初三英语知识总结

初三英语知识总结（共12篇）

篇1：初三英语知识总结

I.重点词组

1.asaresult结果

2.hereandthere到处

3.inthebeginning一开始

4.indanger处于危险中

5.cutdown砍倒

6.changesth.intosth.把……变成……

7.preventfrom防止

8.greenhouseeffect温室效应

9.referto提到

10.dealwith处理

11.takeup占据

12.cutoff中断

II.重点句型

1.Asweknow,noneofuslikespollution.众所周知,没有人喜欢污染。

2.Humanshavecometorealizetheimportantofprotectinganimals.人类逐渐意识到保护动物的重要性。

3.Treescanalsostopthewindblowingtheearthaway.树木也能防风固土。

4.Cuttingdowntreesisharmfultohumanbeings,animalsandplants.砍伐树木对人类、动植物都有害。

5.Somethingswe’vedoneareverygoodforearthwhilesomearenotgood.

我们所做的,有些对地球很好,而有些不利。

6.Theycanalsopreventthewaterfromwashingtheearthaway.它们也能阻止水土流失。

7.Whenitrainsorwhenthewindblows,theearthistakenaway.天一下雨或刮风,土就会被冲走或刮走。

III.语法

不定代词:

1.定义:指的是那些不指明代替任何特定名词或形容词的代词。

2.用法:在句中可作主语、宾语、表语、定语等。something,somebody,anything,anybody等作主语时，通常视为单数。当形容词修饰它们时，要放在其后。

篇2：初三英语知识总结

Inyourcountry,whatareyousupposedtodowhenyoumeetsomeoneforthefirsttime?

2.在美国，他们应该握手。

IntheUnitedStates,they’reexpectedtoshakehands.

3.我交了一些新朋友。

Imadesomenewfriends.

4.我一伸出手，他就鞠躬。

…assoonasIheldoutmyhand,hebowed.

5.在我来的地方，我们对时间很宽松。

WhereI’mfrom,we’reprettyrelaxedaboutthetime.

6.如果我们有时间，我们经常去朋友家里拜访。

Weoftenjustdropbyourfriends’homeifwehavetime.

7.我们经常只是绕着市中心散步，尽可能多的见到我们的朋友。

Weoftenjustwalkaroundthecitytowncenter,seeingasmanyofourfriendsaswecan.

8.毕竟，我们是钟表和手表之都。

Wearethecapitalofclocksandwatches,afterall.

9.如果你甚至晚十五分钟，你的朋友可能会生气。

Ifyou’reeven15miniteslate,ourfriendsmaygetmad.

10.所以，当我去跟朋友见面时，我努力按时到。

SoImadeanefforttobeontimewhenImademayfriends.

11.在中国，用筷子敲打碗筷是不礼貌的。

InChina,it’simpolitetouseyourchopstickstohitanemptybowl.

12.他们特意使我感到宾至如归。

Theygooutoftheirwaytomakemefeelathome.

13.正如你能想到的，这边的情况与国内有很大差别。

篇3：初三英语学困生的信心与知识建构

自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功的完成某项活动的信任程度的心理特性, 是一种表达自我价值、自我尊重、自我理解意识特征及心理状态行为。因此, 在英语课堂教学过程中应科学合理的运用评价语言全面激发学生的自信心, 并且还要采用先进的教学理论, 转变英语教学方式, 确保教学具有高质量的同时, 将课堂教学效率服务全面提高, 从而培养学生乐于进取、积极主动、勇于挑战的精神, 这样对于学校形成良好的文化氛围及推动学校全面发展具有重要意义。

2. 转化英语学困生的对策

2.1 激发学生学习兴趣

要想提高英语学困生的成绩, 就必须激发他们的学习兴趣, 其不仅可以转化为学习动机, 同时对于学生智能发展也很有帮助, 这是提高英语学习效果的关键。所以, 在英语课堂教学中, 应努力营造能够激发学生学习兴趣的有利条件、环境以及气氛。首先, 实际教学过程中, 应尽可能的将新教授的英语知识转化成学生比较感兴趣的问题, 以此让每位学生产生出浓厚的兴趣, 兴趣一旦形成, 那么, 他们就能够积极主动的参与到学习中, 学生学习英语不再是以往的被动接受, 而是一个积极主动的参与学习过程。

2.2 促进师生关系, 重视情感教学

实际教学过程中, 师生之间应进行良好的配合, 这对于增强学生学习英语的能力有很大的帮助。良好情感会对学生的英语学习造成直接的影响。所以, 教学过程中, 教育者应积极的与学生沟通, 用朋友的身份与学生互动, 拉近师生间的距离。应尊重每位学生, 认真聆听学生的诉说, 鼓励学生阐述自己的主张。

