青少年道德实践活动

青少年道德实践活动（精选8篇）

篇1：青少年道德实践活动

开展青少年道德规范实践

活动情况汇报

鲁嘎小学

2012年9月15日

开展青少年道德规范实践活动汇报材料

为深入贯彻落实党的十七大精神，适应我国社会主义精神文明，适应新形式，新任务的要求，全面提高青少年的道德规范实践活动素质，学校是青少年道德规范实践活动的主要阵地，结合我校的实际，制定加强和开展青少年道德规范实践活动实施方案。

一、加强和开展青少年道德规范实践活动的必要性。

青少年是祖国的者，是社会主义事业的接班人，青少年的道德规范实践活动状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和命运，民族要复兴、经济要振兴，靠的就是民族的整体素质的提高，高度重视青少年的整体素质的培养，努力提高青少年道德规范实践活动素质，是中国共产党历来的优良传统，是党和国家后继有人的主要保证。我国自党的十三届四中全会以来，坚持两手抓，两手都要硬的方针，在全面推进社会主义精神文明中，切实加强青少年道德规范实践活动，十七大以来，从全面小康社会的战略高度，对进一步开展青少年道德规范实践活动提出了明确的要求，作了新的重要部署。面对国际国内形势的日趋变化，青少年的道德规范实践活动既面临新的机遇，也面临严峻的挑战性。随着我国改革开放的深入扩大，拜金主义、享乐主义、极端个人主义，以及腐朽没落思想就会渐渐地侵蚀，渗透青少年的思想，信息技术的迅速发展，网络技术的应用，腐朽落后文化，有害信息也随之腐蚀青少年的心灵，在各种消极思想的影响下，一些青少年精神空虚，行为规范，甚至走上犯罪歧途，面对当前国际国内形式的多变环境，我们必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想指导青少年的道德规范实践活动，切实抓好教育工作，坚信青年兴、国家兴。

二、结合我校实际，认真学习进一步加强和开展青少年道德规范实践活动的若干意见。

国家的，民族的复兴需要每个公民的不懈努力，世代相承，奋力拼搏，从青少年抓起，具有培养出具有高尚品质和良好道德修养的者和接班人，才能真正成为国家的主义，而要做好这项工作，是一项极其长远而又艰巨的任务，面对国际多变格局，这又是一项紧迫的现实任务，在加强学习青少年的道德规范实践活动时要以“坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论”和“三个代表”的重要思想为指导，深入贯彻“十七”大精神，全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德实施纲要》紧密结合全面小康社会的实际，针对青少年身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段青少年道德规范实践活动的规律，坚持以人为本，教育和引导青少年树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、全面发展的中国特色社会主义事业者和接班人。

加强和开展青少年道德规范实践活动要遵循四个原则：

1、坚持与培养“四有”新人的目标相一致，与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的原则。

2、坚持贴近实际，贴近生活，贴近青少年的原则。

3、坚持知与行相统一的原则。

4、坚持教育与原理相结合的原则。

青少年道德规范实践活动的主要任务是：

1、从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。

2、从确立远大志向做起，树立和培养正确的理想信念。

3、从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。

4、从提高基本素质做起，促进青少年的全面发展。

三、我校加强和开展青少年道德规范实践活动的主要途径。为了加强我校青少年道德规范实践活动，做好青少年的道德规范实践活动工作，从以下方面入手。学校是对青少年道德规范实践活动

教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，要把弘扬和培育民族、精神作为道德规范实践活动的重要任务，纳入教育的全过程。

1、加强小学思想政治课的开展和，充分利用和整合各种德育资源，充分研究小学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机地结合起来，寓于内容、精髓于教材中，保证内容，时间按国家规定标准实施德育教育；积极开展思想品德教学方法和形式，采用青少年喜闻乐见，生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操，养成良好的行为习惯结合起来，鼓励学生积极参与课堂教学，主动参加社会劳动实践。综合考评制度，因地制宜，开展各种文体活动、课外活动、公益活动，培养学生劳动观念和创造意识、审美意识，加强心理健康教育，培养良好的心理品质；加强法制教育，培养法制观念，加强科学观的培养，反对封建迷信活动，“珍爱生命、远离毒品”拒绝黄赌毒，培养德、智、体全面发展的人才。

