职业素质课自我总结

职业素质课自我总结（通用8篇）

篇1：职业素质课自我总结

陈馨贤-关于优秀员工职业化素质培训课纲

培训时间：2-3天

培训讲师：

培训地点：客户自定

培训对象：企业中高层管理者

培训背景：优秀员工职业化素质培训课程您将学习到：

1、部门人员之间在工作上互相扯皮的原因？

2、员工工作积极性不高，离职率高

3、员工遇到问题挫折时不知如何调整

4、做事被动，对公司向心力不强。

培训大纲：优秀员工职业化素质培训课程主内容概括：

第一讲：认识公司

讨论：公司对个人来说是一个什么场所？

1.公司的四种人

2.如何让自己在众多人群中实现自己

3.影响自己绩效的三个核心要素

第二讲：塑造阳光心态

七种阳光心态

1.什么是阳光心态

2.阳光心态的表现形式

松下晨会

1.积极心态

积极消极心态的表现形式

案例互动：你发现了什么？

阳光心态在工作生活中的作用

请欣赏碟片别对自已说不可能（4分钟）

请欣赏影片他是谁（3分钟）

怎样塑造阳光心态（怎么办）？

①改变心智

②享受过程

③控制情绪

④把握自己

⑤学会感恩

⑥学会弯腰

2.包容心态

六尺巷的故事张英

绝缨会 案例

3.老板心态

1、什么是老板心态

把老板的钱当成自己的钱／老板心态就是“每桶四美元”／老板心态就是“一枚硬币”／老板心态就是“一碗豆浆”／老板心态就是“一美元和八颗牙”

2、塑造老板心态

承担责任／做企业的主人／为自己打工／把老板的事业当成自己的事业／能力比薪酬重要／摈弃打工心态

3、像老板那样工作

4.合作心态

1、什么是合作心态

合作共赢是职业价值最大化／共蠃是互赖与互惠／共赢是实现团队目标的基础／共赢是人际关系的最高境界／共赢是成就大事业的前提

2、塑造共赢心态

古老的寓言蚂蚁军团！

一颗珍珠与一串珍珠的价值

3、踏上共赢之路

与老板和上司共贏／与同事共蠃／与下属共赢

[心灵菩提]建造共赢的职业乐园

5.学习心态

1、什么是空杯心态

2、塑造空杯心态

3、职业人应该怎么学习

[心灵菩提]我的终身学习计划

6.付出心态

人生的平衡

你的生命线

人生四大追求

7.感恩心态

1、什么是感恩心态

案例：感恩的由来

2、塑造感恩心态

①感恩你的公司

②感恩你的上司同事

③感恩你的老板

④感恩你的父母

案例：我是谁

案例分享：发生在我们身边的小事

3、感恩行动的十个具体方法

第三讲：人生职业的规划

1．企业不能重用的十种人

2．人生筹划中的自我认知

3．人生自我定位

4．个人职业生涯的规划

5．成功规划的七要点

优秀员工职业化素质培训总结

以上的课纲介绍了我们老师的讲课大部分内容，如果你有什么需要的地方可以和我们联系，同时我们老师也会根据企业商家的需要来修改我们的课程内容。

篇2：职业素质课自我总结

能力素质是企业打造核心竞争力，保障战略、文化落地，提升团队综合素质的有效工具，如何建立快速的人才培养机制？如何建立本企业关键岗位的能力素质体系？如何进行有效的能力素质的评估？职业技能培训-提升全员素质打造企业核心竞争力课程的核心内容。本课程从理论源流、企业实践、问题解决等多个角度进行阐述。

