小学科学 神奇的水 教学设计

小学科学 神奇的水 教学设计（共12篇）

篇1：小学科学 神奇的水 教学设计

小学科学《神奇的水》教学案例

作者：佚名 教案来源：网络 点击数：

有奖投稿 小学科学《神奇的水》教学案例

文 章来源 莲 山 课 件 w w w.5Y k J.c oM 小学科学《神奇的水》教学案例

一、导入

1、猜谜

师：你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢！

师：好！请看谜面（课件1）

师：这么多人举手，一起说，谜底是什么？板书：水

2、复习旧知

师：在日常生活中，我们每天都要与水接触。如吃饭、洗澡……你知道水是怎样的物体？ 生：（无色，无味、透明的液体）

二、新授

（一）研究水的毛细现象

1、激趣

师：俗话说“人往高处走，水往低处流”，这句话什么意思？ 生：（略）

师：自然状态下水是往低处流的，你有没有见过水往高处“爬”呢？（等待学生思考）老师给大家准备了一个实验，能亲眼看到水往高处“爬”的现象。想不想做这个实验？

2、实验指导

要先做这个实验，首先要知道做这个实验所需要的材料，实验的方法和要求。请看课件(课件2)实验材料：一张折叠过的餐巾纸 实验步骤：1．准备一杯水

（解释：这是一杯自来水，为了便于大家的观察，在里面加了点红墨水。）

2．把餐巾纸垂直插入水中 3．观察，会发生什么现象。

注意：实验完成后把餐巾纸放在旧报纸上

3、学生实验，老师巡回指导

4、交流

师：从刚才的实验中，你看到水往上“爬”了吗？ 生：（略）

师：板书“爬”。怎样“爬”给描述一下 生：（略）师：这种现象神奇吗？ 生：神奇。

师：板书“神奇的”。（暗示学生齐读课题）

5、研究水往上“爬‘的条件或原因

师：水能沿着餐巾纸往上爬，能沿着布条、粉笔、玻璃片往上爬吗？盒子里有材料，大 家试试。学生实验

交流（水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬，而玻璃片却不行。）

师：我们看到了水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬，而玻璃片却不行。为什么呢？

找找原因吧！（提示：比较各种材料的结构）

师：个别指导：把布条展开对着光看看，把餐巾纸撕开看看，把粉笔折成两半看看。师：你们有发现吗？ 生：（交流）。

师小结：水之所以能够 “爬”上去，秘密就在这些小孔、小缝隙上。

如果玻璃片上也有孔隙，水会“爬”吗？──你有没有办法使玻璃片有孔隙？ 生：（用两片合在一起）。为了节省实验时间，我事先已在玻璃片上贴了胶带，把有胶带的一面合在一起，玻璃片

之间就会有空隙，水会沿着缝隙向上“爬”吗？大家再实验一下。

生：实验，观察

师：通过这个实验，我们再一次证明了什么？ 生：（水能沿着……）

现在请大家看大屏幕，师做实验（在餐巾纸上滴一滴红色的水）你看到了什么？ 生：（水向四周扩散）。

6、揭示“毛细现象”

师：水会沿着材料的孔隙往上爬，会沿着这些孔隙向四周扩散，科学上把水的这一神奇

现象称为“毛细现象”。什么叫毛细现象呢？科学家是这样说的。（出示课件3）齐读

7、应用

师：（出示课件4）没有下雨，墙根为什么会潮湿呢？你能用刚学的知识来解释这个现 象吗？

师：（出示课件5）小明同学在写钢笔字的时候，一不小心，漏出的一滴钢笔水在本子

上，你认为怎样处理最方便最科学呢？ 师：桌子上有水了，用毛巾抹一抹，这也是利用了毛细现象。毛细现象在生活中很常见，请欣赏一段视频（播放视频）过渡：上面，我们了解了水的毛细现象，其实水还有许多神奇的现象呢，想继续研究吗？

（二）研究“团结”的水

1、师：我为大家准备了一杯水，观察一下水面和杯口是否相平？如果往杯子里放2 枚 回形针，水会从杯口溢出来吗？ 生：（预测）

师：你们估计放多少枚回形针水会溢出来？看谁猜得最准。学：（预测）

师：我们用实验来证明。

2、实验指导（课件6）研究内容：“团结”的水 实验材料：一杯水、回形针。实验步骤：

（1）观察装满水的杯子，水面是什么样子。（观察时注意视线和杯子的口在同一个水

平面上）如果水面没有和杯口相平，用针筒加水，直到水面和杯口相平。

（2）拿出回形针放到杯里，每次只能放一枚回形针，直到水溢出来为止。（3）边放边数，能放了多少枚回形针，并观察水面的形状变化。

（老师强调一点，如果放10 枚回形针水没有溢出来，放第11 枚回形针水就溢出来，那 么，放回形针根数应该是10 枚）

温馨提示：为了保证实验效果准确，所有同学不能摇晃桌子，以防水溢出。（学生实验）

3、学生实验，教师巡视。

4、交流：

师：告诉我，你们放入了多少枚回形针？ 生：（略）

师：有没有同学观察过在放回形针之前之后，水面形状的变化？（指名说）水都超出了

杯口上面了，还没有溢出来，说明什么？（暗示：指团结的水）

生：（水很团结）

生：（表面呈弧形，好像有一种互相拉着的力。）生：（水的表面有一种互相拉着的力）

5、小结、板书：表面张力（课件7）齐读

6、应用

（课件8）、（课件9）解释──草叶上的露珠是水的表面张力使水成为圆球状，（课件10）解释──水黾在水上滑行是因为水的表面张力支撑。

三、总结

1、小结

师：这节课，我们研究了水的哪些神奇之处？ 生：会“爬”、──（水的毛细现象 生：会“团结”

篇2：小学科学 神奇的水 教学设计

教学目标：

1.细致观察水的表面张力现象，并能设计实验研究水的表面张力。

2.作出科学预测并通过实验验证。

3.进一步训练科学观察、实验、记录等科学素养。知识与技能：

1.认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力，表面张力可以改变。

2.了解生活中水的表面张力现象。情感态度、价值观：

1.培养学生细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯。2.体验大自然的奥秘，进一步热爱科学探究活动。教学准备：

