小学科学教学计划

无论是我们生活还是工作中，计划总是必不可少的。它能帮助我们认清前进的方向，能让我们更顺利的实现目标，那么你会拟写计划吗？下面是小编为大家整理的《xx小学科学教学计划》，希望对大家有所帮助。

第一篇：xx小学科学教学计划

XX年小学科学素质赛活动总结

一、活动基本情况

为了提高我区青年科学教师的综合素质，为青年教师搭建一个锻炼自己、展示自我风采的平台，xx区教研室于5月16日至19日在xx市长征街小学召开了小学科学青年教师素养大赛。

(一)报名情况。

本次参赛的选手来自33个学校，比赛项目分为说课、答辩、科学知识笔试和实验四个环节，评委由xx区科学教研员董敏、长征街小学马宁老师以及盛世xx小学的梁丽娜老师担任。

(二)组织情况

在5月初，xx区科学教研员董敏牵头，在实验小学召开了素质赛预备会，选手就说课日期和顺序进行了抽签。本次活动得到了长征街小学的大力支持和全面配合。学校承担了赛场布置、教学设施器材准备、录像等方面的工作。为本次素质赛活动顺利开展提供了有力的保证。

二、收获与启迪

本次青年教师素质赛活动既是对我区科学教师课堂教学技艺的一次大比武，又是发现和培养青年骨干教师、实现学科教学专业引领的一个大舞台。评委组一致认为，大部分参加本次活动的科学老师，具有较强的专业素质，认真充分的准备了参赛内容。下面将对获得本次比赛前六名选手的说课内容进行逐一分析。说课展示，一定具有以下几个必要条件：

1、脱稿

2、

3、说课稿设计合理

这三条是说课必要的三个条件，如果想取得更好的成绩，那一定还要有自己独到之处。下面分析的这六位老师，在这几个方面都有自己独到的地方。

.长征街第三小学王婵

王婵老师的说课的内容是《雨的形成》，针对的是实验模型的创新，她首先对教材进行了详细的分析。分析了本单元在正册教材中的位置，以及本课在单元中的作用，前后课与本课的内容。还对学情进行了正确到位的分析，可以说这些课前详细的分析为她本节课设计的成功打下了良好的基础。接下来她设计的教学环节遵循了科学探究这条主线，并且关注了孩子们构建科学概念时所用到的思维要素，这使得她设计的内容有的放矢，所有的内容围绕主线环环相扣，说课的内容详略得当，重点突出了她实验模型创新的这一特点。在导入环节王婵老师采用了看电视视频求雨一段，激发起学生的认知冲突，使学生探究的欲望更加强烈。本节课王婵老师制作的雨的形成实验模型利用了身边易得的材料，让学生可以准确清晰的看到实验的现象，从而推断出实验的结论。可以说是本节课的一大亮点。出了这些之外，王婵老师在说课的过程中，举止得体，表现大方，都为她获得优异的成绩有所助力。

3.实验赵丽

赵丽老师的说课《光的传播》，她首先对本册书的整体线索进行了分析，接下来分析了《光》单元，以及本课的所有活动的具体内容，可以说详尽具体。在学情分析中，除了对三年级学生应具有的知识基础和技能基础进行了分析，而且还指出了学生在学习中可能会遇到的困难，并针对这些问题设计了对应的环节进行突破。在引领学生认识光源的过程中，赵丽老师特别重视了指导让学生从生活中寻找光源，运用头脑风暴的方式，培养了孩子们的发散思维。在指导学生实验的过程中，赵丽老师鼓励孩子大胆提出自己的设想，并自己进行实验的设计，最终归纳出结论，体现了一个完整的探究过程。值得一提的是，在课后答辩的环节中，赵丽老师阐述了自己准备实验材料的过程，为了让学生看到明显的实验现象，自己经过多次尝试，最终选择了最适合的材料进行了实验。纵观整个说课赵丽老师培养了学生的动手能力，通过扩展实验活动培养了学生的发散思维和创新思维。