2.3 主动帮助学困生提高学习成绩

大部分的学困生会因为自己学习成绩差而感到自卑, 他们的学习兴趣比较缺乏, 对于不懂的问题从不会主动的请教老师。所以, 作为教育者, 要重视学困生, 观察他们情绪上的变化, 如发现有异常表现的学生应对其进行开导与必要的鼓励, 并且平时还要花更多的时间对他们进行辅导, 加强训练, 以补充他们的知识, 逐渐的提高他们的学习成绩;另外, 还应带动英语成绩好的学生帮助成绩差的学生, 让学困生感受到集体的温暖。相信通过教育者与同学的帮助, 班上的学困生学习会不断进步, 学习兴趣会不断增强, 这对于改变他们以后的前途与命运意义深远。

2.4 传授学生学好英语的方法, 帮助他们形成良好的学习习惯

在教学过程中, 教育者应引导学生运用良好的英语学习方法, 因为其可以提高他们的学习水平, 对知识全面、深刻的理解。而要想实现这一目标, 应从以下几方面着手;首先, 在指导学生听、说、读、写过程中, 将学习方法有机的渗透进取。教育者可引导学生通过音标的方式记单词或者词根 (root) ;如在学习act过程中, 还可以同时学习actio (行动) 、activity (活动) 等单词。其次, 指导学生学会自我评价;学生要想形成良好的学习方式, 前提条件就是要学会自我评价, 运用学习方法自行规划自己的学习任务, 明确学习目标。经过一个阶段之后, 教育者应引导学生将自己的学习经验进行一番总结, 以便于改进和完善学习方法。

2.5 狠抓细节, “强迫”学生养成良好的英语学习习惯

很多学生成为“学困生”不是学生的智力问题而是学习的习惯不够好。俗话说的好“无规矩不成方圆”。这对于初中英语学习而言, 亦为如此。所以在平时笔者非常注重“学困生”的学习习惯的养成。例如, 有的学生上课不认真听讲, 总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议, 如果他表现好我就会很开心地笑, 表示对他的赞赏, 如果他表现不好我就会看看他然后很大声地讲课以示提醒。协议达成后, 在上课时我经常跟他们进行眼神交流, 声音忽高忽低, 他们因为受到关注, 总是全神贯注地听讲。

2.6 给予学困生更多的支持与肯定

学困生的缺点非常之多, 尽管如此, 但是他们也有闪光之处, 那么教师就需要善于捕捉他们的闪光之处并给予其合适的表扬与肯定, 使其优点得以充分地发挥, 让他们能够自觉地克服自身的缺点与不足。对学困生的点滴进步, 教师也应该对其给予最大的支持与鼓励, 让学生切实地感受到教师发自内心的鼓舞与期望。对于难度适中、估计学困生可以回答上来的问题, 笔者经常让他们回答这些问题, 以增强其自信心。

参考文献

[1]文卫平, 朱玉明《外语学习情感障碍研究》, 西北大学出版社, 1998年

[2]蒋建华“中小学英语教学衔接问题的行动研究”, 《中小学外语教学》2005年第4期

[3]代桂玲.初中英语学困生的有效转化刍议[J].教育教学论坛, 2011 (2) .

[4]何芳.转化学困生的理论与方法[M].知识出版社, 2000.

篇4：初三英语知识总结

关键词：知识网络图；初三；英语复习；运用

G633.41

在新課标中明确指出，初中英语教学要注重加强学生学习的兴趣，并且还要重视让学生能够积极的参加教学活动，敢于实践，以及沟通合作的英语学习模式。因为在初中时期思维比较活跃，接受新事物较快，并且存在极强的好奇心理。所以，在英语教学的时候，教师应该具有针对性和目的，将知识网络图运用到教学的每个环节当中，尤其是初三英语复习的时候，更应该充分运用知识网络图。因此，下面将进一步阐述知识网络图在初中英语复习时的运用。

一、知识网络图在词汇和句子复习中的运用

在英语学习的时候，词汇属于主要的基础，就像建造一栋房子，若缺少砖头奠定基础，那么将没有办法建造出一栋漂亮和坚固的房子。相同的道理，英语词汇教学属于英语教学中基础性的内容，为英语阅读以及写作方面提供词汇基础。但是由于学习的深入，学生必须要掌握大量的英语单词，但是这些词汇知识分布零散，这就导致词汇复习难度较大。这个时候运用知识结构图，采取对比和分类这些方式，能够直观并且形象的将知识展示出来。把那些枯燥和散乱的词汇整理在一起，使其视觉化，进而能够增加词汇量，促使学生联想和整体记忆，优化词汇知识构造，加深对于词汇的记忆，进而取得理想的复习效果。

例如，在复习职位词汇的过程中，教师可以引导学生使用知识网络图进行快速高效的复习，也就是阐述雇员和职位名称，还有群体关系的图表，这样生动形象的展示了组织当中给每个机构和职位上下左右之间的联系，能够直接的将组织构造和功能的展示出来。

