初三英语语法知识点

2024-05-09

初三英语语法知识点（精选6篇）

篇1：初三英语语法知识点

引导条件状语从句的从属连词

主要的有if, unless, as [so] long as等：

You can leave now if you like. 如果你愿意现在就可以走了。

As long as it doesn’t rain we can go. 只要不下雨，我们就可以去。

【注】除以上基本的引导条件状语从句的从属连词外，还有的动词尤其是其分词形式(如suppose, supposing, provided, providing等)和介词短语(如in case, on condition that等)也可用作连词表示条件：

In case I forget, please remind me about it. 万一我忘记，请提醒我一下。

I will come on condition (that) she is invited too. 如果邀请她来, 那我就来。

He may go with us provided [providing] he arrives in time. 他若及时到，就可以和我们一起走。

Suppose 和supposing 引导条件状语从句时，通常用于主句为疑问句的场合：

Suppose the boss saw you，what would he say? 如果老板看到你，他会怎样说?

Supposing he does not come, shall we go without him? 他若不来，是不是不带他去?

条件状语从句的时态

当主句为将来时态或具有将来意时，条件状语从句通常要用一般现在时表示将来意义，而不能直接使用将来时态：

I’ll stay at home if it rains tomorrow. 要是明天下雨，我就呆在家里。

【注】有时也可见到 if you will 这样的说法，但那不是将来时态，而是表示意愿或委婉的请求(此处的 will是情态动词)：

If you will wait for a moment, I’ll go and tell the manager that you are here. 请等一下，我去告诉经理说你来了。

篇2：初三英语语法知识点

1.单数名词加s: students, apples, bags, trees, books, brothers.

2.以s、x、sh、ch结尾的名词加es: glasses, boxes, brushes, matches.

3.以辅音字母加y结尾的名词，变y为i加es: cities, babies, enemies.

4.以f或fe结尾的名词，多数变f为v加es: wives, knives.但有些词只加s: roofs,proofs, chiefs.

5.以o结尾的名词，有些加es: Negroes, heroes, tomatoes, potatoes. 其它加s: radio s, zoos, pianos, photos.

6.不规则名词：foot→feet, goose→geese, tooth→teeth, child→children, man→men, woman→women, mouse→mice.

篇3：初三英语语法知识点

一初中英语语法教学的方法

语法是构成语言的重要要素之一, 语法教学是语言教学的基础, 牢固的语法知识对学生英语听说读写能力的培养有很大的促进作用。英语语法教学在外语教学中占据着十分重要的位置。在英语语法教学实践中, 语法教学的方法常见的有演绎法和归纳法。演绎法是教师把语法观念、构成方式和语法功能等语法知识先呈现给学生, 然后再给出具体的例子, 借助例句解释语法规则, 最后让学生根据语法规则造句来联系、巩固所学的语法知识。归纳式语法教学采用的是由具体到抽象、由个别到一般的教授语法形式。在经历了语法翻译法、听说教学法、认知教学法、直接教学法、交际教学法等常见的语法教学法之后, 20 世纪80 年代出现了新的语法教学法——任务型教学法。任何一种新的外语语法教学都是以之前的方法为基础, 取其精华, 去其糟粕。教师是教学的具体实施者, 应选择恰当的、多样的、符合学情的教学方法, 以取得最佳的教学效果。

初三英语语法复习要求教师引导学生在重温旧知识的过程中把已获得的知识加以整理、归纳、概括, 使知识更系统化, 从而加深学生对知识的理解。语法复习课重在使学生在系统化的认知结构中产生新的体验和巩固, 肩负着巩固和发展知识的双重任务, 因此选用合适有效的语法复习教学方法至关重要。