【课程时间】2天

【培训对象】

企业高管、HR总监、经理、所有想提升能力素质的企业精英

【课程特色】

1、成功案例：N个能力素质体系建立的管理咨询项目的实施的经验积累

2、实战问题：15个能力素质体系建立中的问题

3、实用性：现场以本企业的关键岗位进行实操模拟

【培训技巧】

1、主题讲授；

2、案例研讨；

3、实操练习；

【学员收获】

1、了解能力素质的意义与内涵

2、掌握能力素质体系建立的技巧与方法

3、分享企业在能力素质体系建立中的问题

4、阐述不同企业的实战案例

5、解答学员的问题与困惑

【课程大纲】职业技能培训-提升全员素质打造企业核心竞争力课纲主要内容概括。破冰1：一封感谢信

破冰2：你会选择谁

破冰3：相同条件的经理人为什么工作结果不同

分享：企业家的特质

分享：李明的职业生涯

分享：带徒弟要带聪明的徒弟？

第一讲 企业为什么需要能力素质模型

一、文化落地的问题

1、如何打造企业的核心能力

2、如何培养各岗位序列的胜任能力

3、如何发挥特殊岗位的专业能力

二、战略执行的困惑

1、用有能力的人还是信得过的人

2、能力与态度的差异

分享：知、能、愿

3、人员不胜任怎么办？

三、员工成长的苦恼

1、学历与能力

2、理论与实践的差距

3、如何让自己更优秀

互动：如何增强员工与企业的适配性

第二讲 职业技能培训-提升全员素质打造企业核心竞争力之能力素质体系中的几个重要概念

一、能力素质定义

二、能力素质的理解

三、能力素质与任职资格的区别与联系

四、能力素质模型

提炼：能力素质模型建立三步曲

1、建模

2、评估体系

3、应用体系

五、能力素质词典

分享：麦克里兰胜任特征介绍

六、能力素质评估

互动：制作所在岗位的能力素质模型

第三讲 如何建立能力素质模型

互动：如何进行能力素质现状盘点

一、依据战略及文化提炼关键岗位能力素质

现场演练：找出本企业的核心能力及关键岗位序列的能力

二、3种能力素质建立的关键技术与方法

1、专业问卷

2、素质测评

3、BEI访谈

互动：BEI访谈的样例能不能随意选人？

三、建模、分级描述与案例编写

1、建模

案例展示：某企业10个岗位能力素质模型

要点：注重差异化的分析

2、分级描述

问题：如何确定优秀人员的行为标准

3、案例编写

现场演练：某关键岗位案例编写

第四讲 能力素质评估与结果运用

一、评估组织与标准

二、统计与分析

展示：3种有效的能力素质评估

三、能力素质评估结果怎么用？

1、培训

2、选才

3、接班人选拔

4、绩效提升

5、潜力识别

6、---

现场演练1：小李是不是你要找的人

现场演练2：提拔谁更合适

现场演练3：谁是你的继任者

第五讲 职业技能培训-提升全员素质打造企业核心竞争力之快速提升你自己

一、领导的能力

二、团队合作的能力

三、执行力

四、成本意识

五、责任心

六、当众演讲的能力

七、情绪管理的能力

八、时间管理的能力

九、问题解决的能力---

现场演练：企业可选择3-6种能力素质

第六讲 让能力素质体系在你的企业落地

案例：宏达公司的能力素质体系为什么没有发挥出预期的效果

一、能力素质落地的6种有效方式

二、能力素质与人力资源各模块的接口

三、不同企业遇到的个性问题

四、能力素质开发表单

五、能力素质管理制度

思考：如何进行不同能力素质人员的管理

六、能力素质体系

1、学员练习：（如销售类、客服类、技术类、管理类等）

2、专家后期点评指导

3、分享研讨会 职业技能培训-提升全员素质打造企业核心竞争力总结。3个能力素质体系建立咨询全案剖

析，更多关于员工职业化，员工培训方面的技能尽在员工培训网：http://

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篇3：职业素质课自我总结

一、工学交替出现的问题

1. 学生对工学交替有抵触。

工学交替实习是整个高职院校实践教学工作中必不可少的一部分, 是重要的实践性教学环节, 是提高教学质量有力措施, 也是提高学生素质, 加强理论联系实际, 培养学生实际工作能力有效手段之一;同时, 通过学生实习信息反馈, 也可以更好地改善教学方法、手段, 满足培养专业人才需要。但目前学生对工学交替的认识还有很多误区, 诸如:为什么要工学交替?学生和家长都认为只有在学校课堂的学习才是学习, 在企业的就不算。工学交替对她们有什么好处?学生在酒店工学交替期间, 学校为什么还要收学费?包括家长都这么认为。甚至还有个别学生把对工学交替中出现的具体问题在未充分了解情况下越级反应, 给工学交替带来了一些不必要麻烦, 归根结底是学生对工学交替有抵触。学生带着情绪去实习, 效果自然不会太好。据不完全统计, 某届酒店管理专业学生实习回来后, 89%的人明确表明以后不会从事酒店行业, 虽然这是不完全准确的统计, 反应的也未必是全部学生的想法, 但其消极影响也是显而易见的。

2. 突发事件频发。工学交替突发事件常见有四种类型:交

通安全、人身安全、群体性事件 (本文所说群体性事件是指参与人数超过3人以上) 、沟通问题等。就发生概率而言, 除去交通安全外, 其余发生概率均接近30%, 总体而言, 各种突发事件发生概率差不多, 也提醒参与处置突发事件老师, 对这些问题要同等重视, 要熟练掌握每类事件处理措施, 才能做到有的放矢。沟通方面是个别同学从自身出发, 提出要实习为自己个人发展目标让路, 或提出调换部门。如我们实习时, 有一学生希望老师能和酒店协商, 给她换一个轻松点部门, 让她集中精力参加专转本考试。

3. 学生不服从酒店管理。

每个酒店有自己的规章制度, 学生在学校期间也有这种规定。但学生实习期间, 既是酒店员工, 又是学生的双重身份, 导致他们往往以学校的制度来推测酒店的制度, 甚至更宽泛, 引发了不好的影响。学生在实习中会经常提到膳食方面、住宿情况、去酒店后轮休情况、英语口语使用情况、工学交替学生现在的工资状况等诸如此类问题, 并且经常拿不同酒店的情况比较, 往往还是用实习酒店的不好的情况与不实习酒店好的相比, 这样他们就会更不满意。从而引发他们种种消极表现。

二、产生问题的原因

1. 职业道德准备不足。

工学交替顶岗实习, 学生将有6个月时间脱离学校环境, 在他们人生中第一次走向社会, 往往会遇到各种复杂问题。部分学生急功近利缺乏吃苦耐劳精神, 对酒店实习条件预期理想化, 未能及时转换角色, 摆脱自由散漫的习惯, 不能严格遵守酒店相应规章制度。而酒店是高质量服务行业, 每家酒店都拥有具备自己特色的服务方式和管理文化, 各岗位对学生外在条件有特殊要求, 在分岗前会根据每个实习生外貌、身高等外在条件, 将实习生分配给餐饮、客房、前厅等不同岗位, 这种分岗使得实习生间外形差距更突出, 到了酒店, 要替客人整理房间, 端茶倒水, 甚至有时要承受某些客人无理刁难。这就会导致学生把怨气撒向工学交替, 而不是从自身找问题。

2. 法制观念薄弱。

遵纪守法是现代公民基本要求。任何人在社会中生存, 发展必须接受一定的社会规范, 只有这样才能让大家的合理诉求得到满足, 但现实中学生这方面的观念比较淡漠, 影响了她们对社会的认知和适应能力。不少学生认为只有在学校教室的学习才是学习, 去外面的实习不想去。再加上实习和在学校学习比, 当然比在学校学习辛苦, 她们一般都是独生儿女, 从小受父母溺爱, 自主精神和自立能力差, 依赖性强, 存在好高骛远、急功近利思想, 缺乏艰苦朴素、吃苦耐劳精神, 不能树立工作从零开始从基层做起的理念, 勤奋敬业、埋头巧干的精神更是普遍缺乏, 不少学生甚至“熬”不完几个月的实习期。由于学生在交往心理上不够成熟、交往能力不强等原因, 容易陷入交往误区并产生一定的烦恼。有些学生实习期间不请假就私自外出回家, 看病;对酒店管理者不满就直接撂挑子不干了, 据反应, 有些地方实习生在实习期间, 因为一个同学表现不好被酒店处理, 这个地方的所有学生都集体辞职, 造成不好的影响。工学交替期间四六级考试问题, 专转本问题等, 学生往往以这个为借口希望能实习时给予照顾, 他们把本该自己解决的问题仍给企业或系部, 推卸自己应负的责任。在遇到问题时, 不习惯用法规来保护自己的合法权益, 导致本来的合理诉求, 变成了无理取闹, 影响了自身发展。

