树立有效教学理念 促进学生充分发展

树立有效教学理念 促进学生充分发展（通用6篇）

篇1：树立有效教学理念 促进学生充分发展

树立有效教学理念

促进学生充分发展

武钢三中

张红平

近年来，素质教育思想逐步深入人心，广大教育工作者在理论上和实践上进行了认真探索，推进素质教育的自觉性不断增强，教育教学改革不断深化。但我国目前的中小学教学中依然存在着一个不容忽视的问题——教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。笔者认为，让我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略，是解决这一问题的重要途径。

一、有效教学的理念——教学效益

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。有效教学的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物。教学是艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观。它倡导教学是一种教师个性化的没有“公共的方法”的行为，认为影响教学过程的因素是复杂的，教学结果是丰富的，难以用科学的方法进行研究。但是，随着20世纪以来科学思潮的影响以及心理学特别是行为科学的发展，人们明确提出，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。

有效教学理念就是在上述背景下提出来的。有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效，还是无效？

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或

教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面：一是要激发学生的学习动机，引起学生学习的意向，让教学在学生“想学”的心理基础上展开；二是要让学生知道自己学什么或学到什么程度，使学生主动地参与教学过程；三是要采用易于学生理解的方式，使学生花最少的时间学到最多的内容。如果教师的讲课不具备这些条件，那么即使他教得很多，教得很辛苦，那也只能叫做“教”，而不能称为“教学”。

有效教学理念关注学生的进步或发展，关注教学效益，它把学生有无进步或发展作为评价教学有无效益的唯一指标，它认为教学的目的在于帮助每一个学生进行有效地学习，使其按自己的个性得到尽可能充分地发展。为了达到教学目的，提高教学效益，我们不妨思考一下“在何种情形下学生学得最好”这样一个问题。通常，当学生有兴趣时，他们学得最好；当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好；当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好；当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好；当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好；当学生有更高的自我期待时，他们学得最好；当学生能够学习致用时，他们学得最好；当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好„„如果我们的教学能依此而采取有针对性的措施，这将极大地增强我们的教学效果，提高教学效益。

二、有效教学的策略——课堂重构

课堂是什么？在许多人头脑中，这可能是一个不言而喻的问题。教师每天都在课堂中生活，学生的学习时光大多在课堂上度过，这种“貌不惊人”和“见多不怪”常使得我们经意或不经意地忽视课堂，忽视对课堂内涵的深刻挖掘。大多数教师把课堂仅仅当成传授知识的讲坛、训练学生的场所和教师表演的舞台。由复习旧课、导入新课、讲授新课、练习巩固、家庭作业构成的固定不变的教学模式，由师问而生答，答不出再引导的单一交往，惟教材教参教案的教条主义表现，压抑了学生的灵性，使他们没有了激情，没有了活力，没有了创造。贯彻有效教学理念，提高教学效益，必须重构我们的课堂。

第一，在学生书本世界和生活世界之间架设桥梁。

书本世界是语言符号的世界，它缺少色彩，缺少变化。生活世界是活泼真切的世界，它多姿多彩，色彩斑斓。对于学生来说，这两个世界并不见得是统一的，他们习惯于汲取生活的真知，接受生活的淬炼，但往往在学校中感到学习纯粹是一种负担，而不是自己应尽的责任。我们的课堂之所以没有生机活力，应该说与学生的书本世界与生活世界相割裂不无关联。

实际上，生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源，生活中有语文、数学，生活中有物理、化学，生活中有政治、经济，生活中有地理、哲学„„例如，德国科内尔森出版社1995年出版的《政治》教科书，完全以学生日常生活经验中的问题编排教学课题。正如教科书作者在前言中说明的那样：“我们，本书作者，并不简单地向你们报告政治。我们认为，如果你们自己从中找到什么，也就是说自己来做些什么，如调查或打听，那么一定会很有趣。”这本教材第一册中所含的11章，分别为：(1)在学校中；(2)在德国的外国儿童；(3)我们的环境；(4)你与别人；(5)闲暇；(6)钱与支出；(7)家长的职业工作；(8)欧洲的儿童；(9)消息与真理；(10)在我们的学校，在我们的地方；(11)第三世界的儿童。可能我们现在所使用的教材还存在些许不足，从另一方面来看它却为教师的发挥留下了足够的空间。例如，我曾让班上一位艺术特长生结合自己“由弹钢琴转向吹双簧管”的事例，为同学们讲解“事物前后相继的纵向联系”；请体育委员谈自己在学校运动会上的排兵布阵，让同学们从中体会“整体

与部分的联系”。一旦教师将生活中的教育资源与书本知识相融通，学生就有可能感受到学习书本知识的意义与作用，就有可能意识到自己学习的责任与价值，就有可能会增强自己学习的兴趣和动机，学习就有可能不再是一项枯燥无味必须要完成的义务，而一种乐在其中的有趣活动。

从这个意义上讲，教师在任何备课活动中，都不妨仔细地思考一下学生在有关本节课的知识点方面已经积累了哪些生活经验，现实生活中哪些经验可以作为本次教学的铺垫，让学生从事哪些实践活动可以强化对这些知识的掌握等等。

第二，在师生之间构建平等合作和谐的师生关系

“学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人”（《走进新

课程——与课程实施者对话》，教育部基教司组织编写，北师大出版社2001年版第121页。）他们有个人独特的“心理世界”和巨大的发展潜能。他们渴

望被理解，渴望获得尊重，渴望被教师信任，渴望得到老师鼓励。但我国传统教学注重教师的经验，强调师道尊严，逐步形成了教师的权威地位，师生之间形成了“你来受教育，我来教你”、“我教什么、你学什么、不想学也得学”的不和谐关系。教师不喜欢倾听学生的意见，对学生中那些“异样”的思想火花，或压制，或将其“引导”到自己的思路中来，教育教学活动往往是一言堂，缺乏平等、民主的氛围。学生在形式单调、气氛沉闷的课堂里学习，不仅效率低下，而且聪明才智和激情被窒息，在“强权”面前，还容易产生厌学和抵抗情绪。

倡导有效教学理念，必须在课堂教学中重构师生关系，建立平等合作和谐的师生关系。

其一，提倡微笑教学。教师要放下“架子”，贴近学生，尊重学生，给学生以亲切感，使课堂充满温馨的气氛，从而既使学生愿意与教师合作，又让学生自由充分地发现自己，发展自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。其二，因材施教，给每一位学生均等的活动和表现机会。教师应运用多种方法尽可能地补偿学生生理、智能和文化素质等方面的差异，保证课堂教学的公正、平等，使每个学生都能感到教师的关注，感到“我能行”。例如，在学习《企业及其分类》这一内容时，可以设计“我们周围有哪些单位是企业？”“我们学校是不是企业？”“银行是不是企业？”等一些层次不同的问题，让不同基础的同学都能参与其中。在课堂，可以根据教学内容的不同，设计文艺、体育、科技等不同活动，让不同特长的同学都能得到展现自己才华的机会。这样，才能调动全体学生的参与意识，使学生分享信任与成功的喜悦。

其三，教师要加强自身修养。亲其师，才能信其道。在课堂教学中往往存在着这样的现象，学生对自己崇敬和喜爱教师的课特别感兴趣，课堂上学习特别主动，学习效率也相对很高。教师要得到学生的喜爱和尊重，就得有内在的人格魅力。为此，教师要自觉提高自身修养，拓展知识视野，提升教育艺术，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等品质。这是建立平等合作和谐师生关系的重要保证。

