当班主任的十大好处

第一篇：当班主任的十大好处

当班干部的好处：

1、 培养自信心、责任心

2、 提高组织管理能力

3、 锻炼沟通技巧，有助于增强人际交往、协调关系等综合素质

4、 有利于为今后步入社会打下良好基础

也许有人会说，担任班干部怕影响孩子的学习，我觉得担任班干部可能会影响有些孩子的学习，但这绝对是少数。况且当今社会需要的是能适应社会的全面型人才，而不是书呆子，应试教育是行不通的。 有利于培养学生的义务感和责任感，养成关心人、帮助人的好品德。这是一个人极其宝贵的精神财富。 有利于培养自信心和克服困难的意志力。学生的拥护、教师的信任，会极大地增强学生的自信心。克服工作中的困难需要意志力，工作的出色需要开动脑筋积极思维。 有利于培养学生人际交学的公认。当班干部好。如果自己当了班干部，父母脸上有光，在亲戚朋友间很自豪。

1：“时间就像海绵里的水，只要挤挤总是会有的——鲁迅”(针对没有时间)

2：只说不当班干部可以有更多的精力学习，那么担任学生干部所获得的能力你能在书中获得吗? 3：担任班干部所获得的能力能帮我们有助于自己的成绩

对方辩友说的能力有助于成绩，那在获得能力的这段时间成绩是不是会下降呢?何不用这段时间来直接提高我们的学习成绩呢?就算你有了这些能力，你又能保证能跟学习联系上吗?

4：对方辩友说担任学生干部不利于学习，那学校为什么要设置学生干部这个职位呢?

5：对方辩友不认为应该提高能力，那以后怎么进入社会呢?

我方没有不认为应该提高能力，只是现在时间不对，对方辩友难道不知道“一考定终身”吗?提高能力不能等到大考之后吗?(反方给予的回答)

6、而且在帮助别人的同时自己也在学习，不是一举两得么?

先说会不会影响学习：肯定不会，这点我可以打保票，前提是你真的不想影响学习。

我个人认为(事实也证明)，学习成绩除了跟个人能力有关之外，还有另一个因素，就是老师的重视程度。 相信我不用多说，假设有两个学习成绩完全一样的学生，一个深得老师喜爱，另一个则一般般，那么长久下去两个人肯定会有差别。 班干部就是老师的助手，所以是最能引起老师注意的职务。尤其是新老师，不知道同学们名字的，上课时往往会为了图省事直接喊“这个问题某某班干部起来答一下”，即使是老教师，也会为了防止出现问题没人会答得情况而去选择班干部来回答——因为班干部的成绩一般都不差，这已经成为了老师们心中的定式。 这个看上去似乎是自己给自己找麻烦，但是有经验的学生都知道，其实上课时回答问题的记忆效果远比课下写作业的记忆效果好。 经过我的观察和亲身体会，班里学习好的往往就是老师常叫得那几个人，往往担任着某委员。(我自己就是电教委员，所以跟老师们混得特熟，有问题时老师往往也更有耐心) 而且很多班干部的职位可以培养一些课上学不到的技能，比如说班长吧，相信你已经有一套自己的管理办法了。这些都是不干学不到的。 虽然确实可能会耽误一些时间，但是耽误的时间并没有那么多，因为一是你耽误的时间往往可以换来老师的关注，这相当于赚了部分时间，二是真正耽误时间的老师往往就会亲自出马，用不着你担心。 所以除非你是想利用职务之便少上课，要不然你成绩下不来的。 在中国这个充满人多而竞争不断的国家，只是“适者生存”，如果你没有很强的能力的话，那根本就没有立足之地，不要说什么找工作，就连最基本的生活来源都没的有。反方辩友说会影响学习，这点我方不否认，但是你想想，如果把这种困难也当作是一种挑战的话，合理安排时间，也是对自己能力的提升不是么?那么对未来的适应社会也打下了一个良好的基础。这正是当班干部的一大好处，只有经过许多次历练，才能更好的应用到实际上不是麽?反方辩友还说班干部会徇私舞弊，那也是对某些人而言，那么这样说来，也是一个好处，怎么说呢，这个可以培养和锻炼同学的责任心和公正心，从小树立一个观念就是一就是一，二就是二。那么复出后当然是会比较累，但是想想，因为全班同学因为你的付出而成绩有所上升，这不是很林人心为的么?请记住，许多有所成就的人，都是在平时的点点滴滴中锻炼出来的。比如说我们的一些国家临道人开始就在他们的学校里做一些植物不是麽?还有老失误回班干部的事等等等等，你要自己想啦啦，都是我一个人想的哦~

