实施素质教育的措施

实施素质教育的措施（共6篇）

篇1：实施素质教育的措施

白塔子小学实施素质教育的措施

基础教育由“应试教育”向素质教育的转轨是世界知识经济的兴起和我国市场经济变革对教育的必然要求，是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫的任务。为了构建我镇学校的素质教育目标管理体系和运行机制，根据我县学校实施素质教育评价体系，促使我镇全面实施素质教育，全面提高办学质量和效益，特制定本方案。

一、指导思想

坚持以“四法一纲”和《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》以更新教育观念为先导，以规范常规管理和强化教师素质为基础，以教育评价为杠杆，以课堂教学改革为根本，以实现各类课程的有机结合为主要途径，以全面培养学生的思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为出发点，按照整体改革，统筹规划，分步实施，逐步推进的工作思路，抓点带面，点面结合，典型引路，使素质教育在点上深化，在面上扩展，稳步全面实施素质教育，全面提高教育质量和效益，使我县教育更好地适应社会发展和经济建设的需要。

二、目标、内容和任务

1、实施素质教育的目标：一是转变教育观念，树立科学的教育价值观、学生观、教育活动观、人才观和质量观。二是强化教育教学管理，规范教育行为，督促学校按国家课程计划开齐课程，开足课时，促使教育教学管理规范化、科学化，创建全面加特色示范学校。三是充分调动教师工作积极性，在教育教学过程中，面向全体学生，全面培养和提高全体学生的基本素质，充分发挥学生个性特长。培养合格加特长的教师和全面加特长的学生，使其成为社会主义的建设者和接班人。

2、实施素质教育的内容：素质教育的内容主要包括五个方面，即思想品德素质、文化科学素质、劳动素质、身体素质和心理素质。这五个方面在素质教育内容体系中缺一不可。全面实施素质教育，必须坚持五育并重，全面育人。

3、实施素质教育的主要任务：一是组织学校领导和教职工学习素质教育理论和外地经验，总结推广本地经验，促使其转变教育观念。二是构建素质教育工作评价体系，并实施评价，充分发挥评价在素质教育工作中的导向，激励和管理功能。三是全面落实课程计划，组织素质教育的教研教改活动，教育学生学会做人，学会求知，学会生存，学会创新。

三、实施步骤

实施素质教育按照“整体规划、分步实施、典型示范、重点突破”的工作思路大体分四步走：第一步，加强学习，统一思想，形成共识，制定完善我镇素质教育的实施方案和评估方案，建立、健全实施素质教育的目标体系和评价运行机制，从今年上半年开始各校在认真制订实施素质教育规划和实施方案的基础上，制订切实可行的具体措施，扎扎实实开展工作，争取用一年时间使绝大多数教师明确素质教育的内涵，探索和初步掌握实施素质教育的途径、基本方法。第二步，突出重点，加强示范学校和薄弱学校建设。以“教学有特点、学生有特长、学校有特色”为目标，在实行整体改革实验的基础上，一方面狠抓示范学校建设，大力总结推广各示范校在 1 教育思想、教育观念、办学方向、教研教改以及办学效益、办学特色等方面的突出成果和经验，带动整体改革，另一方面切实抓好薄弱学校建设，制订薄弱学校倾斜扶持政策，深入薄弱学校调查研究，解决困难问题，整改推进，挖掘学校内部潜力，推动薄弱学校各项工作上台阶出效益。通过抓两头带中间，典型示范，突破重点用2-3年的时间建成几所素质教育示范校，同时使薄弱校整体教育教学工作在原有的基础上有较大进步。第三步，扩大素质教育试点范围，建立完善中小学管理评价体系，改革中小学课堂教学及课程体系，完善素质教育督导评估制度，升学考试制度，促使学校素质教育向规范化、法制化和普及化方向发展。第四步，推广普及素质教育经验，在全镇大面积推选素质教育，建立行之有效的素质教育运行机制，制约机制、社会参与机制、评价激励机制，基本上实现由“应试教育”向素质教育的转变，加大力度，力争成为全县具有一流教育管理水平，一流教育教学质量的具有突出办学特色的学校。

四、实施素质教育的理念

1、转变观念，与时俱进，向思想解放要质量。解放思想，开拓创新是做好各项工作的前提，以前保守落后思想对我们学校的发展构成了无形的牵制，“思路决定出路，观念决定命运”，我们要始终坚持不懈地把思想观念的转变作为推动工作的根本性措施。学校举办校本培训，用先进的教育理念为教师洗脑。邀请专家学者到校讲学，让教师们耳濡目染，切身感受到先进教育思想的力量，思想深处产生转变教育观念的强烈愿望。要通过读书活动，使教师们的头脑被教育新理念、新思想不停地冲击，很快转型，成为素质教育中的佼佼者。要经常开展教育大讨论，让广大教师结合教育的新形势、新环境、新任务深刻剖析自我，客看评价自己，找出存在问题及今后努力方向，从而增强自身在社会飞速发展中与时俱进的能力，促进各项工作的创新。

2、遵循规律，崇尚务实，向科学发展要质量。教育工作必须摸实情、说实话、办实事、求实效，真抓实干、有的放矢，一步一个脚印地做好工作，才能取得成效。我们要实施科学化人性化管理，规章制度的制订，均要把促进和保障师生权益作为出发点和落脚点，关系教师切身利益的事学校想办法提供条件„„。要求教师要认真研究学生，教育教学中采取适合学生身心发展规律的方法，夯实教育基础。减轻学生过重负担，自习课不允许教师进班讲课；按时下课和放学，不允许拖堂；课余时间和节假日不许加班给学生补课；每天作业量不能超过规定时间，超量布置作业，学生可以拒绝做；把副科放在比主科还重要的地位，体、音、美、计算机、劳技、心理等课程开齐开足。不搞形式主义，不求好看，只求实效，让每个师生登台演讲，讲教材上没有的师生爱听的，师生自由选听，打分评价。校园板报上各班天天让学生轮流写字拉力赛等。

3、提高品位，美化环境，向校园艺术要质量。学校整个校园物态环境对学生的情绪、性格、品德、思想以及生活习惯和态度都会产生影响，学校要坚持让环境来说话，用环境滋养学生心灵。学校从办学观念、学校历史、师生规范、校园标识等方面综合考虑，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念；进行校园设施建设，提高校园的文化品位；校园内要设阅报栏，设立名人名言、名人画像和警句格言；还发挥宣传舆论阵地在校园文化建设中的作用，学校的网站、广 2 播、校报已成为学生交流的重要阵地。让每面墙壁都“说话”，每一个角落都“唱歌”，每株花木都育人，学校逐步成为融“学园、花园、乐园”为一身的“花园式”学校。