例如，在复习Unit4 Food这一课程的过程中，教师也应该引导学生利用知识网路图的特点把全部学习的英语词汇进行分类，例如，水果和蔬菜以及肉类。这样能够建立视觉化的词汇群，加深词汇记忆，并且还能够提升学生整理分类能力。

教师还可以使用知识网络图改善句式教学和知识理解，在初中时期学生认知特点还不是完全成熟，属于过渡阶段。由直接经验慢慢转变成抽象逻辑，虽然这样，但是有些时候形象主要成分依然发挥核心功能，所以，在初三英语复习的时候，教师还需要利用相应的直观方式，生动直观的图形，让学生更好的复习英语知识。在句式教学的过程中，教师应该运用结构图改进教学流程，能够收获理想的教学效果。

二、运用知识网络图复习阅读理清课文构造强化总体记忆

阅读能力属于语言技能的重点组成内容，在初中英语教学时，教师必须要尽可能的激发学生阅读兴趣，提升阅读能力。使用知识网络图能够实现这一目标。知识网络图拥有直观清晰生动这些优点，能够激发学生学习兴趣，唤醒学生的记忆，对于初三英语复习十分有利。并且利用知识网络图，能够将文章的主要信息提炼出来，理性文章的主线，提升复习的效率。除此之外，运用知识网络图，能够锻炼学生思维，让复习的内容更加有序，全面的融入到自己的知识构造当中，善于总结，提升学生创造力。并且，还能够将那些繁琐的学习任务分成简单的问题，降低了复习的难度，提升学学习信息，让其可以对其进行有效的掌控。

使用知识网络图引导学生总体上复习课文，在英语阅读复习的过程中，想要加强学习效率，教师必须重视总体教学，这样，不仅能够帮助学生理清课文整体框架构造，提炼重点信息，总体上对于课文进行理解，掌握知识。相反，若把文章分割成零散的英语词汇和句子，还有执法知识点，那么影响整体掌控。而知识网络图满足总体学习，能够让学生在头脑当中形成总体图，建立知识结构系统，将文章有效的整合，进而加深学生对于文章的理解。

教师还应该引导学生依照知识网络图，将课文复述下来，这样能够提升学生表达能力，使用知识网络图能够让学生掌握整个文章的构思，进而提升构思写作能力。在学习英语的时候，阅读属于语言输入，说和写则是语言输出，特别是书面表达，更加要求正确的传达信息，要求掌控文章总体逻辑构造和布局。使用知识网络图十分有效，能够明确的展示文章总体构造，这样能够为学生提供框架方面的参考，之后经过联想补充，组成语篇。

例如，对动词时态进行复习的过程中，引导学生复习和会议之前学习的动词此台类型，一般现在和过去时等，之后构建具有针对性的知识网络图，强化总体记忆。

另外，教师还要使用知识构造图培养学生归纳和自学能力，也就是引导学生自己绘制知识网路图，调动其积极性，不断强化学习效率。教师在复习的过程中巧妙使用知识网络图，使学生潜意识学会绘制知识网络图，引导学生依照自己爱好，动手绘制各种类型的知识网络图，这样在绘制的时候，能够提升学生归纳知识，加强内化学习过的知识和技巧。

三、结束语：

通过本文对知识网络图在初三英语复习过程中运用的进一步分析和阐述，使我们了解到知识网络图运用在英语教学中，能够帮助学生理清文章的内容，很大程度上减少的了语言拥有的抽象性，让学生能够更加理解和掌握知识，使其形成良好的英语思维，提升学习的效率。尤其是在初三英语复习中运用知识网络图，能够有效唤醒学生对于单词和句式以及语法的记忆，提升学生总结归纳的能力，提升英语复习的效率，节省复习的时间，帮助学生更好的记忆。因此，希望通过本文的阐述，能够给初三英语复习中运用知识网络图方面提供一定的参考和帮助。

参考文献：

[1]李艳荣. 浅析知识结构图在英语课堂教学中的应用[J]. 科教导刊（中旬刊），2014，05：90-92.

[2]周德锋. 运用知识结构图 提升教师能力 打造高效课堂 提高教学质量——高校与地方教育局共建校本研修省级实验区之特色[J]. 渭南师范学院学报，2014，12：48-53.

[3]张陶. 思维导图在初中英语教学中的运用研究[D].贵州师范大学，2015.

[4]陈春雷. 巧用知识结构图，提高初中英语教学效率[J]. 快乐阅读，2013，36：100.

篇5：初三英语必背知识点总结

1. 意为“在……旁”，“靠近”。

Some are singing and dancing under a big tree. Some are drawing by the lake.

有的在大树下唱歌跳舞。有的在湖边画画儿。

2. 意为“不迟于”，“到……时为止”。

Your son will be all right by supper time.

你的儿子在晚饭前会好的。

How many English songs had you learned by the end of last term?

到上个学期末你们已经学了多少首英语歌曲?

