五职业素质要求

五职业素质要求（精选8篇）

篇1：五职业素质要求

护士职业素质要求

一、护士应具有热爱祖国、热爱中国共产党、热爱护理事业，具有自尊、自爱、自

强、自重的良好思想品质和全心全意为患者服务的思想。

二、护士应具有热情细心、勤快敏捷、态度和蔼、语言亲切的优良作风。

三、尊重科学，刻苦钻研，以现代护理观为指导，更新护理知识，努力学习中西医

护理基础知识、专科理论知识以及新知识、新技术，不断提高业务水平，为护理学科发展做出自己的贡献。

四、护理技术勤学苦练，精益求精，观察患者细心，抢救技术熟练，使重、危患者

不失抢救时机。

五、严格执行各项规章制度和各项操作规程，以保证护理工作顺利进行。在工作中

一旦发生差错，应及时报告，不得隐瞒。

六、遵纪守法，廉洁自律，团结同志，品行端正，与患者保持正常的护患关系。

七、仪表端庄，举止大方，着装整洁，把良好的精神面貌带给服务对象。

八、上班要坚守岗位，严肃认真，尽职尽责，主动为患者提供优质服务。

九、服从安排，听从指挥，积极支持各项工作。

篇2：五职业素质要求

第一节认识职业园长

职业园长指的是专门从事幼儿园经营和保教服务的专业园长，它不是一种职务，而是指一个具备某种能力和精神特质的社会群体。职业园长代表着双重身份：一是幼儿园的决策者（而不仅是政策的执行者）；二是幼儿园内部协作群体中的“首席教师”。职业园长首先应能依照正确的教育观、儿童观、课程观结合本园实际确立幼儿园的发展方向（蓝图），这就是“做正确的事”；其次才是管理，也就是“正确的做事”：创设幼儿园的文化氛围；开发具有当地特色的教育课程（教育科研）；进行全园保教工作管理；加强教师队伍建设；合理使用及配置现有资源；对全园工作进行有效评价等等。一个职业园长应该具备卓越的分析能力、判断能力、果断决策能力、组织能力、领导能力、敏感性、对压力的忍耐力及交往能力。职业园长的终极目标应该落实到两个方面：一是教师的进步。通过岁月的积淀与实践的磨练，教师的专业能力不断提升，人生价值得到了充分体现。二是促进幼儿富有个性的发展，这就是幼儿园的根本任务了。

第二节职业园长素质要求

人才的竞争，首先是领导人才的素质、能力的竞争。如何有效地提高幼儿园园长的素质和能力，已成为幼教界的热门话题。在今天，幼儿园园长个人素质的提高是幼教质量不断提高的根本保证。园长们应用全面的、完整的眼光看待幼儿园园长的素质。幼儿园园长个人素质结构包括身体素质、思想素质、文化素质、领导素质四个方面。

一、思想素质要求

根据园长在新时期提出的干部四化要求，结合幼儿园领导工作的特点，园长的思想素质要求有以下几个方面——要学会运用邓小平理论的立场、观点和方法去观察处理问题。也就是坚持实事求是，一切从实际出发，按客观规律办事，要能自觉地执行党的教育方针，贯彻《幼儿园工作规程》，能正确处理国家、幼儿园、保教人员三者利益关系，自觉维护幼儿的利益。只有这样，才能率领和引导保教人员搞好幼儿园的各项工作，把幼儿园办好。要全心全意为教职工服务。要使教职工能全心全意为幼儿服务，园长就要全心全意为教职工服务，以为教职工服务为己任，密切联系教职工，发扬民主作风，做教职工的贴心人。特别要有开创新局面的开拓精神。园长应当是幼教事业改革的促进派，为此，既要能解放思想，勇于创新，勇于改革，不怕困难；又要能实事求是，勤勤恳恳，埋头苦干，艰苦创业，一丝不苟，讲求实效。

要有大公无私的高尚情操。园长应当以权谋公，遇事先考虑集体、幼儿和教职工的利益，不能假公济私，不能以权谋私，要有严于律己的自省精神。

要有谦让容人的宽广胸襟。园长要在坚持原则的基础上，能听得进各种意见，不计个人恩怨，不讲个人好恶。要能和观点意见不同、性格情趣不相同的人合作共事，团结各种缺点的人一道工作。为了顾全大局，必须能委曲求全。要有听取批评意见的勇气，不论是来自上级或下级的批评，都应取虚怀若谷的态度，有则改之，无则加勉，实事求是，坦率诚恳。

二、文化素质要求

文化素质是构成园长业务能力的重要部分。园长必须具备较高的科学文化水平和专业知识。

要有比较扎实的文化基础。一定的文化知识，是进一步学习先进的幼教理论和科学系统的管理知识的基础。加强文化知识基础，既要讲学历，又不要唯学历，要实事求是，讲求真才实学，要真正具有比较扎实的文化基础，还要有虚心好学的钻研精神。园长要适应时代的要求，不断吸取新的知识，以更新和完善自己的知识结构。

要掌握国家的政策法令和社会主义基本经济理论。正确理解国家法令、条例、规定、制度是依法办学的保证，园长是幼儿园的法人代表，只有掌握好国家的政策法令，才能严格贯彻执行，保障幼儿园的合法权益，并能适应社会主义市场经济运行机制、价值规律，才能站得高，望得远，有助于更好地把握幼儿园地发展方向。

要掌握幼教的专业知识和管理的基本理论、方法。园长只有掌握保教的专业知识，才能把智慧管理用到点子上，用人用到恰当的岗位上。才能养成尊重知识、尊重人才，按客观规律办事的好作风，并懂得思想工作的原则和方法，把握现代管理原理，使幼儿园形成一个高层次的管理网络。

要掌握领导科学的基本理论和比较广博的科学知识。园长是从事幼儿园领导工作的专家，应当从专才变为通才。只有具备较广的知识面，才能敏捷地接受各种新信息，才能正确地处理幼儿园领导工作中遇到的各种综合性的问题。园长要学习哲学、管理学，还要学习心理学、社会学、历史、美学以及外语等方面的知识。知识面要尽可能宽一些，知识水，平要尽可能高一些，以适应21世纪幼儿教育日益发展的需要。

三、领导素质要求

园长工作是一项专业工作，因此，合格的园长不仅具备一定的思想素质和文化素质，还应具备一定的领导管理素质。

要有勇于探索、善于探索的创新能力。对新鲜事情敏感，能够及时发现新问题：善于听取各种不同意见，集中集体智慧，形成独到的新见解；思路开阔，富有想象力，善于提出大胆而新颖的推测和设想，提出新方案；善于宣传和鼓动，发挥自己的影响力，组织教师采取有效的新行动；善于开拓创新，开创新的局面。总的来说：就是敢于和善于改革，每年的工作都有一些新套套、新点子、新路子，永不满足，不断用新的更高的目标去鼓舞教职工前进。要有综合分析、统筹全局的思维能力。园长要有对幼儿园全局活动进行分析、综合、概括和判断的能力，要在纷繁复杂的事物中，透过现象看清本质；能在众多的矛盾中抓住决定事物性质和发展过程的主要矛盾和矛盾的主要方面，运用科学的逻辑思维方法，进行有效的归纳、概括、判断表达，通过演绎推理，举一反三，触类旁通，找出解决问题的办法。园长最关心的就是全局性的方向性的问题。为此，园长应具有较高的理论素养，有现代系统科学的一般知识，有对客观事物较深刻的洞察力，有战略眼光、全局观念和综合能力。只有这样，才能统筹全局、驾驶全局。