第二篇：初当班主任的感受

沈

霞

在教育这块净土上，我也同所有同行一样追寻过一个甜美的梦，做一个合格的班主任。本学期我带着学校的信任、领导的嘱托和无数未知的因素，担任了46班的班主任。担任班主任，也许有自己的梦想与追求，也许是为了感恩……，总之是在各种各样(学生难管理，责任大等)的言论中诚惶诚恐的走上这个岗位。对于没有任何经验的我，如今，回忆起来真是……

一、心理压力和不自信

作为一个班主任，班级工作怎么搞，学生德育怎么抓，我一头雾水。清晨，我第一次来到我的班，看着孩子们一双双渴望的眼神，我也说不出是一种什么样的心情。初来乍到的他们，初当班主任的我，应该怎么开始哪?我挣扎在思想漩涡里。只好把自己埋没在无边无际的工作中，我阅读教育故事，我请教形形色色的教育问题，我如同一个儿童般看待教育的世界，有迷茫，有失落，有开心，我学习着，思考着。

二、工作中的感受

这是我又一次如此深切地感受到班级凝聚力的强大，我会为他们的胜利开心的蹦跳，我也会为他们的失败拍手鼓劲，体验了班级一份子的那种荣耀。我和他们进行了心与心的交流后，我离学生近了，学生开始会和我交流、谈话了，我也开始从不同的侧面了解我的学生，我坚信他们每个人都有闪光的一面，他们都是可爱的、善良的。我学会了抓住教育的契机感动学生，我会用名言鼓励学生，他们也开始知道我不是冷面的一个人，我也有可爱、细心的一面。

三、有苦有乐

我不喜欢班会上教师无止尽的说教，何况我也不会如何说教。于是我以身作则，亲自动手。教他们如何扫地、叠被子等。看着他们认真学习的样子，我的心满满的。经过我们的共同努力，我们班级各项评比成绩名列前茅并在《践行社会主义价值观，做最美中学生》的演讲比赛中成绩优异。现在的他们不仅会生活，也懂的了学习。

如今，我已经从不懂班级管理、对班主任工作惧怕到了能比较自信的站在学生面前处理各种问题。现在我更添了一份细心、耐心、忍心、爱心，我更学会了勤谈话、勤观察，作为新班主任，接下来我还会继续学习，给学生树立新目标，鼓舞士气。从而带动学生。和学生一起吃苦，一起努力，一起战斗，一起成长。

再则，努力构建和谐的师生关系，多与任课教师沟通，构建和谐的班级氛围。还要多虚心向各位班主任交流学习，积极反思，不断进取。

总之,接受了这份重任,为了学生的明天我会倍加努力工作!