第三，在学生由已知探索未知之间留下足够的时间与空间。在传统的“满堂灌”、“一言堂”教学模式下，学生始终处于被动接受的状态，他们觉得45分钟是那么漫长难熬，教学内容那么单调乏味，自然难有很高的学习的效率和充分的发展。近年来，各学科在课堂上都在尝试“自主、合作、探究”的教学模式，不断结合学生的生活世界或已有的知识积淀，创设问题情景，引导学生主动参与学习，探索未知世界，取得了积极成效。在引导学生由已知探索未知之间，必须为他们留下足够的探讨时间和空间。

其一，在教学时间上留有余地。即课堂上既要给学生留下动脑思考的时间，又要留下讨论发言、动手练习的时间，甚至是尝试错误的时间，使学生真正做到耳到、心到、口到、手到，提高课堂教学的质量。在条件许可的情况下，还可以组织辩论会。例如，在学习“矛盾的观点”之

前，可以让学生收集整理材料，辩论“网吧是利大于弊还是弊大于利”，结果并不重要，但经过辩论之后，学生很容易得出或理解“矛盾的双方在一定条件下可以相互转化”、“看问题必须一分为二”等哲学观点。同时，这也促进了学生辩证思念能力的提高。

其二，在教学内容上留有余地。即教师在组织教学时，要善于设问，让学生在思考中填补内容空白。此如说，讲对待货币“应取这有道，用之有度”时，如果教师进一步设疑：“道”是什么？ “度”又是什么？这不仅会吸引学生的注意力，还能促进学生思维能力的发展。当然，也有教师设计了问题，但由于指向不明，过难或过易，学生不知如何回答或是“不启而发”、“启而不发”，达不到促进学生发展的效果。问题的设计只有处于学生现有水平和未来水平之间，才有利于教学效益的提高和促进学生的发展。

怎样把课堂上的时间、空间还给学生，是一个十分艺术的问题就像书法家和画家那样，在白纸上写得、画得太满不好，留的空白太多也不行，留白要留到恰到好处，要让人感到整个作品的和谐，并有自己的想像空间。因此，把时间和空间还给学生不是教师责任的减轻，相反对教师提出了更高的要求。教师应充分调动自己的主动性和教学智慧，根据个人特点、所教学科的特色、所教学生的特征，突破教材教参的限制，采用灵活多变的教法，增加“学生个别学习、对组学习、小组学习、大组讨论、学生执教或情景表演等形式”(叶澜主编《“新基础教育”探索研究

报告集》，上海三联书店1999年版，第34页)，让学生主动接受还给他们的时

间和空间，在自主合作探究中学到更多的知识。

学生是学习的主体，是课堂的主人。我国新一轮课程改革提出了建立“以学论教、教是为了促进学”的响亮口号，教师树立有效教学理念，必将为自己走进新课程，促进学生充分发展奠定良好的思想基础。

篇2：树立有效教学理念 促进学生充分发展

——汪俭

各位领导、各位同事大家好：

廉洁自律、求真务实已融入到企业发展中的各个方面，也成为了企业树立形象，稳固宝钢市场、拓展社会市场的基础。

作为生产服务型企业，廉洁自律，求真务实，更需要我们体现在工作中的方方面面。

一是在思想上进一步重视，在提高认识上下功夫，充分认识到廉政建设是提高管理效率和经济效益，增强综合竞争力的重要举措，从而在思想上高度重视廉政建设，使廉政优先的价值观念成为作业区建设的重要组成部分，树立廉政优先的价值理念，行动上自觉参与廉政建设，要把廉政建设看作是改善服务态度，提高工作效率和工作质量的前提和重要手段。为此作业区积极开展廉洁教育活动，以每季度为周期，以读书学习，座谈讨论为形式，将廉洁教育扩展到作业区的每一个班组，把廉洁意识注入到每个作业区员工的心中。

二是在坚持上下功夫，联系作业区实际，坚持在解决内部管控问题上下功夫，严格落实各项规章制度，并着重加强对本岗位廉政问题的分析、研究，找准廉政建设的切入点，制定工作计划，落实解决方案，明确责任人和时间节点。积极落实机旁备件管理、氟利昂消耗控制、备件费用分解等管理办法。坚持执行阳光采购，公平公正地对待每一个产品供应商，认真负责地检验每一批备件质量，坚决抵制以次充好、重复购买的现象，切实为企业发展保驾护航。

三是要在激励全员参与上下功夫。动员和发动广大职工，通过自主管理、效能监察等形式，把廉政建设的具体要求落到实处。例如2011年通过自主管理活动的开展，大型二组的轴承改造项目，切实解决了生产难题，并为企业实现了降本。在鼓励员工为企业做贡献的同时，作业区更是积极维护员工基本利益，公开公平公正地处理员工奖惩问题，使作业区的工作气氛更加和谐。

篇3：树立有效教学理念 促进学生充分发展

一、管理者转变观念

学校领导班子和各科老师等诸要素共同构成教育主体。构建和谐校园必须注重教育主体诸要素间的和谐发展,在提倡谅解与宽容、促进公平与公正的和谐氛围中,增强竞争实力,获得效益的整体提升。因此,在新的教育形势下,管理者首先要转变观念,做到“四个到位”:角色转化要到位,人文关怀要到位,服务指导要到位,搭建平台要到位。管理者由过去的指挥者、命令者变为服务者。管理者要树立“三种意识”,即: 服务意识、整体意识、创新意识。

二、民主管理促和谐

学校领导班子在学校管理中,要用自己的实力、活力、 魅力去影响师生,形成共识的价值观、群体意识、行为规范等等。在学校管理中,重在民主管理。

在学校的管理中,我们一是坚持教代会制度。无论是学校管理条例,人事调整方案还是绩效工资的分配方案,我们都认真听取教代会代表的意见,让代表参与学校的管理,使他们感到自己是学校的主人,以主人翁的姿态参政议政。二是坚持纳谏制度。在管理当中对与学校管理办法持不同意见的,而对学校的发展又起推动作用的任何想法和措施我们都认真听取,积极采纳,并对提合理化建议者给予奖励,鼓励教师为学校的发展献计献策。三是坚持互评制度。我校坚持管理者和被管理者之间的互评制度,两者之间不是单纯的管理与被管理的关系, 而是积极的促进关系。教师评价管理者的服务意识,工作创新和工作效果,管理者评价教师的教学效果、班级管理、家校协同工作。在互评中促进,在促进中提高,在提高中发展。

三、贯彻人本管理理念,促进学校和谐发展

贯彻落实“人本管理”的管理理念,从发展的角度寻求保证学校稳步提高的管理途径。学校各项工作均以“师生健康和谐发展”为宗旨,以“实现学校跨越式发展”为目标,以“科学化、制度化、人文化的管理”为保证。以理解他人、信任他人、尊重他人、关心他人为基点。在校内形成党、政、工、 团、队齐抓共管,人人育人,时时育人,处处育人的环境;校外形成领导支持、家长协助、社会认同的共同参与的教育格局。为教师创造能够不断学习和自我提高的条件,为学生奠定终身学习的基础。

一是建立和谐的上下级关系,努力培养一支勤政廉洁、 团结向上、求真务实的干部队伍,做到“四加强,一深入”。 即:加强理论学习,提高自身素质;加强制度建设,提高规范管理水平;加强工作研讨,提高科研管理水平;加强后备干部培养,搞好梯队建设;深入一线实践,提高管理决策能力。实现以德聚人、以理导人,以绩服人的和谐管理局面。

二是建立和谐的师生关系,努力培养一支爱岗敬业、严谨求实、合作进取的教师队伍。提高教师政治思想水平和师德修养,积极追求并努力实现由应付型教师向责任型、事业型教师转变,由叙述型、讲解型教师向启发型、研究型教师转变, 积极扶植和培养“名牌”教师,增强辐射效应,以教风带动学风,以师能带动生能。

三是建立和谐的生生关系,努力培养健康、向上、勤奋、 好学的高素质人才,坚持成“人”与成“才”教育并重,教会学生如何认知,如何做事,学会为人处世,学会和睦相处,把学生培养成为:知书达礼的文明人,身心和谐的健康人,开拓进取的现代人。

四是建立和谐的家、校关系,努力营造校内外共同参与, 群策群力的教育氛围,让家长了解学校的工作内容,让家长认可学校的发展目标,让家长参与学校的管理过程,将校内外教育资源有机整合,为学校的可持续发展服务。

篇4：树立有效教学理念 促进学生充分发展

1 突出核心概念，体现课程内容的核心

《课标（2011年版）》指出“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想.为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识[1]”.这十个核心概念是学生应具备的基本数学素养，理应成为教科书的核心内容，教科书在整体设计时应以这些核心概念为主线.

