高职教育中如何加强学生自主学习能力的培养

2022-12-24

1 高职学生加强自主学习能力的重要性

目前社会人才市场需要的是专业型、技术型和综合型人才, 不管是哪种人才的培养, 都离不开学习者的自主学习与自我发展的意识与能力。笔者认为高职教育更应该强调培养学生的自主学习能力, 因为高职学生在二、三年的学制中, 除去实习、实训的时间, 有教师指导的在校学习时间十分有限。只有具备了高水平的自主学习能力, 他们才能在完成高等教育后仍然可以继续学习, 不断更新知识和发展自我, 适应社会的竞争与变化。

2 影响学生自主学习能力的因素

庞维国教授在《自主学习理论的新进展》一文中提到, 齐莫曼等人认为, 自主学习是自我、行为和环境三者互为因果, 相互影响的结果。因此, 探讨影响高职学生自主学习的因素应从个人内部、行为和环境三个方面着手。

2.1 内在因素

齐莫曼认为, 在影响自主学习的众多内在因素中, 自我效能感是一个关键变量。自我效能感是个体对自己是否有能力组织和执行某种特定行为的判断, 是自信心在某项任务中的具体表现。据笔者从平时教学和生活中与学生的接触发现, 有些高职高专学生在完成任务之前往往没有足够的自信, 而有些学生又盲目自信, 只有极少数学生才会对自己的能力有清醒的认识, 胸有成竹地去执行任务。这与高职学生自身素质相对较低, 而思想上又盲目乐观、主观上又不努力提高自己有关。

2.2 行为因素

齐莫曼把影响自主学习的行为反应分为三类, 自我观察、自我判断、自我反应。其中核心环节是自我判断, 即学生把自己的学习结果与标准或目标进行系统的比较后做出检查、评价。自我判断对学生的学习具有重要影响。对学生进行自我判断训练能增强学生的自我效能感, 促进技能的学习。

2.3 环境因素

齐莫曼等人把影响自主学习的环境分为两类, 即社会环境和物质环境, 他们认为, 在社会环境中, 可供模仿的榜样以及同伴、教师、家庭成员的帮助对自主学习有重要影响;在物质环境中, 信息资源的可利用性以及学习场所对自主学习有一定影响。

笔者发现高职学生的自主学习能力较低、自主学习现状不佳主要与下列几个环境因素有关。

(1) 大环境——社会、学校、家长;现在我们国家对由中专升为高职的院校的投资不足;各地高职学院的激烈竞争, 各种形式的频繁评估一定程度上分散了教职工的精力, 影响了教学管理及校风和学风建设;部分专业设置缺乏特色, 学生就业市场狭窄, 使高职教育在高等教育中缺乏竞争力;我国现有高职院校大多师资队伍结构不甚合理, “双师型”队伍建设不够;近年的大力扩招使部分学校教学资源紧缺, 教学配套设施添置不足;受物质生活水平提高及传统文化影响, 人民群众在其子女报考时较难选择职业院校, 从而使高职教育在高等教育中仍属“弱势群体”。

(2) 小环境——学生自身;近年来大力扩招使生源素质普遍下降;部分高职在校生的自我控制能力不强, 自我约束能力较差, 学习效率较低, 易受身边有不良习惯的伙伴影响, 沉迷于网络游戏或网恋等;学习上、生活中缺乏值得崇拜和模仿的职业偶像或学习榜样, 学习没有劲头;近年高校毕业生骤增, 某些专业的部分毕业生找不到与专业对口的工作, 这使在校生更感到学与不学没有什么差别, 学习没有动力。

3 加强学生自主学习能力培养的相应对策

3.1 针对于内部因素

(1) 根据高职学生的普遍素质, 老师应当充分发挥指导、建议和咨询作用, 促进学生良性的内在因素在自主学习过程中发挥积极作用, 帮助他们养成良好的、卓有成效的学习策略。 (2) 高职教师应努力从学生的学习、生活的伙伴中发现优秀范例、为学生树立可模仿的榜样或追赶的目标, 并及时对他们的每一点滴的努力给以鼓励。 (3) 指导学生学会对自主学习设置目标, 近期、远期目标, 具体、概括目标, 并监督学生在所制定目标的指引下一步步达到他们预设的目的。 (4) 引导学生利用图书馆和网络多读一些有益的书籍, 扩大眼届, 增长见识, 提高自身素质。 (5) 通过名人、名家讲座及座谈等形式帮助学生形成正确的学习动机;通过多开展一些学生感兴趣的课内、课外活动来增强他们的自信心, 引导他们学会控制自己的情绪和科学管理自己的时间, 进而提高自主学习能力。

3.2 针对于行为因素

针对于高职学生对学过的内容自我检测率低的问题, 教师可以指导学生对自己的学习过程进行系统的监控;引导学生对自己的学习结果做出适当的积极的反应;充分利用学校多媒体、校园网络环境鼓励学生通过在线的自我检测, 强调自我的展示, 促进学习成果的外化与交流, 最终形成一种内在的自我反应。在课内和课外的各种活动中, 对学生进行自我判断训练, 也能增强学生的自我效能感, 促进技能的学习。

3.3 针对于环境因素

学校, 教师和家庭成员都应该意识到:自主学习不是孤立的学习, 而是有更多的、更及时、更有效的帮助的学习, 是在更丰富的信息资源支持下的学习。因此要提高高职学生自主学习能力, 对于高职院校以及教师来说, 需要做的很多。 (1) 在国家开始重视高职教育的大前提下, 高职院校应该明晰办学理念, 加强专业定位, 拓宽学生就业渠道, 使学生在校的学习更有实际意义, 更乐于自主学习。 (2) 学校应完善各项规章、奖罚制度, 并严格执行, 使校风和学风建设落到实处, 在学校内形成赶、帮、超的学习氛围。 (3) 加强校园文化活动的组织, 多举办一些名人、名家讲座和座谈, 加强对本行业涌现的模范与先进人物的宣传力度 (尤其是那些从本校毕业, 而如今通过自己的努力已在所学专业领域颇有成就或略有小成的人) , 让学生学有目标。 (4) 设置任课教师, 辅导员, 学生学习小组等多层次帮助平台, 使学生在自主学习遇到疑难时能够得到及时、有效地帮助。 (5) 丰富学校图书馆的藏书, 加大校园网络等其它信息资源的可利用性。 (6) 提供舒适、安静的图书馆, 自习室, 教室等学习环境, 使良性的环境因素更好的支持学生的自主学习活动。