二初三英语总复习语法教学的总体原则

1.生动形象性、趣味性原则

为了避免对旧知识的简单重复、枯燥无味的课堂气氛, 语法复习课更应讲究课堂的生动形象。授课教师可以利用多媒体PPT、音频视频等丰富的教具将抽象的语法知识更加生动形象化。教师也可设计简单有趣的游戏, 创设生动的虚拟情境或利用现实生活情景进行语法复习教学。以教学if引导的条件状语从句为例。为了让学生掌握if引导的条件状语从句遵循主句一般将来时, 从句用一般现在时的原则, 笔者设置了if-chain游戏, 让学生进行句子接龙。A:If it’s fine tomorrow, we’ll go climbing.B:If we go climbing, we will need a camera. C:If we need a camera, I’ll ask my parents for help. D:If I ask my parents for help…在游戏中, 学生熟练掌握了“主将从现”的含义, 并具体运用到例句中。再如, 复习以f/fe结尾的名词变为复数时改为ves, 常见的单词有thief/wife/knife/shelf/half/leaf/self/wolf/life, 可用有趣的口诀帮助学生记忆:小偷的妻子拿了一把小刀和架子上的半片树叶亲自夺取了一匹狼的生命。课堂气氛轻松、有趣, 学生乐在其中。

2.优化、有效性原则

初三英语语法复习教学是基于学生已学过的语法知识, 应有别于新知识的传授, 不能只是知识的简单堆砌, 这样既降低了学习效率, 又无法取得理想的复习效果。因此, 在初三的语法复习中, 教师应根据学情, 抓住学生在语法知识学习中的重难点、薄弱点和易错点, 着力突破, 优化教案, 提高复习的有效性。

例如, 现在完成时的用法复习。现在完成时是初中语法中内容较多、难度较大的一个专项语法, 冗长、烦琐的讲解在各类语法书上随处可见。但在初中语法总复习中教师应抓住其主要的几种用法和典型例题。 (1) 表示动作在过去发生, 对现在产生影响, 常与already, yet, just, never, ever, recently, in the last/ past few years, so far, up to now/ until now等连用, 尤其注重讲解already与yet的用法; (2) 表示动作发生在过去, 且持续到现在, 常与for, since连用, 重点讲解for与since后的时间特点, 及提问用how long; (3) 延续性动词与短暂性动词的转换。教师也可通过图表法简要对比现在完成时和一般过去时的区别, 形象且有效。

中考链接:

(2014年漳州中考) Since Project Hope started, it______ millions of children to come back to school.

A.has help B.helped C.is helping

(2015年福州中考) So far, AIIB (亚投行) _____57 countries to be the founding members.

A. attracted B. has attracted C. will attract

(2015 年厦门中考) ——Look, someone _______the icebox back to the corner.

——It wasn’t me. I didn’t do it.

A. has moved B. is moving C. was moving

3.多样性、实践性原则

教学手段、教学方法应具有多样性, 多种教法相结合。生活是语言的源泉, 教师必须引导学生热爱生活, 教师应该发挥语法的功用, 把语法学习与学生的生活紧密相连, 与学生思维能力提高相联系。语法教学提倡情景化, 让学生在具体情景中去体会语法知识的运用, 为培养学生的实际交际能力服务。笔者曾开了一堂校级初三语法复习公开课, 内容为to不定式的用法。本堂课的前半部分, 笔者采用了演绎法和归纳法相结合的教学方法, 逐一展现了to do在句子中充当的句子成分、to do的否定和wh-与to do连用等用法。在学以致用部分, 秉着在篇章中进行语法教学应遵循语法教学情景化、生活化原则, 笔者设置了一个教学活动。首先展示了教学班级的照片, 让学生回顾班级组建以来的点点滴滴, 激起学生对班级的热爱之情, 之后要求学生利用所学的知识对以下段落进行改错。原文如下:

此活动要求学生对文中出现的错误进行改正, 并要求说出to do在文中所充当的句子成分 (分别为目的状语、表语、宾语补足语、主语、宾语) 。看似一道简单的改错题, 实际上笔者以照片形式展示了班级过去的美好风貌, 同时指出了班级所存在的问题, 表达了学生在老师面前表露决心的强烈愿望, 将知识传授与情感教育进行有机结合。从课后与学生的反馈访谈中得知, 此活动大大地提升了学生的集体荣誉感, 激发了学生的学习动机, 同时又有效地复习了to不定式的用法, 达到了很好的复习效果。

4.系统性原则

初三英语语法总复习是对初中英语语法的总回顾, 语法教学的内容与体系必须根据英语语法的内在逻辑关系, 根据课标对初中英语语法教学的总体要求, 符合学生的认知能力与发展的规律性来确定, 其具体落实主要靠教师对语法项目的编写和课堂教学来实现。因此, 教师日常教学中应加强教案的优化, 突破教学重点和教学难点, 注重把握语法项目教学的强度、难度和深度。

三结束语

语法教学的目的不在于让学生掌握语法规则的框架, 而在于帮助学生利用语言知识更好地进行听、说、读、写, 培养学生的听、说、读、写能力, 为灵活进行语言交际服务。在新课程标准的前提下, 为取得初中英语语法复习的最佳效果, 教师应树立正确的语法教学观念, 改变传统枯燥无味的语法教学方式, 不断丰富自身的教学方法和教学手段, 增强教师的教学创新意识, 秉着语法教学的基本原则, 进行积极有效的语法复习, 提高教学质量。

摘要：语法教学在英语学习中有着举足轻重的作用, 初中阶段的语法教学能为学生奠定良好的语法知识基础, 语法复习教学是初三总复习中不可或缺的一部分。新课程标准下, 教师应有丰富的教学方法和教学手段, 让学生在语法复习中能够高效学习、快乐学习。

篇4：初三英语语法知识点

A speech at a school leavers party.

Revision of the Simple Past Tense， the Present Perfect Tense and the future tense

1.教学理念及整体设计思路

本课时以初三毕业生必谈的话题——准备毕业晚会发言稿为主要的语境创设一条“storyline”，以学生们讨论发言稿要提到的内容为主线，通过操练运用回顾过去；总结收获，感恩；展望未来等话题，来复习过去时态，现在完成时态和将来时态。最后引导学生熟练运用几种时态，展示自己的发言稿。

2.教学目标

Help the students to master the key vocabularies and expressions and use the Simple Past Tense， the Present Perfect Tense and the future tense correctly and freely. Besides, to make the students know that one should always be grateful and ready to help others andwork harder to achieve more for humankind. In addition, to make the students to be cooperative.

3.教学过程

Step 1：Presentation

Show some pictures. Ask the students to talk about the pictures. Tell the students everyone should make a speech at the school leavers party. During this lesson we are going to prepare the speech.

设计意图：通过图片激发学生的兴趣，让学生融入教师设计的教学情境,进入“storyline”第一个环节。

Step 2：Group work: Lets talk about what we will say at the party.

We are going to look back on the past and summarize what we have achieved and thank others and make our future plans and give our best wishes to others.

设计意图:让学生在小组内说出自己在毕业时将要表达的想法，之后老师总结大家将要表达的主要方面，进入“storyline”的第下一个环节。

Step 3：Activities: Talk about the past and what we have achieved now. To compare the difference between the Past Tense and the Present Perfect Tense.

设计意图：本环节主要练习正确运用过去时态。最后选出代表向全班同学讲述自己难忘的经历，其中穿插德育教育。之后让学生运用现在完成时态总结自己的收获。整个过程向学生强调时间状语和时态的关系。

设计意图：引导学生归纳总结现在完成时态和过去时态的区别。

Step 4: Thank people.

Ask the students to think of and thank the three groups of people they have learnt from. Ask some of the students to report to the whole class. At the same time, revise the expressions such as from the bottom of my heart,etc.

设计意图：让学生感恩自己所取得的收获。这也是storyline 中的一个重要环节。

Step 5: Make our future plans and give our best wishes to others.

