从顺应高职教育的理念角度谈如何提升教师的教学能力

从顺应高职教育的理念角度谈如何提升教师的教学能力（精选8篇）

篇1：从顺应高职教育的理念角度谈如何提升教师的教学能力

从顺应高职教育的理念角度谈如何提升教师的教学能力

【摘 要】高职院校的教师不仅要具备专业系统的理论知识，同时还应该具备很强的动手操作能力。因此，在教学方面，教师要借集体备课的时机，集思广益相互探讨课堂教学中可能存在的问题；其次，教师要在日常的课堂教学实践中把握好教学的最佳时机；在作业的布置上要充分地体现教学智慧；同时要认真听取教学督导员的反馈及意见；在培训后要与同事分享交流最前沿的教育理念。在科研方面，要有饱满的科研热情，搞好科研，充实自己。另外，教师要随时随地进行行动研究，不断提高授课质量和效果。

【关键词】高职院校；教育理念；教师教学能力

随着全国高职院校规模的不断扩大，其倡导的个性化的 “实用为主，够用为度，产教结合，知行合一” 教育教学理念也深深植入教学工作者的心中。高职教师不仅要有过硬的理论知识功底，同时也要有很强的动手操作能力。在课上就要求教师不仅要给学生传授实用的，与学生将来工作和就业密切相关的理论知识；同时还要留出一定的课时对学生进行实训，提高动手操作的能力。然而，在具体的教学实践中，却出现了操作中的错位，出现了“两层皮”的现象。如何使教师的专业知识、专业技能、专业情感、专业价值观、专业发展意识等不断提升，从而逐渐成长为专家型教师？如何使教师摆脱“本科式”的理论至上的教学模式的影响从而真正在教学中关注学生的程序性知识的获得，提高实操能力？这是每一位高职教师都应该深入思考的课题。本文将从教学、科研和教师课后的反思即行动研究三个方面来探讨高职教师应如何顺应高职教育的理念以不断提升教育教学能力。

一、在教学方面

1.集体备课

每位教师在授课前都会对教学内容和材料进行准备，但是一个人的力量毕竟是有限的，同时也具有一定的局限性。集体备课可以有效地避免这一弊端。因此，在充分地了解教学计划和人才培养标准的前提下，教研室主任应每周定期的组织同一授课学科的教师进行统一备课，共同研讨教学目标和教学设计技能。其中教学目标设计的技能、对学生分析的技能和教学内容的分析是其核心内容。大家集思广益，积极参与，相互探讨教学内容对教学环节进行有效安排，进行头脑风暴的革命。

任课教师在集体备课时要积极参与研讨，在讨论中发现自己的差距以使自己的教学设计能力不断地得到提高；要充分的理解教学目标中关于了解、理解和掌握分别代表的含义及意义。只有将教学目标写的明确、具体才能恰当地选择适合的教学策略。教师教的明白，学生也就学的明白。然后任课教师在参照统一的教学目标的前提下，根据所教班级学生的基础进行综合考量，最终确定所教班级的教学目标。同时还要根据任课班级的学生基础去预测他们相应的表现，提前想出解决问题的思路和办法。在此基础上鼓励各位教师充分发挥自己的特点和优势，来使自己的每一堂课都上的精彩，上的吸引人，使学生回味无穷，流连忘返。

2.把握好教学最佳时机

在热身环节，教师在课前几分钟通过运用多媒体技术将与所讲文章联系密切的图片、音乐和视频等展现在同学面前以激发他们的学习兴趣，为后续课程的学习做好准备。当学生产生了兴趣时，要马上进行到导入环节。通过设置课前导读问题达到锻炼学生口语和听力的目的。问题的设置要考虑到学生的水平和基础，要因班设问，因人设问。教师要预设学生应该达到的目标。在学生准备回答问题的时间，要关注和观察学生的表现并及时做好记录，即是否生成的具体的应该掌握的目标，是否实现了预设与生成的吻合。如果两者之间出现了代沟，那么在关键时刻，也就是在教学的最佳时机，教师就应该利用一切机会对学生进行启发和引导，达到事半功倍的效果。在设问时要给学生提供多样的题型以满足不同学习基础的学生的需求。在学生准备阶段，可能因为某一个或两个英文单词不会而导致无法回答问题，这时，老师就应该“出场”了。这也正是我国大教育家孔子所倡导的“不懂不启，不悱不发”。其意思是，只有当学生进入积极地学习状态和思维状态时，由于自身知识的不足而无法满足其表达需要时即产生了强烈的求知欲望时，老师要给予适当的诱导和启发，以帮助学生打开求知心扉的目的。

3.灵活布置作业

给学生布置作业时要灵活，不要呆板，要体现出教师的教学智慧。例如，在外语教学与研究出版社出版的新视野英语教程---读写教程（第二版）第一单元应用文写作部分的教学内容是关于邀请信的讲解的。第二单元写作部分的教学内容是回柬，也就是回复请柬的写作文体。与第一单元的教学内容正好是相反的方向。邀请信一般分为两种即正式请柬和书信形式的邀请信。很多同学对于请柬或者回柬的写作掌握的很好。但是一旦稍作改动，让同学们基于所给的请柬写回柬，或者基于回柬写请柬，90%的同学都出现了这样或那样的问题。笔者以辽宁金融职业学院金融会计一班的同学作业为例。回柬的内容是史密斯夫妇接受怀特夫妇的邀请，去参加他们女儿安娜和罗伯特在周六举行的婚礼。作业的要求就是基于以上的回柬写出对应的请柬。进行作业批改时，发现有一部分同学将邀请人与被邀请人的位置写错了；有的同学将请柬中第一部分的“恭请”写成了回柬中“欣然接受”，同时也没有进行人称和数的变化。更有甚者将代词“我们的”写成了“我的”，直接就导致了阅读者的理解错误。

4.认真听取教学专家的反馈意见

目前省内各高职院校的竞争十分激烈。为了办出自己的特色，各个职能部门都在想方设法，千方百计的为学校的发展出谋划策。以各高校的科研和教学管理部门举例来说，他们通过内外双重机制来使教师得到专业化的发展。在聘请专家和督导员对教师的授课情况和质量进行监控检查的时候有一点要注意，就是不能随心所欲，饥不择食，一定要有一定的标准，其人员的组成和结构要合理，如至少必须要有课程和教学论方面的专家和专业教师等组成。不能认为上了年纪的教师就一定具有教学经验。督导听课后一定要及时对任课教师的授课情况进行及时的反馈与点评。要趁热打铁，不要搁置问题，以使问题得到发酵。同时也要允许教师发表自己的观点和想法，与专家共同探讨、研究、解决课堂教学中存在的问题。“督”的目的是检查、监督；“导”的目的是引导、指导与规范。督导员在听课后如果认为授课教师上课存在严重的问题，要对任课教师的授课情况进行跟踪，并建立相应的档案，而不应该通过听一两次课就认定了某个教师的教学风格，以此来帮助和引导教师发现自己在教育教学中存在的问题和困惑，不断的让教师深化教育理念，探求解决课堂上存在的问题的答案。通过这种双向的质疑，辩论与交流，让新的教师不断成长，不断沉淀；让老教师不断完美，最终成为教育教学方面的专家。这个过程同时也能让教师体会到教学研究的乐趣与成就感。

5.分享交流培训的经验

经验是学习者最有效的课本。每年省教育厅都会组织高职院校的中青年教师进行诸如执教能力、课堂教学艺术、课件制作技术等教育教学方面的培训。为了不断提高教学质量和教学效果，大家也能踊跃报名。但毕竟参加的人数是有名额限制的，也就是说并不是每一个人都要培训的机会的。那么学校的相关教学部门就应该组织受训的教师在培训后写出心得体会或是做出公开的报告，供大家交流学习来传递最新的最前沿的教育理论和理念，以便使更多的人受益。其他教师在了解了最新的教育理论后，要自觉地在自己的教育教学实践中进行创造性的使用，要真正的落实到教学行为中。

二、科研方面

随着国家大力倡导职业教育，高职院校也得到了前所未有的发展。这些院校要么是由以前的中专或中职院校升级而来，要么就是由以前的专科院校演变而来，其师资力量相对薄弱。出于工作的需要，这些新兴的高职院校也招聘了大量的青年教师，教师的队伍也日益呈现年轻化的趋势。这些教师教育理念新、认同感强、比较容易接受新事物。然而这也犹如一枚硬币的两面，有利有弊。青年教师扎堆现象十分严重，由于学校的评聘或晋级的名额相对有限，这就给日后的职称评审工作带来了一定难题。因此，很多高职院校都采取了定量和定性考核相结合的办法来确定晋级的最终人选。定量的意思是进行量化考核打分。量化表各个学校有不同的标准。以辽宁金融职业学院为例，量化考核打分表包括以下几个部分：学历或学位、资历、拔尖人才、班主任（班导师）经历、年度考核、荣誉奖励、教学工作、教研科研工作和实践能力等9项组成，每一项下面又有多个子项目。不难看出，教师要想脱颖而出，必须要各方面均衡发展，而不能单单往一方面努力。因为有的项目即使你再擅长也是有封顶的。换句话说，就是一线教师不仅要搞好自己的教育教学工作，还要在课下认真地搞好科研工作，同时有机会还要带学生参加比赛并获得相应的名次。