例如，数感主要是对于数与数量、数量关系、运算结果的估计等方面的感悟.在第三学段，学生对于数的认识共经历过两次扩充.第一次是从第二学段对算术数的认识以及对负数的初步认识扩充到有理数；第二次是由有理数扩充到实数.青岛版教科书一方面从具体的生活中选取案例，让学生理解现实生活中的有理数与实数的意义，另一方面还通过具体问题让学生感受新数的产生是数学内部自身发展的需要.例如，在学习有理数后，让学生通过有理数的运算，感受有理数运算与算术数运算的联系和区别；在学习无理数时，让学生通过估算无理数的近似值，感受无理数是确实存在的，以及无理数与有理数的联系和区别；在学习一元一次方程、一元二次方程时，让学生通过估算方程的根，感受数学中有限与无限的关系和逐次逼近的思想方法.

再如，推理能力包括合情推理能力和演绎推理能力.《课标（2011年版）》将义务教育阶段的课程内容分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个部分.每个部分的许多内容中都伴有分析、判断和推理的过程，这为学生合情推理能力的培养与发展提供了机会.青岛版教科书在以上四个部分内容中，都结合具体的课程内容，精心设计了观察、操作、分析、归纳、类比、猜测等活动，这些活动对于培养学生的合情推理能力，提高学生的数学素养都具有积极的意义.

2 注重数学实质，突出内容之间的相互关联

《课标（2011年版）》指出“教材编写应体现整体性[1]”，“教材的整体设计要呈现不同数学知识之间的关联.一些数学知识之间存在逻辑顺序，教材编写应有利于学生感悟这种顺序[1]”.很多数学知识之间都存在着实质性的联系，这些联系既体现在前面所述的四个部分的内部，也体现在四个部分之间.在编写教材时，一定要把数学本身固有的这种实质性联系突出出来.

例如，为突出知识之间的本质联系，还原数学的本来面貌，青岛版教科书将传统教材中“勾股定理”和“数的开方”中的有关内容“整合”为一章，取名为“实数”.

虽然勾股定理和实数分属于“图形与几何”和“数与代数”两个部分，但从科学发展史来看，这二者却有着密切的关联，在本质上是并存发展的.如常见的无理数2，3，5等都是伴随着勾股定理的发现而被发现的，因此，我们说无理数是保证勾股定理对于边长是任意正数的直角三角形都成立的必要条件，而勾股定理使得平方根有了明确直观的几何解释.

把“勾股定理”和“数的开方”中的相关内容整合为一章，不仅仅解决了究竟把勾股定理安排在实数前面还是后面的矛盾，最为关键的是只有把二者合为一体，才能尊重数学史实，揭示出它们原本固有的这种相互“交融”的实质性联系，从而体现出数学的整体性和文化价值，突出了数形结合的思想，把实数（勾股定理）“还原”到其应在的“位置”之中，回归到人类发现勾股定理和实数的历史之中.

本章之后将在实数范围内讨论一元一次不等式、二次根式、一次函数.这种统筹安排、整体设计的方式有利于学生逐步掌握当数域扩充后数学研究的规律和方法，加深了学生对数学本质的理解与感受.同时，这种设计更加印证了人类对数的认识是在生产、生活和数学自身矛盾的发展过程中不断加深和完善的事实.

3 体现知识的形成过程，反映知识的应用过程

《课标（2011年版）》提出“课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系[1]”.“教材内容的呈现要体现数学知识的整体性，体现重要的数学知识和方法的产生、发展和应用过程；应引导学生进行自主探索与合作交流，并关注对学生人文精神的培养[1]”.例如，青岛版教科书为了体现数学知识的形成过程，用“观察与思考”、“交流与发现”、“实验与探究”三个栏目中的问题引导学生进行观察、实验、猜测、计算、交流、发现、推理、验证等数学活动，在经历这些活动的过程中获得数学基础知识，形成数学基本技能，感悟数学基本思想，积累基本的数学活动经验.

例如，七年级上册共60课时，有这样的栏目44个，其中交流与发现23个，观察与思考14个，实验与探究7个；下册共61课时，这样的栏目57个，其中交流与发现23个，观察与思考24个，实验与探究10个[2].

这些栏目的主要作用是：（1）帮助学生理解数学；（2）帮助学生学习新的数学知识；（3）培养和发展学生的数学能力；（4）引导学生积累数学活动经验；（5）帮助学生理解数学知识之间的联系；（6）引导学生进行实验操作活动.

事实上，这些栏目的设置，一方面反映了数学的本质，体现出“问题情境—建立模型—求解验证”的编排模式.另一方面便于处理教材中的相关内容、使得段落之间的衔接自然，便于教师和学生在教学中使用.

案例1 轴对称图形的形成过程[3].

为了让学生经历轴对称图形概念的形成过程，青岛版教科书用“观察与思考”栏目引导学生思考与探究如下的问题：

篇5：树立有效教学理念 促进学生充分发展

---滨海县第二实验小学创建省健康促进学校工作总结 滨海县第二实验小学创办于1979年。在多年的办学实践中，学校秉承“促进学生健康发展，为学学生生命奠基”的办学理念，以打造“县内领先、市内品牌、省内知名”的现代化学校为目标，在长期的办学过程中，形成了“大语文教育”、“珠心算”、“健美操”三大特色。

滨海县第二实验小学是一所充满现代气息，蕴含丰富人文底蕴的学校，下设城南分校、实验幼儿园和龙泰御景湾幼儿园。小学部有49个教学班，3233名学生，153名教职员工，市、县学科带头人和教学能手68名。学术报告厅、雏鹰活动中心、多媒体教室、科学实验室等现代化场所一应俱全。所有教师配有笔记本电脑，所有教室安装交互式电子白板。一流的办学条件，优秀的教师队伍，让这里成为儿童全面和谐发展的摇篮。

经过多年的艰苦创业，学校荣获全国读书育人特色学校、全国基础教育名校、全国阅读教育先进集体、江苏省文明单位、江苏省书香学校、江苏省和谐校园、江苏省绿色学校、江苏省平安校园、江苏省工人先锋号、盐城市教育教学管理水平示范校等100多项殊荣，以强大的办学实力和出色的办学成就，走在本地区同类学校的先锋行列。

近期，我们在创建省健康促进学校的过程中，解放思想、与时俱进，扎实工作。孩子的健康是家庭幸福、民族兴旺、国家昌盛的标志。健康教育是促进学生全面发展的基础，是提高未成年人基本素质的前提，更是学生健康成长的需要，为我校的建设发展起到了积极的推动作用。一直以来，学校争取一切有利条件，按照健康促进学校的标准逐步改善学校硬件条件与学生健康环境设施，将健康教育纳入到了整体办学工作中，深入到了老师、学生们的生活方式之中，并取得了社区各部门及家长的广泛参与，让所有的孩子从小增强健康意识，养成健康习惯，培育健康心灵，提升健康技能，收获健康人生。