1.分组材料：玻璃杯若干个个、水、硬币、滴管若干、红墨水、蓝墨水。

教学过程

一、激趣导入认识水的毛细现象

我们上节课了解了水的一些本领，今天我们继续学习神奇的水【板书：神奇的水】 同学们都听说这样一句话么：“人往高处走，水往低处流。”现在我们做一个实验来看看水总往低处流吗？

看老师演示试验：

拿一个玻璃杯，准备好一杯有颜色的水杯。和一张纸巾。学生观察。

教师提问：你看到了什么现象？可能是什么原因使水从低处往高处流？

教师用粉笔吸墨水，墨水沿着粉笔细孔向上爬，最终吸干了滴下的墨水.学生汇报交流

教师小结出示 课件 毛细现象 水沿着有孔隙的材料往上爬或者扩散的现象，叫做毛细现象

课件出示生活中的毛细现象

潮湿的墙根 土坯或者砖头里面的细孔将地面积水或者土壤里的水吸上来，导致墙根潮湿。

学生分组讨论并汇报：生活中见到过的类似的现象。

1、给植物浇水，2、砖块吸水，3、毛巾吸汗，4、粉笔吸墨水。

5、海绵吸水 6.棉布吸汗

二、认识水的表面张力

1.教师出示一枚硬币，提问：这是一枚硬币，平时大家都用来买东西，今天我来装水，你们说能不能？【学生讨论各抒己见】

2.如果我在硬币上滴水，你们猜滴多少滴，水不会漫到桌上？ 3.学生猜测并记录下来。师（出示：记录表）

待会实验前请各组现将预测记录在表格中。师：大家想不想也做这个实验呢？好。4．教师演示并讲解: 首先介绍一下习滴管使用方法，并先练习滴管取水和吸水。5.师介绍具体方法：滴管离硬币近一些，慢慢地滴，要滴在中间。当滴下去的水漫出来的时候，现在的滴数减去1就是硬币能容纳的水滴数。实验时，一定要注意侧面观察水在硬币表面的形状，并画在书上。

6.【课件出示我的猜测：一枚硬币上能容纳 滴水。】 7.课件出示【实验的注意点:】

（1）硬币在桌上要放平，不要碰撞课桌。（2）滴管离硬币近一些，要慢慢地滴，滴在硬币的中间，同时记下水流出前的滴数。

（3）在滴的过程中要注意观察水在硬币上的形状，要与硬币成水平方向观察，记录员记下滴数，画出水表面的形状。

8.师强调:学生分组实验，小组内的同学要分工合作，一位同学负责滴水，其他同学分别数数及观察侧面水的形状。【水面鼓的像个小馒头】

9.汇报：你们的实验结果中硬币可以容纳多少滴水？（每组都汇报）汇报本组的水滴数和硬币表面的形状，并和自己的猜测作比较。

10.学生讨论：为什么小小的一枚硬币，鼓得像个小馒头？却能容纳那么多的水？

11.把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。

教师演示实验，学生观察记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？

12.小结：对，都是因为水的表面张力，才把水收缩拉紧成圆球形的。神奇吧

13.教师小结：【课件出示】 水的表面，有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。

14.看教材32页图或者课件演示，教师讲解：水黽在水面上滑行是因为水的表面张力。草叶上的露珠是因为水的表面张力使水成为一颗颗小小的水珠。水表面张力使水滴呈球形。

15.思考：生活中有哪些现象是属于水的表面张力？ 常见的表面张力现象：

（1）、吹出的肥皂泡泡都是圆的；（2）、荷叶上的露珠称圆状；（3）、水龙头上挂的水滴

（4）小虫子可以在水面上行走跳跃，而不沉下去

三、总结延伸

今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬或者向四周扩散的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

学生总结【这节课我们知道了什么是毛细现象和水的表面张力，还学会了怎么使用滴管吸水和取水。】

2、提问：我们现在知道了水有表面张力现象，那么其它的液体是否有表面张力呢？你们准备怎么来研究呢？请大家在课后自己研究其它液体的表面张力。

板书设计 神奇的水

篇3：小学科学 神奇的水 教学设计

教学目标：

1、学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”，感悟作者具体生动的描述。

3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带不的快乐，体会这样写的好处。

4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。教学过程： 课前谈话：

站在这里，我更多的是一种期待，你们猜猜老师期待什么。

生：老师期待我们精彩的表现。

老师期待我们精彩的发言。

……

师：其实老师期待我们今天的40分钟是一种愉快的聚会；期待我们今天的40分钟是一次愉快的学习过程；期待我们今天的40分钟，能唤起大家对祖国语言文字的热爱。

一、揭示课题，检查预习，初步感知。

1、同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题——

师：看到这个字你们想到了什么？

生：课文中写的是村子里的人对水的渴望。

水是生命中不可或缺的东西。

缺水地方的孩子需要水。

……

师：那潺潺流淌的溪流、淙淙奔流的江水都可从这个字想到。

2、作者想借这个字说什么呢？请打开书本读一读。

生读。

师：作者想借这个字说什么？请你用文中的一句话告诉我们。

生：作者想告诉我们：水，成了村子里最珍贵的东西。

师：一下子就瞅准了作者想说的话。板书：最珍贵

哪位同学来读一读？

学生读。

师：不错，学习了课文后一定会读得更好，体会得更深刻。

3、这课有四个生字新词，我们再读读。

出示：水窖储藏钥匙一勺

请生读词，表扬。

谁来读读这个句子？请生再读文章中心句。

4、师：课文向我们描绘了一幅幅生动的画面，请同学们一小节一小节朗读课文，其他同学就边听边想象那些生动的画面。

学生开火车读课文。（教师待一生读完即纠错、表扬。）

5、课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？

学生回答。

教师随机总结板书：挑水洗澡浇水

二、精读课文，感悟描写，体悟情感。

（一）师：说明你们能边读边去想象，这是一个严重缺水的山村。一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。

（二）让我们先把目光聚集到那一处很小的泉眼边，去看看这一幅画面，谁来读读课文的第一小节？

生读。

1、师：这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到——“水，成了村子里最珍贵的东西”？（如何感受到水的珍贵？）

