当班主任几个小故事（共6篇）
篇1：当班主任几个小故事
班主任工作中的几个小故事
内丘四中 狄**
教育！教书育人，多数老师主要工作就是教书，而班主任往往还肩负着更多的育人工作，这并不像外界说的那样，说班主任是多么神圣、多么伟大。但班主任工作肯定是很苦、很累的。班级是学校教育教学工作最基础的组成单位，而班主任则是这个小单位的者组织者与管理者，不是什么领导但班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量，也影响着未来学生的发展。
做好班主任最主要的还是要有大爱的心理，还要有敢于大爱的精神和魄力。班主任的工作总是从一件件小事儿上去影响一个个学生，使他们健康成长，使他们快乐成长。现在我想通过几件小事简单介绍一下我的班主任工作中的一些情形。
一、班主任要平等面对每个学生，构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。这是班主任工作中至关重要的一环。正确引导，班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。
前不久，卫生扫除，为的是让每位同学都能体会到哪项工作都不易，并且每一位同学可以为班级体做出贡献，我每次都是委派一部分同学，这一次是班内成绩不太好的几个同学。晚自习前，我来检查，一看，当场怒从心起，教室地面脏乎乎一片。我压抑着没有发火，让拖地的同学在拖一遍。话是下去了，可是看着他们却老大不情愿，没涮拖把拿来就拖，更有甚者一只手拿着拖。我强忍着怒火要过一拖把自己拖起讲台。班内几个成绩好的同学马上跑过来帮我，我灵机一动放下拖把，重新把班内卫生分配给几个成绩较好的同学。和全班同学一起观看效果，特别是让前次按排的几位同学找出不好的地方，这几位学生毫不留情的指出好几处。我拿起拖把亲自拖起来，把不干净的玻璃擦了又擦直到全班同学一致认为极其干净，我才放下擦布。
第二天，专门拿出我的一节文化课，我开了一节班会。没有一句批评，带着一种惋惜的口气，结合我班入学以来出现的各种问题，我给同学们讲了做人的态度，讲习惯的养成，讲细节影响成功的道理„„并进行推心置腹的交流。临近下课，我带有鼓动性的问了一句：今天下午在进行一次卫生大扫除，能不能做好？全班异口同声：能！我知道有效果了。果然，下午卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干干净净，整整齐齐;更没想到的是有几名同学还主动向我承认了错误，谈了自己的认识。趁热打铁，我给了她们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的要求。通过这次活动班主任赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
二、走进学生，研究学生，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。了解学生班主任最好是能走进学生心理、真正去体会学生内心做到了解究学生是做好班主任工作的重要一项。只有了解学生才能懂得学生，才能真正发挥教育的特性。
张子明同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱抄人一下。几乎每天都有学生向我告状。有几天不理他的话，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其
反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢上网、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。
通过半个学期的努力，我发现他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。
三、班主任要有包容性教育。
一天早晨，我一进学校，李欣就向我反映：她的50元钱被偷了,一定是王飞。因为王飞的经常性表现我知道这可能性太大了，当时我很生气,如果不把钱找出来，由此产生的影响可能是很恶劣的。但如果我直接找王飞同学要钱或谈话都会有损一个同学的在班内的形象。“是哪位同学在未得到李欣同学的同意下‘借’了她的钱，请自觉站起来把钱‘还’给李欣，并向他欣同学道歉。”急中生智，我想用“借”字改变事情的性质，用“还”字作为化解矛盾的方法。用“是哪位同学”表示老师对这一事件的不知情和淡然。当然我也做好了进行“温和责备”的准备。然而，令人意想不到的是，大家你看我，我看你，谁也没有站起来。我的心顿时一沉。看着学生们激动的表情，我突然想出一个办法：“我知道，那位
‘借’钱的同学现在一定非常后悔自己的鲁莽。他一方面想把钱‘还’出回去，另一方面又不好意思当着老师和全体同学的面来‘还’，因为他害怕大家误会他是偷的。”顿了一顿，我又说：“这样吧，课间时候我们每个同学都把作业亲自交给我.”