一、落实政策，确立目标

1.树立“健康第一”的办学理念。

我们学校十分重视学生的身心健康，把增强学生体质，培养良好的心理素质作为重要工作去抓。学校领导明确提出了“健康第一，和谐发展”的创建健康促进学校的口号。首先成立了“健康促进领导小组”，由校长担任组长，加强对创建工作的领导，为了搞好创建工作，学校召开 “创建江苏省健康促进学校（铜牌）”会议和学习健康促进学校基本知识讲座，及时向全体教职工和学生传达了有关精神，使师生员工树立“健康第一”的思想。在制订学校工作计划时，把创建“健康促进学校”纳入其中，积极实施“健康第一”的战略，使学生养成良好的健康习惯，不断增强自我保护意识，保持强壮的体魄和健康的心理。

2.制定全面详实的健康制度。学校制定了《健康促进学校章程》，并在宣传橱窗展示。健全、完善了一系列的健康促进规章制度：包括师生体检制度、学生体质健康档案管理制度、学校控烟制度、卫生室工作制度、环境卫生检查评比制度、学生常见病传染病防治制度等。同时，还制定了促进学生心理健康和保护学生安全的系列应急机制等相关制度，完善了配套措施。学校从符合学生身心健康发展需要的角度出发，科学、合理地安排课程表和作息时间表，确保学生每天在校参加体育活动时间不少于1小时。全面详实的健康制度为促进教师和学生的健康提供了有力的保障。

二、加强服务，树立意识

1．开展形式多样的健康教育活动。

在健康教育的活动中，根据上级有关部门的要求，我校能因时因地采取形式多样的宣传活动。充分利用广播、电视、橱窗、黑板报等渠道，积极开展卫生知识宣传，提高学生自我保护意识。通过宣传教育，使学生具有预防疾病保护自己的能力。还通过召开家长会、发放告家长书、倡议书等形式对家长进行相关的培训。学校还要求每位教师在本学科教学活动中有机结合健康相关内容，促使学校全体教师职工都承担起对学生健康的责任。

2.构建和谐稳定的人际关系。

学校注重教师的师德师风建设，与全体教师签订“师德承诺书”，评选“校师德标兵”，还开展学生评选“优秀班主任”活动。优秀教师的先进事迹深深感染着每一位老师，在心中产生了强烈的共鸣。多种形式的活动，为教师搭建更多的平台，提供更多的施展才华的机会，让教师体验自己工作的成就，强化了师德与师风。

几年来，我校没有任何校园打架斗殴和欺侮事件的发生。学校还加大了对特殊困难学生的帮扶力度，给予他们物质和精神上的帮助，使他们真切地感受到学校这个大家庭的温暖。

3.提供优质高效的卫生服务。

（1）学校设立了卫生保健室，给学生提供了健康保障。①卫生保健室逐步完善了内部的配套设施，配备1名兼职保健老师，给学生平时意外挫伤或身体不适等提供及时有效的的服务。保健老师能认真履行自己的职责和义务，做好“六病”（营养不良、龋齿、沙眼、肠蠕虫、肥胖、近视）的防治工作，努力改善学生的健康状况。几年来，我校学生健康指标都达到相应的标准。②建立和完善了师生健康档案，及时汇总学生的体检结果并对学生体检中发现的主要健康问题进行分析，及时将结果反馈给班主任和学生家长，学校还针对师生中主要健康问题安排知识讲座活动③健全了因病缺课登记制度，每天早上由班主任负责检查班内学生身体状况及教室环境卫生、学生个人卫生。保健老师负责全校的异常情况统计排查及上报。④面对各种疫病，先后制定了疫情应急预案，明确了一系列防控措施，避免了疾病的进一步蔓延和交叉感染，真正把学生的身体健康放在首位。

（2）学校积极开展学生心理健康教育。4.营造校社互动的健康氛围。

近年来，我们学校与警、社、家、校手拉手，共建健康网络。我们学校专门聘请了法制副校长，定期邀请法制副校长给学生和家长上法制教育课，每学期都会组织学生走进社区，参加一些社区组织的以健康为主题的社会实践活动。如慰问敬老院孤寡老人、到社区义务劳动等。学校也会定期邀请社区人员参与我校开展的以健康为主题的系列活动。如邀请社区医院来我校进行卫生知识讲座；邀请消防中队来我校进行消防演练，邀请交警中队来校进行交通安全知识讲座等，营造了校社互动的健康氛围。

四、特色活动，提升内涵

特色活动的开展是学校推进素质教育的重要举措，不仅为孩子的终身发展打下了坚实的基础，而且为展现他们的兴趣、爱好提供了足够的空间，同时也赋予健康促进更丰富的内涵。

1.沐浴体育阳光。

学校牢固树立“健康第一”的指导思想、开齐上足体育课程外，还组建了多个社团。如田径、象棋、围棋、数棋、国际象棋等，特别是把健美操作为校本课程进行开发并实施健美操不仅能锻炼学生的身体，还能陶冶学生的情操，有助于全方位、多角度开展艺术活动，努力打造特色品牌，促进了学生素质教育的全面提高，为阳光体育增添了无限魅力。学校领导坚持贯彻“健康第一”的办学宗旨，建立激励制度，给予人力、物力、时间上的保证，继续抓好“阳光体育活动”，并组织人员经常性地进行检查督促，保证学生每天一小时的活动时间，真正树立起健康第一的理念。

2.倡导绿色环保。

学校把绿色环保教育一直列为办校特色的主要目标之一，深入有效地开展环保教育活动，以活动促发展，引导学生逐步养成良好的文明行为。学校还将环保教育引进课堂，纳入经常性教育内容。如“绿色环保”黑板报和手抄报比赛等活动。各类活动的有效开展，不仅激发了学生关心自然、关心环保的热情，而且还取得了良好的社会效应，提高了全体师生的综合素质。学生在环保活动中，学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，为获得终身的生存与发展能力打下良好的基础。如今的二实小校园，整洁优美，绿草如茵，形成了一种较为浓厚的校园文化教育氛围，真可谓“喜有绿荫伴书香”。通过营造绿色校园，开展绿色活动，使全校师生员工树立了绿色理念，倡导了绿色行为，领悟了绿色之美。学校已顺利通过了常州市绿色学校的验收。

3．放飞科学梦想。

科技节是学校精神文明建设的一道亮丽风景线，也是学校实施素质教育的主要形式和有效途径。它丰富了多彩多姿的校园文化生活，增强了学生的科学环保意识，培养了动脑思考和动手创造的能力，在全校范围内营造了一种浓厚的学科学、爱科学、用科学的科技氛围。活动为孩子们提供了一个叩问科学殿堂的机会，孩子们自己寻找钥匙，勇敢地开启那新奇、神秘而又充满魅力的大门。他们完成了一次次课堂外的学习、观察、实践和创造，把一件件闪耀着创造火花的智慧结晶献给了科技节。科技节活动从一定程度上培养了孩子们的科学意识、创新能力，更培养了孩子们的脚踏实地、勇于实践、百折不挠、勇往直前的健康心理品质。

健康促进学校的创建工作是一项长期的工作，我们将进一步加大实施“健康第一”理念的步伐，多途径、多渠道渗透健康促进理念，认真做好创建工作，争取顺利通过省健康促进（铜牌）学校的评比验收工作，使我校的健康促进创建工作再上新台阶

下车中学创建于 1958 年，校园占地面积 105 亩。现有 42 个教学班，174 名教职工，在校学生 3100 余人，其中住校生 2700 多人。多年来，学校“以全新思维看待开拓者，用前沿理念培育现代人”为办学理念，以培养思想品德好、学习效果好、身体素质好、心理素质好的“四好”学生和造就有远大理想、有健全人格、有道德标准、有适应能力、有创新精神的“五有”新人为育人目标，不断提高教育教学质量，全面提升学生素质。