三、强化职业道德法律意识的设想

这些实习中暴露出来的问题, 集中反应在职业道德和法制观念淡漠, 这需要从多方面进行梳理, 实践中可从以下五个方面入手:

1. 结合职业要求强化职业道德。

职业性是工学结合的一个显著特征, 由于职业道德对于一个职业人而言具有十分重要的意义和作用, 它决定了职业人的职业态度、职业操守、职业精神。因此, 思想道德教育注意针对学生的专业特点和岗位实际, 围绕职业道德的基本要求, 把思想政治教育同职业道德教育有机结合起来;对旅游管理专业的学生我们则主要进行以诚信服务、游客至上为主的职业道德教育, 使学生自觉树立恪守职业道德、提高服务水平的责任感和使命感。

2. 利用工学交替资源整合教师德育工作。

首先, 安排懂得心理知识的教师带队, 随时解答实习学生的心理问题, 进行心理沟通, 及时化解和消除学生的各种心理障碍;其次, 及时帮助学生处理工学交替期间遇到的各种问题, 如岗位培训难、安全问题及家庭、同事问题、待遇报酬及各种纠纷等, 学校带队教师及管理人员要主动与企业管理人员合作, 共同为实习学生排忧解难, 并引导学生提高自身独立解决和处理问题的能力;要特别引导顶岗实习学生增强法律观念和维权意识, 学会运用法律来维护自身的合法权益。工学交替过程中学生意外伤害事故法律责任探究。工学交替是新时期中国高等院校、尤其是高等职业院校内涵建设的一个重要内容。这种学习与工作相结合的教育模式, 提高了学生的综合素质和就业竞争实力。但是对于工学交替过程中发生的学生意外伤害事故应该由谁来承担责任, 中国的法律却面临着空白的尴尬。结合我们的实践, 事先和企业签订意外伤害保险, 可以有效缓解这种矛盾引起社会的广泛关注。

3. 帮助企业重视制度建设。

要规范当前的职业道德, 首先要摈弃过去那种使遵守职业规范者受损、丧失职业道德者获利的体制。要以健全的法律作为从业者的外部保障, 不要让职业道德仅仅成为普通一线从业者的道德。在员工道德教育的同时从管理制度、企业文化、员工契约等方面对员工进行规范, 就能让职业道德培训落到实处并取得实效。职业道德培训标准如果不以合同或契约形式出现, 仅以一种无形的道德标准要求, 很难对员工起到约束作用。通过契约形式的职业行为准则来约束员工, 这虽说是一种强制性规矩, 但时间久了就自然让员工养成了良好职业意识和习惯。

4. 侧重实践育人。

实践性是工学结合的一个重要特征。我们针对工学结合的实践特点, 突出实践在思想政治教育中的中心地位, 积极创造条件, 拓展感性空间, 使思想政治教育走出课堂, 走向工厂, 走向“实践”, 走向“工作”。在具体的生产实践中开展形式多样、丰富多彩的教育活动, 让学生通过实践学习知识、领悟理论、改造思想、磨炼意志、提高素质。如在课程见习、轮岗实训、顶岗实习、生产实践、假期社会活动中, 结合工作岗位职责要求、劳动纪律、工作现场的实际, 结合具体工作任务, 按照专题, 开展诚实守信、遵纪守法、热爱劳动、爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献、责任意识、团队精神、艰苦奋斗、勤俭节约等教育。在实践教学中渗透思想政治教育, 用事实、“实践”、“工作”教育学生、启发学生, 让学生在实践中, 感受和体会到了与实际结合紧密、活生生的思想政治教育。

5. 积极探索符合校企合作工学交替背景下的考评体系。

高职院校思想政治理论课程应积极应对校企合作工学结合这一人才培养模式, 采取科学的方法, 从评价内容、评价方式、评价主体等方面构建出符合校企合作工学交替背景下, 如评价内容丰富化, 工学结合模式下教学质量评价不仅要考察专业知识、专业技能, 还要把学生的自我管理能力和合作精神纳入评价指标;不仅要关注学生的学习成绩, 还要关注学生的心理健康、道德品质, 还要关注学生在世界观、人生观和价值观等非智力方面的发展。这样, 才能提高学生适应社会的能力。

摘要：基于苏州经贸职业技术学院旅游系酒店管理专业为期6个月工学交替实践, 职业学校工学结合中出现的学生对工学交替有抵触、突发事件频发、学生不服从酒店管理等问题从职业道德准备不足、法制观念薄弱两个方面进行了探析, 并据此提出了结合职业要求强化职业道德、利用工学交替资源整合教师德育工作、经帮助企业重视制度建设、侧重实践育人、积极探索符合校企合作工学交替背景下的考评体系等五条设想。

关键词：苏州,工学交替,职业素质,思政课

参考文献

[1]范智军.酒店管理专业工学结合实践教学探索[J].中国职业技术教育, 2007, (18) :40-42.

