提升职业素质论文

过去，人们将教师赞誉为“太阳底下最光辉的事业”。曾经，我也为身为一名教师而骄傲。然而，随着阅历的增加，我越来越深刻地体会到，现在的学生越来越难教。以至于有同事喟叹道：教师成了仅次于煤矿工人的第二高危职业。这话虽然有戏谑的味道，但包含更多的却是广大教师的忧虑与无奈。下面是小编精心推荐的《提升职业素质论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

提升职业素质论文 篇1：

提升职业素质，助力提质扩容

2020年7月22日，全国妇联办公厅、国家发展改革委办公厅、商务部办公厅、人力资源社会保障部办公厅联合下发《关于举办第二届全国巾帼家政服务职业风采大赛的通知》（以下简称《通知》）。

《通知》提出，为贯彻习近平总书记关于家政工作的重要指示精神，落实国务院办公厅关于促进家政服务业提质扩容意见的要求，发挥家政服务在助力脱贫、扩大就业、促进消费、改善民生等方面的积极作用，激励家政服务从业人员提升职业技能、展示职业风采，促进家政服务业专业化、标准化、职业化发展，为家政服務高质量发展贡献巾帼力量，全国妇联与国家发展改革委、商务部、人力资源和社会保障部、山东省人民政府将共同举办第二届全国巾帼家政服务职业风采大赛。

《通知》要求，各地妇联、发改、商务、人社部门要加强协作，根据大赛通知，组建工作机构，在按相关规定做好疫情防控工作的前提下，组织开展好本地选拔赛。各地妇联要动员各地家庭服务业协会（联盟）和家政服务企业组织推荐家政服务从业人员，特别是组织建档立卡贫困妇女积极参与，大赛组委会将在评选优秀组织奖时给予适当倾斜。同时要求各地要加强宣传引领，以赛促训，引领更多妇女特别是农村贫困妇女、女大学生等转变就业观念，在家政服务领域就业创业，脱贫致富、促人才培养；要将宣传贯穿大赛始终，广泛宣传大赛的主题和亮点，全面宣传展示巾帼家政人的职业风采，不断提升家政服务从业人员的社会地位。各地要认真落实《国务院办公厅关于促进家政服务业提质扩容的意见》要求，对大赛中涌现出的优秀家政服务从业人员及获奖人员给予一定的物质和精神奖励，并积极协调相关部门对获奖人员在人才评定、资金扶持、积分落户等方面给予照顾。

《通知》明确指出，本届大赛主题为“提升职业素质，助力提质扩容，争做新时代最美家政人”。本届大赛由全国妇联、国家发展改革委、商务部、人力资源和社会保障部、山东省人民政府主办，山东省妇联、济南市人民政府承办，中国建设银行等为支持单位。

据了解，本届大赛组委会主任由全国妇联党组书记、副主席、书记处第一书记黄晓薇担任，副主任由国家发展改革委副主任连维良、商务部副部长王炳南、人力资源和社会保障部副部长汤涛、山东省人民政府常务副省长王书坚、全国妇联书记处书记章冬梅担任，各主、承办单位相关部门负责人担任本届大赛组委会成员。大赛组委会负责大赛的组织领导工作，组委会下设办公室，负责大赛赛事筹备、组织协调等工作。大赛组委会办公室设在全国妇联妇女发展部，全国妇联妇女发展部部长杜芮担任办公室主任。

《通知》还对大赛项目、内容及形式进行了明确。

本届大赛分为家政服务人员（包括家务料理、母婴护理、养老护理3个项目）、家政培训人员、家政经理人员三大类别5个项目。

其中，家政服务人员（包括家务料理、母婴护理、养老护理）的比赛内容是考核参赛人员对人力资源社会保障部颁布的《家政服务员》国家职业技能标准、国家标准委颁布的家政服务行业标准等知识技能要求的掌握程度，难度相当于高级工（职业技能等级三级）水平，突出家政服务人员的理论水平和实操技能。家政培训人员的比赛内容是考核参赛人员对家政服务相关技能培训、教学教法等的掌握程度，要求在给定的时间里将课程设计出来，做成PPT并进行讲授，彰显家政培训师的综合授课水平和课堂把控能力。家政经理人员的比赛内容是考核参赛人员对家政服务行业相关政策、管理标准、操作规范、职业道德等综合知识的储备水平，对突发事件的应对和妥善处理能力，彰显家政经理人的领导能力和管理水平。