自上个世纪 90 年代以来，中考成绩已连续 21 年居于全县农村中学之首，成为灌云县农村教育战线上的一面旗帜。学校先后获得江苏省德育先进学校、市县文明单位、连云港市优秀教师群体、市绿色学校、市依法治校示范学校、市县教育教学质量先进集体、中考综合评估先进单位、市德育工作先进单位、市管理规范示范校、市百佳校园、市健康促进金牌学校、县十佳名校、县关心下一代工作先进集体、县平安建设先进单位、县信访稳定先进单位、县先进党支部、县青年文明号、江苏省教育现代化工程示范初中等荣誉称号，赢得了很高的社会赞誉。

在五十年的办学历程中，下车中学始终关注师生健康，特别是 2007 年 9 月开展创建市级“健康促进学校”活动以来，在市县卫生局、教育局的正确指导下，把促进师生的健康教育作为学校工作的头等大事抓紧抓好，树立了“健康第一”、健康教育从孩子抓起的办学理念，紧紧围绕“健康促进学校”的创建标准，扎实有效地开展创建工作，不断增强师生员工的健康意识，提高健康水平，有效地推动了学校各方面工作的顺利开展。

一、树立正确的健康观念，浓厚健康文化氛围

（一）正确理解健康内涵。

健康在现代人的意识中，已不再是简单的肌体不生病，它涵盖的内容相当丰富：良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础 , 因此有必要对学生进行心理 健康教育 , 帮助学生提高心理素质 , 增强学生承受挫折、适应环境的能力，提高学生感受幸福、创造快乐的能力。

（二）深入理解健康促进工作的重要意义。伟大的教育家陶行知先生说过：“健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。”著名的医学家吴阶平也说过：“健康不是一切，但没有健康就没有一切。”“以人为本”是我校的管理理念，学校的各项工作都以学生为中心，以学生的健康成长和发展为出发点，尊重学生、理解学生、关心学生，为学生营造一个良好的生活和学习环境，为全面培养学生各方面的素质、提高学生综合能力、最终成才、成人打下坚实的基础。因此创建“健康促进学校”工作与贯彻党和国家的教育方针，与全面推进素质教育工作，与我校的培养目标是完全一致的。“健康促进学校”工作落实的好坏，直接关系到基础教育的质量，更关系到学生是否能按照国家的需要健康成长的大问题。初中教育是为学生终身学习奠定基础的教育，健康教育就是要让大家树立健康意识，养成良好的健康习惯，这是一项使学生终生受益的重要工作。

（三）加大宣传力度，让健康观念深入人心。搞好“健康促进学校”创建活动，提高师生的健康水平首先从提高思想认识做起。学校在新学年开学初对全体教职工及新生全面体检，师生一进校门就感受到“健康第一”的氛围。学校医务室对体检结果逐一分析比较，教会每一位教职工学会算“健康账”，改变“重治疗轻预防”的社会习俗，增强师生的保健意识；充分利用各种卫生纪念日，进行广泛的宣传教育，使卫生保健意识深入人心。我校利用4 月 7 日世界卫生日、5 月 8 日世界红十字日、5 月 31 日世界无烟日、6 月 16 日全国爱眼日、6 月 26 日国际禁毒日、12 月 1 日世界艾滋病日等位切入口，通过张贴宣传画、制作主题展板、国旗下讲话、主题班会和校园广播、校园网等多种途径方式进行各种季节传染病知识、禁毒、禁烟和预防艾滋病的宣传，向学生宣传健康教育常识，帮助师生了解常见病的防治，树立健康的生活方式。

学校领导班子的各项决策都在“健康第一”的理念下进行，从运动面积的确定、活动场所的设置、健身运动器材的配备、餐厅食谱的确定、饮水卫生到学生在校时间、作息时间的规定、课外活动的安排、健康知识技能的培训、心理咨询和心理教育等，都能做到以师生的健康为本，把培养健康人才作为学校的第一追求目标，让校园充满着浓厚的健康文化氛围，使“健康第一”的理念扎根在广大师生的心中。

通过长期不间断地宣传健康教育与健康促进知识，丰富了师生对疾病防控的知识，增强了师生健康意识，提高了师生的保健技能水平，改变了其不健康的行为习惯，形成健康的生活方式。学校健康促进工作领导小组始终坚持以提高全校师生健康水平为宗旨，坚持以学校卫生室为中心，加强学校三处一室（校长办公室、政教处、教务处、总务处）的协调配合，建立了完善的健康教育与健康促进工作系统和监测工作机制，切实提高了我校的健康教育与健康促进工作的水平与能力，切实发挥其在疾病防控和公共卫生工作中所应起到的重要作用。

（四）调动学生参与健康促进工作的积极性，发挥学生的主体作用。每学期，在政教处的组织下，校红十字会的招新工作就紧锣密鼓地展开，卫生室就定期对全校卫生委员进行培训，培训内容包括心肺复苏、简易外科包扎止血、红十字青少年救护队员常规工作训练等等。近些年学校红十字会在学校健康教育促进中起到骨干作用。青海玉树地震、特大泥石流灾难发生后，我校师生员工情系灾区人民，积极响应党中央、国务院“一方有难，八方支援”的号召，踊跃捐款、捐物，献出爱心，支援灾区。

二、制定学校健康政策，推动《学校卫生工作条例》的贯彻实施

1.建立工作网络，加强组织领导。学校成立了由一把手校长亲自挂帅，分管校长、各处室主要负责人、年级主任、校医、家长代表和社区骨干组成的创建工作领导小组，一把手校长亲自抓，分管校长具体抓，层层落实，步步督察。既分工负责，又通力合作。学校明确创建思路，提出了以人为本，以绿为核，营造人与自然和谐协调，建设绿色校园、健康校园的理念，坚持以建设“绿化文明、和谐校园”为目标，通过健康校园建设，达到“传播健康知识、增强健康意识、掌握保健方法、选择健康生活、追求健康人生、建设健康校园”的目标。

2.划拨健康专款，提供财力保障。学校按照师生员工的数量比例，拨出“健康促进学校”专款，专门用于师生伙食补贴、健康教师专业培训、健康器材添置、学校与安全健康有关的隐患消除；师生健康体检等等。所拨款项，由工会统管，教代会审议，认真落实“健康促进学校章程”中的内容。

3.建章立制，确保创建工作顺利进行。每学期开学初，学校都将“健康促进学校”工作纳入学校整体工作计划之中，同时制定专门的创建工作计划，做到目标具体明确，可操作性强；充分利用行政会、班会、政治学习和业务学习的时间，组织全体教师认真学习《健康促进学校评价指标》、《健康促进学校章程》、《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》等文件，力求师生员工对“健康促进学校”创建工作耳熟能详；制定并完善了《灌云县下车中学控烟、禁烟奖惩制度》、《灌云县下车中学传染病预防制度及应急预案》、《灌云县下车中学健康教育制度》、《灌云县下车中学心理健康教育实施办法》、《灌云县下车中学安全隐患呈报与整改制度》等一系列规章制度，并加大检查制度落实的力度，将检查结果纳入处室工作考核、教师工作考核、以及“三好学生”、优秀学干的评比之中。