篇4：职业素质课自我总结

关键词：职业技术院校；思政课教学；素质发展

现在大部分职业院校依旧应用“灌输式”的方法进行思政教学，将案例分析与理论条文的讲解作为基本教学内容，根本没有针对学生的职业发展进行素质教育，轻视了对职业院校学生的创业能力以及就业能力的培养。因此，笔者为职业技术院校提出了新的思政教学模式，具体如下。

一、“情境参与”教学模式的实际内涵

“情境参与”教学，即针对新形势下，职业院校学生注重提高实践能力以及职业素质，把理论与实际紧密连接，让学生可以置身在实际情境当中，通过亲身体验对理论观点进行理解，从而使其自身受到启迪与教育，提高学生职业素质的一种教学模式。此种模式主要从理论和实践两方面进行探究。

二、提高学生职业素质的重点

1.明确立德树人的教学理念

立德树人教学理念，即思政课教学之中应该对学生的德行、潜能加强关注，让学生在学习理论以及实践过程中获得相应成就，进而树立良好的育人理念。因此，思政课的主要任务就是挖掘学生的德行和智慧潜能，使学生的正能量得到发挥。

2.对学生的职业素质进行培养

想要提高职业院校学生的职业素养，只靠专业知识以及技能的学习是无法完成的，还应该让社会上的用人单位认可学生所掌握的技能。例如：爱岗敬业、创新能力、学生能力以及忠诚可靠等，这些素质的养成都需要职业院校对学生的责任心、自信心、创新能力和意识进行培养。其中，应该重点培养学生的创新能力、实践能力和责任感。因此，思政课教学是提高学生素质的重点，同时也是新课改后所提出的新德育要求。

三、提高职业院校学生职业素质的方法

1.应用感受情境的模式进行思政教学

感受情境教学，即按照思政课的实际教学需求，构建与教学内容相符，且具有现实背景以及历史背景的教学环境，并应用此种环境触动学生的情感，让学生的想象思维得到拓展，进而获得知识信息，提高自己的职业素质。

例如：在讲解完“思想道德修养”的绪论以及第一章节之后，可以组织学生去采访该院校或者该系的教师和学长，在师生示范的过程之中感受成功以及道德的魅力，进而感悟怎样明确自己的“三观”和理想信念。此种实践教学能够以班级形式展开，其主要优势是简单易操作，适用性非常强，对于刚入学的学生具有明显的示范效果。如实践后，有学生写道：采访过后，我收获很多，对于校园生活也有了进一步了解。与此同时，对于未来的生活也充满了信心与憧憬。假如想要在未来获得成功，就应该在学校期间不断努力，主动参加学校组织的各种活动，脚踏实地去追求自己的理想。

2.应用体验情境的模式进行思政教学

体验情境教学，即学生亲自置身在某一种虚拟或者真实的社会环境中，积极参与各种实践活动，然后通过亲身体验，体会某种特殊价值，形成信任以及认同的情感，从而逐渐提升自身道德素质的一个过程。

例如：在讲解完“人生价值论”之后，我校安排学生进行素质拓展训练，让他们走入农村社区，为那些需要帮助的人群提供帮助，这样学生在志愿活动中便会体验到帮助他人的快乐，进而强化了自身的集体主义精神。通过开展这种实践活动，学生会主动与外界进行信息交流，直接去感受生活的艰苦与多彩，同时学生还能够认清自己隐藏的潜能，进而增加责任心和自信心，克服内心的惰性，改善自身形象，勇敢面对困难。此外，还能够使学生的集体荣誉感有所增加，人际关系得到改善，学会主动关心别人，从容地融入集体生活。

3.应用情境提升的模式进行思政教学

情境提升教学，即学生在教师的引导下，在某一种真实的情境之中进行道德学习，提升学生的道德素质的一种活动方式。

例如：在开展道德教育过程中，我校让学生根据我国的传统美德，在课余时间开展职业礼仪训练，让学生明白在日常学习和生活之中怎样与别人往来接触，怎样增强自身的敬业精神以及责任心。然后在校内开展礼仪大赛，让学生评选出人格形象最佳的学生。通过开展此种活动，将会提升学生的礼仪素质。有一名学生参加完活动之后，写了这样一句话：“在礼仪训练后，我不但学会了怎样待人接物，还使我的心灵得到了净化，提高了我的审美能力以及道德情操。”

总之，职业素质是劳动人民适应社会职业的一种能力，也是相应从业人员在职业活动之中所表现出来的一种综合品质，更是工作人员在不违背职业要求的基础上体现出来的一种行为习惯。中职院校要想让学生具有良好的职业道德素质，就需要改变教学方式，应用“情境参与”的方式开展思政教学，提高学生的职业素质，更好地为社会服务。

参考文献：

[1]陈代波.毛泽东的学生主体思想及其对高校思政课教学的启示——纪念《关于陕甘宁边区的文化教育问题》发表70周年[J].探索，2014（6）：21-25.

[2]王筠榕.关于加强高校思政课教学有效性与针对性的思考[J].教育与职业，2014（33）：154-155.

篇5：职业素质自我总结

职业能力是指一个人哇成功做任务，从事与职业相关活动所必备的本领，表现在所从事的各种职业相关活动中，并在其中的待发展的的一种心理特征，包括：应用性，层次性，个体性，动态性。

在社会这个大集体中，各种分工都有各自不同的特点，所需要的能力也各不相同，这里充满着竞争，充满着危机，我们必须有一定的能力有一定的优势才能在职场中站于不败之地。以下是我对自我职业能力的分析

一、一般能力

1适应社会能力：8分；每一段性的征程都是一段新的开始，都会有新的挑战，不久的将来我们就要步入社会，这就需要我们有足够强的适应社会能力，面对现实与理想的差距，工作的变动，我们都需要有足够强的适应能力。在这方面我一直都在锻炼，从一朵温室的花朵逐步走到能够独立的应对各种变动，各种不如意。更一步的走进复杂的社会我还需要继续与社会接触，不断的尝试，暑寒假时多去闯荡一番。