果然,在王飞的作业中夹着一张小纸条 “老师是我错了，钱已经充在我的饭卡上，我该怎么办？”我重新走进教室从自已的口袋中拿出来50元钱，说：“刚才有一位外班同学从我们班餐桌下捡到50元钱，经查证正好是咱们班李欣用餐的地点。现在我把钱还给他欣同学。”班内同学开始还相互看看和小声议论了一会，很快就响起了雷鸣般的掌声。王飞低着头脸上满是红润并使劲的拍着手。后来他的妈妈亲自到学校还我50元钱，并一再表示感谢。我不愿看到学生稚嫩的心灵上留下疤痕，打上死结，更不愿学生背负“小偷”的包袱；我希冀所有的孩子都自然地茁壮成长，纯洁无瑕。
四、接近家长，宣扬优点教育，使学生有面子、顾面子、改劣促优成长为理想型学生。
那年，我任教的高一年级，在最初了解学生情况时，赵立源由父亲陪同着前来，看起来好象有点腼腆，不怎么爱说话，家长告诉我赵立源的情况是：在初中阶段他可是经常被叫家长，家长实在没脸见老师，现在上高中了，他有事你们老师就狠狠管他。我就在心里纳闷：这孩子看起来蛮乖巧的，家长怎么会这样说呢？接触久了，才逐渐他，他其实是个骨子里透着顽皮的家伙。在老师面前得乖巧、听话，但老师一走，他就会来个一百八十度大转弯，游戏刺激玩，骂脏话，打架，欺负女同学,不交作业，上课睡觉和老师顶撞。一次次恶意的举动，伤害了好多同学，也伤了班内任课老师的心。总之几乎所有坏事被他人全包了，每天都有学生来向我告他的状，不管我怎么教育，他总是当面一套，背后一套。没办法，我只好到他家去家访。
那天，学校过大礼拜，赶到他家六点多了，他父亲打工还没回来，他母亲在家。他母亲一看见我去，马上放下手里的事情和我打招呼，眼里满是歉意和愧疚，“老师来啦，真对不起，给您添麻烦了。以后有事你就往狠里打他。”说着，就
把赵立源狂喊，劈头盖脸地骂了起来，赵立源一直低着头一声不吭，脸上任何表情。我一见，忙制止他母亲，“其实，骂孩子起不了作用。我这次来只是想一下赵立源在家的情况。”他母亲愣了一下，说：“老师，我家孩子闯祸了吗？”此时，赵立源用乞求的眼光看着我，我忽然了家访的初衷。于是，我摇摇头，说：“事情并你想象的那样。”当着赵立源的面，我开始向他母亲夸他的优点，如：勤快，有礼貌，脑子聪明等等。他母亲听得有点疑惑了，赵立源却在一旁低着头，不好意思地脸红了。我趁热打铁地说：“是啊，他的习惯不太好，但他也有他的优点。而且，我相信他那些不好的习惯以后也能一一改，我相信他。赵立源，你说是吗？” 赵立源一听，连连点头。我又对他母亲说：“其实你们家长在管孩子的时候也一味地责备，打骂，反而会引起孩子的不满，而且你们打骂过后，会让孩子有样学样地去打骂同学。”他母亲一听，也不好意思起来，同意以后管教孩子不再采用简单粗暴的。临走的时候，我特意交代赵立源，让他记住对我的承诺，我等着看他的表现。他郑重其事地点了点头。
以后的日子里，赵立源在渐渐的变化着，一点一滴的进步着，也常常克制不住，毕竟他还是大孩子，偶尔犯错误时，我不去责备他，而是更多的他关爱和鼓励，并且让同学们谅解他，帮助他。一月后的一天，他跑到我身边悄悄的塞给我一张纸条，“老师，谢谢你那天家访没向我妈妈告状，要不，爸爸又会举起鞭子打我了，其实，我也想学好，可每次犯错老师责备我、爸爸打我、同学们看不起我，真的很伤心。是您让我认识到我错了。谢谢老师，我会改的„„
看着他写的话，我仿佛走进了他的世界，多么单纯的孩子，我的眼睛湿润了，我也开始反思我的家访之路。的确 “告状”式的家访孩子来说并没有多少帮助，只能让孩子多受一次父母的责骂而已，甚至会引发孩子的叛逆情绪，师生间的隔阂，不利于教育的。这次家访留给赵立源的印象真诚的、是关心他的，从而激发了他善良的本性。而教育工作者，理应把家访看作是和家长交流的机会，多去孩子，关爱孩子，听听的心声，那样我们会有更多收获的。
好了我就介绍这几个情况吧。班主任的工作繁杂无序，突发事件多，学生性情不定。各种情况层出不穷。在当今的社会文化背景下，当好一个班主任不容易，作为我来讲，除了自己要吸取教训、总结经验外，还要向各位有经验的班主任多请教，学习一些行之有效的做法，争取把班主任工作做得更好。
篇2：当班主任几个小故事
１、化平淡为生动； ２、化深奥为浅显； ３、化抽象为具体； ４、化冗长为简洁。比拟的作用：
1、色彩鲜明；
2、描绘形象；
3、表意丰富。夸张的作用：
1、揭示本质，给人以启示。
2、烘托气氛，增强感染力。
3、增强联想；创造气氛。对偶的作用：
便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。排比的作用：
１、内容集中，增强气势；２、叙事透辟，条分缕析；３、节奏鲜明，长于抒情。反问与设问的区别：
1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。
2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。能否删除类题型的解法与词语中的删除题大同小异，这里不再细说。
（三）知识类
这一类题主要考查对记叙文中各种基础知识的掌握情况，做好此类题的前提是掌握好记叙文章的基础知识，牢记各种知识点，并能把自己的知识形成休系，形成网络。下面我将就有关这记叙文中的各种知识所出现的各种题型进行解说：
1、记叙文一般有六个要素，哪六要素？
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、结果。
2、记叙文的人称有几种？
记叙文的人称：第一人称（“我”），第三人称（第三者口吻）。记叙文的人称是如果叙述人是作品中的人物，他是以当事人的身份来叙述的，就叫第一人称；如果叙述人并非作品中的人物，他是以作品中人物的对方的身份出现，就叫第二人称；如果叙述人以旁观者的身份出现，就叫第三人称。一般地说，第一人称和第三人称经常使用。
3、记叙文叙事的方式（即安排故事的方法）有哪几种？
记叙文的叙事方式：顺叙（时间顺序、事物发展顺序）、倒叙、插叙、补叙。
记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙。顺叙是按照事件发展的时间先后的顺序来写；倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法；插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或描写人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法。
4、表达方式