3. 表示方法、手段,可译作“靠”、“用”、“凭借”、“通过”、“乘坐”等。

The monkey was hanging from the tree by his tail and laughing.

猴子用尾巴吊在树上哈哈大笑。

The boy’s father was so thankful that he taught Edison how to send messages by railway telegraph.

孩子的父亲是那么的感激,于是他教爱迪生怎样通过铁路电报来传达信息。

4. 表示“逐个”，“逐批”的意思。

One by one they went past the table in the dark.

他们一个一个得在黑暗中经过这张桌子。

5. 表示“根据”，“按照”的意思。

What time is it by your watch?

你的表几点了?

6. 和take , hold等动词连用，说明接触身体的某一部分。

I took him by the hand.

我拉住了他的手。

7. 用于被动句中，表示行为主体,常译作“被”、“由”等。

English is spoken by many people.

英语被许多人说。(即“许多人讲英语。”)

二. 动名词(doing)

动名词相当于名词,在句子中可以做主语、宾语、表语、定语等。

1. 作主语

Fighting broke out between the South and the North.

南方与北方开战了。

2. 作宾语

Would you mind turning down your radio a little, please?

请问你介意调小一点收音机的音量吗?

3. 作表语

Babysister’s job is washing,cooking and taking care of the children.

保姆的工作是洗衣服,作饭和照看孩子。

4. 做定语

篇6：初三英语知识点

否定形式： didn’t use to do sth. / used not to do sth.

如：He used to play football after school. 放学后他过去常常踢足球。

Did he use to play football? Yes, I did. No, I didn’t.

He didn’t use to smoke. 他过去不吸烟。

2. 反意疑问句

①肯定陈述句+否定提问 如：Lily is a student, isn’t she?

Lily will go to China, won’t she?

②否定陈述句+肯定提问 如：

She doesn’t come from China, does she?

You haven’t finished homework, have you?

③提问部分用代词而不用名词 Lily is a student, isn’t she?

陈述句中含有否定意义的词，如：little, few, never, nothing, hardly等。其反意疑问句用肯定式。 如：

He knows little English, does he? 他一点也不懂英语，不是吗?

They hardly understood it, did they?他们几乎不明白，不是吗?

3. play the piano 弹钢琴

4. ①be interested in sth. 对…感兴趣

②be interested in doing sth. 对做…感兴趣

如：He is interested in math, but he isn’t interested in speaking

English. 他对数学感兴趣，但是他对说英语不感兴趣。

5. interested adj. 感兴趣的，指人对某事物感兴趣，往往主语是人

篇7：初三英语复习知识点

动名词相当于名词,在句子中可以做主语、宾语、表语、定语等。

1.作主语

FightingbrokeoutbetweentheSouthandtheNorth.

南方与北方开战了。

2.作宾语

Wouldyoumindturningdownyourradioalittle,please?

请问你介意调小一点收音机的音量吗?

usedto的用法

usedto意为过去常常做某事。

usedto的用法

肯定句：used这个词没有人称的变化，to后面接动词原形。

否定句是didn’tuseto….

WhenIwasachild,Ididn’tusetolikeapples.

当我还是孩子的时候我不喜欢苹果。

虚拟语气

如果我们所说的不是事实，而只是一种假设、愿望、建议或是一种实现不了的空想就用虚拟语气。

篇8：漫谈初三英语写作

一、五种基本句型的掌握

要学好英语, 必须掌握大量的英语单词和有用的短语, 掌握一定的英语句型, 还要学好英语语法。英语语法和句型是骨架, 单词和短语是血肉, 是基础。教师可利用初中词汇总表, 引导学生复习单词、短语和句型, 学写简单句, 让学生在自主学习中熟练掌握五种基本句型。

(1) S+V (主语+不及物动词)

(2) S+V+O (主语+及物动词+宾语)

(3) S+V+P (主语+系动词+表语)

(4) S+V+IO+DO (主语+及物动词+间接宾语+直接宾语)

(5) S+V+O+C (主语+及物动词+宾语+宾语补足语)

在掌握五种句型的基础上, 利用词汇表中的短语引导学生开展句型扩展训练。如复习get up, 可让学生先造出基本句型:Li Ming got up. (S+V) 接下来作扩展:Li Ming got up late.→Li Ming got up late yesterday.→Li Ming who came from Beijing (last term) got up late yesterday morning.