要有民主集中、权衡利弊的决策能力。正确的决断关键在于民主集中、权衡利弊。群众的意见总是分散的，各个方案各有利弊，优柔寡断就会无所适从，主观武断又会贻误大事。所以必须有正确的决断，园长要做到决策民主化和科学化的统一，就要科学地、周密地权衡利弊得失，不仅看眼前，还要看长远，不仅看局部，还要看全局。正确的决断应当实现整体利益和局部利益的统一，长远利益和暂时利益的统一。

要有尊重人才、知人善任、优化结构、提高效能的组织能力。用人成功是幼儿园成功的必由之路，要善于识别和发现人才，敢于提拔和使用人才。用人之所长，避人之所短，重视中高层干部和保教人员的培养和训练，建立一套高效率的合理的组织机构，优化劳动组合，协调人力、物力、财力，充分有效地发挥诸要素的作用，以期达到综合平衡，获得最优效果。要有突出重点、兼顾一般，雷厉风行、合理严格的指挥能力。园长要把决策付诸行动，需要周密计划。既要找出能带动整个链条的重点环节，又要顾及整个链条的每一个环节，为此既要制定合理的规章制度和工作规范，使教职工有章可循，明确做什么和怎么做；又要严格执行合理的规章制度和工作规范。园长还须学会全面地、系统地、发展地观察和考虑问题，学会“弹钢琴”的工作方法。

要有平等待人、公道处事、沟通联系、协调关系的实际公关能力。园长要自觉地同下属平等相处，把广大教职工吸引到一起，形成和谐地集体。公正地评价每位教职工的成败功过，处理好各种矛盾，调动一切积极因素。园长还要有待人处世的良好态度、谦虚谨慎，热情有礼。要善于同各种人打交道，善于同各种人交往。要善于沟通上下级之间、单位之间、同事之间的信息，协调幼儿园内外部各种关系。对上要主动争取上级的指导、帮助和支持；对外要多联系，热情、公平、客观、平等互利，相互协作和帮助；对同级要多默契、尊重、理解、谅解、支持、补充；对下属要多鼓励、尊重、理解、关心、帮助。

四、非权威性素质

幼儿园园长能唤起中层领导、教职工的齐心协力，家长和社会的支持，非权威性影响力所产生的管理效应是无法估计的。

首先，幼儿园的中层领导干部是幼儿园的支柱，是园长的参谋助手，发挥她们的积极性，对幼儿园各项工作的展开起着推动作用，园长要尊重他们的才干，根据各人的特长、能力和态度安排恰当的职位，让她们分管得心应手的工作，为幼儿园各项工作顺利展开发挥自己的才干和作用。园长要尊重他们的建议，大力支持她们的设想，有关人力、财力、物力以及幼儿园的重大活动，要通过集体商讨后才予以决策。

基层领导一班人，有时也会遇到意见不统一，这时园长就得起调节作用，以大局为重，不偏心、不袒护，果断地作出公正的结论。园长尊重助手，助手也会尊重教职工，教职工则会尊重领导。相互尊重，才使各方方面面的工作主动，幼儿园的工作才得以顺利展开。其次，幼儿园教师的工作积极性能否充分发挥是幼儿园保教工作能否提高的关键。园长要经常对教师提出“园长该如何发展”的问题，引导大家围绕幼儿园的发展目标，从自己思想上、业务上、知识水平上提出奋斗目标。园长又要尽力为教师实现自身目标提供精神上的鼓励和物质、资金上的支持。

园长要激励教师追求进步，热爱事业，吃苦耐劳、拼搏争先、求实奉献。并将这些品质体现在日常教育工作中，带领教师积极学习教育理论，更新观念，开展专题研究，请专家指导，出科研成果。同时，还要大力支持教师参加各地的专业培训，鼓励教师把投身教育科研作为追求事业成功，提高自身水平的基础。园长要在平时深入班级、细心观察。从点滴小事中分析掌握每位教职工的工作状况、思想动态和个性品质，公正、客观地评价每位教职工，鼓励她们更上一层楼。对有困难的教师，要鼓励她们在原有基础上求发展；对渐止未进的教师，要强化动机，给予动力，调动积极性。园长自身工作努力能赢得教职工的信任与协作。再后，幼儿家长是幼儿园教育工作的合作者、评价者，是工作的依靠。幼儿园和家长应在幼儿教育问题上统一认识，共同奋斗。家长是幼儿园的朋友，园长和老师更应是家长的朋友。园长应给予家长安全感和信任感，帮助家长解决困难，与家长随意交谈教育子女之道，获得家长对幼儿园工作的建议，帮助家长解除心里的疙瘩，为家长和老师架起友谊的桥梁。园长要依靠家长共同担负起教育幼儿的任务，建立起友善的合作关系，使幼儿园的各项工作都得到家长的好评。园长的非权威性影响力起着至关重要的作用。园长应不断完善、充实自己，使自己的理想、追求目标更明、思想品格更优、学识才干提高更快、人格风范选择更准，才能紧紧团结全体，促进幼儿园向更高层次的目标迈进。

五、身体素质要求

篇3：干部保健护士的职业素质要求

关键词：干部保健,护士,职业素质

干部保健工作是一项系统的、科学的、具体的工程, 体现了政治性、 特殊性、服务性和保健性, 是一项政策性很强的工作[1]。随着时代的进步, 科学技术日新月异的发展, 现实生活的客观需求, 已逐渐成为临床医学的一门重要分支学科。我国很早就有“不治已病治未病”的古训, 其中蕴含着早期的疾病三级预防思想, 至今仍有很重要的现实指导意义。做好干部保健工作, 使命光荣, 责任重大。而做好干部保健工作除了依靠设备完善的医疗条件之外, 主要的还是“人为因素”, 即保健人员的综合素质。作为保健护士, 除了做好相应的护理工作外, 更要牢固树立政治意识、责任意识、服务意识, 注意培养自身健康的职业情感, 才能出色完成保健任务。现阐述干部保健护士的职业素质要求。

1 具备高尚的思想品德

保健工作与普通护理工作不同, 有很大的政治意义。它关系到国家的稳定和发展。保健人员必须提高工作的自觉性, 严格遵守干部医疗保健工作原则和安全保密制度。鉴于工作的特殊性, 在“黄金周”、春节时保健人员常被要求待命, 不能远行, 随叫随到;由于保密等原因, 虽然做了大量工作, 而可能很多内容难于总结著文, 讲究更多的是奉献。