本届大赛分为理论知识竞赛和实操两种考核方式，理论知识竞赛成绩和实操考核成绩按4∶6的比例核定。

在大赛赛程安排方面，《通知》中也进行了有序规划。7-8月为各省区市选拔赛，由各省区市及新疆生产建设兵团妇联联合当地发改、商务、人社部门，结合工作实际组织举办，选拔形式由各省区市决定。9月为全国决赛暨风采展示活动（具体时间、地点及相关事宜另行通知），由大赛组委会负责。围绕本届大赛，全国妇联将与中央电视台17频道联合推出大型融媒体“巾帼家政—— ‘家’与你一起”宣传活动。

《通知》对各项目人员的参赛条件进行了明确。家政服务人员参赛条件为有连续1年以上家政服务从业经历；家政培训人员参赛条件为具有行业“家政培训师”岗位技能合格证书或教师专业证书2年以上；家政经理人员参赛条件为家政企业负责人或中高层管理人员，所在公司注册登记3年以上且正常运营，有健全的管理制度，依法通过工商、税务部门年度审验。除此之外，还要求参赛人员在从事家政服务工作期间表现良好，无违规、被投诉记录。其中，母婴护理、养老护理等专业机构（如医院、养老院等）的专业人员不能参赛。

本届大赛分为各省区市选拔赛和全国决赛两个阶段。其中，各省区市选拔赛由各省区市根据选拔方式决定，全国决赛以各省区市妇联为单位组建代表队统一报名。《通知》要求，每个比赛项目需推荐1名参赛选手，每个省区市代表队由1名领队和5名参赛人员组成。

据了解，本届大赛每个项目设一等奖1名、二等奖3名、三等奖5名、优秀奖若干名。设优秀组织奖10个，颁发给组织工作突出的省级妇联。全国妇联对获得各项目一等奖的选手，按程序授予“全国巾帼建功标兵”称号。

提升职业素质论文 篇2：

提升职业素质 享受教育人生

过去，人们将教师赞誉为“太阳底下最光辉的事业”。曾经，我也为身为一名教师而骄傲。然而，随着阅历的增加，我越来越深刻地体会到，现在的学生越来越难教。以至于有同事喟叹道：教师成了仅次于煤矿工人的第二高危职业。这话虽然有戏谑的味道，但包含更多的却是广大教师的忧虑与无奈。

从教十余年来，我耳闻目睹了许多校园悲剧：同行中，有因打骂学生而被家长投诉的，有被学生拦路殴打的，甚至有因教育不当而自杀或导致学生自杀的……其中原因，虽然千差万别，但归纳起来主要有以下几种。

一、一些教师素质低下，无法胜任本职工作

有的年轻教师性情暴躁，教育方式简单、粗暴，有体罚和变相体罚现象，导致学生产生逆反情绪；有的教师能力差，授课枯燥无味，学生听来味同嚼蜡，从而心生反感……总之，教师在教育中处于主导地位，教师的素质决定教育的成败。

二、一些学生顽劣成性，难以管教

现代社会“421”的家庭结构，势必造成孩子性格上的娇生惯养。这些孩子的普遍特点是自私、冷漠、抗挫折能力差，缺乏感恩心理……当家庭教育中的百依百顺遇到学校教育中的严格细致后，冲突自然是在所难免的。

三、一些家长不懂教育，溺爱成性

家长遍布三百六十行，所以素质良莠不齐。有些家长忙于生计，要么对孩子疏于管理，放任自流；要么“舐犊情深”，误以为自己的孩子完美无缺……当自己的孩子在学校受到老师批评教育后，便不分青红皂白，只听孩子的一面之词，就去找老师的麻烦。

四、学校的教育环境恶劣

好多学校片面追求“优秀率”“升学率”等外在光环，只重教书，不管育人。而一旦出事，学校领导力了推脱责任，便“唯教师是问”，一味地向学生和家长妥协，导致在校内形成老师不敢管教学生的不正之风。

五、社会尊师风气不浓，教师地位下降

国家虽然提倡“尊师重教”，但随着市场经济大潮的冲击，教师已被“请下了神坛”，教师头上的光环已消失，甚至变成了“弱势群体”，而被诬为“眼镜蛇”。

身为教师，我们无法选择家长和学生，更无法扭转整个社会的风气。所以，我们只能改变自己。为了适应现在的教育形势，不妨从以下几个方面去提升自己的职业素质。

一、学习教育法规，践行依法执教

理论指导实践。每位教师都应该经常学习《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》等相关法律，时刻严于律己，警钟长鸣。切记“冲动是魔鬼”，“莫伸手，伸手必被捉”，莫让教育成悲剧。