教书育人，是教师的职责和本分；那么在课下做好科研工作是教师实现职业发展的阶梯。在做好教学工作的同时，也要努力成为一名有创新精神的科研工作者。高职院校在探究自身发展的同时，要不断提升内部的软环境建设，为教师的专业发展提供相应的措施和环境，不断提高教师的科研能力水平。

然而，在目前的高职院校教师的实际情况却是时间紧，压力大，负担重，身心疲劳。加之学校缺乏相应的鼓励措施和良好的科研环境，在一定程度上，就导致了教师的专业发展意识淡薄，自主发展能力不强。对于培训的需求也不是那么渴望。长此以往，就导致了教师的理想境界不高的现实状况。

为了适应新一轮的教学改革的需求，在职教师应该努力的发展自身，不断地将教师的专业发展作为一种理念和具体的职业目标，在现实的教育教学实践中不断地得到贯彻和实施。从教育教学中不断的发现存在的问题，并从问题本身出发，针对性的研究问题和解决问题，把问题变成课题，以达到提高教学热情和积极性的目的。

三、行动研究

时代的发展促使教师职能不断的变化。为了适应未来社会的发展需要，教学要有反思，教育要有研究。教师要意识到教育科研并不是少数的教育专家的专利或者权利。自己本身也应该是一名研究者，科研工作并不是神秘莫测的高深东西，它犹如一层窗户纸，走进去并非很难。教师要随时随地进行行动研究。在教学实践中不断研究、不断地进行自我反思和提高。课下及时总结并记录课堂上学生的表现及取得的教学效果以不断提高自己的授课质量和效果。

【参考文献】

[1]胡志刚，李秀华.教学最佳时机--一个有效教学原则[J].课程教材教法，2012（3）：102-105.[2]夸美纽斯.大教学论[M].傅任敢，译.北京：教育科学出版社，1999：76-78.[3]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2001：10.[4]张海珠.合作研究共同体：教师专业发展的新思路[J].教育科学论坛，2010（11）.

篇2：从顺应高职教育的理念角度谈如何提升教师的教学能力

提高学生的综合探究能力有利于促进新课改, 推进课堂教学改革向纵深发展;有利于促成教师专业成长, 提升教师的教学能力;有利于学生学习潜力的发展, 增强终身学习和探索的能力。

最早提出在学校科学教育中要用探究方法的是杜威。在美国国家科学教育标准中, 探究也指学习过程, 它是一种积极的学习过程———“学生去做的事, 而不是为他们做好的事” (something that students do, no something that is done to them) 。美国国家科学教育标准中对探究的定义是:“探究是多层面的活动, 包括观察;提出问题;通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论, 制定调查研究计划;根据实验证据对已有的结论作出评价;用工具收集、分析、解释数据;提出解答, 解释和预测;交流结果。探究要求确定假设, 进行批判的和逻辑的思考, 并且考虑其他可以替代的解释。”

根据《历史与社会课程标准》, 并参照美国国家科学教育标准中探究一词的定义可以得出, 综合探究能力需要观察并发现问题的能力;收集和处理信息的能力;合作和交流结果的能力;参与和实践的能力;解释和解决问题的能力;思考与评价的能力。那么, 如何提高综合探究能力呢?主要方法如下:

1. 提升观察并发现问题的能力。

从观察能力和发现能力的含义来看, 观察能力是人们从事观察活动的能力, 是从事有目的、有计划、比较持久的知觉活动的能力;发现能力是指经过研究、探索等, 看到或找到前人没有看到的事物或规律的能力。两者有密切的联系, 提高观察能力, 有利于发现问题。

从提升观察和发现问题能力的方法来看: (1) 看图片, 影视资料等, 观察图片、影视资料等, 找出所反映的问题; (2) 比较一组图, 挖掘组图内涵的问题; (3) 从身边小事, 生活琐事, 社会热点、焦点中辨别症结。如在综合探究课《大众传媒的影响》一课中, 笔者先出示图片, 请学生观察图片里分别反映了哪些古代传媒方式;然后, 请学生将所有图片分为几类, 观察这样分类的理由, 并再次观察同一类一组图中有哪些共同特点;最后, 观察现在能为我们更便捷地获取信息的传媒有哪些?比起古代传媒来说有哪些特点和优势?通过学生多角度、多层次, 从现象到本质的观察, 学生提高了观察力, 不断发现问题, 增强了发现问题的能力。

2. 提升收集和处理信息的能力。

收集信息能力是指通过各种方式获取所需要的信息的能力;信息处理能力是指获取信息并对它进行加工处理, 使之成为有用信息并发布出去的能力。

可以用以下四种方法提高收集信息的能力: (1) 首先用不同的方法收集信息, 可通过参阅文献法, 报纸, 杂志走访, 开座谈会, 电视, 网络, 进行社会调查等收集有效信息; (2) 按不同的内容收集信息, 可以将信息分为政治、经济、文化、科技、军事等, 有利于信息分类高效查询; (3) 从重要性角度甄别所收集的信息:第一手、第二手资料。 (4) 从不同的时空角度搜索信息:如古代、近代、现代不同的信息;某个特殊区域的信息。

那么, 如何对原始信息进行处理呢?去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地整理、归纳、分析、判断、推理、改造, 提取有效信息, 找出事物表面后的实质。

在综合探究课《实话实说话“流行”》中, 笔者设计了这样一个教学内容:当今社会有哪些流行现象和流行事物?首先, 指导学生选取最便捷的方法, 学生选择了网络, 其次, 从内容上多层次找流行的东西:输入流行两字查找, 有流行音乐, 流行发型, 流行时尚, 流行感冒, 流行服饰等;再次, 从重要性角度找流行的典型;最后, 确定时空范围———当今社会。在这个过程中, 学生尝试着选择最符合要求的搜索资料的途径 (电脑) , 锁定关键词“流行”两字, 有效地搜索了相关信息, 并对信息进行更进一步的筛选, 提取了有效信息, 既提高了收集信息的能力, 同时也增强了对信息的辨别处理能力, 还使自己的信息技术能力得到了检验, 快速高效地搜索和处理了有效信息, 享受到了合作的快乐, 也激起了学习的兴趣。

3. 提升参与和实践的能力。

参与能力是指学生参加事物, 如教学活动能力;实践能力是指以改造世界为目的、主体通过一定的中介与客体之间发生相互作用的能力。

提升参与能力的方法是: (1) 提高参与主体的广泛性。如个别参与:经验总结交流, 由小组代表交流;小组参与:分为书籍、报纸、杂志组, 广播、电视组、互联网组, 探讨现代传媒的各自优势;全班参与:班级辩论赛;全校参与:校级社会调查, 等等。 (2) 提高参与方法的多样性。 (3) 参与内容的丰富性; (4) 提高参与结果的实践性。

实践能力的提高可以通过展开社会调查、参与社会实践活动等方法来实现。

如在综合探究课《我是社会的小主人》中, 展开关于沿江镇化工区环境污染状况的社会调查, 笔者将任务分为三组, 让学生参与到社会调查与社会实践中去。

(1) 问卷调查组:通过发放调查问卷方式, 了解沿江镇化工区的环境污染情况:选编沿江镇化工区环境污染状况问题———制好沿江镇化工区环境污染状况问卷———发放问卷———组织填写———回收问卷———分类统计沿江镇化工区环境污染 (水体污染, 大气污染, 土壤污染等) 状况———分析 (原因) 归纳———小结报告《沿江镇化工区环境污染状况》———课堂交流。

(2) 走访调查组:通过亲自走访的方式了解沿江镇化工区环境污染的有关情况, 同学通过合作设计好走访步骤, 然后与水洋化工区的企业负责人、工人、周围的群众、村镇管理者、环保部门交流意见, 询问情况, 调查污染源、污染程度、污染影响和结果, 整理记载后进行课堂交流。

(3) 资料调查组:通过网上查询或查阅报刊资料的方式了解沿江镇化工区环境污染的有关情况, 记载沿江镇化工区大气污染, 水体污染, 土壤污染典型案例或事例然后分析小结, 课堂交流、展示、共享。这个过程是学生知识和能力的综合发展过程, 也是创新精神、创新能力的培养过程。如培养了收集和处理信息的能力, 获取新知识、分析解决问题的能力, 学会合作探索, 提高了综合素质, 培养了创新精神、探索精神, 提升了实践能力、参与能力、合作能力、交流能力、求知能力、探索能力。