2 具备优良的文化素养

由于医学知识不断更新, 保健护士必须不断学习文化基础知识、专业知识和其他综合学科知识, 提高文化素养。文化基础知识:作为保健护士, 牢固树立学习意识, 不断更新自己的知识;专业知识:主要是扎实的专业理论基础和精湛的护理技术。医护知识的发展, 要求保健医护人员终生勤奋学习, 掌握最先进的医护技术。保健护士不仅要有娴熟过硬的技术操作, 知识也要不断地充实和更新, 尤其是在预防医学等方面。其他学科知识:干部保健对象由于工作性质及压力, 躯体和心理都可能需要保健人员的帮助。因此, 保健人员也应掌握一定的心理学、法学、公共关系学等, 在工作中既可帮助保健对象, 又可规范自己的行为。

3 具备崇高的职业道德

3.1 维护保健对象的健康是义不容辞的责任

干部保健的本质是服务, 作为保健人员一定要树立干部保健工作的光荣感和使命感。干部保健工作也是一项平凡、辛苦而具体的工作, 需要具备默默无闻、埋头苦干的精神和一丝不苟、精益求精的责任意识。现今许多的中年领导干部在工作中勤奋努力、忘我工作, 没时间顾及自己的身体健康或缺乏科学的保健意识和保健观念, 从而忽视了自己的身体健康。因此, 保健人员要认真做好健康教育、健康咨询, 尤其是在开展干部健康教育时应该遵循的原则是循证医学, 通俗易懂, 大众传播与个性化服务结合, 知识与技术服务并重, 倡导、引导和指导健康的生活方式。要将经常性的保健工作融入到每一个服务的细节当中, 能承担起教育者、帮助者、 咨询者、 领导者、 技术员和代理人6种角色[2], 使各级保健对象在繁忙的工作中始终能够体察到保健服务的处处存在, 真正做到细致入微。从而引起保健对象对自身健康的重视, 树立“预防为主”的思想。

3.2 维护保健对象的隐私权是保健人员的法律义务和责任

工作性质决定了保健人员在工作中会接触到有关领导的生活习惯、言论、家庭琐事、照片、健康状况、住址、电话号码等, 均属保密范围, 由于职责所在, 保健人员有义务和责任进行保密, 决不能不分场合的随意谈论或到处扩散。因此, 保健人员必须恪守职业道德, 诚信对待每一位保健对象。

3.3 勿超越职业权限

医嘱是护士对病人实施治疗、护理的法律依据, 护士没有权力更改、拖延或拒绝执行医嘱, 更没有权力擅自为病人提供药物治疗[2]。工作中有时会出现保健对象自行买药, 要求保健护士给予注射, 碍于情面执行了, 殊不知医学领域存在太多的未知和不可预测, 随时都有可能发生意外。所以, 明确职责既是保护自己, 也有益于他人。

3.4 与保健对象的关系不能走向私人化

职业权限规定保健人员与保健对象的交往是以保健对象的需求为基础的工作关系。不遵守职业道德, 向保健对象提要求;利用职业便利托保健对象办事;或接收保健对象的宴请和礼品;由于与保健对象熟识而谈话过于随便;或与保健对象谈论行业内有待规范的问题等, 都超越了职业权限。所以, 保健人员在有意超出职业权限时必须全面思考。

3.5 要具有团结配合、协调合作的精神

保健人员在工作中要充分发挥协助精神, 随时与保健对象 (或秘书) 和其他相关单位联系, 协助工作、相互支持。纵向配合:主要是指服从上级的指示, 进行有关检查项目、治疗方案等;横向配合:主要是指与同事、辅助科室等的配合。如需进行某些检查, 先与检查科室预约好时间, 临去时需再打个电话通知落实, 做到既不让相关科室为难又让保健对象满意。

4 具备良好的语言修养, 善于沟通

语言是人类社会最重要的交际工具, 语言的力量能征服人的心灵, 成为人们互相理解的纽带[3]。沟通是人与人之间信息的传递, 包括意见、情感、观点、思考等的交换过程。护士与保健对象间的沟通有助于了解保健对象的心身状况, 从而向保健对象提供正确的信息, 以取得彼此间的了解、信任和建立良好的人际关系。

由于保健对象及工作的特殊, 对保健护士的语言、举止、技术提出了较高的标准和要求。面带微笑是进行沟通的第一步, 微笑可消除陌生感。其次, 端庄的举止、言行、良好的气质、风度可缩短保健人员与保健对象的距离, 使其愿意同你接近;亲切、美好的语言也会给保健对象带来愉快感, 减轻其工作压力。特别是在与保健对象交谈时应委婉、含蓄, 尽可能多用商量的口吻;详细完整的卫生宣教材料也可使保健对象逐步树立预防保健的观念。当然, 这也就要求保健护士自身素质也要不断提高, 如此才能圆满回答保健对象提出的问题, 才可以取得保健对象的信任感;扎实的理论基础与良好的技术也是维系沟通效果的纽带;作为一名保健护士, 需要全方位的知识, 尤其是在预防保健方面, 要求护士平时不断学习、充实新知识, 熟练基本功, 在执行护理活动中, 不仅能熟练应用新技术、新知识, 而且能胜任诊断和处理保健对象对现存或潜在健康问题的反应。当在这方面尚存有缺憾时, 优良的服务态度和完善的语言性沟通是弥补的重要手段。

5 具备良好的身体和心理素质

当今社会高速发展, 现代化程度越来越高, 竞争压力越来越大, 工作任务越来越重。干部保健工作人员必须认识到具备健康的体魄和良好心理素质的重要性。自觉加强身体素质的锻炼提高, 有了健康的身体才能有充沛的精力去适应紧张的工作节奏, 才能正确面对困难和挫折, 承担来自工作和生活的压力, 更好地胜任本职工作。保健护士应具备良好的心理素质, 要善于保持稳定的情绪和丰富的情感, 要乐观自信, 不要自认为地位低微而对保健对象产生敬畏的心理, 要控制自己的情感, 做到“忧在内而不形于色, 悲在内而不形于声”。要将护士最美 (微笑、乐观、自信) 的一面展现出来[3]。

综上所述, 干部保健工作人员除了应具备精湛的医疗服务技能、广泛的医学理论知识、丰富的护理经验之外, 还必须具备良好的观察与分析能力、协调与沟通能力、应对与处理问题的能力、开拓与创新的能力, 并付诸行动, 将人性化服务理念贯穿于干部保健之中, 将医疗、护理、预防、康复有机地结合起来, 为高端保健对象提供全方位、连续性、综合性的服务, 推动干部保健的发展[4]。

总之, 随着社会主义市场经济体制的逐步建立, 医疗服务市场化程度越来越高, 竞争已是不可回避的现实且必然加剧, 保健工作同样要具备优良的品质、良好的服务。保健工作者也要具备先进的市场经济观念, 树立强烈的竞争意识、质量意识、服务意识[5];不断完善服务功能, 严格服务标准, 坚持走“星级服务”之路, 拓宽服务领域, 提高保健对象的预防意识, 使之有健康的体魄、更好地为社会服务。

参考文献

[1]黄翘胜, 黄剑云.新时期做好干部医疗保健工作的实践体会[J].中国临床保健杂志, 2010, 13 (1) :110-111.

[2]董捷.提高护士素质构建和谐护患关系[J].中国民族民间医药, 2009, 18 (2) :160.

