第一篇：如何当班主任范文
申请当班主任
申请
尊敬的学校领导：
我申请担任学校班主任。来学校短短的几年时间里，我一直担任班主任工作，今年毕业班九年级(15)班班主任和(4)班的数学教学，九(15)班1人上重高线，577分1人，500分以上4人，350分以上有28人，数学平均分82.4分获得较好的成绩,九(4)的成绩也不错，耳闻眼睹让我渐渐熟悉并了解班主任的工作性质。同时，面临职称晋升相关问题，评定职称须担当班主任，所以希望学校领导结合我的自身情况和学校的情况，考虑让我担任班主任。
一·我有严格的自律性，在学校短短的几年时间里，我从来不迟到不早退，不缺勤，这一点我认为是我带好一个班集体的前提基础条件，我相信我能以身作则带头做好榜样，管好学生的纪律。
二·我本人已经熟练平时的工作业务，能在熟练的日常工作中腾出大量时间，这些时间我希望自己能为学校做点什么，最好的工作就是担任班主任，学校曾有领导提及过，中学工作的关键就是班主任的工作。并且，在年轻的同事之中，如果不兼任班主任工作，难免同事间的沟通会有所隔膜，为了促进同事间友好交流，我热切盼望当班主任。
三·我本人具有良好的组织和管理能力，有良好的集体主义意识，能顾全组织大局，对学校上级文件能发挥强有力的执行力，本人还年轻有力，能胜任繁重的班主任任务.琐事。同时，能和学生进行友好沟通.交流，引导学生向良性发展。
四·同时，当班主任也是一个年轻人所作所为，一旦一个年轻人不做班主任，将失去年轻的气息，干劲，变得暗淡，孤立，失去青春的活力，这跟我自身外向的性格有所违，希望学校领导从关爱本校教职工的角度出发，选拨本人担任班主任，先致谢!
申请人：熊进
2012-7-11
第二篇：我这样当班主任
当了很多年班主任，遇到过许多学生，接触了许多学生家长，当然也见识过许多班主任管理班级。班级的管理看似很简单，就是和一群孩子打交道，把他们监管好就可以了，不出安全事故就可以了。可是这么几年的班主任工作告诉我，真正想把班级管理好，真的是一门艺术。严厉可以镇住学生，但是不能抓住学生;柔情可以感染学生，但不能压住班级的不良苗头，严厉了不行，温柔也不行。有时候是管得住学生的人，管不住学生的心，班级看似平静，学生们看似规矩乖巧，其实，班级里仍旧“危机四伏”。所以想要真正管理好一个班集体，真的不是那么容易的。
班主任工作“专业化”是我们所有从事班主任工作的人所希望和追求的，如果有人说你当班主任很专业，那是对你工作的最高赞誉。作为一个专业的班主任，要学会很多能力，比如：沟通能力、调解技巧、学生心理发展知识，基本的心理辅导技能、活动策划能力、敏锐的信息捕捉能力、当然还有广泛而渊博的知识、父亲般的威严、母亲般的胸怀、孩子般的童心……所以想要当好一个班主任不容易。
也正因为不容易，所以干好了才显的可贵而有意义。这样一项富有挑战意义的工作，是我从事教育工作者以来，一直想要尝试和突破的。一直期望把自己的班主任工作干好、干得得孩子们的心、干得合家长们的意。几年来自己的摸索研究，自己感觉对于班主任工作慢慢地有了自己的一些领悟和感觉。
一、我用真诚治班
“作为一班之主，你的精神就是班级的精神就是班级的精神，你的态度就是班级的态度。”我一直坚信这一点。班主任权利虽小，但是班主任对于学生们的感染力和影响力却是很大很大。时间久了，孩子们身上会有许多班主任“特质”，比如说话的口吻、处理事情的态度、甚至是穿衣、写字都有班主任的影子。班主任和家长、学生相处，也像是在照镜子——你笑他们也笑。你哭他们也哭，你觉得他们讨厌，他们也不会喜欢你，你真诚的对待他们，他们也回报你一腔真诚……所以我当班主任，我一直很注意自己的一言一行，谨记师范学校时的校训“学高为师，身正为范”。