4. 提升思考与评价的能力。

思考能力是指针对某一个或多个对象进行分析﹑综合﹑推理﹑判断等思维活动的能力;评价能力通常指通过详细、仔细的研究和评估, 确定对象的意义、价值或者状态的能力 (ability to determine the significance, worth, or condition of usually by careful appraisal and study) 。

提高思考能力比较有效的方法是提高思考的广度、深度和力度。如《我是社会的小主人》一课中交通拥堵问题、乱收费问题、环境污染、耕地被侵占、文化设施的建设、城市管理等分别属于哪类问题, 怎么去解决?学生动脑思考后, 归纳为三类: (1) 属于违法违规的; (2) 法律规则不健全的; (3) 新出现的问题。怎么解决? (1) 要依法严格管理; (2) 要不断完善、修改; (3) 要制定相应的法律法规。接着进一步追问, 对于你身边的问题, 可以把它归为几类, 怎么去解决?学生七嘴八舌, 根据自己已有的生活经验、知识、行为能力等实际情况出发, 从不同的角度和思路去解决, 所有学生都在分析﹑综合﹑推理﹑判断等思维的活动过程中, 积极思考, 主动参与, 尝试归纳, 提出了不少创见, 提高了思考的广度、深度和力度。

如何提高评价的能力?可以通过在实践中对自己的突出表现持肯定评价, 对不足部分持否定评价以待改进、提高。

每次综合探究课都从不同侧面提高了学生不同方面的综合探究能力。因此, 把握好每次综合探究课的侧重点, 真正提高学生的综合探究能力, 增强学生的终身学习能力, 于国于民于己, 都大有裨益。

摘要：在新课改下提升学生的综合探究能力, 对促进新课改、教师专业成长或是对学生学习能力、探索能力的培养都有极大的作用。笔者从综合探究课角度出发, 从以下几方面提升学生的综合探究能力:观察并发现问题的能力;收集和处理信息的能力;合作和交流结果的能力;参与和实践的能力;解释和解决问题的能力;思考与评价的能力。

关键词：综合探究,提升,能力

参考文献

[1]教育部.历史与社会课程标准 (实验稿二) [S].北京:北京师范大学, 2001.

[2]National Research Council.The National Science Education Standards[M].Washington DC:National Academy Press1996.2, 23.

篇3：从顺应高职教育的理念角度谈如何提升教师的教学能力

摘 要：当前执法环境下，“以人为本、执法为民”的理念价值的日益显现，对于提升检察工作亲和力在各级检察机关中已经形成共识，因此对基层检察机关特别是一线办案部门提出了新的要求，尤其是與民生密切相关的生态检察部门。本文就从影响当前生态检察的形势、亲和力因素，并结合司法实践阐述如何提升亲和力。

关键词：延伸职能；生态检察；亲和力

目前，检察机关的亲和力在新形势下群众认同度还不够彰显，与群众的期待和要求还有差距，只有正确认识自身的不足，转变执法理念，创新执法办案，才能大力提升检察机关的亲和力。

一、生态工作面临的形势

生态检察部门是近年来各地根据当前的形势新成立的部门，多数部门的前身系林业检察部门，大部分的职能同之前的林业检察部门的职能相同，与林业检察部门的不同之处在于增加了许多与生态相关的罪名，如污染环境、非法采矿等等，而涉及这些环境、国土、动植物等资源犯罪的罪名，绝大多数是涉及民生，与人民群众日常生活息息相关，因此我们必须清醒的认识到生态部门除了应依法严惩生态类刑事案件确保案件的公平正义，还应改变就案办案的思维方式，察觉案件背后的问题，积极探索延伸检察职能，确实做到“人民检察为人民”的执法理念。

二、影响亲和力的因素

亲和力主要是群众对检察机关自身形象的一个感受作出评价的情况，而这种评价的主体是群众，群众包括了主要包括直接接触的检察工作相对方，比如说犯罪嫌疑人、被害人、控告人、申诉人等案件当事人，诉讼代理人、辩护人等诉讼参与人；或者是与检察业务发生直接关联、同检察机关保持长期的、经常交往的国家机关和有关单位，如党委、政府及其组成部门等。①不可否认的是，这些群体中，对检察机关亲和力的评价标准是存在很大差异的，比如案件当事人，其与检察机关和检察人员是直接接触的，其又带有自身的诉求和心理预期，因利益的问题，其评价具有主观性，尤其是无法满足的时候，往往可能做出负面不公正的评价。因此，我们应当看中社会公众对检察亲和力的评价，归纳起来主要有两类：

（一）外部因素

1.新媒体的影响

随着互联网的发展，新闻报道不再局限于传统媒体的形式，例如电视、报纸，如今微信、微博等新媒体传播更为迅速。在此背景下，对检察机关的工作要求就更高了，要严格规范自己的行为操守，特别是接待群众的时候，对待方式、对待方法都要注意，因为任何工作都可能成为新媒体发布的内容，成为舆论的焦点，对检察工作产生影响。

2.检察工作的浅显认识

检察工作本身要求法律专业性，但大多数群众这方面的知识匮乏或者对这方面的认识浅薄，经常根据自身的价值观来评价检察工作，这就容易导致与群众的思想观念有一定的冲突，造成群众对检察机关的执法行为产生不正确的理解，势必会加剧群众对检察工作产生质疑，必然造成检察亲和力的降低。

3.社会诚信的缺失②

目前社会中普通存在不信任感，主要是因为社会成员之间诚信的缺失，食品、药品、环境等等各种负面新闻随之而来，导致群众对执法部门的执法能力产生不信任，长此以往，面对检察机关执法人员的时候，这种不信任加剧，随之对检察亲和力大幅下降。

（二）内部因素

1.执法能力

在当前生态工作中，确实存在少数检察干警在执法办案过程中不细致、不到位，缺乏群众意识，导致在客观上增加了社会不稳定因素，由此对执法亲和力产生负面影响。

2.工作作风

基层检察干警在执法办案过程中，举止是否文明、态度是否认真都是群众直接感受到的，尤其是在面对生态类案件的时候，是否能够对人民群众切实关注的问题进行梳理，对人民群众诉求进行收集与分析，能否用人民群众听得懂、能接受的方式方法进一步做好有关案件和程序的释法说理工作③。

三、提升路径

检察亲和力，是检察人员在履行职责过程中执法公平正义，让群众对检察机关的增强信任程度及信赖感，使其愿意与之亲近。笔者将结合其所在的基层检察院通过两方面来阐述在实践中生态检察如何提升检察亲和力。

（一）外部路径

1.分析外部主体与之关系

亲和力就是主动联系群众、服务群众，建立起检察机关与群众之间良性互动的检民关系，④指对检察机关的认同度、满意度、可接受程度。生态检察工作大多数是涉及民生的司法需求，在履行检察职权过程中应顺应人民群众对公平正义的新期待，增强其认同感。尤其是涉及民生的合法权益得到保障、公平正义得到实现，做到打击犯罪与预防犯罪的法律效果和社会效果的统一，提升外部主体对检察机关的满意度。就拿笔者所在的永安市院来说，从2013年针对林区群众普遍关心的焦点问题——“蚂蚁搬家”式零星盗伐频发的现状进行整治，经过整治，“蚂蚁搬家”式零星盗滥活动已得到全面遏制，从源头上减少和遏制破坏森林资源犯罪行为，维护了林区稳定，而这一做法得到大幅提升了检察亲和力。

2.参与社会管理创新⑤

参与社会管理创新既是检察机关服务群众、服务发展的角色体现，也是提升检察工作亲和力的阵地和平台。⑥比如，永安市院于2012年起依托“两法衔接”工作平台，依法履行监督职能，建立行政执法与刑事司法联席会议制度，牵头召集国土、工商、水利、环保等相关职能部门，联合开展永安市母亲河——巴溪流域污染专项整治，取得明显成效，并及时总结、归纳经验成果，辐射推动各河道流域综合治理，获得社会各界好评。

3.延伸检察职能

当前检察工作贴近群众不足、社会知晓度不高，如何破解这一困境，提升检察亲和力，就必须加强检察机关与乡镇基层、重点行业、重点领域的沟通联系，将特定检察理念通过具体纠纷解决加以宣扬，继而融入民众内心。⑦如永安市院2011年起就设立了“一镇、一企、一园”⑧的检察联络室，定期走进机关、企业、农村，运用“定点+巡回”的工作法，将收集到的各方意见、群众舆情反映及基本案件等情况分类整理，分析研判后，积极稳妥处理，增强了社会知晓度。

（二）内部路径

1.转变执法办案方式

办案是提升亲和力的直接途徑，对案件当事人、诉讼参与人等外部主体而言，办案效果是最能体现检察权运行过程和运行结果，因此，检察人员应注重规范执法，尤其是语言文明，增强合理的释法说理工作，用通俗易懂的语言解释给诉讼参与人；另外要重视思考如何有效恢复被破坏的社会关系，在打击犯罪和恢复社会关系中寻求平衡点，增加和谐稳定。

2.提升素质改进作风

干警的办案能力的高低、执法的优劣，将严重影响着检察亲和力。因此，一方面要加强业务能力建设，培养业务专家，提升每一名检察干警的专业化水平，另一方面狠抓廉政教育，筑牢思想道德防线。明确廉洁是行使检察权的可靠后盾，也是亲和力的有力支撑点，从道德角度层面规范自身行为；从执法办案、生活作风方面规范廉洁自律。

3.推行检察工作透明

司法的公开是现代社会的要求，只有透明化才能让检察权被公众了解，执法人员才被监督和接近，这样检察权才具有亲和性。因此要按照高检院关于检务公开的要求，完善公开的内容，丰富公开的形式，最大限度的增强执法的透明度，保障群众对检察工作的知情权、监督权、参与权，以此增加检察工作的可接受程度。如现在最时尚的宣传检务公开的方式就是微信、微博等形式，不仅能与群众互动，还能向群众展示检察人员的执法办案，便于检察亲和力辐射到社会中。

注释：

①罗兆丹.《检察亲和力的内涵和价值分析》.广西法制日报，2014年1月30日第005版.