记叙文的表达方式以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情。
记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。
记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏陶。
记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
5、修辞手法已在上文中进行了详细的解说，这里也不多说。
6、记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。
一、议论文的三要素：论点、论据、论证。
二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
三、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）
四、常见题型及答题技巧。
1、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：
①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，举„„（概括事例）证明了„„（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了„„了观点，从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将„„比作„„，证明了„„的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将„„和„„加以比较，突出强调了„„的观点。
⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。
格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用„„证明„„的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者往下读）
2、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型。答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：
这是„„论据，在文中起着证明„„（论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）
补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心论点的方式：
①、文章标题点明中心论点；
②、文章开头提出中心论点；
③、文章结尾归纳出中心论点；
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕„„展开论述。
4、分析文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
开头的内容有：
（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方式，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的内容：
（1）、深化中心论点，提出„„的结论；
（2）、重复或强化„„的中心论点；
（3）、发出„„的号召或劝勉人们„„；
（4）、补充论证了„„。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）
做这类题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。
5、议论文语言特点分析：
议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：（1）语言特点；（2）语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等）。而语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
6、议论文写作特点分析
议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等
（1）、修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。
（2）、论证方法：参考论证方法的作用谈。
（3）、写作手法比较固定，常见的就是：（1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；（2）、以„„论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
7、文段结构作用：
（1）、引出（全）下文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。
作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。
如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：
①、开头通过写„„的事例，提出中心论点„„（或引出„„的论题）。
②、开头通过引用名言，提出中心论点„„（或引出„„的论题）。
③、开头通过引用名人趣事（或„„的奇闻趣事），提出中心论点„„（或引出„„的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。
结尾段的作用，请参照4：“结尾的内容”回答。
说明文阅读答题技巧
说明文是介绍事物、阐述事理，给人以知识，其客观性特别强。因此说明文阅读其问题的设置大都能从课文中找出，难度相对而言较小。
通过整体阅读把握说明对象的特征。一篇说明文的说明对象往往介绍某一事物或这一事物的某一现象或某一特征，所谓说明对象的特征，就是该事物或现象区别于其他事物或现象的独到之处，通过整体阅读，明白文章的说明对象是什么，分清说明对象具有的特征，其实就是掌握文章的中心。
说明文注意的几个方面：抓住说明对象的特征；说明顺序；说明方法；说明语言。说明文阅读一般题型有：