3.庄园董婷

董婷老师的说课《流动的水》，给我印象最深刻的是她为学生准备的实验器材。大家都清楚在这一课中，我们要引导学生玩小水轮，在此基础上探究“小水轮转动快慢的因素和什么有关系”。这是一个对比实验，在传统的实验器材中可以说学生操作起来很不方便，尤其是对于三年级的学生来说，学生的动手能力是比较弱的，所以教师要给学生准备方便操作，并能容易得出实验结果，方便观察的材料。董老师准备了铁架台和胶皮管以及塑料水瓶。很好的解决了这一难题，这套模型应该是我所见过上这节课的老师里，制作前三的了。而且董婷老师课的设计严格按照以科学探究为核心，学生为主体的新课标理念，关注了全体学生。在带领学生猜想影响小水轮转动快慢的因素时，能够引领学生先在玩中感受，然后猜想猜想因素，假设结果，让学生经历完整的思维过程。

4.师大附小张帅通

张帅通老师说课的内容是《燃烧的秘密》，这是一节小学生很有兴趣的课，所以张老师以兴趣为主线展开，设计了创设情境开讲生趣、仔细观察实验引趣、科学探究设疑激趣、拓展延伸情感增趣四个环节，能通过实验激发学习兴趣，带领学生经历“提出问题——进行猜想——设计实验——实验验证——收集整理信息——得出结论”的科学探究过程，在此过程中不断收获成功感和自信心，进而利用科学探究法和实验教学法成功地突破了本节课的教学重点和难点，最后通过引导学生观看一些日常生活中常见的燃烧现象，让学生认识到燃烧既给我们带来了好处又带来了危害，培养学生辩证的认识问题分析问题的能力。思路清晰明了，对教材把握准确，成功的达成了教学目标，提高了教学效果，并且激发了学生对科学课程的兴趣，培养了学生严谨的科学态度，提升了科学素养。

5.柳林小学张爱奇

张爱奇老师的说课内容是《轮子的妙用》，张老师的说课内容是比较新颖的，新在两个方面。一是思路新，张老师把翻转课堂的形式成功引入到了科学课堂上，把了解滑轮的内容放到了课前，让学生课前进行查阅资料进行了解。上课伊始，先让学生进行汇报，然后教师指导，再针对产生的问题进行猜想，进行实验。二是材料新，为了更好的实验效果，张老师对实验仪器进行了改造，选用了高度、稳定性更合适的铁架台和新型的乐高探究实验材料进行组装，在保证实验效果的同时，也激发了学生探究的兴趣，锻炼了学生的动手能力。

6.长征街小学杨春波

杨老师说课的内容是《植物的根》，杨老师首先对学生对根的前概念进行了调查，在此基础上制定了本节课的探究内容。她围绕着植物根的种类和作用，以科学探究为主线，设计了初始根，观察根，探索根三个环节。这三个环节层层递进，问题设计紧扣主题。让学生在自主探究中，逐步的认识了根的种类，知道了根的作用。在课堂中，杨老师准备了形式丰富的板书，吸引了学生的注意力，激发起了学生的探究兴趣，为突出重点，突破难点打下了良好的基础。

第二篇：XX科学教学反思心得体会

XX科学教学反思心得体会

《科学课程标准》中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，学生经历了猜想-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。在设计实验的过程中，注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但注意了能对学生的回答适时补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励。通过层层深入的探究活动，学生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。在探究活动中，注意了小组内的相互合作和观察研究。在实验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因。

《科学》教学注重培养学生兴趣，使学生主动地学习，这也是《新课标》所要求的。“你们真棒!”。“你们真像一个小科学家!我都要向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”......这些语言的肯定与鼓励，体现了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时，我经常说：“你们真棒!”，这不仅使学生有了成功的体验，更进一步激发起学生探究的兴趣。

在科学探究过程中，既做到关注学生科学研究的方法、思维的方式，又关注学生自主进行探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养。(即培养学生严谨的科学态度)同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础，让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。对于学生的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体验，更关注他们情感与态度的形成和发展，能主动与同伴进行交流和合作，能否积极主动地参与探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作，但是我相信作为科学课教师的我们，一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充实自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份力量。