②刘荣.《从执法公信力角度谈公诉人如何提高维护公平正义能力》.河南警察学院学报，2014年2月.

③刘荣.《从执法公信力角度谈公诉人如何提高维护公平正义能力》.河南警察学院学报，2014年2月.

④罗兆丹.《检察亲和力的内涵和价值分析》.广西法制日报，2014年1月30日第005版.

⑤何泽中.《检察工作亲和力的价值追求和实现路径》.人民检察.2013年第20期.

⑥参见刘祥福，周圣洲：《试论检察机关参与社会管理创新的定位及途径》，《中国检察官》，2011年第5期.

⑦何泽中.《检察工作亲和力的价值追求和实现路径》.人民检察，2013年第20期.

⑧“一镇、一企、一园”指永安市曹远镇、林业龙头企业永林集团、浦岭汽车工业园.

参考文献：

[1]程廷霞.《基层检察机关提升执法公信力、亲和力的思考》.法制与社会，2014.4（上）.

[2]罗兆丹.《检察亲和力的内涵和价值分析》.广西法制日报，2014年1月30日第005版.

[3]刘荣.《从执法公信力角度谈公诉人如何提高维护公平正义能力》.河南警察学院学报，2014年2月.

[4]何泽中.《检察工作亲和力的价值追求和实现路径》.人民检察，2013年第20期.

[5]刘祥福、周圣洲：《试论检察机关参与社会管理创新的定位及途径》，载《中国检察官》，2011年第5期.

作者简介：

吴永平系永安市人民检察院生态资源检察科科长，检察员。

篇4：从顺应高职教育的理念角度谈如何提升教师的教学能力

一、备软件又要备硬件

首先,计算机教学和其他科目一样同样需要备课,而且既要备软件又要备硬件。备软件,即要备教材教法,还要备学生。备教材,不仅要掌握小学阶段整个的教材内容,而且要清楚课时教材所在的章节(位置)、内容、教材特点、难易程度、重点难点。备教法,要明确上课过程中使用什么合适的方法,以取得良好的教学效果。

其次,知己知彼,方能百战百胜。“把学生研究透了,你的课也就成功了80%”。教师应分析学生的年龄特征,了解他们的兴趣爱好、记忆力、注意力、理解能力、学习态度,了解各起点不同的学生原有的知识水平。这样,对于控制课堂纪律、提高教学效果都很有帮助。比如学习制作幻灯片时,对打字快的学生可要求他们自己想象、创造性地自己设计幻灯片,对打字慢的学生只要完成课本内容就行了。

最后,要备电脑。所谓“工欲善其事,必先利其器”。电脑室经常出现死机,网卡坏,电子教师软件控制不了学生,学生对电脑私设密码等情况。因此一台计算机是否正常工作,就意味着每个学生是否能正常地接受学习,是否能提高35分钟的教学效率。因此备好计算机,让计算机在课堂上正常工作,很好地为学生服务十分重要。

二、创设情境,提高教学效率

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。在教学中创设适当有趣的情境,有助于形成一种融洽的学习氛围,能激发学生学习的热情,从而迅速灵活地掌握知识,提高技能。

首先,情境创设要以激活知识、技能为支点。成功的情境,可让学生在情境的辅助下,更好地掌握知识,学会技能。而失败的情境,则让学生只记住了情境本身,忘记了所学的知识。比如,学习用多边形画五角星,有的教师采用了国歌来创设情境,其实根本没必要,直接嵌入主题就行了。

其次,情境的创设要以激发学生兴趣为基点。比如教学《会变的图片》就可以学生喜闻乐见的动画片《喜羊羊与灰太狼》为情境。

最后,情境的创设要自然真实、贴近学生实际。比如,学习制作卡片,完全可以用真实的情境,比如班上某个学生的生日,或者教师节、母亲节……教师经常把信息技术围绕在生活的周围,有了生活中的信息技术,学生学完了之后就会体会到解决问题的意义。

三、精心提问,提高教学效率

精心的设计,得体的悬念是学生思维进入课堂内容的一剂兴奋剂。例如:教学画图软件复制功能时,我先向学生出现一幅姹紫嫣红的花园的图景,然后对学生说:花园里不缺点什么吗?不如添点蝴蝶和蜜蜂蜻蜓吧。于是我用放大镜的功能画出蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓各一只。可是花园里不可能就只有三个小动物呀,我让学生带着这个疑问去摸索。然后让最先摸索出来的学生一边示范,一边向同学讲解复制的要点,就是先将要复制的蝴蝶用剪刀工具剪下,然后按住键盘上的Ctrl键。随着移动,一只只蝴蝶翩翩而起,学生惊讶声四起。在学生依葫芦画瓢时,我问:“为什么要先剪下再复制?”一个学生回答得非常巧妙:“如果不告诉计算机要复制谁,那怎么复制呢?”这样回答突破了难点。

四、调整教学顺序,提高教学效率

在信息技术课上教师不应拘泥于教材的编排顺序,而应合理调整,以期达到最佳的教学效果。比如,教学文字排版和录入,对于三年级的学生来说,他们识字少,拼音也不熟练,输入汉字的速度堪比蜗牛,一堂课也就十几个字,根本谈不上排版。因此与其叫他们打出文字来排版,还不如给他们一篇文章直接叫他们排版,这样学生学起来更有兴趣。

五、利用初加工策略,提高教学效率

信息技术课堂本身教学时间就不多,小学一星期只有一节课,所以必须在最少的时间内优化课堂教学时间。首先,教师要努力做到本课任务在本节课尽量完成,不要留到下节课或课后去完成。其次,可以采取初加工策略。“初加工”是为师生提供一些需要进一步加工的作品,让学生在短时间内体会到信息技术操作要点,提高课堂讲授、概念理解和实践练习的效率。比如,教学组合方法就可以提供一些需要组合的图片,让学生组合成一幅画。

六、运用合理的课堂评价,提高课堂教学有效性

心理学告诉:一个人只要体验过一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量,燃烧起进一步学习的热情之火。信息技术课堂的操作性很强,教师对于他们学习过程中的情况及时给予反馈、评价可给他们的操作进行指导。如“你真棒!”“不错!”“你的想法太有创意了!”等这些语言能给学生一种肯定和希望,让他们在学习的过程中有更高的积极性,从而使学生学习的成功率更加明显,也相应地提高课堂教学的有效性。

俗话说:尺有所短,寸有所长。在课堂教学中,教师要欣赏学生,欣赏学生学习过程中积极的、优良的一面,对学生有缺点的不如意的表现,不应该表现出无望与愤怒。辩证地观察每个学生及其反映,总会发现他们的优点。教师应带着放大镜去发现每个孩子身上的优点。而这些优点一旦被发现,学生将会在暗示这一心理作用下,激发学习的心理能量,享受高峰体验,使优点成长起来,真正地成为显著的优点,成为他们终身受用的东西。

教师对不同的学生要给予不同的鼓励语和要求。没有一模一样的两个孩子,更没有一模一样的两个学生。所以对学生的要求也应因人而异,对于聪明成绩出色的学生,可以给他添加“营养”,提高难度,挖掘他们的潜力;对于表现一般的学生,只要求他们能够按照书本的来做,并且适当地加入自己的创意;而对于表现不太理想的学生,可以要求他们选择适合自己的难度,或者做其中的一部分,或者与他人合作。对于作品当中的“亮点”,教师应及时鼓励,并且发给他们风采卡,以此激励这些学生学习更上一层楼;对于特别棒的学生要进行表扬,并且有更高的要求。给予学生所完成任务及时的评价,有助于学生认识自我、建立自信,在相互的交流与评价中锻炼能力,弥补不足;有助于教师改进教学。

我认为,评价的首要原则应该是客观公正,在这个基础上,再坚持鼓励为主,才是富有魅力有价值的评价。教师一定要正确处理学生出现的错误,不能把激励评价用到极端,对于

还我权利,按图索骥

———运用学习提纲提高思想品德课实效

郑庆华

(金华市第十六中学,浙江金华

教学过程是教师“教”和学生“学”的结合过程。我们知道“凡是预则立,不预则‘费’”的道理。在新课开始之前,师生根据课标要求和教材的内容,选择具有代表性、典型性的重点内容提炼成“纲”,以引导学生开展课堂自主、合作、探究活动,完成各项学习任务。通过实践,我发现教学比以前省时、省力了,达到了不“费”的效果。学生经历了学习提纲的制定和按照学习提纲进行的学习活动,不仅学会了思考教材,建立了系统的知识认知,而且提高了学习的效率。那么,怎样通过学习提纲来开展学科教学呢?