要切实加强教师的职业道德，教师是人类灵魂的塑造者，是人类文明的传播者，身教胜于言教，所以必须树立育人为本的思想，教师要不断加强自身职业道德，不断净化自我。认真贯彻，《教育法》、《教师法》、和《中小学教师职业道德规范》，热爱学生、言传身教、为人师表、教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。

充分发展少先队在青少年道德规范实践活动中的重要作用，我校把少先队工作纳入教育发展规划，有热心少先队工作，有责任心、有事业心的教师担任少先队辅导员，利用清明节给倘甸烈士扫墓，敬献花圈，讲述烈士的英雄事迹，培养青少年的爱国主义情感，利用晨会、校会、国旗下的讲话，加强我校学生的道德规范实践活动。

重视家庭教育、社会教育、学校教育的多边结合，培养青少年良好的道德规范实践活动素养，学校要求各班主任、科任教师，在对学

生进行思想教育的同时，还要认真做好每一个学生装的成长跟踪记录，做好家访工作，同时还要协调好教师、学生、家长以及社会、家庭、学校的关系，为青少年的成长编织一张和谐健康的网。

借助多媒体手段，对学生进行道德规范实践活动的教育，学校在力所能及的条件下，利用影视、网络加强学生的道德规范实践活动教育，播放重大历史事件，进行爱国主义教育，如南京大屠杀、秋收起义、长征等，只有这样，才能为青少年树立可亲、可敬、可信、可学的榜样，让青少年的思想得于挣化，让他们从样榜中的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量。

四、呼吁社会各团体，同心协力净化青少年成长的环境，积极营造有利于青少年成长的社会氛围。

加强青少年的道德规范实践活动，并不是哪一相团体，哪一种力量单纯能解决的，它需要全社会各团体的长期不懈的共同努力，具体来说，就是要求社会坚持不懈地开展“扫黄”“打非”“除恶”拒绝，污秽、低级下流出版物，远离封建迷信，提高科学认识事物的辩知能力，加强网络服务营业的管理，认真落实青少年不得进入营业性网吧的规定，落实网吧终端设备上安装封堵色情等不健康，内容的过滤软件，加强对营业性歌舞厅的青少年的管理，坚决打击取蒂色情服务业。各级政府及主管部门积极创造有利于青少年成长的活动、设施、鼓励家长，青少年参加有益的各项活动，比如：琴、棋、书、画、专长特长爱好培养等活动，各种文体比赛等活动。

五、共同关心、携手共创美好未来。

加强和开展青少年道德规范实践活动，是全党、全社会的共同任务和使命，需要全社会共同努力，并肩携手，统一思想、统一认识，求真务实，大力弘扬高尚的道德规范实践活动精神，根据各自的职责和任务，采取有效措施，狠抓贯彻落实，勇于开拓创新，注重工作实

效，切实把加强和开展青少年道德规范实践活动的各项工作落到实处。

篇2：青少年道德实践活动

为深入贯彻党的十七届六中全会胡锦涛总书记“五四”重要讲话，和省第九次党代会精神，配合开展好中央文明委部署的道德领域突出问题专项教育和治理活动，我校在市团委的指导下，开展了一系列叫的规范教育活动。

（一）对本校学生进行基本道德规范教育

1、“做一个有道德的人”主题团日活动。

活动地点：初二67班教室。

活动时间：2012年7月3日

参与人员：开七中初

一、初二全体学生。

活动内容：

（1）有关道德的基础理论知识学习。相关负责教师准备学习材料，包括公民基本道德规范：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，今夜奉献；社会主义道德及其在社会进步稳定中所起的作用等！

（2）学习一些“美德少年”的先进事迹，让学生深入了解学习社会道德的体现形式和其在社会中的影响作用。

2、“知荣辱，讲道德”道德评议活动。

（1）关于“马者哨乡孤寡~~~老人的生活”的讨论。社会上有一些孤寡老人，他们有的是因为无儿无女，有的是儿女早逝，有的则是被儿女抛弃，这种现象出现的背后多是由于伦理的道德缺失。本校就马者哨街某一孤寡老人的一身遭遇展开关于道德伦理的大讨论，让孩子们从身边真人真事感知道德的重要性，了解道德缺失给社会造成的不良影响和严重后果。