[3]何爱萍, 彭军香, 王红霞.对提高干部保健工作人员能力素质的几点思考[J].中外健康文摘, 2011, 13 (5) 134-135.

[4]申利萍, 张雁雁, 李敏.干部病房住院病人对护士素质的要求[J].护理研究, 2007, 21 (增刊2) :184.

篇4：五职业素质要求

摘要:文章通过中澳职业教育在教学内容和管理方面的对比,提出了企业意识的概念,并指出了与市场及企业紧密联系的职业学校,应该注重对学生进行企业意识的培养,具体包括市场意识、质量意识、安全意识、团队意识、经济意识、管理意识、创新意识和法律意识等。这方面的培养,能够有效地提高学生的适应能力和迁移能力。

关键词:中澳对比;职业素质;能力培养;企业意识

问题的提出

在反思我国职业教育变革和成功经验时, 我们有必要将中外职业教育进行对比。笔者有幸参加了对澳大利亚“TAFE”教育的考察,对中澳职业教育在教学内容和管理等方面进行了分析。澳大利亚职业教育,经历几次大的变革,形成了比较成熟的“培训包”教学模式。而我国职业教育目前正致力于“工学结合,与企业零距离的对接”,但因在管理机制等方面的差异,在与企业合作方面,给人“单相思”和“两张皮”的感觉。特别是企业的职业素质要求和学校不切实际的“机械式”教育的矛盾显得较为突出,培养的学生职业意识不强。

职业教育是一种以市场为导向的教育,要办好职业学校,就要研究市场,研究市场中的企业,研究企业的意识。企业意识,是企业中人对干好本职工作的社会功能具有充分的认识和特有的态度,是企业管理与生产者在他们提出、承接、规划、决策、完成某一任务的过程中,必须具备的基本意识。作为职业学校培养的毕业生,需要实现由学生到员工的角色转变,由学校意识向企业意识的迁移。因此,从学校与企业贴紧度方面考虑,首先要脚踏实地结合目前的现状,更贴近实际地注重对学生进行企业意识的培养。

从中澳教学模式的比较中

审视我国学生职业素质养成和企业意识培养方面的不足

“培训包”是澳大利亚职业教育课程开发的指导性材料,是澳大利亚国家培训制度的重要组成部分。每个培训包的主体包括三方面内容:能力标准——规定了本行业中各岗位从业人员所应具备的文化知识、技能和素质的标准,其中必备的能力标准有工作技能、工作管理技能、事故处理技能、与他人合作技能。资格证书——根据本行业中不同岗位资格的不同要求对有关能力标准进行组合,开发出相应的专业课程,学习合格者可授予相应的资格证书。评估指南——提出对能力标准的评估考核方法、对评价环境的指导性要求,以及对受培训者和评估考核人员的资格要求。我国与此相对应的也有类似的指导性文件,即教育部组织制定的重点专业指导性教学方案。现仅从以下两个方面进行比较,分析研究其异同点,审视我国对学生职业素质养成和企业意识培养的不足。

1.教学内容和能力培养要求的异同点,显示出我国学生职业素质养成教育的深度不够

(1)强调教学内容要以职业为导向。

澳大利亚“培训包”由行业、企业或已得到认证的机构开发,在广泛征求有关行业企业意见的基础上提出“培训包”的能力要求,内容具有明显的职业特色。我国教育部组织编写的83个重点专业教学指导方案中明确指出,“要根据经济建设和社会发展的需求以及职业岗位能力的要求,明确、具体地规定本专业的培养目标和业务范围”,也具有明显的职业特色。

(2)强调职业关键能力的培养。

澳大利亚在每一个“培训包”中都提出由公共单元和专业单元组成的能力单元(Units of Competency),其中公共单元中就包括了交往技能、交流,有效地与他人一同工作等“关键能力”的内容。我国在《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中,指出制定教学计划要有“贯彻以全面素质为基础,以能力为本位的教学指导思想,根据学生提高全面素质和综合职业能力以及继续学习的实际需要设置课程,确定教学内容”的思想,并明确提出了“通用能力”。

从两国的指导性文件看,似乎在教学内容和能力培养等方面的要求很一致,但通过细细研究及不断实践,就能体会到澳大利亚“培训包”的实用性更强,也更容易实施到位。其中一个关键因素是,文件的饯行者——教师的成长过程不同。澳大利亚的“TAFE”教师在走上岗位前,规定必须有五年以上的企业经历。而我国的绝大部分职业学校教师,在走上岗位前则无企业经历。相关主管部门为此提出了弥补性的措施,专业教师每年必须下企业顶岗实习一至两个月。但事实上,我国教师“企业实战能力”不强,对学生进行职业素质养成教育的“底气”不足,教师本身缺乏企业职工素养。

2.教学管理和指导计划上的差异,显示出我国教师和学生企业意识的薄弱

(1)澳大利亚“培训包”由行业部门通过培训咨询委员会、已得到认证的机构或企业开发。

学员按“培训包”培训后,其适应能力和岗位迁移能力强。如商务服务专业“培训包”的公共能力单元共有50个,包括:准备工作、应用基本的交往技能、使用商业设备、遵循工作场所安全规则、操作个人电脑、在工作场所中交流、有效地与他人工作、使用商业技术、准备并处理财务和商务文件、向顾客提供信息、处理邮件等内容。从这个典型例子中,我们可以感觉到澳大利亚的“培训包”教学体系,已使得企业的管理意识很好地渗透到教学培训过程中。我国教学指导方案由教育部门组织编写,课程开发者未能深入地研究市场企业的发展需求,课程内容的开发往往滞后于时代快速发展的脉搏,缺少广泛咨询的充分证据, 内容层级不很明确,与不同层级的用工需求对应程度也不高。

(2)“培训包”对学习时间、学习对象、教学科目没有任何规定,教学内容的选择是学校或教师的任务,这反映了其灵活与开放性的特点。

我国在任何一个教学指导方案中都提出了招生对象与学制,每一门课程几乎都有统一课本,这表明我国职业教育教学内容的指导性文件比较规范,重学历性,但灵活性和开放性较“培训包”弱,某种程度也滋长了学校和教师的惰性。

此外,评估指南是“培训包”的一个主要成分,可以说评估指南是国家能力标准与国家资格的桥梁。不仅如此,“培训包”还包括帮助学习者收集证明自己关于能力单元的能力证据评估材料,鼓励学习者参与对自己能力的认定或评估过程。而我国教学指导材料没有或很少有评估的内容,即使是评估,也似乎是一种教师的权利,学生只有被动接受评估的资格。这些,显然与现代企业的质量管理意识不相吻合。

注重培养学生八个方面的企业意识

通过上述对比分析,也许给我们一点启示。引起明显差异的一个主要原因,是因为我们没有能足够地关注市场、行业和企业的内在需求,缺少企业管理理念,缺少对学生进行企业意识的培养。笔者认为,作为一名合格的技能型人才,首先要具备以下八方面的企业意识。