三、落实措施，把健康促进学校创建工作落到实处

（一）改善学校物质环境

1.确保硬件设施完全达标。教室人均面积、升降桌椅、采光照明、厕所蹲位、宿舍卫生安全等符合《学校卫生工作条例》的有关要求；一着不让地抓好校园净化、美化工作。责任到人，措施到人，奖惩到人，以硬性的制度保证环境的清洁、卫生，净化、美化。2.重视发挥学生在校园保洁中的主体作用。调动学生干部的积极性，鼓励学生自治、自律，学生会、团支部组织了环境卫生、安全监督员，自觉担负起检查卫生、检查纪律、维护校内安全的责任, 进一步动员全校学生不吃口香糖，不乱丢果皮、字纸，尽量不使用塑料袋，人人保持清洁卫生，人人做好个人卫生，人人参与清洁卫生。

3.办好食堂，保证师生饮食安全。按照食堂等级标准，一方面改善食堂的硬件设施，另一方面通过学习培训提高食堂从业人员的水平和健康卫生意识。严把食品采购入口关，实行统一采购，关注食品安全标志，有登记、有检查，经常邀请食品安全检查单位和专家来校检查，不断提升食堂管理的水平，确保师生的饮食安全。

4.重视安全管理，关注安全细节。学校领导每天都把学生安全工作放在心上，他们一天要在校园里巡查许多遍，查找安全漏洞，最细小的地方也不放过。即使是厕所里一盏灯不亮了，都会在当天换掉。放学时，三个楼层的学生都会错开，在三楼上最后一节课的教师必须“拖堂”2-3 分钟，确保学生上下楼梯的安全；学校后勤领导每周都要对学生床铺进行安全检查，看看护栏是否牢固，上铺床板下面是否有铁钉凸出，以免伤害到下铺的学生；周末学生回家后对公用房屋进行消毒；天气寒冷时要求学生不要用水拖地，以免地面结冰留下安全隐患；冬天下雨下雪时用草帘铺在餐厅前的地面上，防止前来就餐的学生滑到„„可以说，凡是能想到的地方都想到了。到目前为止，我校没有发生过一起安全责任事故。

（二）重视健康课程开发

学校教师无论从事管理工作，还是教学工作，都要重视健康课程开发，在各自的工作领域内，因地制宜地参与创建工作。

1.开设健康教育课程。按每双周 1 课时的标准，将健康教育排入课表，编写《灌云县下车中学健康教育校本教材》，向学生传授健康知识与技能，学期末进行考查，考查成绩统一汇兑到教务处。

2.开设健康知识讲座和健康教育专题活动。专职健康教师主要精力在上课，而兼职健康教师包括校医则侧重于开设专题讲座。各年级学生的研究性学习必须有一定数量的健康教育方面的主题，综合实践和社区活动必须有一定比例涉猎卫生、环保、心理、健康方面的学习或调查内容。

3.加强学科教学中渗透健康教育的内容。教务处规定每一位科任教师不管担任哪一门学科的教学，在情感、态度、价值观方面的培养上必须有健康教育的内容，并且在教案上有所体现，特别是生物教师、地理教师及人文类的学科的教案如果没有健康教育方面的有机渗透，一律不得评为优秀教案。

4.集中教师的聪明才智，拓宽健康教育的渠道。心理健康教师开通心灵驿站；班主任在班级开展心理健康教育主题班会；通过健康教育橱窗报廊等进行宣传。

（三）建立良好的学校人际关系

1.坚决杜绝体罚和变相体罚等现象。学校开展学生评教活动，把有偿家教、体罚和变相体罚作为一项教师职业“高压线”，让学生参与监督、举报；建立校长接待日制度，面向校内外公布校长电子信箱，随时接受家长的来信来访，对家长及学生反映的教师违规违纪现象，一经查实，严肃处理。几年来，下车中学没有出现一起教师体罚学生的现象。

2.绝不让任何一位学生因困难而影响学习和健康。除认真贯彻落实国家住校生补助的相关政策外，学校对有特殊生活困难的学生，还给予生活费贴；对学习困难的学生采取了分层验收、结对帮扶、重点安排辅导教师等方法。对特困学生，学校行政干部实行结对帮扶，每一个行政干部帮助解决帮扶对象的生活费，同时呼吁社会各界提供资助。

（四）不断加强健康服务，改善学生的健康状况 1.落实学生体检和教师体检制度。定期为教师和学生进行体检，教职工每年体检一次，每学年为学生体检一次，督促学生养成良好的卫生习惯，避免常见病的发生，做到及早发现、及早治疗、及早纠正。健全了师生健康档案。

2.建立校医预警报告制度。制定了常见病防治计划和实施方案，有计划的对学生常见病进行观测。在一天的时间里，如果有 2 位以上学生到医务室诊治同样的疾病，校医必须在当天向学校领导汇报，随时采用应对措施；在每年师生体检完毕以后，校医必须对结果进行分析，并向学校领导班子和“健康促进学校”领导小组汇报。3.重视学生常见病的预防治。在常见病多发季节，校医务室及时向学生家长发放信件和宣传资料，介绍一些常见病的预防方法。在六病防治的工作中，我校认真贯彻上级预防政策，成立预防传染病领导小组，每天认真做好公共场所卫生、消毒预防工作，利用宣传栏、黑板报、广播等对师生进行预防常识的宣传，提高师生预防意识。

4.切实搞好心理健康教育。壮大心理健康教育专兼职教师队伍，拨出专款用于心理健康教师的培训和提高，及时调整健康教育的内容，目前心理健康咨询工作不仅为学生服务，有时还接受家长关于心理方面的咨询，增强了家长、学校在健康教育方面的有机联系；学校成立了心理健康辅导小组，开设了心理咨询室，建立了学生心理档案。

5.积极开展体育活动。丰富学生的课余生活，全面增强学生身体素质。

（五）、加大培训力度，提高学生个人保健技能 1.培养师生实用、有效的健康技能。如教给师生如何测量体温表、血压表，如何在紧急情况下自救、逃生等。

2.加大宣传力度。团委、医务室充分利用宣传栏、广播、学校电视台等传媒，大力宣传健康第一的观念和健康知识，宣传创建“健康促进学校”的意义及学校的创建章程。

3.开设专题讲座。校医定期为学生开设健康技能专题讲座，现场演示正确的刷牙方法，正确的用眼卫生和急救方法等。4.加强体育锻炼。学校重视学生每天的体育锻炼时间的使用，按常规上好每两周一节健康教育课，坚持按照国家课程计划上好体育课，在当天没有体育课的班级要有课外活动课，所有教师不得以任何理由占用学生的活动时间及空间，努力提高课堂教学质量，使健康知识知晓率逐年上升，另外坚持学生在校每天做一次眼保健操和广播操。

5.规范师生各种安全行为。定期开设有关交通安全的讲座；进行“火灾等突发性灾难时模拟逃生演练”；播放“传染病”的宣传碟片等等。

6.巩固控烟、禁烟成果。校领导多次在教职工会议上反复强调控烟制度，并按制度规定的数额及时兑现控烟奖惩措施，要求全体教职工以“控烟”为己任，齐心协力使学校真正成为“无烟学校”；在学生中开展了“我帮家长改陋习”、争创“无烟家庭”的活动；召开禁烟主题班会，各班级编写禁烟、禁毒墙报，作控烟调查；以“校园安全”、“青少年远离毒品”为主题，开展研究性学习和综合实践调查活动，让学生在活动中增长健康知识，养成良好的生活习惯。

（六）与社区建立持久的健康互动关系

学校与所在社区密切配合，以“家长学校”为纽带，实现社区、家庭、学校三位一体的育人功能。以创建为契机，把社会、家庭、学校教育有机地结合起来，学校成立了家长委员会，开办了家长学校，定期邀请有关专家来校给学生、教师、家长开健康教育讲座；学校还不定期的安排学生到社区去参加劳动和进行卫生宣传，受到家长的欢迎；学校还设有校长信箱，密切与学生、家长的联系；开学初和期中考试后都要召开家长会，每位教师每学期至少家访一人次，向家长传递有关健康促进学校活动的信息，在收集家长对学校工作意见和建议的同时，为培养学生的良好卫生行为提供必要的家庭帮助。