1、考查说明对象：
答题技法：
看题目或首尾段。实物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了„„的„„(对象加特征)。
2、被说明事物的特征：
答题技法：
尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。
3、说明方法、说明作用及说明顺序：
（1）常用说明方法：举例子、列数字、作比较；分类别、打比方；列图表、下定义。其作用是:
a举例子：使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物的特征。
b下定义：完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点，使之与其他事物区别开。
c列数字：更科学、准确、具体的说明了„„的„„特点。
（2004年“走进森林”11小题“文章第5段划线句子列举数字进行说明有什么作用？——具体而准确的说明了森林在涵养水源方面的重要作用）
d打比方：形象生动的说明了„„事物特征。
（《中国石拱桥》“石拱桥的形状就像虹”形象生动地说明了石拱桥的形状特征。）
e分类别：条理清晰。（《向沙漠进军》沙漠危害人类的两种方式：游击战、阵地战）
f作比较：通过比较，使事物的特征更加鲜明。
g列图表：直观形象的写出了„„
（2）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（主次、概括到具体、现象到本质、总体到局部）。
逻辑顺序中的“由主到次”与空间顺序中的“由整体到局部”要分清。
近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。
4、段意概括：
句式：说明了„„介绍了„„
方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。
篇3：当班主任几个小故事
金秋燕:我认为科任老师应该积极参与班级管理。我主要从科任老师管理班级的必要性谈谈我的看法。
科任教师是班级管理的重要执行者, 教书与育人是统一的, 不能把二者人为割裂开来。作为科任教师, 不能认为自己的职责只是备课、讲课, 而诸如学生的思想、道德教育、价值观、人生观教育, 乃至课堂纪律的好坏都是班主任的事。其实, 科任教师同样担负着管理班级的重任。因为班主任、科任教师、学生三位一体, 形成了一个班集体。班主任是这个集体的核心, 是连接科任教师与学生之间的桥梁和纽带。科任教师以其优异的专业教学, 良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂。一个学生, 一个班级的健康成长, 依赖于班级全体教师的共同努力。科任教师关心和参与班级建设, 并与班主任密切配合, 协调一致, 对于良好班风、良好学风的形成有着十分重要的作用。
在科任教师教学实践的每个环节上, 在课内外的各项教学活动中, 都会反映出学生的学习态度、学习方法、思想品质、理想信念、情感意识等方面的问题, 对这些问题, 科任教师绝不能置之不理, 把它全抛给班主任, 而应该及时地捕捉机会, 对学生加以疏导, 给予教育, 用教师自身的人格魅力去感染学生, 用教师自己的言传身教去打动学生。学生全面发展, 真正落实素质教育是一项长期而又艰巨的任务, 在这一过程中, 班主任有着义不容辞的责任, 而班主任精力有限, 只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的, 因此科任教师参与班级管理和德育教育是十分重要也是十分必要的。
主持人 (王洪梅) :科任教师作为教育的实施者, 必然要同时担负起教书和育人的双重任务。正所谓“师者也, 教之以事喻之诸德也”。所以说, “我的课堂我做主”, 科任教师要管好自己课堂这“一亩三分地”是十分必要的。
●对于班级管理工作, 科任教师责无旁贷, 应主动、积极、热情地参与, 这已经成为公认的现实。然而, 许多班主任往往也忽略了科任教师在班级管理中的作用, 进一步导致了班级管理工作效能低下。班主任、科任教师各自为政, 甚至互相推诿, 给班级管理工作留下一个烂摊子。那么, 科任教师怎样处理与班主任的关系?
李关音:其实科任教师和班主任一样, 都是学生健康成长的领路人, 是班级管理中不可缺少的中坚力量, 因此, 协调科任教师同班主任的关系十分必要。根据本人在多年教育教学和班主任工作中的实践和总结, 就科任教师如何处理与班主任的关系提出以下几点建议。
科任教师应当尊重班主任的工作, 和班主任团结协作, 积极参谋, 构建和谐班级。
首先, 心怀宽容, 与班主任建立统一战线。科任老师要和班主任站在统一的战线上, 要肯定班主任的工作, 不要唱反调。班主任在工作中难免会犯这样或者那样的错误, 科任老师要有一颗宽容的心去包容他, 特别不要在学生面前对班主任的过错评头论足, 以致伤害班主任的自尊和损害他在学生面前的威信。如果班主任有过错, 科任老师应该善意地当面指出, 把自己的观点提出来给班主任参考。
其次, 加强沟通, 了解班级整体情况。科任教师要经常与班主任沟通, 多和班主任进行交流, 了解和熟悉每一个学生的特点和个性, 了解班级整体状况, 获取间接经验, 以便自己的各项教育工作更具针对性, 同时及时向班主任提供信息, 为班主任的班级工作提供决策的依据。科任教师也应该深入到学生的生活中去, 和他们多沟通, 以便更近地走进学生心理, 从自己的角度, 以自己的眼光去观察班级, 去发现学生的动态, 掌握第一手材料, 并及时跟班主任取得联系。还应该重视和学生家长保持联系, 并深入细致地了解他们校外活动的真实情况, 了解他们的内心世界, 正确地评价他们的各种品行, 以便更好地做好学生的思想教育工作。
最后, 合理建议, 提高班级管理效能。科任教师要在班级管理中积极出谋划策, 共同探讨。既避免了班主任的“一言堂”, 也发挥了科任教师在班级管理中的积极作用, 更能优化班级管理模式。科任教师也要参与和指导班级活动, 协助班主任开展班级主题活动, 搞一些拓展与延伸的活动, 力争让班主任的主题活动落到实处。
主持人:“人心齐, 泰山移”, 只有科任教师处理好与班主任的关系, 与班主任紧密配合, 做好班主任的得力助手, 这样科任教师和班主任形成班级管理的合力, 班级的管理会更加到位。
●既然一个良好班集体的形成, 离不开班主任积极有效的管理, 更离不开全体科任教师的配合, 那么科任老师如何参与班级管理呢?