（2）“生活中的你是不是这样的？”负责教师从正反两方面提出一些有关道德的生活小事，学生结合自身实际给自己打分，评估一下作为当代青少年的自己在道德方面表现如何。这个活动贴近学生生活，他们可以从这些小问题中更加具体地了解何事该做与否,对孩子们今后道德观的形成相当有影响力。(二)道德实践活动。

1、到附近村子看望孤寡老人，了解其生活状况，进每个人的微薄力量来帮助他们的生活。

2、组织学生清理学校周边以及村民地理垃圾，培养学生爱护环境尊重他人劳动成果的道德素质。由于一些同学环境意识较低，把各种废弃垃圾随手扔到学校围墙之外以及学校附近的农田里，只是极度不尊重劳动人民劳动成果的表现，为改善这一现象，提高青少年道德水平，故组织其进行清理工作。

3、组织学生开展道德素质宣传活动。为了让周边劳动人民了解道德对社会稳定和谐起到的巨大作用，我校组织学生到马者哨街道进行广播宣传，同时发放印有关于信用知识，食品安全知识等的简易传单。同时组成卫生监督小组、秩序维持小组在马者哨街天维护公共区域卫生以及秩序。

总结

社会在不断进步和发展，但与此同时也出现了很多不良现象，很多社会不行现象不是能够光靠制度规定来约束的，道德在任何一个时期和阶段都是维持社会和平稳定的有力武器。所以，在青少年中强调道德的重要性很有必要；本次活动旨在让青少年学生通过理论知识学习和社会实践活动了解社会上存在的道德缺失现象，培养他们的道德意识，同时寻找一些解决问题的道德途径。

篇3：青少年道德实践活动

随着人类对资源的过度开采和环境污染的加重, 极大破坏了自然界的生态平衡。要使人类认识到尊重自然、与自然和谐相处的重要性, 必须进行生态道德教育。少年儿童是祖国的未来, 他们是否具有良好的生态道德素养, 是我国能否逐步走上经济、资源、环境协调发展道路的一个重要因素, 为此, 提高他们生态道德意识就显得尤为重要。“亲近吊兰, 美化校园”少年儿童生态道德实践活动由此孕育而出, 其目的是通过活动, 引导学生自主参与、探索实践, 充分感受植物对环境及人类生存的重要性, 从而萌发珍惜、爱护植物的情感, 提升生态道德意识及绿色生活理念, 美化环境, 绿化校园。

二、拟定活动方案

1.项目组成员分头对吊兰科学栽培相关知识和信息进行查找收集学习;

2.定期邀请专家进行吊兰栽培技术专题讲座及现场指导;在老师的指导下, 自主实施栽培、观察、记录、分析、研讨;引导学生做对比观察实验;

3.就吊兰对居室空气的净化作用进行分组监测, 得出相应的科学数据;

4.以“绿植小分队”的形式, 深入街道、社区、家庭等地, 将吊兰栽培技术和方法教给身边的老人及家长, 进行植绿爱绿宣传;举办“植绿小能手”成果展。

三、活动实施过程:

1.领导重视, 专人负责, 组织策划。

2010年年初接到任务后, 及时确定项目, 策划跟进。

2.落实参与实施学校、地点及对象:

南京市科技特色校凤凰街小学, 五 (1) 班的全体师生, 共26人。

3.联系专家顾问:

确定为江苏省农科院院花卉园艺所陈尚平副研究员。

4.收集查找资料, 自主实施栽培。

全体成员分头收集、调研, 集思广益, 对吊兰科学栽培相关知识和信息进行查找收集学习。学生在老师的带领下, 按照陈研究员的现场指导, 自主进行吊兰的科学栽培及管理。

5.邀请专家现场指导, 引导学生做对比观察实验。

特邀陈研究员到校, 在该项目基地就吊兰的科学栽培进行现场指导, 并认真辅导学生做吊兰分组对比测量、观察实验, 从不同土壤基质、肥料配比等方面进行跟踪观察、记录。5月底至9月在老师的精心安排和带领下, 分别组织学生进行了6次跟踪观察和记录。

6.暑期加强管理, 并进行爱绿宣传。

暑期在老师的带领下, 学生冒着高温轮流到校, 对基地吊兰进行科学的施肥、浇水、修剪、扩盆繁殖等项管理。于此同时, 以“植绿小分队”的形式, 深入街道、社区、家庭, 将吊兰栽培技术和方法教给身边的老人及家长, 进行爱绿宣传, 带动周围的人一同种植吊兰、爱护植物, 践行绿色生活。