二、由浅入深, 循序渐进

英语写作能力的培养和提高非一日之功, 它必须由浅入深、由易到难、循序渐进地进行训练。首先, 教师应注重基本功的训练, 严格要求学生正确、端正、清楚地书写字母、单词、句子, 注意大小写和标点符号的书写。其次, 从词句入手进行练习, 要求学生写出简单、正确的句子, 为以后的写作奠定基础。如以“My English Teacher”为题, 要求学生写出一些句子:My English teacher is Mrs.Wang.She is thirty years old.She has taught English for ten years.She is friendly to us.She often helps me with my English.She loves us very much.We love her very much, too.这些简单的写作训练能增强学生写好英语作文的信心, 为将来的学习打下扎实的基础。

三、课堂练习, 限时完成

训练写作时当场出题, 限时交卷, 要求学生在短时间内快速接受信息、理解信息、迅速表达信息, 提高实际应用和应试能力。这一步相当关键, 因为在考试中时间是有限的。首先, 应从所给的材料出发, 看懂题意、要点及格式, 逐一列出要点, 分析时态、语态, 切忌与要求无关地随意发挥, 画蛇添足。其次, 句子结构和搭配要合理, 语言表达要符合英语习惯, 不可忽视大小写、标点符号等点滴小错。学生在明确目的并掌握要领后, 要严格在规定的时间内完成, 决不能养成拖拖拉拉的坏毛病。

四、考试时的注意事项

写短文时要做到以下几个方面:

1、避免使用汉语式英语, 尽量使用自己熟悉的句型.几种句型可交替使用, 以避免重复和呆板。

2、多用简单句型, 记事, 写人一般都不需要复杂的句型.可适当多使用陈述句, 一般疑问句, 祈使句和感叹句.不用或少用非谓语或情态动词等较复杂的句型。

3、注意语法, 句法知识的灵活运用。 (1) 语态, 时态要准确无误; (2) 主谓语要一致, 主语的人称和数要和谓语一致; (3) 注意人称代词的宾格形式; (4) 注意冠词用法, 例如:He is an honest student.中的an不能写成a; (5) 注意拼写, 标点符号和大小写。

篇9：初三英语知识总结

1. pronunciation n. 发音，发音法; pronounce v. 发……音

2. differently adv. 不同地，有区别地; different adj. 不同的; difference n. 不同; be differentfrom ... 与……不同

3. frustrate v. 使沮丧，使失望; frustrating adj. 令人沮丧的，令人失望的; frustrated adj. 感到灰心丧气的

4. quickly adv. 快地,迅速地; more quickly 更 快地; most quickly 最迅速地; 反义词: slowly; quick adj. 快的; 迅速的

5. excited adj. 激动的,兴奋的; be / get excited at / about sth. 对……感到兴奋; exciting adj. 令人兴奋的

6. spoken adj. 口语的，口说的,口头的; spoken English 英语口语; an English speakingcountry 说英语的国家

7. mistake n. 错误，过失，误解; by mistake 错 误地; make a mistake 犯错误; v. 弄错; 出错; mistake sb. for sb. 把某人误认为某人

8. realize v. 实现；意识到，明白; 近义词： understand

9. afraid adj. 怕的，害怕的; be afraid of + n. / pron. 害怕……; be afraid to do sth. 害怕做某事

10. complete adj. 完整的，完全的； v. 完成; 近义词：finish

11. secret n. 秘密, 诀窍； adj. 秘密的； secretary n. 秘书

12. trouble n. 困难，苦恼，忧虑; be in trouble 处于困境之中；ask / look for trouble 自讨苦吃; get into trouble 陷入困境; make trouble 闹事; have trouble in doing sth. 做某事有困难

13. soft adj. 软的; 反义词： hard 坚硬的

14. deal v. 处理, 应付; deal with = do with 处 理，料理

15. regard v. 将……视为； regard sb. as ... 把 某人视为……; as regards 关于，至于

16. duty n. 责任,义务; on duty 值日

17. easily adv. 容易地, 简单地; easy adj. 简单的, 容易的

短语小结：

1. make vocabulary lists 列词汇表

2. by listening to tapes 通过听磁带的方式

3. study by working with a group 通过参加学习小组进行学习

4. practice doing sth. 练习做某事

5. improve ones speaking skills 提高说的技 能

6. too ... to ...太……而不能……

7. specific suggestions 明确的建议

8. add to 增加； add ... to 把……加到……;add on 附加，加上; add together 加起来; add up to 总共, 总计

9.not ... at all 根本不……; 一点也不……

10. have fun doing sth. 做某事很开心

11. get the pronunciation right 把单词正确发 音

12. first of all 首先

13. laugh at 嘲笑……; 因……而发笑

14. later on 后来

15. take notes 做笔记

16. enjoy doing sth. 喜欢做某事

17. impress sb. with sth. 将某事铭刻在某人的记忆里（= impress sth. on / upon sb. = impress sth. on / upon ones mind）

18. make up 组成, 构成

19. be angry with sb. 生某人的气

20. try ones best to do sth. 尽力做某事

21. look up (在词典或参考书中)查阅（词或 资料）

句子精讲：

1. This week we asked students at New Star High School about the best ways to learn more English. 这个星期我们询问了新星中学的学生们掌握更多英语的最好方法。