杨书丹:工作几年来, 我一直都担任科任工作, 尝尽了科任工作的苦辣酸甜, 也从中总结了一些与学生的相处之道, 更获得了一些科任教师管理班级的经验, 就此谈谈我管理班级的方法。
付出一颗真心, 不带半点假意。在科任教师与学生相处的过程中, 我发现老师若是不喜欢学生, 学生也不会喜欢老师。反之, 老师如是发自内心喜欢学生、关心学生, 学生也会报之以同样的喜欢, 支持老师的工作。科任教师应当关心他所任教的每一个班级, 真正获得学生的信任。记得有一天下午, 刚下过雨, 班级里的一个“淘气包”迟到了, 看着他被淋得像只落汤鸡, 我不但没有批评他, 而是轻轻走到他身边, 帮他脱下湿漉漉的外衣, 晾在一张布满阳光的课桌上。只是一件小小的事情而已, 却触动了他的心。以后, 他在上我的课时, 学习也比以前投入了。也有学生问我, 人与人之间相互付出真心有用吗?我反过来问他, 我真心实意对待你们, 难道没用吗?他不好意思地笑了。
参与班集体活动, 不置之事外。科任教师要关心班级的集体活动、要有班主任的责任心, 把自己当成班级的一分子, 时时处处为班级着想, 学生自然也会接纳你。每次学部组织的大型活动, 我始终和学生在一起, 给他们鼓励, 为他们加油, 让他们感到老师的心和他们在一起。2010年学校的秋季运动会, 由于班主任生病, 我暂时代理班主任的工作, 带领学生参加运动会。在比赛过程中, 我和他们一起奔跑在绿茵场上, 给他们鼓劲, 为他们呐喊, 鼓舞他们的士气, 最终学生以出色的表现, 赢得了团体总分第二名、拔河比赛第一名的好成绩。通过积极参与这次运动会, 促进了我与学生的沟通交流, 加深了师生之间的感情。2011年市里举办的“母亲节”征文比赛, 我和学生一起写征文, 悉心为学生批改, 当学生们捧着奖状的时候, 我们师生之间又多了一份默契与融洽。
一次新学期第一堂课, 我把两个班108位学生的名字各编成了一句诗, 连同本学期必读书目、本学期准备相关作业本、9月份周记内容安排, 打印、剪裁, 一条条整理好, 装进了信封。学生对我的印象加深了一层, 从第一节课开始喜欢我这个语文老师了, 增强了他们学习的兴趣和自信心。
主持人:我们这几位老师的发言, 也给我们很多启示, 教师都是教学的管理者, 参与班级管理, 既可优化班级风气, 又可密切师生感情, 促进课堂教学。科任教师投入班级管理中去, 可以赢得学科教学和班主任工作之外的很多收获, 更好地实现自己的职业要求。要全面地培养现代新人, 需要班主任和科任教师的共同努力, 密切配合, 我们的教育工作、教学工作、班级管理工作才会相得益彰。
当然, 教育是一门不断完善的艺术, 就让我们科任教师做教书育人的有心人, 在不断的学习、实践与反思中找寻到管理班级的好方法。
篇4：几个小故事
舍不得买裤带的富翁
澳大利亚人吉特森算得上有钱人，他有200万澳元（1澳元约合5.7元人民币）存款，他的宅子最近还卖出了220万澳元。这栋房子是吉特森的父母上世纪50年代建的，有3间卧室和一个1000多平方米的大花园。但吉特森却过得比很多穷人还要惨，因为他是个地地道道的守财奴。他从不花钱修护房子，杂草都快挡住了前门。他总是穿着破旧的裤子，用绳子代替腰带，还总光着脚。吉特森吃得也很少，由于他的房子没通电，他只吃生冷的食物。吉特森的哥哥说，吉特森是个隐士，一辈子都在存钱。
美国 纽约
结40种果实的树
你相信一棵果树上能结出40种果实吗？美国纽约的艺术家阿肯就培育出了这样的“魔力树”。春天，树上会开出粉色、红色和白色的花，等到了夏秋季节，树上会陆续结出不同品种的桃子、李子、杏子、樱桃等。事实上，“魔力树”是杂交果树。阿肯用嫁接的方式，先在树干上切开小口，插入新的枝条，再将它们绑上，直到长在一起。要培育出一棵能结40种果实的树，大约需要5年。阿肯从2008年开始培育“魔力树”，他说：“这种树象征着包容、全球化和文化多样性。”
英国
入狱7次的小姑娘
英国姑娘娜塔莉完美演绎了浪子回头金不换的故事。她在12岁时就成了“问题少女”，到21岁时，已入狱7次，被控超过50次。不过，在21岁那年，娜塔莉决心改过自新，她找到了工作，并进入大学读书。她选择的专业很有个人特色——犯罪刑侦学。现在，娜塔莉以优异的成绩毕业，并准备进入名校伦敦政治经济学院，继续攻读硕士学位。回首过往，娜塔莉说，由于自己曾经有过“黑历史”，所以当初返回学校读书，对她来说是件很有挑战性的事，但“如果你下定决心，那么一切皆有可能”。