Students think about and talk about their plans for the future in small groups, using the future tense.

设计意图：让学生在谈论将来的打算和将来的动作时运用将来时态。提醒学生注意将来时间和将来时态的关系。然后是本课“storyline”中的下一个环节，与同学分享临别赠言, 与同学分享良师寄语。

Step 6: Give a speech(for the school leavers party).

设计意图：检验学生的综合运用能力。另外，教师为学生提供评分要点，以培养同学的评价能力。

Step 7：Homework

A composition.(write a speech for the school leavers party.)

设计意图：巩固所复习知识，培养学生的写作能力。

篇5：初一到初三英语语法知识点

现在完成时是由“助动词have/has+动词过去分词”构成的。

①助动词have/has可以与主语缩写为’ve/’s。

e.g. I have → I’ve We have → We’ve He has → He’s It has → It’s

②规则变化的过去分词与动词过去式一样。

③不规则变化的动词过去分词见表。

2现在完成时的基本句型。

①陈述句肯定形式。

e.g. I have had lunch. 我已经吃过午饭了。

He has gone to Beijing. 他去北京了。

②陈述句否定形式。(在助动词have/has后+not，可缩写为haven’t/hasn’t)

e.g. I haven’t had lunch. 我还未吃午饭。

He hasn’t gone to Beijing. 他还没有去北京。

③一般疑问句形式及其答语。(将助动词have/has提前，答语一般用have, has回答)

e.g. Have you had lunch? 你吃过午饭了没? Yes, I have. No, I haven’t.

Has he gone to Beijing? 他去过北京了没有? Yes, he has. No, he hasn’t.

否定回答还可以用：No, not yet. / No, never. / No, not even once等。

④特殊疑问句形式。(疑问词+一般疑问句)

e.g. Where has he gone? 他去了哪里?

3现在完成时的三个基本用法。

(1) 现在完成时的第一个基本用法表示过去发生或已完成的某一个动作对现在造成的影响或结果。

e.g. Have you had lunch? Yes, I have. I’ve just had it. 你吃过午饭没?有，吃过了，我刚刚吃的。(影响及结果：我现在饱了，不需要了)

He has gone to Beijing. 他已经去北京了。(影响及结果：他人现在不在这里了)

该用法常already(已经), never(从不), ever(曾经), yet(仍然), just(刚刚), before(以前)等副词(作状语)连用。

①already, just, ever, never常用于助动词之后，实义动词之前。 already, just多用于肯定陈述句。

e.g. She has already finished her work. 她早已干完了活。

Would you like to go to see the film? No, I’ve seen it already.不，我已经看过了。(already偶尔会出现于句末)

They have just won a game. 他们刚刚赢了一场比赛。

有时already可以用于疑问句，表示期待肯定回答，或表示惊讶、意外。

e.g. Have you finished reading the book already? 你真的已经读完这本书了?(表示惊讶)

ever多用于疑问句，问初次经历。

e.g. Have you ever spoken to a foreigner? 你跟外国人讲过话吗?(问初次经历)

never多用于否定陈述句(注：本身表示否定意义)

e.g. He has never done such a thing, has he? 他从来没有做过这样的事，不是吗?(否定)

②yet一般用于疑问句(已经)或否定句(还)，常位于句末。

e.g. Have you got ready yet? 你已经准备好了吗? He hasn’t finished his homework yet. 他还没完成作业。

③before一般位于句末。

e.g. I have never seen the film before. 以前我从未看过那部电影。现在完成时的第一种用法常与以上的副词连用，因此这些词有时可以作为现在完成时的标志词。