7.开展吊兰对居室空气净化作用的监测实验。

利用专业监测工具及暑期期间, 分别3次邀请江苏省环境监测中心刘工程师, 到新装修居室进行吊兰对居室空气净化作用 (吸收去除室内甲醛及综合挥发性有机物) 进行分组监测, 得出相应的科学数据。项目组老师及2位学生代表参与现场监测。

8.举办“环保知识”“吊兰栽培技术”专题讲座。

监测实验后, 为了及时引导学生, 9月份特邀江苏省环保宣教中心王工程师到校, 给学生举办“植物对居室空气的净化作用”专题环保知识讲座;同时邀江苏省农科院花卉园艺所专家就吊兰栽培技术给学生作“了解吊兰, 种植吊兰”专题讲座。两场讲座通俗易懂、上下互动, 现场气氛活跃, 同学们受益匪浅。

9.举办“亲近吊兰植绿小能手”成果展, 召开参与人员座谈会。

辛勤的付出, 换来盆盆硕果, 10月底, 项目组及凤凰街小学特为每一位参与的学生举办“亲近吊兰植绿小能手”成果展, 通过展示带动全校的师生植绿爱绿, 美化环境, 绿化校园, 并于当日召开参与人员座谈会。

四、活动成果

1.培养了学生通过书籍、媒体、网络等途径, 对相关知识及信息进行收集查找调研学习的能力。

2.同学们通过亲自参与、动手实践、资料查找及专家多次现场指导, 掌握了吊兰选苗、基质、浇水、施肥、扩盆繁殖等科学栽培的基本技能, 初步了解吊兰喜温暖、半阴和空气湿润环境。

3.活动组全体成员在自主参与、探索实践过程中, 提高了探究式学习能力, 培养了团队协作精神, 并得出相应的科学数据, 为科学种植吊兰提供依据。在专家及老师的指导下, 学生按小组自主做吊兰栽培技术对比观察实验, 从不同基质、施肥种类等多方面对吊兰生长影响做进一步探究, 通过学生观察记录、后期数据整理及专业软件分析得出了试验结果。

4.通过吊兰对居室空气净化作用监测实验, 到查找相关资料论证, 让学生认识到, 吊兰不仅是极佳的悬垂观叶植物, 而且也是一种很好的室内空气净化花卉, 尤其是对甲醛的吸收, 效果尤为明显。

5.在吊兰对居室空气净化作用第二次监测实验中无意发现:要降低新装修房给居室带来的空气污染, 仅开窗和放置植物是不行的, 还必须保持居室内的空气对流与流通, 否则连栽培的植物也会受到影响。这进一步说明, 夏季, 吊兰在栽培管理上应防暑降温, 注意通风。

6.活动立足学校、面向学生, 有效提升学生生态道德意识及绿色生活理念, 让学生充分感受植物对环境及人类生存关系的重要性, 萌发珍惜、爱护吊兰, 关爱植物的情感, 逐步养成植绿爱绿的良好行为。

7.以“植绿小分队”的形式, 深入街道、社区、家庭等地, 将吊兰栽培技术和方法教给身边的老人及家长, 家长们在后期“本项目执行小组”下发的调查问卷中写到:通过参与该项活动, 发现孩子的责任心与吃苦耐劳精神变强了, 对植物也产生了浓厚兴趣, 且是家中种植吊兰的技术能手。

五、活动后的思考与反思

1.“亲近吊兰, 美化校园”少年儿童道德实践活动, 以自主参与、探索实践的模式开展, 有效地培养学生探究式学习能力及团队协作精神, 深受学生的欢迎和喜爱。

2.值得思考和讨论的问题:在不同基质对吊兰生长最大叶片影响的试验中, 存在普通土壤叶片生长肥大可能的原因:①试验用土壤本身含有较高的氮肥;②学生记载有误。这是在以后的对比试验中需注意的问题, 从这个问题中也充分说明, 无论做何实验, 都必须细致、规范、严谨。

3.在本项目吊兰对净化空气的监测实验中可以看出, 吊兰在新装修房对致癌的甲醛有着极强吸收净化功能, 但它对所有挥发性有机化合物 (Tvoc) 吸收净化作用并不明显。因此, 在新装修居室内摆放植物只是缓解污染的途径之一, 更主要的要宣传号召大家在新装修房屋时, 选用环保绿色材料。