剛果 金沙萨
虫子当美食
在刚果民主共和国首都金沙萨市的甘贝拉市场，有各种各样的虫子出售：活生生的、晒干的或是和粥一起熬煮的毛毛虫，新鲜的白蚁，以及蚱蜢等。由于虫子的营养成分高，刚果政府鼓励民众让家中的小孩多吃虫子。不过，在当地人看来，这些虫子不仅富含蛋白质，而且是真正的美味。联合国的数据显示，90%的刚果人每天的生活费不到1.25美元（约合7.7元人民币），但许多人还是愿意花钱买虫子吃。金沙萨的一家保健中心甚至还开设了烹饪课程，教人们如何做虫子料理。
篇5：几个小故事教会您什么是管理
1、时间管理法：由现代管理之父杜拉克提出。优秀管理者不是从他们的任务开始，而是从他们的时间开始。三个方法：1.记录时间：分析时间浪费在什么地方。2.管理时间：减少用于非生产性需求的时间。3.集中时间：在整段时问内工作效率大于在分散时间内的工作效率之和，尽量利用大段时间进行工作。
2、【管理团队的“34323”法则】1）三个尊重：尊重工作、尊重伙伴、尊重自己；2）四颗心：爱心、耐心、细心、真心；3）三个慎：慎言、慎行、慎独；4）二个容：从容、宽容；5）三个大：大境界、大目标、大格局。
3、【酒与污水定律】一匙酒倒进一桶污水，得到的是一桶污水；把一匙污水倒进一桶酒里，得到的还是一桶污水。污水和酒的比例并不能决定这桶东西的性质，真正起决定作用的就是那一勺污水，只要有它，再多的酒都成了污水。管理者要对人才加以指引和筛选，剔除破坏性“污水”，使“美酒”发挥最大效益。
4、【小故事大智慧】父亲带孩子到沙漠去猎杀骆驼。到达目的地后，父亲问他们看到了什么，老大说猎枪、骆驼，还有一望无际的沙漠，老二说有爸爸、大哥、弟弟、猎枪，还有沙漠。父亲摇摇头说：“不对。”老三说“我只看到了骆驼。”父亲高兴地说：“答对了。” 成功的目标，必须是明确的，不能有太多杂念。
5、【最重要的9种领导力】由管理大师吉姆•柯林斯在《基业长青》提到：1.愿景比管控更重要；2.信念比指标更重要；3.人才比战略更重要；4.团队比个人更重要；5.授权比命令更重要；6.平等比权威更重要；7.均衡比魄力更重要；8.理智比激情更重要；9.真诚比体面更重要。
6、【古狄逊定理】一个累坏了的管理者，是一个最差劲的管理者。由英由国证券交易所前主管N·古狄逊提出。管理的真谛不是要管理者自己来做事，而是要管理者管理别人做好事。企业的发展壮大不能光靠管理者，必须依靠广大员工群策群力才能把企业推向前进。要学会放权让有能力的员工去处理事情。
7、【企业的未来】
1、过去靠机会，未来靠核心竞争力和人；
2、过去靠员工体力，未来靠员工脑力；
3、过去靠员工加班，未来靠员工创新；
4、过去靠金钱驱动，未来靠使命凝聚；
5、过去靠经验管理，未来靠流程复制；
6、过去靠产品独步，未来靠服务横行；
7、过去靠传统渠道，未来靠移动互联网！
8、【比伦定律】失败也是一种机会。若是你在一年中不曾有过失败的记载，你就未曾勇于尝试各种应该把握的机会。怎样对待失败是企业成长过程中回避不了的问题。一个成功的企业，它会知道从失败中记取本企业应该做什么和不应该做什么的教训，从失败中更多地知道了什么不应该做，应该割舍什么。
9、【全球最伟大的商业模式】不是乔布斯，而是佛祖释迦牟尼。寺庙是最成功的连锁行业，不卖产品，却拥有最多的忠实客户，这背后，就是被广为认可的价值观。佛教寺院在全球是最大旅游地产，拥有统一视觉标识，管理模式，文化模式。不用广告，不用交税，消费者自动上门。它的商业模式才是最伟大的。
10、【管理者十大素质】1处事冷静，但不优柔寡断；2做事认真，但不求事事“完美”；3关注细节，但不拘泥于小节；4协商安排工作，绝少发号施令；5关爱下属，懂得惜才爱才；6对人宽容，甘于忍让；7严以律己，以行动服人；8为人正直，表里如一；9谦虚谨慎，善于学习；10不满足于现状，但不脱离现实。