我真诚的对待每一个学生、每一个爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，我绝不会让自己感到自己是班主任，自己就可以凌驾于任何人，强加自己的观点看法于任何人。我真诚的工作，认真地完成每一项任务、思考学生的每一个阶段发展的教育内容和教育手段，绝不允许自己弄虚作假，因为一切的后果最后都得自己品尝，或甜或苦、或酸或涩……特别是学困生，作为班主任更要用真诚对待。对学困生及家长一定不用指责埋怨的语气与之交流，而应以换位思考的方式思考他们的问题，和他们的父母监护人一起思考孩子的发展和成长，指导家长用心理学知识看待学生的问题，用期待和鼓励、赏识的心态和观点，共同指导学困生的进步。因为孩子的问题家长一定比我们更清楚，我们作为班主任，作为老师就应该更加真诚的用自己的专业知识指导他们更好地开展家庭教育。记得刚上班那会儿，有一个老教师曾说过：把“好学生”教好不是本事，把“坏学生”教好了才是水平。一个学困生的形成也与很多方面的因素有关。在家庭方面的原因就有：家庭氛围、家长素质、家长对于教育的认识和意识等。而一个学困生的转变更需要家校配合，家校协作，作为老师如需改变学生，先就要改变家长。而我们也明白很多学困生的家长由于种种原因，是不容易沟通交流的，同时那些家长自己的也是需要学习的。所以，在教那一部分学生之前，我们要先去的他们的家长的认可和配合，有必要还要对他们进行一些教育指导。作为老师我们一直用真诚的态度与之交流，沟通。“人非草木，孰能无情”，相信我们也可以用真诚感染那些家长，并逐步赢得那部分家长的认可，只有他们认可了你，才有可能真正的配合你的教育。多年的实践工作，我的真诚也换来了真诚。在真诚的氛围中，我与学生交流、与家长交换意见、与班级共同成长。
二、我用责任管班
“自己希望自己的孩子遇到什么样的老师，自己就成为一个那样的老师。”我一直用这句简单的话勉励自己尽心尽责的工作。作为一班之主，如果班主任都没有了责任心，孩子也会成为没有责任感的人。当然作为班主任谁都希望自己的带的班能够很优秀。在当班主任这些年来，我也有自己的班级荣辱观：以班级发展为荣，以班级落后为耻。所以，作为班主任责任心尤为重要。有了责任心就有了工作的动力和支撑力，任何困难和挫折都会在自己的责任心面前击退或克服。管理一个班级有很多事务性和繁琐性、突发性的工作要做，早上的晨检，日常的班级管理，每周的班会，学生的日常教育、两操三清扫的指导督促、学校每一件临时性的工作……每天真的是千头万绪，有时是灭火的消防员，有时是唠叨的婆婆嘴，有时是忙碌的导演……反正，班主任的课时虽然较少，但是很少有时间闲着，就连回到家里还有接不完的咨询、投诉、倾诉电话。每一项工作看似无足轻重，其实对于学生的成长、班级发展却又不能小视，必须要一一按要求圆满完成。期间，作为班主任的责任心就十分重要。不要以自己的主观感觉、自己的喜恶情况觉得有兴趣就弄，没有时间就算了。作为班级的主任、学生的榜样，这样是很不可取的。我们经常教育学生要有责任心，可是自己做事情却是那样的随意性，那不是自己在打自己的嘴巴吗?比如：班主任工作中，我把自己工作重点选在做好家校沟通，以建立良好的家校关系为己任。于是我从一年级入学不久就给每一位家长写一封信，表达作为班主任的一些教育观念和心声;坚持给每一位孩子写一段评语，让家长感受老师对孩子的关注和爱。让家长回信，从而了解家长的一些教育理念和文化水平。积极主动和每一位家长联系，打电话、面谈、家访、QQ等制定学生档案卡。了解孩子在家情况，性格、脾气、爱好、家庭的成员情况。相互了解后，建立家长团队，开展了很多活动中，组织的主题家长会，讨论自己在家庭教育中的心得体会(一年级)：几个积极家长牵头，设计活动流程、方案。家长牵头组织“《心存感恩情、迎新联欢会》活动也是一次家长会。家长出方案、活动邀请函、活动串词、主持人选拔、指导、摄像、会标设计等，全有家长自己组织。在活动中产生“志同道合”的共鸣，在活动中发现家长的各自特点和优势，让家长团队有凝聚力。因为我对班级家校沟通不断摸索，我们班也逐渐形成了比较良好的班级氛围，让家长对班级有了越来越深的归宿感和荣誉感。责任让我们更加热爱自己的工作，责任也让我们更加明确自己要努力的方向。