一、以学生为中心,合理地进行学生分组

1. 树立“以学生为中心”的教学思想。

我一直主张,学习的事应该由学生来做主。课堂的教学涉及师生的双边活动,必须发挥教与学两个方面的积极性。教师的主导地位应该体现在发展学生学习的主体意识,培养主动探索,获取知识,增长才干的能力上。因此,运用学习提纲进行教学,需要教师确立“以学生为中心”的教学思想。教师要以学生“合作中的伙伴”角色,通过一定的方式调动一切学生参与到学习提纲的制定和运用过程中来,通过与学生的真诚对话,共同设计学习提纲来实现师生之间的课堂互动生成。

2. 合理地进行学生分组,保证学习提纲的顺利制定。

学习提纲的制定不是一个人能完成的,而是诸多学生与教师共同合作的过程。组建学习小组是制定科学而合理的学习提纲的保证。心理学研究表明人际关系融洽的群体最能激发个体为群体服务的责任热情,能使个体保持参与活动的旺盛精力。小组生成方式有多种:自由组合式、优化组合式、优优组合式、中中组合式及特定组合式。不论哪种组合方式,首先要考虑的都是学生的个人感情,而不能一味地以个人的学习水平为基准,只有这样才能激发每一个学生的潜能,才能吸引更多的学生投入精心。这就要求教师经常深入到学生的生活,及时了解学生与学生之间的交往状况作为学习分组时的参考。当然以学生感情分组的办法也不是搞一刀切,教师要发挥好宏观调控的作用,在尊重学生个人感情的基础上,依据自己学生的错误不能敷衍了事,一定要引导学生说出解题思路,然后才能作出相应的评价。对那些有错误,但又蕴涵创新思维的想法,在指出不足的同时给予鼓励,这样学生的学习热情和创新火花才能得到较好的发展。学习认真的就应该大力表扬,而不好的不认真的也应该进行适当的批评,适当的批评能让他们更好地认清自我。

评价的语言要有针对性,要多样性,要善于捕捉学生的亮点。对于一个认真完成任务的学生,教师对他作品的肯定,可极大地激发他学习的积极性。如果能让他的作品和名字放在网页上,长期对其他同学进行展示,对他来说影响将是深远的,不可低估的。对班级中的每位学生来说那更是起着鼓励和激发的作用。由于作品是要展示的,因此学生不会再敷衍了事地去完成教师布置的任务,而会尽力地去完成自己的作品,因为他们想表现自己。

七、利用教学变故提高教学效率

在信息技术课堂上经常会出现因硬件或软件引起的小“变故”,教师不得不停下课来处理这些“变故”。但有时候,电脑课上的一些突发事件也可以变成一种教育资源,如果教师处理得当,还可以起到举一反三、事半功倍的效果。例如,总有

的教学、管理目标,作出合理的调整。这时教师要向学生说明,学习分组的目的是为了更好地进行学习,而不是纯粹的兴趣小组或娱乐小组,它是一个协同共事的团队,每个人都要学会与不同的人相处,尤其要关心那些交往能力弱、学业成绩不理想的同学,愿意接近他们,争取共同进步。

二、切实把学习提纲的设计权还给学生

课堂的主体是学生,以前教师也懂得运用学习提纲来引领教学,但是那种学习提纲都是以教师为主体根据教学要求设计出来的。这样的学习提纲缺少学生自主的过程,对所学的内容缺乏自己的思路和理解,学生的思维能力的发展受到了严重束缚,这种提纲学习,只不过是转换了填鸭教学的形式,由“口头灌”变为“书面灌”,并不能提高思想品德课教学的实效。借助学习提纲提高思想品德课教学的实效就应该把学习提纲的设计权还给学生。

三、按图索骥,运用学习提纲开展自主探究反馈性学习

学习提纲犹如行军打仗的地图,它指引着学习的去向。因此,当符合学生实际和课标要求的学习提纲诞生后,按图索骥,运用学习提纲开展自主探究反馈性学习,可以收到较为理想的课堂效果。

1. 借助学习提纲开展课堂自主性学习。

思想品德课教学的内容理论性强,学生要掌握的内容较多。因此,让学生迅速地抓住学习的重点才是提高教学实效的关键,然而借助学习提纲开展课堂自主学习是最佳的方法之一。

例如:九年级思想品德“造福人民的经济制度”中的“充满生机与活力的经济制度”这一内容,概念多,理论性强,光靠教师的讲授教学学生激不起兴趣。为此,我先向学生出示了与本目相关的课标要求,而后组织学习小组分头根据课标的要求讨论列出小组自学提纲,再组织全班汇报,通过筛选重组拟定了这样几个问题:“(1)我国国民经济中有哪两种性质的经济?它们分别有哪些具体形式?(2)两种性质的经济在我国国民经济体系中分别处于什么地位?(2)什么是国有经济、集体经济?他们各有什么特点?(3)国有经济为什么是我国国民经济的主几个学生喜欢给计算机设置用户密码,导致下个班的学生无法打开电脑。我几次提醒,但效果都不大。既然这种不痛不痒的说教不起作用,不如就让学生切身感受一回吧。于是我把所有的学生机都设置了用户密码,并且谎称自己不知道。学生一个密码又一个密码地试,深受解码之苦后,才会真切体会到文明使用公用计算机的守则之一:不能随意改动电脑设置。这样一次刻意而为的“变故”,既传授了计算机的操作技能,又培养了学生文明使用计算机的意识,一举两得。

一百个观众有一百个哈姆雷特,一百个计算机教师也就有一百个信息技术课堂。信息在不断变化,技术在日益更新,教学方法也不妨跟着变一变,让学生更快乐地学,让教师更“轻松”地教。

参考文献

[1]李冬梅.信息技术教学的关键环节之三——教学评价.中小学信息技术教育.

[2]徐海峰.了解差异分层互动.中小学信息技术教育.

篇5：从顺应高职教育的理念角度谈如何提升教师的教学能力

作为教师，了解学生的学情是开展一切教学活动的前提。但“了解学情”还远远达不到“理解学生”的要求。“理解学生”要求教师在掌握任教班级学生的总体情况的同时，还要掌握每一位学生的个体差异，不仅是学业上的，也包括生活上的。如果教师眼中只有群体而没有个体，那么学生的阅读能力就是一种虚化的能力，难以因材施教。只有掌握了每一位学生的阅读能力，才能真正掌握班级总体的情况，并制定出有针对性的、可供量化的教学计划与策略，教学活动才能有的放矢。同时，教师还必须掌握学生对于平时阅读的态度，不能仅仅停留于课堂上有限的阅读，即语文阅读在学生的日常生活中占有怎样的地位。因为语文是最贴近生活的学科，“读”和“写”都是日常生活中必不可少的元素，阅读应当成为学生的生活方式。

二、支持学习与提升学力

1.充分实现师生之间的良性互动

“新三学”提倡让学生自主学习，这也是广大教育工作者的共识，而阅读教学与其他内容的教学最大的不同也在于特别强调学生的“自读”，在这一点上，两者是统一的。但“新三学”中也强调“支持学习”，即教师安排的教学内容要有助于学生的学习，要对学生的学习起到推动作用，如：教师通过引导、暗示、传授等途径教给学生学习的方法，让学生在自主学习中获得新知。正因为这样，在阅读教学中，教师既不能成为高高在上的主宰者，也不能完全甩手不管，而要在此过程中实现师生的良性互动。要使“新三学”的教学理念付之于阅读教学的实践，就必须淡化教参、学者、教师的权威意识，尊重学生独立思考的结果，保护学生的好奇心和想象力，鼓励学生敢于发表自己的意见，使阅读教学过程成为师生分享彼此思考、体验的互动过程。