1.市场意识

市场意识是企业须臾不可淡化的意识,企业在运作过程中,必须时刻关注市场。马克思曾经说过:商品生产者在生产出产品之后,必须实现产品的“惊险跳跃”(即实现商品到货币的转换)。如果这种“跳跃”不能成功,摔死的不是商品,而是商品生产者或经营者。我们的学生也是我们的“特殊产品”,如果培养的学生不能适应市场的需求,没有一点市场意识,势必要被变幻难测的市场所淘汰。

2.质量意识

质量是生命。我国曾为提高产品质量开展过“质量万里行”活动,取得了一些成绩。事实证明,许多质量问题,并不仅是技术问题和材料问题,往往是缺少质量意识的问题。我们的学生在完成实习作品时,评价标准沿袭的是理论教学评估方法,每道工序能得90分就是优秀。孰不知这件工件如经过五道工序,合格率却只有59%,剩下的41%则为不及格。显然这种质量控制理念与企业的质量安全系数放在1.1以上(或零差错)的意识,相差甚远。

3.安全意识

安全是企业的保障。有人置安全操作规程于不顾,我行我素,导致人身或设备等事故屡屡发生。因此,从学生开始,“安全”二字就应牢牢记于脑中,并付诸自己的行为中。在安全意识培养上,澳大利亚比我国似乎做得更到位一些,任何一个工种或岗位培训,在其”培训包”里均有十分严格的安全健康卫生教育能力标准要求,认证评估时尤为苛刻。

4.团队意识

完成一项工程或一种产品,往往是一种团队行为。作为企业生产者,必须有团队意识,才能完成一个高质量的整体工程。澳大利亚在学生较小时,老师就通过分组活动、共同完成项目的形式,培养其合作意识。笔者在教学中也常尝试捆绑式考核等方式来训练学生的群体意识和团队精神,教会学生尊重他人,善于与人共事,较好地培养了团体意识。

5.经济意识

在当前形势下,未来生产一线的技能人才,其头脑中应该要有经济意识。如一个工件或一批产品的成本、利润和利税等,在加工生产前就应该进行精心筹划与预测。在训练过程中,可采用仿真企业环境,让学生不断检查产品质量和预定经济指标的完成情况。这样,学生就会想方设法挖掘潜力、开源节流,易激发起技术革新的火花,以有限的人财物的投入,获得最大经济效益。

6.危机意识

危机意识是人类进步的原动力之一。在市场经济条件下,企业之间的竞争从表象上看是优胜劣汰,但优劣之间是可以转换的,关键在于那些掌握命运的企业管理者及生产者能否警觉身边已经存在的种种危机。有了危机意识,就会激励人们奋发图强。

7.创新意识

古人云:“兵无常态,水无定形,守业必衰,创业有望。”一个缺乏创新能力的民族难以自立于世界民族之林;一个缺乏创新能力的技术工人难以有他发展的广阔空间。要创新,不但要掌握丰富的学识,更重要的是要有创新意识,正是这种意识带来创造的激情和动力。作为一个职教工作者,要做的就是多给学生提供培养创新意识及能力的机会,让每一位学生在不同的平台上发挥着聪明才智。

8.法律意识

法律是社会得以正常运行的轨道。由此,作为未来生产一线的高技能型人才,必须知法守法。在教学过程中,学生要加强企业法、劳动法、合同法、专利法和税法的了解。因为这几个法律与企业的每一分子均有密切的关系。懂得法律,就懂得如何维护国家的利益和他人的利益,如何保护自己,使个人或企业的行为约束在法制的轨道上。

篇5：中层管理人员基本素质和职业要求

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5郭强 原创 | 2011-05-31 11:41 | 收藏

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关键字：中层管理 素质要求

麦肯锡公司的一项调查表明：有公司能保持持续发展和改革，达到更高的业绩，关键的因素不在于高级管理者，而在于一批具有改革才能的中层管理者和专业人才。

可见，中层管理人员在企业中起中流砥柱的作用，他们不同于一般员工，他们的素质高低，在很大程度上影响一般员工的职业行为。甚至关系企业发展的成败，因此对中层管理者的素质，要有更高层次的特殊的要求。

虽然不同规模的企业在不同的发展阶段，中层管理者所需要的的素质也不尽相同，但有一些素质是每一位中层管理者所必须的：如主动性、执行力、过程控制、影响力、培训力、领导力以及专业技能等。

一、主动性

主动性是指管理者在工作中不惜投入较多的精力，善于发现和创造新的机会，提前预计到事情发生的可能性，并有计划地采取行动提高工作绩效、避免问题的发生、或创造新的机遇。

不能积极主动地前进，不敢为人先，集体的成绩就会受到限制。如果中层管理者不能对企业的总体绩效产生积极的推动作用，就是在为自己的事业自掘坟墓。衡量中层管理者工作成效的标准之一就是要看其个人主动发起的行动数量。在这一点上，中层管理者与冲浪运动员颇为相似。冲浪者只有赶在浪潮前面，才

能够精彩地冲向岸边。而如果每次都慢半拍，就只能在海里起起落落，等待下一波浪涛的到来。走在时代前列需要真正的努力与积极性。

李明是一家中型家用电器公司新上任客服经理，他们的产品虽然是家庭必需品，但销售量不瘟不火，增长迟缓。除了促销、降价和折扣，公司对如何刺激销售几乎无计可施。

李明不安于现状，他仔细调研企业内部的问题并不断考察和分析竞争者的现状，认定如果改善员工在服务质量上、专卖店在销售业绩上的差距，找一种方法使两方面的强项相结合，就有可能增加销售量。

他把一流的客服代表集合在一起进行产品和物流方面的培训，然后建立了一个电话营销中心，来为他们的专卖店服务。顶级的专卖店超过销售指标26%，每年比没有加入专卖店电话计划的一般专卖店多销售100万元的产品。

二、执行力

现任北京亚都人力资源部经理的李丽认为：“执行力是最容易出问题的地方，也是中层管理者必须具有的能力，高层很多时候考核他们的时候都是衡量自己的决策能否被中层管理者很好地贯彻到基层”。

从《执行力》一书卖的火暴异常的情况来，很多的企业都面临着执行不到位的问题。好的产品要好的策划，好的策划要好的执行，好的执行要好的团队，好的团队要好的中层管理者。执行力的强弱，是衡量一个团队战斗力强弱的重要依据，也是中层管理者胜出的一个要素。个人执行力是团队执行力的基础，而基础的关键是中层管理者的执行力。中层管理者作为地方区域的决策者、领导者，承上启下，非常的重要。作为总部、你的上级，他们的决策、行销推广方案下来了，都希望得到100%的执行，如果你及你的团队在执行的过程中，常是打折，他们是怎样想的？还会提拔重用你吗？怕更多的是怀疑你的能力，索性还是换掉你吧！

北京某影视发展文化传播公司的中层经理刘先生曾经在工作中遇到这样一件事：有一段时间，公司的大型项目比较集中，为数不多的制片忙得不亦乐乎，于是刘经理启用了后备人员担任制片的角色，但因为后备人员没有经验，导致很多环节都出了纰漏，而且由于年纪轻，他也未能重视和导演之间沟通的重要性。