第三篇：我当班主任的感悟

作者/高淑琴

摘 要：班主任是联通学生与家庭、学校、其他教育工作者的纽带，是德育工作的实施者，是学生全面发展的主导者。结合多年班主任工作经验，感悟到做好班主任工作，必须树立以下几种“意识”。

关键词：班主任;教育;意识

一、“放大”意识

班主任对学生了解相对比较全面，班主任要善于捕捉学生在学习、纪律、卫生等方面的优点，特别是那些在一般人眼里或许是微不足道的优点，班主任要不失时机地进行适当“放大”表扬。这既是对当事学生的一种激励，又是对其他学生的一种导向。对于学生微小错误，班主任不能姑息迁就，放任纵容，因为“蚁穴溃堤”。班主任在对学生单独教育时，要把学生所犯错误的严重后果进行“放大”，给学生讲清楚，使学生及时醒悟，做到“履霜坚冰至”的预防教育。

二、“显微”意识

学生的内心世界是丰富多彩的，而社会生活是复杂多变的，学生成长无不受社会影响。许多能够表现学生心理活动的信息常常呈现出强度弱、持续时间短、传递范围小、显性程度差等特点，有时这些信息还会受其他信息干扰，极易被忽视。这时，班主任工作就要建立“显微”意识，具备敏锐的洞察能力。要善于发现学生中那些偶发、“不足道”的心理信息和行为迹象，有针对性地开展工作，做到未雨绸缪。

三、“色散效应”意识

每个班都有处在“中间层”的学生群体，这一群体在诸多方面既不落后又不十分先进，很像人们司空见惯的白光，平淡无奇，极易被忽视。事实上，这些学生更需要班主任的重视和关爱。如果我们根据“色散效应”(一束白光通过三棱镜后会形成由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光组成的彩带)对这些“白光”进行“色散”分析和“折射”处理，就会发现一个多彩的世界。换言之，如果班主任能够用“尺有所短，寸有所长”的辨证观点看待这些学生，就不难发现他们的“色彩”。在此基础上，班主任多给他们创造施展才能的机会，通过心理暗示、鼓励等方式，树立其自信心，激发他们潜能，使之逐渐进入不甘平庸、昂扬进取的状态。

四、“平面”意识

人的最高层次需要包括“被尊重”和“自我实现”，人人都希望得到别人客观的评价。班主任在评价学生时，应该建立“平面”。评语即反映学生各方面成绩和特征的“像”。教师只有把每个学生都放在同一“平面”内，在尊重每一位学生人格的前提下，进行客观的评价，这个“像”才会逼真，评语才能发挥应有的激励作用。反之，任何“失真”“像变”的评语都必然失去教育意义。

(作者单位 甘肃省平凉师范附属小学)

第四篇：自考的十大好处

一、“宽进严出”，不进行入学考试，高中毕业生或同等学历者以及专科毕业生、专科在校生均可以直接入学，名额上不受国计划的限制，这为最广大的要求接受高等教育的人们打开了方便之门。

二、实行“教、考分离”，由国和省市教育部门把握教学和考试水准，能保证教学质量，特别是理论课的教育质量好，这有利于广大自考毕业生以后的再学习，再提高。

三、主考院校绝大部分是重点院校。毕业证书由这些院校与国自考委联合签发，国承认学历。毕业证书的权威性和信誉度高。

四、我国高自考的毕业生，在国际上得到、英、加、澳等一些大国的认可，就是说，这种学历教育已同国际上许多国的教育接轨。这是一项了不起的教育成就。

五、历史形成高教自考教育收学费低，只有高职高专收费的三分之一，民办院校的十分之一。

六、学生可以完全自由地选择专业，不管你原来是理科高中生还是文科高中生，或美术专业大专生、非美术专业大专生;考生都可以按照自己的爱好、特长和潜在能力，自由自主地选择你爱好的专业，这样有利于学生将来的发展。

七、高自考的学制最为机动灵活，学业年限长，八年内读完规定的学分，就可以毕业，经验表明，只要持之以恒，一般可以在二至三年内完成学习，成为合格毕业生。

八、读专、读本自由选择，不像现在的电大、高职、高专、职大等教育形式，很少设本科，只能再考试，那样，限制了考生在学历层次上的自由选择。而高自考呢?专科、本科，都向考生敞开了自由出入的大门。专科续本科，也不再进行续本考试。这就大大的方便了广大专科层次毕业生的再提高。