在今后的办学过程中，下车中学将不断地加强研究，积极探索，努力建设有利于学生和教职工身心健康发展的良好环境，积极创设和谐、信任、合作的工作氛围，促进学校和学生的健康发展。

树立健康第一办学理念 促进校园健康和谐发展 我校根据市县教育工作会议精神，积极围绕省健康促进学校的相关规定，认真组织学习“健康促进学校”实施方案，使全校教职工充分认识健康促进工作的深远意义。一年多来，我们在市、县主管部门领导下，更新观念，统一认识，知难而上，不懈努力，并将创建工作的总体思路和要求融入学校素质教育之中，把“健康促进校”的创建工作与学校的精神文明建设、提高学生的身体素质以及提高学校的办学水平紧密联系起来。以学生的发展为本，以培养学生良好的行为习惯为突破口，以各项规章制度为保障，以加强检查评比为动力，勇于开拓，务实进取，为创建工作的深入开展扎扎实实地做了一些工作，现汇报如下：

一、加强组织领导，建立工作网络

为了加强创建工作的组织领导，确保创建工作有序而全面地推进，学校专门成立了以副校长刘剑划为副组长，教导处、总务主任、卫生保健教师、班主任为组员的创建“健康促进学校”工作领导小组。小组成员职责分明、分工明确，校长王海林全面负责创建“健康促进校”的工作。领导小组研究制订了工作计划、明确人员职责、健全规章制度、常规检查办法等一系列保障措施。从而保证了此项工作开展的规范性。

二、全员参与培训，夯实理论基础

为了使健康促进的理念根植于每个参与者的心中，学校多形式、多渠道、多方位地组织教师、学生及家长进行了学校健康促进的相关培训，提高思想认识，夯实理论基础，提高实践能力。

1.专门培训与交流学习相结合

学校一方面安排分管领导和保健教师参加市县教育和卫生部门组织的培训。另一方面还经常与兄弟学校进行交流学习。

2.集中学习与自我学习相结合

学校一方面利用升旗仪式、集体晨会、专题讲座、教工大会等形式，组织师生进行集中学习；另一方面还要求师生充分利用宣传橱窗、黑板报等资源进行自学。3.校内培训与校外培训相结合 学校除了对教师和学生进行培训外，还通过召开家长会、发放告家长书等形式对家长进行相关的培训。

三、制订健康政策，完善保障体系

为了使学校的健康促进工作有规可依、有章可循，学校建立健全一系列的健康促进规章制度，努力构建创建工作顺利开展的政策保障体系。1.合理安排课表

学校从符合学生身心健康发展需要的角度出发，科学、合理地安排课程表和作息时间表，确保学生每天在校学习时间不超过6小时，每天在校参加体育活动时间不少于1小时。2.切实制订制度

根据有关的法律法规和上级文件精神，结合学校实际，完善了创建工作例会制度、师生体检制度、学生体质健康档案管理制度、控烟制度、卫生室工作制度、文明班评比制度、学生行为规范评比制度、环境卫生检查评比制度、学生常见病定期上报制度、食品卫生定期检查制度等。3.健全应急机制

为确保教师和学生的人身安全，学校建立了一系列的工作预案，包括学校传染病和食物中毒工作预案、学生伤害事故及其它事件工作预案、处理消防及校舍发生险情时工作预案等。

四、注重“三风”建设，培育和谐环境。弘扬积极向上的校园文化，把物化环境的熏陶、日常行为的规范、校园活动的引领有机地整合起来，努力创建适合每一个学生健康成长和发展的人文环境。

1.不断优化校园的物化环境，切实发挥其隐性教育的功能。

我校在注重创设良好的育人环境，发挥环境育人的作用方面，做到整体规划，精心设计，合理布局，分步实施，学校“三风”上墙，文化长廊的设计，各室门前的字画匾牌等，积极营造了人文校园，努力把校园装点成绿化、净化、美化的学习活动天地，引领学生树立远大理想，立志成才；标语牌、提示语，指导学生举止文明，爱护环境；橱窗、画廊、黑板报，既能丰富知识，又能陶冶情操的书香校园，充分展示教师、学生、班级的良好精神风貌。

2.加强日常行为规范教育，积极培养良好行为习惯。

学校以《中学生日常行为规范》的总体要求为目标，注重制度建设，推行自主教育，加强检查评比，并把检查结果与文明班级的评比挂钩，切实规范教师、学生的健康行为，努力培养他们养成良好的行为习惯。

3.开展丰富多彩的校园活动，努力营造和谐的人文环境。

学校关爱校园里的弱势群体，为困难学生建立了档案卡，并按不同的困难情况进行了分类，在此基础上积极开展各种帮困活动。针对学习有困难的学生开展“手拉手”、“一帮一对红”活动，帮助他们树立信心，养成乐学、善学、勤学的良好习惯；对有不良行为的学生，开展“你进步我光荣”活动，关注与鼓励特殊困难学生的点滴进步，帮助他们尽快改掉陋习；对家庭经济困难的学生，学校通过免费赠送校服和学习用品，开展 “爱心捐助”等活动，帮助他们走出困境的阴影。

学校积极开展心理咨询活动。定期举办心理教育专题讲座，与心里专家对话。帮助他们克服心理障碍，早日走出心理误区，从而健康愉快地成长。

学校切实开展控烟活动，制订控烟制度。

五、加强信息沟通，形成共育氛围

学校突破了狭小的校本主义，采取多渠道、多形式地加强与社区、家庭进行健康信息的交流与沟通，积极探索三位一体化的教育模式，形成共建、共管、共育的社会大环境。1.学校与社区

学校与居委会结成共建单位，签定了共建协议，定期开展共建活动，举办家长培训讲座。另外，学校也定期组织学生到社区开展健康促进活动和为社区提供健康促进服务。组织学生到北厍敬老院等地方进行义务劳动，为孤寡老人，为社区提供信息技术服务、活动场地等。2.学校与家庭

学校通过定期召开学生家长会、不定期组织“家校活动日”、发放告家长书、寒暑假教师进行家庭普访等形式，与家长交流学校和学生的相关信息，邀请家长参与学校的管理，家校一体，主动、积极地为学生的发展和健康成长创造有利条件。3.社区与学校。

学校积极争地方居委会、派出所、文化部门、工商部门等取有关单位的支持，维护学校周围的良好环境不受污染。

六、加强规范管理 建立良好关系

我校认真贯彻落实《江苏省中小学常规管理办法》，结合校情，制定了关于严禁体罚和变相体罚学生的规定，制定了防治打架斗殴与欺侮行为的决定。对教师师德问题作了学生问卷调查。积极推行小学生参与管理制度，加强自主教育，学校制订了《学生日常行为规范评比细则》，组织少先队大队委轮流值勤，值勤的内容有：路队纪律、个人卫生、环境卫生、活动安全、“两操”情况等。进行自主管理、自主教育、自我规范、自我内化。加强检查评比 学校对日常行为规范评比中涌现出来的好人好事及时表扬，对发现的不良行为及时纠正。

七、开展健康教育，培养良好习惯

健康问题广泛存在。因此，要求小学生从小养成良好的个人卫生习惯，知晓符合年龄特点的健康知识，掌握相应的健康技能，对其将来一生的健康具有深远的影响和积极的意义。

1.开设健康教育课程 我校规定，每周五下午第三节课为健康教育主题班会课。积极落实 “五个有”即有课程、有教材、有教案、有教师、有评价，努力提高每周健康教育的效益。2.拓宽教育教学渠道