2.教学的内容、设计要有梯度性

广泛阅读古今中外的文学、文化名著，是学生加深积累、丰富语言、提升语文素养的有效途径。阅读的主要对象是篇章，阅读的主要目标是读懂，而读懂是学生阅读能力（也就是学习能力）的具体表现，也是分为不同能力层次的集中表现。读懂可以表现为：阅读主体对语言的认知，对文本承载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确的分析和概括。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读虽简单，但也会因学生的个体差异而形成偏差，此时就需要教师进行引导、归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，进而自然地引出更高层次的问题，并加以解决。而解读，必须做到准确把握文章的手法和内容。在此环节中，教师要从学生的个体差异出发，设计不同能力层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度性。每一个阅读者都可以在此过程中发挥自己的专长，让每个阅读者都满怀激情地投入到阅读的过程中，并成为教学活动的主角，而这一切也是在教师的设计、引导下实现的，这就是对学生学习能力提升的支持。

3.渗透人文精神，注重艺术感染

人文精神不能靠强行说教灌输给学生，这样做会适得其反，人文精神的渗透重在熏陶渐染、潜移默化。因此，阅读教学中要渗透人文精神，教师就应成为春风化雨的艺术感染者。为此，教师应从这几个方面加强自身的修养：首先是情感上要丰富而真诚。“感人心者莫先乎情”，一定意义上可以说：语文教学就是情感教学，阅读教学更是如此。这主要体现在学生与作者、学生与教师、教师与作者、甚至是学生与学生之间的情感交流上，通过彼此间真诚、丰富的交流来感受作品情感上的美，以使学生受到熏陶与感染，从而内化为学生自己的思想情感。其次是在言行上要有风度。言的风度是指教师的语言要有感染力、穿透力，即语言的运用和表达要有艺术性、理据性；行的风度则是用自己的行动来教导学生，以身示范，言传身教，做学生的表率。此外，一个有影响力的语文教师还必须具备较高的艺术修养、艺术鉴赏能力和高深的人文素养。只有这样，我们才能引导学生发现作品和生活中的美，才能引导学生感受这些美、再现这些美。

4.将语文阅读教学融入学生的生活

语文阅读教学不仅是培养学生听、说、读、写等诸多能力的载体，更是人的教育，因此教师必须重视陶冶学生的情操和情趣，培养学生的想象力与创造力。而一个学生的人文素养如何，不仅仅体现在学习上，更体现在生活中。正如德国现象学大师胡塞尔所认为的：“生活世界是自然科学的被遗忘了的意义的基础。”生活世界既是教育发生的场所，也是教育意义得以建构的场所，教育只有向生活世界回归才能体现出教育意义的真谛。因此，语文教师要把阅读教学的课堂延伸出去，与社会生活相接轨，让生活化的教育渗透到阅读教学的过程中去。阅读教学要有一个中心，这中心就是日常的社会生活，引导学生亲近大自然、关注社会现实、体验日常的生活，从中不仅可以提高学生的感悟能力，提升学生的学习能力，更可以培养学生的人物素养，提升学生的人生境界。阅读即生活，语文即生活，在高中语文阅读教学中，教师要善于通过生活化的语言，结合现实来进行教学，让学生心领神会，更加深入、全面地感知整篇文本，明确语文阅读的意义所在。

篇6：从顺应高职教育的理念角度谈如何提升教师的教学能力

关键词：中等职业学校,传统文化,教师成长

如何在中等职业学校广泛地、深入持久地开展优秀传统文化教育呢?这是一个极其重要的问题。我认为, 中等职业学校是培养人才的地方, 自然承担着传承优秀传统文化的重任。为此, 中等职业学校要深入挖掘地方传统文化, 以此来影响教师的成长, 进而影响学生的成长。

1. 深入挖掘优秀传统文化

挖掘传统文化资源是教师开展优秀传统文化教育的前提, 根据中等职业学校教育大纲提出的德育目标要求, 结合各地特点, 可以制定相关的特色文化约定。比如江苏省射阳中等专业学校就对教师提出了十二项内容:热爱职教, 勤奋工作;改革创新, 民主和谐;团结协作, 诚实守信;尊敬家长, 热爱学生;学高为师, 身正为范;心境愉悦, 强身健体。通过对这些特色鲜明的传统文化挖掘, 并形成比较完整的体系, 从而影响着青年教师的健康成长。

2. 充分发挥教师在优秀传统文化教育中的主体作用

(1) 中等职业学校要开设优秀传统文化课 (包括辅导课、阅读指导课等) 。班主任、课任教师在教学中进行渗透, 强化优秀传统文化内容, 挖掘教材与优秀传统文化的结合点。

(2) 利用各科教学。通过知识传授进行优秀传统文化教育, 渗透传统文化观念。

(3) 通过各项活动深化优秀传统文化教育。可通过主题班队会、故事会、讲演会、报告会等丰富多彩的活动进行专题性教育, 也可以通过课外活动进行渗透教育。总的来讲, 要注意文化行为的引导, 坚持明理, 激情导行, 使受教育者在较高的层次上继承和发扬中华民族的传统文化, 使其形成比较牢固的民族自尊心、自信心和自强精神。

3. 努力优化教育环境

(1) 优化中等职业学校教育环境。通过提高教师素质, 扩大中等职业学校教育的影响, 充分利用校内各种宣传工具, 大力宣扬优秀传统文化, 形成优良的中等职业学校教育环境。

(2) 优化家庭教育环境。家庭教育在整个教育系统工程中占有特殊地位。它主要通过父母及家庭成员的言传身教与家风影响来实现。因此, 应通过开办家长会等形式, 提高家长的家教水平来优化家庭教育环境。我国的家庭教育有着优良的传统, 像流传至今的“岳母刺字”“孟母断织”等。好的家教会使子女从小就知道自己是中国人, 属于中华民族的子孙, 从而刻上民族的烙印, 从小就接受到民族精神、民族文化的陶冶, 长大后, 为振兴中华作出贡献。

(3) 优化社会环境。一个民族的传统文化是有区域性的, 若没有学校所在区域的家庭、邻里、企事业单位组织的共同努力, 是不能形成很好的风尚和传统的。只有社会共建, 创设良好环境, 才能促进优秀传统文化的进一步发展。

4. 切实加强养成教育

优秀传统文化教育的开展, 民族精神的培养, 要在“化”字上下工夫。我们不仅要重视传统文化知识的传授、观念的培养, 更要使广大教师深刻理解并把这些知识、观点化为自己的意志, 进而体现到自己的言行和对这种言行的渴望和追求之中。简要地讲, 就是要把优秀传统文化落实到教师行为规范上, 并针对性地围绕“行为规范训练要求”严格抓好养成教育, 使这一要求逐渐变成绝大多数教师的行为习惯。

5. 重视开展优秀传统文化教育

(1) 开展多种形式的教育活动。中等职业学校德育展览室、阅览室、活动室等场地要增加优秀传统文化内容, 并办好各类园地、图书馆、文化馆、广播等, 开展优秀传统文化教育活动, 为教师提供良好的德育环境。

(2) 引导广大教师通过各种形式来实践民族传统文化。比如在清明节祭扫先辈, 帮助孤寡老人, 观看革命影片, 歌唱中华优秀歌曲等。

6. 改革渠道方法, 追求合力效应

新时期教师在德育工作中要充分发挥作用, 以故事引趣, 以名言励志, 提高思想品德课效率。在教学中突出“四性”, 即“比学当关, 加强竞争性;照顾后进生, 注意全面性;边学边做, 突出实效性;以典型引路, 显示寻向性。”只有对这些渠道方法加以有效组织和运用, 才能产生合力效应, 收到良好的德育实效。

篇7：从顺应高职教育的理念角度谈如何提升教师的教学能力

关键词：高职院校 教师教学能力 提升能力 主要着力点

十七大报告中曾指出过，要大力发展职业教育，这位我国的职业教育迎来了一个最好的发展时期，经过近几年的发展，职业教育政策发展的思路更加清晰，各学校也根据教育改革的需要明确了自身的发展方向，并在办学过程中坚持以服务为宗旨，以就业为导向，教学理念也在逐渐的更新，但是不能忽视的是，在提升教师教学能力方面还存在着一定的缺陷，需要采取恰当的措施加以改正。下面本文就从提升高职院校教师教学能力的几个重要着力点方面进行论述。

一、高度重视对新教师的培训工作，确保教学的针对性和时效性

教师教学能力的提升重点在于培训，尤其是对于新教师来说，刚进入到高职院校的教学领域当中，教学方式和教学经验不足，这就需要重点对新教师进行岗前培训，这是其步入高职院校教师行列的基础性环节，也是为其今后实现教学的针对性和时效性的重要支点。从目前的状况看，基本上我国的高职院校都设有新教师的岗前培训机构，但是机构设立的科学性和合理性以及对于教师能力的提升有着一定的差距。在教育改革呼声不断加强的今天，要最大限度的提升新教师的教学能力，就需要将岗前培训工作落实到位，由于高职院校的教师来源的范围较为广泛，一些来自于师范院校，教学的经验和教育理念知识相对扎实，而另一些老师来自于工科院校，其不具有扎实的教育知识，因此说在进行岗前培训的过程中，要根据教师的这一特殊状态具体分析培训的方式方法，避免出现一刀切的情况。例如在培训的过程中，各负责培训的主要责任人要创新培训理念，在培训方式上进行大胆革新，并且在内容上进行重组，使其能够满足不同教育背景的老师的需求；除此之外还可以在教师参加教育部统一培训的基础上根据教师的实际情况进行特色培训，从而保证岗前培训工作的良好效果，为今后教师的教学有所帮助。