九、高自考招生没有省区地域的限制，她面向全国招生，具有最大的履盖面，譬如：全国任何地方的考生都可以求学、转学。

十、自考教育这种教育形式，有推动学生自己独立学习的机制，它使广大学生养成了善于自学的习惯，这是成就人才的一个非常重要的能力和重要条件，它的后期影响超过了知识学习的本身。

以上这些，正是高自考教育能保持长盛不衰的生命力的实在原因，也是我们无论遇到什么困难都坚持办好高自考教育的动力。

第五篇：初当班主任的点滴感悟

走上神圣的教师工作岗位刚一年，就被学校安排做班主任。说实话，一开始心情是比较复杂的：一方面由于自己刚毕业不久又兼四个班的化学课，教学任务很重，虽然已经教了一年高一，但在教学方面要学习的东西还特别多;另一方面这是一个难得的挑战自己的机会，因为对于教师这个职业而言，当班主任应该是最能锻炼人，最能帮助一个教师成长的。带着这种复杂的心情，我当起了高一414班的班主任。

初为人师，就担任班主任，对于我来说感觉身上的担子千斤重。班主任工作是一项繁琐，细碎，复杂的工作，班主任肩负着教育和管理学生的重任。它关系到学生在校学习，生活和思想等诸方面良好习惯的形成，关系到怎样把学生培养成为适应社会和时代需要，能为社会做贡献的人。高中阶段，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。但是他们却也很脆弱，独立性很差。他们不再以教师为中心，不再绝对服从老师的管教，也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制。他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。因此如何做好班主任工作，成为了我这个年轻老师的一个大的挑战。一年来的学习与摸索，经历了很多个第一次，当然难免会犯一些错误，但是也从中学到了很多。以下是我初当班主任的一点心得体会：

一、良好的开头是成功的一半 俗话说万事开头难，一个好的开头往往是成功的一半。当接手班主任工作之后，围绕如何管理好班级，我作了很多准备。我相信机遇是留给有准备的人的，做任何事情都要准备在先，这样做起事情来才会思路明确，知道自己要做什么、如何去做，最起码自己不会乱了阵脚。为此我查阅了很多资料，阅读了很多知名班主任有关管理班级的文章，同时向本校班级管理比较好的班主任学习经验。

一个新的班集体的建立，师生之间有一个了解的过程。对于年轻老师当班主任，学生多少有点不信任的感觉。他们需要时间来了解你，认可你，最后信服你。如何用最短的时间完成这个过程呢?“学高为师，身正为范”这八个字是我大学时候老师教我的，此时正好派上用场。努力让自己做得更好，为同学们做出榜样。“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行”这句话强调了榜样的作用，而一位教师就是一个榜样!在教育过程中，“身教”更重于“言教”。班主任占据教育主导地位，一举一动对学生起着潜移默化的作用，所以，教师自身的品德又是教育的重要手段，是学生学习做人的榜样。作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。所以教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力。这样才能让学生从情感上接纳你，为班主任工作打下良好的基础。从备课到上课再到作业的批改我都十分认真。班级管理的每个细节我都亲力亲为，从一开始就用行动告诉他们老师是个做事很认真的人。自然而然他们也会跟着你认真。

二、在观念上摆正师生位置，充分尊重学生 班主任角色由权威型向对话型转换。传统教育的显著特征之一便是教师为中心。教师在班级管理中拥有绝对权威，学生对教师必须绝对服从，只能听而不问、信而不疑。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，由此改变教师的“警察形象”，树立起“生活导师”的形象。

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天教育者不能再以当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上;也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等相处。我尝试着去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。我常常会回忆自己高中时候的一些感受，经常换位思考。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话。