11、【21天效应】在行为心理学中，人们把一个人的新习惯或理念的形成并得以巩固至少需要21天的现象，称为21天效应。即一个人的动作、或想法，如果重复21天就会变成一个习惯性的动作或想法。这可以用于改变、完善自我，企业对于员工的管理也可以从这个效应入手，以21天为周期来培养员工的习惯、理念。
12、【小鱼的活法】叶形鱼将自己伪装成水中的落叶，可以躲过大鱼和捕鱼者，以捕食更小的鱼和昆虫为生。叶形鱼代表的是小企业的活法，小企业缺乏更多的资源，也缺乏厚重的沉淀，因此善于伪装自己，规避风险，是非常有必要的。避开与强大竞争对手的直接对抗，积极地寻找市场空隙，积蓄实力，一击即中。
13、【哈佛成功金句】1.相信你做得到。2.不断告诉自己某件事，即使不是真的，最后也会让自己相信。3.观察走在你前面的人，看看他为何领先，学习他。4.认为整个世界都错的人，极可能错在自己。5.如果你想要更上一层楼，就为别人提供超出预期更多更好的服务。6.勇气只是多跨一步超越恐惧。
14、【特雷默定律】每个人的才华高低不同，但各有长短，在选拔人才时要看重的是优点而不是缺点，利用个人特长再委以相应责任，各安其职。在一个团队中，每个人各有所长，最重要的是领导者能将这些人依其专长放到最适当的职位，使其能发挥所长，进而让整个企业繁荣强盛。没有无用的人，只有不会用人的人。
15、【迷茫时看的8句话】①先处理心情，再处理事情；②最困难的时候，就是最接近成功的时候；③不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力；④宽容他人的冒犯；⑤不要无缘无故妒忌；⑥只为成功找方法，不为失败找借口；⑦不要看我失去什么，只看我还拥有什么；⑧用最放松的心态对待一切艰难。
16、【海潮效应】海潮效应海水因天体的引力而涌起，引力大则出现大潮，引力小则出现小潮，引力过弱则无潮。对于一个企业来说，重要的是要通过调节对人才的待遇，以达到人才的合理配置，加大对人才的吸引力。即现在众多企业推崇的人力资源管理理念：以待遇吸引人，以感情凝聚人，以事业激励人。
17、【面对海量信息，如何进行时间管理？】1不要同时处理多项任务，反而需多花30%时间，失误率则增加一倍。2不断接触新信息反而抑制创造性。3自制：集中精力、过滤信息、适当休息。4找到你“独处时间”。5不回复抄送邮件。6打电话胜过邮件。7放弃凡事都须事必躬亲的幻想。
18、【领导者应扮演好的几大角色】外交家，平衡外界环境，争取获得最大资源。传教士，宣传企业文化、理念和目标。调解人，统一不同意见，化解组织冲突。观察家，了解环境变化趋势，洞察组织运作、成员的细微变化，加以引导。教师，提高群体成员的能力、素质，以适应组织发展需求。
19、【决定命运的理念】①不要埋怨已发生事情。②你面对最难问题可能就是成就你人生课题。③愿意放弃什么决定能得到什么。④未来的全部秘密都隐藏在日常生活里。⑤生命的意义在于和别人的不同之处。⑥人都会跌倒,站起来才非凡人.⑦尊重什么就会吸引什么.⑧失败的唯一原因是专注被打破了。
20、【九段管理者，你能做到哪一段】一段：以身作则，堪为榜样。二段：帮助下属，无私奉献。三段：教化下属，为人师表。四段：建立规则，打造团队。五段：高效激励，领导思维。六段：全面统筹，科学管理。七段：运筹帷幄，决胜千里。八段：机制励人，文化凝人。九段：组织制胜，天长地久。
21、【自己当老板需要的素质】1.首先要有一个好的心态。2.做人要大气，态度要和蔼；3.需要一定的文化水平。4.需要管理能力；5.了解国家的大政方针和经济形势；6.需要了解法律知识；7.既要知法更要守法；8.要有一个坚定的目标。9.要有较强的沟通能力；10.有一个好的身体。你具备几点？
22、【送给管理者7大定律】
1、决策定律，成功始于果敢的决策。
2、信息定律，把信息和情报放在首位。
3、行动定律，再好的决策也经不起拖延。
4、选择定律，放弃有时比争取更有意义。
5、整合定律，整体能力大于个体之和。
6、认同定律，失败有时也是机会。
7、竞争定律，寻求差异竞争，实现错位经营。
23、【考察人才七法】在《将苑—知人性》中，诸葛亮提出了七种考察人才方法：
1、通过考察对是非之事的处理来看其志向
2、通过辩论诘难来考察其应变能力
3、通过讨计观察其见识
4、通过告诉他祸难观察其是否勇敢
5、通过让其喝醉来考察本性
