树立通识教育理念探索计算机基础课程教学

2022-09-10

1 通识教育的发展和理念

通识教育 (general education) 是一种教育理念, 它源自西方的自由教育 (liberal education) 思想。它在美国成形并不断完善, 至今已是高等教育中既经典又最具活力的理论, 它对人才培养的作用已得到广泛的认同。在我国经济飞速发展的今天, 作为一个人口大国, 一个有着悠久历史的文明古国, 我们一定要不断地吸取西方发达国家的教育经验, 从而提高我们中华民族的整体素质。树立通识教育理念, 努力探索、实践通识教育, 是时代和民族赋予我们的光荣责任。

早在20世纪20年代, 蔡元培先生就主张让学生文理“兼习”。特別是在3 0年代, 梅贻琦先生就接受了美国的通识教育思想, 并根据中国的实际, 努力探索和推动通识教育的理念, 曾产生了很大的影响。4 0年代潘光旦先生特别指出中国的工业化应培养通识型的技术人才。由于我国社会的不断变化, 长期以来对通识教育没有得到持续的关注和系统的研究。

近年来, 我国高等教育迅猛发展, 随着社会向市场化转型, 人们承受着较大的就业压力, 受到功利心理的诱惑, 应运而生了应试教育、实用教育等。在这种教学模式下, 出现了不少拥有学位但没有好学精神的人, 有优秀成绩但缺乏能力的人, 不懂民族文化的精髓, 缺乏自信, 更没有创新精神和能力的人。在生活中稍有挫折, 就可能轻易地摧毁知识的积累甚至人生。这些人从高等学府走向社会, 可以说是高等教育失败的标志。所以, 无论大学还是学生, 都需要超越自身的局限来理解自己的发展, 抛弃应试教育的思维方式, 抛弃本位的功利意识。只有用通识教育来改变这种教育模式, 大批创新人才的培养才有可能, 创新型社会的建立、国家科技竞争力的增强才能成为现实。中华民族才能自立于世界之林, 重攀世界巅峰。

在欧美倡导通识教育已有百余年历史, 要创建具有中国特色的通识教育模式, 绝非一朝一夕之事。这是一个系统工程, 涉及到整个教育的方方面面, 乃至整个社会。但它的建立又迫在眉捷, 因而我们要在各自的工作岗位上“自我做起”, 坚定地树立通识教育理念, 积极努力地学习、呼吁、探索和交流通识教育。

2 通识教育模式下的计算机基础教学

我任计算机基础教学已有多年, 怎样做好大学计算机基础教学工作, 一直是我在思考的一个问题。我所面对的大一学生, 绝大部份是应试教育的佼佼者, 他们习惯于应试教育的学习和思维方法, 十分注重学习成绩的好差, 而对自己能力的提高与否关注甚少。所以我们应在平时的教学过程中, 采取一定的教学方法和手段, 引导学生从应试教育的桎梏中解脱出来, 逐步理解和接受通识教育的理念。

2.1 知识的传授和实际能力的培养

在课堂教学上, 我认为, 既要重视知识的传授, 更要重视实际能力的培养, 让学生既得“鱼”更懂“渔”。在教授程序设计课程时, 我们着重从提高学生的逻辑思维能力、缜密性思维能力和实用性思维能力出发, 编写和使用的教材都是从分析案例、解决案例中的问题入手, 逐步引出需要的知识, 引导学生懂得怎样去考虑一个要解决的问题, 并着手一步步解决;同时也让学生知道这些知识的实用性, 如何实际地应用所学的知识。

如在V B程序设计的教材中, 我们讲授一个“抽奖”案例时, 先提出问题和要求, 再考虑如何解决和实现:

首先为实现界面, 通过设置窗体的Caption属性、Icon属性和Picture属性, 使标题栏和背景达到要求;在窗体上添加标签、文本框和命令按钮控件, 并设置它们的Caption (或Text) 属性和字体属性, 达到如图1所示的界面要求。