在此情况下，刘经理开始进行类似于信息管理的工作，将大型项目制片的工作流程、职责以及与相关人员必要的协调工作整理下来，固化成表格；同时安排“老”制片对新人传、帮、带，以使其尽快领会制片工作的要义。最后，项目圆满完成。

刘经理在此过程中，起到了使责权清晰，明确每个人自己应该做什么的作用。实际上，领导的执行力就在于使员工们做得更出色。

三、过程控制

任何事情从量变到质变都不是一个短暂的过程，如果中层管理者没有持之以恒的“举轻若重”，做好每一个细节的务实精神，就达不到“举重若轻”的境界。

有一家著名出版社的中层主管，希望该出版社在出版界的某一特定领域占据支配地位，经过上级领导的同意，他决定以相当可观的价格购买一家比较小的出版社。该主管急于推行这一购买活动以确保出版社在市场中的重要地位，因此给手下施加压力，让他们在没有做好细致的准备之前就仓促上阵，他说道：“我们以后能清除那些细节。”

然而，他手下的快速行动忽略了一个不能被忽略的细节。数以千计的顾客订购了这家出版社的产品，出版社订单在握，这很好；帐单及时开出，这也很好。

但是只有20%的客户支付了货款，不知是什么原因，有人忘记了检查货款回收率。这件事情不是被有意隐瞒的，而是被淹没在其它大量琐碎的财务细节中，这样，非但不能使整个战略产生预期效果，而且其造成的损失妨碍了出版社几年内的其它投资。

如果管理者认为宏图大略才是当务之急，那么此想法将会诱使他相信所有的细节不值得关注。但与此同时，也将有一大堆“小事”带来一连串麻烦，导致他的重大机会被破坏，直至化成泡影。

因此，过程控制细节点的有效把握和关注，对于各项工作的顺利推进和目标的圆满达成具有不可替代和不容忽视的作用。

四、影响力

如果说传统意义的领导主要依靠权力，那么现代观点的领导则更多是靠其内在的影响力。一个成功的领导者不是指身居何等高位，而是指能够凭借自身的威望、才智，把其他成员吸引到自己的周围，取得别人的信任，引导和影响别人来完成组织目标的人。并且使组织群体取得了良好绩效。领导者的影响力日渐成为衡量成功领导的重要标识。

一个拥有充分的影响力的中层领导者，可以在领导岗位上指挥自如、得心应手，带领队伍取得良好的成绩；相反，一个影响力很弱的领导者，过多地依靠命令和权力的领导者，是不可能在分队中树立真正的威信和取得满意的领导效能的。

张瑞敏曾被入选大陆唯一的“最具影响力的商界领袖”，他的影响在于让员工形成不断变革的意识。海尔集团的员工都有这样一种感觉，刚跑完 100 米，一口气没歇又要继续往前跑，永远不会有“日出而作，日落而息”的安逸感觉。

五、培训力

美国GE公司总裁韦尔奇认为，企业领导必须“忙碌”一些有意义的工作。韦尔奇说：“有人告诉我，他一周工作90小时以上。我对他说：‘你完全错了！请写下20件每周让你忙碌90小时的工作，进行仔细的审视。你将会发现，其中至少有10项工作是没有意义或可以请人代劳的’。开诚布公地说，我就特别反感形式主义。有的企业领导赞美‘勤奋’而漠视‘效率’、追求‘数量’而不问‘收益’。‘勤奋’对于成功是必要的，但它只有在‘做正确的事’与‘必须亲自操作’时才有正面意义。我们不妨在‘勤奋’之前先问问自己：这件事是必须要做的吗？是必须由我来做的吗？”韦尔奇认为，企业的领导应当抽出一定的时间与精力去寻找合适的经理人员并激发他们的工作动机。他强调，有想法的人就是英雄。他的主要工作就是去发掘出一些“很棒的想法”，然后“完善它们”，并且“以光速将它们扩展到企业的每个角落”。他坚信，自己的工作就是：一手拿着水罐，一手拿着化学肥料，让所有的事情都变得枝繁叶茂。

优秀的中层管理者更多的关注员工的潜能的开发，鼓励和帮助下属取得成功。安排各种经历以提高他的能力，帮助他成长。

松下公司的领导者认为，如果指示太过详尽，就可能使部属养成不动脑筋的依赖心理。一个命令一个动作地机械工作，不但谈不上提升效率，更谈不上培养人才。在训练人才方面，最重要的是引导被训练者反复思考、亲自制定计划策略并付诸实行。只有独立自主，才能独当一面。对中层管理者而言，最重要的工作就是启发部属的自主能力，使每一个人都能独立作业，而不是成为惟命是从的傀儡。

某公司的中层经理说：“我经常将一些非常重要的会议交给我的高级助理去主持，这样在我到会或者不到会的时候，会议都可以正常地进行，其他部门地经理都能将他们地问题反映给我地助理，他也能够基本按照我地意思现场处理某些急需决策地事务，我认为这对于我地助理来说就是最好地培训。

六、领导力

管理从来不是一个人的事情，富有发展潜质的中层管理者表现出团队取向的工作风格，他们乐于协同作战，在实际管理工作中，他们是“领头雁”，是足球场上的“灵魂人物”；他们善于营造一种团队协作、平等沟通的文化氛围；他们坚信1+l不等于2，善于运用头脑风暴放大集体的智慧；他们以开放的心态欢迎批评、面对冲突，从来不放弃寻找最好的问题解决办法；他们彼此欣赏，鼓舞士气，关注团队成员的共同发展。

团队合作对中层管理者的最终成功起着举足轻重的作用。据统计，管理失败最主要的原因是中层管理者和同事、下级处不好关系。

某公司有两位刚从技术工作提升到技术管理职位的年轻管理者：A经理和B经理。

A经理觉得责任重大，技术进步日新月异，部门中又有许多技术问题没有解决，很有紧迫感，每天刻苦学习相关知识，钻研技术文件，加班加点解决技术问题。他认为，问题的关键在于他是否能向下属证明自己在技术方面是如何的出色。

B经理也认识技术的重要性和自己部门的不足，因此他花很多的时间向下属介绍自己的经验和知识；当他们遇到问题，他也帮忙一起解决，并积极地和相关部门联系和协调。

三个月后，A经理和B经理都非常好地解决了部门的技术问题，而且A经理似乎更突出。但半年后，A经理发现问题越来越多，自己越来越忙，但下属似乎并不满意，觉得很委屈。B经理却得到了下属的拥戴，部门士气高昂，以前的问题都解决了，还搞了一些新的发明。

对管理者而言，真正意义上的成功必然是团队的成功。脱离团队，去追求个人的成功，这样的成功即使得到了，往往也是变味的和苦涩的，长期是对公司有害的。因此，一个优秀的中层管理者决不是个人的勇猛直前、孤军深入，而是带领下属共同前进。

七、专业技能

作为一个企业的中坚力量，其实最基础的是每个中层管理者必须拥有的从业素质——专业知识与技能，当然每个企业有不同的标准和要求。

掌握所需的专业知识与技能是从事管理类工作的基本要求。它是发挥管理者的素质作用的基础，包括在对未来的发现进行预测的基础上制定有挑战性的目标；有效地培养人才；在下属和团队中树立影响与权威等。每个中层管理者可以根据不同的行业性质、自身需求进行有针对性的专业知识与技能的学习与积累。包括财务知识、行业知识；专业知识、产品知识、商务经营管理知识和一些行业的相关法律、规定和规则方面的知识。