在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中学生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。对中学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。年轻班主任的一个优势就是跟学生比较容易亲近，学生也愿意跟你交流。正因如此，所以我就当起了某些学生的知心朋友。有天晚自习，班里一个女生红着眼睛跟我说：“老师我想跟你聊一聊。”当时我看她那个样子就觉得不对劲。于是我放下手头的工作跟她聊了起来。原来今天是她的生日，她却很伤心，因为她由于身体原因曾经留级过两年，所以导致她的年龄比现在同班同学的年龄都偏大，今天她满18岁了，她的这个心理包袱就更重了。她总觉得身边的人在嘲笑她的年纪，而且这个问题越来越困扰她，以至她心情受到很大的影响，不能集中精神学习。她越讲越伤心。听完她的烦恼后我安慰她说：“首先你的年龄只有我知道，老师一定会帮你保密。只要你自己不说别人是不会知道的。其次每一届的学生年龄相差个两三岁是很正常的事，即使别人知道了你的年龄也不会在意的，更不会因为这个而嘲笑你。真正在意的其实是你自己。你为什么要把年龄当包袱而不把它看成是自己的一种财富?你比其他同学年龄大，所以你应该比他们更加懂事，更加知道珍惜时间，更加认真学习啊。老师曾经有个高中同学，成绩一直很好，但是由于填报志愿失误而与自己理想的大学失之交臂。于是她选择了复读。结果我们在读大学了她还在读高四。后来她终于考上了大学。为了把这损失的一年补回来，她在大学里勤奋学习，别人要读四年的大学她用三年就读完了，还被学校保送读研究生。所以说只要你肯拼，你也可以把时间抢回来的。”听完这番话之后她终于开心的笑了。接着我们又聊了很多学习方面，生活方面的话题。最后走的时候她把自己收到的生日礼物送给了我，她说今天跟我的谈话是她收到的最好的生日礼物。她终于解开了心结，终于放下了包袱安心学习。在与学生的一次次推心置腹的交流中，我享受到了心灵的愉悦。每次看到他们如释重负的表情我就特别有成就感。而且跟他们交流的同时我自己也体会到了不少人生的哲学，有了不少新的感触，提高了自身的修养。

三、让学生当班级的主人

学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。作为班主任要善于引导学生出主意，想办法，这样既增强了学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。在开学的第一天我就跟学生说过这样一番话：“414班是大家的414，我只是学校派过来协助大家管理好这个班级的。大家应该把这里当成自己的家，要有主人翁精神，应该以主人的态度管理好自己的家，建设好自己的家。所以班级的一切事物应该大家一起参与，你们才是414的主人。你们好了，这个家才会好，这个家好了你们才会好。”

在班级中，班干部是一个优秀集体的核心力量，是带动全班学生实现班级共同奋斗目标的领头人。学生干部和同学都是同龄人，成天和班级所有同学共同学习、生活在一起，是班主任获得学生的思想和行为信息的主要渠道，也是班主任做好班级思想工作的得力助手。班干部每学期一轮，给每个学生一个锻炼机会，让每个人都参与管理。每个职位都安排不同的人，包括班委会，团委会，课代表，值日生，小组长，尽可能的使更多的学生参与到班级管理中来。当然，大家都做班干部，对于班级的管理和发展也是有利的。一届干部轮换后，我就会给他们开个会，鼓励他们继续做班级的带头人，继续像干部一样严格要求自己。

在班级管理中形成宽松的环境，开放的班级文化氛围。让学生明白：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班级体;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班级体;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班级体。于是大事小事还是先让学生来做。例如家长会的准备，安排学习委员准备“成绩分析”，体育文娱委员准备“体育文艺活动汇报”，团支书准备“老师介绍”，我自己则只准备“问题与建议”，把学生准备的材料一整理，再请班长来个“班级概况”，于是家长会的准备齐了。再如篮球赛就由班上的体育特长生负责，男队女队的训练开展，后勤组，宣传组，拉拉队，场外指导，分数统计，他们准备得井井有条。元旦文艺汇演从策划到排练再到最后的演出，都是文娱委员和其他班干部一起开展的，节目编排，借服装道具，化妆，他们忙得不亦乐乎，最后在演出中获得三等奖。马上就要召开的校运动会，由体育委员负责报名工作，但是就是找班长、副班长一齐帮忙还是报不满名额，女生差了很多。体育委员和其他班干部一起做大家的工作，最后每个项目基本都有好几个人报名。每次他们在行动，我就在观察，在该把关的时候当然还是要把关。但是从来都是以尊重他们的意志为主，不把我的个人意见强加其中。