4、注意学习，追求卓越，向队伍素质要质量。教师队伍是学校发展的基础，只有打造出“精品”的教师队伍，特色学校的实施才能落到实处，学生才会在这支战斗力极强的队伍熏陶下健康发展。通过青蓝工程、家长评教、学生评教、公开校长暖线电话等形式抓好教师品德修养；学校订阅多种教育刊物和购买大量教育类图书，用读书的方式作为教师成长的“推进剂”；通过岗位学习和用“请入来、走出去”的办法提高教师素养；通过制定责任目标、绩效工资制度等手段，奖优罚劣，强化教师的质量意识。营造 “爱岗敬业、爱生乐业、献身勤业”的良好氛围，打造一批有学识、有能力、合作力极强的高素质教师队伍，形成不计得失的牺牲精神、不甘落后的拼搏精神、爱生如子的园丁精神、认真执教的敬业精神、和谐发展的协作精神，具有使学生“一听就懂，一学就会，一用就灵”的工作能力。

5、加强团结，和谐发展，向集体凝聚要质量。一颗种子，只有在和谐的校园里才能孕育出来。一个好校长凭着一片真心真情，热心热情，坚定不移地按教育规律办教育，以最大的诚意和热心尊重、关心、爱护、帮助师生。有一个强有力的领导班子，成员间相互协调、相互支持、相互维护，做到一个目标、一条心、一股劲，共同进步、事事争一流。有一个良好人际关系集体，全体教师能发扬奉献精神，树立“双赢”意识，团结协作，以老带新，互相关心，互相支持。教师真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长。和谐校园是一种巨大的无声力量，是最优秀的隐性课程，它如“润物细无声” 的春雨，以最深刻最微妙的方式入入学生的心灵深处并产生深遥影响。团队精神是现代社会事业成功强有力的保障，共荣辱、共悲喜、谋伟业、干大事的团队精神，给学校腾飞添加了有力的翅膀。

6、关注细节，注重方法，向德育工作要质量。首先要抓好德育，教学生会做人，只有校风正，才会学风更浓。把理想和志向教育放在首位，要求学生必读自己崇拜的伟人、名人传记，收看新闻联播，每年都要请优秀毕业生做报告。通过理想教育，让学生远离浮躁，树立远大理想，引导学生不断攀越一个个高峰。学校从身边的小事入手，从学生吃、穿、住、行、学抓起，让品德教育陪伴着学生成长。开展 “自省”教育，以学生自我反省的形式对自己天天的形为进行反思；建立“心理驿站”，给需要心理帮助的学生、教师、家长积极的关注和有效的指导；为学生指点迷津，谋划人生方略，提高心理素养；实施德育导师制，每名教师和一个“学困生”进行结对，使他们的校园生活时时洋溢着阳光般的温暖。

7、学案导学，主动学习，向课堂教学要质量。应试教育面向少数学生，偏重知识传授，虽表面上看有助于升学，实则百害而无一利。力排各方面压力，大胆改革，以课堂教学为中心，全面实施素质教育。学校一是通过各种手段让教师们明白要的是在高效率基础上取得的高质量，要的是能使学校保持长期发展潜力的教学成绩。二是以构建和谐课堂为主，抓好“五关”：抓好备课关，强化备课小组作用，推行“集体说课，分散备课”的集体备课制度；抓好上课关，以“学案导学”引领，实行百花齐放的课堂教学模式，先学后教，问题教学、导学导练，当堂达标，发 3 挥学生主体作用，突出学生的自学形为，强化能力培养，从而优化课堂教学；抓好学生方法关，结合学生实际，重视方法研究；抓好反馈关，精心选择练习、习题、试卷，认真批改，对出现的作业问题，及时指导，细致分析，做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”；抓好教研关，注重研究，以研促教。三是加强教学常规监控，通过向学生问卷调查，及时反馈学生对教师的教学要求；学校领导深入课堂随机听课，与老师们共同探讨教学方法；突出对教学常规的检查。

8、抓好“两头”，促进中间，向课余辅导要质量。重视面向全体学生，提出“抓两头，促中间”的教学思路，让成功走向每一个学生。对学有余力的学生，通过辅导班等形式“培优”辅导，加大训练，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高层次发展。对于学习困难学生，对班主任、科任教师落实具体转化目标，明确帮教对象，定期对“学困生”开展家访、谈心、辅导等工作，不惜代价鼓励教师常年补差，教师后进生转化工作做的好重奖，差生面扩大重罚。

9、注重特色，拓展课程，向课外活动要质量。打造“书香校园”，学生每周必须上两节阳光阅读课，每学期评选最热爱读书的人和最喜欢读书的班级，进行颁奖；每天下午第四节为第二课堂活动时间，教学设施和功能教室全部开放；不定期开展“特长节”、艺术节、演讲比赛、书画展、征文比赛和田径运动会等丰富多彩的活动，组建文学社、记者团、英语俱乐部、乐队等艺术社团；举办师生讲座，每个教师每学期至少为学生开一次专题讲座；开展学生书写拉力赛，有条件的在文化墙板报上开辟硬笔书法竞赛，每天每班按照学号参加四个人，考评小组对每天每个学生写的字打分；每月举行一次全校以班为单位的男子1000 米、女子800 米的田径接力比赛，学生全员参加。

10、讲究策略，勤于沟通，向家校合力要质量。家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个课堂，家庭气氛如何，家长素质如何，都将决定孩子的人生。通过写家教日记的方式来提高家长的素质。设置黑板报专栏，表扬近段时间内在家长的帮助下各个方面表现突出的学生。教师定期对学生进行家访，联起手来解决学生身上出现的问题。

五、实施素质教育建议采取的策略

（一）、强化教师学习，提升教育教学水平，极力打造优秀的、充满朝气的教师队伍。

1、加强对外交流学习，强化教师学习汇报制度。

学校采取“请进来、走出去”的方法加强与教育先进地区的交流学习。学习别人的先进管理经验，先进办学理念，增大信息量，用以改进学校的各项工作，为了强化学习效果，学校规定教师学习汇报制度：凡是外派学习培训的教师，学习结束后首先要通过汇报课、专题报告、座谈会等方式把学习内容进行汇报，使学习受益的教师范围扩大，同时，也对参加培训教师提出了明确要求，提高了学习培训的质量。

2、加强教师读书学习，更新教师观念。

为了让教师随时能通过读书更新知识和理念，学校规定教师“必读书制度”，学校为教师订阅大量的专业理论书籍，学校规定教师读书时间，定期组织考试，把考试成绩和教师的责任目标考核挂钩，强化学习效果。