4.生态道德活动增进了学生与专家零距离接触, 在今后的活动中要加大在这方面安排。就像刘校长在座谈会时说的, 活动让该校五 (1) 班的学生能同专家零距离接触, 接受专家面对面专业技能指导, 是非常难得的机会。

5.少年儿童生态道德实践活动, 是对少年儿童进行生态道德教育的一条有效途径, 寓意深远, 希望活动能不断延续。江苏省环保宣教中心的王工程师在座谈会时说道, 很高兴能为本次活动作“环保知识”讲座, 也很乐意为少儿环保教育进行宣传指导。

6.在教育生源方面, 校外教育因没有自己的学生, 所以, 我们的活动必须依托学校, 立足学校, 以学校为主体, 面向广大少年儿童, 得到学校的大力支持, 活动才有受众面, 这是活动开展的基本要素。因此, 校内校外要资源共享, 优势互补, 通力合作, 相互促进。

7.在教育资源方面, 要整合多方教育资源, 积极主动与科研机构联系, 充分利用社会科研机构人力、物力和技术资源, 争取得到他们的大力支持, 是少年儿童生态道德活动的顺利开展强有力的技术保证。

8.在师资力量上, 校外教育机构也很有必要配备和培养专业的行动研究人员及师资队伍, 加强对教师专业技能的培训, 激励教师树立不断学习, 终身学习思想, 造就一支具有过硬专业能力和开拓创新精神的师资队伍, 以利于行动研究及少年儿童生态道德实践活动能有效更好地开展。

篇4：将生态文明融入青少年实践活动

每周每班一堂环保课。这是云南省大理白族自治州洱海流域6个镇乡中心1年来的环保实践。通过团队活动课的方式，洱海保护和“三清洁”环保知识进了课堂，并受到师生的热烈欢迎。

在生态文明建设中，青少年可以做些什么？团组织有哪些创新方式吸引人们参与其中？从日前由团云南省委、云南省环保厅主办的“云南争当全国生态文明建设排头兵”青少年生态文明志愿行动启动仪式上获悉，云南团组织开展了大量青少年环保宣传实践活动，去年6月，团大理州委率先启动了“大手拉小手·小手拉大手”环保主题队日试点工作，发动青年志愿者带动少先队员、少先队员带动家庭成员参与洱海保护和“三清潔”活动。同时还向少先队辅导员征集少先队环保主题团队日教案，将优秀教案印制成书，发放到学校。

各种创新工作方式取得了较好的成果：植树造林累计20余万亩，援建共青团希望水窖近3万口，打造了“保护母亲河”、“九湖流域生态监护”、共青团希望水窖“1+X”公益活动、青少年生态环保公益徒步等一系列青少年生态环保品牌活动。团云南省委副书记景绚介绍，该项志愿行动将作为云南共青团的一项长期持续性工作在全省开展，致力于将生态文明融入青年的正常生活，成为一种社会常态。（刘春媛 张文凌）

篇5：青少年道德实践活动

——关于探究污水处理的调查报告

濛濛细雨“滴滴答答”地下着，一滴滴雨珠掉落在地上，如同一双双灵巧的手在轻抚琴弦，敲击琴键奏出自然的乐章。奔流的黄河旁，一座端庄的雕像像静静地伫立着，凝望着周围越来越多的人群。来着都是十二三岁的中学生和工作人员，他们来此处都为了一件事——第四届生态道德实践活动营。此次的活动由兰州市的四个区：城关区、安宁区、西固区、和七里河区共同举办，每区两所学校，每所学校派10人，以黄河为主线，依次参观了污水厂、农科院、自来水二厂和一厂，探究水的处理循环利用，提倡保护环境，培养生态道德。我站在队伍的末尾，聆听着雨水的淅沥声和黄河的滔滔声，心中一片空灵。四区学生代表站在黄河母亲前，朗声向全市师生呼吁：节约用水，保护环境。随后，以兰州市副市长为首的一干政府干部，依次讲话，宣读了此次活动的目的以及相关事宜的安排。终于，随着雨声渐停，我们踏上了旅途，但三站中我最感兴趣的还是污水处理厂。七里河—安宁污水厂，我省最大的污水厂，坐落于黄河之滨，环境十分优美。虽是污水厂，却仿佛一座开阔的湿地公园，清洁的空气令人神清气爽，一行人走在雨后的清凉中，参观的心情更浓了。