2实践能力：5分；实际工作中，动手能力的强弱与工作质量的好坏有

的直接的联系。我的专业属于工科类专业，动手能力尤为重要，但我在这方面却有一定的欠缺，这主要是由于平时都学习这理论知识，没有在实践中得到检验，与实习，市场都接触较少，所以我决定在校期间要多参加一些市场调研，金工实习，在工厂中多接触联系，这样走向社会才不会因突如其来的一切而措手不及。

3组织管理能力：4分；所谓管理能力就是驾驭局面，有条不紊地解决问题的能力，表现为精干运用组织能力。如今，很多单位和企业都是有大大小小不同的的职能部门组成，要协调好部门之间的关系，协调好员工之间的关系以及单位与外界之间的关系，员工之间的关系，处理好各项具体事务，必须发挥各方面的作用，调动各方面的积极性，形成配合默契步调一致的行动。而我是一个比较内向，不善交际的人，也没有注重锻炼所以这方面我表下为很不足。但为了以后在职场中打拼，我就必须提高自己地组织管理能力，积极参加暑假社会实践活动，勤工助学，社会活动等。在实际活动中锻炼和提高自己组织能力，积极参加学生会和班委的竞选，在处理具体的班级和集体事务中增强个人的组织协调能力，学会从大局招手，不可因对细节的推敲而本末倒置。

4创新能力：7分;创新是国家竞争力的核心，是科技和文化创新是社会发展的内在动力；创新能力是大学生未来就业的核心竞争力。创新性人才是国家强盛的根本，所以作为大学生，国家的希望，拥有创新精神尤为重要。在这方面，我对自己的能力比较满意，我喜欢设计构思，往往有自己独到的见解。然而，这还远远不够仍需要进一步培养，做到精益求精。首先，要树立探索意识，培养创新精神，然后，要加强理论学习，拓宽学术视野，再者，要注重思维训练，提高创新技能，最后，要积极投身实践，不断总结经验，养成良好的创新思维习惯，形成自己独特而思维创新方式，才能将创新活动延续下去，才能真正地将自我培养成拥有创新能力的创新型人才。

5终身学习能力：9分;从心理学的角度看，终生学习能力是在学习活动中形成和发展起来的直接影响终生学习活动效率，是终生学习活动得以顺利完成的个性心理特征。它同时也是今后社会所需要的素质和能力。我很注重学习，坚持学习，善于学习，所以在这方面的能力很满意，也很自信。无论在校期间还是在工作之后，我们都不能放松学习，要抓住一次学习的机会，不断增强自己的学习能力，铸就持续学习，提高学习效率的应有禀赋，才能适应不断变化和日趋激烈的市场竞争。

6文字表达能力：8分；文字是我们表达自己意愿和别人沟通，交流的主要媒介。文字能力是运用文字交流信息，表达思想感情，反映客观事物的能力。我对文字很敏感，能够很快的理解文字所包含的信息，并且能够很好的传递文字信息，为对方做清晰的解释说明，所以我在文字表达着方面的能力比较强。当然还有待继续发挥自己的特长，我应该多读多看“博观而约取，但厚积而薄发”多写多练，常言道“心中有本，多写笔下生花”。

7逻辑思维能力：7分；这是在分析，综合，抽象，概括和推理证明中表现出来的一种能力，是保证我们认识活动得以正常的有效的进行的一种心理素质。我在这方面不够强，平时在这方面也没有重视起来，所以以后要想从事我们工科这种需要思维能力很强的工作就需要在日常生活中有意识的培养。我要多参加演讲，辩论，论坛等活动，继续提高自己在这方面的能力

8危机化解能力：6分；所谓危机化解能力是指当环境，条件，对手等发生变化时，能够及时采取措施迅速加以应对的能力。我在这方面的能力正在逐步提高;从彷徨失措地应对到应付自如，但仍需继续锻炼，要想在这方面表现突出就必须具有必要的知识，出色的智慧，敏捷的头脑和丰富的经验，这就需要我博览全书，在日常生活中有意识的锻炼。在锻炼的过程中，我们不怕跌倒，勇于实践，善于总结，举一反三，不断积累。

以上是我们在就业时必备的几种基本能力的自我分析，10分为满分对自己进行的客观评估；

二・特殊能力――专业能力

我所学的专业隶属机械类学科。培养目标为：培养灾翘迕廊面发展的基础扎实富有创新精神意识，适应海外，港澳，台地区的需要，具有创新精神和实践能力；此外还要具有较为扎实的自然科学基础较好的人文，艺术和社会基础及素质；具有较好的外语能力，自学能力，富有创新精神，具备较高综合素质。

篇6：综合素质课总结

物流专业科 吉瑜敏

一、活动目的

作为职业学校，把学生培养成高素质的技能型人才是职业学校发展的基础，为了让学生在学校期间能了解企业行业的发展。在学校领导综合素质教育活动精神指导下，物流专业科组织了两次企业专家到校进行专题性讲座，为了让物流专业的学生对自己的专业和职业生涯规划有一个清晰的认识，帮助学生树立信心，培养学生先做人，后做事的职业素养，学校组邀请了全峰物流公司的总裁助理彭跃飞先生给我们学生进行了两期的专业思想教育讲座。彭跃飞先生以自身的成长经历作为案例，通过深情而精彩的讲述，深入浅出地剖析职业生涯成长的规律，和晋升的途径。讲诉一些知名企业的企业文化，并结合自己多年的从业经历，用生动、鲜活的实例给同学们讲了自己公司的企业文化和在酒店服务行业所必备的职业素养。让同学们尽早接受企业文化教育，自觉培养企业意识，从而加强了学生对职业技能获取的主动性和积极性，为学校培养适用的高素质技能型人才创造了有利条件。描述了物流行业的发展前景。通过讲座，同学们对自己的专业发展定位以及职业生涯规划有了初步的认识，对专业的发展前景充满了期望。