四、注意细节

千里之堤，毁于蚁穴，细节往往决定成败。班主任工作本来就是一件琐碎的事情，一个班级那么多学生，每个人都有自己的特点，所以要想做好这一项工作，那么必须要做生活中的有心人，注意观察每个学生的一言一行。及时发现学生身上存在的问题，及时地加以解决。否则，一个粗心，一次大意可能会影响到一个孩子以后的一生。所以平时我对学生要求很“苛刻”，甚至是一开始部分学生还不能接受。但原则性的东西是要坚持的，是不能让步的。一开学就由班委制定了严格的百分竞赛制度，并且有合理的奖惩方案。这个方法非常管用，有利于帮助他们养成良好的行为习惯。比如说，不留怪发、不留长发，女生不允许带饰品，要定期理发，剪指甲。同时鼓励他们养成良好的卫生习惯，比如在班里每人准备一个垃圾袋，不能随地乱丢乱抛，丢弃的饮料瓶收集起来，每周由生活委员负责卖掉，所得作为班费。

做好班级情况记录，早读、晚自习谁来得早，谁来得晚，平时谁不遵守班规班纪等，好人好事也及时记录，并且这些记录本就放在讲台上，对全班同学公开。要让学生明白，老师心里有数，你的一举一动老师都在关注，有时也会根据科任老师的记录找学生谈话，该批评的批评，该表扬的及时给于表扬。

五、培养学生的责任感

一开学我就制定好了班级小扫安排和周末大扫除安排。刚开始的时候总有同学忘记打扫卫生。为此我专门利用班主任时间跟大家讲关于参加集体劳动的问题：“大家一天有近一半的时间是呆在这个教室里，教室的环境整洁，大家才能呆得舒服。教室卫生人人都有参与的义务，那么其他同学也应该尊重他人的劳动成果，维护好环境的整洁。”每天放学前大家都习惯将自己周围的垃圾捡到自己的垃圾袋中扔掉。这为打扫的卫生的同学节约了大量时间，当然也使得所有的学生能更自觉的打扫好卫生。

学校一直很注重德育工作，其中有一项内容就是千分竞赛。这正好给了我一个培养他们责任心的好机会。我在班上一直强调个人要服从集体，不能因为个人原因而影响集体荣誉。班上有两位男生一直很爱留长发。跟家长交流后才得知，他们在初中就一直这样我行我素。为了自己的发型浪费了时间和金钱。并且当时的班主任和家长都一再要求他们把头发剪短，但没有丝毫效果。当然他们现在也不会轻易听我的。果然在当月的千分竞赛中就被扣分了。在一次班主任时间的时候，我拿出当月的千分竞赛统计表，将每个班的情况都说了一遍，让他们有个对比。接着我再具体讲到我们班：“这个月我们班的千分竞赛既有扣分也有加分。住在731寝室的几位男生，在没有老师要求的情况下，主动牺牲休息时间参加公寓的公益劳动。他们劳动任务重，每次只能加0.5分，但他们非常乐意为班级出一份力。而且从来没有谁在老师面前邀过功。但是班上也有同学为了自己所谓的美发，一次就为班级扣掉了5分。使得我们整个班级跟流动红旗擦身而过。当你是一个人的时候，你的发型是你自己的事，当你生活在这个集体中时，你的发型就是集体的事。它直接影响了班级的形象也直接损害了班级的荣誉，大家都要陪着你受罚，你心里过意得去吗?”我当时注意到那两位男生的头一直低着，结果第二天我惊讶的发现两个人都把头发剪短了，当时我马上当着全班的面表扬说：“大家觉得他们两个是不是比以前精神多了，更加帅气了?”大家异口同声的说：“是的!”当时他俩不好意思的笑了。自从这件事后，留长发的事再也不用我讲了。而且在大家心中都形成了一个默认的规矩，谁损害了班级荣誉就由谁负责补偿回来。这样也促使大家能更自觉的遵守班纪班规。