生：我从“请我喝酒不如请我喝水”看出。因为我们这里酒比水贵，他们缺水，所以水比酒贵。

生：我从“十公里”“一小时”“一担”这几个词感受到水的珍贵。

师：你直接找到了这几个词，让我们先来读读这段话。

出示：

记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

指名读（2生）。

师：假如这是电影里远远的镜头，你看到了什么？

生：我看到了人们纷纷排队去挑水。

生：我看到了人们满头大汗。

师：这是近镜头，看到了人们满头的大汗。

生：我看到人们排着很长的队。

生：我看到泉眼里的水快要挑完了。

师：我们将镜头渐渐推进，老师读，你们听，看你们看到了镜头中的什么。

生：看到一个农民艰辛地挑水回家。

生：看到一位农夫挑水在很窄很小的路上。

生：很小的泉眼里一分钟只流出一点水。

师：真是滴水如油啊。

生：流出来的都是泥水。

生：排这么长的队，只是为了这一担泥水。

师：谁再来读，把你们的想象化成朗读。

指名读。

师：注意数量词，看到它，留心它，再读。

师：小小的泉，长长的路，炎炎的日，沉沉的担，这便是村里人的日子，我们再来读读，水，成了村子里最珍贵的东西。体会村里人的艰苦。

指名读，齐读。

师：我们再来读读课题。

生读。

师：还是平平常常的水吗？

（三）那处很小的泉眼是全村人生命的源，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。

1、读读第二小节，这小节中的哪些句子让你再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？

生：吃来自天空的水可以看出，不卫生还吃。

生：大人们也参加，知道水在村里很珍贵，在这里只有我们这样的孩子会，而他们那大人也会在雨中洗澡。

生：从“下雨天是村子里每个人都盼望的日子”可以看出。

生：从“家家户户都都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”可以看出。

师：很长一段时间，有多少时间？你猜。

生：两三个月。

师：也许还要长。请同学们读读这段话。出示：

只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。

生读。

师：你能体会村里孩子怎样的心情？

生：高兴、兴奋……

师：假如你是村里的孩子，你会用什么举动来表现你的兴奋、高兴呢？

生：跳跃

生：用盆积水

生：跳舞

……

师：谁再来读？

生读。

师：你的耳边仿佛听到了什么？

生：欢声笑语

师：怎么笑？怎么说？

生：奔跑声

生：叫喊声

生：尖叫声、欢呼

师：直接说出话语。

生：我总算可以好好地洗一回澡了！

……

齐读。

师：雨水对村里孩子来说是什么？

生：享受。

4、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意），就请你痛痛快快地来读一读。

5、让我们再次重温那缺水的苦涩，谁来读读课文的第一小节，孩子们为什么会这样的（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）呢？

师：其实他们比你们读的更沉重。我再请一个同学读第三个小节。

生读。

师：理解孩子们为什么会这般痛快、高兴、激动了吗？

师：我们生活在细雨菲菲的江南水乡，怎能体会他们的心情。我们来看一段录像，来进入孩子们的家乡。

播放录像。

师：乌云过去了，太阳又伸出了它炽热的手，碗里一滴水也没有。

师：谁再把这段话来读一读。

生读。

师：背后品出了什么？仅仅是欢欣与快乐吗？

师：再读课题，还是司空见惯的水吗？这水是什么？

生：是农民辛苦换来的水。

生：是村里人的幸福。

生：象征了每个人的生命。

生：这每一滴水都来之不易。

三、小结课文。

长期缺水的山村到了骄阳似火的夏天，那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵，下节课我们将从那一勺水里再去感受水的珍贵。今天这节课我们就学到这里。

板书：

水

挑水

最珍贵

洗澡

尽情享受

篇4：科学神奇的水教案

桥头一小 李春杰

教学目标：

1、会用多种感官和身边的物品认识水。会用语言和文字描述观察到的现象与结果。

2、能区分什么是假设，什么是事实，会进行猜测并通过做实验验证。知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

3、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。

4、在探究过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流看法。

教学重点、难点：

重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。难点：会进行恰如其分的猜测，并实验验证。

教学准备：

分组实验材料：纸巾、红墨水、硬币、滴管、报纸、玻璃片、木筷子、塑料筷子等。

教学过程：

一、创设情境导课

谈话：上节课，我们认识了生命离不开水，也观察了水。（板书：水）不仅水的作用很重要，它还有许多神奇的地方。这节课，我们一起探究水的神奇之处。（板书：神奇的水）谈话：‚俗语说‘人往高处走，水往低处流’。现在，我们做个实验，看水往哪里流？（为了方便大家观察和探究我用的是红墨水。）

二、探究过程

探究一：会爬的水

1、如果把卷成卷的纸巾下部插入水中，猜猜看会发生什么现象？

（1）学生猜测。

（2）引导学生动手实验，分工合作，并做好实验记录。

（3）汇报交流：各组汇报，教育学生要学会倾听。

‚预测纸巾会湿变红，经过实验发现水会沿着纸巾自动向上升。‛

2、扩展思维：提问学生，除了纸巾以外，还有哪些物体也能是水自动向上升？

（1）学生思考、讨论、汇报。

（2）学生继续用其它物体实验，也发现一些物体能使水自动向上升，还有一些物体不能使水自动上升。

（3）‚对于这些现象，能提出什么问题？‛

（4）学生提问题，老师帮助学生筛选问题。如‚为什么会出现这种现象？‛ ‚大家仔细观察这些物体，他们有什么共同点，小组讨论一下。‛

学生发现——物体上有小孔、缝隙的水会上升，物体上没有小孔的水不会上升；物体上有小孔的水会沿着物体上升„„（5）师生小结：水的毛细现象——科学家把水沿着物体上的缝隙（或小孔）往上爬这一现象叫做毛细现象。（板书：毛细现象）

（6）毛细现象的应用。

‚请同学们说一说生活中有哪些地方用到了毛细现象呢？‛‚大家想一想在哪

里还可以应用呢？在哪里应该避免或防止这种现象呢？‛

探究二：认识水的表面张力

1.谈话：刚才实验，我们发现了水往高处升的奇妙现象，其实水还有更多神奇的地方。接下来我们做个游戏——往一角硬币上滴水，使水不溢出硬币，看谁滴的最多。同时从正面与侧面观察水的形状