二、提高职业道德，塑造师表形象

人是情感动物，这就决定了教育归根结底是要和人打交道。那么，怎么才能让学生、家长信服自己呢？只有“以德服人”。教师要从语言、行为、仪态各方面修炼自己，让学生和家长感到自己是博学的人、文明的人、清廉的人、高雅的人，这样的教师能征服所有的人。

三、增强业务能力，提高管理水平

俗话说：“打铁还得自身硬”。面对信息爆炸的时代，要想跟上时代的步伐，必须加强学习。向书本学习，向网络学习，向同行学习。不仅要学习知识，也要学习管理技巧。教师不妨“弯下腰来”、“不耻下问”，努力走进学生的世界。比如看看动画片、读读童话书，玩玩小游戏……只有这样，才能了解学生真实的思想状况，才能让教学事半功倍，实现“教学相长”的目标。

四、正确看待和处理与学生的关系

教师之所以和学生关系处理不好，主要原因就是学生的表现不能达到老师的心理预期。我觉得教师只能从自身做起。首先，应该正确定位学生。不必对其过高期待，所谓“希望越多失望便越多”就是这个道理。其次，找到问题的症结。只有找到病根，才能“对症下药”。再次：要运用巧妙的方法。对于一些特别难管理的学生，教师不必挺身而出，更不可单打独斗，要学会借助家长、其他教师、学生的舆论等力量“借力用力”，促进学生的转变。最后，要学会“无为而治”。对于犯错的学生，要学会“以柔克刚”，“因材施教”，不可硬碰硬。这不是不负责，也不是消极退缩，而是一种豁达，一种大智慧。何必去钻牛角尖？何必做吃力不讨好的事呢？

五、正确看待和处理与家长的关系

既然教师充当着“工具”的作用，就要扮演好自己的“工具”角色。一是努力和家长搞好關系。教师应以朋友的身份和家长相处，不要表现出一幅假清高的样子，但又要保持一定距离，维持师道尊严的神秘感；二是教给家长教育方法，这也是家长最需要的。三是维护教师形象。一定要记住“吃人的嘴短，拿人的手软”的教训。

六、学点哲学、心理学

面对形形色色的学生和繁杂的事务，好多教师感到心力憔悴。在这种情况下，不妨学点道家“出世”的思想，凡事看开点。遇到师生有冲突时，不妨进行冷处理，尽量避免矛盾升级。总之，教师一定要学会调节和管理自己的情绪，不要带着不良情绪进课堂。

七、修炼自己的个性

教师不仅是“传道、授业、解惑”的经师，更是一个活生生的社会人，教师也有自己的喜怒哀乐。但作为学生的示范，社会的楷模，我们必须得在学生面前展示自己美好的一面，隐藏自己不良的一面，这就要求我们要学会修炼自己的个性。作为教师，要热情活泼，不冷漠死板；要宽容博爱，不吹毛求疵；要温柔平和，不气急败坏；要博学多才，不孤陋寡闻；……总之，良好的个性，可以使教师成为一个受人欢迎的人。

面对严峻的教育形势，教师不可凭一已之力蛮干，一定要多观察、多学习、多思考、多改善。只有这样，才能日渐提升自己的职业素质，把教育人生变成一种享受。愿广大教师都能苦练内功，做一名学生、家长和社会欢迎的人，做一名充满智慧的大教师！

作者：陈旭龙

提升职业素质论文 篇3：

浅谈就业导向下高职学生职业素质的提升对策

[摘           要]  为了提高高职学生的就业竞争力，需要对其职业素质进行提高。目前，部分高职学校注重技能训练而对学生的职业素质重视度不够，有相当数量的高职学生对职业素质的理解程度也不够深刻。所以，高职学校在教育过程中，要开展职业素质相关的课程，结合实际情况进行相关知识的讲解，并努力付诸职业技能实操训练之中。