二、活动方式

在物流专业科的领导和老师们的鼎力支持下，邀请了长风讲师彭跃飞副总到我校开展了两期通主题为“物流专业人才素养”和“物流职业晋升通道”的两次讲座，使学生了解了物流行业的发展前景和今后从事物流行业晋升的途径。增强学生对物流专业的热爱。

三、时间安排

1.3月25日，长风班企业导师彭跃飞（全峰快递集团北京分公司常务副总裁助理）来校在仓储配送中心做历时一个半小时的“物流专业人才素养”主题的讲座。2.4月15日全天：参观燕京啤酒厂（物流专业科全体教师）。

3.6月10日，长风班企业导师彭跃飞（全峰快递集团北京分公司常务副总裁助理）再次来到学校与长风班学生现场交流互动，并举办“物流职业晋升通道”专题讲座活动。

四、具体内容 1.讲座

首先由吉瑜敏老师为学生介绍会场礼仪，比如会场着装、手机调成振动，若有非接不可的电话一定要长话短说、携带笔记本，记录重要的信息 ；会议期间不要交头接耳或随意走动；会议现场的提问礼仪等等，让学生有个充分的心理准备，做到文明参会，积极配合主讲人，并在会议中学到相应的知识，并且提高个人修养。然后是由长风班企业导师彭跃飞，结合自己的成长经历，讲述了物流行业人才所要具备的能力和素质，并分析了物流行业发展的前景，使学生对物流行业的发展有更清晰的认识，也了解自身的不足，明确了今后努力方向。第二次也是由长风班企业专家彭跃飞先生给大家做讲座，长风企业导师彭跃飞总结了自己近10年的宝贵工作经验，从物流职业认知、如何晋升等问题层层深入，并结合阿里巴巴、德邦、京东、云鸟配送、卡行天下、速派得等案例进行分析讲解，将自己职业晋升的成功经验之“六招两式”分享给在座学生，其中既包括职业生涯定位、职位晋升、良性竞争等关切问题的建议，也包括做人处事、敬业奉献等人文素养的指导。彭跃飞纵观物流行业发展趋势，深入剖析各个职位在企业中的位置和价值，以身边的真实、成功案例激励学生，语重心长地告诫各位学生一定要立足基层岗位，在基层工作中讲究方法与技巧，稳打稳扎，逐步实现从基层人员到高层管理者的晋升，实现自我价值。最后，导师还向学生们推荐了自己最喜欢的书籍《开放你的人生》与学生共勉 2.学生撰写心得体会

通过两次的专题讲座，对学生的触动非常大，学生收获也很多，下面是摘自学生的心得体会“ 3.企业参观

4月15日上午在老师们的带领之下，学生来到了北京燕京啤酒厂进行参观，首先是到燕京啤酒厂的报告大厅收看燕京的发展历程，了解燕京的品牌文化、经营理念是以情做人、以诚做事、以信经商；燕京精神是尽心尽力的奉献精神、艰苦奋斗的创业精神、敢打硬仗的拼搏精神、顾全大局的协作精神、为厂分忧的主人翁精神。

五、效果总结

通过一学期的摸索和实践，有了一些体会和收获。现对综合素质评价活动总结如下：

1.通过一系列企业专家进校专题讲座和下企业参观等活动，丰富学生的知识面，让学生在校期间也能了解到企业的具体工作，如岗位需求、岗位能力、行业发展趋势和前景等等，讲座现场专家还和学生一起互动、答疑，解决学生的困惑和疑问，使学生更加热爱我们的物流专业，坚定我们从事物流行业的信心。2.两次的讲座给学生的触动非常大，特别是第一次，彭跃飞副总结合自身的成长经历来介绍物流行业的发展，强调从事物流行业的人才一般都得需要从最基层的做起，在岗位上要善于思考，敢于提问题，乐于与人合作，不怕苦不怕累的状态工作，通常这样的精神面貌对待工作的人进步的机会会更多，3.使学生更加了解物流行业的职业道德，通过这门课程的学习，学生明白了作为一名物流企业员工应该遵循以下道德规范：恪尽职守，无私奉献。恪尽职守是员工按照生产规程和岗位职责的要求，自觉地在自己的工作岗位上尽职尽责，搞好工作。这是现代社会所倡导的职业品质之一，各行各业的发展都需要员工恪尽职守。同样，任何一个员工在企业中要想得到发展，也必须恪尽职守，才能为企业发展、为社会进步做出贡献，实现个人的人生价值。如果说恪尽职守包含着一种本分，一种责任、义务和勤劳，那么无私奉献意味着额外的付出、不计人得失。

篇7：职业素质总结

为了促进学生全面发展，充分发挥职业素质教育活动的载体作用。根据学院职业素质教育活动的实施方案部署，我系确定了装工081等5个班级为职业素质教育活动试点班级，通过三个学期模块的训练，学生在德育、专业和综合素质等几个方面得到了较大提高，形成了良好的学风、班风。现就以下几方面作简要总结。

一、思想素质的培养和习惯养成

主要通过新生入学军训法制教育、文明守纪教育、良好习惯的养成和自信心教育等活动，教育学生树立正确的人生观和理想追求，培养为国家、集体及他人的奉献精神。养成遵守纪律、谦让助人的良好品格，以保证他们走向社会后，能够成为有文化、有道德、讲文明、懂礼貌的合格人才与守法公民。培养学生职业道德素质的第一步是加强学生的专业思想教育，这是高职院校对学生的特色教育内容。学院加强对学生的专业思想教育，使学生产生了强烈的求学动机。通过成功校友进校园、专家讲座、企业代表座谈等形式来对学生进行引导。此外，提高多种教育方式培养学生良好的心理素质。一个人要能很好地完成本职工作，意志、毅力、合作精神等方面的良好素质也是必不可少的要求。培养他们的心理相容性和承受挫折的能力，学会正常的人际交往。只有具备良好的心理素质，才能适应未来社会生活的需要。