2.教师引导学生使用滴管的方法。

3.学生动手做之前，先让学生预测自己会滴多少滴。并填好记录单

4.分组动手实验，观察现象并做好记录。

5.汇报交流：猜测的结果、动手做的结果、水溢出硬币的形状。

学生实验结果是30滴、32滴……水滴越多时，水表面凸起，往上鼓，呈弯曲状。（学生发现预测与动手做的结果相差很大。从而使学生知道科学需要实证。）

6.学生提问题，并让学生试着解释。‚硬币上的水为什么会呈弯曲状？‛ 7.教师告诉学生：这是由于水的表面张力引起的，水的神奇之在。（板书：表面的张力）

三、生活实例：（将几支粉笔事先放在旁边，使其滴在桌面上。）同学们，老师不小心将水弄到了桌面上，谁想个办法在不使水的润湿面积不扩大的情况下，将水弄干净呢？‛（学生看到粉笔自然会想到用粉笔吸干，当然也会有其他的方法例如：用毛巾擦干、用电暖风吹干等等，只要是利用‚毛细现象‛的，能够在课堂上演示的都可以演示，不能演示的，课下实验验证。）

三、课堂评价

1.讨论：通过这节课的探究活动，你有什么感想？你想说点什么？你觉得水神奇吗？

篇5：大班科学神奇的水课件

水是幼儿日常生活中不可缺少的，平时他们在洗手的时候常常边洗边玩，发现了水会流动、无色、无味等特点，但水在各种材质的纸上有什么现象他们没有发现过，这个教材让幼儿充分地动手发现，具有很强的操作性，让幼儿自己去发现、体验。

活动目标：

1、通过实验让幼儿比较水滴在不同纸上的结果，并学习用完整语言表述。

2、引导幼儿仔细观察实验结果，培养幼儿认真观察的习惯。

3、培养幼儿良好的实验操作习惯。

活动准备：

蜡光纸、新闻纸（报纸）、面巾纸、包装袋（不吸水的）、塑料袋、水、眼药水瓶（滴管）活动过程：

一、开始部分

1、猜一猜师：我们生活中有一个朋友，手脏了要找他，衣服脏了要找他，口渴了也要找他，他是谁呢？引出“水”

2、引起兴趣今天水要和一些朋友来玩个游戏，这些朋友是谁呢？

3、向幼儿介绍材料师出示一种材料，小朋友逐一说出材料的名称。

二、中间部分

（一）出示包装袋，教师实验

1、师用滴管在包装袋上滴上一滴水，然后双手抓住袋子的两端，幼儿观察水的变化。

提问：小朋友看到水在干什么了？

幼：水在滚来滚去。

教师小结：水在包装袋上会移动。

2、幼儿实验，看有什么新的发现。

（1）每个幼儿用滴管在包装袋上滴水实验，并和同伴交流自己的发现。

（2）请个别幼儿表演自己实验中的发现。

（3）小结：

滴在塑料上的水滴能收回来。

水滴在包装袋上能变成不同的.形状。

（二）组织幼儿讨论：生活中你看到水滴还有什么变化？

（三）幼儿再次动手实验1、怎样在袋上滴一个大水滴？

请一幼儿说说自己的做法。

2、怎样把大水滴移到别的地方去？

请一组幼儿齐心协力表演水滴的移动。

3、怎样把一个大水滴分成许多小水滴？

教师在幼儿的语言指导下演示给大家看。

（四）请幼儿找出面巾纸，比较面巾纸和包装袋的不同。

（五）请幼儿猜一猜，水滴在面巾纸和包装袋上结果会一样吗？

1、请每个小朋友玩一玩，用滴管挤一些水滴在面巾纸和塑料膜上，比较水在两种材料上的变化。

2、要求：玩时水不能滴到别的地方，边玩边讨论。

3、请个别幼儿上台演示水在不同材质上的表现。

4、小结：说说水滴在两种材料上的不同面巾纸：散开、渗透塑料膜：集中一个地方、在表面5、提问：为什么水在这两种材料上表现不同？（因为一种材料是吸水的，一种材料是不吸水的）总结：水在不同材料上会有不同的表现三、结束部分1、今天我们玩了水，小朋友开心吗？

2、平时生活中哪些地方我们需要用水？

总结：在生活中不光我们人需要水，所有动物、植物都需要水，所以水是我们大家的好朋友，我们要珍惜它，不要浪费。

活动延伸：

1、请幼儿回家和父母一起查阅资料，了解地球上淡水资源状况。

2、在科学角让幼儿玩“水的沉浮”“水的溶解”实验。

篇6：小学科学 神奇的水 教学设计

教学目标：

1、知道水能够产生毛细现象，会产生表面张力，了解他们在日常生活中间的作用。

2、能选择自己擅长的方式（图画，语言，文字等）来表达水的神奇之处。

3、会做水的毛细现象、表面张力的实验

4、能够细心观察，尊重别人的意见。

教学重难点：认识水的毛细现象和表面张力。

教学准备：烧杯，纸巾，红墨水，粉笔，回形针，胶头滴管等

教学过程：

一、新课导入

教师提供各种水的照片和视频，请同学观察，并提问：什么事生命之源？学生基于生活常识以及刚才的观察结果，会立即知道水是生命之源！提出今天的教学内容：认识神奇的水！教师板书神奇的水。并提问，水是大家司空见惯的东西，为什么是神奇呢？让老师带领大家进入神奇水的世界。

二、会爬的水

1、教师板书“会爬的水”。学生开始议论，水怎么会爬啊？纷纷向教师提出质疑，教师解释，俗话说人往高处走，水往低处流，可是水其实是会爬的，教师实验展示：把纸巾一端放入红墨水中，（手不要动）让学观察水往上爬的现象。

试验完成，提问你看到什么？生：看到水会往上面爬，进一步提问：为什么会这样？其实水会沿着物体的缝隙或者毛孔爬行，这种现象叫做毛细现象(板书)。

2、想不想体会一下毛细现象？学生积极性已经很高，都很想尝试，教师提示可是这个实验需要大家耐心的等待。提供粉笔和墨水，指导学生将粉笔轻轻插入水中，手不要随意晃动，由于这个实验需要时间比较长，因此教师提醒学生要耐心等待。