[关    键   词]  高职院校;职业素质;高职学生;就业

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一、对高职学生进行职业素质培育具有重要意义

职业素质教育与整个社会的经济和每个人的发展有着密不可分的联系。职业素质教育决定了职业生涯的发展，是每位高职学生及从业者都应具备的品质。职业素质教育的内容包括职业道德素质教育、职业技能素质教育、职业精神素质教育等。职业素质可以理解为从业人员做好自己本职工作的综合能力，还可以理解为是对自己从事工作的热爱与忠诚，涉及在工作过程中的意识、道德、作风以及技能等多个方面。它能够将从业者的精神面貌还有工作能力反映出来，是从业人员整体素养的体现，是衡量从业人员是否符合相应岗位的标准，它还影响着从业者职业生涯的好与坏。高职学生未来能否得到良好的發展与其职业素质有着很大关系，良好的职业素质是高职学生快速适应工作环境以及在学习工作过程中快速提高自身素质的前提，他们的职业技能也会随着学习与工作，得到更好的提升。许多企业单位觉得，一些工作人员即使具备较强的职业技能，但是没有较强的责任心与敬业意识，将眼前的利益看得很重，将公司的发展前程不管不顾，处理不好自身与公司之间的关系，更不要说制定自己的职业发展计划，这种员工是所有企业单位都是拒绝的。因此，在对高职学生进行培养时，高职学校要对学生的职业素质进行着重培养，最终使高职学生能够满足社会相关岗位的要求。

二、高职院校在学生职业素质培育方面存在的问题

（一）高职学生不能够充分理解学校对自己进行职业素质培养的意义

现在情况下，绝大部分高职学生都抱着只学好专业课程的心态，却对职业素质毫不重视，导致自身的就业竞争能力低下。高职学生具体职业素质培养方面的问题是：（1）没有良好的敬业精神;（2）不能够刻苦学习与工作，不切合实际来评定自身的能力。如果毕业生没有良好的职业素质，当其进入工作单位以后，导致对自己的期望过高，不能够接受自己在基层进行工作;过分注重自身的利益，忽视企业与自身的发展;许多毕业生会多次跳槽，甚至改变自身的职业以及专业，这是高职毕业生对职业理解上的不足，对毕业生的后期发展非常不利，与此同时，这给会对企业单位带来很多问题。

（二）一些高职院校对职业素质不够重视

现在有一些高职院校将很少的精力、物力以及财力投入对职工职业素质提高的方面，对学生进行教育时只求保证学生的安全以及学校整体局面的稳定，不注重培养学生的职业素质。重智育、轻德育的现象依然十分严重。课程体系仍强调以专业教育目标为主的基础课、专业基础课和专业课的组合为主，只是单纯地对学生培育相应的理论与技能，没有把职业素质教育列入日常教学过程中。有相当一部分高职院校设立了高职学生就业相关的课程，但这只是毕业生就业指导体系的一部分，没有系统的方案，不能够得到教师和学生的重视，因而不能够将职业素质与日常教学进行结合。与此同时，很多高职教师缺乏相关单位的工作经验，对职业素质的理解不够通透，致使学生不能够很好地进行自身职业素质的提高。为了培养学生的职业素质，老师要对其进行相应的指引工作，但是根据现在的教学情况来说，大部分老师认为学生在这短暂的在校学习过程中，培养学生的专业知识是重中之重，而职业素质可以进入工作单位后由工作单位来进行培训。

（三）社会负面因素制约着学生职业素质的养成和提高

现在，学生很容易就能够与社会接触，在其与社会接触的过程中容易受到社会的影响，尤其是社会上的拜金主义作风，不利于对高职学生职业素质的培育。高职院校的学生年纪比较小，涉世不深，社会新鲜事物使他们心浮气躁，总想一步登天，不能够脚踏实地的做事情，很多学生已经不再具备诚实守信与敬业等一些美德。实际上，优秀的美德是个人和企业都必需的素养，企业能够诚实守信，才能更大程度上赢得市场与客户，才能够得到更好的发展。因为不良社会风气的影响，判断力不强的高职学生容易产生扭曲心理，导致自身的职业素质不能够得到良好的提高。

三、高职院校提升学生职业素质的策略

（一）改变教学理念

在高职学校对学生进行教育时，要引导学生对职业素质的作用进行充分了解。（1）使学生根据自己的综合素质确立职业目标，寻找适合的职业发展方向，之后在平时学习和生活中进行相关知识的学习与素养的培育，要让学生具备良好的道德观念。（2）教师作为学生学习过程的辅导者，要引导学生培养端正的职业态度。对学生职业素质的提高有非常重要的作用，通过教师的教育与引导，高职学生能够形成较好的职业形象，老师的职业素质越高，学生的受益就会越大。教师通过自身的良好行为影响学生的行为，无形之间对学生进行了相关的引导，让学生形成良好的职业态度，如护理专业对病人无微不至关心的态度、师范专业对学生有求必应的态度等，是老师需要完成的任务。（3）将职业素质的培育作为教学的重点。高职院校的课程体系要以提升学生职业能力与素养为中心教学内容，将职业技能和职业素质的内容贯穿于整个教学体系中。高职院校还需要进行人文素养教育，比如开设选修课程、建立社团等，目的在于对高职学生德、智、体进行全面的培育，提升学生的沟通能力。