三、我用创新活班
我们现在的班主任，面对的是“新时代的宠儿”， 他们的“六加一”家庭中的独苗苗，他们或任性、或调皮、或脆弱、或好胜……他们“博文强学”“接纳新鲜事物”的程度和能力是师范时教育学书上不曾介绍的。他们从四五十个不同家庭来到一个班级，起初，他们或许还没有“弄清形势”，“屈服于你”，慢慢地他们衡量出你的轻重、摸索出你的套路、了解了你的个性，如果你还是原来“那个你”，如果你没有独特的人格魅力吸引住他们的目光，那你就“很危险”了!如果你性情柔弱，他们就开始“目中无你” 了，从此“班无宁日”;如果你性情强势，他们就开始“转入地下”了，从此“班无声息”了。你的班级建设规划就成泡影。作为现代的班主任，我们要“知己知彼”“有勇有谋”。现在的孩子最习惯新鲜事物，而且接受新鲜事物的能力也很强。我们不仅要顺利开展我们的工作，还要学会利用他们开展好我们的工作，让他们乐意和我们一起开展工作。于是乎，班主任就要学会“耍花招”——创新地开展工作，不落俗套的班级管理模式和班级活动形式，让学生觉得跟着你一起学习活动很有意思。比如：班级活动中，我们要善于让他们接触一些新鲜事物、接受一些新鲜的形式;班级活动可以由班主任组织、家长组织、某小组组织;如果你的想法很好，也可以按照你的意愿开展……我们班从一年级开始就让孩子们诵读《三字经》、《弟子规》一类的国学书籍，开展很多有关国学的活动，让国学成了班级的特色。学生们在特有的国学氛围中，感受到了班级的独特性。但是国学活动也不能千篇一律，否则长久了，学生会觉得不过如此，失去兴趣。低段我们以诵读为主，开展多种比赛，感受国学的韵律美;中段利用国学内容开展，儒雅娃小孝子评选等活动，感知国学的“仁义礼智信”文化精髓;高段时针对国学中的一些观点进行辩论比赛、文段赏析等活动;因为如此，我们班的国学活动从一年级到六年级都是生动的，有生命力的。还比如：同样的常规教育我们可以用不同形式。多年大班主任工作，让我深知，养成教育必须“抓反复，反复抓”，但却不是机械的重复性反复，而应该是“因地制宜”的抓。我们的孩子在一天天长大，教育手段也应该由学生的变化，做出不一样的调整。在我所教的班级，养成教育在不同年段是不一样的。低段，乖娃娃评比(每月一个养成教育主题，评比加五星，换取卡通小贴纸，卡通小贴纸换取卡通徽章);每月不同方面的班级之星评比(不同方面对孩子进行肯定，刊登在班级刊物中，给孩子肯定和鼓励);中段：开展道德银行储蓄活动(用道德成长银行的储蓄要求引领孩子们规范自己的一言一行，通过加分扣分的活动规则，牢固树立“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的文明行为意识。让孩子们通过活动明白：道德就是身边小事，而要成为一个有道德的人就是从小事做起。);高段：好习惯基金活动(由学生自己成立基金会，成立基金分配管理小组，自己拟定基金会成员评比奖励措施，自我要求、自我管理、自我约束)。孩子们在不同年段丰富多彩的班级教育活动中不断规范自己的言行，一步步成长为一个个文明儒雅娃!因为创新的开展班级活动，所以班级活动才处于活跃的状态、有生命力之中!