二、专业素质和专业技能的培养

专业素质包括基础文化素质和专业技术素质的培养。在基础文化素质的培养中，着重培养学生的学习能力、创造能力、探索能力等基本能力。因为只有具备了这些素质，才能在当今复杂多变的市场经济社会中不断适应新的情况、新的岗位、新的环境。要加强学生的危机感和责任感，要他们摒弃以往“从一而终”的老观念。在实施过程中，我们注意拓宽学生的知识面，培养他们自我分析问题、解决问题的能力。在专业技能素质方面，注意从理论向实践的倾斜，通过技能比赛等活动，加强学生动手能力和实际操作能力的培养。理论课的讲授以“够用”为度，同时还适当拓宽专业应用范围，让学生有更大的职业选择余地。我们根据教学大纲和专业课的特点灵活安排，将专业理论的讲解与实际动手操作和观察结合起来，做到了理论联系实际，紧密联系学生。

三、社会综合素质的培养

主要是指学生的社交礼仪、语言表达、协调沟通、组织管理等。我们在素质教育活动中，十分重视学生综合能力的培养。我们通过丰富多彩的校园文化，与学生一起共同缔造具有校园特色、人文氛围的校园精神和生存环境。开展、组织社会实践，结合本专业的需要，让学生进入到工地、到现场，这样不仅开阔了学生的眼界，增加他们的感性认识，提高技能的熟练程度，也使学生认识了生产的组织过程、生产环境、组织管理、质量管理、职业道德、组织纪律、思想作风等在学校里无法接触的东西，从中锻炼了学生的观察、分析和处理问题的能力。有目的的组织专题社会调查，使学生接近社会、认识社会，增强生存意识，树立危机感，从而增加了学习动力。适时组织学生参加社会服务和公益劳动，提前进入社会角色，到社会大舞台中去体会人与人之间相互支持，共同创造美好社会环境的关系。

篇8：职业素质课自我总结

一、立足学生职业素质养成的高职“思想道德修养与法律基础”课教学改革的必要性

(一 )有利于从理论和实践上推动高职院校思想政治理论课改革和发展。

2005年以来 , 全国高校掀起了新一轮思想政治理论课建设与教学改革的热潮, 学术界围绕思想政治理论课建设与改革一系列问题展开研究,在思政课规范化、科学化、制度化等方面取得了许多重要成果。但仍存在很多问题,如过于依赖国家统编教材,教学过程缺少与高职行业特点、高职人才培养目标和高职学生思想实际相结合等,直接导致教学实效性低,改革和发展的步子迈得不够大、不够实。特别十八大之后,随着全面深化改革,贯彻落实最新职业教育工作会议的精神,适应“就业导向、工学结合”的高职人才培养模式需要 ,更给传统思想道德修养与法律基础课教学提出了新要求, 思想道德修养与法律基础课是专门对学生进行思想道德和政治理论素质培养教育的课程, 如果思想政治教育内容不能和今后就业联系起来,思政课的作用就势必弱化,若思想政治教育不能与具体专业相结合,不能切实为不同专业人才培养目标服务,则这样思想政治教育的实效性是无法体现的。由此可见,高职“思想道德修养与法律基础”课教学改革与创新必须立足职业素质养成,改革内容必须围绕学生如何就业设计,教学过程必须使学生获得职业岗位需要的职业素质, 从而基本实现学生职业能力与企业岗位要求之间的无缝对接。

( 二 ) 有利于提高学生职业素质 , 帮助学生完成从 “ 纯学生”到“职业人”角色的转换。

职业素质指一个人在从事职业活动过程中表现出来的综合品质,体现一个社会人在职场中成功的素养和智慧,主要包括思想政治素质、职业道德素质、科学人文素质、专业技能素质、协作和谐素质和健康心理素质等。企业对高职院校毕业生能力需求的诸多调查显示,企业最看重求职者的素质,能力次之,知识最后。在各种素质当中,企业最注重职业道德和敬业精神等职业精神内核。企业员工具备良好的职业道德和人格品质是企业在市场竞争中取胜的重要条件, 有利于企业长远发展和个人成长成才。因此,立足学生职业素质养成的思想道德修养与法律基础课教学, 在职业素质教育中的作用可谓举足轻重。为了更好地将职业素质教育融入思想道德修养与法律基础课教学工作中,应针对职业院校学生的特点、时代特点和职业、行业、专业特点转变观念,实现教学内容、手段的创新,并建立起新型评价机制等,从而帮助学生顺利完成从“纯学生”到“职业人”角色的转换。

(三 )有利于促进学生全面发展 , 培养出适应经济社会发展需求和企业岗位业务要求的高素质技能型人才。

我国经过36年的改革开放,已成为制造业大国,但多数还处在产业链的中低端,要实现制造业强国的目标,需要培养更多高素质技能型人才。作为职业素质养成的主渠道,思想道德修养与法律基础课在教育中要始终坚持以质量为核心的内涵式发展, 把提高人才培养质量贯穿教育全过程, 坚持立德树人,加强理想、信念教育,中华优秀传统文化教育和职业道德教育,把社会主义核心价值观融入教育各个环节。重视培养学生诚实守信、积极进取、精益求精、爱岗敬业的职业素养和人文素养。坚持知行合一,注重在实践中培养既善于动脑又善于动手的职业人才,从而最终推动社会经济发展。