通过两个学期的锻炼，在学校领导的关心与指导下，我的班主任工作水平有了一定的提高。虽然当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走进教室，看到那一张张充满朝气的脸，当你看到你的学生在你的教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友„„那快乐是从心里往外涌的。班主任要用个人魅力去征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生。每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界!只要心中是真诚地为学生的健康成长而付出，端正自己的工作态度，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法经验，使班级管理工作的水平跃上新的台阶。

我的班主任生涯

------爱，班主任工作之魂 时光如流水，自己走出大学校门将近十个年头了，一踏上工作岗位，我便和班主任结下了不解之缘。我喜欢当班主任，因为班主任更能直接地与学们门幼小的心灵接触。在教给他们知识的同时，我也学会了许多，在努力把这些单纯、稚嫩的心灵塑造成为美好健全的心灵的同时，我自己也时常被他们的纯真烂漫所感染，使我自己也时常有机会让自己的心灵得到净化和升华。我爱孩子，我也爱教师这一职业。

九年来，我对班主任工作可以说是倾尽了心力，目的是尽可能多地为社会输送有用的人才。尽管这一工作并不轻松，常常是耗费许多精力而成果甚微。尤其是早期做班主任时，信奉勤看、勤跟、勤管的老套套，结果走了不少弯路，碰了许多壁，颓丧的情绪曾一度伴随我度过许多日。但冷静下来，扪心自问，我这样会得到什么结果?我这样对得起谁?再想想自己的责任以及学生们那玉洁冰清的心灵世界，如果我不能用心把他们描绘好，而是任其不断地扭曲变形，那是一件多么令人痛心的事情!于是，我一次又一次地强迫自己振作起来，不断地总结工作中的得失与原因，以期不断地改进自己的工作。渐渐地，我发现了一些规律，也形成了自己的工作特色。

一、

倾注爱心，让爱动其心

教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的交流感化。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”作为一名班主任，只有把自己全部的爱心奉献出来，把每个学生看作自己的子女和亲人，这样才能温暖孩子的心灵。尤其是当每届学生走出归庄中学再回来看我时，我和他们的交谈中感受到了做为一名班主任对他们的影响是多么巨大!自己生活中的点点滴滴对学生产生了什么样的影响!我深知自己的责任重大，更坚定了我的信念——“没有爱就没有教育”，教师要做一位有爱心的雕塑家 。曾经听说过这样一则寓言：一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇!于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品;而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正如此吗?古人说的好“人之初，性本善;性相近，习相远”。任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育更应该植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。

苏霍姆林斯基说过：“每个孩子的内心深处，都有自己的一根弦，发出自己的调子。因此，要想那颗心与我们的相呼应，就得使我们能和上这根弦的调门。”当我们尚开自己的胸怀去关爱他们、包容他们、理解他们，悉心地教导他们，让他们觉得你是一个可以信赖 的人，他们便会把困难及时的告诉你，这样你就能及时掌握他们的思想动态，抓住教育的契机，对症下药。记得上一届初二时我班转入了一位学生林某，她家的生活条件十分优越，父母都是做生意的，平时非常地忙碌，除了给她物质上的需求外，很少去真正地关心她。因此，她经常上网吧，就结交了社会上的一些朋友，穿着打扮也开始时尚起来，学习成绩一落千丈，并且产生了破罐子破摔的情绪，同学们对她也避而远之。面对这种情况我多次与她谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励她。我又与瞧不起她的同学谈话，告诉他们：她是我们中的一员，只有我们的关心才能真正帮助她。渐渐地，她变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护她那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对她说："老师不会因为一名学生一时的失足而对她另眼相看，老师只在乎她是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗?相信你能行!"在以后的日子里，她努力地改变自己，不断的进步，生活、学习都有了一个良好的心态。