【精讲】 the way to ...后接表地点的名词时意为“去……的路”；后接动词原形时意为“做……的方式”。要特别注意的是该词组中的介词to不能误用of。类似结构的词组还有：the ticket to the movie 这场电影的入场券；the key to the door 这扇门的钥匙；the answer to this question 这个问题的答案等。

2. I dont know how to use commas.我不知道怎样使用逗号。

【精讲】句中的how to use commas由“特殊疑问词 + 动词不定式短语”构成 (这种结构习惯上被称为动词不定式的复合结构)，在句中充当know的宾语，意思上相当于I dont know how I should use commas. 含有动词不定式复合结构的句子通常可以改为宾语从句。

3. You said you couldnt understand people who talked fast. 你说你听不懂那些讲话太快的人。

【精讲】 该句中的who talked fast充当people的定语，是一个定语从句，people是先行词，who是引导词。定语从句的引导词有that, which, who, what, where, why等，根据先行词的性质和在从句中充当的成分选用。

4. I dont have a partner to practice with. 我没有互相练习说英语的同伴。

【精讲】 当动词不定式充当定语修饰名词或代词时，不定式和被修饰词之间有一种逻辑上的动宾关系，若这种情况下动词不定式中的动词是不及物动词，需在其后加上必要的介词构成及物动词短语。例如，所例举的课文原句中的practice是不及物动词，它和 a partner 构成动宾关系时，需在practice之后加上介词with。

5. Perhaps we have seen young children playing together. 也许我们看见小孩们在一起玩。

【精讲】1) 在主动句中，see之后可接动词原形和v-ing两种形式，构成词组see sb. do sth. 和see sb. doing sth.。前者意为“看到某人做了某事”或“看到某人常做某事”； 后者意为“看到某人正在做某事”。

2)在被动句中，see之后接动词不定式to不能省略。

6. If you dont know how to spell new words, look them up in a dictionary.如果你不知如何拼读新单词，要在词典中查找它们。

【精讲】 look up, turn on, turn off, pick up, put away等“动词+副词”结构的词组后接代词作宾语时，充当宾语的代词要放在这些词组中的动词和副词之间。

7. And unless we deal with our problem, we can easily become unhappy. 除非我们处理好我们的麻烦事，否则我们很容易变得不高兴。

【精讲】 if和unless等连词用来引导条件状语从句。学习条件状从句一定要注意主从句的时态的呼应：如果主句是祈使句或是所叙述动作还未发生，从句要用一般现在时表示动作将要发生。

8. They might feel they have too much work to do sometimes. 他们可能有时会感到有太多的事要做。

【精讲】 too much和 much too两个词形似意迥。too much的中心词是much，表示“太多”，修饰不可数名词；much too的中心词是 too, 表示“太”，修饰形容词。

语法在线：

1. how 引导的特殊疑问句。

2. by + doing sth. 表示通过某种方法或手段做某事。

3. 现在完成时的用法。

4. 动名词短语作主语的用法。

能力迁移：

1. 谈论怎样学习。

2. 了解学习英语的重要性及最佳的学习方法。

篇10：初三英语知识点上册

Module 1

短语

1. 从……出来 get out of ...

2. 在……的顶上 on top of ...

3. 期望…… look forward to ...

4. 穿过 go through

5. 朝……望过去 look across

6. 同意 agree with

7. 在我看来 in my opinion

8. 多于 more than

9. 无数的 millions of

10. 加入 join in

句型

1. be not sure... 对……不确定

2. There be nothing to do... 没有什么可以……

3. There be no sign of ... ……没有迹象

4. I think... 我认为……

5. It’s about ...wide and ...high. 大约多宽多高。

Module 2

短语

1. ……末尾 the end of

2. 去野餐 have a picnic

3. 摆餐桌 lay the table

4. 聚在一起 get together

5. 倒数 count down

6. 取决于 depend on

7. 一……就…… as soon as

8. 对……表示感谢 give thanks for...

9. 大量 plenty of

10. ……的开始 the start of ...

11. 也 as well

12. 度假 take a vacation

九年级上学期英语课文知识点外研版

连词及其用法

1.连词是一种虚词，它不能独立担任句子成分而只起连接词与词，短语与短语以及句与句的作用。

2.常见的连词

and(和，与;而且;于是，然后;因此)

but(但是;通常用not...but...不是...而是...;可是,然而;表示惊讶，不同意等--喔，哇;用来加强语句重复部分的语气--一定;用来引入新话题--那就;常用于否定句--而不，若不;用于含doubt,question等字的否定句中相当于that--对于)

or(或者，还是;用于否定句或问句--也不;否则，要不然;也就是说，换言之)

nor(用在neither之后--也不;用在no,not,never之后--也不;用在句首，句子需倒装--也不)

so(因此，所以;因而，从而)

yet(可是，却，然而)

for(因为，由于)

both…and(既...又...;不但...而且)

not only…but also(不但，而且)

either…or(不是...就是;要么...要么)

neither…nor(既不...也不...)