二、立足学生职业素质养成的高职“思想道德修养与法律基础”课教学改革的基本途径

(一 )重新整合教学内容 ,突出职业性特点 。

高职“思想道德修养与法律基础”课教学与职业素养教育在内容上是互相渗透和融通的。高职“思想道德修养与法律基础”课教学内容包含世界观、人生观、价值观教育、理想信念教育、思想道德教育和综合素质教育等内容,职业素养教育主要包含职业道德教育、职业情感教育、职业习惯教育和职业能力教育等内容, 其中职业道德教育居于核心地位。可见思想道德修养与法律基础课教学内容与职业素养教育在价值观教育、道德教育这个核心内容上是相通相融、相互渗透的,因此我们在把握教学目的的前提下,对教学内容进行整合,实现教材体系向教学体系的转变。教学内容整合前,课程是根据教材对知识的组织形式进行讲解的;教学内容整合后,课程内容的组织形式是按专题进行讲解的,基本形成9篇14个专题的授课内容体系,第一篇“开篇”,第二篇“理想信念篇”,第三篇“爱国篇”,第四篇“人生价值篇”,第五篇“社会主义道德篇”,第六篇“社会公德篇”,第七篇“职业道德篇”,第八篇“家庭美德篇”,第九篇“法律基础篇”。我们把职业道德单独作为一个教学篇章,突出学生的职业道德教育。同时紧密结合各专业培养目标, 结合学生将来职业岗位要求、用人单位对学生职业素养的调查反馈、本专业毕业学生就业成长的跟踪调查增加教学内容,充分发挥本课程对学生素质和能力培养的主渠道作用。如在教学中坚持把社会主义核心价值观个人层面中的“爱国、敬业、诚信、友善”要求与学生树立正确的职业理想、爱国与爱具体的工作岗位、人生价值的实现与本校优秀毕业的榜样示范、做好本职工作相结合;结合不同职业的道德要求、本行业优秀的企业文化引导学生;在“法律”部分中结合不同职业和岗位应该遵守的法律 , 教导学生学会守法、维权等。通过整合,让学生觉得课程教学对自己学习专业和未来从事工作有用,有助于教学体系转化为学生的知识体系、信仰体系和实践体系,达到培养社会主义合格接班人的目的。

(二 )转变创新教学方法 ,提高职业素养能力 。

为了加强学生职业素养的养成,我们对传统教学方法进行改革,从学生思想实际出发,充分发挥学生学习的主体性,运用启发式、讨论式、研究式教学方法,尽可能让学生参与,激发学生学习兴趣,使学生在参与中接受教育。以研究性教学法为例,我们在课题研究基础上,形成专题化研究性教学模式。主要有以下特点:

第一,教学内容专题化。即根据学生将来职业岗位要求、用人单位对学生职业素养的调查反馈、本专业毕业学生就业成长的跟踪调查整合教学内容,形成专题化教学。

第二,研究问题职业化。主要围绕学生职业特点设定研究问题,激发学生学习兴趣,发挥学生特长。在指导学生研究时,我们采用教师提供选题和学生自选相结合的方式。参考选题如下:

1高职学生理想信念研究

2高职学生爱国现状研究

3高职学生价值观研究

4高职学生人际关系现状观调查研究

5高职学生诚信调查研究

6高职学生社会公德观调查研究

7高职学生法制观调查研究

8高职学生择业观调查研究

9高职学生恋爱观调查研究

10某某行业从业人员思想道德素质研究

为了进一步深化对专业知识的理解, 鼓励各学习小组根据自身专业设计研究课题,如酒店管理专业可研究“新时期酒店从业人员的职业道德要求”。为了培养协作和协调能力,要求自由组成5至7人的研究团队。

第三,学习过程模式化。根据学生实际,结合实践,研究分四步走:第一步,查阅相关理论资料(时间为1周)。要求学生充分利用学校图书馆,查阅与课题相关的理论问题。老师为研究小组提供帮助;第二步,设计调查问卷和调查提纲,深入调查,掌握第一手材料(时间为2周)。既包括校内进行走访、调查 ,又包括学 生走访社 区 ,了解社会 ;第三步 ,分析材料,完成写作提纲(时间为1周)。在这一过程中,老师指导学生如何处理材料、理清思路、起草提纲;第四步,写作。学生完成初稿后,交给老师审阅,提出修改意见。学生根据老师的意见进行修改润色,最后定稿;第五步,制作PPT并进行研究成果展示。

应用这种教学模式能够充分激发学生的学习兴趣,让学生在实际参与研究、体验中实现职业素质培养和职业价值认同,实现课堂教育和自我教育的结合, 最终成为符合社会发展要求的高素质和高技能专门人才。

(三 )重视实践教学 ,促进知行统一 。

充分利用北部湾及周边地区优势, 陆续建立多个思想政治教育实践基地。依托思想政治教育基地,通过企业、行业、商业文化建设专题实践教学,使学生理解职业素养的重要性。另外,积极开辟第二课堂,依托宿舍建设、班级建设、社团活动和重大节日庆祝等四个平台,与学生思想政治教育活动相结合,加强学生良好行为习惯和职业品格的养成, 定期邀请知名企业家和职场成功人士开设专题讲座,不断加深对职业的理解,确立做事先于做人、做人先立德的道理。

(四 )建立有效质量监督机制 ,促进职业素质养成 。

首先对思想道德修养与法律基础课的授课计划、专题教学大纲的制定、执行进行监控;其次对教师教学活动、学生学习情况进行监控。由社科部领导及教学管理人员深入课堂听课,通过课堂听课、参与学生教学实践等形式,全面了解教师与专业结合的教学情况和学生的学习情况; 最后对学生思想政治素质和能力提高进行监控。通过系部、学工处、招生就业处等相关部门,收集学生在校期间的职业素养表现、毕业后的职业素养表现和用人单位对毕业生职业素质培养的评价和建议, 在与专业结合的道路上不断完善和改进思想道德修养与法律基础教学。

(五 )改革教学考核方式 ,提高职业素质教育的实效性 。

本课程采取课内学习考核+课外实践考核两种方式,两部分比例为:课程考核成绩=课堂教学考核成绩(70%)+实践教学考核成绩(30%),课堂教学考核成绩=平时成绩+期末考试成绩。这种课程考核方法的目的在于突出实践教学的重要性,更注重对学生理论联系实际能力、分析问题解决问题能力的考核,有利于学生养成良好道德习惯并有效内化,有利于培养学生职业素质和职业能力, 建立起促进学生知行统一的考核体系,把对学生职业素质的培养真正落到实处。