二、教师本身需要重视与教学相关的各项内容，从不同角度提升自身的教学能力

要提升自身的教学能力，就需要从多个角度考虑。首先高度的重视教学目标的实现。教学目标的设立要有科学性、合理性、分级性以及确定性，这几种特点需从教学的每个环节当中体现出来，这对于提升自身的教学能力具有很大的帮助作用。教学目标是体现该课程所要实现的目标的最为关键的因素，老师能够在制定教学目标的过程中了解到自身的不足并加以改正，同时制定的教学目标需要有针对性，让学生能够在听课的过程中达到所要求的教学效果，获得相应的知识。

其次需要全面掌握教学的内容。教学的内容不仅仅是局限于教材的，作为高职院校的老师，在教学内容的把握上面既要立足于课本，也要结合实际，将教学与实践相结合，更有利于对学生实践能力和综合素质的培养，教师在整个过程中也能够提升自身的教学能力。教学内容是教学过程中最为关键的一个环节，内容的科学性与合理性，也是教师能力的重要体现，在准备内容时，教师要进行有效的知识扩展和范围的延伸，将教学内容紧密联系当今现实。

最后教师需要精心的进行教案的编写，提升自身的全面教学素质和能力。教案是反应一个老师教学思路最为关键的因素，作为老师，需要具备精确编写教案的能力。在这个过程中，需要结合每班学生不同的特点，有针对性的安排教学活动，并且将每个教学环节所用的时间和需要达到的效果进行标注，完成之后看是否达到该效果，并在今后的教学中进行改正。教案既要包括教学进度的合理安排、课时的分布、每堂课教学内容和教学时间的分配、学生作业的布置等内容，还需要包括每个细小的环节，这是对课堂整体的把握，教师要想提升自己的教学能力，一定要精心策划教案的编写，这样才能够全面提升自己的能力。

三、建立健全科学完善的导师帮扶机制

年轻教师的教学经验欠缺，教学能力有待于进一步的提升，为了能够更好的提升其教学能力，学校相关部门需要建立起科学完善的导师帮扶机制，给年轻的教师安排经验丰富的指导老师，并且在指导老师的指导下完成一定数量的听课任务、作业批改任务以及备课和写教案的任务，使年轻教师能够以最快的速度适应并熟悉高职院校的教学模式和教学方式，并且提升自身的教学能力。

但是需要注意的是，在采用这种措施提升年轻教师能力的时候，一定不能够流于形式，要切实的发挥该制度的优势和效果，所以说在选择导师的时候，一定要灵活多变，根据年轻教师的特点选择和其教学特色相适应的老师，这样能够达到事半功倍的效果。在选择时，学校可以安排，年轻教师也可以自主选择，要充分的给予他们自由的权利，这样在学习的过程中才会缺少一些抵触心理。同时，教务部门要对指导老师的工作量进行计算，将其对年轻教师的指导纳入到其工作的范围当中，并对其指导的效果进行评估，这样指导老师在实际的教授过程中也会尽全力，为提升教师的教学水平有很大的帮助作用。作为年轻的教师，要对指导老师规定的每学期要完成的任务和需要实现的目标进行明确的分析研究，总结经验教训，为提升自身的教学能力打下基础。

四、建立奖惩机制和评价机制，激发年轻教师的教学潜力

作为教师，要全身心的投入到课堂教学中，无论从课堂知识的呈现、课堂的管理方面来讲，还是从教学评估和组织活动、板书及演示的方面，年轻教师都要投入热情，在每个环节中发现自身的不足去提升能力。为了能够帮助其更好的实现这一目标，完善的奖惩机制和评价机制能够起到积极的推动作用。作为年轻的教师，需要最多的是鼓励和支持，对主动提升自身的教学水平具有很大的作用。建立奖惩机制和评价机制，对年轻教师在教学能力和教学效果上进行综合考评，并在此基础上给予更多的激励和支持，能够增强其作为教师的使命感，便会最大限度的提升自身的教学责任意识和教学能力水平。

在奖惩机制和评价机制执行的过程中，年轻教师的评价需要全面和准确，并且要将评价的过程和结果相联系，不仅要看教学的最后效果，日常的教学情况如备课、上课、教案编写、作业批改等方面进行考核，还要对教师的全面能力进行评估。评估的过程中加入教师的自我评价机会，这样能够从主观和客观两个方面对年轻教师进行全面的了解，对其给予准确的评价，真正达到奖惩和评价的作用，促进其教学能力的提升。

五、结束语

随着我国的教育制度的不断改革，高职院校的发展也面临着一定的挑战，为此需要不断的提升教师的教学质量和教学能力，才能够确保学校的生源和今后学生的良好就业情况。本文以教师教学能力的提升为出发点，从四个主要着力点分析了提升教师教学能力的方法，希望这四点对于今后教师能力的提升有所帮助，更好的壮大高职院校教师队伍，实现高职院校的全面发展。

参考文献：

[1]丁志强.提升高职院校新教师教学能力的四大着力点.重庆电力高等专科学校学报，2010年第01期.

[2]周淑芳.浅谈高职院校教师教学能力提高.今日湖北·下旬刊，2013年第8期.

[3]傅薇.浅谈如何提高高职院校教师的教学能力.经营管理者，2012年第22期.

[4]侯晓华.如何提高职业院校教师的实践教学能力.科技致富向导，2013年第2期.

[5]陆锋锐，甘承凯.浅谈新建告知院校教师教学能力的培养及提高.中国校外教育，2009年第S5期.

篇8：从顺应高职教育的理念角度谈如何提升教师的教学能力

关键词：财务角度,多核电施工,后勤服务,专业化能力

中国经济逐步进入转型升级的新常态, 经济增长下行压力持续加大, 由高速进入中高速增长时代, 核电工程也毫不例外地受到冲击, 面临收入相对减少而成本费用相对不减的局面。同时, 新一轮核电重启迫切需要专业后勤服务公司管理转型升级。这种情况下, 公司如何能够做到提供更优质的产品和服务, 树立品牌形象, 在更好地服务内部的同时积极走向外部呢?

本文结合实际案例, 探讨通过一系列措施达到上述目的的途径。这些措施包括:严格执行资金预算刚性、高效利用、加速周转, 提高资金使用效率;建立物资信息管理系统, 有效监控采购成本, 促进物资集中采购战略落实;建立设备信息数据库管理系统, 监控车辆运营成本, 同时实现公司资产动态管理;强化总部职能, 激发员工热情;加强财务队伍素质能力建设, 实现财务与业务的融合和互动。

一、公司现状与主要问题

L公司是国内最大核电土建施工企业H公司下属的专业后勤服务公司。作为专业化公司, 从核建集团下属企业的后勤服务属性来说, 须以提供职工全方位服务为己任, 不得以盈利为目的。餐饮服务提供的许多产品是被限定售价的, 造成部分产品要承担来自企业内部的政策性亏损。从公司属性来说, 必须要追求经济利益最大化, 公司必须获利才能生存、发展。

目前, 公司专业化能力提升方面, 存在一系列问题。

(一) 资金管理未能实现精细化, 资金使用效率不高

L公司目前在全公司范围内实施资金集中管理。公司所有合同的合同款收入全部汇入公司总部指定的银行账户, 项目组日常运营资金支出实行资金申请审批制度, 每月根据各项目组月初资金申请和公司整体资金情况, 予以拨付使用。该管理办法导致项目负责人形成重生产、重进度、轻现金流的不正确观念, 以致结算不及时, 资金回收效率低, 严重影响资金使用效率。如何提高资金使用效率, 成为公司提升专业化能力需要解决的首要问题。

(二) 缺少物资信息管理系统, 无法实施物资集中采购战略

各项目组建立物资入、出库采购台账, 财务人员按日序时登记每种原材料的单价、数量及金额的入、出库明细, 可明细反映各个项目组每月每种原材料每日采购情况, 但总部无法对各项目组各月各种原材料特别是大宗商品采购价格、消耗数量进行系统的对比分析;无法及时、精准地掌握核电施工各个阶段用餐人数、营业收入信息数据, 更无法实时监控和督导。

如何更有效地进行过程管控和前瞻性管控, 实现有效地监控采购成本, 收集核电施工各个阶段成本、收入相关信息数据, 推动大宗物资集中采购战略实施, 是另一急需解决的课题。