(2) 现在完成时的第二个基本用法表示过去已经开始，持续到现在的动作或状态。该用法常和表示过去某一时刻延续到现在的一段时间的状语连用。

①与for +一段时间连用，表示多久。

e.g. He has learned English for two years. 他已经学习两年英语了。

I have been here for three days. 我在这里已经3天了。

②与since +时间(起点)连用，表示自…以来。

e.g. His father has worked in that factory since 1991. 他爸爸自1991年以来都在这家工厂工作。

I’ve had a cold since last Friday. 自上星期五起我就感冒了。

③与since +一段时间+ ago连用，表示自…以前就…。

e.g. Jim has waited there since half an hour ago. 吉姆自半个小时前就已经在那里等候了。

He has stayed here since three weeks ago. 他在这儿已呆了三个星期。

④与since +从句(从句用一般过去时)连用，表示自某事发生后就一直…。

e.g.The Greens have lived in Beijng since they came to China. 格林一家自从来到中国后就一直住在北京。

I’ve known her since I came to work here. 自从我来这里工作就认识他了。

(3) 现在完成时的第三个基本用法表示到现在为止这一时期中多次动作的总和或所做过的工作的量的积累。

e.g. I have been to Beijing twice. 我去过北京两次。

We’ve learnt five English songs this year. 今年我们学了五首英语歌曲。

How many pages of the book have you read? 这本书你读了多少页了?

4延续性与非延续性动词在现在完成时态中的使用。

(1)有一些动词是瞬间动词，也叫非延续性动词，这些动词一发生就结束了，常见的有：come, go, arrive, reach, leave, begin, start, buy, join, die, borrow, get up, become, open, stop等。这些动词虽然可以用于现在完成时(说明某个动作的结果还存在)，但由于它们不能延续，因此不能跟表示一段的时间状语连用。(也即现在完成时的第二个基本用法中不能使用非延续性动词)。

e.g. Jim has come back. (正) 吉姆已经回来了。

Jim has come back for a month. (误) come back的动作不能延续一个月，因此错误。

(2)瞬间动词不可以用于有段时间的现在完成时态中，因此，若要解决这一问题，就应把它改为相应的延续性动词或短语，主要有以下几种：

①用相应的延续性动词

如：buy → have borrow → keep come/go/become → be put on → wear catch a cold → have a cold ②转换成be+名词

如：join → be a member of go to school → be a student ③转换成be+形容词或副词

如：die → be dead leave → be away begin → be on finish → be over fall asleep — be asleep open → be open get up → be up close → closed ④转换成be+介词短语

如：come to/go to/arrive in (at)/get to/reach …→ be in/at… join the army → be in the army(军队)

e.g. I have borrowed the book. 我已经借了那本书。

I have kept the book for two days. 我已经借那本书两天了。

Jim has joined the band. 吉姆已经加入那乐队了。

Jim has been a member of the band for a month. 吉姆已经加入那个乐队一个月了。

His grandfather has died. 他祖父已经死了。

His grandfather has been dead for 2 years. 他祖父已经死了两年了。

My father has arrived in China. 我父亲已经到达中国了。

My father has been in China for a week. 我父亲已经在中国一个星期了。

(3)在否定句中，非延续性动词也可以与时间段连用。

e.g. I haven’t borrowed books from the library since last year. 自去年以来我就没有在图书馆借过书。

Jim hasn’t come back for a year. 吉姆已有一年没回来了。

5现在完成时的几种常见的句型转换。

现在完成时可以转化成一般过去时，还可以转化成“It is/has been +时间段+since从句(用一般过去时)”等句型。

e.g. Jim has been back for a month. 吉姆已经回来一个月了。 = Jim came back a month ago. 吉姆一个月前就回来了

= It is/has been a month since Jim came back. 自吉姆回来已经有一个月了。 = A month has passed since Jim came back. I have kept the book for two days. = I borrowed the book two days ago.

= It is / has been two days since I borrowed the book. = Two days has passed since I borrowed the book.

6现在完成时和一般过去时的区别：

现在完成时强调的是过去的动作对现在的影响，它和现在有密切的联系。现在完成时经常会出现下列的标志词。