3.并列连词：

①and 与or;②both …and两者都;③not only…but ...as well as=not only...but also不但…而且;④neither…nor意思为“既不……也不……”谓语动词采用就近原则，与nor后的词保持一致。

4.转折或对比连词

①but表示转折，while表示对比。②not…but…意思为“不是……而是……”。

宾语从句

1.宾语从句，是名词性从句的一种。在主从复合句中充当宾语，位于及物动词、介词或复合谓语之后的从句称为宾语从句。宾语从句分为三类：动词的宾语从句，介词的宾语从句和形容词的宾语从句。

2.宾语从句的引导词有三种：

(1)以that引导的宾语从句：

that引导的宾语从句一般都是由陈述句充当，引导词that没有实际意义，不在从句中作任何成分，that可以省略，而且从句成分齐全，句意完整。

Do you think (that) it will rain? 你认为天会下雨吗?

He said (that) he could come on time. 他说他会准时来的。

(2)以whether或if引导的宾语从句：

从属连词if,whether引导的名词从句是由一般疑问句或选择疑问句转化而来的，变成从句后，语序由原来的倒装语序变成陈述语序。whether和if意为“是否”。

Let us know whether / if you can finish the work before Friday.

请让我们知道你是否能在星期五以前把工作做完。

I don’t care whether you like the story or not.

我不在乎你是否喜欢这个故事。

(3)特殊疑问词what/ when/ where/ who等引导的宾语从句：

此类宾语从句原来是特殊疑问句，变成宾语从句后要用陈述语序，由wh-开头的疑问词引导。包括who, whom, whose, what, which等连接代词和where, when, how, why等连接副词，这些引导词有各自的意思，在从句中要作相应的成分，不能省略。例如：

Could you tell me which gate we have to go to?

请问我们得走哪个门?

He didn’t tell me how long he would stay here.

他没有告诉我他要在这里呆多长时间。

英语学习方法技巧

一、初三英语怎么办——抓基础也要抓重点

初三时间紧张，既要上新课，还要总复习，现在新课应该还没上完，留给我们实际复习的时间不多了。所以，复习要抓重点要点考点。

等不及老师划重点的小伙伴们，先来本巨微英语中考英语四轮复习看看吧。

外表华丽，内容全面，讲解清楚详细，

所以基础薄弱的宝宝放心入。

必考点、基础点和超纲点详细划分，

只看必考点，帮你节省复习时间，高效复习。

二、初三英语怎么办——用真题检验复习成果

初三复习拼的不是谁半夜12点不睡，头悬梁锥刺股，而是谁能在考场上得高分。所以平时可以用真题来检验自己的复习成果哦。

Tips：如果想集中突破某一题型，中考英语巨微土豪金的题型板块也能帮你大忙哦，8大题型应有尽有，解题技巧步骤一个不少。

比如任务型阅读中的主旨大意题，没法直接在文中找到对应，那就在通读文章的基础上，重点关注首末段、首末句，之后再归纳总结就容易得多了。

三、初三英语怎么办——利用好每一分钟

不只要专注早读、晚自习、晚上回家后这种大块时间，课间、午睡前后、晚自习前这种零碎的十几二十分钟也不能浪费掉，一天加起来也有一两个小时呢。万一你就在这么短的时间里复习到了中考可能的考点呢。

英语复习注意查缺补漏

在初三英语查漏补缺中，考生可按自己的方法进行，也可以用联想式的复习方式进行，如在复习一个单词或词组时，不光要知道该单词或词组的意思、词性、用法，同时也应联系该单词或词组的同义词、反义词、近义词进行复习。另外，考生要研究一下去年初三英语中考题中出现过的“旧词新意”，即一单词是课本中学过的，但考生从未接触其新的用法或词意，这需要考生通过上下文来理解，大胆猜测。

初三英语复习要有自己的计划

中考对每个孩子形成真正竞争的就是时间，以及复习时间的有效。在这种情况下，基础或记忆力差的同学，千万不要盲目地去模仿成绩好的同学的学习方法。因为你会发现你的孩子根本做不到。所以，必须要根据个人的实际情况，调整初三英语复习目标，明确复习方向和重点，制定复习策略，并坚持贯彻执行。好的方法并不会轻松，但是却可以最有效率地实现目标。

篇11：初三上册英语知识点

1. 后面能接to不定式作宾语补足语的动词有：ask, order, teach, tell, want, wish, help等。

The teacher told us to do Exercise 1. 老师要我们做练习一。

I want both of you to go. 我要你们俩去。

We helped her (to) repair her bike. 我们帮助她修理自行车。

2. 使役动词let, have, make及感官动词see, watch, notice, hear, feel等要以不带to的不定式作宾补。

Let’s have a rest. 我们休息一会吧。

I saw him come in. 我看见他进来了。

感官动词后既可跟不带to的不定式作宾补，也可跟v-ing作宾补，前者表示动作的全部过程已结束;后者表示动作正在进行。

I saw him come downstairs.我看见他下了楼。(说明他下楼了这件事)