XX科学教学反思心得体会

现代教育技术应用于科学学科的教学，有声、有色、形象直观，能引起学生探究的兴趣，增进教学的效果，促进学生人文精神的发展。但要充分发挥其作用，教师的作用不可小视。

1、教师角色、观念的改变

现代教育技术引入科学教育，可以加强学生的感知过程，促进认知的深化，加深理解和提高应用能力。但是，它在给科学教育带来契机的同时，也对科学教育提出了挑战，对教师提出了更新更高的要求。教师要适应这种要求，就必须更新教育观念，要认真研究新世纪人才的素质要求，及时对每个学生进行成才设计。现代教育技术研究和实践的对象是“学习过程”。这里强调的是“学习过程”而不是“教学过程”，从而真正确立了学生学习的主体地位。学生将从被动的听讲者，转变为主动参与的学习主体，学生是现代教育技术发展的最大受益者。教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应更努力地寻求获得知识的方法。教师应该花更多的精力去分析研究学习者的特点，预测和帮助他们解决在学习过程中可能遇到的困难，找到他们恰当的学习起点和创造一种他们能适应的教学模式，以期使每个学生都成为成功的学习者。这就要求教师树立大教育观念，集中精力去从事那些有效果的和创造性的活动，既要做引路人，又要做学生的朋友。而现代教育技术正为增强师生互动、突出学生主体提供了条件。

2、教师要不断更新自己的知识，努力掌握现代教育技术的理论与操作技能。

现代教育技术引入课堂教学，使教师与学生处在相同的环境中。这为教师创造了一个熟悉但更具挑战性的环境。因此教师必须不断学习，努力掌握和运用教育技术的理论、手段、方法和技巧，并深入研究、交流开展电化教学的心得体会，互相推荐和提供软件资料，多渠道收集，或通过简单的辑纳编制新的软件教材。

3、媒体课件要适时适地适用妙用。

毫无疑问，多媒体技术的运用为科学的教学带来了新的生机，为进一步提高教育教学质量提供了新的空间，但教师必须明确这样一个观点——应科学、合理、巧妙地使用多媒体。并不是所有的内容都适合用现代教育技术来完成，包括在科学学科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教师的演示实验和学生实验，如果忽视学生的思维发展过程，那么任何的教学也都失去了它的意义。总言之，不能让多媒体辅助手段“喧宾夺主”，而要尽量让它发挥“辅助”作用，真正为优化科学课堂教学服务。

总之，冲破传统的教学方法，树立新的教学理念，采用现代先进的教学手段，是现代科学教育的要求，也是现代教学发展的需求，对于整个教学改革有着举足轻重的作用。

XX科学教学反思心得体会

随着新的国家科学课程标准的颁布，全国小学科学教学更是实现了跨越式发展，小学科学教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学科学教学质量?如何优化小学科学课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。这学期我担任小学五年级的科学教学工作,根据半年小学科学课堂教学的情况和本人的教学经验，我在这方面收获很大，谈一谈我的教学心得：

一、学生是科学学习的主体。

学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

二、科学学习要以探究为核心。

科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

三、科学课要培养学生良好的学习习惯。

要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。

四、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。

科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。

教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略，以便于自己面对具体的情景做出相应的决策，获取最大的教学效益。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。

第三篇：小学科学课论文小学科学教学论文：浅谈小学科学教学

浅谈小学科学教学

云梦城关三小——李金火

摘要：网络环境中的科学课堂教育丰富了教学资源,拓展了教学模式。它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式,使科学课堂更形象生动,更富感染力,更能激发学生的学习兴趣和求知欲。

关键词:科学

兴趣

探究

随着信息化程度的提高和全球信息化的实现,作为未来人才培养基地的教育系统首先受到巨大的冲击,当代信息技术带给教育系统的不仅是手段与方法的变革,而且也包括教育观念与教育模式在内的一场历史性变革。教育系统受到信息革命的冲击,最突出的是现代信息技术在教育实践中的应用,这给教育带来了新的格局和新的气象。特别是它对课程改革中新兴的课程——小学科学课,产生了根本性的改变。

网络环境中的科学课堂教育丰富了教学资源,拓展了教学模式。它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式,使科学课堂更形象生动,更富感染力,更能激发学生的学习兴趣和求知欲。让学生在有限的教学时间内,轻松地学到更多的知识。为此,我就网络环境下小学科学教学谈一点个人的想法。

一、巧用电教,化难为易

科学课上有很多学生自主探究的素材,要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验,但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的,如《植物怎样喝水》这一课,反反复复讲解理论学生都很难理解,这时我们就可以借助网络技术和多媒体技术,虚实互补,让学生“看到”植物根的水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情景,再在重点处点拨,植物“喝水”这一难点就解决了。再比如《地球的公转和自转》等一系列天文知识课文,《食物链》等表现多种生物类课文,都可以利用网络和多媒体教学,生动、形象地展示给学生观看,使学生的科学探究活动不限于课堂上,实现学习时空的拓展。