篇6：职业对从业者素质的要求有哪些

A.身体素质。

指体质和健康（主要指生理）方面的素质。

B.心理素质。

指认知、感知、记忆、想像、情感、意志、态度、个性特征（兴趣、能力、气质、性格、习惯）等方面的素质。

C.政治素质。

指政治立场、政治观点、政治信念与信仰等方面的素质。

D.思想素质。

指思想认识、思想觉悟、思想方法、价值观念等方面的素质。

E.道德素质。

指道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德修养、组织纪律观念方面的素质。F.科技文化素质。

指科学知识、技术知识、文化知识、文化修养方面的素质。

G.审美素质。

指美感、审美意识、审美观、审美情趣、审美能力方面的素质。

H.专业素质。

指专业知识、专业理论、专业技能、必要的组织管理能力等。

I.社会交往和适应素质。

主要是语言表达能力、社交活动能力、社会适应能力等。

J.学习和创新方面的素质。

主要是学习能力、信息能力、创新意识、创新精神、创新能力、创业意识与创业能力等。着重讲解心理、思想、道德、科技文化、专业、社交适应、学习创新方面的素质

以下是意义：

1、心理素质

拓展训练以提高心理素质,很多知名企业都通过拓展训练来提高员工的心理素质以及团队信任关系

2、思想道德素质

受客观环境等因素影响,例如家庭、社会、环境等

3、科技文化专业素质

职业能力,职业素质的核心素质之一,工作能力、工作效率的体现

4、社交适应

后天培养的个人能力,职业素质的另一核心之一,侧面反应个人能力

5、学习和创新

篇7：五职业素质要求

信息服务业在中国已有20多年的发展历史，但人员数量并不多。近年来信息服务业的发展速度很快，20世纪末全国信息服务企业有8万多家，110多万人。到2010年，我国从事信息服务所需人员将达700万～900万人。到2020年，我国将建成全球最大的信息服务网。人才行情：前几年通信行业处在春天，研发领域提供了很多高薪职位，即使是今天，像华为、中兴、UT斯达康等知名企业的研发岗位的待遇还是非常有竞争力的。但这样的公司和岗位相对我们每年不断增加的本专业毕业生来说，太少了。

究其原因，除了通信产业规模和市场发展的停滞直接带来的人才需求减少外，还有大学对通信专业设置的态度：“有条件要上，没条件也要上。”——许多学校实际上不具备开设该专业的实力，关键在师资和实验设备上。但即使这样，我们同样不要灰心，毕竟就我们的专业而言，本科生在专业能力上很难做到一毕业就能符合企业的用人要求。因此，很多企业遴选新员工的标准是“专业基础扎实、思路开阔、英语良好、有点创意。”

一、素质结构要求

素质结构包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身心素质四方面内容。

思想道德素质方面，要求较好的掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，能运用马克思主义的立场、观点、方法去分析和解决实际问题，具有爱国主义、集体主义精神，具有追求真理的科学精神；懂得现代科学技术的发展规律及其对经济社会发展的促进作用；能遵守社会公德和相关职业道德，能正确对待自己、他人、集体、社会、国家、全人类和自然环境，具有一定的法律意识、诚信意识和团结意识。

文化素质方面，要求具有良好的科学、文学、艺术、历史、哲学的修养，能较好地继承中国传统文化和世界文化的精华，具有辨别真、善、美和假、丑、恶的能力，具备开放的意识，能够迅速适应环境的变化，能与来自不同文化背景、不同文化层次、甚至不同语言的人共同工作；具有清晰的表达能力、协调能力和攻关意识，具有豁达的性格和乐观的态度。专业素质方面，要求具有一定的抽象思维、形象思维和逻辑思维能力，善于进行独创性思维，发现新问题、研究新情况、提出新观点；具有敏锐的创新精神和艰苦创业精神，善于利用现有技术开创新的应用领域；善于用理论指导工程应用；掌握将科学知识用于具体装置的研制和设计以及解决工程问题的方法，具有一定的设计技巧；具有工程意识、市场意识、知识产权意识、法律意识和政策意识；重视科研成果直接转化为生产力，使技术与经济契合，满足市场需求。

身心素质方面，要求具有健全的体魄、旺盛的精力和健康的心理，具有积极向上、乐观、大度、灵活、敏锐和坦荡的心理，具有较强的意志力，具有长期从事艰苦工作的耐力和对疾病侵袭的抵御能力，具有“止于至善”的追求和承受挫折的能力。

二、能力结构要求

通信工程专业学生能力应包括学习能力、协作能力、应用能力和创新能力。

学习能力方面，应具有勤学、细察、多思、质疑等良好的学习品质，具有崇高的理想、坚定的信念、顽强的意志和坚韧的毅力；具有善于运用学习策略的能力；具有通过书籍、文献、网络与

别人交流学习新知识、新技能的能力。协作能力方面，应具有明白清楚、给人印象深刻的文字、口头表达能力；善于与他人沟通，善于建立良好的人际关系；能使用网络等信息技术与他人进行交流与合作。应用能力方面，应具有使用计算机进行辅助设计、图形文字处理、数值计算和查阅资料的能力；具备分析和设计电子设备的基本能力；具有研究、开发新系统、新技术的初步能力；具有一定的科学研究能力，具有在工程中考虑经济、社会、法律、政策

等方面问题的工程综合能力。

创新能力方面，应具有分析与综合、逻辑与抽象、继承与创新的思维能力，具有创新、创业和创造的“三创”能力，具备运用创造性思维，独立自主地发现问题、分析问题和解决问题的初步能力。

三、知识结构要求

通信工程专业学生应具备工具性知识，人文社会科学知识，自然科学知识，经济管理知识和专业知识。

工具性知识方面，应掌握一门外语，具有扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力；掌握计算机网络的基本理论，具有使用和管理计算机的能力；掌握计算机软硬件技术的基本知识，具有使用系统开发工具构造应用的初步能力；掌握文献检索、资料查询、科技写作的基本方法；掌握演绎、归纳、类比等常用的科学研究方法。

人文社会科学知识方面，应具有现代汉语、古代汉语的基本知识，了解中国文化史、中国经济史和中国思想史，掌握马克思哲学和科学技术哲学的基本内容；掌握政治学的基本知识，了解当代中国政治制度、中国政治思想史和当代西方政治思潮；掌握社会学的基本知识，了解党和国家的重大方针、政策和法规，善于分析各种社会现象和问题；掌握宪法和行政法、知识产权法的基本知识，了解行政诉讼法、民法和商法；具有音乐、绘画艺术设计的一些基本知识，能理解和欣赏音乐、绘画、舞蹈等艺术，掌握心理学的基本知识。