3、加强教师的岗位研讨学习

为了在教学实践中提高教师的教育教学水平，把教师的岗位学习当作重要工作来抓，学校从抓集体备课入手，狠抓校本教研活动，学校规定每周一下午第三节为集体备课时间，以教研组为单位，进行集体研讨说课和备课，并利用学校的网络优势，进行资源展示和共享，通过强化教学反思等引导教师的自我提升，还通过老教师的传帮带，通过骨干教师的成果展示、通过新教师的汇报交流，使教师的岗位学习能扎根于工作实践，经受实践的考验，指导工作实践，取得最好的效果。

（二）、优化教学常规管理，强化质量效应

1、在教案检查方面：杜绝教师抄教案、补教案的经验教训，不硬性规定教师每节课必须写多少字的教案，而是规定每位教师一周必须听两节课，通过教师互相听课、评课督促教师备好课、上好课。

2、备课、说课制度方面：学校推行集体说课、分散备课制度相结合，推行电子教案制度。学校规定教师先周备课，每周一下午第三节为教师集体备课时间，教研组长组织教师集体说课，然后根据集体备课内容备教师个人教案，每周的集体备课记录和教师个人教案都要在规定的时间里上传到教导处。

3、“减负增效”方面：为了让教师们提高教学效率，学校对学生每天的作业量和学习时间明确限制；通过自习课改革，限制教师讲课时间，逼着教师搞教改提高课堂效率。为了限制自习课教师讲课，学校安排让一个教师看几个班自习；把下午第四节组织起来让学生开展第二课堂活动，让教师无法延长学习时间，同时，学校强化教学目标管理，对初三实行月考制度，其余年级实行段考，对每一次的考试成绩进行量化分析，成绩和绩效工资挂钩，成绩分析发到每一位教师手中，强化质量意识，通过“两头堵、促中间”逼着教师把更多的精力用在备课上，提高课堂效率，从而提高教学质量。

（三）、利用优势教育资源，在办学特色上做“大文章”，营造学习乐园。

1、现代化教学进课堂。

学校要为各办公室配齐电脑，完全实现教师办公现代化。为每个教室安装液晶投影仪，为学生提供更优越的学习条件。

2、进一步把学校办成学生学习的乐园，英才成长的摇篮。

教师不仅要关注学生在校的高分数，而且要培养学生走出校门后持续学习的能力。学校要求学生提高学习效率，拓展学习内涵，注重人文素养，拥有学习能力。为了提高学生的人文素养，使学生养成爱读书的习惯，学校为学生安排了每周两节的图书室阅读课，阅览室、微机室、多媒体室在课余时间（包括星期

六、星期天）继续全部向学生开放。学校规定每天下午第四节课为课外活动时间，每个学科都有自己的活动专题，增设阳光阅读课，把学生的第二课堂办得更加丰富多彩。

3、加大校园文化建设，处处彰显文化气息。“让每一面墙壁会说话，让每一个角落会唱歌”。

4、确立分层教育思路，继续开展“培优补差”工作。

学校针对学生的具体情况，实行“积极培优、面向全体、不让一个学生掉队”的分层教育思路，除了课堂教学外，学校在各个年级分学科组织了培优班和补差班，安排有经验的教师长期辅导。

5、关注学生健康成长，建立“心理驿站”。

专家们指出：心理健康比身体健康更重要，没有打好心理素质基础的人才是有缺陷的人才，没有心理健康教育的教育是不完整的教育，学校教育应尽快补上这一课。中学和中心校在开设心理健康教育课程，培养学生健康的心理素质，帮助学生提高心理适应能力，学会自我控制和自我调节。建立“心理驿站”，设立心理信箱和心理电子信箱，给需要帮助的学生积极的关注和有效的指导。为了更好的缓解学生压力和更多的关注时事热点，学校规定学生可以每天准时收看新闻联播。

6、“副课”不副。为了搞好素质教育，要把非考试科目当作重点课程来学的工作思路，开足开齐课程，广泛开展第二课堂活动。以计算机课为例，许衡中学专职计算机教师有6名，计算机教师占教师的比例很高。

（四）推行“德育导师制”，抓好“名师工程”。“德育导师制”就是将学校德育工作的诸多目标任务分解到担任导师的任课教师身上，导师依据“用心沟通，竭诚交流，以情动情，刻意磨炼，以志励志，修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管理又管导，从而优化班级管理工作的一种学校班级管理的德育补充形式。“德育导师制”的具体操作流程：宣传发动——选聘导师——班主任选定受导学生——导师与受导学生双向选择——师生互动——转变记录——家访联络——谈心沟通—— 导师会诊——考核评估。我们认为：“名师”并不仅仅是课讲的好，而是在转化有“缺陷”的学生方面有自己一套独特的方法，才无愧于名师的称号。

（五）评价教师的教学成果，不仅是看教师的工作态度，更看教育的过程是否科学合理，是否符合教育教学规律，是否有利于教师的身心健康发展。如果教学成绩显著，但却以牺牲教师和学生的睡眠、娱乐、锻炼等为代价，同样不予鼓励。

（六）打造“书香校园”。“让书香熏染校园、让校园散发诗意、让诗意感染学生、让学生感受真知”在学生中开展“诵读中华名典，营造书香校园”为主题的“营造书香班级活动”、“我最喜爱的图书推荐评选活动”，每学期都要评选最热爱读书的人和最喜欢读书的班级，进行颁奖，并对班主任及语文教师进行奖励。

（七）、师生讲座。为了使学生开阔知识结构，增强学习兴趣，在全校师生中开展专题教育讲座活动，每个教师每学期至少为学生开一次专题讲座。讲座内容是教材以外的内容，最好是本学科前沿的，能使学生感兴趣的知识。讲座利用下午第四节第二课堂活动时间，时间 40 分钟。在各班的教室里，同时开若干场讲座，内容题目提前要在海报上介绍，学生根据介绍自主 6 选择讲座。讲座后，听众要评出最优秀的选题，最值得听的讲座，学校要将优秀讲座汇集成册作为校本教材。讲座使学生们从枯燥乏味的教材、教辅中呼吸到了自由、清新的空气，成了学生们的盛大节日、精神大餐。

2012年2月14日

篇2：实施素质教育的措施

2009.09

1、扎实做好课程改革实验的各项工作。一要进一步确立现代课程观念，优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容；二要优化教学过程，建立科学的评价制度，形成区域性教育质量评估体系；三要普及信息技术和英语教育，建立适应素质教育和创新教育要求的完整的教育体系；四要深入进行“研究性学习”的探索和实践，认真开展综合实践活动课程的实验，积极尝试计算机网络技术支持下的课堂教学；五要加强师资培养、培训工作，提高教师的教育教学能力，造就一批在县内外有一定影响的中小学教育与管理的专家型人才。