另外在科学课的教学中有许多新知识、新思维的传授,受到了安全性等方面的限制,不可能在课堂进行实际演示,为了增强学生的感性认识,可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、现象进行模拟演示达到仿真效果,或对现象进行放大、延时等操作,进而使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习,获取知识。

二、提高兴趣,增强感知

传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型,学生兴趣不大,而网络环境中的科学课堂生动、形象、直观,学生兴趣浓厚。如教学《昆虫》一课,在学生掌握

了昆虫的概念以后,训练学生能否在众多的动物中判断哪些是昆虫。这时可以在电脑上出示“送昆虫回家”的题目,让学生以游戏的形式“拖拽”昆虫到相应的栏里,学生既引发了兴趣,又强化了知识。

三、丰富资源,深化探究

《科学课程标准》在课程“基本理念”中指出“科学课程要面向全体学生。”“科学学习要以探究为核心。„„科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。”但是传统教学由于受到时间和空间的限制,教师几乎成了除课本外的唯一信息来源。这时候在教学中运用网络技术,就能很好的弥补传统教学中的不足,其拥有的大量信息成为新的知识来源,成了源源不绝的学习财富。

如《保护大自然》一课,教师可以将学生分成若干个小组,指导他们登陆相关环保网站,进行在线收集资料,大量的资料丰富了课堂教学内容,学生再将这些信息整理、筛选、归纳,得出规律性的知识。这样充分利用信息技术既让学生收集到许多有用的信息,更重要的是锻炼了学生的动手能力和自学能力。在老师的指引下,学生们能根据自己的兴趣和能力选择内容进行自主学习和探索,学生不再是单纯地被动地接受知识,而成为信息加工、处理的主体,成为知识的主动构建者,这一点是传统课堂所难以实现的。

但是网络环境下的科学教学如果仅停留在搜集信息加工信息、交流信息这一层面,是远远不够的,还需要为学生创造机会,展示学习成果。如学完了《保护大自然》这一课后,让学生利用网上搜集的资料出手抄报,写倡议书等,深化探究学习,延伸探究成果。

四、虚实互补,优势互补

传统的教学模式在很大程度上是难以胜任以探究性学习为主的科学课堂教学,网络技术和网络环境则打破了传统的时空限制,显示了更大程度的自由性和开放性,将学生带入无比辽阔的世界。如讲雨的形成、行星等知识,就可以利用网络技术形象生动地再现给学生观看,这样虚实互补,学生对这类知识就不会只知理论却茫茫然了。

网络环境下的科学教学是现代教学技术发展催生的结果,在新理念的指引下我们要重视网络环境下小学科学教学的研究,把握网络和教育相结合的切入点,不断探索网络教学与科学整合的新型教学模式。

第四篇：XX乡2011年实施《全民科学素质行动计划纲要》工作计划

XX乡镇年实施《全民科学素质行动计划纲

要》工作计划

为认真贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》，奋力推进我乡科普工作发展新跨越，针对全乡人民开展丰富多彩的科普活动，大力普及科技知识，倡导科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神，促进科技创新，推动科技进步，为XX的经济社会持续、健康发展，为提高全民科学文化素质，全面建设小康社会作出积极贡献。根据市委、市政府有关科普工作的精神，结合我乡工作，特制订XX乡2011年科普活动实施方案。

一2011年科普活动的指导思想、主题和重点

(一)指导思想：

认真贯彻党的十七届五中全会精神，努力实践“三个代表”的重要思想，全面提高群众的科学文化素质，强力推进科技创新，大力实施新的农业科技革命，始终不渝的围绕“立足科技发展，着力自主创新，全面建设小康社会”，积极调动社会各界参与和支持2011年科普活动，努力在全乡范围内掀起“学科学、用科学、创新创业、尊重知识、尊重人才”的新高潮，为XX科普工作作出新的贡献。

(二)活动的主题：

活动以“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康”为主题。

(三)活动重点

2011年科普活动的重点主要是在农村、学校，乡级机关的全体干部职工。

各小学要对学生开展科普教育，普及科技知识。对学生开展科普教育，乡内小学都应将科普教育纳入自己的教学活动中，并作为学校全面推行素质教育的考核目标。

各村委会和各站、所、办要围绕“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康”这一主题，积极举办现代农业、畜牧业科技知识和科普知识讲座，并积极开展各类技能培训。把科普进农村作为一项推动科学技术、普及科学、文化、卫生、法律知识，提高社区居民科学文化素质的重要工作，纳入自己的年度工作计划。