学校通过开展健康教育专项活动、开设专题健康讲座、观看健康宣传片、发放健康宣传资料、进行健康知识测试等活动，加大了健康知识的宣传和教育的力度。3.重视卫生检查评比

学校定期或不定期地对班级的环境卫生、学生的个人卫生、广播操、眼保健操等进行检查评比，促使学生掌握正确的健康技能，养成良好的卫生习惯。目前，我校学生健康知识的知晓率达85%以上。

八、开展健康服务，提高总体水平

在传授健康知识，培养健康行为的基础上，我校与同济医院、县防疫站等各级医疗卫生机构有目的、有重点地为师生提供基本的健康服务，保障并促进师生的身心健康。1.对师生实施健康检查

学校为每个教工、学生建立了健康档案，并定期进行健康体检。全体教工的常规体检二年一次；学校对全体学生进行一年四次的视力检查、一年一次的体重检测，体检结束，卫生保健老师还对师生总体的健康检查资料进行及时的统计，并作相应的分析。对体检中发现异常问题及时通知教师或家长，并督促其及时治疗。2.切实开展常见病的防治 学校遵循“预防为主，习惯培养为重”的原则，每年制订常见病的防治计划和措施，每确立重点监测的项目，家校联手，切实有效地开展常见病的防治工作。近3年，学生“六病”的发病率和因病缺课率等均符合标准。3.积极开展传染病的防治

学校遵循“预防为主，严堵源头为重”的原则，重点抓了晨检、特殊从业人员定期健康检查、隔离消毒、患者隔离治疗等工作，还健全了学校传染病和食物中毒工作预案，切实保障师生的健康和安全。至今为止，学校未发生过传染病流行或食物中毒的事故。4.对学生实施计划免疫

学校积极推行常规计划免疫接种人人过关、计划免疫一律凭证入学的政策，目前我校学生常规计划免疫接种率、计划免疫凭证入学率均达100％。

篇6：树立有效教学理念 促进学生充分发展

刘红英 2012.10.29

“健康教育，健康促进”可以说是当代教育的一个主题。随着人类文明素质的提高，由追求物质文明向追求精神文明、政治文明更高的目标追求，人们的健康理念、意识增强，随着健康促进学校工作的推进，我们的认识也逐步提升，思维方式不断转变，每年的创建工作都会突出一个主题。学校从2006年开始创建健康促进学校，并于当年通过了市区级专家的考核，成为首批健康促进学校。到现在学校已经经过6年的创建、复审的发展历程，6年的实践证明“健康教育，健康促进”活动的开展，对学校的发展、建设起到了推动作用，也是促进学生全面发展的基础，提高学生基本素质的前提，更是学生健康成长的需要。

自开展“健康促进学校”工作以来，我们一直坚持把学校健康教育水平、师生身心素质、促进学校健康和谐发展等工作纳入到学校工作计划。成立了以校长为组长的领导小组，建构全员参与的架构，制订“创建”方案，每年更新健促校承诺，以科学、严谨、求实的态度投入到“健康促进学校”工作之中，认真贯彻《学校卫生工作条例》、《北京市健康促进学校考核标准》，全面落实健康教育的工作要求、实施创建活动；树立正确的健康意识、养成有益的健康行为、逐步形成了健康教育工作的新局面。2012——2013学健康促进学校的主题是“培养良好习惯 树立健康理念 促进师生和谐发展”。

一、健康促进学校的含义

健康促进学校是WHO倡导的一项全球行动。其目的是要在全球努力营造一个安全和健康的环境，最大限度地促进和保障全人类有一个和平和健康幸福的生活。在弄清健康促进学校前，现明白什么是健康？健康是生理健康、心理健康和社会适应能力的完美状态。健康是人们共同追求的目标，健康教育正是为了达到这一目标而开展的教育。健康促进学校是指学校和学校所在的街道、区或村、乡（社区）的所有成员共同工作，努力为学生提供能促进并保护他们健康地全面的积极经验的较好的条件。包括学校制定的多种与学生健康有关的政

策、规章制度；学生通过健康教育或课外活动得到与年龄相适应的健

康知识和健康技能；创设安全健康的学校物质环境和社会环境；为学

生提供适当的健康服务等方面内容。健康促进学校强调的是动员学生的家庭和社区更广泛的成员参与、支持，一起去尽力促进学生的身心

健康。

二、加强健康教育宣传，人人树立健康第一理念

为了更好地落实健康教育与促进工作，每学年学校开展各种常

规的健康教育活动，并配合上级医疗部门进行健康教育宣传，通过这

些健康活动的开展，相信同学们的健康知识水平一定大有提高。初三

年级部分班级和老师参与的学生家庭控油盐项目，使很多家庭养成了

良好的饮食习惯，改变了广大师生的健康理念。每周三晨检广播都为

同学们广播一些健康知识，使健康知识和技能教育与培养系列化、规

范化，纳入到学校的常规工作。新学期至今我们组织了初三的白破疫

苗接种、全校学生定期体检、全校接种流感疫苗等都是在为同学们提

供的必要的健康服务。冬春两季传染病预防工作，使很多同学有了健

康行为意识，自觉保持健康习惯，远离疾病。充分利用国际卫生节日

如爱牙日、爱眼日、艾滋病日、禁烟日等加强健康教育，强化积极健

康习惯。总之，学校利用多种形式、开辟多种途径、与社区、街道密

切配合，使我校的健康教育工作取得了较好的效果，在2012——2013

学被评为健康促进优秀学校，成绩的取得包含了全校师生共同努

力，过去一年好的经验和做法还要继续坚持。但同时，我们也发现了

一些不容乐观的事实，2011——2012学体检分析报告显示有514

名学生肥胖、163名学生超重。全校1615人体检，有1086人近视患

病，患病率达到67.24%。这些问题呈现随着年级的升高患病率上升的趋势。在去年的全区体质测试中，我校只有正常体重检出率排在第六，其他项目均靠后位置。造成在同学们身上的这些健康有下列几种：

1、学生饮食无节制，摄入营养过多是造成超重、肥胖的主要原因。

2、有些学生不注意用眼卫生，上课读写、坐姿不正确、长时间看书、上网、玩手机是造成近视患病的主要原因。

3、其实最主要的原因还是由于学生缺乏必要的体育锻炼，运动量不够造成的。我上述列举的种种健康问题如果得到有效的改善的话，有的关系到你的前途发展、有的可能会直接影响生命健康，因此，为了实现健康、快乐生活一辈子的美好愿望，三、培养习惯良好习惯，促进师生和谐发展

同学们，针对我校学生健康状况，对同学们提出几点要求和建议：

1、各班加强学生日常行为规范教育，积极培养良好行为习惯。落实周二卫生扫除制度，营建干净卫生的学习环境，要求各班卫生班长定期检查学生个人卫生，勤洗澡、指甲头发定期整理，保持校服干净。每个同学自觉维护校园环境卫生，不随地吐痰、不乱扔。

2、在老师的指导下，认真做眼保健操。

3、保证每天一小时的体育锻炼。上好每节体育课、做好课间操和课外活动，确实达到锻炼效果。

4、自觉养成良好的行为习惯，抵制不良诱惑，培养健康行为。很多学生上课时自觉保持坐姿端正，读写姿势正确，克服弯腰驼背、趴桌子的坏习惯，肥胖的学生抵制美食的诱惑，管住嘴迈开腿加强锻炼。贪恋网络游戏的同学给自己制定好学习计划，克服上网无节制的坏毛病。养成良好的行为习惯，关键是靠自己、靠自觉。老师的提醒和家长的监督都是必要的但是不是解决问题的根本，最根本的还是同学们发自内心的自己要养成良好的习惯才行。