2、不断推进学校层面的课程改革实验。一要加强学校实施新课程的组织领导。要根据学校课程改革实验方案积极开展实验工作，严格执行新课程计划，排好课表，开齐、上足、上好各科；要组织教师进一步认真学习新课程标准，钻研新教材，努力探索与实施新课程相适应的教学方法。二要加强教师的培训工作。通过培训，要更新教师的课程理念，增强教师实施新课程的技能和能力，转变教师的教学角色，建立民主、平等、合作的新型师生关系，充分体现学生在教育教学中的主体地位。教师要由管理型转变为服务型，由权威型转变为伙伴型，由传授型转变为引导型，由继承型转变为学习型。校长和教导主任要深入教学第一线，积极领导和带领教师开展课程改革实验，既要听课，更要评课，还要善于总结经验。三要加大教育信息化的投入。课程改革实验能否顺利开展，很大程度上还取决于信息技术水平的高低。

3、不断加强教学常规管理。一要加强学校教研组管理。继续加强对教学各环节的管理。学校各教研组要制订切实可行的活动计划，恰当安排活动时间和方式，定期开展多种形式的教研活动；要发挥每个成员的作用，努力把教研组建设成为优秀教师成长的摇篮和基地。备课组要针对教学中的实际问题，集思广益，提出解决问题的办法。每一次活动都要做到主题集中，任务明确，措施扎实，责任落实，效果实在。二要加强学科备课组管理。学科中心组必须针对学科特点，在教材教法、练习测试等方面加强研究，有效地对全市学科教学进行指导。三要加强各科组管理。各科组要通过组织各类活动，加强对青年教师的指导与培养。四要加强学校教导处管理。要进一步规范学校教导处工作，不断完善教导处检查制度；要加强教导处的信息化管理，运用现代教育技术提高管理效能；要加强教导处对课程设置、教学管理、课堂教学、考试检测等教学全过程的监控力度。五要改进工作作风。教导处要经常深入教师、深入课堂、深入学生，通过听课、问卷调查等形式，全面深入地了解教师的工作情况，对优秀教师要及时予以鼓励表扬，对存在问题的教师要及时提出整改意见，并跟踪督促。

4、不断深化课堂教学研究。一要认真开展课堂教学改革的研究与实践。按照课程改革和课堂教学“六个优化”及“新、精、活、实”的区域性特色要求，构建培养学生创新精神和实践能力的学习方式和教学方式。二要确立学生为本的教学观念。要改革课堂教学结构、方法和手段，切实提高课堂教学效益。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。三要尊重学生的人格。关注个体的差异，满足不同的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生良好的学习态度和提高学生的学习能力，使每个学生都能得到充分的发展。四要积极尝试计算机网络支持下的课堂教学改革。把信息技术的教学要求纳入学科教学的能力目标，作为与读、写、算同等重要的基础能力；要致力提高教师应用计算机网络技术的能力，广泛开展多媒体教学实践，根据学科教学的特点，指导学生利用计算机网络获取信息、分析信息、利用信息，认真探索有利于培养学生创新精神和实践能力的课堂教学新模式。五要继续有目的地组织观摩课、研讨课等教学活动。认真分析个案，提高广大教师的课堂教学水平。要广泛开展课题研究，大力推广优秀的教学科研成果，真正做到科研为教学服务，实现教学与研究的“一体化”，促进教师向科研型转化。

5、要进一步加强信息技术教学。认真落实信息技术教学的课时、教材等，切实保证信息技术教学课程的开设率，加强对学校信息技术教学的指导。

6、逐步建立和完善科学的评价机制。要建立符合素质教育和新课程要求的评价制度，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，实现由甄选式评价向发展性评价的转变，由仅关注结果的评价向既关注结果更关注过程的评价转变，由单一的定量评价向定量评价和定性评价相结合的评价转变，致力形成科学的、全面的、发展的评价体系和评价机制。

7、重视加强教师队伍建设。一要继续开展课堂教学达标活动。认真做好课堂教学达标考评工作，进一步提高教师的业务能力。学校应围绕课堂教学达标考评工作，开展多层次、多形式的教学研究活动，切实提高课堂教学的质量和效益，真正体现课堂教学是实施素质教育的主阵地。要通过课堂教学达标考评活动，总结经验，树立典型，营造浓厚的教研氛围。二要继续抓好教师的业务培训。要按照省、市关于教师培训工作的要求，认真组织有关教师开展业务培训，不断提高教师的理论水平和业务能力；各学科教研员要加强对新上岗教师的关心和培养，多听课、多指导，配合学校做好新教师的培训、培养工作，促使新教师尽快适应工作并逐步走向规范；要继续认真组织新课程培训，全面深入地理解课程标准的内容与要求，把握新教材的编写意图、结构体系、教学要求、教学方法与手段等。

8、认真开展各类评比活动。一要继续组织开展评优创先活动。组织开展优秀教案评比、优秀课评选、优秀命题竞赛等，鼓励教师脱颖而出，教导处要遵循公开、公正、公平的原则，严格操作程序，把握好各个环节。二要进一步加大名教师培养力度。自2009年秋季起，每三年开展一次教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师评选活动，形成名教师培养梯队，做好学科带头人培养工作，不断壮大优秀教师群体；对已被命名的优秀教师，要加强考核力度，促进优秀教师自身素质的不断提高。

篇3：实施素质教育的措施

l制定标准健康教育计划

为了保证对糖尿病患者实施健康教育的效果, 将糖尿病病因、发病机制、典型病症、病情过程、预防、饮食控制的必要性和方法, 降糖药的种类和用法及不良反应、自我监测血糖和尿糖的方法及正常范围和判断, 糖尿病并发症的预防保健等相关内容, 制成书面材料、卡片等, 作为标准的健康教育计划。

2 教育方式要尽量符合患者

个体化的需要采用多种教育方式。

2.1 个别指导

适合于给患者做治疗、护理时进行。做到接触患者, 一有时机就给予相应的健康知识指导。比如做晨、晚间护理的时候, 做常规治疗的时候或选择下午空闲时间。

2.2 集体教育

每周三下午13:30在会议室进行集体教育, 灵活运用文字形式、口头形式、幻灯、录像等方法, 并让患者相互交流、讨论, 并提问和予以解答。

2.3 自学教育

适合于视力不受影响, 有阅读能力者。将入院须知、规章制度、糖尿病相关知识的宣传册子发给患者, 鼓励其自学, 同时分阶段指导患者学习。

3 阶段性教育

对住院患者分阶段进行教育, 有利于患者理解和便于各种措施的落实。具体分3个阶段进行:

3.1 第一阶段, 入院健康教育

患者到达病区后, 责任护士向患者和家属做自我介绍并介绍病区环境, 主管医师、科室主任、护士长, 入院须知及规章制度等。使患者熟习医院环境, 消除其陌生感、恐惧感, 缩短了护患距离, 从而有利于双向交流, 使患者乐于接受护士传递的可靠信息。

3.2 第二阶段, 住院期间的健康教育

3.2.1 糖尿病患者的饮食治疗

向患者讲解何谓糖尿病, 糖尿病的分型、症状、并发症及诱发因素。饮食治疗是糖尿病患者最基本的治疗措施, 不论何种糖尿病, 病情轻重程度, 有无并发症, 都应严格执行饮食管理。按照饮食的治疗原则, 制定总热量, 安排好碳水化合物、蛋白质、脂肪的供给, 向患者说明饮食治疗的注意事项。每日至少进食三餐, 且要定时定量, 易出现低血糖反应者应于3次正餐中匀出广部分食物留做加餐用, 这是减轻糖负荷和防止低血糖的有效措施。

3.2.2 糖尿病药物知识

指导患者按时正确服用降糖药, 并说明药物的剂量、服用方法及不良反应。胰岛素治疗者向患者说明应用胰岛素的必要性, 教会患者自己注射胰岛素, 提高如何识别、预防低血糖反应及一旦发生的应急措施。同时教会患者自我监测尿糖、血糖, 并了解监测的意义及注意事项。

3.2.3 糖尿病的运动疗法

运动有利于减轻体质量, 提高胰岛素敏感性, 改善糖尿病患者胰岛素抵抗, 促进葡萄糖的利用, 降低血糖。运动还可以减轻患者压力和紧张情绪。根据患者身体情况选择运动量, 以不疲劳为度, 从小运动量、短时间开始, 循序渐进, 持之以恒。可安排在餐后1~1.5h运动, 这是降低血糖的最佳时间, 并有利于减轻体质量。活动种类如步行、慢跑、骑自行车、打太极拳、球类运动等。步行是最佳的运动方法, 根据身体情况可采用中速步行每分钟100~120步。如心率在100~120次/min, 有劳累感时应减速停止。出去运动时要随身携带糖果, 以在低血糖时备用。

3.2.4 预防并发症的指导

糖尿病如果控制不当, 可引起多方面损害, 对眼睛、肾脏、末梢神经和血管都有很大影响。因此, 所有的糖尿病患者都应学会自我监测血糖、尿糖, 及早识别并发症。 (1) 让患者及家属了解糖尿病并发症的相关知识; (2) 告诉患者及家属严格执行糖尿病患者的饮食及运动方案; (3) 讲明糖尿病性昏迷的征兆, 如恶心、呕吐、食欲差、嗜睡、呼吸深快及脱水等, 做到及时发现、及时治疗; (4) 定期检查眼底、眼压等, 以防视网膜病变等视力严重损害; (5) 糖尿病患者保持身体清洁, 皮肤出现瘙痒时尽量少抓以免抓破。穿宽松柔软、透气好的衣服、合脚舒适的鞋袜, 不要过紧, 使用热水袋时水温不宜超过50℃, 以免烫伤; (6) 经常测量血压, 检查血脂, 积极控制高血压和治疗高血脂; (7) 糖尿病患者容易发生低血糖, 首先要告诉患者低血糖发生的症状, 以及如何防止和处理低血糖反应。

3.2.5 对糖尿病患者的心理指导

糖尿病是终身性疾病, 而患者因长时期治疗和反复住院而存在焦虑、悲观等情绪。心理应激会引起血糖升高, 影响糖尿病病情控制。因此, 护理人员应注意与患者的沟通交流, 并请自我管理成功的患者介绍正确对待疾病和控制糖尿病的经验, 现身说法, 使患者学有榜样, 治有信心。

3.3 第三阶段, 出院前健康教育

当患者即将出院之际, 护士要为患者进行出院后的相关饮食、服药、活动与休息、复查等知识的宣教, 使患者学会六个会:会控制饮食;会注射胰岛素;会验血糖、尿糖、酮体;会适当体育锻炼;会应用口服药;会识别低血糖反应及处理方法。强调不擅自减药、停药, 不盲目乱服药, 注意预防各种感染。

通过糖尿病的健康教育, 缩短了护士与患者之间的距离。护理人员在临床护理实践过程中为患者提供服务的同时, 也为患者传授了自我管理知识和技能, 让患者参与自己的护理计划, 落实护理措施, 有助于患者树立正确对待疾病的态度, 深入了解糖尿病知识, 保持乐观情绪, 熟练掌握各种操作技能, 提高了自我保健能力;另外, 通过糖尿病健康教育促使护理人员加强新知识、新技术的学习, 不断提高理论与技术水平, 更好地为糖尿病患者服务。总之, 糖尿病健康教育是治疗和预防糖尿病不可缺少的手段。

篇4：实施素质教育的措施

[关键词]幼儿园；素质教育；措施

一、前言

我国实施“科教兴国”战略已经很长时间了，因此幼儿园的教学也要顺应国家的要求，把素质教育融入其中，让儿童在幼儿园的学习中不断成长进步，成长为真正的人才。

二、幼儿园素质教育的目标

1.树立正确的儿童观

人在幼儿阶段具有很强的可塑性，并且会对身边的人产生很强的依赖性。与此同时，幼儿也是一个社会性的人，他们有自己的学习、发展、受教育的权利。幼儿教师要想做好幼儿教育工作，就必须走进幼儿的心理，真正的了解幼儿的想法，了解他们的需求，根据幼儿的发育规律和心理成长的特点，对他们进行教育教学，让幼儿充分表现自己，尊重幼儿的人格，尊重幼儿的权利，在教育教学的过程中，与幼儿建立起密切的关系，让幼儿全面发展。

2.树立科学的教育观

幼儿的思想观念会对幼儿的发展产生重大的影响，因此在新形势下幼儿的教学中，要明确“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，幼儿是祖国的未来，对幼儿的教育要把眼光放远，对幼儿的教育要与现代化的发展紧密相连，适应现代化的发展需求。幼儿的教育还有与我国的发展观相一致，对幼儿进行全方位的教育，让幼儿德智体全面发展。在幼儿教育的过程中还要注重基础教育，基础教育奠定了幼儿未来的学习和成长的基础。

3.树立正确的人才观

现阶段我国的幼儿教学中，在人生观上还存在误区，有些幼儿教师一味的认为学习好的孩子是好孩子，只注重人才的培养，认为只有科学家，专家，能考上大学的才是人才，才是教育的大方向，这种人才观是狭隘的，不利于幼儿的发展。在幼儿教学阶段要给幼儿带来精彩的童年，不要只一味的注重学习而忽略了幼儿童年的快乐，注重幼儿的人格教育，促进幼儿的健康发展，为幼儿的将来发展提供广阔的空间。