二、2011年科普活动的主要内容

2011年的科普活动按照“政府主导，多部门推动，全社会参与”的科普工作机制，由XX乡科普领导小组组织实施，做到科普工作制度化、经常化，重大活动与经常性工作相结合，争取月月有大的、集中性的活动，从而在全乡掀起一个科普活动新高潮。

1、2011年2月：乡文化站、XX村委联合主办“2011年春节联欢活动”，开展丰富多彩的广场群众文化科普活动，使广大群众在祥和、欢乐的气氛中，过一个“文明、健康、喜庆”的新春佳节。

2、2011年3月：乡科协牵头主办XX乡 “3.18”科技日。乡级各涉农部门及文化、卫生、教育、共青团、妇联、等部门围绕贯彻落实中央农村工作会议精神，千方百计努力增加农民收入，结合各自工作特点，开展送科技下村的“3.18”科技日。

3、2011年5月：由乡科协、乡中心小学及各站所共同承办，在全乡开展全国科技宣传周活动。

4、2011年9月：由乡科协牵头组织农业、畜牧、卫生、计生等部门围绕种养业实用技术和健康知识共同实施科普日活动。

四、督查、总结、表彰

(一)在2011年科普活动中，乡科普领导小组将对全乡各部门开展科普活动的情况进行指导和督查。

(二)乡级有关部门在活动结束后，进行认真总结，并将书面总结材料于当月活动结束后20日内送乡科普领导小组办公室。

(三)XX乡2011年科普活动结束后，乡科普领导小组将对2011年科普工作中涌现出的先进单位和先进个人给予表彰奖励。

中共XX乡委员会

二○一一年三月十日

第五篇：xx县科学技术局党风廉政工作计划

xx县科学技术局

2012年党风廉政建设工作要点

2012年，是全面落实“十二五”规划纲要，努力推进全县加快转型跨越发展，建设和谐xx关键之年，是全面完成中央《建立健全惩治和预防腐败体系2008-2012年工作规划》和省委《实施办法》的攻坚之年。根据全县党风廉政建设工作要求，结合科技工作实际，制定我局2012年党风廉政建设工作要点：

一、围绕中心，服务大局，贯彻落实中央省市县的重大决策部署

1、坚决维护党的纪律特别是政治纪律。按照省委、市委统一部署，在全局认真开展保持党的纯洁性教育活动，切实增强党的意识、政治意识、危机意识和责任意识。把严明党的政治纪律作为落实党风廉政建设责任制的重要内容，加强政治纪律教育，引导和督促广大党员干部坚定政治立场，保持思想纯洁;加强对党员干部行使权力的监督，严格执行党的纪律，严肃处理不合格党员，保持党员干部队伍纯洁;加强党员干部作风建设，引导和督促党员干部坚持党的群众路线，弘扬党的优良作风，保持作风纯洁。加强对党的政治纪律执行情况的监督检查，引导和督促党员干部讲政治、顾大局、守纪律，在政治上、思想上、行动上与中央、省委、市委、县委保持高度一致。坚决反对和纠正散布违背党的理论和路线方针政策的意见，严禁公开发表同中央、省委、市委和县委精神相违背的言论，严禁对中央、省、市、县委决策部署阳奉阴违，严禁编造、传播政治谣言，严禁以任何形式泄露党和国家机密，严禁参与各种非法组织和非法活动。严格执行组织人事纪律，加强对系统内拟提拔干部的廉政考察，防止“带病上岗”、“带病提拔”，坚决整治跑官要官、买官卖官等问题。

2、加强对全局重大决策部署落实情况的监督检查。结合科技工作实际，配合省科技厅、市科技局等相关部门做好各类科技计划项目和科技成果推广项目的实施及其经费管理使用情况的监督检查，做好

对科学技术奖申报、奖励等程序的监督检查，督促不落实的人，查处不落实的事，为全局工作的落实提供坚强保障。要进一步健全监督检查的长效机制和纪律保障机制，明确监督重点，规范检查流程，把重点抽查与日常管理、定期检查与专项督查结合起来，坚决纠正有令不行，有禁不止的行为，确保政令畅通。

3、开展局机关厉行节约、制止奢侈浪费工作。严格控制科技经费预算，积极推进经费公开。加强财务管理，认真执行“收支二条线”规定，严禁设立“小金库”，继续执行政府采购制度和定点接待制度。