实验做完，请学生复述什么是毛细现象，帮助记忆。

3、生活中有哪些毛细现象呢？教师PPT展示。

三、会团结的水

1、教师板书“会团结的水”。学生同样是兴趣盎然，教师拿出一个一元硬币，请同学们猜一猜，把这个一元硬币放在平面上，往这个一元硬币上滴水，你觉得最多能滴多少？？请你猜一下呢？学生一般会回答十滴，二十滴。教师不公布答案，请同学们通过实验自己来得到答案吧！提示学生滴水时候不要急于求成，万一失败擦干硬币重新开始，派一名小组成员专门数数。（板书：学生猜测的数据）

小组汇报发言，请公布最后答案，（板书最终结果）由于前期的猜想与最后答案的巨大反差，加深了学生对于“神奇的水”的印象与理解。

2、想不想再来一次神奇之旅？请出我们的小组嘉宾来配合老师完成下面的实验。教师端出满杯水，拿出回形针，请学生猜测在这满满一杯水里面最多还能放入多少回形针？（板书学生 猜测的数据）请小嘉宾开始往里面加入回形针（教师提示放回形针时候轻轻放入，避免手与水的接触造成水溢出来）

最后统计一共加入多少回形针（板书最终结果），这次的结果同样出乎所有人的意料，教师此时该公布答案，其实水团结是由于水表面具有张力，解释什么是水的张力。

3、生活中有没有哪些现象属于水的张力？教师PPT展示。

四、课堂回顾

篇7：《神奇的水》教学设计

教学目标：

1、了解水有毛细现象。

2、了解水有表面张力。

3、亲自动手完成实验并用自己擅长的方式记录。

教学重点：

认识水有毛细现象和表面张力现象。

教学难点：

寻找水在生活中的毛细现象和表面张力现象。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

师：孩子们，你们见过水吗？ 生：汇报

师：玩过没有? 生：汇报

师：你是怎么玩的？ 生：汇报

师：今天老师教你们新的玩法，你会发现水还有许多神奇的本领，想玩吗？（板书水）

生：回答。

二、实验探究，发现神奇的毛细现象

师：先把纸反复折叠成纸棒，用手拿着它上端。下端竖直插入红色的水里，保持不动。猜猜看会发生什么？ 生：猜想。

师：你们想不想动手试一试？ 生：回答。

师：表现最好的小组老师就发一张纸给他们做实验。(发纸)师：先把发下来的纸折成纸棒。折好了没有？ 生：回答。

师：都折好了，象老师刚才做的一样拿着纸棒的上端，下端竖直插入红水里面，保持不动。你看到了什么？ 生：汇报。水爬上去了。

师：其他组都发现也是这样的吗？ 生：汇报。

师：大家把用过的纸放到盘子里。

师：水沿着纸棒爬上去了，这种现象神奇吗?。生： 回答

（补充板书——神奇的水）。

师：水能沿纸往上爬，能不能沿着其他材料爬上去呢？

师：我们用这些材料来做实验，这是玻璃棒、塑料棒、粉笔和纱布条。（投影展示）使用这些材料的时候象刚才的纸棒实验一样，拿着它们的上端，把它们的下端依次竖直插入红水里（演示插），手保持不动，观察水能沿着哪些材料爬上去，不能沿着哪些材料爬上去。（观察的动作）。同时完成实验记录表，（展示记录表），按上面的要求水能爬上去的材料下打上勾，不能爬上去的材料下打上叉。想做吗？ 生：回答。师：实验的材料在哪里呢？在每个小组一号同学的抽屉里。快拿出来，开始实验。比一比那组做的又快又安静。生：实验。师：个别指导。

师：完成了实验，安静的坐好。把你们用过的所有材料都放回到盘子里面。（评价，收拾好桌子）

师：实验中你发现了什么？ 生：汇报发现。（实物投影）师：大家同不同意他们组的说法？ 生：讨论，汇报。师：通过实验我们看到水能沿着粉笔和纱布条爬上去，不能沿着玻璃棒和塑料棒爬上去。这是为什么呢？ 生：汇报

师：引导孩子说出材料的区别在有没有孔。师：是不是他说的这样哦？你们同不同意？ 大家再分组仔细观察你们的实验材料。生：观察。

师：刚才那个孩子观察的很仔细。水有这么一个神奇的本领，能沿着有孔的材料往上爬或向四周扩散，这样一个现象我们叫做毛细现象。（贴图，板书）。师：现在睁大眼睛看着大屏幕，老师这个现象是不是毛细现象呢？为什么是？（红水在纸上扩散的演示实验）。那这个现象又是不是呢？（红水在玻璃上的演示实验）。为什么不是？ 生：讨论，汇报。

师：你知道日常生活中还有哪些毛细现象？ 生举例。

三、实验探究，发现水的表面张力现象

师：通过实验，我们知道水有神奇的毛细现象。水还有其他更神奇的本领。大家还想不想做实验？ 生。回答

师：先请孩子们把刚才装实验材料的盘子，放进抽屉里收好。坐端正。师：大家看，我手上拿的是什么（答）。这一只是我们今天要使用的新工具——滴管，滴管是专门用来滴水的工具。使用滴管的时候我们先挤压上面红色的橡胶，排出里面的空气然后竖直放进水里面，水就进入了滴管里。使用的时候要竖直拿着滴管

轻轻的挤压橡胶让水一滴一滴的滴下来。不能倒着和斜着使用滴管。不用的时候挤干滴管里的水，轻轻平放在桌子上。师：（投影仪展示）这还有一枚硬币，我往上面滴水。滴水的时候手竖直拿着滴管，滴管离硬币尽量近一些，往硬币正中间的位置一滴一滴的滴加。（展示滴的动作5、6滴并数出来）