带着几分新奇与疑问，熙熙攘攘的同学们静了下来，在工作人员的带领下来到了污水厂的第一个工作间——污水脱水间。所有七里河区及安宁水水的污水、废水都会井下水管道来到这里接受进化和循环利用，工作人员告诉我们，这里工作量非常大，尤其是雨季，会有大约

19万吨污水等待处理。

细格栅间是处理污水的第二个场所，他们将被再次深度净化。为了对付大于10毫米的漂浮物和细沙，人们充分利用了物理知识，使用了活塞处理和沉砂池，令水质进一步提高。

接下来，我们随着污水，远离了机器的轰鸣声，来到了下一站——生物循环曝气池，这里分别饲养着大量的好氧及厌氧菌，过往污水中的微生物是它们最好的食物。

篇6：青少年道德实践活动

实践活动》情况汇报

为深入推进青少年思想道德教育，帮助青少年树立良好道德规范，养成正直、善良、诚实、有爱心等基本道德品格，按照上级团委要求，根据**﹝2012﹞**号文件精神，结合我校实际，学校团总支、少先队大队部在全校青少年中集中开展了基本道德规范教育实践活动。现就有关活动开展情况汇报如下：

一、目标任务

通过在广大青少年中普遍开展具有针对性、实效性的基本道德规范教育实践活动，引导青少年固守道德底线、坚持高尚品行，在推动解决道德领域突出问题、营造良好社会风气中发挥积极作用，为迎接党的十八大胜利召开营造良好社会氛围。

二、具体活动开展

（一）组织引导，加强宣传

学校团总支充分发挥宣传栏的作用，为本次活动开设专栏，发挥正面宣传和舆论监督作用，对专项教育治理活动的重要意义、推进成效、特色工作等进行积极宣传，对平时生活中、公共场所中诚信缺失、公德失范的行为进行批评监督，营造褒善抑恶的社会舆论氛围。

学校红领巾广播站利用广播面广的优势，宣传优秀道德典型和优秀青年典型，让展现当代青年风采、坚守道德底线的行为得到更大褒奖，为全校青年学生树立榜样。同时，利用板报、国旗下的讲话为活动作好宣传、动员工作，不断扩大影响力和覆盖面，使此次开展青少年基本道德规范教育实践活动深入人心。

（二）加强学生基本道德规范教育

学校各团支部和少先队6个中队在6月8日开展一次主题团、队日活动，通过举办专题讲座、讨论、演讲等形式，在全校学生中进行

了生动有效的道德宣传教育，引导青少年认识到只有人人都讲道德和规则，社会才能安定有序，个人才不会受到道德失范带来的伤害。

“知荣辱、讲道德”道德评议活动。各团支部、中队在6月13日集中组织开展一次道德评议活动，通过对身边不道德、不文明的行为进行分析评议，引导青学生形成正确的价值取向和道德判断，知荣明耻，在日常生活中讲文明礼貌、重诚实守信、倡善良友爱，养成良好行为习惯和健康生活方式。

（三）开展青少年道德实践活动

学校团总支和少先队大队部引导学生践行基本道德规范，从身边做起，从最基本的要求做起，在家孝敬父母、尊敬长辈，在学校尊敬师长、团结同学，在社会上正直做人、友善待人。同时结合“三生教育”实践活动，继续深入“我为父母洗次脚”等活动，引导广大青少年在实践活动中强化道德认知，提升道德品格。

通过青少年基本道德规范教育实践活动的开展，进一步推进了我校青少年思想道德教育工作，帮助青少年树立了良好道德规范，养成了正直、善良、诚实、有爱心等基本道德品格。

篇7：青少年道德实践活动

多年来，少先队组织一直依托学校开展活动，但是随着社会的发展，教育正从过去单一的学校教育向社会化教育转变，社区在教育中的重要性日益显著。统计表明少年儿童的节假日时间占全年的47。在假日里，他们大都渴望与小伙伴在一起活动，因此，开辟社区活动阵地是社区少先队组织自身发展的需要，也是实施素质教育的重要途径。