四、我用家长促班
很多老师说：学生不好教，家长也不好将就。是的，摆在我们面前的事实很清楚：现在的家长中高学历高素质的有很多。甚至有些家长说起教育比老师还要有见地的也是有的。这些家长对于老师有很多很高的期待很要求，这使得很多老师不堪其求，压力很大。其实很多事情都有两面性的。我们在面临各式家长苦恼时，为什么不分析这些资源和优劣性、可利用性、可转换性，最终把这些资源据为己用呢?有句话不是说：“人人都是教育者”吗?家长和老师应该是没有冲突的，大家还有一样的目标：孩子能健康地成长，唯一会产生分歧的只是观念的不一样而已。对孩子没有期待的家长，我们要引导、指导他们，对孩子有很多期待的家长，他们内心一定有许多想法，我们要善于和他们交流，在教育孩子的问题上和他们达成“求大同，存小异”。在平时的教育教学中，我们虚心听取他们的意见和建议，给于他们足够多的发言权和班级管理权，让他们参与到班级管理和建设中来。其实最后，你会觉得家长是你教育的坚实后盾，家长是你的忠实伙伴。因为家长的参与班级建设会更进一步。在我担任班主任这些年里。我曾利用热心的家长参与低年级时班级环境布置和管理;邀请有某方面特长的家长给孩子们开展各式班会、活动：班级开展联欢会，文字工作者家长可以指导孩子们活动串词的撰写和联系，做音响生意的家长负责调试活动会场音响、会化妆的妈妈们负责后台准备活动……医生家长开展传染病预防小讲座、基督教徒家长给孩子们讲爱的教育;奥运火炬手家长给孩子们进行成长励志交流;发动家长中大电脑高手和文字工作者进行班级刊物《七彩桥》的编辑和印制……应为老师的对家长资源的运用，是的班级活动丰富了，家校关系融洽紧密了，班级氛围也更加和谐了!因为家长的积极有目的性的参与班级事务，班级发展得也更快更好了，当然，之前的不理解、分歧、误解自然也随之消失了!如果说，我们班的发展离不开班主任的劳心劳神，我想说，其实我们班可爱的家长们也是功不可没!
一个小小的班主任，也是一项管理工作，管理管理就得一边是“管”事(有方法地应急)，一边要“理”事(有目的地预设)。我们想要管理好自己的领域，还要记住： 得人心者得天下，失人心者失天下!抓住孩子们的心，就抓住了一切!在学生管理中人治还是比法治好!
第三篇：今天我当班主任
今天我当班主任，来体验一下老师的生活。咦，还是四年级的班主任哟。想到马上就可以登上那向往已久的讲台，我太激动了!
叮铃铃，叮铃铃上课铃响了，我夹着语文书怀着好奇的心情走进教室，上课!我说道。起立!老师好!同学们说。好，坐下。请同学们把语文书翻到
一节课上完了，感觉不错嘛。我坐在办公桌前美美地想。不一会儿，学生们抱来了一垒垒的作业。啊，我忘了当老师还要批改作业!唉，没办法，当老师必须对学生负责。我拿起红笔慢慢地批改起来。这作业本上这一把×那一把√，字体又密密麻麻的，快把我看成1800度超近视了。
一会儿，教导处来人了，对我说：小周老师，上午第
3、4节课，下午第
5、6节课的老师有事，你代一下。啊!我晕!
终于放学了，可以回家了。突然，学校广播里说：请各班班主任马上到会议室开会!这已是第三个啊了!
折腾了一天，我的班主任角色终于演完了。我拖着疲惫的身子回到家，躺在床上，心想：这当班主任可真累呀!