自然科学知识方面，掌握应用数学的基本理论和基本方法，具有应用数学知识解决实际问题，特别是建立数学模型的初步能力；掌握普通物理学的基本知识和实验方法，了解物理学发展的前沿和科学发展的总体趋势，了解普通化学的基本知识、基本原理和基本实验技能；理解生命科学和环境科学的基本知识，了解应用前景和最新发展动态。

经济管理知识方面，应掌握经济学、管理学的基本知识和现代经济分析方法，具有定量分析能力，具有基本的管理沟通、协调合作和组织实施的工作能力；了解中国经济体制改革和经济发展，了解党和国家的经济方针、政策和法规。

篇8：创新教育对教员的职业素质要求

一、树立创新教育的理念

正确的教育思想是党的教育方针的具体化, 也是贯彻军队院校教育改革指导思想的基本保证。只有树立正确的教育理念, 才能科学地确定教育目标, 规范教育教学的过程和行为。因此, 树立符合创新教育要求的教育思想理念, 是创新教育中教员应备的首要素质。当前军队院校教学水平与培养高素质人才的需要还不相适应, 创新教育还没有引起院校的足够重视, 适应建设信息化部队发展要求的新思想、新理念还没有真正在院校教员中得到充分体现, 在教员思想上占主导地位的仍然还是传统的教育思想, 即重视教育中的知识传授, 过多强调专业化的学科知识教育, 脱离部队任职需要。院校评价教员的教学水平, 主要看其专业知识水平和教学中的知识容量及教学方法的运用, 这就从客观上限制了创新教育思想理念的建立和形成。教员是教学的设计者而非教材的解说者。因此, 加强教员教育理念的培养与提高, 对推进军队院校创新教育有着特别重要的意义。教育思想、理念不是固定不变的, 是随着社会经济的发展和教育改革的深入不断发展的。教员要使自己的教育思想、理念保持适应社会的发展, 就必须不断地进行学习和更新。教员要善于用科学的思想认识方法, 把握教育与经济发展的内在联系, 敏锐观察和准确判断社会发展、部队发展的新形势、新特点以及对教育提出的新要求、新挑战, 快捷地捕捉教育发展的新信息, 及时地更新自己的教育思想理念, 才能不断地去研究新情况、提出新问题、形成新观点, 并能指导和运用于教学实践中。

二、具备创新教育的教学能力

创新教育的目标是培养高素质的创新型人才, 实现这一目标主要靠创新型教员的教学实践活动, 教员的职业素质最终要通过教学的实践得以反映。教学能力是教员职业素质的核心, 创新教育教学能力主要从以下几个方面把握。

一是要有多学科知识的融合能力。就目前教员的现状来看, 具有专业知识的专业化教员居多数, 军事学科的教员缺乏应有的人文科学、社会科学知识;人文学科、社会学科的教员又缺乏军事科学方面的知识。实施创新教育, 培养创新人才, 不是靠某一学科知识的掌握就能实现的, 需要靠综合知识的支撑, 这就对教员的素质提出了新的要求, 教员不仅应当具有扎实的专业知识, 而且应当具有培养学员综合素质所要求的拓展性知识, 即专业学科之外的其它学科的知识, 更为重要的是具有对多种学科知识融合、并在教学过程中进行渗透的能力, 这种能力既需要教员自身作出努力, 更需要教学管理者的支持和重视。

二是要有不断更新知识的能力。教员的职业要求要传播最新的知识和信息, 因而, 教员要有获取新知识新信息的意识和欲望, 深厚广博的知识积累是教员驾驭教材进行教学的基础, 而不断获取新知识则是社会发展对教员提出的新的要求。作为教员, 只有了解当今高新技术发展的最新成果, 才能站在高科技革命的高度, 鼓励与指导学员去大胆探索。所以, 面对知识更新周期缩短的时代, 教员必须不断学习, 获取新知识, 充实和丰富自我。知识的储备越丰厚, 可供调用的知识信息就越多, 运用起来就越灵活, 产生新思想的可能性就越大, 要努力使自己的大脑成为一条生生不息的奔流, 筛滤旧有, 活化新知, 积淀学识。

三是要有解读教材和教学设计能力。解读教材就是要弄清本学科的教学目的, 了解本学科的教材体系和基本内容, 明确本学科的基本要求, 熟练掌握教科书的全部内容, 包括教科书的编写意图、组织结构、重点章节以及各章节的重点、难点和关键。教学设计主要是通过教案对教学过程进行设计, 教案不同于讲稿, 教案是一种教学设计方案, 是教学的思路设计和活动设计。思路设计要求教员遵循逻辑的原则, 以把握教材思路为前提, 以学员的有意义学习过程为根本, 对教学内容进行恰当的再加工、再处理, 编制切实可行的教学程序, 创造出清新有致引人入胜的教学思路。活动设计包括对教的活动和学的活动的设计, 教员要遵循教为指导、学为主体的原则, 以保证课堂教学能够真正地在展开学员的思维活动中进行, 以使学员取得学习的主动权。

四是要有因材施教的能力。因材施教是教育的普遍性原则, 也是创新教育的原则。在教学实践中我们常常会遇到, 课堂上教员总是想多讲一些知识, 但学员对“填鸭式”的教学常常表现为没有兴趣, 甚至对教员失去亲和感。这里的原因可能是多方面的, 单从教的角度来找问题, 最主要的是教员缺乏对教学对象的分析研究。作为教员, 首先要研究教学对象所处的环境。离开了对教学对象所处的特定环境和条件的分析、把握, 就很难对人才的发展作出准确的定位。第二, 要研究不同层次教学对象的需求。不同层次、不同类型院校的教学对象, 有着不同的特点和不同的需求。生长干部, 处在长知识, 长智慧、长能力的过程中, 教学中既要重知识的传授, 又要重思维和能力的培养;干部的培训, 重在认识方法、思维方法的培养, 以提高认识问题、分析问题和解决问题的能力和创新能力。第三, 要研究教学对象的个性特点。教员要依据学员的不同情况采取有利于学员个性发展的措施和教学方法, 进行不同的教育和引导, 教员要从学员的特定情况出发, 充分考虑到他们的个性特点与接受能力, 把教学的共性要求与丰富的个性特点有机结合, 最大限度地实现教育教学目标的针对性和实效性。

五是要有完美的表达和调控能力。创新型教员要将取得的创新成果运用于教学, 要在教学过程中实施创新, 就应具有一定的表达能力。教员在课堂中表情达意的主要手段有口头语言、书面语言和体态语言。口头语言能力要突出“准确、精炼、严谨、生动”, 书面语言主要是板书、多媒体课件, 文字表述, 要规范、美观、科学, 体态语言主要包括眼神、表情、姿态、手势等, 要求体语能与口语有机配合, 以音显形、以形扬音, 形成立体感的教学效应。调控能力主要分为自控和他控两种, 自控指以自我为对象的控制行为, 自我控制的根本前提是教员应具备诚实的品格, 即襟怀坦白, 服从真理, 实事求是, 勇于承认错误, 虚心向学员求教。他控指是以学员为控制对象的控制行为。教员应做到处惊不变, 冷静分析, 因势利导, 将复杂的问题和突发性情况转化为创造性地进行教学活动的最佳时机。

三、掌握创新教育教学方法