在社区建立少先队活动阵地，有利于将学校教育同社区精神文明建设有机结合，有利于校内少先队工作通过社区少先队，从教育内容到形式、阵地得以向社会延伸和拓展，同时还有利于少先队组织的优良作风传播到社会并服务与社会，最终形成学校和社区少先队工作全面活跃。社区教育阵地应动员社会各界的力量，挖掘社区资源，力求通过社区教育这一途径来加强对学生的思想教育，进行各方面的素质培养。社区少先队活动一般以“社区少先队小分队”活动为主，按照队员所在的居住地组建不分学校、不分年级，队员自定队名、自定计划、由社区志愿者担任小分队辅导员。活动的内容主要是围绕少先队中心工作，结合社区精神文明建设展开，主要有以下几方面：

一、树立队员的“小公民”意识，培养他们的社会责任感。

大部分少先队员在学校里明白，要成为学校得一名好队员，应该在德、智、体、美、劳诸方面得到主动、活泼、和谐的发展。但是，他们在家庭、在社区由于儿童的天性或者由于家长的娇生惯养，对自己在这区中角色往往不太明白。针对这种情况，就需启发教育少年儿童，要成为一个好孩子必须加强自己行为规范的要求，做到敬老爱老、热爱劳动、热爱家庭；同时尽力让他们知道，社会是由群体组成的，每个人都是这个群体中的一个细胞，应该发挥各自不同的作用。这样就对他们提出了做好一个小公民的要求，要求他们对社会尽到自己的一份责任，体现个体的价值所在。在队员们得到正确的认识后，开展讨论：我们少先队员在社区可以做些什么？从而引导他们开展社区公益活动——组成服务队、护绿队、爱心队，开展清洁公共场所、打扫楼道卫生、植树绿化，以及为孤寡老人、病残人士送温暖活动。通过这些社区服务活动，教育队员把社区环境美当作一种队美的追求和荣誉。让少先队员成为社区精神文明建设的生力军。

二、树立“团队”意识，培养集体荣誉感。

少先队员在学校长期处在以中队为单位的集体中。集体的力量往往是导致队员向上的舆论和动机，都争取在这样一个良好的氛围中取得进步，因此，集体的教育作用是不容忽视的。针对这个情况，在社区也应为队员创造一个集体，让他们置身于这个集体中巩固、深化、发展在学校表现出的各种良好品质。这个集体以居住地近为原则，不分年级自愿组合，开展各种有益的活动。可以是“读书活动”——依托社区的活动场地，开设“阅读室”，在少先队员中组织“捐一本书，的百本书”活动；可以是“宣传活动”——利用社区宣传栏、信箱，通过板报、宣传单等，向社区宣传现代文明意识，共创安全文明小区，倡导社区文明新风；可以是“体育活动”，组织跳绳比赛、游戏活动等，提高队员身体素质，组织家庭体育比赛，让家长参与其中，倡导全民健身运动。

三、培养队员创新意识。

江总书记指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，少先队活动中应突出培养队员的创新意识，使他们将来能为社会做出积极贡献。少年儿童年幼好奇，他们对什么都新奇，对什么都会有自己的憧憬和向往。每当他们有一种欲望时总能大胆地去尝试、追求。在社区活动中就要让队员敢于而且乐于提出自己的各种见解，开展各式的活动，鼓励队员在实践的过程中动脑筋、想办法，在动手实践中学习、探索，培养创新思维的能力。

四、挖掘社区内的各种教育手段，形成教育合力。

充分运用社区的各种资源队少先队员进行教育，要注重挖掘社区的各种力量，不失时机地为队员创设受教育的机会。队员们在以“小公民”的身份广泛开展活动的同时，可以请社区的领导、党支部书记来学校为队员们做“少先队员应为社区精神文明做贡献”的专题报告，引导队员把单纯的玩玩动动向更高层面延伸，进一步加强自己的社会责任感，体验出自己在社区中的所作所为是一种公民职责的表现。另外，也应充分利用社区力量为丰富学生业余生活提供各种辅导和指导。队员的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨，他们可能是学科教师、解放军战士、离休干部、模范人物、各类能手，学问深、阅历广，即使是普通工人、农民也有一技之长。他们都可以是临时辅导员，队员们从他们身上可以学到许多学校学不道的知识和本领。同时，定期安排学生慰问孤老或军烈属，帮助一些有困难的人，培养少年儿童从小学会关怀他人、爱护他人，达到唤起做人的尊严和良知的目的。

以上这一切，弥补了学校教育的不足，显示

了社区教育的特殊功能，即丰富了队员的校外生活，又能使他们在活动中受教育、长才智、添欢乐。因此，构建社区少先队教育阵地，将由过去的少先队组织“唱独角戏”转变为全社会“跳集体舞”的局面，从而形成全社会来关心、爱护少年儿童的成长。

篇8：青少年道德实践活动

小学阶段是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期，应积极倡导让学生亲身经历探究活动为主的学习活动。那么，如何依托小学科学课教学，有效开展青少年科技实践活动呢?