（二）加强校企合作，不断增强学生爱岗敬业、团队合作、技术创新精神

学校为职业素质培育营造真实环境，提升学生爱岗敬业的精神。可以与各个用人单位进行合作，学生可以进入企业或单位进行历练，从而巩固自身的职业素质。这就需要改进校企合作模式，将日常单位的正常管理模式贯穿到日常教学之中。在学生进行实际操作时，能够切实感受到岗位工作的气氛，能够以一个工作人员的身份来了解所处的工作环境，认识自己应具备的素质，从而提升责任意识、团队意识、竞争意识等，进而使自己的职业素质得到提高。另一方面，高职学校可以邀请一些专家学者或企业名人开展讲座或是座谈，以他们自身的经历和体验影响学生的职业精神，使学生对职业素质的感悟更加深刻。实际上，通过有效的校企合作，才可以让学生亲身感受到职业素质的重要性，而学生的亲身感受是提高其职业素质的基本要求，也是基本动力。

（三）努力营造良好的校园文化精神环境

老师、企业管理工作者以及相关服务人员都应该参与到这个过程中来，一起建设充满职业素质相关元素的校园环境，用环境无形中影响学生的学习观念以及就职观念。老师对学生的影响是非常大的，在教学过程中老师的一言一行都能够影响学生的行为，所以，所有教职员工都应更新教育理念，完善自身的职业素质，为人师表，注意自己的言行举止，让学生在课堂和在日常生活中都能够无形中受到职业素质的影响，给学生提供前进的动力。职业素质教育要充分体现在高职教育的整个过程中，对高职学生进行职业素质教育要从第一天开始抓起，直到学生毕业离开学校为止。从课堂教学到实践教学过程中，时刻对学生进行全方位的职业素质培养。

（四）健全考核评价体系，衡量学生的职业素质

将评价系统进行完善，能科学、合理地评价学生的职业素质，为以后的职业素质培养过程奠定基础，同时还对学生职业素质的发展方向起到导引作用。在对学生职业素质进行考核的过程中，需要结合学生的整体素质，在对学生专业知识进行考量的同时，还要对他们的实际分析能力以及问题解决能力进行考核;在考察学生的价值观与职业观念的同时，考核他们社会实践中的具体行为。随着社会的发展，高校毕业生就业难已经成为现状。高职毕业生人数在不断上升，必然也面临着严峻的就业考验。经过对各个企业单位的实际调查，我们发现企业单位注重毕业高职毕业生的实际动手能力，但是让企业单位头疼的是，这些毕业生工作质量差、效率低还很难留住，面对这种情况企业单位在聘用员工时往往很难下决定，有时候会舍弃高职毕业生，聘用学历较高的学生。从种种表象来看，这些年以来，高职院校注重技能培养的教学方式逐渐脱离了时代的步伐，学校培育的技能型人才不再能够很好地适应社会的发展进程。高职毕业生的职业素质较低，这使其在以后的就业过程中没有足够的竞争力，很难找到合适的工作。高职院校學生如果要找到适合自己的工作，不但要有过硬的职业技能，还需要对自身的职业素质进行培育，满足相关企业单位的要求，在激烈的就业竞争中脱颖而出。而如果要长久在企业中生存，需要学生提高自学能力，跟上公司发展的步伐。高职学生的良好职业素质是当今社会的需求。

当今社会的发展速度很快，高职学生越来越不能符合社会各企业的要求，所以高职学校要改变自身的教育模式，做到不只是单纯注重职业技能的培养，还要对高职学生的职业素质进行培养。企业单位对高职学生职业素质的要求越来越高，提高高职学生职业素质，对高职院校与高职学生都有重要作用。高职学校需要加强对职业素质教育重视程度，为人才培养工作提供良好的条件。

参考文献：

[1]勾国华.高职毕业生就业能力培养研究[J].合作经济与科技，2014（3）.

[2]张晓莺.高职学生职业素质的培育与构建[J].职教通讯，2016（17）.

[3]张振伟，叶雅雅.基于职业素质视角的高职教育课程改革探究[J].天津职业大学学报，2014（1）.

[4]聂颖.我国高职院校学生职业素质教育探析[D].河北师范大学，2012.

作者：鱼璐