编程:首先考虑如何产生随机的待中奖号码并滚动显示出来——编制一段程序, 用随机函数产生一个随机号码, 并使其显示在一个标签上。如果每隔一定的时间 (例如1秒) 产生一个随机号码并显示出来, 我们就能看到不断变化的待中奖号码了, 也就是说, 当这段程序自动重复运行时, 就能滚动显示待中奖号码。所以我们在窗体上添加一个时钟控件, 利用时钟控件的特性, 使系统自动重复运行该段程序, 达到如图2所示的效果。当单击界面上的“开始”按钮, 使时钟控件开始工作, 当单击界面上的“停止”按钮, 让时钟控件失效停止滚动显示, 并将标签上字体的颜色设置为红色。这样我们在完成了这个程序。

在这个案例中, 我们训练了学生从实际需要出发, 分析问题解决问题, 同时引出了相关的知识点, 也向学生展示了这些知识的实用性。

2.2 创新能力的培养是通识教育的重要目标之一

在V B程序设计课程的教学中, 我布置学生做一个综合大作业, 以启发和拓展学生创新设计的思路, 培养学生的创新设计能力。

例如有同学受上述“抽奖”例子的启发, 编制了“老虎机”程序, 将滚动显示的数字变成了滚动显示的图像, 程序界面如图4所示。单击界面上的“s t a r t”按钮, 下面的三幅图像开始滚动显示 (显示的图像不断循环变化) , 单击“s t o p”按钮, 停止滚动显示。当三幅图像都停止滚动显示时, 如果三幅图像一样, 表示赢, 获得一定的分数;如果三幅图像不一样, 表示输, 扣除一定的分数。

这个程序其原理与“抽奖”例子相同, 但它将滚动显示的数字变成了滚动显示的图像, 却是创新。

又如有学生在学习了“文件浏览”案例和“调色板”案例后, 将它们综合起来, 编制了“虚拟口语考试”程序, 这几种界面的比较如图5、图6和图7所示。

可见“虚拟口语考试”程序综合了“文件浏览”和“调色板”两个案例的内容, 但也有自己创新的内容。

这样的大型作业让学生进一步牢固地掌握知识, 提高综合运用知识的能力, 使进一步了解和理解所学知识的重要性、可用性, 由此激发和鼓励学生对学习的兴趣、对知识的渴求。可让学生从“为应试而学”转变为“自主创新”, 这样开拓了学生的创新能力, 为培养、造就创新型人才奠定初步基础。

2.3 训练学生综合运用知识的能力以提高学生的综合素质

在网页设计和制作的教学过程中, 我经常布置学生自行设计一个网站, 要求尽可能多地、适合地使用所学的网页设计知识, 以训练学生综合运用所学知识和实际使用计算机的能力。例如, 在收集网页所需素材时, 训练了学生使用网络的技能和水平、使用其他的数码设备例如数码照相机、摄像机来获得素材的能力;在对素材进行加工处理时, 训练了学生使用其他相关软件例如Photoshop图像处理软件的能力。

通常在网站内容的选择上, 学生可以自主选择, 以体现教学“以学生为主体、以教师为主导”的办学观, 例如N B A篮球队、F 1赛车、哈里波特、Kitty、宠物以及家乡等都是学生们感兴趣的主题, 这种方式不但能激发学生的学习兴趣, 还以此激励学生重视对知识的综合掌握和应用, 有意识地培养他们实际使用计算机的能力, 以提高一个学生的综合素质。

2.4在教学中培养学生的团队精神和沟通能力

通识教育的任务之一, 就是要培养学生良好的集体意识和沟通能力。在教学过程中, 应尽量体现这种精神, 这可以起到潜移默化的作用。我在教学中常常设计一些比较大型的课题, 让学生互相合作、共同完成。曾经有三位同学都是学生物的, 他们用自己的专业知识, 分工合作, 制作了一个较大型的网站。事实上由于他们的通力合作, 他们制作的网站质量明显优于一般同学的, 所以都得了高分。在独生子女遍布高校的时代, 这种团队精神的培养是非常必要的。

在课堂教学中, 我常常把学生作业在课堂上进行讨论和讲评, 每位学生都可以各抒己见, 使作者取长补短, 以完善自己的作业。例如有同学用V B编制了一个“五子棋”的程序, 经过上课评讲和讨论, 做了适当修改和调整, 使程序更为完美, 该学生对修改后的作业颇为得意。修改前后的程序界面如图8所示。我觉得这种教学方法, 不但使学生学到了知识, 还懂得了取长补短的好处, 提高了他们的沟通能力和自信心。