第四篇：初当班主任的心得
时光飞逝，岁月如歌，去年九月开学第一周的忙碌还历历在目，一学年的生活却将结束。作为刚刚踏入班主任这一工作岗位的我，对这近一年的班主任生活，有颇多的感慨与收获。
记得刚得知要当班主任时，心情是既紧张害怕，又觉得哭笑不得。是真的，包括我身边的亲朋好友，当我告诉他们我要当主任这事时，所有人都恨诧异，都觉得好笑，他们都说：“你个子这么小，站在学生中间，都没有学生高，他们会听你的?”是啊，当时真的有点烦躁，我真的不知道该如何入手，头脑一片空白。可既然这是一个无法改变的事实，我只能硬着头皮上。于是向有经验的班主任求助，这些老师非常不错，比如匡校长，温太健，肖中华，肖芳荣，肖家基，郭华东等等很多很多老师非常耐心的告诉我，怎么来管理好一个班级。有了这些老师以及我的搭班老师的帮助，我总算较顺利的完成了开学工作。
接下来的这一星期的工作真可用一个“累”字来形容。了选定班干部、制定班规、安排班级的值日表等琐碎的事情之外，还真发现七年级的孩子还真是孩子，连最基本的打扫教室都不会，没有办法，只能手把手的教，如何合作完成值日，比如谁扫地、谁擦黑板、谁排课桌、谁倒垃圾;地如何扫、课桌如何才可以排的整齐••，本以为讲了一遍他们就懂了，没想到今天讲完，明天就忘了，因此就这样的一个值日工作前前后后就讲了一个星期。 而班干部的培养更是一个头痛之事。许多班主任老师告诉我，培养一支健全的班干部团队是管理好一个班级的前提。而学习委员，生活委员，劳动委员，纪律委员及班长的培养则是最重要的，在对这几个班干部的培养，我觉得我真的是花了很多心思，经过这近一年的培养，我们班的学习委员，生活委员，劳动委员都还不错。学习委员管理学生的晨读，晚读，学习方面，已经不用我操心了;生活委员管理学生的一日三餐从安排到落实都不用我插手了;劳动委员管理每天教室的值日及卫生区，都做的不错，唯独我班班长一直培养不起来，这是让我最头痛的事。
我想这些都是一些小事，最难的是如何在班上树立自己的威信，让学生信服你。一开始，我听其他班主任说的要严，所以，我也是这样去做，总是板着个脸去教室，感觉还不错，学生还有点怕我，会听我指挥，但是时间常了，当学生更了解我之后，我发现只靠严是没用的，我觉得应该要靠我的人格魅力去征服他们。为了提高自己的人格魅力，我首先在教学上，潜心钻研教材，精心准备每一堂课，认真批 改作业，让学生知道班主任老师是一个工作负责的人;其次，在生活中发自肺腑的关心他们。学生病了，只要有空的话，我会亲自带他们去看病;晚上就寝的时候，会叮嘱他们盖好被子;天气变凉了，会叫他们添加衣服等等一些生活琐事。学生是感受得到老师对他们的关怀的，回到家，他们也会告诉家长，特别是一些留守儿童，他们的家长都打电话给我，大部分家长说：“温老师，我小孩说你对她很好，”还 有一个家长说：“温老师，我孙子说，你比她妈妈还更好 。”等等，虽然不知道这些家长的话是不是真的，但我觉得还是挺高兴的，至少我是真心的去关心他们;最后，我觉得还要言传身教，而身教比言传更重要。班级的大型活动，如运动会，演讲比赛，班级接力赛等等，我都积极的参与其中;学校的几次大型劳动，我都是亲自上场，记得那次星期天下午，临时说花坛要重新翻土栽花，我把女儿一个人丢在房间，然后带着学生去挖土，刚好那几天都是大太阳，土很硬，翻土很辛苦，很多学生一开始都不愿动手，说实在，现在的小孩在家都是娇声惯养，很少干活，叫他们在这么炎热的下午拔草，翻土，确实能够理解他们的不情愿，于是，我拿着一把锄头奋力地去挖，学生看到班主任老师那么卖力的挖土，他们也就跟着来了，所以，在我们的共同努力下，一会儿工夫，一排排整齐的花向我们绽开了笑容，几个学生说，“看，我们栽的花多漂亮呀!”是啊，看到眼前的劳动成果，那苦那累也就烟硝云散了。这次以后，我还带领学生去包干区拔草，去扫掉男生寝室一到五楼楼梯间的蜘蛛网等等。可能有的人会说，这样的事让学生去做，但我觉得七年级学生一是不太会，二是总会偷懒，只有老师亲力亲为，他们才会跟着来，大型的大扫除关系到学校的利益，所以我必须要这样做。而且，我的这些辛苦好像也还值得，当翻开学生周记本，看到那些密密麻麻、很真挚的文字时我真是被感动了，更坚定了自己的信心。当然，有时做得很累很烦的时候，我也会发牢骚，抱怨，觉得事情太多，但是抱怨归抱怨，把心里的不痛快倒出来之后，还是要满怀激情的投入到工作中去。因为我始终牢记，这就是我的工作，不管是为了自己，还是为了学生，我都要好好工作，做到问心无愧。
其实，在这短短的近一年的班主任工作里，有很多大大小小的事情，并且我相信这些事情在座的每一位班主任都比我有更多的体会，我碰到的可能只是凤毛麟角。偶尔，我会把学校发生的一些事情写在我的空间里，以前大学的好友会给我留言，他们会说“你好开心， “你好忙但你好幸福啊，有那么多的人帮你”。是啊，我很忙但很幸福很幸运，有那么多的人在帮我，不管是语文教学上还是班主任工作上，老师们都毫不保留地告诉我。班主任工作真的是一门讲求艺术的工作，我还没有掌握好这门艺术，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教育教学这条路上，我将不断探索与实践，最后真心感谢大家。感谢这样一个温馨的工作团队!
