机，积极开展绿化、美化、净化工作。自觉地把乡村学校青少年活动中心建设同学校的精神文明创建活动紧密结合起来，努力创建整洁、文明、美观、舒适的育人环境。一是狠抓了清洁卫生管理，坚持做好了每周大扫除、天天小扫除和时时常保洁工作；二是狠抓

全体师生的文明习惯养成教育，利用教职工会、周会、班会等时间，通过宣传教育、文明劝导、体验活动等方式将文明习惯养成教育制度化、经常化；三是加强了校园文化建设，修缮栽植了校内绿化带，装饰校园文化墙，办文化宣传墙报10余期，各班级开辟学习园地25版，完善了相关的标牌。

2、加大投入，努力改善办宫条件

我校加大了设施设备的修缮、添置投入，用于青少年活动中心的建设和发展。坚持一室多用，一地多用的原则对教学设施进行合理有效的改造整合，有篮球场、乒乓球台、200米环形跑道等体育运动场地，并添置了相关体育运动器材；有图书室、阅览室，藏书2万册左右；有标准实验室和准备保管室，可用于科普实验操作；有多媒体室、电脑教室，用于少年儿童现代信息技术教育；有文化艺术活动室，用于文艺训练、展演；有综合实践园，可用于少年儿童进行生产劳动实践教育活动。现有场地设施能基本满足少年儿童教育学习活动需要。

3、着力抓好管理，确保青少年活动中心活动质量

强化师资队伍素质，进一步提高人才培养能力。扎实抓好了师资队伍建设、课堂教学及青少年活动中心活动质量，让少年儿童及在校学生学得满意、玩得开心、活得充实，让少儿的家长放心。今年来，我们在校内校外广泛选聘了德才能兼备的专兼职辅导员10余名，包含音乐、体育、书法、绘画、舞蹈、法制、微机等方面。做到了每个学科、项目活动都有一名教师或辅导员全面负责、督促、指导。使得青少年活动中心活动逐步趋于规范化、学科化，努力实现活动过程最优化、有效化。

4、阵地服务时间和空间有效打开

为了使更多的孩子参与到青少年活动中心组织的活动中来，我们开辟了读书益智园、综合实践园、修身健体园、文化艺术园、科普创新园，努力拓展青少年活动中心活动时间和空间。时间上通过行课期间搞好常规活动项目（如每周二、五日的课外活动时间开展的音乐、体育、书法、绘画、朗诵、英语、写作等各种学习培训活动）、周末及节假日全面开放场地和设备的方式，保障少年儿童学习活动时间。空间上通过兼用场地开展活动，做到一室多用、一地多用，充分利用可用空间（墙壁、长廊、橱窗），作为青少年活动中心活动、作品的展示阵地，处处体现青少年活动中心新面貌，努力打造我校“乡村学校青少年活动中心”成为全校青少年的教育基地。

二、取得的成绩

一分耕耘，一分收获。我校“乡村学校青少年活动中心”在提高教育教学质量、提高少儿综合素质等方面，取得了明显的成绩。少年儿童在知识技能、道德情感、文明卫生等方面都有很大的提高，学习生活得到了充实。

三、存在的问题

资金的缺乏、阵地空间狭小，限制和制约了我校“乡村学校青少年活动中心”的发展和壮大。特长教师缺乏，也局限了活动项目的开展。

四、今后的打算

1、进一步完善学校青少年活动中心机制建设，加大工作力度，发扬艰苦奋斗的精神，把我校“乡村学校青少年活动中心”建成示范基地。

2、加强师资培训，加强对外学习交流，学习兄弟单位先进经验，把我校“乡村学校青少年活动中心”工作做得更加完善。