三、幼儿园实施素质教育的方法手段

在幼儿的素质教育过程中，要注重方式方法，好的方法可以达到事半功倍的效果，下面选几种进行说明。

1.让幼儿约束自己的不良行为，提高其自觉性

现在的孩子大多都是独生子女，处处以自己为中心，在处理人际关系中，常常从自己的角度出发，导致了一些问题的产生。比如在日常活动中可能会存在孩子们之间争抢玩具的问题。在此种情况下，教师解决冲突的方式就显得十分重要，老师要让孩子自己去发现其中的问题，主动解决问题，而不应该一味的批评某一方，或者是无味的说教，造成幼儿的逆反心理。正确的教育方法可以让学生的心理健康发展。

2.改变教学方法，创建多元化教育环境

人在幼儿阶段的认知会受环境的影响，随着环境的变化而发生变化。在幼儿的成长过程中，其动作的内化和形成都受到环境的影响。基于此，在幼儿的教育教学过程中，应该注意教育环境的创设，通过多元化，多样化的环境，让幼儿良好发展，让幼儿有更多的探索空间，让幼儿有更大的成长方向。在实际教学中，我们得出了以下结论：幼儿的动手意识和参与性可以提高幼儿的感性认识和参与意识。在日常教学活动中，可以进行一些评比活动，比如评选“优秀宝宝”，“优秀孩子”等等，通过多种多样的教学活动，可以让幼儿有集体荣誉感，融入到集体中，有集体意识。这样可以增加幼儿在学习和生活中的团结协作意识，通过多种多样的形式为幼儿提供更好的成长环境，这有助于幼儿提高自身的精神品质，学会讲文明、懂礼貌。

3.提高教师的素质，提高其业务性

在幼儿教学过程中，教师要不断提高自身的素质和职业道德。可以通过政治学习，日常评比等活动来提高自身的素养，达到让教师更加热爱教育工作的目的。还要重视教师的思想问题，提高教师的思想认识水平，让教师在幼儿教育中一切以工作为重，以工作为出发点，把“活泼、阳光、友爱”作为检查自己岩性的标准。以“活泼、健康、友爱、向上”为幼儿成长目标来鞭策自己的行动，提高思想认识，充分认识自己工作的责任感和荣誉感。加强和提高教师的业务素质。以前，我们认为一名幼儿教师能说会唱、能写会讲、能跳会画、设计和实施一节较完美的教学过程，就有了一定的技能，就可以较好地进行教学实践活动。通过我们学习和领会，认识到一名教师不仅要有基本素质教育新思想技能，还应有以下几项能力。即观察和评估幼儿发展的能力；面向全体，因人施教的能力。

4.从心理学角度出发，保证幼儿的心理健康

所谓心理健康是指人在知、情、意、行方面的健康状态，主要包括发育正常的智力、稳定而快乐的情绪、高尚的情感、坚强的意志，良好的性格及和谐和人际关系等。幼儿园是孩儿们第一次步入陌生的集体生活环境，幼儿园教育对于培养幼儿的适应能力，形成健康的心理起着决定性作用。拥有健康的心理素质对于孩子一生的成长十分关键。因此，幼儿教育必须注重对幼儿的心理健康教育。

为了促进孩子的心理健康发展，教师就必须了解心理学的知识，了解幼儿身心发展的规律，细致地观察了解每个幼儿的性格、情绪和行为，像妈妈一样呵护每一个幼儿，让孩子们始终保持愉快的心情，因为只有快乐的孩子才是积极的、健康的，因此，幼儿园应给孩子们创造一个宽松、愉快的成长环境。此外，尤其要注重对幼儿进行挫折教育，使儿童明白挫折是生活中普遍存在的事情，教育儿童要正确地面对困难和挫折，提高挫折承受力。在这方面，可以综合地从观念、情感、能力等方面加强对孩子进行教育和培养，在认识方面，教育儿童挫折是不可避免的，人生的意义就在于战胜困难，取得成功；在情感方面，要让儿童体验挫折，消除其恐惧心理，帮助孩子建立战胜困难的信心和勇气。

四、结语

素质教育要从娃娃抓起，在今后要着重加强对幼儿的素质教育，从幼儿的心理角度出发，注重他们的心理健康；改变幼儿的不良行为；提高教师队伍的素质水平，多管齐下，加强对幼儿的素质教育。

参考文献：

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[2] 付娜. 素质教育应从幼儿抓起[J]. 教育教学论坛. 2011，20（19）：301-302.

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[4]王晓松.对幼儿园体育活动的新认识[J].学前教育研究，2012，17（02）：603-604.

[5] 郭红竹. 实施幼儿素质教育势在必行[J]. 河南教育（基教版）. 2010，10（09）：532-533.

篇5：关于全员素质提升工程的实施措施

按照田煤字【2010】126号《关于全员素质提升工程的实施意见》文件要求，为进一步提升员工队伍整体素质，结合单位实际，特制定本实施措施。

一、目的意义

以科学发展观和党的十七届四中全会精神为指导，牢固树立人才是企业发展第一资源的理念，坚持培养和造就一支适应企业长远发展需要的高素质员工队伍的工作宗旨，着力于强化管理人才、专技人才、高技能人才“三支队伍”建设，教育和引导广大员工积极参与“创建学习型组织，争做知识型员工”的活动，持续有效地开展思想政治、职业道德、科学文化、业务技能、作风纪律、健康体能的教育和培训，增强学习力、创新力、竞争力，不断提高广大员工的综合素质，促进区队和企业科学、健康、和谐、持续发展。

二、提升目标

通过实施全员素质提升工程，在区队形成目标明确、机制健全、运作规范、保障有力的全员素质提升推进体系，搭建起培养和造就高素质员工队伍、开发人才资源的平台，形成全员学习、全程学习、岗位成才、岗位建功的良好氛围，建成一支具有科学理论武装、良好道德风尚、较高文化素养、过硬职业技能、顽强工作作风、严明组织纪律的员工队伍。

其具体目标是：

1、争取用3至5年的时间，员工队伍80%达到高中（技校、中专）学历；具有大专以上学历的占员工队伍总数的30%以上；班组长以上管理者95%达到相关专业大专及以上学历，争取在专业技术人员和管理人员中有达到研究生水平人员。

2、积极开展职业技能培训，使区队具有中级以上职业资格的技术工人占员工总数的50%以上，其中中级工占员工总数的30%以上，高级工占员工总数10%，技师占员工总数的5%，高级技师占员工总数的1%。