二、 充分信任、委以重任

在我们的日常生活中，经常可以看到这一现象：为了使树苗不至夭折，必须用绳子把树苗与邻近的大树捆绑在一起。过了一段时间，拆开看是否树苗已能自己成长。如可以，就摆脱绳子的捆绑，让其自由生长;如不行，就继续捆绑直至树苗能独立生长。种树的原则就是绳子要绑，以定位;绳子要松，以独立。其关键就在于对绳子的使用上。

由此，我想到了我头两年做班主任时经常感到困惑的有关培养班级干部队伍的问题。通常班主任希望班中的学生干部是一群有一定威信，有一定工作能力，完全听从自己的学生。每次布置工作时，总要做出细致的指导，一点一滴都不放过，直至满意为止。自己亲历亲为，非常辛苦，那么效果如何呢?后来发生的一件事，让我的观念得到了转变。

学校规定每个班级两个星期要出一期黑班报。我向宣传委员布置了这一项工作。像以前一样，我不断地关心有关板报的进展情况，有时还亲历亲为，给她出谋划策的同时否定了她的设想。，她虽然没说什么，但我能觉察到她内心的不悦。 最近这一个月，由于学校工作比较忙，一方面要迎接省里的检查，另一方面要组织好学生进行综合实践活动，所以我就下放权力，把这项工作完全交给了她。当她出好后叫我来审查时，我简直不相信自己的眼睛。“老师，是不是哪里又要修改?”她看到我一时没说话，就胆怯地问。“哦，不，真是太好了，无论是版面设计还是……….”我对她的作品给予了充分地肯定。但使我感到意外的是，她并没有因为得到我的夸奖而显得十分高兴，表情非常淡然。于是我连忙问她怎么了，但她却低着头不说话。后来在我的再三追问下，她挤出了几个字：“老师，你不信任我，你不支持我。”“不会，我一直支持你的。”“不，你总是否认我的提议，„„。”

事情很快就过去了，但留给了我很多思考的空间。为什么她会有如此感觉?是不是我干涉了她的工作?我真做错了吗?

树苗的成长需要绳子的帮助，但不是依赖它。不断观察它的需求，该松开绳子的时候，就松开，让树苗独立生长。学生干部的培养也应该如此。适当的指导肯定是必要的，但他们并不是老师的传话筒，扩音器。其自身的能力，必须在一个相对宽松的没有“绳子”捆绑的情况下，才能成长。班主任老师必须尊重，理解，信任学生干部。在明确了工作目标及要求之后，把手中的绳子松开，让其自由施展才华。如果有偏差，稍微拉紧一下，与其总结经验教训;如果没有，应多加鼓励，肯定其工作能力。

在以后的工作中，我试着松开手中的“绳子”，给予他们充分地展示才华的空间。于是，班长向我汇报班委讨论有关排放自行车的方案，以承包制的形式，包干到人，定人定岗。不久，排放自行车的流动红旗来到了我班。当然一月一评的黑板报流动红旗也高高挂在我班的墙上。

这次松手让我尝到了甜头，不仅学生感到了班主任对他们的信任与支持。同时，他们在独立工作中锻炼了自己的能力，积累了经验，受益非浅。而作为班主任，我感到了松手的成功快感。 爱是滴滴的甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒;爱是融融的春风，即使冰冻的感情也会融化，让我们一起来重视情感教育吧!也许这就是我们教育成功的第一步。愿我们的每一位教师都拥有一份爱心，愿每一位学生都享有一份爱心!