二、教育为先，创新载体，加强全局机关党员干部作风建设

1、深化党性党风教育，营造风清气正的科技服务环境。深入开展党的优良传统和作风教育，传承和弘扬沈浩精神，大力倡导求真务实、真抓实干、敢于超越的良好风气，着力解决全局机关党员干部在思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风方面存在的突出问题;认真执行领导干部定期走访的规定，教育引导全局党员干部深入基层、深入群众，为群众解决实实在在的问题和困难，继续完善涉纪信访工作制度和责任追究制度。

2、把纪律作风教育整顿活动常态化。继续加大治庸治懒、治软治散力度，坚决查处局机关存在的效率低下、懒政怠政、不负责任、执行不力、弄虚作假、奢侈浪费的人和事，狠刹“闲话风、吃喝风、玩乐风”，大力整治“文山会海”、“吃拿卡要”和挟私诬告等歪风邪气。健全作风建设制度长效机制，用制度管作风，以效率提形象。

3、继续开展廉洁从政教育。组织党员干部学习贯彻党内监督条例。严格执行领导干部述职述廉、诫勉谈话等制度。健全和落实内部议事的决策机制，严格执行“三重一大”事项集体讨论决定和请示报告的有关制度。严格执行《廉政准则》规定。开展廉政文化教育，有计划组织地党员干部开展廉政专题学习与培训，开展各种形式的廉政教育活动，把廉政教育内容贯穿于中心组学习和党员党课学习中，增强干部职工拒腐防变、抵御风险的能力。

三、健全制度，专项治理，努力解决人民群众比较关注的热点

问题

健全各项规章制度，促进局机关反腐倡廉工作体制、机制、制度的创新。今年，将重点推进以下几项专项治理工作，努力解决人民群众比较关注的热点问题，创造良好科技发展环境，为优化县域经济发展环境提供强有力的科技支撑。

1、深入治理党员领导干部廉洁自律方面的突出问题。全面落实廉政准则，健全领导干部报告个人有关事项和对配偶子女均移居国(境)外的国家工作人员加强管理等制度，继续整治领导干部违规收受礼金、有价证券、支付凭证等问题，多占住房、利用职务职权谋取不正当利益等问题。严禁党员干部参加可能影响公正执行公务或用公款支付的高消费活动，严禁党员干部参与迷信、赌博等活动。严禁领导干部违反规定，干预市场经济活动。开展机关内部利用人事权和科技计划项目、科技经费、科技奖励等审批管理权谋取私利的案件自查。

2、深入开展政风行风评议工作。按照全县作风效能会议的部署要求，积极参与开展“千人评股长”活动，内强素质，外树形象。继续在全局内认真组织开展“六查六看”、“三项评议”等工作，优化科技发展环境，着力解决人民群众比较关注的热点问题。加强对下属部门和重点科股室所政风行风评议工作的监督指导，切实提高科技部门工作效率和服务水平。

3、完善行政效能监察工作。对2011年度全县重点科技计划项目的实施、资金使用等情况进行效能监察，要对重点项目进行重点检查，使科技计划项目的管理日趋完善，保证科技项目顺利实施，经费合理有效使用。

4、深化党务、政务公开工作。坚持党内监督与党外监督相结合，充分发挥群众和新闻舆论的监督作用，增强监督合力。完善惩防体系建设和廉政风险防控管理体系建设，积极推进行政权力公开透明运行，畅通公开渠道，加强对权力运行的监督制约。

5、加强对科技部门主办或参与的各类节庆活动，研讨会、论坛

等活动的管理，杜绝举办增加企业或基层负担、形式重于内容的活动。

6、深化公务用车问题专项治理。加强对机关和直属机构公务车辆的日常管理，完善公务用车经费预算、节假日封存等制度。

四、加强队伍建设，发挥监督作用，提升局机关廉政工作水平 要进一步加强自身建设，做到“五严守、五禁止”，努力提高自身的思想政治素质、业务水平和工作能力。严格执行领导干部报告重要情况的规定。协调科室职能，完善科技计划项目评审、科技经费监管体系。开展作风效能监察，使各股室和直属机构相互配合，形成整体抓工作的合力，督促工作任务落实分解，推动全局党风廉政建设工作再上新台阶，促进科技工作健康快速发展，为加快推进全县经济转型跨越发展提供强有力的科技支撑，以优异成绩迎接党的十八胜利召开。

xx县科技局

2012年4月1日

报：县委办、县政府办、县人大办、县政协办、县作风效能办、县纪委办、县委组织部