师：孩子们你们觉得这么一枚小小的硬币能装几滴水呢？ 生：汇报。

师：觉得能滴10滴以下的孩子请举手，觉得能15到20滴的请举手。觉得20滴以上的请举手。师：猜的对不对？

师：想不想亲自试试？ 生：回答

师：一会老师就给听的最好的组先发材料做这个实验。师：（出示研究表），大家边滴水边从侧面观察，把硬币上的水即将溢出前的样子画在表上，硬币已经给大家画出来了（指到硬币的图），在这上面画你从侧面观察到的硬币上水即将溢出的样子。并数一数，滴多少滴水在硬币上，水才会溢出来。

师：听的最认真的是小组先上来领材料。生：实验。

师：完成了的组就安静的坐好了。

师：把滴管里的水挤干净和硬币一起放回信封里。师：展示各组的表。

师：通过观察这几个组的记录，你发现水在溢出来前有什么共同的特点？ 生：答

师：老师课前也做了这个实验，并从侧面拍了照片（课件展示），也把它画了下来（贴图）。画的怎么样？为什么水面都弯曲成弧形了，特别是边缘的水都快掉下来了。水都还没溢出来？

生：尽量发挥说，水团结怎么团结的。

师：说得很形象，水的表面有一种互相拉着的力，使其表明尽量缩小，这种力叫做水的张力。水的张力使水紧紧团结抱在一起，不往外溢出。而团结的水多了就会让水面鼓起来。（板书——表面张力）。

日常生活中还可以看见很多水的表面张力的现象。

课件展示水蜘蛛图片：大家看水蜘蛛八只脚把水面都压凹下去了，但是脚都没陷到水里面去，这是由于水面张力把水蜘蛛的脚给托住了。课件展示露珠在叶子上：露珠也是由于水面表面张力的作用让一滴一滴小小的水珠团结成了圆圆的露珠

课件展示水滴：溅起的水滴也是因为水的张力让它变圆了。

四、拓展实验，再次激发学生探究兴趣。师：生活中表面张力现象还有很多，下面我要用水面张力完成一个你们认为不可能完成的任务。

师：这是一杯水，为了大家看的清楚，我加一点颜色（滴墨）。师：回型针是什么材料做的？ 生：铁。

师：把它放下去，会沉下还是会浮起？ 生：沉下去。（放一颗确实沉下去了）

师：现在我把水加的尽量很满很满，水面象刚才的硬币表面的水一样鼓起来，然后把回形针平放，从水鼓起的边缘轻轻推过去。回形针就浮在了水面上。师：请两个孩子上来试做。生：上来试一试。

五、总结全课，知识延伸

篇8：小学科学 神奇的水 教学设计

教学内容：《地球上的水》（苏教版小学科学三年级上册第三单元第四课）教学目标：

知识与技能：

1、了解自然界水资源的分布

2、知道淡水资源十分缺乏

3、知道常用的节水措施

过程与方法：

1、能从适当的情景中，发现问题和提出问题

2、能向大家表达自已的发现和感受

情感态度价值观：

1、意识到水资源的缺乏，我们应该保护它

2、体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯

教学准备：

1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。

2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。教学过程：

一、导入新课

师：前面两节课我们跟大家谈了神奇的水，我们了解了水的几种神奇之处。现在请各位同学回忆一下，我们共学了水的哪些神奇之处？

生：会爬的水；会团结的水；会喷射的水；会托举的水；会溶解的水。（注：课堂上，学生并不是完全照这几个顺序说的，但基本上的意思说出来了）

师：前面几节课我们对于水有了一个基本的了解，那今天我们就实际一点，谈谈现实生活中的水，也就是地球上的水（板书标题）。

二、地球上的水很多。师：谈到地球上的水，我的第一个感觉是地球上的水很多。请大家看课本上的插图，了解一下各个地方的水。（让学生看书）

师：有些地方的水大家比较熟悉，如海、河、湖。但也有的地方大家可能陌生一些，如冰川，冰川这个东西一般是在南极洲和北冰洋，由于那两个地方的温度特别低，所以冰雪长年不化，才会有大量的冰川。地下暗河，就是在地下的一些河流，如山洞里的河流。如果大家有机会去宜兴，就可以看到这样的山洞以及地下暗河。

师：我们看书上的一幅世界地图，在这幅地图中，海洋面积很大，请大家用蓝色笔将海洋涂出来。（生在海洋部分涂上蓝色）

师：你们觉得地球上海洋多不多？ 生：多。

师：以前曾有人说，古人给地球起名，实际上叫错了，他们说地球不应该叫地球，而应该叫......生：水球。

师：不错，地球上看去，到处是明晃晃的水。看来，地球上的水特别多了。可事实上，我们在水的方面真的是高枕无忧了吗？其实不然，请大家看书上的一段描写水的文字。（生读书上相关的内容）

师：地球上哪些地方的水可供人类饮用？ 生回答：河水、湖水和浅层地下水。

师：是的，请大家看看。假如我们地球上一共有一万桶水，那么海洋和咸水湖里的水就占了97%，这样一来，我们只有多少淡水？

生：只有三百桶水。师：是的，在这三百桶水中，又有76%的是冰川，我们上面说过，冰川是位于南极洲和北冰洋，我们想喝但又喝不着，大家说说，剩下的又有多少水。

生答：只剩下七十二桶水。

师：七十二桶水中，又有12%的是深层地下水，我们暂时也喝不着，再算一下，还有多少桶水？

生：还剩下36桶水。

师：最后还有0.98%的水蒸汽，最后我们能喝多少水？ 生答：还剩下34桶。

（到了这里，学生发出一阵惊叹声）

师：我们还是看书上的一个比方。（让学生看书）

师：如果地球上的水是一杯水的话，那么我们能喝的只有多少水？ 生：只有一滴水。

师：这一滴水是不是能够到嘴里呢？ 生：不能，因为它还受到不同程度的污染。

师：接下来，我们来看看，什么算是污染？请大家看课本上的相关文字，了解一下什么情况下算是污染？（学生看书）

问：水什么情况下算是受到污染？

生：在水里溶解了有毒的东西后，这就是受到污染。

师：是啊，看来污染还是因为溶解的原因，水溶解了好东西，如盐、糖等，那对人有好处，如果溶解了有毒的东西，那就是污染了。请大家看书，思考一下水被污染的几个原因。

生：一是农业污染；二是工业污染；三是生活污染。师：是的，农民在施肥的时候不知不觉的污染了水源。其实以前的田间是青蛙来吃害虫的，但后来人们贪嘴，将好多青蛙捕去吃了，后来只有靠农药来杀虫了，而最后又造成了水的污染。在工业方面，大家可以看到图中所画的场景。生活方面，人们也有好多废水流入河中。如以前的洗衣粉中含的磷特别多，洗过衣服的水流入河中后，河里的水草长得特别快，结果使得河里的鱼被闷死好多，水都发臭了。现在政府部门搞的碧水工程其实就是为这个而起的。