6、通过诱之以利看其是否廉洁
7、通过与其相约看是否守信。
24、【管理经济学】一个值8000元的人，就不要讨价还价只付他7500元。即使省下了500块，却凉了他的心，一有更好的机会，人家拔脚就走。相反，痛痛快快付他10000元，他会拿出两倍的能耐为你卖命干。记住，宁可花两个人的钱去招一个好人，也不要用一个人的钱去招两个差人。
25、【狼性领导五大原则】
1、不会在自己还弱小的时候一味要求尊严，懂得忍辱负重。
2、一个互相协作的团队永远比个人更强大。
3、有自知之明，知道自己适合什么。
4、懂得顺势而为，时势造英雄，而不是英雄造时势。
5、你是否有能力让人们跟随你冲锋陷阵，取决于你是否让他们确信你心中装着他们的利益。
26、【哈佛商学院要求学生必看的10部经典电影】《华尔街》
《拜金一族》 《颠倒乾坤》 《抢钱大作战》 《硅谷传奇》 《可口可乐小子》 《发达之路》 《大公司小老板》 《巴塞罗那》 《甜心先生》，帮助你了解经济、人情世故、法律边缘，仅有梦想是不够的。
篇6：三字经里的几个小故事
【原文】
人之初 性本善 性相近习相远 苟不教 性乃迁 教之道 贵以专
【注释】
初：初生之物。
性：指人的本性。
相近：相去不远，差不多得意思。
远：相去太远，有很大的差别。
苟：假如、苟若。迁：改变、变迁，这里是指不好的改变。
专：有恒、专心的意思。
【语译】
每个人刚出生的时候，本性都是善良的。这个善良的本性，每一个人都相同，后来因为个人的学习环境不一样，性情便产生了很大的差别。
如果幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是有恒而专心一致的去教育孩子。
【故事】
晋朝时，有个名叫周处得人。他是一个本性善良的.人，可是，由于他自小便没了爹娘，在无人教导的情形下，周处的性情变的很残暴，行为也十分野蛮。
周处喜欢欺负弱小，常常因为自己不高兴，就把别人打的头破血流的，所以，村里得人见了他，总是躲的远远的。
这几天，村子里出现了一只凶恶的老虎，在山脚下的大湖里也出现了一只可怕的蛟龙，常常侵害村里的农作物，甚至还把农民活生生吞掉，大家觉得很害怕，甚至把老虎、蛟龙及周处合称“三害”，还说“三害”不除，村民将永无安宁之日。
周处听说了村里来了这“三害”好打架的个性使他立刻到山里一拳就把老虎给打死了，接着又到湖里抓蛟龙，在湖里追了三天三夜，才消灭了蛟龙。
岸上的村民见周处一直没有浮出水面，还以为他和蛟龙同归于尽了，于是，大家便在岸上庆祝除去了“三害”。
周处回到了村子里，明白了自己竟是第三害后，从此下决心改过自新，不在做个让人家讨厌的人。
【原文】
昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱扬
【注释】
孟母：亚圣孟子的母亲。
择：选择。
处：居住的地方。
机杼：机，织补用的木架子;杼，织补用的梭子。
窦燕山：原名窦禹均，幽洲人，因为当地名属燕，所以又名燕山。
义方：指良好的家训。
【语译】
从前，孟子的母亲曾经一连搬过三次家，是为了替孟子选择良好的居住环境。有一天，孟子逃学回家，难过的孟母立刻拿出刀子来，把快要织完的布割断，让孟子知道半途而废将一事无成。
五代后晋时，燕山地方有个名叫窦禹均的人，教导孩子的方法非常好，因此他的五个孩子都很有成就，博得人们的赞誉，当时，没有人不知到他们的。
【故事】
我们都知道，孟子是我国历史上的“亚圣”，他的学问很好，还收了许多学生，他能有这些成就，全都要归功于孟母。
在孟子小的时候，住家附近刚好是个坟场，每天都会有出殡或扫墓的人，哭哭啼啼的从这里经过，孟子见了觉得好玩，也学着玩起出殡的游戏，孟母知道后，决定换个环境。
这一次，他们搬到镇上，每想到附近住着一位屠夫，孟子又学着屠夫拿着刀子，玩起剁猪肉的游戏，于是孟母又决定搬家了，因为她知道环境对一个人的影响是很大的。
他决定带孟子搬到学校附近。果然，从此孟子便跟其他学生一样捧着书本，摇头晃脑的背诵着。
有一天，孟子逃学回来，孟母正在织布，她一气之下，剪破了正片织好的布，然后对孟子说：“你读书就想我织布一样，要脚踏实地才能做得好，如今你随意逃学，就象我剪断这块布一样，前功尽弃了。”