篇12：初三英语上册知识点

介词是一种虚词，用来表示名词或相当于名词的其它词语句中其它词的关系，不能单独使用。介词可与名词或相当于名词的其它词构成介词短语。介词短语可在句中作定语，状语，表语和宾语补足语。例如：

The boy over there is John’s brother. (定语)

The girl will be back in two hours. (状语)

Our English teacher is from Australia. (表语)

Help yourself to some fish. (宾语补足语)

2.常用介词的用法辨析

(1)表时间的介词

at, in on

表示时间点用at。例如：at six o’clock, at noon, at midnight。表示在某个世纪，某年，某月，某个季节以及早晨，上午，下午，晚上时，用in。例如：in the ninettenth century, in 2022, in may, in winter, in the morning, in the afternoon等。表示具体的某一天和某一天的上午，下午，晚上时，用on。例如：on Monday, on July 1st, on Sunday morning等。

since, after

由since和after 引导的词组都可表示从过去某一点开始的时段，但since词组表示的时段一直延续到说话的时刻，因而往往要与现在完成时连用。而after词组所表示的时段纯系过去，因而要与一般过去时连用。例如：

I haven’t heard from him since last summer.

After five days the boy came back.

in, after

in与将来时态连用时，表示“过多长时间以后”的意思，后面跟表示一段时间的词语。After与将来时态连用时，后面只能跟表示时间点的词语。After与过去时态连用时，后面才能跟表示一段时间的词语。例如：

He will be back in two months.

He will arrive after four o’clock.

He returned after a month.

(2)表示地点的介词

at, in, on

at一般指小地方;in一般指大地方或某个范围之内;on往往表示“在某个物体的表面”。例如：

He arrived in Shanghai yesterday.

They arrived at a small village before dark.

There is a big hole in the wall.

The teacher put up a picture on the wall.

over, above, on

over, on和above都可表示“在……上面”，但具体含义不同。Over表示位置高于某物，在某物的正上方，其反义词是under。 above也表示位置高于某物，但不一定在正上方，其反义词是below。On指两个物体表面接触，一个在另一的上面。例如：

There is a bridge over the river.

We flew above the clouds.

They put some flowers on the teacher’s desk.

across, through

across和through均可表示“从这一边到另一边”，但用法不同。Across的含义与on有关，表示动作在某一物体的表面进行。Throgh的含义与in有关，表示动作是在三维空间进行。例如：

The dog ran across the grass.

The boy swam across the river.

They walked through the forest.

I pushed through the crowds.

in front of, in the front of

in front of 表示“在某人或某物的前面”，在某个范围以外;in the front of 表示“在……的前部”，在某个范围以内。例如：

There are some tall trees in front of the building.

The teacher is sitting in the front of the classroom.

3.介词的固定搭配

介词往往同其他词类形成了固定搭配关系。记住这种固定搭配关系，才能正确使用介词。

(1)介词与动词的搭配

listen to , laugh at, get to, look for wait for, hear from, turn on, turn off, worry about, think of, look after, spend…on…， 等。

(2)介词与名词的搭配

on time, in time, by bus, on foot, with pleasure, on one’s way to, in trouble, at breakfast, at the end of, in the end等。

(3)介词与形容词的搭配

be late for, be afraid of, be good at, be interested in, be angry with, be full of, be sorry for等。

动词篇：

1.短语动词的分类

(1)动词+介词

常见的有look for, look after, ask for, laugh at, hear of 等。这类短语动词的`宾语只能放在介词后。如：

Don’t laugh at others.

Tom asked his parents for a bike.

(2)动词+副词

常见的有give up, pick up, think over, find out, hand in,等。这类短语动词的宾语如果是名词，既可放在副词前边，又可放在副词后边;宾语如果是人称代词或反身代词，则要放在副词前边。如：

You’ll hand in your homework tomorrow.

Please don’t forget to hand it in.

(3)动词+副词+介词

常见的有 go on with, catch up with等。这类短语动词的宾语只能放在介词后边。如：

Go on and I’ll catch up with you in five minutes.

After a short rest, he went on with his research work.

(4)动词+名词+介词

常见的有take care of, make use of, pay attention to, make fun of 等。这类短语动词的宾语只能放在介词后边。如：

You should pay attention to your handwriting.

We should make full use of our time.

(5)动词+形容词

常见的有leave open, set free, cut open等。这类短语动词的宾语如果是名词，则宾语可放在形容词的前边，也可放在后边;宾语如果是人称代词或反身代词，则必须放在形容词前边。如：

The prisoners were set free.

He cut it open.

(6)动词+名词

常见的有take place, make friends等。这类短语动词用作不及物动词。如：

This story took place three years ago.