生：我家是开饭店的，也常将一些吃不掉的菜倒入废水沟里，也污染了水面。师：这位同学说得很好，污染有时候就是在不知不觉进行的，并不是每个人都有意要污染环境。面对水资源的不足，人类将怎样解决这个问题？请大家看书。

师：这里有几个方法？

生：两个方法，一是将咸水变成淡水；二是对污水进行净化。

师：说得对，作为普通人，我们应该怎么做？请大家看书上的图。（生看书上的图）

师：我们要节约用水，如果不节约用水，那地球上最后一滴水将是我们的眼泪。为什么最后一滴水是我们的眼泪。

生：因为人们感到后悔，那是后悔的眼泪。

篇9：《神奇的水》教学反思

本节课我组织学生对自来水、温水、温热水和热水的温度进行了测量和记录。

首先，我让学生复习温度计的用法，然后再让学生学习测量水温的方法，即书上的测量水温的方法的5点要求。

之后，又让学生思考：如果不这样做可能会有什么后果？这样做加强了学生对测量水温的方法的认识，本节课的教学重点是测量水温的方法、步骤，这样的安排突出了重点，很好。测量水的温度时，每组4人，每组提供了3支温度计，分别测量温水、温热水、热水的温度。

篇10：《神奇的水》的教学反思

而在认识溶解现象时，通过讨论“高锰酸钾消失了吗？哪里去了？”一系列问题引导学生掌握高锰酸钾变成肉眼看不见的颗粒均匀地分散在水中。但是做高锰酸钾和沙子的对比实验，会让学生将注意力转移到两者的不同：高锰酸钾放入水中，水变色了；沙子放入水中，水没有变色。在之后学生的操作实验中，学生也致力于探究糖放入水中水没有变色，而面粉放入水中水变色了（其实是浑浊了）。他们认为糖和面粉都溶解了，其实面粉颗粒还是看得见的，因此在刚开始的高锰酸钾实验中，应让学生充分认识到高锰酸钾颗粒看不见但却分散在水中并没有消失，而沙子颗粒还是看得见。在这里，我没有很好地扮演一个“引导者”的角色，导致溶解的概念并不那么深刻。

篇11：小学科学 神奇的水 教学设计

教材分析

本课的内容是苏教版小学科学三年级上册第三单元的最后一课《地球上的水》，从小到大，孩子们天天跟水打交道，特别是我们这里的孩子身处美丽的长江之滨，拥有非常充足的水资源，干净的自来水的使用使他们无法或者很难体会到世界上淡水资源的缺乏和水污染的严重。那么如何通过本节课的学习来激发学生的这种认识，从而提高学生的节水意识，养成良好的用水习惯是本节课的主要教学内容。因此我把本节课的教学重点放在了如何引导学生分析数据，紧密联系生活实际，从内心产生感悟：地球上的水资源太少了，我们要节约水。教学目地

1.了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。

2.能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。

3.意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。

教学重点：认识地球上的分布，知道淡水资源十分有限。教学难点：理解地球上缺乏水资源，树立保护水和节约用水的意识。教学准备：

学生准备： 课前预习作业

教师准备：课前预习作业、课件、地球仪、地图。教学环节

一、激趣引入：

听说同学们都很聪明，今天我给同学们带来一条谜语：双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。同学们猜一猜是什么?(水)今天我们研究一下地球上的水。（板书课题）【设计意图】：猜谜语是最受学生欢迎的一种生动化、趣味化、儿童化的学习形式，由此，组织学生以猜谜语入手，既使学生感到亲切、有趣，又能很自然地将学生引入到新课的学习活动之中。同时，告诉他们本课学习的目的和任务，能增强他们学习的自觉性。大家天天用水，水滋润着地球上的万物，同时又把大自然打扮的多姿多彩。下面我们来欣赏几幅水在自然界中构成的美景。（课件）怎么样？（真美）

二、认识水在地球上的分布

1.课件出示地球图片。

2．提问：这是什么?面对地球仪或地图，呈现在眼前的大部分颜色是什么?（蓝色）地图上的蓝色代表什么?（海洋、水）

3．在地球表面有30％是陆地，70％是海洋，而在30％的陆地上，还有大大小小的河流、湖泊，可见地球上水的分布是多么的广泛，谈话： 地球面积的７１%是水，我们人类在什么地方用到水呢？请同学们独立思考一下：（１）哪些地方用到水？（２）用到什么样的水？

根据学生的回答老师板书，最后归纳：工业、农业、日常生活……都要用到水，可以说人的生活离不开水。

4.谈话： 我们再来想想，地球上那么多的水，其中我们最需要的淡水有多少？可利用的淡水有多少？

5.教师用课件展示。

动画演示： 地球上的水相当于一个大西瓜，其中淡水只相当于一小半西瓜，其中可供开发利用的淡水只相当于一个小西瓜籽。就连这可利用的淡水还被不同程度地污染了。

6.师生小结：地球上能被人类利用的水资源非常有限。

三、分析水资源浪费、污染情况

1.谈话： 这滴清水，怎么会黑了一部分，又丢失了一部分呢？请同学们再想想：我们在用水中哪些行为导致了这一后果呢？

2.课件出示水污染图片。播放水污染及其危害的视频

【设计意图】虽然学生在生活中经常见到水污染的现象，但不一定会去研究它。通过播放视频，直观形象的展示出水污染的危害，从而为进一步保护身边的环境、净化水源打下坚实的基础。