第五篇：心平气和当班主任
龚小义 当好一个老师很难，当好一个班主任更难。
今年十一月份有幸听了薛瑞萍老师的一堂课。在课上她介绍了自己的一本书《心平气和的一年级》，后来便在网上阅读了一番。
从薛老师的字里行间感受到的是教师与学生的和谐、教师与家长的和谐、学生与学生的和谐。我想这一切也是每一个教师所要追求的。那么怎样做才能达到这样理想的状态呢?关键是要教会孩子们学会倾听，倾听是美德。
所谓“亲其师，信其道，乐其学。”，想要教会孩子们倾听，班主任就要会倾听。当好一个班主任就要：心平气和。回想自己在平常班级管理和教育教学工作中缺乏的就是心平气和。每次班上有学生调皮捣蛋或者有人在课堂上开小差，我都是气急败坏地先呵斥一顿。有学生之间发生冲突，我也是不问来龙去脉直接让他们来办公室打电话给家长。这样展现给孩子们和家长们看的是一个年轻气盛，脾气暴躁的班主任，他们都不敢亲近我。记得三年级上学期有一个家长跟我反映说她家女儿不敢在我的课堂上发言，害怕老师批评她，她希望老师多鼓励她。难怪这个小朋友有很长一段时间都不怎么举手发言了。也是家长的反映才让我深刻意识到自己的言行的重要性。的确在一次课堂上的发言中这个小朋友
连最简单的一个问题都答错了，我当时就在全班大声地呵斥：“这么简单的都不会!坐在这儿干什么!”后来利用课间操时间我找这个小朋友道歉，并询问她那天为什么答不上来的原因。原来是她在课堂上开了一下小差，确实答不上来。但是我的极端言行却让她感到了害怕，也对学习产生了畏惧，丧失了积极性。通过我和她的这次平和的谈心之后，她慢慢也喜欢上了语文课。类似的事情也发生在班级管理工作中。班里有几个小个子的男生特别喜欢扎堆儿玩，而且个个都倔脾气。经常玩着玩着就会起冲突，打起来。一天我上完课，刚回到办公室就有班干部来报告班里三个小男生打起来了!我一问，又是那几个!心里就冒起火来，直冲到教室里，一看，坏家伙都扭打在地上了!更是火冒三丈!冲过去直接把他们往办公室里拎，打电话叫家长领回家去!三个倔脾气的小家伙站在办公室里死活不打电话给家长，也不承认自己有错!我就挨个打电话给家长控诉他们孩子在学校里的恶行。当其中一个家长问道：“这件事是怎么引起的?”时，我也愣了，我还没了解事情的来龙去脉呢?怎么跟家长说清楚这件事呢?
原来我也跟孩子一样脾气躁得很!其实是孩子们跟我一样暴躁得很!什么样的班主任就带出什么样的学生!一个暴躁的班主任带出来的学生肯定也是暴躁的，那么班级也是管理不好的。难怪自己管理班级总是那么吃力。
看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，才深刻意识到自己在工作中不够心平气和。好在为时还不晚。在以后的教育教学工作中遇事先心平气和，切忌气急败坏;处事先倾听，切忌冲动，当好一个班主任。