3、群众性的技术培训、技术练兵、技术比武活动的参与面达到90%以上。

4、精神文明创建活动成效显著，文明员工、文明班组创建活动开展面达到100％；职业道德规范实施率达到90％以上。

5、员工注重身心健康的理念基本确立，健康体能素质明显提高，员工参加全民健身活动率达到100％。

三、提升内容

1、加强科学理论教育，提升全员思想政治素质。

一是中国特色社会主义理论体系教育；二是科学发展观教育；三是社会主义核心价值观和理想信念教育；四是党和国家的方针政策及法律法规教育；五是企业文化及发展形势任务教育。

要严格坚持每周的员工思想政治学习日活动和党组织“三会一课”活动，按照矿制定的学习计划，着力提高各级党员干部运用党的基本理论和国家的方针政策来推进企业改革与发展的能力；同时充分利用班前会、每周安全日学习、黑板报等形式，大力宣传集团公司和我矿的企业精神、理念、制度、长远发展目标及各类会议精神，要坚持开展员工思想调研活动，重点开展好教育实践活动，切实把思想和行动统一到集团公司和矿党政工作部署上来，充分贡献智慧和力量，推进企业科学发展。

2、强化职业道德建设，提升全员职业道德素质。

着重加强社会主义荣辱观、艰苦奋斗、勤俭节约、企业规章制度及 “四德”教育。

一是深入开展“矿兴我荣、矿衰我耻”和“爱矿如家”教育实践活动。营造浓厚的舆论氛围，以此来增强员工的主人翁责任感。

二是继续抓好“学论语、修身心、提素质”活动。

三是深化文明创建活动。组织开展好“工人先锋号、“文明区队”、“文明班组”、“文明岗位”、“文明窗口”和“文明家庭”等创建和竞赛活动。

四是组织好以“三创三争”为主要内容的“创先争优、争做田陈创业先锋”活动。

五是参加好矿上组织开展的各类文艺宣传教育活动。

六是开展好“员工思想道德大家谈”活动。积极抓好“员工思想与行为规范”和“情境管理”的课题探索和实践，以先进的管理理念，不断规范员工的思想道德行为，营造出“人人讲道德，人人遵规则，人人践规范”和“做诚信人、办诚信事”的浓厚氛围。

3、推进学习型组织创建，提升全员科学文化素质。

以提高员工学习能力和创新能力为目的，广泛开展基础文化知识、市场经济知识、企业管理知识、科普知识、电脑应用知识、法律法规等为主要内容的读书学习活动，促进员工在读书学习中获取知识、提高技能、增长才干。

一是组织参加好全员脱产封闭式培训，确保有组织、有计划的进行。二是不断创新学习方式和载体，采取多种形式，激发学习热情。三是开展全员读书学习活动，充实图书内容，建立员工文化技能档案，严细考核各员工读书学习情况。四是深入推进学习型区队、班组创建活动，着力用学习型组织理论的工具和方法培育积极向上、富有特色的区队、班组文化，切实搭建员工成长、成熟、成才的平台。五是高度重视员工学历教育，鼓励员工通过各种途径，进一步改善知识结构，提高学历。

4、强化业务技能培训，提升全员专业技能素质。

一是提升各类管理人员的综合素质。二是大力开展专业技术人员继续教育。三是加强生产一线人员的安全技术培训。四是加强岗位职业技能培训。

5、注重遵纪守法教育，提高全员作风纪律素质。

一是加强党风廉政建设。不断健全和完善廉政教育体系、制度防范体系、监督制约体系和惩处治理体系，突出党员领导干部和重要“四管”人员的监督约束，营造良好的反腐倡廉环境。二是加强“五五”普法教育。增强全员法律意识和依法维权意识，提升运用市场经济规律管理企业和依法治企的能力。三是加强诚信履职教育。对岗位责任制及各管理岗位、各工种及岗位流程，按标准严格落实考核。四是加强执行力建设，强力提升

全员服从意识和执行力，严格执行矿各项规章制度，切实做到项项有标准、事事讲流程、人人有责任、处处有考核。

6、丰富文体活动内容，提高全员健康体能素质。积极组织好员工广泛开展健康愉快、生动活泼、丰富多彩，寓知识性、趣味性、娱乐性于一体的文化、体育和健身活动，陶冶个人情操，促进身心健康。

四、保障措施

1、加强组织领导。为确保员工素质提升工程扎实有效开展，单位成立了员工素质提升工程领导小组，由队长徐金岭、技术员李提超任组长、各班组长以上管理人员为成员。组长及成员对本单位全员素质提升工程全面负责，包括宣传教育、组织学习、考核奖惩等。

2、健全制度，完善机制。

一是建立考核奖惩机制。按照“1234”结构工资制要求，用好其中的“1”即10%的工资作为全员素质提升工程奖惩保证资（基）金，奖优罚劣。二是建立责任目标机制，分层次建立素质提升目标。三是制度保障机制，建立健全全员素质提升工程长效运行机制，建立并实行工作例会制、汇报制度、活动制度、创新提升制度、考核制度。四是建立内训制度，充分利用独立学习、集中学习、业余培训、专业培训等形式，全面提升员工素质。

3、加强宣传教育和引导。要充分利用各种形式，广泛宣传全员素提升工程目的和意义，着重宣传素质提升工程涌现出好做法、好经验，通过典型宣传和示范，更加有效地推动全员素质提升工程的深入开展。

通防工区通风队

篇6：实施素质教育的措施

摘要：实施素质教育，小学语文课该怎么教？这是当前部分小学教师的困惑。其实，语文科实施素质教育的宗旨，就是要培养学生的语文素质。小学语文教学本身最具有特征的规律是什么？我想，应该是：得法于课堂，得益于课外。因而，小学语文教学要彻底扬弃应试教育的影响，要严格遵循教学本身的规律，构建小学语文素质教育的具体模式，才能提高学生的语文素质，全面实施素质教育。

一、得法于课堂

课堂教学是学校教学的基本组织形式，又是实施素质教育的主渠道，从小语学科本身的特点和大纲规定的语文学科的性质和任务方面看，“得法于课堂”对语文课堂教学来说，必须完成“三读”。一是读懂。语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生领会课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。比如《穷人》这一课，学生通过自读、默读等方式，不仅可以了解到课文写的是女主人公桑娜去探望生病的女邻居西蒙的过程，而且懂得善良的桑娜对不幸的西蒙的那种牵挂，那种同情，从而理解人物在特殊心情中的特殊行为。二是读会。语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”，让学生“体验”课文内容，从而真实地体会出文章的思维感情。像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心进行激荡情感的品味。三是会读。语文课堂教学要带领学生走一个来回。