3.我们课下布置了一个调查作业，调查家庭浪费水的现象，我们小组每人回家统计了家里各个项目的用水量（出示统计表），然后每人回家观察后汇报，发现家庭浪费水的现象有这几点：（1）洗手时有时开的水太大。（2）洗菜洗碗时，菜、碗没放在盆子里。（3）洗澡的水可以用来拖地、冲厕所，但大部分人家都把水放了。

4．小结： 同学们调查得很认真。在我们周围确实存在着浪费水的现象，我们必须珍惜有限的淡水资源，不但让我们自己有水用，而且让我们的子孙后代也有水用。节约用水，人人有责，我们少先队员更应做节约用水的标兵。这要求我们从我做起，从身边的小事做起，不但自己要节约用水，并且要使你周围的人也节约用水。

5.现在我们就行动起来，成立节约用水行动小组，制定小组行动计划。（学生自由分组讨论制定计划并记录下来，教师巡回指导。几组大胆地在讨论后征求听课老师的意见）

6.交流讨论结果： ① 洗手时把水龙头开小点。② 用完水后把水龙头关严。③ 看到开着的水龙头把它关掉。④ 告诉爸爸妈妈让他们节约用水。⑤ 家里洗澡后的水可以用来拖地、冲厕所。

四、倡议节水，指导行动

1.为了引起全世界的重视，联合国把每年的3月22日定为世界水日。严重缺水的我国把这月的22—26日定为中国水周，把5月15日定为全国城市节约用水宣传日。最近10月1日起，又执行了新修改的“水法”。2.教师寄语。3.总结全文。板书设计： 地球上的水

篇12：小学科学 神奇的水 教学设计

活动目标：

1.体验水墨混合后的神奇变化，并大胆尝试吸附画。

2.充分发挥艺术想象和创造力，体验创作成功的乐趣。

3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点难点：

活动重点：

体验水墨混合后的神奇变化，并大胆尝试吸附画。

活动难点：

1.如何将抽象的活动生动化、形象化。

2.操作性：吸附画的操作。

形成原因：

由于本次活动加入了深奥的科学原理，因此易造成活动的单一、刻板，对幼儿来说也有一定的难度;而吸附画式的绘画方式对于幼儿来说接触比较少，经验积累少，掌握这种绘画的技能也就成了本次活动的难点。

解决策略：

1.诗歌融入法

教师利用优美的诗歌来营造一个唯美的气氛，并透过诗歌来告诉幼儿操作的步骤，使活动生动化、趣味化。

2.隐性提示法

教师提供两种不同的牙签，让幼儿自动的区分运用;另将宣纸两边折起，引导幼儿正确操作的方法。

活动准备：

盘子、水、桶、墨汁、宣纸、两种有区别的牙签、肥皂、抹布、展示板等。

活动过程：

一、诗歌引题，激发兴趣

1.欣赏发现

师问：在森林里住着一个可爱的小精灵，他有一根神奇的魔杖，你们想看他表演魔术吗?

教师边念诗歌边操作，激发幼儿兴趣。(可爱的小精灵，有一根神奇的魔杖，魔杖在水面上轻轻一点，水面上出现了美丽的花纹，就像黑丝绒般的花朵。哇，可真神奇，你们想试试吗?)

2.操作探索

用诗歌来引导幼儿操作。(魔杖在水面上轻轻一点，水面上出现了美丽的花纹，小精灵想让这些美丽的花纹都跳起舞来，你们有什么好办法?)

幼儿尝试操作，教师引导语：你想了个什么好办法，都跳起舞来了，像什么?

二、再次操作，启迪灵感

1.操作反馈(师生反馈操作结果)

师：好，请小朋友轻轻地回到位置上。

师：你是用什么方法让美丽的花纹跳舞的?(幼儿讲述)

师：你的这个方法真(好)不错!你真会动脑筋!哦，你是用xx让墨汁圆扩散开来的，(真棒)做得不错~~~~~~

2.表面展开(教师操作表面展开)

师：小精灵也想了一个好办法，你们想知道吗?(想)

师：魔杖在水面上轻轻一点，水面上出现了美丽的花纹，魔杖施加魔法，在花纹中轻轻一点，哇!怎么样?美丽的花纹跳起了圆圈舞。你们想试试吗?

3.激励创新(幼儿操作表面展开)

(1)在幼儿活动过程中引导幼儿用正确的方法操作。

师：魔杖在水面上轻轻一点，水面上出现了美丽的花纹，魔杖施加魔法，在花纹中轻轻一点，像什么?

(2)鼓励幼儿发挥自己的想象，根据自己的构思，在水面上画出美丽的画。

你可以在四周多点几下，在颜色浓的中心点再点一下，嘿，你水中的图案可真漂亮!

4.吸附成画

师：水里的图案可真美啊，有什么办法把这美丽的图案保存下来?

师：快看看，我是用什么方法把这美丽的图案保存下来的。我把宣纸平平地放在水面上，等它把水中的图案吸到纸上后，再轻轻地拿好两边揭起，一张不用笔画的画就做成了。你们也试试吧。(幼儿操作)

三、作品展示，艺术想象

师：这是谁的画，你的画像什么?你觉得这副画像什么?(幼儿想象描述)

师：我们像变魔术一样，把水中的图案吸到了纸上，真是些有魔力的画。这样，我们把它们拿给其他小朋友去看看，让他们猜猜我们是怎么画出来的好吗?

教学反思：

幼儿教学概念的建构是阶梯式的，是一级一级逐步建立起来的。(快思老师.教案网出处)大班幼儿知识的迁移，知识容量的扩大，有利于幼儿认识能力的提高。因此，我按幼儿的认识规律，把操作活动分成若干个层次，通过一个实践、认识、再实践、再认识的过程，灵活地掌握知识，并使之升华为能力。

愿望是一切活动顺利开展的前奏曲，当幼儿愿意尝试时，就会产生愉快的情绪，争着想去“试一试”。因此，我在环节安排上运用分层式的教学模式，在一个活动之后出现又一个新的亮点，让幼儿不断地实践、认识、再实践、再认识，打破了以往教学中“填鸭式”的传统教学模式，让幼儿真正成为活动的主人。我们也可以看到整个活动中，孩子们都处于兴趣高涨的氛围当中。积极主动地探索着、发现着、操作着。