(三) 设备管理前瞻性筹划不足, 资产动态管理难以实现

公司按月编制《车辆运营分析报告》, 详细登记每台车使用情况, 按月明细反映了每台车辆各项费用, 但数据真实性无法考证, 更无法将每辆车各月发生费用进行系统的对比分析和累计反映, 人工利用E x c e l等软件花费大量的时间和精力统计的资料, 形成“信息孤岛”。

那么实现资产动态管理, 保证原始数据及时准确, 总部可实时监控每台车每项费用, 提升财务分析与决策支持能力, 为公司战略规划收集相关数据, 是需解决的第三个重要问题。

(四) 管理模式不健全, 阻碍专业化能力提升

公司目前的管理模式, 削弱了总部对基层项目组各项业务的监控能力。公司的政策下发到基层项目能否不折不扣地执行成为一个值得怀疑的问题。特别是财务制度, 财务人员 (基本为代账人员, 职业道德和政策性较弱) 与其长期合作, 当地环境和人际关系会对其造成潜移默化的影响, 当公司政策与项目组意愿发生冲突时, 财务人员很多时候选择向项目组妥协。其次各项目提供的产品和服务差异性较大, 使得不同的核电项目对公司的评价褒贬不一、毁誉参半。

利用信息管理系统平台, 实现规范化、精细化、数据化、标准化管理, 是需要解决的第四个问题。

(五) 财务人员专业素质不达标

由于公司执行集中核算制度, 各项目组仅设置代账人员。财务从业人员专业文化水平、知识结构和业务水平相差甚大, 整体缺乏应变能力、创新精神和创新能力, 难以满足公司业务快速发展转型升级的需要。

财务从业人员实现角色转变, 从单纯的财务记录、统计转变为有效利用信息管理系统进行财务分析、控制;实现财务管理与具体的经营业务的融合和对接, 真正实现财务管理业务化, 也成了需要解决的关键问题。

二、从财务角度提升专业化能力的措施建议

(一) 严格执行资金预算刚性、高效利用、加速周转, 提高资金使用效率

随着集团公司的快速发展, 目前资金问题已成为制约集团公司发展的瓶颈。作为提供内部服务的专业公司, 资金的紧张程度不言而喻, 只有将有限的资金资源高效利用, 加速周转, 才能满足公司转型发展资金需要。为此, 需要采取三项措施。

1. 将资金预算与现金预算有机结合

为牢固树立资金预算管理意识, 根据各部门、各项目组年度资金预算, 分别将现金流量预算细化到每周, 使预算在不断变化中与实际接近一致, 提高预算的可信度和可操作性。要求各项目组上报资金计划 (按季、月) , 据此对各项目组的日常现金流量进行统筹安排、动态控制, 并对执行情况进行跟踪分析, 及时反馈。其次, 各项目组各期现金收支必须符合资金占用标准, 若不符合, 应调整各期收账政策及成本费用支出预算, 区分可延期支出和不可延期支出, 使资金占用量适宜各期现金预算。

2. 划分费用项目等级次序, 高效利用现有资金, 提高资金使用效率

为合理、高效使用资金, 公司应将各项目组每月所申请费用项目进行分类排列, 确定等级次序。应具体分为如下三类:第一类, 必要项目;第二类, 需要项目;第三类, 合理项目。将各项费用分类排队后, 结合各项目组资金预算和公司整体现金流量情况, 予以批准拨付使用。有效提高资金周转效率, 减少资金沉浮, 监控现金收支, 降低资金成本。

3. 将资金回款率纳入绩效考核范围

资金是一个企业生产、运营、发展的重要保障, 而后勤服务公司日常经营支出更是与现金形影相随, 对现金回笼率有更高的要求。因此将各项目组的每月资金回笼率与项目组每月资金拨付比例相挂钩为首选策略;其次与各项目组年度绩效工资挂钩, 加大项目组资金回收压力, 促使项目负责人加大资金管控力度, 缓解公司资金紧张的矛盾, 确保公司转型升级、经济运行平稳现金的需要。

(二) 建立物资信息管理系统, 促进物资集中采购战略落实

根据集团公司落实信息化战略的部署, 以及公司管理转型升级、专业化能力提升的需求, 建立物资信息管理系统已迫在眉睫。该系统建立可实时动态反映各项目组各种原材料采购价格、耗用数量、早中晚就餐人数和营业收入及毛利情况。

在经济全球化的市场经济环境下, 各种物资供应价格日新月异, 特别是餐饮业各种原材料价格更是瞬息万变。财务部通过该系统对各种原料特别是大宗商品采购价格、消耗数量进行横向 (各项目组之间) 、纵向 (每个项目组每次采购价格) 对比分析, 从源头上监控物资采购成本, 对于公司与生俱来的缺失给予一定添补 (政策性亏损) ;为后续核电施工各个阶段用餐人数、营业收入及预计利润率提供参考依据, 提升总部管控能力的同时为公司财务分析与运营决策提供支持;为公司精细化、标准化管理奠定基础。

通过对该系统信息数据进行提取和分析, 依据产品质量、价格、供货能力、企业信誉、售后服务等择优选出各类大宗物资的品牌供货商, 逐步实施物资集中采购战略, 落实集团公司低成本战略, 提升公司专业化能力。

(三) 建立设备信息数据库管理系统, 实现资产动态管理

根据我国《能源发展“十二五”规划》, 至2020年底, 我国已建和在建核电装机容量将达到8800万千瓦。预计2020年前我国平均每年将有6台机组开工建设, 高峰时段预计将同时在建约40台机组。随着我国核电产业大力发展, 作为核建集团下属企业专业化公司在面临重大机遇的同时, 也面临更高的挑战。

凡事预则立, 不预则废。通过建立设备信息数据库管理系统, 可分析筹划核电建设高峰时期的车辆需求情况, 准确预测每台机组施工筹备期、高峰期、收尾期需要车辆型号、数量及每台车每月的费用情况, 为投标报价和利润预测奠定基础。

该系统应按照项目组对每台车采取横向到边、纵向到底的管理模式, 以月为核算周期对每台车建立使用档案, 明细登记每台车每月成本耗用情况。可在每个项目组内部、各个项目组之间、每台车各个月份之间每项费用进行对比分析, 特别是公里成本、百公里油耗情况等指标, 有效控制每台车每项费用, 实现设备资产动态管理。

通过对信息数据进行提取和分析, 归纳总结何种价位、哪种品牌车辆性价比更好, 更适合短途运营情况;并预测核电建设高峰期使用自有车辆和外租车辆采用何种比例公司经济效益能够最大化。

(四) 强化总部职能, 激发员工热情

通过建立物资和设备信息管理系统, 强化总部的监控职能, 促使公司各项政策贯彻落实, 提高公司内控监督能力和风险防范能力, 推进公司规范化、精细化、数据化、标准化管理进程。

公司总部应发挥管理平台作用。首先, 定期组织专业技术人员进行内外部培训学习、技术交流, 提高其整体专业技术水平;其次, 通过各种渠道收集相关意见, 对受广大职工欢迎的产品, 通过内外部培训、指导、沟通交流, 经过反复操作实践验证后, 形成统一配方配比、操作流程、实施标准, 逐步推出公司招牌产品, 落实公司标准化战略;最后, 通过“生产运动会”、“岗位练兵”等竞技活动, 激发技术人员荣誉感和自豪感, 同时提高其专业技能水平, 提升人员活力。

(五) 加强财务队伍素质能力建设, 实现财务与业务的融合和互动

全面提升企业的财务管理水平, 要靠一支高素质的财务队伍来实现。

为提高公司财务人员专业水平和业务能力, 首先, 要定期对财务人员进行职业道德后续教育, 进一步提高职业道德水平, 包括职业素养、职业技能、职业能力;其次, 引导员工按照信息化管理的要求, 自觉加压学习, 不断改善知识结构, 提高业务能力、综合素质和工作创新能力, 同时提高财务分析和管控力, 从服务监督型转变到管理监督型, 为公司的持续健康发展提供人才上的支持和保证;最后, 完善物资和设备信息管理系统, 帮助财务人员及时掌握业务完成情况, 深入业务前端, 不断完善财务流程并对业务流程进行相应的支持、服务与管控, 即财务人员应从业务中来、到业务中去, 加强业务与财务的融合和互动, 逐步实现财务管理业务化。

三、结论

总而言之, 只有公司的软硬件资源齐头并进, 专业化能力才能得到真正提升。即公司各层级人员专业技术和能力不断提高的同时, 借助信息化手段, 使公司信息数据更及时、精准;监控方法和范围不断提高和扩大;资金使用更加高效, 公司管理更规范化、标准化, 才能满足转型升级需要, 公司才能健康、持续发展。

参考文献

[1]美国管理会计师协会 (IMA) .管理会计师:提高业务价值——2014中国管理会计实践调研[J].中国总会计师, 2015 (2) .