“来”就是上述的“读懂”、“读会”，即指导学生从语言文字理解课文的思想内容：“回”就是指导学生从思想内容又回到语言文字上来，知道课文是怎样表达这些内容的，即达到“会读”的程度，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句、运用各种表现手法表达中心和体现写作意图的。如教学《观潮》，在学生理解课文内容的基础上，还要引导学生通读全文，领会写法。①作者看海潮，是怎样观察的？课文为什么能给人以一种身临其境的感觉？②作者是采用什么方法把“观潮”写得栩栩如生的？通过诵读欣赏、品味揣摩，使学生明白，作者按照由远及近的顺序，分别从形、影、声三个不同角度进行深入细致的观察，并展开了丰富的想象，从而给我们以身临其境的感觉。这样下来，学生才能在不断的学习中，掌握学习语文的方法，达到“会读”的境界。完成“读懂”、“读会”、“会读”这“三读”，从教学目的要求方面看，这就是语文科素质教育对语文教学的基本要求。然而，在应试教育的阴霾下，我们的语文教学却始终徘徊在第一二层次之中。

二、得益于课外

课堂教学“得法”的多少，终归是“课堂”上的事，课文无非是个例子，充其量只是个典型的例子。语文科是一门工具性、应用性和教育性特强的社会学科。因此，语文教学要树立“大语文观”，在社会中开拓语文学习、巩固的大后方，把知识建筑在这个广阔的“智力背景”上，构建起“得益于课外”的教学模式。

1.上好语文活动课。语文活动课是语文教学的一个有机组成部分。上好活动课，加强课外阅读指导，首先要把课外阅读与课堂教学结合起来。其次，要激励学生自学语文书籍的兴趣，使每一个学生在语文世界里都有自己的生活。第三，创造条件促使学生参加语文的各种小组活动，在活动中读书，读书后又在活动中进行创造性的语文劳动。

2.用好生活课堂。生活中处处有语文，它是运用和学习语言的大课堂。要全面提高学生的语文素质，必须组织学生走出校门去参观、访问、观察、操作……引导学生在生活中吸取和积累语文材料，丰富和充实自己的语文学习，如写《给抗洪抢险前线的一封信》等。

可见，语文素质教育教学模式的建立，取决于教师在课堂上扎扎实实地“授之以渔”，并使之在课外得以真真正正地应用、巩固和延伸，这才能使语文教学在素质教育的轨道上健康地运转。

四年级语文下册教案——《斑羚飞渡》教学案例

一、案例设想

学起于思，思源于疑，好问是知识的窗户，才能的马达，创新的动机。质疑,即提出疑问。阅读中的质疑，是指经过较充分的阅读感知分析后提出疑问。心理学研究表明：“疑”最易引起思维的不断深入。而长期以来，很多人认为语文教学就是教师设法教得学生没问题，这便是成功的教育。而现代的教育观则认为将没有问题的学生教得有问题，才是成功的教育。“知识是一个过程的结果，又是另一个过程的起点，它始终有待再考察、再检验、再证实，如同人们始终遇到新的困难的情境一样。（杜威）”所以说，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。由此可见，在语文教学中，教会学生学会质疑，培养学生的质疑能力，是提高学生语文学习能力的一个重要手段。有一次，我在上公开课《斑羚飞渡》时，遇到了这样一件事。

二、案例过程

师：今天这堂课就上到这儿，还有什么不懂的问题吗？

（这句话我随便说的，没指望学生提问，因为快下课了。我希望学生上完课没有问题，那我可以圆满完成这堂公开课，准时下课。但事于愿违，一学生突然站起来。）

生：我认为“两座山峰之间相距约六米左右”这句话有毛病，其中“约”和“左右”都是对六米的限制，都表示估计，只需一个就行了。

（学生振振有词）

师：这位同学发现了教材中的一个错误，老师都没发现，你可真了不起。

（这一表扬可好了，“一石激起了千层浪”，学生都来劲了。）

生：老师，“每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”它们掉到河里，怎么能“粉身碎骨”呢？

师：你真细心啊！作者用词不准确，是吗？说得有道理。

（这时，后排听课的老师频频点头，露出赞许的微笑，我眼睛一亮，计从心来。）

师：同学们，刚才王涛、叶晨同学提的问题很好，你们还有另外的见解吗？老师希望你们大胆质疑，畅所欲言。

（虽然我知道时间不多了，但我预感接下来会更精彩，所以我继续问了。学生竟真的一发不可收拾。）

生：老师，我认为 “像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声”，这一句有毛病。流星应当是倾斜的，不可能笔直地往下落。（后排响起了掌声。）

师：是啊，你真棒！

生：老师，作者写“有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能”，这句话不好。老斑羚这里表现的是对生的渴望，是宁死不屈的精神，说它“老眼昏花”或“故意要逞能”是贬低老斑羚。

（掌声）

师：你为老斑羚抱不平了，是吗？我赞成你的看法。

（学生笑）

生：“我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。”这一句不真实。人有可能被感动，那么狗也可能被感动到吗？猎狗的狗性决定，它这个时候只能是精神亢奋地追逐、围捕、狂吠、撕咬，而不可能被感动得惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。

师：同学们，你们说呢？

生1：是的。

生2：不，这里是采用夸张的手法来写，我觉得无关紧要。

师：各有见解，只要你有充分的理由就行。

生：老师，伤心崖“像被一把利斧从中间剖开”，“剖开”不如“劈开”。“剖开”

的东西应该比较小。

（掌声）

师：这掌声是对你看法的肯定，真不错！

生：我觉得他们不可理解——他们是来打猎的，但为什么在羚羊都要摔死的时候

不开枪呢？

师：他们可能是被感动了。

生：如果是被感动了，那为什么不撤退，放羚羊一条生路呢？

师：就是啊，我也不理解。

生：“我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸

出了长长的舌头”不真实，你看得目瞪口呆了，就根本不会注意到狗和其他猎人了。

生：老师你刚上课时说，斑羚是单独或成小群生活，可是作者却说它们有七八十只。

„„

师：同学们通过研讨，发现了课文的失真之处，这是我们这节课的一大收获，而更大的收获是同学们敢于质疑教材，探索真理的精神，希望同学们在以后的学习中继续发扬。

三、案例反思

古人说：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终受益无穷。”这句话从侧面记述了教师向学生传授方法的重要性。有的课上，学生质疑十分热烈，但水平停留在“这个词语我不懂”，“那个句子我不明白”这样浅显的问题上。这就说明学生质疑的宽度、深度以及水平是远远不够的，应切实教给学生质疑的方法。教师在教给学生方法的同时，应帮助、引导学生筛选、提炼出重点问题，使学生的质疑由低层次向高层次发展。完成由表及里，由浅入深的飞跃。