一、注意课内外探究的结合

不要把上下课的铃声作为探究的起点和终点。课堂时间是有限的，课后探究的时间是无限的，应该结合课堂内外，使学生的探究无限延伸。

1. 从课外到课内。

科学探究是一个长期的过程，许多活动需要学生事先就要介入，这样才能在课堂上取得好的教学效果。如《蚂蚁》一课的教学，试想：如果学生没有课前对蚂蚁的捕捉和观察，那么课堂上的探究活动该怎么开展呢?像这一类课必须要求学生在课前开展一定的观察活动，做好材料、知识、方法、心理等方面的准备。

2. 从课内到课外。

许多观察实践活动需要较长时间，学生不可能在一节课的时间内完成，如三年级下册《蚕的生命周期》一课，学生在课堂上对蚕的生命周期只能作一个概念上的了解，缺乏感性的认识和实际的观察，而这个内容又不能一下子在课堂上完成，需要一定的时间，不可能在一堂课内完成。这些活动就必须从课堂走向课外。

二、注意引导学生寻找感兴趣、有价值的问题

开展青少年科技活动，强调活动的“稚朴性”，就是说青少年参加科技活动，不是在进行真正意义上的科学研究，而是学习科学研究的方法，是接受科学教育的过程。因而提倡青少年要从自己的学习生活中选择题目，研究身边的科学，探索身边的奥秘。我们在设计科学活动时，首要考虑的就是我们学生的兴趣和接受度，设计出与他们实际能力相符的活动方案，在很大程度上能保证科学探究活动的顺利开展。

1. 引导学生寻找感兴趣的问题。

“兴趣是最好的老师。”我们在科学课的教学中充分激发学生科学探究的兴趣显得尤为重要。例如在教学完小学科学三年级“植物”单元后，学生对植物的探究兴趣正浓，教师可以适时引导开展“我和家乡的植物交朋友”的科技实践活动。

2. 帮助学生选择有价值的问题。

在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。例如在上完了《冷与热》这一单元后，教师让学生提出自己还想在课后研究的问题。于是学生提出了很多问题：多少度的水洗澡比较合适?一杯开水变凉是先快后慢、先慢后快还是比较稳定地变化?对于这么多学生感兴趣的问题，显然有些是学生有能力完成的，有些则是相当困难的。这时教师就要充分发挥主导作用，帮助学生合理选择课外研究的问题，以达到真正在课外探究中提高能力的目的。

三、注意对学生进行探究方法的指导

根据小学生的年龄特点，刚开始进行课后探究时，一定会遇到很多困难，需要教师大量的帮助，这就要求教师要重新定位探究活动中的师生关系，此时教师的角色应该是学生学习过程中最亲密的合作者、最可以依托的协助者。

1. 由扶到放引导学生学会课外探究。

引导学生课外探究是一个慢慢从扶到放、逐步培养的过程。刚开始教师应当为学生的观察、研究做好铺垫。指导多一些，也可以确定较小的题目，让多人合作或单独探究同一活动。等到学生适应了课外探究的过程后逐步放手，让他们独立进行活动。

2. 帮助学生制定好课外探究的具体计划。

开展青少年科技活动，首先要选题，接着就要制定活动计划。课堂上有教师的指导，每次计划都较详细、合理。但是离开了教师，学生便不知道该如何着手。因此教师在指导学生进行科技活动时，应该引导学生逐渐学会如何制定实施方案。

3. 努力促成家校结合的帮助体系。

对于学生课后的探究，教师要给予极大的关注，让他们知道老师一直关注他们的行为。其次要给予及时的帮助，学生课外探究中可能会遇到许多的问题：查资料缺少书籍，做实验缺少器具，家长不够支持等。这就要求教师发动各方力量，创设学生进行课外探究的良好环境。